instituciÓn educativa distrital jorge isaacs guia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE ISAACS GUIA DIDACTICA INGLES. MODALIDAD DISTANCIA

GUIA DIDACTICA N°1

NIVEL: BASICA PRIMARIA SECUNDARIA X METODOLOGÍAS FLEXIBLES

GRADO: 6° CURSO: A- B-C-D FECHA DE EJECUCIÓN: 27 AL 8 Mayo (6 horas por grupo)

TEACHER: JAIME MARTINEZ SALAS

[email protected] WhatsApp 3058028231 ASIGNATURA: English

STANDARS:

Listening : Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Reading: Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. Writing: Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. Speaking: Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

DBA

Participa en conversaciones cortas donde utiliza palabras familiares como edad, nombres, apellidos y frases cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos.

Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.

Escribe información personal básica en formatos establecidos que solicitan datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, género, nacionalidad, dirección, teléfono, etc. Por ejemplo, llena los datos de un carnet de identificación.

OBJETIVO: poder presentarse y a otras personas. Preguntar y responder información personal. Entender y conocer los objetos de la clase. DESEMPEÑOS: SABER: Muestra habilidades orales y escritas en ingles cuando Identifica palabras, expresiones de información personal, estados de ánimo y sentimientos personales, a través de preguntas de tipo Yes/ No Questions y vocabulario relacionado con saludos, instrucciones y lenguaje del salón de clase y otros contextos. SABER HACER: Utiliza los saludos apropiadamente, diligencia y escribe un perfil personal propio y el de otra persona, expresa estados de ánimo y sentimientos personales a través de conversaciones sencillas Intercambiando información relacionada con situaciones cotidianas en el aula de clase y otros contextos.

SABER SER: Valora y respeta las diferencias físicas, culturales, ideológicas, entre otras, de sus compañeros de clase, Participa activamente en las

actividades y presenta sus trabajos, tareas y/o evaluaciones a tiempo.

COMPETENCIA:

Identifica palabras relcionadas con saludos y despedidasy words related to greetings and farewells.

Use common words and phrases to express my needs in the classroom.

Understand written and oral texts expressing personal information.

Make short phrases in English about objects in my classroom.

METODOLOGÍA: ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. E. P. C META DE COMPRENSION 1 Los estudiantes harán textos sencillos sobre información personal y actividades cotidianas de manera oral y escrita. META DE COMPRESNSION 2: los estudiantes reconocerán el vocabulario relacionado con saludos, instrucciones y lenguaje del salón de clase.

Modalidad: Distancia. ACOMPAÑAMIOENTO DOCENTE: 3 horas semanales por grupo. Se puede conectar por chat con el docente entre 8 a.m y 12:00 y hacer grupos de trabajos virtuales.

ESTRATEGIA DE TRABAJO: Trabajo a distancia con supervisión y acompañamiento, individual, de padres de familia y entre pares.

CONTENIDO : MODULO 1. LIVING TOGETHER IN THE CLASSROOM LESSON 1- 2.

Simple present of be: am/is/are *Affirmative. *Negative.

Questions with be. *Yes/no questions. * Information questions

mailto:[email protected]


Articles: *a/an

BIBLIOGRAFIA

http://www.colombiaaprende.edu.co/colombiabilingue/

http://www.colombiaaprende.edu.co/colombiabilingue/94010

Way To Go 6° Workbook Way To Go 6° Student’s Book

CRITERIOS DE EVALUACION: La evaluación será continua y formativa mediante la verificación de las guías a distancia

resueltas VER RUBRICAS AL FINAL

Se valorará el aprendizaje y uso correcto de situaciones descriptivas, reglas gramaticales y uso de formatos.

Se valorará el nivel de comprensión de las estructuras gramaticales usadas en las actividades Y la puntualidad en la entrega de las mismas.

Se valorará el aprendizaje guiado de las diversas estructuras en inglés.

