INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE ISAACS Aprobado según Resolución Nº 04343 del 13 de Agosto de 2015 Actualización Jornada Única 09014 del 13 de Diciembre de 2016

NIT: 802.014.036 – 5 DANE: 108001002916

PRIMARIA BACHILLERATO x METODOLOGÍAS FLEXIBLES

GRADO: 9º CURSO: A-B- C FECHA DE EJECUCIÓN: Marzo 27 a Mayo 31 de 2020

DOCENTE RESPONSABLE: Yesenia De Ávila G. ASIGNATURA: Biología

ESTANDAR:

• Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural

DESEMPEÑO (METAS DE COMPRENSIÓN):

• Los estudiantes comprenderán la importancia de los procesos que se llevan a cabo en la formación del ADN y las proteínas y la estructura que presenta el ADN a través de la construcción de modelos.

• Los estudiantes comprenderán que sustancias o condiciones provocan alteraciones genéticas y socializarán los hábitos que ayudan a mantenernos saludables mediante charlas.

• Los estudiantes comprenderán las técnicas de investigación y manipulación del material genético para analizar las ventajas y desventajas de esta tecnología y expresar su opinión al respecto.

DBA:

• Comprende las características de las moléculas asociadas a la herencia y como éstas hacen posible la transmisión de características biológicas.

• Compara las diferentes categorías de caracteres hereditarios

• Reconoce los procesos de transcripción, traducción y transferencia del ARN para la síntesis de

proteína.

• Diferencia cada uno de los códigos genéticos que especifican codones para formar los

aminoácidos.

• Comprende la manera como los científicos investigan y manipulan el material genético de los seres

vivos, y para adoptar una postura crítica respecto a la tecnología.

METODOLOGÍA: Desarrollar la guía didáctica que comprende los contenidos sobre el Tópico Generativo: ¡Tú eres el resultado de muchos cambios genéticos! Teniendo en cuenta Enseñanza para la Comprensión (EPC):

• Leer atentamente las instrucciones que presenta cada actividad organizada por semana.

• Observar los videos, contenidos y ejemplos que se encuentran en cada actividad; si tienes acceso

al internet.

• Realizar las actividades sugeridas en cada una de las semanas.

• Entregar las actividades semana a semana al correo yeseniadeavilag@gmail.com . (Estudiantes con

acceso a internet)

• Para enviar las actividades toma foto o escanea las actividades realizadas, pégalas en Word y

envíalas al correo anteriormente descrito. (estudiantes con acceso a internet)

• Crea una carpeta física y guarda allí una a una las actividades solicitadas por semana (Estudiantes

sin acceso a internet)

• Ante cualquier duda o inquietud que le pueda surgir, comunicarse vía WhatsApp: 3147358472

de lunes A viernes de 8:00 am hasta las 11:59 am

ACTIVIDADES:

ES EL MOMENTO DE CONTINUAR CON UN

AUTOAPRENDIZAJE

Estimados estudiantes con los conocimientos adquiridos y tus grandes habilidades para

el aprendizaje, te presento unas actividades para continuar el desarrollo de las temáticas

del primer periodo académico.

SEMANA 1:

Para estudiantes con acceso a internet: Visita el blogs: http://biologiacodijinoveno.blogspot.com/ y observa el videos: ¿Qué es el ADN y cómo se forma?; luego realiza en su cuaderno las actividades sugeridas. Para estudiantes sin acceso a internet: Con ayuda de las imágenes y la lectura sugerida desarrolla en hojas de block las actividades propuestas; recuerda guardar en tu folder o carpeta

¿Qué es el ADN y cómo se forma?

La molécula de ADN está formada por dos largas cadenas de nucleótidos unidas, formando una doble hélice.

La estructura de un determinado ADN es determinada por el orden que tienen las bases nitrogenadas en la cadena de nucleótidos, donde está la información genética del ADN. El orden en el que aparecen las cuatro bases a lo largo de una cadena del ADN es distinto para cada célula, ya que éste orden es el que determina las diferencias de cada especie. Conocer esta secuencia de bases (o sea secuenciar un ADN) equivale a descifrar su mensaje genético. El ADN contiene nuestra información genética. Es como una especie de manual en el que están las instrucciones biológicas para que seamos como somos y funcionemos como lo hacemos. La información genética determina las características de cada especie y de cada individuo de la especie.

El 99 % del ADN es igual en todos los seres humanos. El 1 % restante es el que nos hace únicos a cada uno. Otra de las propiedades del ADN es que tiene la capacidad de replicarse a sí mismo. Esto sucede cuando las células se dividen. De este modo, cada nueva célula tendrá una copia idéntica del ADN de la célula que le dio origen.

Características de la molécula de ADN El monómero o unidad estructural del ADN se llama NUCLEÓTIDO. Cada Nucleótido está formado por 3 elementos:

• Un azúcar llamado desoxirribosa • Un grupo fosfato • Cuatro bases nitrogenadas

Las Bases Nitrogenadas se subdividen en:

PURINAS: Adenina y Guanina (A y G) y PIRIMIDINAS: timina y Citosina

Las dos cadenas de nucleótidos que constituyen una molécula de ADN, están unidas entre sí por enlaces entre las bases nitrogenadas de ambas cadenas, que a su vez están una frente a la otra.

