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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MIGUEL ANGEL BUILES Resolución Nº 002055 del 3 de Diciembre de 2002

Nit. 802.012.996–1 - DANE 108001003998 Cra. 2F N°50D-27

Correo: [email protected] www.iedmab.edu.co

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GUIA DIDÁCTICA DE TRABAJO AUTÓNOMO

Nombre de la estudiante: Curso: Teléfono:

1. DATOS GENERALES

Asignatura: LENGUA CASTELLANA Nombre del docente: AMPARO RINCÓN MARTÍNEZ

Curso(s): CICLO IV Correo electrónico: [email protected]

Periodo: 1 Teléfono: 3126150181

Duración de trabajo de la guía: 1 periodo Fecha de devolución: Según Cronograma

2. ¿Qué voy a aprender? Comprendo la tradición oral como una rama de la literatura precolombina e identifico en sus textos los

párrafos y las clases de oraciones, mientras elaboro resúmenes.

3. ¿Cómo voy a aprenderlo?

Semana del 1º al 5 de Marzo

“LITERATURA PRECOLOMBINA”

Dentro de las sociedades indígenas precolombinas, la literatura cumplió funciones religiosas, históricas, organizativas, proféticas y ceremoniales que se mezclaron y predominaron sobre la finalidad puramente estética. Solamente el pueblo maya tuvo una escritura jeroglífica. Los textos que compusieron fueron esculpidos en piedra, o pintados en murales, cerámicas o "libros" formados por tiras plegadas de papel hecho a partir de la corteza interior de un árbol. En el siglo XVI, muchos de estos valiosos códices se perdieron al ser destruidos o quemados. Los pocos que han llegado hasta nosotros, han pasado por el filtro de la cultura europea como ocurrió con el Popol-Vuh, el libro sagrado de los mayas.

LA TRANSMISIÓN DE LOS TEXTOS La transmisión oral fue el modo por excelencia, a través del cual, se conservaron los relatos que fueron memorizados y repetidos con pocos cambios hasta nuestros días. Entre los aztecas, la memorización y la repetición fue facilitada por papeles pintados que representaban las escenas fundamentales de lo que se quería contar. En un primer momento de la conquista se destruyeron estos documentos o se prohibieron las repeticiones orales. Sin

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embargo, los indígenas, con el fin de conservarlos, enterraron códices y dibujos, y clandestinamente, se preocuparon por su memorización. A partir de la segunda mitad del siglo XVI, los misioneros comprendieron la importancia de conocer los mitos que debía enfrentar la fe cristiana. Entonces se escribieron los textos indígenas en la lengua original, pero con caracteres latinos. Más tarde se les tradujo al español.

TEMAS A pesar de las diferencias entre las distintas culturas, se pueden señalar algunos contenidos temáticos comunes: • Relato de las sucesivas creaciones y destrucciones del mundo y del hombre realizadas por los dioses. • Descripción de una edad de oro llena de perfecciones, a la que se opone una vida presente llena de problemas y dificultades. • Descripción de los atributos y vestimentas de los dioses, y narración de las aventuras protagonizadas por los principales héroes. • Cantos de alabanza a los dioses; oraciones en las que se pide por las buenas cosechas y la victoria en la guerra. • El tiempo es concebido como repetición y no como una línea continua; por lo tanto, el futuro no reserva sorpresas y se puede predecir. De allí la importancia de las profecías y presagios • Normas para la organización de la vida comunitaria (épocas de siembra, matrimonios, guerras, etc.) y para la realización de ceremonias religiosas. • Expresión de sentimientos ante la brevedad de la vida humana y frente al destino del hombre después de la muerte. • El individuo no vale como tal sino como integrante de la comunidad y en sus relaciones con la naturaleza.