ACTIVIDADES: MODULE 1. Living together in the classroom. NAME: ____________________________________ LEVEL: 6° _______ DATE:__________

UNIT 1. HELLO LESSON 2: My Favourite Place. (review)



https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/Way to go/WAY_TO_GO_6_LIBRO_DE_TRABAJO.pdf

https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/Way to go/WAY_TO_GO_6_LIBRO_ESTUDIANTE.pdf


3. Complete this shopping list with a/an. CON AYUDA DE UN DICCIONARIO TRADUCE AL ESPAÑOL

a) AN orange : UNA NARANJA b) ..... bottle of wine : ______________ c) ..... carton of milk : ______________ d) ..... ice-cream: ______________ e) ..... banana: ______________ f) ..... small melon: ______________ g) ..... hamburger : ______________ h) ..... piece of ham : ______________ i) ..... pizza : ______________ j) ..... apple : ______________ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

REMEMBER ( recordar)

1. El verbo TO BE tiene tres formas en el tiempo presente: AM - IS - ARE I am (Yo soy/estoy) We are (Nosotros/as somos o estamos) You are (Tú eres/estás) You are (Uds. son/están) He is (El es/está) They are (Ellos/as son/están

She is: (Ella es/está)

It is (Es/está) They are (Ellos/as son/están

2. La forma negativa se expresa usando la palabra not. Normalmente formando las contracciones ISN´ T o AREN´ T

I am not (Yo no soy/ no estoy) You are not (Tú eres/estás) He is not (El no es/ no está) She is not (Ella no es/no está) It is not (Es no/ no está) We are not (Nosotros/as no somos o no estamos) You are not (Uds. no son/ no están) They are not (Ellos/as no son/ no están


3. La forma interrogativa se expresa mediante simple inversión de orden con el sujeto de la oración. Am I? Are you? Are you all right? ¿Estás bien?

Is he? Is he a captain? Es él un capitán?

Is she? Is it? Is this a pen? R/ No, it isn´t. (It´s not a pen.), It´s a pencil

Are we?

Are you?

Are they? Are they busy? ¿Están ellos ocupados?

Wash your hands.

Tómese descansos

regulares cuando esté

estudiando, por ejemplo, ir

a un Caminata corta (en

casa). Esto mejorará tu

concentración.


EVALUACIÓN: TALLER PRACTICO (PRACTICE WORKSHOP)

1. complete con a, an y con ayuda del diccionario traduce al español y aprende el vocabulario.

AN hour _UNA HORA_ ..... ice-cream _______________

..... school uniform _______________ ..... accident _______________

..... orange hat _______________ ..... egg _______________

..... house _______________ ..... green apple _______________

..... white egg _______________ ..... European country _______________

..... airport _______________ ..... umbrella _______________

..... station _______________ ..... English university _______________

..... library _______________

2. Complete con IS, AM, ARE. con ayuda del diccionario traduce al español y aprende el vocabulario.

a) The teacher ______ in the classroom now.

b) Doctor Smith _____ busy right now.

c) John and Mary _____ good friends.

d) The train _____ ten minutes late.

e) The men ______ tired.

f) ______ an undergraduate student.

g) Those vehicles______ slow-moving. (vehículos lentos)

h) The instructor´s name _____ John Doe.

i) Those weapons ______ powerful. (armas-poderosas)

j) The instructor’s _____ in the staff-room. (sala de profess)


Tabla de Respuestas.

1. __D__ 2. ______ 3 ______ 4 ______ 5 ______ 6 ______ 7 ______ 8 ______ 9 ______ 10 ______

NOTA: realiza la guía y guárdala en un folder o en una carpeta para que cuando regresemos las entreguen como evidencias del trabajo realizado.


Check Your Progress (Marca con una X tu autoevaluación. Si tienes dificultades practica nuevamente las

actividades.) AUTOEVALUACIÓN

Es importante conocer tu proceso de aprendizaje, por ello te solicitamos llenar el cuadro para que lo evalúes.

CRITERIOS ALGUNAS

VECES CASI

SIEMPRE SIEMPRE

1 Comprendo los temas/conceptos planteados en la guía.

2 Realizo la guía con la colaboración de compañeros/ padres/otras personas que no pertenecen a mi núcleo familiar.

3 Realizo todas las actividades propuestas en la guía.

4 Dedico tiempo suficiente para desarrollar las actividades propuestas en la guía.

5 Cumplo puntualmente con las actividades propuestas en la guía.

6 Me siento motivado al desarrollar la guía

SI TIENES ALGUNA OBSERVACIÓN, POR FAVOR ESCRIBELA:

Autoevaluación de conocimientos en inglés.