Las bases están unidas por Puentes de Hidrogeno, de forma que la Adenina (A) sólo se puede unir con la Timina (T) y la Guanina (G) con la Citosina (C).(como aparece en el esquema a continuación).

La unión entre esas bases es lo que determina las características de cada gen. Sin embargo, estas bases tienen que cumplir una regla: cuando una cadena tiene una base de adenina, la otra tiene una de timina. Y cuando una tiene una base de citosina, la otra es de guanina. Si se rompe esta norma, se produce una anomalía, a la cual se la llama mutación.

Como lo anotábamos antes, el ADN debe replicarse para poder transmitir la información genética de manera correcta. Este proceso es fundamental y determina cómo funciona el ADN. El proceso es complejo, pero se puede resumir simplificadamente de la siguiente manera:

• Al momento de la división, las dos cadenas o hebras que conforman la doble hélice se separan de forma momentánea. La doble hélice se deshace temporalmente.

• De cada una de las hebras o cadenas se hace una réplica, pero esta es “antiparalela”, es decir, con la misma información escrita en sentido contrario.

• Así se obtienen dos moléculas iguales de ADN. Cada molécula contiene una hebra original o hebra madre, y otra hebra derivada de esta. Juntas conforman una nueva estructura de doble hélice.

Ahora desarrolla: 1. Realiza en tu cuaderno la rutina de pensamiento Veo, Pienso y Reflexiono 2. Escribe en tu cuaderno 5 ideas que más te llamaron la atención 3. Responde la pregunta: ¿ Qué es el ADN y cómo funciona? 4. En una hoja de blocK realiza la destreza de pensamiento Comparar y Contrastar sobre el ADN y ARN, siguiendo el esquema; recuerda establecer diferencias en cuanto a la estructura, las bases nitrogenadas que presenta, el azúcar, la localización y la función.

5. Realiza un glosario de esta temática.

SEMANA 2:

Para estudiantes con acceso a internet:

Visita el blogs: http://biologiacodijinoveno.blogspot.com/ , observa el video: transcripción del ADN, traducción del ARN o síntesis de proteínas y luego desarrolla en tu cuaderno las actividades sugeridas Para estudiantes sin acceso a internet:

Transcripción del ADN, traducción del ARN o síntesis de

proteínas

La duplicación o replicación del ADN es el proceso mediante el que se sintetiza, a partir de una molécula de ADN, dos nuevas moléculas de ADN hijas con la misma secuencia de nucleótidos que la del ADN original.

La replicación tiene lugar en la fase S de la interfase del ciclo celular.

El ADN está en el núcleo celular de las células eucariotas, pero aunque contiene la información necesaria para fabricar proteínas y enzimas, éstas se sintetizan en el citoplasma. Como el ADN no puede salir del núcleo, tiene que haber una molécula intermediaria que transmita la información de un trozo de la cadena de ADN, atraviese la membrana nuclear y llegue al citoplasma, donde se fabrican las proteínas. El ARNm o ARN mensajero es la molécula que se encarga de copiar la información del ADN del núcleo y llevarla hasta el citoplasma y poder sintetizar las proteínas.

ADN ———> ARN ———> PROTEÍNAS

La transcripción o síntesis de ARN consiste en la formación de una molécula de ARNm cuya secuencia de bases nitrogenadas es complementaria a la secuencia de bases nitrogenadas de una de las dos cadenas de ADN que forma la doble hélice. Es decir:

• Si la base nitrogenada en el ADN es una C (citosina), la complementaria en el ARNm es un G (guanina).

• Si la base nitrogenada en el ADN es una G (guanina), la complementaria en el ARNm es un C (citosina).

• Si la base nitrogenada en el ADN es una T (timina), la complementaria en el ARNm es un A (adenina).

• Si la base nitrogenada en el ADN es una A (adenina), la complementaria en el ARNm es el U (uracilo). Recuerda que el ARN tiene U (uracilo) en lugar de T (timina).

Este ARNm contiene la información necesaria para sintetizar la proteína

El ADN se ha transcrito en el núcleo, y el ARNm que se ha formado contiene toda la información necesaria para poder sintetizar las proteínas en el citoplasma.

A la biosíntesis de proteínas se le llama traducción, ya que se produce un cambio de lenguaje, pasando de una secuencia de nucleótidos a una secuencia de aminoácidos.

El ARNm lleva esta información hasta los ribosomas, donde se producirá la traducción, pasando del idioma de los ácidos nucleicos (combinaciones de cuatro letras: A, U, C y G) al idioma de proteínas (combinaciones de veinte aminoácidos). Son los ribosomas los que leen las bases nitrogenadas de los ARNm y traducen en aminoácidos.

La secuencia de nucleótidos del ARNm se divide, de tres en tres, formando tripletes o codones. Cada uno de estos tripletes codifica un aminoácido específico. El ribosoma y las moléculas de ARNt traducen este código para producir proteínas. Las correspondencias entre cada codón (triplete) y aminoácido están determinadas por el código genético. Las moléculas de ARNt son los que realmente establecen estas correspondencias, ya que:

• Cada ARNt está unido a un aminoácido determinado. • En uno de sus brazos tienen un anticodón, triplete complementario al codón del ARNm.

