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INSTITUCIÓN EDUCATIVA STELLA VÉLEZ LONDOÑO (ANTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAÚL LONDOÑO LONDOÑO)

(RESOLUCIÓN 07027 AGOSTO 12 DE 2009)

Calle 48DD Nº 99D – 118, TELEFONO: 492 27 68 - 492 75 13

Calle 48 DD Nº 99 F 99, Teléfono 4927192

Asignatura: Ciencias Naturales Periodo: 2

Temática: El sonido Semana 1

Actividad #: 1 Propagación del sonido, como viaja el sonido, experimento y construcción de un vasófono.

Total horas: 3

Indicador (es) de desempeño:

Demuestra la importancia de la vibración para propagar el sonido a través de los diferentes medios.

Desarrollo temático: Lee el texto y observa las imágenes. Tomado del libro proyecto aprendo ciencias naturales 3, página 98.

Observa el siguiente vídeo: Cómo viaja el Sonido? | Videos Educativos para Niños https://www.youtube.com/watch?v=W7Z5S3wPKEQ

Actividades de aplicación:

https://www.youtube.com/watch?v=W7Z5S3wPKEQ





-Experimenta: Sujeta una regla de plástico en el borde de una mesa, de manera que sobresalga una parte. Presiona el extremo saliente con la otra mano, y enseguida suéltalo. ¿Qué le sucede a la regla? Describe lo que observas al presionar y soltar. Escribe la descripción en el cuaderno. -Transcribe al cuaderno el texto que leíste y dibuja las imágenes. -Después de observar el vídeo “cómo viaja el sonido?” haz un “vasófono” y experimenta con otra persona como se habla a través de los vasos. Escribe en el cuaderno una conclusión sobre esta experiencia y realiza un dibujo de esta actividad.

Estrategia y parámetros de evaluación: Transcripción: Una transcripción con buena calidad; ordenada y con letra legible. Dibujo: con estética y bien coloreado. Experimentos: Una buena descripción textual en el cuaderno. Vásofono: creatividad al hacer este experimento.






Temática: El sonido. Semana 2

Actividad #: 2 Características, el tono, el volumen, la intensidad y cuestionario.

Total horas: 3



Desarrollo temático: Lee el texto Características del sonido Los sonidos no son iguales. Poseen características de tono, volumen o intensidad y timbre, que permiten diferenciarlos unos de otros. El tono Es lo agudo o grave de un sonido

Un sonido es alto o agudo cuando el objeto que lo causa vibra muy rápido y produce ondas. Ejemplo: el sonido de un silbato o el emitido por un pájaro.

Un sonido es bajo o grave cuando es ocasionado por una vibración lenta, en la que las ondas producidas están muy separadas unas de otras. Ejemplo: El sonido de un tambor.

El volumen o intensidad Es la fuerza con que se emite el sonido. Puede ser fuerte o débil. Un sonido fuerte, como el que produce un taladro, tiene mayor intensidad que un débil, como el emitido por un ave.





Al decir si un sonido es fuerte o débil, estamos hablando de su intensidad.

Actividades de aplicación: -Transcribe al cuaderno el texto que leíste y dibuja las imágenes. -Responde en el cuaderno: 1. ¿Qué es el sonido? 2. ¿Por qué no se puede escuchar un sonido en el vacío? 3. Dibuja la onda de un sonido grave y otro agudo. 4. Explica brevemente la experiencia de cómo se propaga el sonido. 5. ¿Qué estrategia se puede implementar para evitar ruidos innecesarios y molestos?

Estrategia y parámetros de evaluación: Transcripción: Una transcripción con buena calidad; ordenada y con letra legible. Dibujo: con estética y bien coloreado. Actividad de comprensión: Respuestas coherentes.






Temática: El sonido Semana 3

Actividad #: 3 El timbre, el eco, construcción de un instrumento musical.