Responde las preguntas con tu realidad. Muy bien

Bastante bien Con dificultad.

Vocabulario Puedo identificar vocabulario relacionado con los objetos de la clase y los números.

Gramática. Puedo preguntar y responder con estructuras correctas de información personal

Leer. Puedo entender conversaciones escritas acerca de los saludos e instrucciones de clase.

Escribir Puedo escribir párrafos sencillos donde presento a alguien y doy información personal.

Hablar. Puedo presentar a alguien y dar información personal básica.

Escuchar. Puedo entender cuando me preguntan en ingles información personal.


Rubrica de evaluación Formativa Ingles.

NAME: ____________________________________ LEVEL: 6° _______ DATE:__________

Responde las siguientes preguntas lo más ajustado a tu realidad con el propósito de mejorar.

¿Qué he aprendido?

¿Qué actividades de la guía se te han dificultado y por qué? (tema, ejercicio)

¿Qué me ha gustado de la guía?

¿Qué no me ha gustado de la guía?

¿Qué le agregarías a la guía?

¿Consideras que seis horas es el tiempo adecuado para desarrollar esta guía? Si/ No por qué?

¿Cómo te has sentido con la nueva modalidad a distancia?

Observaciones: coloca en este espacio todas las inquietudes

CRONOGRAMA: Fecha de entrega de las actividades: Esta rúbrica debe ser enviada del 6 al 8 de Mayo vía correo electrónico [email protected] , WhatsApp 3058028231


INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE ISAACS Actualización Jornada Única 09014 del 13 de Diciembre de 2016

GUIA DIDACTICA NIVEL: BASICA PRIMARI

A SECUNDARIA X METODOLOGÍAS

FLEXIBLES

GRADO: 6° CURSO: A- B-C-D FECHA DE EJECUCIÓN: 27 AL 29 Mayo (6 horas por grupo)

TEACHER: JAIME MARTINEZ SALAS [email protected] WhatsApp 3058028231

ASIGNATURA: English

STANDARS:

Listening : Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Reading: Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. Writing: Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. Speaking: Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

DBA

Participa en conversaciones cortas donde utiliza palabras familiares como edad, nombres, apellidos y frases cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos.

Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.

Escribe información personal básica en formatos establecidos que solicitan datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, género, nacionalidad, dirección, teléfono, etc. Por ejemplo, llena los datos de un carnet de identificación.

Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas.

OBJETIVO: poder presentarse y a otras personas. Preguntar y responder información personal. Entender y conocer los objetos de la clase. SABER: Muestra habilidades orales y escritas en ingles cuando Identifica palabras, expresiones de información personal, estados de ánimo y sentimientos personales, a través de preguntas de tipo Yes/ No questions y vocabulario relacionado con saludos, instrucciones y lenguaje del salón de clase y otros contextos. SABER HACER: Utiliza los saludos apropiadamente, diligencia y escribe un perfil personal propio y el de otra persona, expresa estados de ánimo y sentimientos personales a través de conversaciones sencillas Intercambiando información relacionada con situaciones cotidianas en el aula de clase y otros contextos.

SABER SER: Valora y respeta las diferencias físicas, culturales, ideológicas, entre otras, de sus compañeros de clase, Participa activamente en las

actividades y presenta sus trabajos, tareas y/o evaluaciones a tiempo.

COMPETENCIA: Identifica palabras relacionadas con saludos y despedidas. Use common words and phrases to express my needs in the classroom. Understand written and oral texts expressing personal information. Make short phrases in English about objects in my classroom. METODOLOGÍA: META DE COMPRESNSION 1 Los estudiantes harán textos sencillos sobre información personal y actividades cotidianas de manera oral y escrita. META DE COMPRESNSION 2: los estudiantes reconocerán el vocabulario relacionado con saludos, instrucciones y lenguaje del salón de clase.

Modalidad: Distancia.