GÉNEROS LITERARIOS Los incas no contaron con una escritura silábica ni jeroglífica, pero hacían anotaciones en los quipus, o hilos con nudos, que sirvieron para realizar registros de cantidades y cuentas. Dice el Inca Garcilaso de la Vega: "Hacían los nudos en hilos de diversos colores... Por los colores sacaban lo que se contenía en aquel hilo". Poseían una rica literatura oral producida por los amautas (filósofos) y por los harauecos (poetas). Los filósofos, elaboraron comedias y tragedias que eran representadas delante de los reyes y de la nobleza durante los días y fiestas solemnes. Las tragedias trataban sobre hechos militares y sobre las victorias de los reyes. Los temas de las comedias eran la agricultura y los sucesos familiares. Los poetas compusieron versos cortos y extensos en los que expresaron sentimientos amorosos y transmitieron hechos del pasado. Los aztecas, además de mitos y leyendas, crearon poesía. Del México anterior a la llegada de Hernán Cortés, proviene el único nombre de un poeta cuyas poesías han llegado hasta nosotros: Nezahualtcóyotl (1402-1472), rey de Texcoco. Según tradiciones y leyendas, los poetas indígenas se reunían para componer la poesía que se cantaba en las llamadas "Casas del canto". Allí se congregaban los artesanos, los músicos, los danzarines y los poetas.

AUTORES Y OBRAS La literatura maya que conocemos fue redactada por indígenas cultos quienes, instruidos por los frailes evangelizadores, aprendieron a escribir en latín sus lenguas nativas. Tal vez los textos estuvieron registrados en los códices; lo más probable es que se transmitieran oralmente, de generación en generación, hasta que en el período colonial adquirieron la forma escrita. En los libros del Chilam Balam (la palabra Chilam significa sacerdote y Balam significa jaguar o brujo] se transcribieron las profecías de la llegada de los españoles. Como estos textos fueron escritos con alfabeto latino en el siglo XVI, resulta dudoso su carácter profético. El más conocido de estos textos es el Chilam Balam de Chumayel (Chumayel es el lugar donde fueron encontrados).




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EL POPOL-VUH El Popol-Vuh

El Popol-Vuh es el documento escrito más importante perteneciente al pueblo maya y se lo considera como el equivalente de la Biblia, del Corán y de otros textos sagrados. Tradicionalmente, se tradujo el título como Popol: comunidad, consejo, y Vuh: libro. Recientemente, el indígena bilingüe Adrián Chávez rectificó esta traducción y propuso otra: Pop: tiempo, y Wuj: libro, escritura.

Semana del 8 al 12 de Marzo

LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, LA CONQUISTA Y LA COLONIA ¿ Sabía qué? La literatura de la conquista se inició en 1492, después del descubrimiento de América, realizado por Cristóbal Colón. Esta literatura está formada principalmente por textos de los cronistas españoles que vivieron en esta etapa y narraron desde su punto de vista lo que presenciaron, muchas veces con el asombro de las nuevas cosas que veían y que describían como asombrosas y maravillosas. Esta literatura estaba destinada a narrar al pueblo español los sucesos que ocurrían en la nueva España, también había textos de reportes de impuestos y otros sobre la población que llegaba al nuevo continente. En un principio la literatura tuvo sentido religioso, con el fin de evangelizar a los nativos.

CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL

Durante los siglos XVII y XIII, España puso en marcha en América un proyecto de colonización y organización institucional. Los españoles se trasladaron a América para legislar y gobernar. Las Leyes de Indias fueron el fundamento jurídico de una complicada red institucional que, inspirada en el modelo de la Península y adaptada a la realidad americana, impuso el absolutismo real, el contrapeso y el control entre los poderes, y el respeto por la autonomía local. Los españoles que llegaron a América desconocían por completo las culturas precolombinas. Sin embargo, poco se interesaron por conocer su religión, sus costumbres y sus manifestaciones artísticas.

Las Leyes de Indias en el plano teórico y Las órdenes religiosas en el plano práctico, fueron claves para atenuar el trato injusto que sufrían indígenas, mestizos esclavos, esclavos negros, mulatos y zambos.

La construcción de las catedrales e iglesias suntuosas fue numerosa, al grado de que la importancia de una cuidad se medía según el número de edificaciones religiosas que poseía. CONTEXTO LITERARIO

Las primeras obras en lengua española en América fueron escritas por autores españoles que vinieron a las conquistas del nuevo mundo. La intención principal era narrar y alabar la conquista, en sus crónicas o relaciones. La literatura de esta época era una proyección de la literatura española y se escribía según la tendencia del renacimiento y el barroco. Temática tratada: En la conquista la temática tratada era la novedad de las nuevas tierras, el paisaje y las aventuras de los conquistadores. Los hechos narrados eran más reales que ficticios, aunque la imaginación de los cronistas siempre estuvo presente. En la colonia la temática principal era dar a conocer las costumbres y usos diarios de los pobladores.