Total horas: 3


-Demuestra la importancia de la vibración para propagar el sonido a través de los diferentes medios. -Analizar la utilidad de algunos aparatos eléctricos de uso común empleando un lenguaje específico.

Desarrollo temático: El timbre Es la característica que permite distinguir un sonido de otro, aunque sean del mismo tono e igual intensidad. Por medio del timbre puedes distinguir cuando habla uno de tus amigos sin que lo estés viendo.

El eco Es una repetición del sonido, producida por un fenómeno llamado reflexión del sonido en un objeto. Por lo tanto, un eco es una onda sonora reflejada: encuentra un obstáculo, choca y rebota, y se devuelve al lugar donde se produjo. Observa el esquema.





El intervalo de tiempo entre la emisión y la repetición del sonido corresponde al tiempo que tardan las ondas al llegar al obstáculo y volver. Generalmente el eco es de representación débil, porque no todas las ondas del sonido original se reflejan. Los instrumentos musicales Hace miles de años el ser humano descubrió que ciertos materiales, como maderos, huesos y tubos, cuando se golpeaban, frotaban o soplaban, producían sonidos agradables; así crearon los primeros instrumentos musicales. Para producir sonido, en los instrumentos de cuerda se hacen vibrar sus cuerdas. En los de viento se hace vibrar el aire, soplando dentro de un tubo. Los de percusión vibran al golpear los instrumentos, y con ello se hace vibrar el aire a su alrededor. Observa el siguiente vídeo: Jugando al Eco https://www.youtube.com/watch?v=9S7-9o7xr0k

Actividades de aplicación: -Transcribe al cuaderno el texto que leíste y dibuja las imágenes. - Después de observar el vídeo, escribe la canción y compartiendo con alguna persona entónala en voz alta. - Construye un instrumento musical con materiales reciclables que tengas a la mano en casa.

Estrategia y parámetros de evaluación: Transcripción: Una transcripción con buena calidad; ordenada y con letra legible. Dibujo: con estética y bien coloreado. Instrumento musical: con buena estética y creatividad.

https://www.youtube.com/watch?v=9S7-9o7xr0k






Temática: Características del sonido. Semana 4

Actividad #: 4 Actividad de aplicación. Total horas: 3


-Demuestra la importancia de la vibración para propagar el sonido a través de los diferentes medios. - Clasifica información que le permita aclarar sus inquietudes en diversas fuentes. - Clasifica los diferentes puntos de vista que plantean las personas de su entorno.

Desarrollo temático: Observa el vídeo: Adivina los sonidos en casa https://www.youtube.com/watch?v=hnyywsUbWOE

Actividades de aplicación: Escribir todas las preguntas en el cuaderno y resolver.

1. Escucha y compara los sonidos que nos presentan en el vídeo. Escribe en el cuaderno como es su tono y densidad.

Tono Intensidad

Golpes en objetos

De madera

Metálicos

De vidrio

Voces de animales

León

Perro pastor alemán

Pollito

Instrumentos musicales

Trompeta

Tambor

Guitarra

2. Cuando se produce un sonido muy fuerte, como una explosión, se rompen los vidrios de

las casas más cercanas. A. ¿Qué daño pueden causarle a las personas los sonidos fuertes? B. Escribe que sonidos pueden dañar el oído de las personas.

3. Observa las ondas del sonido A. Coloca una copa de cristal sobre una mesa de madera o una tabla, y agrégale agua

hasta la mitad. B. Sujeta con una mano la base de la copa sobre la tabla. Moja el dedo índice de la

otra mano y frota la boca de la copa con él. ¿Qué escuchas? Describe lo que ves en la superficie del agua.