ACOMPAÑAMIOENTO DOCENTE: 3 horas semanales por grupo. Se puede conectar por chat con el docente entre 8 y 11:30 a.m y hacer grupos de trabajos virtuales

ESTRATEGIA DE TRABAJO: Trabajo virtual con supervisión y acompañamiento, individual y entre pares.

CONTENIDO :

MODULO 1. LIVING TOGETHER IN THE CLASSROOM LESSON 1- 2.

Simple present of be: am/is/are. Affirmative. Negative.



Questions with be. *Yes/no questions. * Information questions

Articles: *a/an

BIBLIOGRAFIA: TEXTOS DE CONSULTA: WAY TO GO 6° GRADE



Way to Go Students book 6.pdf Way to Go Workbook 6.pdf

CRITERIOS DE EVALUACION: La evaluación será continua y formativa mediante la verificación de las guías a distancia

resueltas (VER RUBRICA AL FINAL)

Se valorará el aprendizaje y uso correcto de situaciones descriptivas, reglas gramaticales y uso de formatos.

Se valorará el nivel de comprensión de las estructuras gramaticales usadas en las actividades Y la puntualidad en la entrega de las mismas.

Se valorará el aprendizaje guiado de las diversas estructuras en inglés.



https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/Way to go/WAY_TO_GO_6_LIBRO_DE_TRABAJO.pdf

https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/Way to go/WAY_TO_GO_6_LIBRO_ESTUDIANTE.pdf


ACTIVIDADES: MODULE 1. Living together in the classroom. UNIT 1. HELLO LESSON 3:

NAME: ____________________________________ LEVEL: 6° ______ DATE:__________

1. Mira los ID CARDS de estudiantes de otras partes del mundo. Responde las preguntas con esa información. ( página 16)

a) Is Eulogio 15 years old? R/ No, he is not. He is 11 years old.

Tiene Eulogio 15 años? R/ no, no tiene. El tiene 11 años.

b) Is Lambert´s phone number 7524663987? R/ yes, ______________

_____________________________________

c) Are Diangxen´s lastname Shumin?

_____________________________________

d) The school name are _______________, _______________, ________________.

_________________________________________________

e) Is Lambert ID 1526? R/ no, _______. It is __________

___________________________________________

f) Are they in Jorge Isaacs school? R/ No, ________ _________ not.

2. WRITE: Juguemos (Let’s play). Imagina que eres una persona famosa. Escribe tu información personal en el cuadro. Después pregunta a cuatro compañeros de clase y completa el directorio. Usa las preguntas sugeridas. Usa un chat o redes sociales. Si no puedes contactarlos puedes hacerlo con tu familia.


Student ID Age First name Nickname Last name

81987654 28 years old David Super David, La

Muralla Ospina. Ospina Ramírez.

3. Do you know your classmates well? Conoces bien tus compañeros de clase?

Piensa en cuatro compañeros, completa su ID usando tu memoria. Usa un chat o redes sociales. Tambien puedes hacerlo con tu familia. Luego pregúntales y confirma.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. presenta dos compañeros, amigos o familiares que mencionaste en el directorio. Usa el ejemplo.

Puedes usar un video corto o por escrito. Sigue el ejemplo PUEDES PRESENTAR UN FAMILIAR ,AMIGO O MASCOTA.


Wash your hands.

Tómese descansos

regulares cuando esté

estudiando, por ejemplo, ir

a un Caminata corta (en

casa). Esto mejorará tu

concentración.


LIBRO DE TRABAJO (Work book) Way to Go Workbook 6.pdf

Lesson 3 » Making a Directory ( puedes imprimir la página del libro) 1. Escriba la pregunta que necesita para solicitar la siguiente información. Sigue el ejemplo.

2. Lea la siguiente conversación de un maestro con su clase y complete la información que falta con las frases del cuadro.

3. Now, write a paragraph about someone in your family. First complete the information. (Ahora, escribe un párrafo sobre alguien en tu familia. Complete la información)

Name: ________________________________________

Last name: _____________________________________

Age: __________________________________________

ID number: _____________________________________

Home number: __________________________________

Hello. This ________________________________. He / she ________________________________________

Way%20to%20Go%20Workbook%206.pdf


_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PRACTICE 1. Put the conversation in order. ( ordena la conversacion.)