La traducción se realiza en dos fases:

• Las enzimas aminoacil-ARNt sintetasas se encargan de reconocer a un aminoácido determinado (20 enzimas diferentes, una para cada aminoácido) y a una secuencia de bases del ARNt cercana al punto donde se unirá el aminoácido. Estas secuencias son características para cada aminoácido y diferentes al anticodón. Estas enzimas permiten que se una cada aminoácido con su ARNt.

• Después, el ARNt con su aminoácido se une, por su anticodón, al codón correspondiente del ARNm. El ribosoma es que permite que se realice esta unión.

Ahora desarrolla:

1. Identifica 10 términos desconocidos y busca su significado escríbelos en tu cuaderno 2. Resalta 5 ideas de la lectura y escríbelas 3. Explica con un esquema los procesos que deben ocurrir para formar una proteína. Explica lo que

sucede en cada uno de ellos 4. menciona las estructuras u organelos celulares que participan en estos procesos e indica que

ocurre en cada una de ellas. 5. Usando material reciclado o cualquier otro material que tenga a la mano elabora el modelo de la

molécula de ADN. Recuerda escribir los materiales que utilizaste y el procedimiento para elaborarlo

SEMANA 3: Para estudiantes con acceso a internet:

Visita el blogs: http://biologiacodijinoveno.blogspot.com/ y luego desarrolla en tu cuaderno las actividades sugeridas Para estudiantes sin acceso a internet:

Ahora analiza la imagen de las clases de ARN y desarrolla en el cuaderno las actividades propuestas.

1. Define en tu cuaderno las 3 variedades de la molécula de ARN que permiten traducir la información de

los genes a secuencias de aminoácidos.

2. Realiza un cuadro comparativo entre los tipos de ARN.

3. Menciona la función del ARN

4. Entra a las página de educaplay: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5170268-

sintesis_de_proteinas.html y desarrolla la sopa de letras. Escribe las palabras encontradas y defínelas.

Si no cuentas con acceso al internet elabora tu propia sopa de letras con 10 términos de esta temática y

defínelas

5. En la siguiente página de educaplay encontraras un crucigrama, escribe en el cuaderno los términos

encontrados con sus respectivas pistas.https://es.educaplay.com/recursos-educativos/1455553-

sintesis_de_proteinas.html.

Si no cuentas con acceso al internet elabora tu propio crucigrama con 15 términos de la temática

SEMANA 4: Para estudiantes con acceso a internet:

Visita el blogs: http://biologiacodijinoveno.blogspot.com/ , observa el video: transcripción del ADN, traducción del ARN o síntesis de proteínas y luego desarrolla en tu cuaderno las actividades sugeridas Para estudiantes sin acceso a internet:

Continua con la lectura del siguiente esquema y luego desarrolla las actividades.

1. Define que es una mutación

2. Explica la clasificación de la mutación según:

a. El tipo de célula

b. De acuerdo a la causa

c. Clase

d. Efectos

3. Consulta y lee sobre La ingeniería genética y El ADN Recombinante. Luego realiza en casa el

siguiente laboratorio rápido llamado: Modelo de la formación del ADN recombinante.

Las palabras azules representan los materiales que debes usar.

Modela con plastilina un cromosoma humano e incluye dentro de él, con plastilina de otro color, un gen

para aislar. Aparte, y con plastilina de un color diferente al del cromosoma y al del gen, construye un

plásmido. Con unas tijeras, corta el gen del cromosoma y un fragmento del plásmido que tenga el mismo

tamaño del gen. Luego, une el gen aislado al plásmido con ayuda de pegante o cinta.

Responde, en este modelo:

a. ¿qué molécula representa las tijeras y las tijeras y el pegante o la cinta?

b. ¿qué debe hacerse después con el ADN recombinante obtenido?

4. Elabora una hoja de block un ensayo de una cuartilla sobre Aplicaciones de la ingeniería genética

SEMANA 5:

Elabora 10 preguntas tipo icfes sobre la temática desarrollada y respóndela

EVALUACIÓN: Esta constará de dos partes: una autoevaluación y la que realiza el docente.

AUTOEVALUACIÓN #1

Punto Desempeño Si No 1 Reconozco la relación entre el ADN y ARN para formar proteínas

2 Establezco diferencias entre los tipos de ARN

3 Identifico los tipos de mutaciones que pueden presentarse 4 Dediqué tiempo para el desarrollo de esta guía

5 Comprendo las ideas principales del tema

AUTOEVALUACIÓN #2 Es importante conocer tu proceso de aprendizaje, por ello te solicitamos llenar el cuadro para que lo evalúes.

CRITERIOS ALGUNAS

VECES CASI

SIEMPRE SIEMPRE

1 Comprendo los temas/conceptos planteados en la guía.

2 Realizo la guía con la colaboración de compañeros/ padres/otras personas que no pertenecen a mi núcleo familiar.

3 Realizo todas las actividades propuesta en la guía.

4 Dedico tiempo suficiente para desarrollar las actividades propuestas en la guía.

5 Cumplo puntualmente con las actividades propuesta en la guía.

6 Me siento motivado al desarrollar la guía

SI TIENES ALGUNA OBSERVACIÓN, POR FAVOR ESCRIBELA:

Las respuestas que fueron negativas deben ser revisadas nuevamente por el alumno.