Exaltaban la belleza natural. Consideraban la existencia humana como un viaje constante hacia la muerte. Los más frecuentes eran: La escritura de crónicas sobre pequeñas ciudades, la búsqueda de identidad, la descripción del paisaje y las reflexiones de tipo religioso.




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Alarcón dominaron la escena teatral de esta época. Alarcón introdujo personajes como el indiano que vuelve a España enriquecido después de vivir en América. ACTITUDES DE LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA Existieron dos importantes vertientes literarias:

Una popular, cuyas manifestaciones son las coplas y los romances. Una segunda más culta y posterior, a la que pertenecen las crónicas.

GÉNEROS DE LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA

Crónicas: Con ellas se buscaba informar sobre los principales acontecimientos que tenían lugar en el nuevo mundo, los mitos, leyendas, costumbres, etc. Las crónicas se pueden clasificar en españolas, indígenas y mestizas.

Cartas: Proporcionaban a los españoles, de manera rápida y segura, noticias acerca de las labores emprendidas por los conquistadores en el nuevo mundo.

Diarios: Muchos conquistadores escribieron esta clase de relatos con la finalidad de registrar sus aventuras. Poemas épicos: En ellos se exaltó a los héroes y las batallas entre conquistadores y aborígenes. Pertenece a este género ‘‘La Araucana’’ de Alonso de Ercilla. Dramas: Los evangelizadores crearon

Principales autores y obras de la conquista




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LA COMUNICACIÓN Y SUS SIGNOS

¿QUÉ TE HACE PENSAR ESTAS IMAGENES? ¿PARA QUE NOS SERVEN?




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¿QUÉ CLASE DE COMUNICACIÓN ES ESTA?

Necesitamos relacionarnos con los demás. Por eso, el hombre ha desarrollado formas de comunicación que facilitan

el intercambio de ideas, conocimientos o sentimientos.

Entre ellas destaca el lenguaje.

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

La comunicación es el acto de transmitir información a través de signos interpretados por otro u otros.

Al nacer, realizamos nuestro primer acto de comunicación: lloramos para reclamar la atención de nuestros padres.

Después, aprendemos signos, como los gestos y las palabras, que nos permiten relacionarnos con nuestros familiares

o amigos. Así, poco a poco, nos vamos integrando en la sociedad.

Los animales también se comunican entre sí o con otros a través de sonidos (ladridos, rebuznos, maullidos, etc.) u

otros medios, pero de forma más elemental y menos variada que en la comunicación humana.

La comunicación es primordial en cualquier comunidad porque todos tenemos necesidad de compartir lo que

sabemos, pensamos y sentimos.

Algunos elementos naturales, acciones o hechos transmiten también un mensaje: el humo indica que hay fuego; si

vemos llorar a un amigo, sabemos que está triste; un auto volcado en una carretera nos revela que ha habido un

accidente. Pero en estos casos no existe ninguna intención comunicativa; nadie quiere transmitir nada, somos

nosotros quienes establecemos la relación entre lo que vemos y lo que interpretamos.

¿QUÉ ES EL SIGNO? Signo es todo aquello que sirve para transmitir una información. El hombre ha creado sistemas de comunicación muy variados. A ciertos elementos que podemos percibir a través

de alguno de nuestros sentidos, les ha asignado unos significados, estableciendo entre ellos una asociación que todos

los integrantes de la sociedad aprenden. A estos elementos, que tienen una clara intención comunicativa, los ha

llamado ‘signos’.

Los signos se relacionan entre sí creando lo que se llama un código o sistema.




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Existen varios tipos de signos:

1. SIGNOS NO LINGÜÍSTICOS:

Iconos: imágenes que guardan una relación natural con lo que representan, como fotografías, dibujos,

mapas, etc.