_________ No, I’m not. I’m 11.

_________ That’s N-I-C-

_________Are you 12 years old?

_________ Hey! I’m Nicolás Moreno.

_________ How do you spell that?

____1_____Hi! I am Linda. What’s your name?

2. Answer in English. (responde en ingles)

a) What’s your name? __________________________________

b) Are you in level fifth (5°)? _______________________________

c) Is your father a teacher? _____________________________

d) Is your best friend an actor? _____________________________

e) Are you ten years old? _________________________________

3. Write in English ( escribe en ingles)

a) Un lapis ___________ b) Un maletin _________

c) Unos libros ___________ d) Un libro de ingles _______________

e) Un diccionario ____________ f) Un lapis naranjado ____________

g) Unos papaeles__________ h) Un tablero _____________

i) Unas sillas ____________ j) Unos estudiantes ___________


PARTE 2

¿DONDE PUEDES VER ESTOS AVISOS?

Preguntas de selección múltiple con única respuesta. Selecciona una opción.

1 2 3 4

¿DONDE PUEDES VER ESTOS AVISOS?

5 6 7 8

NOTA: realiza la guía y guárdala en un folder o en una carpeta para que cuando regresemos las entreguen

como evidencias del trabajo realizado.

A in a hospital

B in a classroom.

C. in a hotel

A. in a classroom

B. on a bank card

C. in a clothes store

A. On an invitation card.

B. in a dressing room

C. in a bathroom.

A. In a bookstore.

B. in a library.

C. in a museum.

A On the Wall in a classroom

B on a wet floor.

C. at a hospital.

A. On a board.

B. on chair

C. on door.

A. in a emergency room.

B. in a waiting room

C. in a bedroom

A. In a church.

B. in a museum .

C. in a clothes shop.

BUY 2. GET 1 FREE!

“ONLY SHIRT OR

JACKETS”

Homework for

tomorrow.

Page 11 and 12.

PLEASE

TAKE A

NUMBER

.

LISTEN WHILE

THE TEACHER IS

TALKING.

BOOK SPRING

SALE! 40% OFF

WE ONLY ACCEPT

CASH

DRESS CODE - CASUAL PLEASE, BE QUIET

DURING THE TEST.


Check Your Progress (Marca con una X tu autoevaluación. Si tienes dificultades practica nuevamente las

actividades.) AUTOEVALUACIÓN

Es importante conocer tu proceso de aprendizaje, por ello te solicitamos llenar el cuadro para que lo evalúes.

CRITERIOS ALGUNAS

VECES CASI

SIEMPRE SIEMPRE

1 Comprendo los temas/conceptos planteados en la guía.

2 Realizo la guía con la colaboración de compañeros/ padres/otras personas que no pertenecen a mi núcleo familiar.

3 Realizo todas las actividades propuestas en la guía.

4 Dedico tiempo suficiente para desarrollar las actividades propuestas en la guía.

5 Cumplo puntualmente con las actividades propuestas en la guía.

6 Me siento motivado al desarrollar la guía

SI TIENES ALGUNA OBSERVACIÓN, POR FAVOR ESCRIBELA:

Autoevaluación de conocimientos en inglés. Responde las preguntas con tu realidad. Muy

bien Bastante bien Con dificultad.

Vocabulario Puedo identificar vocabulario relacionado con los objetos de la clase y los números.

Gramática. Puedo preguntar y responder con estructuras correctas de información personal

Leer. Puedo entender conversaciones escritas acerca de los saludos e instrucciones de clase.

Escribir Puedo escribir párrafos sencillos donde presento a alguien y doy información personal.

Hablar. Puedo presentar a alguien y dar información personal básica.

Escuchar. Puedo entender cuando me preguntan en ingles información personal.

CRONOGRAMA: Fecha de entrega de las actividades: Las actividades serán entregadas los fines de semana vía correo electrónico [email protected] , WhatsApp 3058028231



Rubrica de evaluación Formativa Ingles.