Para la evaluación del docente se tendrá en cuenta los siguientes puntos:

1. El desarrollo de la totalidad de las actividades programadas.

2. Puntualidad en la entrega de las actividades.

3. Pertinencia en las respuestas dadas en cada actividad.

4. Presentación de las actividades

5. La realización de la autoevaluación

Se evaluará el portafolio (folder que contiene las actividades desarrolladas en esta guía), para aquellos

estudiantes que no puedan enviar virtualmente sus actividades, este folder debidamente marcado con el

nombre del estudiante, la asignatura y el grado y será entregado el día que deban ir por la guía No. 2.

Se tendrá en cuenta:

✓ Creatividad.

✓ Contenidos.

✓ Organización y pulcritud.

✓ Responsabilidad.

CRONOGRAMA La fecha límite de entrega de las actividades es el viernes de cada semana. El desarrollo de la Guía inicia el 27 de Abril y finaliza el 31 de Mayo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE ISAACS Aprobado según Resolución Nº 04343 del 13 de Agosto de 2015 Actualización Jornada Única 09014 del 13 de Diciembre de 2016

NIT: 802.014.036 – 5 DANE: 108001002916

NIVEL: PREESCOLAR PRIMARIA BACHILLERATO x METODOLOGÍAS FLEXIBLES

GRADO: 9º CURSO: A-B- C FECHA DE EJECUCIÓN: Abril 27 a Mayo 31 de 2020

DOCENTE RESPONSABLE: Miriam Urquijo y Yesenia De Ávila ASIGNATURA: Química

ESTANDAR:

• Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.

• Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.

DESEMPEÑO (METAS DE COMPRENSIÓN):

• Los estudiantes comprenderán a través del análisis y comparación de las diferentes Teorías de ácido-base lo que ocurre al interior de las moléculas y explicarán las características de estas sustancias.

• Los estudiantes comprenderán y establecerán las diferencias que presentan los ácidos de las bases para clasificar las sustancias con las que interactúa en su vida diaria.

• Los estudiantes comprenderán como determinar la acidez o basicidad de una sustancia a través de un método cualitativo o cuantitativo y comunicarán sus argumentos en forma clara y coherente.

• Los estudiantes comprenderán la importancia de conocer el pH de las sustancias para el beneficio de nuestra vida diaria y la expresará en forma clara y coherente.

DBA:

• Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.

METODOLOGÍA: Teniendo en cuenta la Enseñanza para la Comprensión (EpC), se aplicará la siguiente metodología:

• Desarrollar la guía didáctica que comprende los contenidos sobre ácido y base.

• SI TIENES CONECTIVIDAD, observar los videos sugeridos, contenidos, ejemplos, simulaciones y taller que se encuentran en el blog: www.cienciascodiji.blogspot.com u otros enlaces.

• Realizar los ejercicios propuestos.

• Realizar la evaluación virtual (SI TIENES CONECTIVIDAD) que se encuentra en el blog o repaso de las temáticas (SINO TIENES CONECTIVIDAD).

• Enviar cada actividad a los canales de comunicación teniendo en cuenta el docente (Para 9A y 9B la Lic. Yesenia de Ávila y 9C la Ing. Miriam Urquijo), coloque en el asunto su nombre y curso. En el caso de no tener internet organizar un folder con cada una de las actividades realizadas, para ser entregado como lo estipule la directriz institucional, (los correos y whatsApps de las docentes se encuentran al final de la guía en el ítem de canales de comunicación).

ACTIVIDADES: Las actividades estarán divididas por periodo de tiempo, dependiendo de la asignación académica semanal. PRIMERA SEMANA (Abril 27 a Mayo 3 de 2020) En una hoja de block, termina la destreza de pensamiento COMPARA Y CONTRASTA ENTRE ÁCIDOS Y BASES que se estaba realizando en clase, ten en cuentas las tres Teorías de los ácidos y bases para incluirla en la actividad (consignado en tu cuaderno), para ampliar tus conocimientos, observa (SI TIENES CONECTIVIDAD)

los videos sobre ácidos y bases que se encuentran en: https://quimicacodijinoveno.blogspot.com/2020/03/acido-y-bases.html, o consulta en textos o en la web, la destreza de Pensamiento Compara y contrasta debe contener mínimo 5 semejanzas y 5 diferencia. ✓ Envíe esta actividad a su docente, usando uno de los canales de comunicación, antes que finalice la semana.

SEGUNDA SEMANA (Mayo 4 a Mayo 10 de 2020)

1. Bueno Chicos y Chicas con el conocimiento que tienes acerca de los ácidos y bases, clasifica estas sustancias en ácidas y básicas según el caso:

2. SI TIENES CONECTIVIDAD, puedes seguir este enlace: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_11/S/S_G11_U02_L06/S_G11_U02_L06_03_03

_01.html y conocer el carácter ácido o básico de algunas sustancias (Actividad 3, pestaña 2). 3. Escriba 10 ejemplos de sustancias acidas y 10 ejemplos de sustancias básicas utilizadas en tu vida

cotidiana. ✓ Envíe esta actividad a su docente, usando uno de los canales de comunicación, antes que finalice la semana.