4. La invasión de sonido en lugares hace que se produzca la llamada “contaminación auditiva” responde: A. ¿Por qué es molesta y perjudicial esta situación? B. ¿Dónde se presenta? C. ¿Por qué es importante variar la intensidad de la voz, de acuerdo con el lugar y la

situación: biblioteca, clase, recreo, fiesta, hospital…?

https://www.youtube.com/watch?v=hnyywsUbWOE





Estrategia y parámetros de evaluación: Transcripción: Una transcripción con buena calidad; ordenada y con letra legible. Actividad de aplicación: Se calificará en cada pregunta respuestas coherentes y bien hechas, la ortografía y la redacción.






Temática: Vibración. Semana 5

Actividad #: 5 Fenómenos producidos por la vibración y cuestionario.

Total horas: 3



Desarrollo temático: Observa el vídeo: Riesgo por vibraciones https://www.youtube.com/watch?v=IYGo4bVlxTE

Actividades de aplicación: - Observa el vídeo con mucha atención y responde:

1. ¿Qué son las vibraciones? 2. ¿Cuándo nos exponemos a vibraciones? 3. ¿Qué herramientas de trabajo producen vibración? 4. ¿Qué efectos tiene la exposición a vibraciones? 5. ¿Qué enfermedades se generan de la exposición a vibraciones? 6. En que trabajos o empleos están más expuestas las personas a la vibración. 7. ¿Qué medidas preventivas se pueden tomar en las empresas para que las

vibraciones no tengan efectos negativos? 8. Realiza 3 dibujos sobre trabajos o empleos donde se presentan vibraciones. 9. ¿En qué otros lugares diferentes a los visto en el vídeo se pueden producir

vibraciones?

Estrategia y parámetros de evaluación: Transcripción: Una transcripción con buena calidad; ordenada y con letra legible. Actividad de aplicación: Se calificará en cada pregunta respuestas coherentes y bien hechas, la ortografía y la redacción.

https://www.youtube.com/watch?v=IYGo4bVlxTE






Temática: Aparatos eléctricos. Semana 6

Actividad #: 6 Concepto, utilidad, cuidados y actividad de aplicación.

Total horas: 3


-Analizar la utilidad de algunos aparatos eléctricos de uso común empleando un lenguaje específico. - Clasifica información que le permita aclarar sus inquietudes en diversas fuentes. - Clasifica los diferentes puntos de vista que plantean las personas de su entorno.

Desarrollo temático: Visita el siguiente link: https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/aparatos-electricos-622679.html

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/aparatos-electricos-622679.html

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/aparatos-electricos-622679.html





Actividades de aplicación: Después de ir a la página indicada escribe en el cuaderno: -Aparatos eléctricos. -Dibuja los aparatos eléctricos que están allí. - Escribe los cuidados que se deben tener al manipular aparatos eléctricos. -Resuelve las actividades que se plantean allí.

Estrategia y parámetros de evaluación: Transcripción: Una transcripción con buena calidad; ordenada y con letra legible. Actividad de aplicación: Se calificará en cada pregunta respuestas coherentes y bien hechas, la ortografía y la redacción. Dibujo: con estética y bien coloreado.






Temática: Identifica tipos de movimiento en seres vivos y objetos.

Semana 7

Actividad #: 7 Concepto de fuerza y movimiento, actividad de aplicación.

Total horas: 3


- Clasifica información que le permita aclarar sus inquietudes en diversas fuentes. - Clasifica los diferentes puntos de vista que plantean las personas de su entorno.

Desarrollo temático: Observa el vídeo : Fuerza y movimiento https://www.youtube.com/watch?v=bv89Bs187aU Lee el texto y observa las imágenes. Tomado del libro proyecto aprendo ciencias naturales 3. Página 146.

https://www.youtube.com/watch?v=bv89Bs187aU





Actividades de aplicación: -Transcribe al cuaderno el texto que leíste y dibuja las imágenes. -Busca dos imágenes que representen movimiento y dos que indiquen reposo. Pégalas en el cuaderno. Expresa en una oración la diferencia entre un objeto en movimiento y otro en reposo. -Explica cómo crees que se mueven los siguientes elementos y dibújalos. Licuadora. Agua de río. Pelota. Grillo. Bus. -Después de observar el vídeo escribe como le ayuda la fuerza al movimiento.







Temática: Evaluación de periodo ciencias naturales.

Semana 8

Actividad #: 8 El sonido, la vibración, aparatos eléctricos y el movimiento.

Total horas: 2


-Demuestra la importancia de la vibración para propagar el sonido a través de los diferentes medios. -Analizar la utilidad de algunos aparatos eléctricos de uso común empleando un lenguaje específico. - Clasifica información que le permita aclarar sus inquietudes en diversas fuentes. - Clasifica los diferentes puntos de vista que plantean las personas de su entorno.

Desarrollo temático:

Actividades de aplicación: -Transcribe la evaluación de periodo en el cuaderno y resuélvela.

Estrategia y parámetros de evaluación: -Cada punto de la evaluación vale el 0.5 %






Temática: Movimientos que se perciben Semana 8

Actividad #: 9 Ejemplos de movimientos que deforman, que se trasladan y que rotan. Actividad de aplicación.

Total horas: 1


-Clasifica información que le permita aclarar sus inquietudes en diversas fuentes. - Clasifica los diferentes puntos de vista que plantean las personas de su entorno.

Desarrollo temático: Lee el texto. Tomado del libro proyecto aprendo ciencias naturales 3. Página 147.

Actividades de aplicación: -Transcribe al cuaderno el texto que leíste y dibuja las imágenes. -Elabora dos listados de ejemplos, uno con cuerpos que estén en movimiento y otro con cuerpos que estén en reposo.





-Teniendo en cuenta la definición de movimiento, explica por qué se puede decir que un ojo se mueve al pestañar.







Temática: El movimiento en la naturaleza. Semana 9

Actividad #: 10 Ejemplos y actividad de aplicación. Total horas: 3



Desarrollo temático: Lee el texto El movimiento en la naturaleza En la naturaleza, casi todos los objetos se mueven. Algunos se mueven por sí solos; otros lo hacen con ayuda de alguien o algo.

Una planta se mueve sola. Las raíces crecen, las hojas se agrandan y florecen.

Un caballo se mueve solo. Él trota o corre.

El ser humano se mueve por sí solo. Puede corres, saltar y girar.

Los aviones y los carros no se mueven solos. Los mueve una persona que acciona su motor.

Actividades de aplicación: - Transcribe al cuaderno el texto que leíste y dibuja las imágenes. - Representa por medio de un esquema como se mueven los siguientes objetos: pato,

balón, trompo, águila, conejo.





- Escribe por lo menos dos objetos o seres vivos que puedan realizar los siguientes movimientos: caminar, nadar, saltar, girar, balancearse, volar, correr, subir y bajar.

- Compara el funcionamiento de tu cuerpo en reposo y en movimiento. Registra los datos en la siguiente tabla.

En reposo En movimiento

Respiración

pulsaciones

Temperatura







Temática: El movimiento Semana 10

Actividad #: 11 Resumen sobre el tema en el mapa conceptual y realización de dibujos.

Total horas: 3



Desarrollo temático: Observa el mapa conceptual.

Actividades de aplicación: -Transcribe el mapa conceptual al cuaderno y de acuerdo a esa información resuelve: -Dibuja tres objetos que, observados en la calle, que se muevan rápido y tres que se muevan lento. -En un parque se está jugando un partido de fútbol, y es evidente que la pelota no todo el tiempo se mueve con la misma velocidad. ¿Por qué a veces va más rápido y a veces más lento? - Realiza tres dibujos que represente las siguientes clases de movimientos: circular, lineal, y curvilíneo.

Estrategia y parámetros de evaluación: Transcripción: Una transcripción con buena calidad; ordenada y con letra legible.





Actividad de aplicación: Se calificará en cada pregunta respuestas coherentes y bien hechas, la ortografía y la redacción. Dibujo: con estética y bien coloreado.

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