NAME: ____________________________________ LEVEL: 6° _______ DATE:__________

Responde las siguientes preguntas lo más ajustado a tu realidad con el propósito de mejorar.

¿Qué he aprendido?

¿Qué actividades de la guía se te han dificultado y por qué? (tema, ejercicio)

¿Qué me ha gustado de la guía?

¿Qué no me ha gustado de la guía?

¿Qué le agregarías a la guía?

¿Consideras que seis horas es el tiempo adecuado para desarrollar esta guía? Si/ No por qué?

¿Cómo te has sentido con la nueva modalidad a distancia?

Observaciones: coloca en este espacio todas las inquietudes

CRONOGRAMA: Fecha de entrega de las actividades: Las actividades serán entregadas los fines de semana vía

correo electrónico [email protected] , WhatsApp 3058028231


INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE ISAACS

Aprobado según Resolución N.º 04343 del 13 de Agosto de 2015

Actualización Jornada Única 09014 del 13 de Diciembre de 2016

NIT: 802.014.036 – 5 DANE: 108001002916

NIVEL: PREESCOLAR PRIMARIA BACHILLERATO X METODOLOGÍAS FLEXIBLES

GRADO: SEXTO CURSO: A, B, C y D FECHA DE EJECUCIÓN: Del 27 de Abril al 31 de Mayo/2020

DOCENTE RESPONSABLE: INGRID OSORIO MARTINEZ

ASIGNATURA: LENGUAJE Y LECTURA CRITICA

Correo electrónico: [email protected] Whatsapp: 3157370013

Blog: https://uxule.blogspot.com/

ESTANDAR: Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de

lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos.

ESTANDAR: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. DESEMPEÑOS:

Establece la diferencia entre los principales géneros literarios.

DBA: Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de

lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos.

METODOLOGÍA: Lectura de diferentes tipos de textos

Clasificación según las características de los textos

Utilización de las herramientas tecnológicas presentadas en esta guía

ACTIVIDADES:

Los estudiantes realizarán las siguientes actividades:

1. Crearán un correo Gmail con las siguientes características: Primer apellido primer nombre iedji grado

letra @gmail.com.

Por ejemplo: [email protected]


https://uxule.blogspot.com/

2. Irán y conocerán nuestro blog de lenguaje donde dejarán algunas actividades

https://uxule.blogspot.com/ teniendo en cuenta las fechas de cada ejercicio y utilizando la cuenta de

correo creada.

3. En el blog encontrarán ejemplos de diferentes tipos de textos y anotarán en él 3 diferencias que

encuentres entre los géneros. (ubicas la fecha 18 de MARZO en el blog)

4. Escogerán un texto de cada género literario visto en el blog. Una vez escogido los tres textos.

Elaborarán 2 preguntas con su respuesta de cada uno y las dejarán en el blog. (tendrán presente no

repetir preguntas que ya estén anotadas en el blog)

5. Escogerán uno de los tres géneros literarios para dar su opinión sobre la Pandemia del 2020. Este texto

lo enviarán al correo anotado en la parte superior de esta guía.

EVALUACIÓN:

A los estudiantes se le evaluará:

1. La creación del correo.

2. Su participación en el blog UXULE

3. Las preguntas y respuestas de los textos escogidos.

4. La estructura del género literario escogido para la presentación de su texto.

AUTOEVAOUACIÓN: Es importante conocer su proceso de aprendizaje, por ello le solicitamos llenar el cuadro para que lo evalúe y

lo envié al correo anotado en la parte superior de esta guía.

CRITERIOS ALGUNAS VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

1 Comprendo los textos/conceptos

planteados en la guía.

2 Realizo la guía con colaboración de

compañeros/padres/otras personas que

no pertenecen a mi núcleo familiar.

3 Realizo todas las actividades de la guía.

https://uxule.blogspot.com/

4 Dedico tiempo suficiente para desarrollar

las actividades propuestas en la guía.

5 Cumplo puntualmente con las

actividades propuestas en la guía.

6 Me siento motivado al desarrollar la guía.

SI TIENES OBSERVACIÓN, POR FAVOR ESCRIBELA AQUÍ.

instituciÓn educativa distrital jorge isaacs guia

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