TERCERA SEMANA (Mayo 11 a Mayo 17 de 2020) En esta semana vamos aprender sobre el pH:

¿Qué es pH? El pH es una medida de acidez o alcalinidad que indica la cantidad de iones de hidrógeno presentes en una solución o sustancia. Las siglas pH significan potencial hidrógeno o potencial de hidrogeniones, del latín pondus: peso, potentia: potencia e hydrogenium: hidrógeno. El termino fue designado por el químico danés Sørense al definirlo como el opuesto del logaritmo en base 10 o el logaritmo negativo de la actividad de los iones de hidrógeno, cuya ecuación es:

pH= - log10 [H+] MEDICIÓN DEL pH

El pH se puede medir en una solución acuosa utilizando una escala de valor numérico que mide las soluciones ácidas (mayor concentración de iones de hidrógeno) y las alcalinas (base, de menor concentración) de las sustancias. La escala numérica que mide el pH de las sustancias comprende los números de 0 a 14. Las sustancias más ácidas se acercan al número 0, y las más alcalinas (básicas) las que se aproximan al número 14. Sin embargo, existen sustancias neutras como el agua o la sangre, cuyo pH está entre 7 y 7,3. Las sustancias ácidas como el jugo de limón tienen un pH entre 2 y 3 o la orina entre 4 y 7. Por su parte, los jugos gástricos tienen un valor entre 1 y 2 o los ácidos de baterías entre 1 y 0. Por el contrario, las sustancias alcalinas o básicas tienen tiene valores más altos como la leche de magnesia entre 10 y 11 o los limpiadores con amoniaco cuyo valor está entre 11 y 12. También se pueden calcular las medidas del pH utilizando un potenciómetro o pH Metro, que es un sensor que determina el pH de una sustancia a través de una membrana de vidrio que separa dos soluciones de diferentes concentraciones de protones. Otra forma de conocer aproximadamente la acidez de una sustancia es utilizando el papel indicador conocido como papel tornasol, que tiene componentes que indican el pH de una sustancia según el cambio de color que sufra el papel.

SI TIENES CONECTIVIDAD puedes visitar el siguiente link y aprender más sobre el pH (Potencial de Hidrógeno): https://quimicacodijinoveno.blogspot.com/2020/03/ph.html.

1. Consulte el pH de 20 sustancias que se encuentre en su casa (Consulte en texto o web). 2. Observa la siguiente gráfica, en especial el pH y [H+] ([H+] significa concentración de iones hidrógeno)

Y completa la tabla:

SOLUCIÓN pH [H+] Indique si es ácida, básica o neutra

Limón 2

Orina 5

Café 1 x 10 -4

Agua pura 1 x 10 -7

Blanqueador 1 x 10 -11

Leche de Magnesia 10

✓ Envíe esta actividad a su docente, usando uno de los canales de comunicación, antes que finalice la semana.

CUARTA SEMANA (Mayo 18 a Mayo 24 de 2020)

1. Muchas informaciones manejan las redes sociales sobre el COVID-19, algunas son ciertas y otras no, pero con el conocimiento que poseemos sobre el pH, la acidez, basicidad y neutralidad de las sustancias podemos emitir juicios correctos. En el siguiente mensaje que circuló en las redes sociales identifica los errores que tiene el mensaje, justifique sus respuestas:

✓ Envíe esta actividad a su docente, usando uno de los canales de comunicación, antes que finalice la semana.

2. SI TIENES CONECTIVIDAD te invito a visitar el blog y realizar la actividad: Simulador de pH en el siguiente link: https://quimicacodijinoveno.blogspot.com/2020/03/simulador-de-ph.html, completa la

siguiente tabla, mida su pH teniendo en cuenta la cantidad de líquido agregado: Primero mida el pH de aproximadamente 250 ml (1/4) de la sustancia, luego mida el pH de la misma sustancia en 500 ml (1/2), agregue aproximadamente 250 ml (1/4) de agua, mida su pH, agregue más agua hasta completar un litro y también mida su pH.

SUSTANCIAS / pH

250 ml (1/4) de: pH 500 ml (1/2) de: pH Agregue

250 ml

(1/4) de:

pH Agregue

hasta

completar 1

litro de:

pH

1 Limpiador de

desagües

Limpiador de

desagües

agua agua

2 Jabón de manos Jabón de manos agua agua

3 Sangre Sangre agua agua

4 Saliva Saliva agua agua

5 Agua Agua agua agua

6 Leche Leche agua agua

7 Sopa de pollo Sopa de Pollo agua agua

8 Café Café agua agua

9 Jugo de Naranja Jugo de Naranja agua agua

10 Gaseosa Gaseosa agua agua

11 Vómito Vómito agua agua

12 Ácido de batería Ácido de batería agua agua

QUINTA SEMANA (Mayo 25 a Mayo 31 de 2020) 1. Consulta: sobre la importancia de conocer el pH de las sustancias para nuestra vida diaria y realice en

una hoja de block un dibujo /imagen /gráfico la representación de la consulta. ✓ Enviar la información (fotografía/escaneada) a los canales de comunicación antes que finalice la

semana 2. SI TIENES CONECTIVIDAD, realice la evaluación a modo de afianzamiento sobre el aprendizaje de

ácidos y bases que se encuentra en el blog (Haga clic en evaluación) en el siguiente enlace: https://evaluacionquimica9.blogspot.com/2020/03/evaluacion-sobre-acidos-y-bases.html, seleccione su curso y después su nombre.