Señales: elementos a los que se ha asignado un significado arbitrario, es decir, significan lo que hemos

decidido que significan, pero igualmente podrían significar otra cosa. Las hay visuales (la luz roja de un

semáforo), acústicas (las campanas de una iglesia), táctiles (dar la mano), olfativas (los olores de los

perfumes) y gustativas (los sabores de las comidas)

Símbolos: representaciones convencionales para referirse a algo abstracto; por ejemplo, una mujer con los

ojos vendados sosteniendo una balanza personifica el concepto de Justicia; una paloma con una rama de

olivo en el pico simboliza la paz.

2. SIGNOS LINGÜÍSTICOS:

El más importante es el signo lingüístico, formado por un significante (sonidos, escrituras, etc.) y un significado

(concepto asociado, sentido), unidos entre sí de forma convencional como la cara y la cruz de una moneda. Se utiliza

en los diferentes tipos de lenguajes inventados por el hombre, como el lenguaje oral, que combina los sonidos para

formar palabras y combina las palabras para crear oraciones. Tiene su correspondencia en el lenguaje escrito, donde

los sonidos son sustituidos por letras.

Otros lenguajes son: el empleado por los sordomudos valiéndose de las manos; el código Morse, a partir de puntos

y rayas, utilizado en la comunicación telegráfica; y el sistema Braille, manejado por los ciegos, cuyos signos se dibujan

en relieve para que puedan percibirse a través del tacto. VEAMOS LA IMAGEN

Todo signo lingüístico presenta dos planos: el plano del significante (expresión) y el plano del significado (contenido).




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LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

En todo acto de comunicación existen los siguientes elementos:

Emisor: el que comunica un mensaje.

Receptor: el que recibe e interpreta el mensaje del emisor.

Mensaje: la comunicación transmitida del emisor al receptor.

Código: sistema utilizado por el emisor para construir el mensaje y por el receptor para entenderlo (la lengua española, el código de circulación, etc.).

Canal: medio por el que se transmite el mensaje (aire, teléfono, televisión, etc.).


Lenguaje verbal y no verbal Dentro del lenguaje humano, tenemos el lenguaje verbal y no verbal. ► LENGUAJE VERBAL

Comunicación lingüística escrita, cuando el código empleado es lingüístico escrito. Por ejemplo, la correspondencia por carta

Comunicación lingüística oral, cuando el código empleado es lingüístico oral. Por ejemplo, cuando conversamos. ► Existe, además, una comunicación humana NO VERBAL: La comunicación no verbal también puede clasificarse según el canal a través del que recibimos la información: ● Comunicación visual (icónica): son los mensajes que recibimos a través de la vista, por ejemplo, un semáforo, señales de tráfico, un faro, o el código internacional de señales marítimas ● Comunicación gestual-corporal: la que realizamos usando nuestro cuerpo

LENGUAJE KINÉSICO La Quinésica, es el estudio de la comunicación a través de los gestos o movimientos faciales y corporales, las maneras o formas convencionales de realizar las acciones o 6 los movimientos y las posturas o posiciones estáticas comunicativas, resultantes o no de la realización de ciertos movimientos (Poyatos, 1994: capítulo 5). Estos movimientos son una forma de transmitir intenciones a los demás y pueden ser tan importantes como el habla misma.

Los gestos, que pueden clasificarse en dos tipos que, generalmente, están interrelacionados: gestos faciales (realizados con los ojos, las cejas, entrecejo y el ceño, la frente, los pómulos, la nariz, los labios, la boca y la barbilla) y gestos corporales (con la cabeza, hombros, brazos, manos…). Los gestos corporales siempre van acompañados de los faciales, pero no al revés. -Las maneras. Son formas de hacer movimientos, tomar posturas y realizar actos comunicativos. Son de dos tipos: maneras gestuales y posturales (por ejemplo, los dos besos que se dan los españoles al saludarse o despedirse, que puede tener variantes, por ejemplo, darse o sólo simularse, conllevando así diferencias de




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manera), y maneras de realizar hábitos de comportamiento culturales (por ejemplo, la manera de comer, la de ir de pie o sentado en un medio de transporte público). -Las posturas. Son las posiciones estáticas que adopta el cuerpo y que comunican, activa o pasivamente (estar sentados con las piernas cruzadas o con las piernas estiradas y separadas, con los brazos cruzados en el pecho…). Los signos no verbales quinésicas pueden cumplir varias funciones y pueden ser producidos consciente o inconscientemente. ● No obstante, el lenguaje oral es el medio de comunicación más perfecto e importante del ser humano Existen diferencias entre el lenguaje humano y otros sistemas de comunicación propios de los animales: ► LENGUAJE HUMANO: -Con el lenguaje humano se pueden producir un número ilimitado de mensajes. -Posee dos sistemas: oral y gestual. -Distingue entre contenido y forma que tiene el contenido. -En la escritura, no es necesario que el receptor esté en la presencia física del emisor. Además, permite que un solo emisor se dirija a miles e incluso millones de receptores (la televisión). -El lenguaje humano es articulado. -Lo que se comunica puede referirse al pasado, el presente o el futuro. -El lenguaje humano tiene una parte fisiológica (la persona tiene que ser capaz de emitir unos sonidos o realizar unos gestos), una gramatical (el discurso tiene que poseer una estructura) y una semántica (la mente tiene que comprender lo que se dice). ► LENGUAJE ANIMAL: -El número de mensajes que puede transmitir un animal es bastante limitado. -La comunicación se da en presencia de emisor y receptor, estando ambos en contacto (aunque una excepción es el olfato, que permanece algún tiempo). -Los lenguajes animales no tienen un valor articulado. -El lenguaje animal ni es oral ni vocal. - Escribe a qué tipo de lenguaje (verbal o no verbal), corresponden los ejemplos siguientes. a) Una amiga te escribe una carta. b) Percibes el olor del perfume de tu amiga. c) El lenguaje de las abejas. d) Tu madre te da un abrazo. e) Las señas de los jugadores de mus. f) Las señales de tráfico.

Semana del 5 al 9 de Abril

LA ORACIÓN Y EL PÁRRAFO.

La oración es un conjunto de palabras que se caracteriza por poseer sentido completo pueden ser SIMPLES: que son aquellas que poseen un sólo núcleo. Una oración es una unidad sintáctica de sentido completo. Una oración es un sintagma caracterizado por expresar algún tipo de predicación y que consta de un sujeto (que puede estar elidido) y un predicado cuyo núcleo es siempre un verbo flexionado.

Tipos de oraciones

Oraciones enunciativas o declarativas: El l orador afirma o niega algo. Se clasifican en oraciones afirmativas y oraciones negativas. Comienzan con mayúscula inicial y se cierran con un punto (.).




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Ejemplo:

Tengo hambre. (afirmativa)

No tengo hambre. (negativa)

Oraciones interrogativas: el orador formula una pregunta para obtener información. Puede hacerlo de forma directa o indirecta. Si es directa, la oración comienza y termina con un signo de interrogación (¿?); si es indirecta, tiene la forma de una oración enunciativa.

Ejemplo

¿Qué hay para comer? (directa)

Me pregunto qué hay para comer. (indirecta)

Oraciones exclamativas: El orador afirma o niega algo de forma exaltada. La oración comienza y termina con un signo de exclamación (¡ !).

Ejemplo:

¡Qué hambre tengo!

Oraciones imperativas: El orador expresa un mandato, un ruego o hace una propuesta. El verbo aparece en modo imperativo .

Ejemplo:

Lávate los dientes después de comer.

Vamos a la playa esta tarde.

Semana del 12 al 16 de Abril

EL PÁRRAFO que es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de un orador. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal, que puede ser distinguida fácilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los demás. Es posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del PÁRRAFO, puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita. Cuando la oración principal está implícita, ésta no aparece por escrito en el PÁRRAFO y es necesario deducirla. En cambio, la explícita si la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio, en el medio o al final del PÁRRAFO.



https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/estructura-de-la-oracion/oraciones-interrogativas


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Características del párrafo Los párrafos están compuestos por una serie de elementos y reglas gramaticales que lo hacen fácil de identificar en los textos, entre los que se encuentran:

Iniciar con un pequeño espacio en blanco, denominado sangría.

Iniciar con mayúscula en la primera palabra del párrafo.

Están formados por una o más oraciones.

Se emplea el punto y aparte para cerrar la idea de cada párrafo y continuar con el siguiente.

Tipos de párrafos

En un mismo texto se puede observar diferentes tipos de párrafos, entre los cuales se puede evidenciar los que se presentan a continuación.

Párrafos narrativos Consiste en la narración o exposición de hechos de forma cronológica. Los párrafos narrativos son característicos de novelas, crónicas, cuentos, textos periodísticos, entre otros.

Tipos de párrafos Párrafos argumentativos Como lo indica su nombre este es un tipo de párrafo en el cual el autor o autores expresan opiniones u argumentos con el fin de convencer o disuadir al lector acerca de determinados ideas o acontecimientos.

Párrafos expositivos Se caracteriza por tener una narración amplia y detallada sobre ciertos temas que se está desarrollando.

Párrafos aclarativos Consiste en la aclaración de ciertos puntos del texto, suelen estar en la parte inferior del texto al cual hacen acotación o en la parte final del libro.

Párrafos de diálogos Desarrolla la conversación o el diálogo de varios personajes o hablantes. Este tipo de párrafo son comunes en novelas y cuentos.

Párrafos de enumeración Establecen la enumeración o exposición de varios sucesos, ideas, conceptos, así como, características, pasos, entre otros. También, son empleados para jerarquizar por orden de importancia una información.

ORGANIZA EL PÁRRAFO




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Semana del 19 al 23 de Abril SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades. Por eso requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir. La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación. Dentro de la categoría de los signos de puntuación nos encontramos con: El punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, la coma, los signos de interrogación, los signos de exclamación,




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paréntesis, los corchetes, las comillas, la raya, el guión, la diéresis, entre otros. El punto (.) El punto marca una pausa al final de un enunciado. Después de un punto siempre se escribe mayúscula. Hay tres tipos de puntos: Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo. Punto y aparte: Separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes. Punto y final: cierra un texto. También se usa después de las abreviaturas. Leo atentamente la siguiente frase y puntuó correctamente. “Me dirijo Ud., Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era una gozada ver La Rosaleda en plena primavera jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos” Texto puntuado. Me dirijo Ud., Sr. Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie. Creo que se han malinterpretado mis palabras. Si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen. A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines del El Retiro. Era una gozada ver La Rosaleda en plena primavera. Jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas. Montamos un ratito en barca. Eso nos encantaba a todos.

Semana del 26 al 30 de Abril El punto y coma (;) Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas.

Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas,




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aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud. Los dos puntos (:) Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos. Se usan los dos puntos en los siguientes casos:

Delante de una enumeración anunciada con un verbo. En citas textuales.

Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. Estimado Sr. López: Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso. Los puntos suspensivos (...) Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:

Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.

Para expresar un momento de duda.

Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.

Cuando se omite una parte de una cita textual. Leo atentamente la siguiente frase y puntuó correctamente.

“Me dirijo Ud., Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era una gozada ver La Rosaleda en plena primavera jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos”

Texto puntuado. Me dirijo Ud., Sr. Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie. Creo que se han malinterpretado mis palabras. Si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen. A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines del El Retiro. Era una gozada ver La Rosaleda en plena primavera. Jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas. Montamos un ratito en barca. Eso nos encantaba a todos. LA COMA (,) Es un signo de puntuación que señala una breve pausa que se produce dentro de la oración o para separar distintas oraciones y frases que se refieran al mismo tema, pero que engloben diferentes ideas o conceptos. Marca una pausa breve y se utiliza en los casos siguientes:




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Para separar los elementos de una enumeración.

Para aislar el vocativo.

En los incisos que interrumpen una oración, para aclarar o ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados.

Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado.

En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.

Leo atentamente el siguiente poema que ilustra perfectamente el uso de la coma. Además ayuda a brindarme con las pausas una armoniosa sonoridad.

A MIS OBLIGACIONES Cumpliendo con mi oficio

piedra con piedra, pluma a pluma, pasa el invierno y deja

sitios abandonados, habitaciones muertas: yo trabajo y trabajo,

debo substituir tantos olvidos,

llenar de pan las tinieblas, fundar otra vez la esperanza. No es para mí sino el polvo, la lluvia cruel de la estación,

no me reservo nada sino todo el espacio

y allí trabajar, trabajar,

manifestar la primavera. A todos tengo que dar algo

cada semana y cada día, un regalo de color azul,

un pétalo frío del bosque, y ya de mañana estoy vivo

mientras los otros se sumergen en la pereza, en el amor,

yo estoy limpiando mi campana, mi corazón, mis herramientas.

Tengo rocío para todos. PABLO NERUDA




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4. Evidencias de mi aprendizaje (Actividades para entregar al docente) 1.Taller de lectura Popol Vuh noveno leer el primera, segunda y tercera parte del libro el popol vuh y responde: 1. Por qué a los progenitores se les llama Gucumatz? 2. Qué nombre reciben el creador y el formador? 3. Cuando debía aparecer el hombre? 4. Cómo se llama el corazón del cielo y en cuantas partes se divide? 5. Qué animales se crearon primero? 6. Dónde debían habitar los pájaros? 7. Por qué el destino de los animales es que sus carnes sean trituradas? 8. Porqué razón el lodo no sirvió para hacer al hombre? 9. Qué características tenía el hombre de madera? 10. Por qué el hombre de madera no funciono y que paso con ellos?

2. Forma un signo lingüístico de más de una palabra combinando las letras que aparecen en cada recuadro.

REZEMIPADOP P__ __ __ R__ __ __ __ __ Z

LORACOVEDOL C__ __ __ __ D__ __ __ __ __

ROCISARI A__ __ __ __ __ __ __

3.Ahora, representa en cada esquema los planos de los signos lingüísticos escritos anteriormente




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5. ORDENA LOS PÁRRAFOS




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6. Organizo las frases, ubico las comas y completo el cuadro.

a. El sosiego muestren fecundas el lugar apacible la murmurar de las fuentes espíritu son muy importantes amenidad de los campos la serenidad de los cielos la la quietud del para que las musas se. b. Tienes que desengaño estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas. Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un El señor lloran las niñas cantan Sálvanos socorrista calor viene porque es necesario que llegue el buen tiempo para que crezca el amor. que nos ha dado un calambre. Los hombres se van el verdadero c. Había mansedumbre fe modestia en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes: castellanos gallegos canarios valencianos mallorquines andaluces... espíritu son: amor gozo paz Los frutos de la riqueza Tu hermano sí me hizo caso; tú no. Año de nieves año de viene bondad larga espera templanza y limpieza. El sol baña alegra ilustra fecunda e influye.

Frase Uso o caso

a-

b-

c-

5.Me preparo para la Prueba Saber Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 5. Escoge la respuesta. La esencia de la comunicación La comunicación se considera como un proceso personal que implica la transferencia de información y también se asocia con el comportamiento. La comunicación es algo que hacen las personas. No existe sin que las personas lleven a cabo cierto tipo de acción. Tiene que ver, en su totalidad, con las relaciones entre individuos. Es muy complicada o muy sencilla; muy formal o informal, todo depende de la naturaleza del mensaje que se va a transmitir y de la relación entre el emisor y el receptor. Consiste en transferir información y la comprensión entre las partes y las personas que conforman una empresa, y los diferentes modos y medios que participan en los intercambios comunicativos. La comunicación efectiva, por consiguiente, es algo fundamental para el éxito de una organización. Así pues, cuando observamos los cambios que ocurren en las organizaciones hoy en día, resulta claro que los administradores, para ser efectivos, requieren un desempeño informativo en niveles de excelencia no conocidos hasta ahora.

Algunas de las respuestas más comunes a la pregunta: “¿Por qué comunicarse?” son las siguientes:

Conduce a una mayor efectividad.

Ayuda a que las personas sean tomadas en cuenta.

Permite que los empleados sientan que participan en la empresa y aumenta la motivación para tener un buen desempeño; aumenta el compromiso con la organización.

Logra mejores relaciones y entendimientos entre jefes y subordinados; entre colegas; entre las personas dentro y fuera de la empresa.

Ayuda a los empleados a entender la necesidad de cambio; cómo manejarlo y cómo reducir la resistencia al cambio.

LUDLOW, Ron y La esencia de la comunicación Prentice-Hall, 1997.




Nit. 802.012.996–1 - DANE 108001003998 Cra. 2F N°50D-27


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1. En la expresión: “Es muy complicada o muy sencilla; muy formal o informal...”, los autores se

refieren a la

A. relación entre los individuos.

B. forma como se comportan los seres humanos.

C. naturaleza de los mensajes.

D. transferencia de información entre los seres humanos.

2. El texto se compone de tres párrafos, de los cuales puede decirse que

a. en el primero se define la comunicación

b. en términos generales, mientras que en

c. el segundo se define la comunicación al

d. interior de las organizaciones.

3. Según la última oración del texto: “Ayuda a los empleados a entender la necesidad de cambio”, es

posible afirmar que

A. todos los seres humanos somos conscientes de la necesidad de cambiar nuestra manera de

comunicarnos.

B. solamente los empleados tienen la necesidad de comunicarse.

C. la correcta comunicación les permite a las personas empleadas resistirse a los cambios de la vida

moderna.

D. los cambios son necesarios y la comunicación ayuda a entender la necesidad de hacerlos.




Nit. 802.012.996–1 - DANE 108001003998 Cra. 2F N°50D-27


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4. . Un título más apropiado para el texto podría ser

A. La comunicación y el mundo empresarial

B. La comunicación y las organizaciones modernas.

C. La comunicación efectiva.

D. La comunicación y la cultura de masas.

5. El texto leído es

A. narrativo porque relata hechos relacionados con la comunicación.

B. expositivo porque presenta un tema y lo desarrolla.

C. argumentativo porque desarrolla un punto de vista.

D. informativo porque presenta un hecho de actualidad.

2. Escoge la respuesta correcta DE L 1-5

1. Las palabras con significado similar al de las destacadas en el siguiente texto: La mayoría aceptó que esa era la idea más importante del párrafo. Sin embargo, a mí me pareció vaga.

a) muestra — precisa

b) creación — definida

c) noción — ambigua

d) hipótesis — confusa

e) teoría — concreta

3. La palabra que completa con precisión la siguiente oración.

Los gobernantes de ambos territorios firmaron la ...........

a) tranquilidad

b) paz

c) sosiego

d) concordancia

e) placidez

4. El significado de la palabra destacada en la siguiente oración:

La corte mostraba sus mejores galas.

a) Cantidad de tela u otro material con el que se confeccionan un vestido.

b) Filo de un instrumento.

c) Conjunto del rey, la familia real y sus servidores.




Nit. 802.012.996–1 - DANE 108001003998 Cra. 2F N°50D-27


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d) Población donde habitualmente reside un soberano.

e) Acción y efecto de cortar.

5. El significado que no corresponde al signo lingüístico oficio.

a) Ocupación habitual.

b) Comunicación escrita.

c) Profesión de algún arte mecánica.

d) Local donde se ordena o trabaja algo.

e) Función propia de alguna cosa.

INDICACIONES PARA TODOS LOS ESTUDIANTES: No es necesario que imprimas esta guía. Puedes resolver todas tus actividades en el cuaderno o en hojas

de block, siguiendo las indicaciones del docente.

Las actividades del punto 4 y 5 son las que debes devolver al docente para ser evaluadas.

Recuerda marcar con tu nombre completo y el curso todas las actividades que realices

Las guías deben ser enviadas el docente a través de la plataforma Google Classroom, utilizando el correo electrónico institucional que se te asignó. No se deben enviar las guías por whatsapp, ni al correo electrónico del docente, ni por cualquier otro medio.

Debes escribir con letra clara y legible para que el docente pueda entederte

Preferiblemente escanea las actividades. Si vas a tomar fotos, tómalas en un lugar con bastante luz y con buena resolución.

Las dudas serán aclaradas en las sesiones virtuales pero también puedes escribir o llamar al docente para resolver tus inquietudes.

Entrega los compromisos de manera puntual y mantén siempre la mejor disposición para las actividades.



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