3. SI NO TIENES CONECTIVIDAD realice un glosario de palabras o conceptos sobre las temáticas abordadas en esta guía.

EVALUACIÓN: Se evaluará el portafolio (folder que contiene las actividades desarrolladas en esta guía), para aquellos estudiantes que no puedan enviar virtualmente sus actividades, este folder debidamente marcado con el nombre del estudiante, la asignatura y el curso y será entregado el día que deban ir por la guía No. 2. Se tendrá en cuenta:

✓ Creatividad. ✓ Contenidos. ✓ Organización y pulcritud. ✓ Responsabilidad.

AUTOEVALUACIÓN Es importante conocer tu proceso de aprendizaje, por ello te solicitamos llenar el cuadro para que lo evalúes.

CRITERIOS ALGUNAS

VECES CASI

SIEMPRE SIEMPRE

1 Comprendo los temas/conceptos planteados en la guía.

2 Realizo la guía con la colaboración de compañeros/ padres/otras personas que no pertenecen a mi núcleo familiar.

3 Realizo todas las actividades propuesta en la guía.

4 Dedico tiempo suficiente para desarrollar las actividades propuestas en la guía.

5 Cumplo puntualmente con las actividades propuesta en la guía.

6 Me siento motivado al desarrollar la guía

Si tienes alguna observación, por favor escríbela:

✓ Enviar la información a los canales de comunicación o anexar al folder si no tienes internet.

CRONOGRAMA: Fecha de entrega de las actividades: Mayo 31 de 2020

CANALES DE COMUNICACIÓN: GRADO 9A Y 9B: LIC. YESENIA DE AVILA Correo: yeseniadeavila@gmail.com WhatsApp: 3147358472

GRADO: 9C: ING. MIRIAM URQUIJO Correo miesurca@gmail.com WhatsApp 3008015443

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JORGE ISAACS Aprobado según Resolución Nº 04343 del 13 de Agosto de 2015 Actualización Jornada Única 09014 del 13 de Diciembre de 2016

NIT: 802.014.036 – 5 DANE: 108001002916

NIVEL: PREESCOLAR PRIMARIA BACHILLERATO X METODOLOGÍAS FLEXIBLES

GRADO: 9 CURSO: A,B, C FECHA DE EJECUCIÓN: 27/04/2020 A 31/06/2020

DOCENTE RESPONSABLE: Vladimir Hereira Arteta

CORREO: hereiravladimir@gmail.com

ASIGNATURA: FISICA

ESTANDAR: . Identifico adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. . Comprendo el contenido de la guía, para el desarrollo de las actividades académicas y llevarlo a la vida cotidiana. . Escribo un glosario completo de las palabras desconocidas del texto leído. . Leo mentalmente la guía de trabajo, pienso y analizo el contenido dado y desarrollo el taller indicado.

METAS DE COMPRENSION: . Los estudiantes comprenderán los diferentes conceptos que se encuentran en el estudio del mundo físico, la importancia y sus características que hay en cada una de las ciencias que lo compones, y establecerán sus relaciones en la vida cotidiana. . Generalmente comprende las características, y conceptos década que existen en el mundo físico y la ciencia que la conforman, y los aplica a la vida cotidiana. . Algunas veces diferencia los conceptos que existen en el estudio del mundo físico y de cada ciencia que lo conforma y la importancia de ellos. . Presenta dificultad en el estudio del mundo físico, y en los conceptos de las ciencias que lo conforman, y en su aplicación en la vida cotidiana.

DBA: . Establezco la relación que existe entre las diferentes ciencias que componen el mundo. . Explico cómo actúa cada ciencia en el mundo físico. . idéntico los pasos del método científico en el estudio del mundo físico.

METODOLOGÍA: . Guía. . Leo mentalmente la guía de trabajo, pienso y analizo el contenido dado. . lectura aplicada al estudio del mundo físico. . resolución de preguntas como test de comprensión acerca de la lectura. . consultas en internet. . socialización individual y en equipo.

ACTIVIDADES: Es posible que, con motivo de haber conocido algún descubrimiento científico importante de los que habitualmente informa los medios de comunicación, te hayas preguntado cómo trabajan los hombres y las mujeres que realizan tales descubrimientos y que métodos siguen hasta llegar a obtener unos resultados que, además de ser aceptados y reconocidos por el resto de los científicos del mundo, se convierten en el punto de partida de aplicaciones importantes para la humanidad. El Trabajo Científico: . Es un Trabajo Planificado . Intenta Buscar Soluciones . Parte de Conocimientos Existente . Es Cualitativo y Cuantitativo

. Llega a resultados

. Es un Trabajo en Equipo En toda cultura o civilización, el hombre se ha preocupado por encontrar explicaciones acerca de los hechos que ocurren en el mundo que lo rodea. Esas explicaciones y sus consecuencias en la vida práctica de la sociedad, han ido cambiando a través del desarrollo de las culturas o civilizaciones mismas. La Ciencia hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la investigación, por tanto, la Ciencia se encuentra en continuo desarrollo. En la actualidad, los grandes descubrimientos científicos del presente, del pasado y muchos de los que se supone que se logran en el futuro, pueden contemplarse en los museos de Ciencia. Todas las teorías científicas tienen carácter provisional y pueden modificarse cuando se encuentran otras que describen de una forma más completa el fenómeno o fenómenos que intentan explicar. CLASES DE CIENCIAS: LA FISICA: Ciencia que estudia las propiedades de la materia y las leyes que tiende a modificar su estado de movimiento. LA QUIMICA: Ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades de los cuerpos simples, la acción molecular y las combinaciones debidas a dichas acciones. LA BIOLOGIA: Ciencia que estudia las leyes de la vida. LA ASTRONOMIA: Ciencia que trata de la posición, movimiento y constitución de los cuerpos celestes. LA GEOLOGIA: Ciencia que tiene por objeto el estudio de la materia que compone el globo terrestre, su naturaleza, su situación y las causas que han determinado. LA INGENIERIA: Aplicaciones de las ciencias físico – matemático a la invención, perfeccionamiento y utilización de la técnica industrial. na de las características más importante de la ciencia, es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la experiencia, lo que plantea la necesidad de modificar la ley cuando se ha comprobado que no es totalmente valida. Esto es, la ciencia no está acabada, ni ha culminado su desarrollo, la ciencia se encuentra en continuo renacer. MAGNITUDES FISICAS Medir es comparar la magnitud deseada con otra de su misma especie. La medida en la física es necesaria para obtener el valor más aproximado o exacto de las respectivas magnitudes. MAGNITUD: Es todo aquello que se puede medir con instrumentos (metro, calibrador, balanza, cronometro). Magnitudes Fundamentales: Longitud, Masa, Tiempo. Magnitudes Derivadas: Área, Fuerza, Volumen, Presión, Velocidad, Peso, Aceleración, etc.

SISTEMA DE MEDIDA

LONGITUD MASA TIEMPO

M.K.S METRO KILOGRAMO SEGUNDO

C.G.S CENTIMETRO GRAMO SEGUNDO

INGLES PIE LIBRA SEGUNDO

Unidad de longitud: El metro es la unidad patrón, lo cual permite medir distancia. 1 Decámetro=10 m 1 Kilometro= 1000 m

MULTIPLOS DEL (m) PREFIJO EQUIVALNCIA en metro POTENCIA NOTACION CIENTIFICA

DECAMETRO Deca 10 101 1x101

HECTOMETRO Hecto 100 102 1x102 KILOMETRO Kilo 100 103 1x103

MEGAMETRO Mega 1000000 106 1x106

GIGAMETRO Giga 1000000000 109 1x109

TERAMETRO Tera 1000000000000 1012 1x1012 PETAMETRO Petra 1000000000000000 1015 1x1015

EXAMETRO Exa 1000000000000000000 1018 1x1018

Submúltiplos del (m) Prefijo Equivalencia en metro Potencia Notación Científica Decímetro Deci 0.1 10-1 1x10-1

Centímetro Centi 0.01 10-2 1x10-2

Milímetro Mili 0.001 10-3 1x10-3

Micrómetro Micro 0.000001 10-6 1x10-6 Nanómetro Nano 0.000000001 10-9 1x10-9

Picómetro Paco 0.000000000001 10-12 1x10-12

fentometro fento 0.00000000000000 10-15 1x10-15

INSTRUMENTOS DE MEDIDA Para medir longitudes se utiliza diferentes instrumentos tales como: . El Tornillo. . EL Micrométrico. . El Calibrador. . La Regla. . El Metro. etc UNIDAD DE MASA: El kilogramo es la unidad patrón, lo cual permite medir la cantidad de masa que posee un cuerpo. 1 Kilogramo ------------------- 1000 gr 1 gramo------------------------- 0.001 Kg

Decagramo 10 gramos 1x101 Notación científica

Hectogramo 100 gramos 1x102

Kilogramo 1000 gramos 1x103

Decigramo 0,1 gramo 1x10-1 Centigramo 0,01 gramo 1x10-2

Miligramo 0,001 gramo 1x10-3

Tonelada 1000 Kilogramo 1x103

Para medir la masa de un cuerpo se utiliza diferentes instrumentos tales como: . La Gramara . La Balanza . El Peso . La Romana . La Báscula

Unidad de Tiempo: El segundo es la unidad patrón, lo cual permite medir el suceso que trascurre diariamente. Unidades de Tiempo y su equivalencia en segundo.

Nanosegundo 0,000000001 s 1x10-9

Microsegundo 0,000001 s 1x10-6

Milisegundo 0,001 s 1x10-3

Minuto 60 s

Hora 3600 s

Dia 86400 s

INSTRUMENTOS DE MEDIDA: Para medir el tiempo trascurrido se utiliza diferentes instrumentos de medida tales como: . El Péndulo . El Reloj de arena . El Reloj solar . El Cronómetro. PROCESO DE MEDICION. Medir significa comparar la unidad patrón de medida con el objeto o fenómeno de estudio. Medición Directa: Es la comparación de la unidad patrón con el objeto mediante un proceso visual. Ejemplo: Cuando medimos el largo de una puerta, utilizamos el metro para hallar la medición. Para saber cuántos kilos posee un bulto de papa, utilizamos la báscula. Medición Indirecta: Es la medida que se obtiene por medio del empleo de aparatos específicos o cálculos matemáticos. Ejemplo: Cuando hallamos el área y el volumen del salón de clase. Aplicamos la siguiente formula. Área = largo x ancho Volumen= largo x ancho x alto - Utilizando la regla, tome las mediciones de una hoja de cuaderno. Calcule el área y exprese su medición en metros cuadrados (M2), y centímetro cuadrados (Cm2) - La masa de un camión es de 45.000.000 gr, expresar las unidades en Kilogramos y Toneladas. - Con el celular prográmelo como cronometro, calcule el tiempo que tarda una hoja abierta al caer al piso. - Repita el proceso anterior con la hoja comprimida. - ¿Que conclusión pude deducir? Lema. “Los buenos modales son el aire de la simpatía” ACTIVIDAD INDIVIDUAL / GRUPAL . Dibuje los instrumentos de medida. . Dibuje los instrumentos medida de peso. . Dibuje los instrumentos de medidas de tiempo. - Utilizando la regla, tome las mediciones de una hoja de cuaderno. Calcule el área y exprese su medición en metros cuadrados (M2) y centímetro cuadrados (Cm2). - La masa de un camión es de 45.000.000 gr, expresar las unidades en Kilogramos y Toneladas. - Con el celular prográmelo como cronometro, calcule el tiempo que tarda una hoja abierta al caer al piso. - Repita el proceso anterior con la hoja comprimida. - ¿Que conclusión pude deducir? 2. RESPONDA.

A. Juan levanta en hombro a su compañera patricia y afirma. “está pesando 48kg”. ¿Puede ser cierta esta afirmación? ¿Por qué? B. Juanito le dice a Catherine que él ha logrado medir con exactitud el precio de la libertad. ¿Cuál es la inconsistencia que presenta esta afirmación? C. Un constructor dice que la cubierta del puente tiene 200 yardas de concreto. ¿A qué se refiere? D. ¿Qué instrumento elegirías al medir el diámetro de la cabeza de un alfiler? E. ¿crees que al levantar en hombros a un compañero de tu salón de clase podría establecer su masa? Justifica tu respuesta. F. se tienen dos cuerpos de 45kg y 385 g respectivamente. ¿Cuál de los dos tiene mayor masa?¿Qué diferencia en kg hay entre las masas de los dos? 3. Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso. ___ El área es una magnitud fundamental que se expresa en m2 ___ La pulgada es una unidad de medida del sistema métrico decimal. ___ El pie es una unidad de longitud que permite expresar la longitud de un cuerpo en el sistema CGS. ___ El metro es la unidad fundamental de longitud en el Sistema Métrico Decimal. ___ La velocidad es una magnitud derivada formada por una magnitud de longitud y otra de tiempo. 4. Resuelve los siguientes problemas A. La longitud de una carretera intermunicipal es de 56km. ¿Cuál es su longitud en cm? B. Si la masa de un objeto es de 15,296g, ¿Cuál es su masa en kg? C. Si un CD-R guarda 700 Mb (megabits) de información, ¿Cuántos bits de información se podría almacenar en 20 CD-R? D. Un terreno rectangular tiene 200 pies de largo por 150 pies de ancho. Determina su área en metros cuadrados. 1pie = 30,48 cm E. un camión de carga transporta 150 libras de algodón y 42 libras de papel. Establece el peso que lleva en kilogramos. F. un ciclista recorre una carretera recta de 250 km. Determina la longitud de la carretera en pulgadas. 1pul = 2,54 cm J. Para embaldosar el piso de un salón se compraron baldosas cuadradas de 25 cm de lado. Si el largo del salón es de 27 baldosas y el ancho de 15 baldosas, ¿Cuál será el área del salón?

EVALUACIÓN

El docente actuando como moderador realizará el acompañamiento continuo durante el desarrollo de las diferentes actividades y destrezas de pensamiento programadas.

Los criterios que se tendrá en cuenta para la evaluación son:

• Desarrollo de la actividad

• Participación de todos los integrantes.

• Apropiación y comprensión del tema.

• Talleres de competencias resueltos y completos en su cuaderno.

• Imágenes y documentación apropiada.

• Glosario.

CRONOGRAMA: Fecha de entrega de las actividades: 31/05/2020

AUTOEVALUACIÓN

Es importante conocer tu proceso de aprendizaje, por ello te solicitamos llenar el cuadro para que lo evalúes.

CRITERIOS ALGUNAS

VECES CASI

SIEMPRE SIEMPRE

1 Comprendo los temas/conceptos planteados en la guía.

2 Realizo la guía con la colaboración de compañeros/ padres/otras personas que no pertenecen a mi núcleo familiar.

3 Realizo todas las actividades propuesta en la guía.

4 Dedico tiempo suficiente para desarrollar las actividades propuestas en la guía.

5 Cumplo puntualmente con las actividades propuesta en la guía.

6 Me siento motivado al desarrollar la guía

Si tienes alguna observación, por favor escríbela: