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INSTITUCION EDUCATIVA GONZALO MEJIA Resolución Número 22970 de 25 de Octubre de 2007

Resolución Nº 019501 de 22 de Octubre de 2008

Resolución Nº 022536 de 03 de Dic. de 2008

DANE: 105172000238

NIT: 811025423-2

TEL: 825 30 93

NUCLEO 807

Chigorodó

EDUCAMOS EN LA VIDA Y PARA LA VIDA E-mail: [email protected] , [email protected] , [email protected]

Pagina web: www.gonzalomejia.edu.co Calle 96 N° 105 – 63 BICENTENARIO

De la República de Colombia

1810 - 2010

INSTITUCION EDUCATIVA GONZALO MEJIA

CHIGORODO ANTIOQUIA

ZONA DE URABA




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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

AÑO 2014.

INDICE

1. COMPONENTE CONCEPTUAL Y TELEOLOGICO

Componente Conceptual. Componente Teleológico. Filosofía de la Institucion

1.2.1.1 Concepto Antropológica. 1.2.2 Mision. 1.2.3. Vision. 1.2.4. Objetivos Institucionales 1.2.4.1. Objetivos a Mediano Plazo 1.2.5 Perfil del Estudiante de la Institucion ·Educativa Gonzalo Mejía.

2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO.

MARCO LEGAL Políticas y Tendencias Educativas. Políticas Institucionales. Diagnostico Institucional. Contextualñizacion. Ubicación Geoespacial, Economica y Social Marco Historico Institucional. Símbolos Institucional

Naturaleza Jurídica de la Institución Educativa Organización Institucional (anexo 1) organigrama Personal Administrativo. Recurso Docente. (Anexo 2 ) Cuadro de asignación Academica Matriculas

2.4.3.1. Estadistica de los y las alumnas 2.4.3.3 Sistema de Matriculas 2.4.3.4. Requisitos a traer el día de la matricula.




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2.5. Infraestructura. (anexo 3 ) Planos de la Institucion. 2.6. Dotación (anexo 4 ) Inventario 2.7. Aspecto Económico y Financiero.(anexo 5 ) Acuerdos y Presupuesto 2.8. Proyección a la Comunidad. (Anexo 6 ) Plan Operativo. 2.9. Criterios de Organización Administrativa. 2.9.1. Actuaciones Administrativa y Academicas 2.9.2 Estrategias Pedagógicas. 2.10. Gobierno Escolar. 2.10.1. Comunidad Educativa. 2.10.2 Consejo Directivo. 2.10.2.1 Integración del Consejo Directivo 2.10.2.2 Funciones del Consejo Directivo. 2.10.2.3 Reglamento del Consejo Directivo 2.10.3 Consejo Académico. 2.10.3.1. Reglamento del Consejo Academico,

2.10.4 Comisión de Evaluación y Promoción 2.10.5 El Rector (a) 2.10.6. Coordinadores 2.10.7 Director de Grupo 2.10.8 Personero de los Estudiantes 2.10.9 Consejo de Estudiantes. 2.10.10. Comité de Curso. 2.10.10.1 Funciones d el representante de curso. 2.10.10.2 Funciones del Monitor Académico. 2.10.10.3 Funciones del Monitor Social y Cultural. 2.10.10.4 Funciones del Monitor Deportivo 2.10.11 Asamblea de Padres de Familia. 2.10.12. Consejo de Padres de Familia 2.10.12.1 Estructura y Funcionamiento del Consejo de Padres de Familia. 2.10.12.2. Funciones del Consejo de Padres de Familia. 2.10.12.3. Elección de los representantes de los Padres de familia al Consejo Directivo 2.10.13 Asociación de Padres de Familia. 2.10.13.1 Finalidades de la Asociación de Padres de Familia 2.10.13.2 Manejo de os Recursos de la Asociación de Padres de Familia Anexo 7 Manual de Convivencias. 3. COMPONENTE PEDAGOGICO 3.1. Modelo Pedagógico




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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. COMPONENTE CONCEPTUAL Y TELEOLOGICO

1.1. COMPONENTE CONCEPTUAL EDUCACION: es un proceso de formación integral permanente en y para la vida cuya finalidad es el ser humano que posibilite potenciar sus capacidades COMUNIDAD EDUCATIVA. Según lo dispuesto en el artículo 6º de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa. .1. Se compone de los siguientes estamentos:

a. Los estudiantes que se han matriculado.

b. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los alumnos matriculados.

c. Los docentes vinculados que laboren en la institución.

d. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo.

e. Los egresados organizados para participar. INSTITUCION EDUCATIVA: Es un conjunto de personas y bienes promovidas por las autoridades publicas cuya finalidad es prestar la educación preescolar y básica SER HUMANO: Es un ser con capacidades de pensar, sentir, discernir y transformar, es un ser perfectible que se desarrolla en un ámbito social, político y económico. CULTURA: Manifestaciones y expresiones ideológicas, hábitos costumbres y normas artísticas, técnicas y tecnológicas en cuanto a sentimientos, pensamientos y valores que son legitimadas y apropiadas por una comunidad que las identifica y que evolucionan.




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EDUCADOR: Orientar, guía y facilitador de los procesos educativos integrales. .Es modelo de vida para los(as) estudiantes, por su equilibrio, responsabilidad, deseo de cambio y superación. Posee una formación intelectual y pedagógica que lo capacita para orientarlos conocimientos con verdad y profundidad.

ALUMNO (A) Es el niño, niña o joven matriculado en la Institucion y gestor principal de su propia formación PEDAGOGIA: Ilumina sobre el sentido de la educación la concibe como autoformación de la personalidad siendo consciente de su proceso de enseñanza aprendizaje DIDACTICA: Es el fundamento teórico de nuestra disciplina es la que nos da las directrices de cómo voy a enseñar CURRICULO: es una dialéctica entre la teoría y la practica Da respuesta al que? El como? El cuando y para que?.habla de las políticas educativas, los planes de estudio y las practicas pedagógicas, el diagnostico, los proyectos transversales y las políticas económicas y problemas sociales. CONOCIMIENTO CIENTIFICO:: Son saberes sistematizados analizados e interpretados y validados a nivel universal.. APRENDIZAJES: Conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores, capacidad de crear y proponer.. EVALUACION: Seguimiento permanente y continuo de los procesos educativos. Poner la evaluación al servicio del hombre. CONCERTACION Busca la identidad de fines y propósitos dentro de la diversidad de perspectivas e intereses a través del dialogo y la comunicación PRACTICAS PEDAGOGICAS: conjunto de acciones que hacen posible los procesos de enseñanza y aprendizaje en las Instituciones Educativas MANUAL DE CONVIVENCIA: Es el conjunto de normas y pactos de convivencia para garantizar los fines y objetivos de la educación a través del orden, la imparcialidad .en el tratamiento de los problemas y la cooperación y conciliación entre estudiantes, padres y madres de familia y los, las educadoras




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LOS DERECHOS son valores de convivencia cuyo fundamento es la dignidad humana. LOS DEBERES son los comportamientos exigidos por la sociedad en su conjunto a los individuos para posibilitar el desarrollo de la libertad y de la dignidad humana”. (Manual de convivencia. Revista voluntad y educación)

ESTIMULOS es el reconocimiento que la institucion hace al estudiante, padres de familia o educador por la responsabilidad, sentido de pertenencia en los compromisos adquiridos

MATRICULA: es el acto bilateral que comporta derechos y deberes por las partes que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. se hace por una sola vez y se puede renovar con la firma del padre, madreo acudiente y estudiante cada año..

ASISTENCIA: la matricula conlleva la responsabilidad del alumno a asistir al proceso educativo brindado por la institucion en todas las actividades programadas

NATURALEZA JURIDICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA GONZALO MEJIA La Institución Educativa Gonzalo Mejía es un establecimiento educativo de carácter oficial creado por Resolución Departamental 22970 del 25 de octubre de 2007, y ampliación mediante resolución 019501 del 22 de Octubre de 2008, y Modificación mediante resolución 022536 del 03 de Diciembre de 2008, con autonomía académica regulada por la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1.994 y 715 de 2001 y las demás disposiciones que le sean aplicadas en razón de la regulación, suprema vigilancia e inspección del estado y del Proyecto Educativo Institucional adoptado en ejercicio de la autonomía. DOMICILIO. La Institucion Educativa Gonzalo Mejía tiene su domicilio en la ciudad de Chigorodó, departamento de Antioquia, República de Colombia. En la calle 96 No 105-63 Barrio Obrero OBJETO: La Institucion Educativa Gonzalo Mejía tiene por objeto ofrecer y prestará el servicios público de la educación con una función social, facilitando a la familia y a la sociedad la responsabilidad educativa de formar al Colombiano en el respeto a los derechos humanos a la paz, a la democracia, en la practica del trabajo y la




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recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. PRINCIPIOS: El establecimiento educativo se esfuerza por formar a los estudiantes dentro de un proceso integral física síquica, intelectual, moral espiritual, social, afectiva, ética cívica y demás valores humanos, con el desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítico que fortalezca el avance científico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de la población con visión regional y nacional por medio del desarrollo de los programas de preescolar, básica primaria, secundaria y media y los proyectos pedagógicos para lo cual se basan en principios de la igualdad de las personas que demuestran tener la calidad requerida en el Proyecto Educativo Institucional, sin distinción de raza, credo, sexo, creencias u origen social, respetando la primacía de los derechos inalienables de la persona y la familia como institución básica de la sociedad, practicando en su desarrollo la libertad de cátedra. RESPONSABILIDAD SOCIAL. La Institucion Educativa Gonzalo Mejía como establecimiento educativo oficial es un patrimonio educativo y cultural de la comunidad, asume con responsabilidad el cumplimiento de sus deberes y obligaciones y por lo tanto el personal esta al servicio prioritario de la educación y de la niñez en los sectores mas vulnerables de la sociedad, la familia, la mujer cabeza de familia, con el conocimiento y la practica de los principios éticos. AUTONOMIA La Institucion Educativa Gonzalo Mejía tiene derecho a elaborar, adoptar y poner en práctica el P. E I. a organizar las áreas fundamentales del conocimiento definidos por cada nivel. A introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, a adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y a organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el ministerio de educación nacional . A establecer el plan de estudio particular que determine los objetivos por niveles, grados, áreas, metodologías, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración. De llevar a cabo al final del año una evaluación de docentes, administrativos, de sus recursos pedagógicos, de la estructura física por parte del consejo directivo del establecimiento educativo, para propiciar el mejoramiento de la calidad educativa, siguiendo los objetivos y criterios preestablecidos por el ministerio de educación nacional, organizar las jornadas, adaptar el calendario a las condiciones y necesidades de los estudiantes.




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Tiene derecho a integrar el gobierno escolar, en los términos de la constitución y la ley General de Educación. A aprobar el presupuesto de ingresos y gastos y la forma de recolectar y administrar los recursos del Fondo de Servicios Educativos Tiene derecho a fijar criterios para la asignación de cupos disponibles, a establecer procedimientos para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, recreativas. Deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. LIBERTAD DE CATEDRA Y APRENDIZAJE: Con sujeción a los logros minamos contemplados en el plan de estudios, el educador puede exponer sus conocimientos sin más limitaciones que los principios éticos, científicos y pedagógicos. Al tiempo que el estudiante con sujeción a esos mismos principios pueda controvertir estas explicaciones y ambos tienen derecho a acceder a las fuentes de información e investigación y a usarlas para profundizar los conocimientos. NORMATIVIDAD. EL Proyecto Educativo Institucional y las normas que desarrollan la constitución, la ley general 115 y 715 , el decreto 1860 y 1290 forman el marco normativo para el funcionamiento eficaz y adecuado de la escuela, con respeto a los integrantes de la comunidad educativa quienes a su vez tienen el deber de respetar y obedecer a las autoridades y organismos del gobierno escolar. DEBIDO PROCESO: La Institucion Educativa Gonzalo Mejía esta fundada en el respeto a la dignidad humana. La funciona disciplinaria será ejercida teniendo en cuenta los aspectos contemplados en el manual de convivencias. CONVIVENCIA: La Institucion Educativa Gonzalo Mejía garantiza a todos sus integrantes la libertad de expresar y difundir sus pensamientos, opiniones, informar, recibir información veraz e imparcial, a presentar peticiones respetuosas y a obtener pronta resolución. Sus organismos de gobierno están instituidos para proteger a todos los integrantes en su desarrollo integral, en sus bienes, creencias y demás derechos y libertades constitucionales para asegurar el cumplimiento de sus deberes educativos, culturales y sociales de los miembros de la familia escolar promoviendo la tolerancia, la convivencia y la vigencia de un orden justo. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA: la comunidad educativa tiene derecho a participar individual o colectivamente en la vida de la institución, a asociarse para los efectos de los mecanismos establecidos en la constitución, las leyes y el Proyecto Educativo Institucional.




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La institucion facilitara la participación de la comunidad educativa en las decisiones que afecten la vida académica, cultural, recreativa, deportiva, administrativa, social del establecimiento educativo y del medio social y cultural donde se encuentra ubicado. PROYECCION. La Institucion Educativa Gonzalo Mejía se proyecta a la comunidad por medio del plan de estudios y los `proyectos pedagógicos de la Constitución Política y Democracia, Utilización del Tiempo Libre. Valores, Protección del Ambiente, Educación Sexual, Educación para La Paz y la Justicia, por medio de actividades escolares y extraescolares y de proyección a la comunidad como escuela de padres, concursos interinstitucionales, y de integración. IDIOMA: el idioma oficial para el desarrollo del proyecto Educativo Institucional es el castellano sin prejuicio de la enseñanza de idiomas extranjeros. PREVALENCIA DE LOS PRINCIPIOS: Los principios aquí consagrados son normas rectoras para la interpretación del Proyecto Educativo Institucional y prevalecen sobre otras normas internas. FINES: de conformidad con el articulo 1,4,5,8,10,41,42,43,44,45,67,68 de la Constitución Nacional, el Proyecto educativo Institucional de la Institucion Educativa Gonzalo Mejía se desarrollara teniendo en cuenta los siguientes fines:

a. El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética y demás valores humanos.

b. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana. A los símbolos patrios y a la familia en su honra, dignidad. Intimidad, igualdad de derechos, deberes de la pareja y el respeto reciproco a todos sus integrantes.

c. El acceso al conocimiento, la ciencia, a la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

d. El desarrollo de la capacidad critica, reflexiva, analítica que fortalezca el avance científico, tecnológico nacional, orientado al mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la población, y al progreso social y económico del país.

e. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural del la región.




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f. La formación de la valoración del alumno mismo como fundamento del desarrollo individual y social mediante la promoción y preservación de la salud y la higiene. La prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación y el deporte, la utilización adecuada del tiempo libre y de la práctica del trabajo.

OBJETIVOS DEL PEI DE LA INSTITUCIÓN GONZALO MEJÍA.

a. Abrir horizontes amplios de búsqueda y construcción de consensos mediante

la participación democrática de la comunidad educativa buscando mejorar los niveles de eficiencia y eficacia en la institución.

b. Propiciar el conocimiento de la realidad nacional para consolidar los valores

propios de la nacionalidad Colombiana y nuestra propia identidad

c. Determinar como la institución define alcanzar los fines de la educación mediante metas de calidad y optimización de recursos.

d. Fortalecer la cultura del conocimiento y la convivencia.

e. Construir ambientes gratificantes de aprendizajes significativos

f. Fortalecer el liderazgo y el trabajo en equipo.

g. Fomentar conciencia por la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente y de la calidad de vida.

1.2 COMPONENTE TELEOLOGICO 1.2.1. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN 1.2.1.1. CONCEPTO ANTROPOLÓGICO La Institucion Educativa Gonzalo Mejía fundamenta su quehacer educativo en una concepción humanitaria cristiana de los estudiantes, reconoce su singularidad, su naturaleza corpórea, su trascendencia, su espiritualidad y su libertad responsable




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La Institucion Educativa Gonzalo Mejía es una entidad de carácter oficial creada por RESOLUCION 22970 del 25 de OCTUBRE de 2007, Ampliada en la educación media mediante resolución 019501 del 22 de octubre de 2008 y Modificación mediante resolución 022536 del 03 de Diciembre de 2008. Ofrece la educación en el nivel Preescolar, Básica Primaria, Secundaria con legalización en el año 2008 de la Media Academica grados Décimo y Undécimo La Institucion Educativa Gonzalo Mejía asume como principal responsabilidad el orientar e implementar las políticas educativas con base en los fines del sistema educativo colombiano contemplados en la ley 115 y 715 y sus decretos reglamentarios 1860 y 1290 y en las necesidades e intereses y problemas de su comunidad teniendo en cuenta su cultura. Tiene como propósito el desarrollo pleno del ser humano, en todas sus dimensiones para que utilice adecuadamente sus relaciones con la sociedad consigo mismo y con Dios y construya con sus ser y hacer su propia cultura, contribuya al mejoramiento de la calidad de vida de la población, buscando alternativas de solución a sus problemas 1.2.2. MISION LA INSTITUCION EDUCATIVA GONZALO MEJIA TIENE COMO MISION EL DESARROLLO PLENO DEL SER HUMANO, TENIENDO EN CUENTA SUS DIFERENCIAS INDIVIDUALES; A TRAVES DE LA FORMACION ACADEMICA, INVESTIGATIVA Y CONSTRUCTIVA EN TODAS SUS DIMENSIONES ETICAS Y MORALES; CAPACES DE ADAPTARSE A LOS CAMBIOS DEL MUNDO CONTEMPORANEO. 1.2.3. VISION

LA INSTITUCION EDUCATIVA GONZALO MEJIA SERÁ LIDER EN LA PRESTACION DEL SERVICIO, CENTRADA EN LA CALIDAD DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y COMPROMETIDA EN LA FORMACION INTEGRAL DE SERES HUMANOS EMPRENDEDORES Y COMPETITIVOS




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1.2.4. OBJETIVOS INSTITUCIONALES a Despertar el espíritu democrático de participación ciudadana y de solución civilizada a los conflictos, promoviendo valores de convivencia, respeto a la diferencia la equidad. y la inclusión.

b. Promover una educación en valores que originen el compromiso del estudiante consigo mismo con su patria y con la sociedad y lo induzcan a participar de manera responsable en los problemas que se presentan.

c. Desarrollar en los estudiantes competencias necesarias para dar respuesta a los desafíos de la modernidad, a la ciencia, la tecnología, a la demanda del desarrollo humano integral para ser eficientes en sus estudios superiores o en el campo laboral d. Estimular las prácticas de la educación física la recreación y el deporte, para mantenernos sanos y la utilización adecuada del tiempo libre. e. Valoración creciente de la diversidad étnica, cultural y ecológica como patrimonio y fuente de riqueza.

1.2.4.1. OBJETIVOS A MEDIANO PLAZO. Son objetivos a mediano plazo de La Institucion Educativa Gonzalo Mejía. Distinguirse en la región como líder en la formación de personas humanas competentes en el campo laboral Ampliar el servicio educativo a la media Académica y Proyectar la MEDIA TECNICA, de acuerdo a las capacidades e intereses de los estudiantes y a las necesidades de la región

1.2.5. PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION GONZALO MEJIA: El egresado de la Institución Gonzalo Mejía debe tener las siguientes características

1. Consciente del valor de su dignidad personal y de sensibilidad social y

Practicante de los Derechos Humanos y promovedor de valores cívicos, sociales, morales y ecológicos




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2. Se debe distinguir por su porte y señorío, amante de los deportes como

el mejor medio para utilizar su tiempo libre y para mantenerse saludable y fuerte.

3. Preparados para ser ciudadano de bien, continuar eficientemente los

estudios o desempeñarse en el campo laboral

4. Amante de la vida, la libertad y practicante de la democracia

5. Personas emprendedoras para crear y liderar empresas exitosas y flexibles que aprendan del medio, se transformen y transformen el país.

6. Ser ciudadanos competentes e íntegros en su núcleo familiar, en su

cultura y en la sociedad.

2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO 2. 1. MARCO LEGAL 2.1.1. POLITICAS Y TENDENCIAS EDUCATIVAS: Articulo 41 De la Constitución Nacional, se refiere a la obligatoriedad de la enseñanza de la constitución nacional en todos los establecimientos educativos Artículo 16: Libre desarrollo de la personalidad Articulo 19: libertad de cultos. Articulo 20: derecho a la libre expresión y difusión de pensamiento y opinión. Artículo 27: La educación es un derecho de la persona y un servicio publico. Artículo 68: los padres de familia tienen derecho a escoger el tipo de educación para sus hijos. Artículo 70: el estado tiene el deber de promover el acceso a la cultura.




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De acuerdo a la ley 115 General de Educación Articulo 3 Prestación del Servicio Educativo. Articulo 4: Calidad y cubrimiento del servicio. Articulo 5: Fines de la educación. Articulo 6 comunidad educativa decreto 1860 Artículo 14: contiene el PEI y Gobierno Escolar. Articulo 15: Adopción del Proyecto Educativo Institucional. Articulo 16: Obligatoriedad del Proyecto Educativo Institucional. De la ley 715 de diciembre de 2001 Decreto 1290 Evolución de las normas Nacionales en materia de currículo, evaluación y promoción LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA LEY 1098 DE 20 Art 7º Protección Integral. Se entiende por protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes el reconocimiento como sujetos de derecho, la garantía y el cumplimento de los mismos , la prevención de sus amenazas o vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato. Art 42º Obligaciones Especiales de los Instituciones Educativos para cumplir con su misión:

1. facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes y garantizar su permanencia.

2. brindar una educación pertinente y de calidad.

3. respetar en todas circunstancias la dignidad de los miembros de

la comunidad educativa.

4. facilitar la participación de los estudiantes en la gestión academica.




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5. abrir espacios de comunicación

6. organizar programas de nivelación

7. evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo

etnia, credo o condición socioeconómica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

8. estimular la manifestaciones culturales y promover su producción

artística científica y tecnológica 2.1.2. POLITICAS INSTITUCIONALES

Para matricular un alumno en la Institucion Gonzalo Mejía se deben tener en cuenta los siguientes parámetros: -Haber asistido a un taller (Inducción) sobre el manual de convivencias, los padres de familia. -Cuando el alumno presenta problemas de convivencia o académicos se hace un contrato pedagógico en convenio con los padres y madres de familia y el alumno. Los estudiantes con carácter de desplazamiento o hijos de desmovilizados no pagan servicios complementarios y deben presentar certificado que los acredite como tales. Se deben tener en cuenta para cada Periodo Academico como mínimo 3 logros en cada área de acuerdo al Plan de Estudios. Los estudiantes que por 2 años consecutivos pierdan el año se les recomiendan cambio de institucion

2. 2. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 2.2.1. CONTEXTUALIZACION:




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UBICACIÓN GEOESPACIAL, ECONOMICO Y SOCIAL

La Institucion Educativa Gonzalo Mejía esta ubicada en el barrio obrero del municipio de Chigorodó, calle 95 No 105-63, cuenta en la actualidad con una población estudiantil de 1124 estudiantes del sector oficial 495 hombres y 629 mujeres en edades de 5 a 18 años . Provenientes de diferentes barrios y veredas del municipio (Obrero, Kennedy, los olivos. Los balsos, el bosque, la playita, La Unión, el camping, y veredas Ripea, la Fe, Agro carambolos, Champitas y otras)

El plantel es de fácil acceso ya que se llega por varias vías principales.




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Un 52% de los estudiantes crecen en familias nucleares, lo que genera mayor

estabilidad emocional en los estudiantes; aunque un significativo número de ellos

(14%) pertenecen a hogares monoparentales, lo que genera ausentismo por parte

de los padres o madres, por la necesidad de proveer económicamente para ellos y

sus hijos.

Otro significativo porcentaje pertenece a Familias nuclear compuesta con un 18%

y Familias extensa con un 16%, mostrando que estas diferencias en la tipología

familiar se reflejan en el número de personas que viven con ellos, mostrándonos

familias compuestas por 2 personas y otras hasta por 10 personas, ocasionando

esto interrogantes significativos acerca de lo idóneo del desarrollo y el libre

esparcimiento de las familias; los estudiantes de la Institución Educativa son hijos

de padres y madres de familia que laboran como empleados, en fincas

bananeras, oficios varios, comerciantes y algunos de ellos desempleados,

obstaculizando este ultimo el proceso de acompañamiento en el hogar para

satisfacer necesidades básicas.




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La comunidad educativa oscila entre los estratos socio-económicos de 01 a 03, de acuerdo a la categoría del municipio, con un predominio del estrato 02, lo que evidencia el alto grado de vulnerabilidad y necesidad económica de la población; así mismo un 98% de la población estudiantil y sus familias, son beneficiarias del SISBEN, en sus 03 niveles y solo un 2% no goza de dicho beneficio; el alto porcentaje de estudiantes beneficiarios del SISBEN, impacta positivamente en la




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seguridad social de los estudiantes, evidenciando esto que los estudiantes cuenta con el derecho a afiliaciones a EPS y a EPS-S.




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La institución cuenta con pluridad étnica y cultural, ya que se cuenta con familias

provenientes del Chocó, Córdoba, y el interior del país, resultado de las grandes

migraciones que se originan por las actividades bananeras y la violencia social, lo

que produce a nivel institucional una población flotante, entre afrodescendientes,

mestizos e indígenas; además de obtener indirectamente un significativo

porcentaje de estudiantes en condición de desplazamiento, por las mismas

migraciones; evidenciando la vulnerabilidad socio-económica y física de las

familias y por ende una mayor necesidad de acompañamiento en el proceso de

adaptación cultural y escolar de los educandos.




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La condición de desplazamiento y la situación económica de las familias de los estudiantes, genera deficits en la satisfacción de las necesidades básicas de los mismos, entre ellas poder contar con una vivienda, que brinde estabilildad y seguridad, para el adecuado desarrollo del educando; por lo que es valido mencionar que un 33% de la población no cuenta con dicho beneficio, ya que viven en viviendas alquiladas y de familiares o amigos




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La Institución Educativa, se ha postulado como una gran opción de educación en

el municipio, lo que ha generado que las familias deseen ingresar a todos sus hijos

a la misma, generando un 42% de estudiantes que tienen hermanos en la I. E.,

que conforman un total de 150 familias aproximadamente, representando 18% del




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total de ellas y un total de 702 alumnos que no tienen hermanos, representando un

82% de las familias; para un total de 852 Familias que representan el 100%.

De acuerdo a la tipología familiar y a la composición de las mismas, así como a las

condiciones socio-económicas, se generan interrogantes acerca de la dinámica de

las familias de los estudiantes y cómo estas impactan positiva o negativamente en

el ambiente escolar y/o académico. Nos encontramos frente a una población




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donde más del 50% pertenece a hogares nucleares, de estrato 2 y con padres

empleados, además de mínimo 4 integrantes, lo que genera el interrogante acerca

de temas como autoridad, disciplina, relaciones familiares, interpersonales,

motivaciones académicas entre otras.

Los estudiantes dan muestra de independencia, autonomía y capacidad de

decisión, siendo este un indicador de un adecuado manejo de la autoridad, que en

la mayoría de los hogares es ejercida por las madres, según la percepción de los

mismos educandos, sin dejar a un lado la percepción de los padres y abuelos.

Al percibir como figura de autoridad a las madres, se debe pensar en la forma como éstas han habituado a los niños, niñas y adolescentes, a responder frente a las responsabilidades familiares, sociales y escolares entre otras, y qué mejor forma de hacerlo que indagando acerca de las ordenes y/o reglas del hogar, así como las sanciones o castigos utilizados; el sondeo ha permitido observar que aunque hay un significativo porcentaje, donde los estudiantes perciben que en sus hogares las figuras representativas les permite negociar las ordenes de una forma democrática, también hay que rescatar que existe un indicador de que en algunos hogares, no se dan ordenes, lo que deja frágil y quebrantable la noción de norma y el respeto por la misma, no solo en el hogar sino en la institución educativa, minimizando a su vez las figuras de autoridad, pues no han sido representativas desde el hogar. Así mismo se evidencia, la incapacidad de sancionar o corregir adecuadamente a los hijos, generando un alto indice de maltrato físico y verbal y paradójicamente también de permisividad, ya que en algunos hogares no se aplican sanciones ante la ruptura de las normas y/o figuras de autoridad; fomentando por ende una incapacidad para solucionar conflictos de manera adecuada y/o pacifica. Aparece entonces en primer plano la capacidad o incapacidad de los estudiantes para crear y sostener adecuadas relaciones interpersonales, como resultado de lo aprendido por modelamiento de los padres en donde cada estudiante de acuerdo a sus estructura y características personales, ha adoptado y aprehendido de sus figuras de autoridad las herramientas necesarias para el desenvolvimiento en el mundo externo o sociedad. La comunidad educativa presenta una muestra representativa de disfuncionalidad en la resolución pacífica de conflictos familiares y un gran porcentaje de éstos son actores presenciales y pasivos de los conflictos de padres y madres, siendo agravada la situación ante la incapacidad para asumir responsabilidades dentro del conflicto y por ende dejando el problema sin solución alguna, fomentando el distanciamiento familiar y el inconformismo propio, que se




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transmite indirectamente hacia los hijos, quienes descargan su malestar en otros ámbitos de desarrollo, como la escolar, lo cultural entre otros. 2.2.2. MARCO HISTORICO INSTITUCIONAL. HISTORIAL Recogiendo archivos y históricos se dice que empezó a funcionar en el año 1938 con el nombre de escuela de Varones en el terreno que actualmente ocupa el Hospital Maria Auxiliadora, su primer rector fue el señor Gabriel Henao Giraldo. Por ordenanza No 21 del 28 de noviembre de 1.959.contempla el funcionamiento y reconocimiento legal de estudios; en el año 1980 siendo directora la señora Rocío Ceballos en acuerdo con los docentes y autoridades educativas deciden convertirla en escuela mixta. Por resolución No 2219 del 13 de marzo de 2003, se fusiona a la institucion Juan Evangelista Berrío En gestiones adelantadas ante SEDUCA por la administración Municipal y la dirección de Núcleo, pertinentes a la legalización de estudios del ciclo básico nivel secundaria autorizados y con procesos de diligencia de ficha de auto evaluación y concepto técnico suspendido a partir del 13 de marzo de 2003 fecha del acto administrativo de la Institución Juan Evangelista Berrío. En año 2003 se oficia a la JUME, con el objetivo único de solicitar apertura de los grados 8° y 9° En enero de 2004 inicios del año escolar en reunión convocada por el cuerpo de docentes y padres de familia de la sede Gonzalo Mejía y con la presencia del señor alcalde, se manifiesta el deseo de la comunidad educativa de reactivar la segregación de la sede de la resiente institución. En reunión de la JUME se allegan intereses en el debido proceso legal y el rector Jefferson Ortiz, asiente convocar al Consejo Directivo para plantear a la JUME el aval para que la Escuela Urbana Gonzalo Mejía se convierta en institución, oficio remitido para su estudio en fecha 25 de enero y la propuesta de factibilidad aprobada en el consejo directivo según acta (ver anexo).




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En el año de 2005 se da continuidad al proceso educativo con el grado décimo y es así que en el año 2006 se consolida la educación desde el preescolar hasta el grado once con muy buen nivel de aceptación por la comunidad El 24 de noviembre de 2007 el señor Secretario de Educación entrego a la coordinadora Eumelia Hincapié Cardona la Resolución 22970 del 25 de Octubre de 2007, en donde se segrega y se crea La Institucion Educativa Gonzalo Mejía y se autoriza los grados de preescolar a 9º para el año 2008, se crea con 25 docentes distribuidos así: 2 docentes de Preescolar, 12 docentes de Básica Primaria y 11 docentes de Básica secundaria. Atendiendo directrices de Secretaria de Educación Departamental y con el objetivo de pedir la asistencia técnica en el año 2008 para legalizar la Educación Media se hace reorganización interna de la planta de cargos y se propone a la Secretaria de Educación la reorganización de la planta de cargos así: 2 docentes de preescolar, 10 docentes de primaria, 11 docentes de secundaria y 2 docentes de la media, teniendo en cuenta la oferta educativa del año 2007 y para darle continuidad a los grados 10 y 11º además se solicitará a la Secretaria de Educación los 2 docentes que venían atendiendo los grados de básica en el año 2007 en esta sede. Hoy Institucion Educativa. Por su trayectoria como establecimiento educativo que ha prestado los servicios educativos a nivel de preescolar y el ciclo de básica primaria por un periodo de sesenta años, ha sido a portante de un legado cultural por varias generaciones, se ha demostrado crecimiento y fortalecimiento de diferente índole, planta física, cuerpo docente, cobertura educativa, construcción de comunidad y crecimiento institucional, que se ha logrado a partir del acompañamiento y seguimiento de metodologías, instrumentos y herramientas adecuadas a los procesos, al manejo de indicadores y al desarrollo de competencias, cuyos resultados expresan la dinámica de impacto por parte de la comunidad participante. La escuela esta inmersa dentro de un proyecto de construcción de comunidad educativa. La razón de ser de la escuela es el niño esta inmerso en una comunidad, todos los objetivos, ideales, metas y perfiles giran en torno a las necesidades y expectativas de la comunidad y con ella se construye proyecto escolar de vida comunitaria. La escuela surge de la comunidad y en principio tiene todas las características del medio, luego consigue elevarlo a un plano mas alto, y por la influencia reciproca influye en la comunidad de la que surge. El objetivo de vincular la comunidad con la escuela reside no solo en familiarizarla con ella, sino también en permitir su participación en la solución de problemas,




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dificultades y tareas, organizando diversas actividades en las que participan todos sus miembros. Para el año 2011, se finaliza el año escolar con una planta de cargo de: 2 docentes de preescolar nombradas según decreto 2277. 12 docentes de primaria, nombrados así: 9 según decreto 2277, 2 según decreto 1278 y un docente por complemento (Contrato pagado por la Diócesis). 11 docentes de secundaria, nombrados así: 6 según decreto 2277, 2 según decreto 1278, 2 docentes en provisionalidad y un docente por complemento (Contrato Pagado por la Diócesis) y 4 docentes de la Media académica, nombrados así: 1 según decreto 2277, 1 según decreto 1278 y 2 docente por complemento (Contrato pagado por la Diócesis). Una docente orientadora nombrada según decreto 1278. SIMBOLOS INSTITUCIONALES LEMA EDUCAR EN LA VIDA Y PARA LA VIDA ESCUDO 2.3. MARCO LEGAL. La Institucion Educativa Gonzalo Mejía, creada por Resolución Departamental 22970 del 25 de octubre de 2007 .contempla el funcionamiento y reconocimiento legal de estudios de preescolar y Básica, con aprobación del servicio de la media




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académica mediante resolución 019510 del 22 de octubre de 2008 y Modificación mediante resolución 022536 del 03 de Diciembre de 2008 2. 4. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Anexo 1 organigrama 2.4.1. PERSONAL ADMINISTRATIVO un rector, 1 coordinador y con creación de otro coordinador Y una docente orientadora Desde la creación de la Institución se está solicitando a secretaria municipal y departamental el siguiente personal de apoyo administrativo Una Secretaria Academica Una auxiliar administrativa Una bibliotecaria. 3 celadores. Una aseadora Esporádicamente envían: Una Secretaria Académica Una bibliotecaria. 2 celadores. Una aseadora 2.4.2. RECURSO DOCENTE. La Institucion Educativa Gonzalo Mejía, se crea con 25 plazas de docentes distribuidas así: 2 plaza de preescolar, 10 plazas de primaria, 11 de básica Secundaria y en proyecto de traslado 2 plazas para la Media Académica, Luego se continuo con la misma planta de cargo, pero debido al crecimiento estudiantil, creció también la planta de cargo así: a los 25 docentes se le suman, una docente Orientadora (Psicóloga), 4 plazas más en complemento distribuidas así: una de primaria y 3 de secundaria, La Institucion Educativa Gonzalo Mejía, cuenta con un excelente talento humano, educadores idóneos, profesionales en educación, responsables y comprometidos en el proceso de formación de los estudiantes. La planta docente esta conformada por 19 especialistas: 1 en educación personalizada, 6 educación ambiental, 1 en gobierno escolar, y 11 en Gerencia




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de Informática, 6 licenciado en áreas especificas así: en español y comunicación 4, en matemáticas 2 en química 1, en sociales 2, 1 en idiomas extranjero, 2 Educación física, 3 en Ciencias Naturales, 1 en Educación Artística 2 en pedagogía reeducativa, 3 licenciados en básica primaria, y 1 administradora de empresas,1 contaduría pública, 1 normalistas superiores y 1 bachiller pedagógica. Los docentes están distribuidos así: En el nivel preescolar 2 docente, en el nivel básico ciclo de primaria 12 docentes en el ciclo de secundaria 11 docentes, y 4 docentes en la Media. Incluyendo los docentes por Administración (complemento) Anexo 2 cuadro de asignación académica.

2.4.3.. MATRICULAS La institución Educativa Gonzalo Mejía atiende un total de 1184 estudiantes oficiales matriculados para el año 2012 del grado Preescolar hasta el grado 11°, son 521 hombres y 663 mujeres Ofrece los siguientes grados y grupos con la correspondiente matricula NIVEL GRADO No DE

GRU POS

No DOCENTES

No de estudiantes

PREESCOLAR 0º 2 2 71 BASICA PRIMARIA

1° 2 2 91

2° 2 2 90

3° 3 3 115

4° 2 2 90

5° 3 3 120

Total

13

13

577

BASICA SECUNDARIA

6°

2

2.72

98

7° 2 2.72 102

8° 2 2.72 90

9° 2 2.72 90

TOTAL

8

11

380




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MEDIA

10 11º

2 2

2.72 2.72

90 60

Total

4

5

150

TOTAL GENERAL

26

29

1107

2.4.3.1. ESTADISTICA DE LOS ALUMNOS GRADOS MATRI

CULADOS

H M NUEVOS

ANTIGUO

REP. N.

REP ANT

POR SITUACION SOCIAL ESPECIAL DESP- DESM

PREESCOLA 71 71

0 0 0

PRIMERO 91 SEGUNDO 90 TERCERO 115 CUARTO 90 QUINTO 120 SEXTO 98 SEPTIMO 102 OCTAVO 90 NOVENO 90 DECIMO 90 UNDECIMO 60 TATAL

1107

2.4.3.3. SISTEMA DE MATRICULA La matricula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las normas legales e institucionales establecidas en el consenso con la participación de la comunidad educativa y que cualquiera de las partes pueda dar por terminado en caso de incumplimiento. O por necesidad requerida por el acudiente o padre o madre de familia.




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2.4.3.4. REQUISITOS A TRAER EL DIA DE LA MATRICULA Preescolar: pre matricula debidamente diligenciada. registro civil, fotocopia del carné de vacunación, fotocopia del SISBEN, 5 fotos tamaño cedula, carpeta azul plástica y pagar por los servicios complementarios según lo estipule la Secretaria de Educación Departamental y acuerdo del consejo directivo ALUMNOS NUEVOS DE PRIMERO A ONCE: Prematricula Hoja de vida. Certificado de calificaciones en papel membreteado. Registro civil y tarjeta de identidad, 3 fotos tamaño cedula., FOTOCOPIA DE LA EPS FOTOCOPIA DE SISBEN Fotocopia del carne de vacunas ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN MATRICULADOS ACTUALMENTE EN EL PLANTEL Carné estudiantil, 2 fotos tamaño cedula. Pagar los servicios complementarios en caso que sea estipulado por la Secretaria de Educación Departamental y acuerdo del consejo directivo

2.5. INFRAESTRUCTURA Contamos con una planta física recién construida amplia, con buena ventilación e iluminación adecuada a las necesidades y expectativas de los educandos, distribuidas así: 13 Aulas de clase con un área de 62 m cuadrados cada uno 1 Sala de sistemas con capacidad de 50 computadores 1 Aula múltiple, la cual se dividió en sala de docentes y biblioteca 1 Laboratorio de física y química con un área de 45 m cuadrado 1 Tienda escolar 1 Restaurante escolar con un área 35 metros cuadrados 1 Sede administrativa con 2 dependencias 1 para la rectoría 1 otra para secretaría. 1 Sede Administrativa con 2 dependencias 1 para coordinación y otra para la Orientación Escolar




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1 Unidad sanitaria en el primer piso con 3 secciones 1 para damas, otra para caballeros y Una para persona discapacitada con 11 servicios sanitarios por en general y 3 Orinales en el baño de los hombre, 7 lava manos y una ducha. 1 Cancha polideportiva 1 Patio de recreo. A corto plazo se proyecta una ampliación de la planta física, con la construcción de un segundo bloque. Se presento ante el gobernador actual el proyecto, mediante convenio ( Politécnico Jaime Isaza Cadavid y Secretaria de Educación departamental) por valor aproximado de 1500.000.000, donde el municipio debe aportar el 20%, proyecto presentado en el año 2009 después de la visita del señor gobernador al municipio de Chigorodó. Ampliar la parte administrativa ANEXO 3. PLANOS 2.6. DOTACION La Institucion Educativa Gonzalo Mejía, tiene la siguiente dotación. Una Sala de sistemas con 60 computadores portátiles y ellos 17 PC de mesas Todos donados por: la gobernación de Antioquia, por el Ministerio de Educación Nacional, 15 de Escritorio que se adquirieron con el Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Media en Antioquia, 2 de Escritorio donado por Computadores para Educar. La sala de profesores con 15 escritorios, con acceso a Internet, 1 Tv, Aire Acondicionado El área administrativa con dotación de 2 computadores y mobiliario para archivar, Acceso a Internet. Anexo 4 INVENTARIO DE LA INSTITUCION 2.7. ASPECTO ECONOMICO Y FINANCIERO




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Se cuenta con los recursos del Fondo de Servicios Educativos Girados por El MEN y la Gobernación de Antioquia los cuales deben ser destinados para el mantenimiento y dotación de toda la Institución educativa Anexo 5 ACUERDO DE CONSTOS Y PRESUPUESTO 2012

ACUERDO N° _____

Por medio del cual se aprueba el presupuesto de Ingresos y gastos – FONDOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS.

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJIA

MUNICIPIO: CHIGORODÓ VIGENCIA FISCAL: 2012

FECHA: NOVIEMBRE DE 2011

EL CONCEJO DIRECTIVO DE LA "INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJIA " DEL MUNICIPIO DE CHIGORODÓ, en uso de sus atribuciones legales y en especial las

conferidas por la Ley 115 de 1994 " Ley General de Educación y el Decreto Reglamentario 1860 DE 1994, y decreto 1857 de agosto 3 de 1994,Ley 715 de

201,Decreto 4791 de 2008,Directiva ministerial 22 de 2010, Decreto 4807 de 2011 y Proyecto mejoramiento de la media.

ACUERDA

ARTICULO PRIMERO: Fíjese el computo de los Ingresos de la "INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJIA" para el periodo comprendido entre el 1 de Enero y el 31 de diciembre del año 2012 en la suma de: SETENTA MILLONES TRESCIENTOS NOVENTA Y OCHO MIL PESOS ( $70.398.000.00) Distribuidos así:

CODIGO CONCEPTO TOTAL INGRESOS 2010

111005 DISPONIBILIDAD INICIAL

11 INGRESOS CORRIENTES 70.398.000.00

TOTAL INGRESOS 70.398.000.00

ARTICULO SEGUNDO: Abrase un crédito al Rector contra el tesoro de la "INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJIA " por la suma de : SETENTA MILLONES TRESCIENTOS NOVENTA Y OCHO MIL PESOS ( $70.398.000.00), para




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atender los Egresos que demande la institución durante la Vigencia Fiscal del año 2012, de conformidad con la siguiente distribución:

CODIGO

CONCEPTO

TOTAL EGRESOS 2012

A GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 70.398.000.00

B DEUDA PUBLICA 0.00

C GASTO DE INVERSIÓN

TOTAL GASTOS 70.398.000.00

DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO TERCERO: El presente presupuesto se rige por los principios presupuestales establecidos en el Decreto N° 115 de 1996 y Decreto 1111 de 1999, la planificación, la anualidad, la universalidad, la unidad de caja, la programación integral , la especialización, la coherencia, macroeconómica y la homeostasis presupuestal. ARTICULO CUARTO: El presupuesto de ingresos comprende la disponibilidad inicial efectiva y los ingresos por Transferencias del Departamento de Antioquia y La Nación para atender gratuitamente la educación durante la vigencia Fiscal. ARTICULO QUINTO: El control Administrativo y Económico del presupuesto de INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJIA, Será ejercido por el ministerio Publico de Educación y, sin perjuicio de las actividades del control numérico legal que le corresponde ejercer a la respectiva Contraloría. La INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJIA, Velará por el estricto cumplimiento de las normas Presupuestales y fiscales de sus diferentes niveles. ARTÍCULO SEXTO: En ningún caso se podrá asignar partidas con cargos al tesoro público para financiar bonificaciones,




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ARTICULO SEPTIMO: El presupuesto de gastos comprende las apropiaciones para gastos de Funcionamiento, Gastos de servicio a la Deuda y gastos de Inversión que se causen durante la vigencia fiscal respectivas. ARTICULO OCTAVO: De este presupuesto solo se podrán reconocer los gastos que están incluidos de manera expresa, quien autorice o comprometa gastos no aprobados en este presupuesto responderá disciplinaria y penalmente. ARTICULO NOVENO: Esta apropiación es la máxima autorización de gastos que tiene el Rector en su calidad de Ordenador, para ser comprometido durante la presente vigencia, para lo cual está autorizado por el Consejo Directivo. ARTICULO DECIMO: Todos los actos administrativos, reconocimientos, contratos, compromisos o negociaciones que afecten o no, las apropiaciones presupuestales, deberán contar con los certificados de disponibilidad previos que garanticen la existencia de apropiación suficiente para atender estos gastos. ARTICULO DECIMOPRIMERO: La INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJIA, no será responsable de compromisos que se adquieran sin disponibilidad presupuestal, sin la reserva del caso, sin la tramitación ordinaria por conducto de la sección de presupuesto. ARTICULO DECIMOSEGUNDO: Además de las responsabilidades administrativas y/o penales a que haya lugar, serán solidariamente responsables de los perjuicios que pueda sufrir la INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 1. El ordenador de gastos y cualquier funcionario de la Institución que contraiga

obligaciones no autorizadas en el presupuesto de gastos respectivo o expidan ordenes de pago para la cancelación de las mismas.

2. Los funcionarios de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA que contabilicen y constituyan compromisos no previstos en el presupuesto de gastos.

3. Los funcionarios de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA que refrenden certificados de reserva o autoricen giros no contemplados en el presupuesto de gastos.

ARTICULO DECIMOTERCERO: La Ejecución de ingresos la realizará la tesorería de acuerdo a los datos de recaudos por los diferentes conceptos de rentas, y este enviará el respectivo informe a la sección de contabilidad para su registro. ARTICULO DECIMOCUARTO: No se podrá tramitar o legalizar actos administrativos u obligaciones que afecten el presupuesto de gastos cuando no reúnan los requisitos legales o se configuren como hechos cumplidos. El ordenador de gastos responderá disciplinaria, fiscal y penalmente por incumplir lo establecido en esta norma.




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ARTICULO DECIMOQUINTO: Por tratarse de un presupuesto de acuerdo a principios de austeridad y cálculo en forma global de los valores de ingresos Corrientes, Ingresos de Capital, Gastos de Funcionamiento, Gastos de Inversión y Gastos de deuda publica, al requerirse modificar estos valores deberá solicitarse mediante acuerdo del Consejo Directivo que autorice con el lleno de los requisitos de ley, dicha variación. Al igual que estas adiciones, traslados o reducciones requieren del certificado de disponibilidad que garantice la existencia de los recursos, expedido por el tesorero de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA, o quien haga sus veces. En concordancia con el decreto 115 de 1996, Decreto 111 de 1999 y las normas vigentes de presupuesto aplicables. ARTICULO DECIMOSEXTO: La INSTITUCIÓN EDUCATIVA podrá constituir cajas menores y hacer avances , previa autorización del Rector, siempre que se constituyan las fianzas y garantías que estos consideren necesarias . ARTICULO DECIMOSEPTIMO: En materia de contratación, la INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJIA, según el artículo 16 del decreto 1876 de 1994, aplicará las normas del Derecho privado, para lo cual aplicará las normas contenidas en el código Civil y de Comercio o podrá hacer uso de acuerdo a su conveniencia de las cláusulas especiales, previstas en la ley 80 de 1993. ARTICULO DECIMOOCTAVO: Se autoriza al Rector para realizar las adiciones correspondientes a los recursos de capital derivados de la recuperación de cartera, al igual que los saldos iniciales de tesorería, con destino a cubrir los gastos de ajustes presupuestales con ocasión del déficit del año 2011 y adicionar e incorporar los recursos del crédito y de destinación especifica para gastos para los cuales fueron destinados; cumpliendo con la especialización del origen y aplicación de los recursos. ARTICULO DECIMONOVENO: este proyecto de Presupuesto anual es Aprobado por el Consejo Directivo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJIA, del Municipio de Chigorodò, para ser presentado al COMFIS o al órgano que haga sus veces en la entidad Territorial para su estudio y aprobación. ARTICULO VIGESIMO. El presente Acuerdo rige a partir del primero de Enero del 2012. Dado en Chigorodó, a los 28 días del mes de noviembre de 2011.

El presente acuerdo fue aprobado por el Consejo Directivo mediante: ACTA Nº 08 DEL DIA 28 DE NOVIEMBRE DEL AÑO 2011




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________________________ ___________________________ JHOVANY CORDOBA MURILLO MIRIAN PILAR PAZ Presidente Consejo Directivo Secretaria

2.8. PROYECCION A LA COMUNIDAD La Institucion es campo abierto de la comunidad educativa en donde los padres y madres de familia se identifican con la institución, conocen de sus necesidades y de sus progresos, con un alto sentido de pertenencia.

PROYECTO DE INTEGRACION de PADRES DE FAMILIA.

Se estableció en la Institucion Educativa el trabajo con padres y madres de familia

en jornada sabatina cada quince días por grados, dos veces al año.

El objetivo es hacer un trabajo interdisciplinario con la comunidad educativa y el

apoyo de otras entidades que hagan acompañamiento para brindar a la

comunidad educativa jornadas de integración y recreación.

PLACA POLIDEPORTIVA

Propiciar a los miembros de la comunidad espacios para ocupación del tiempo

libre y prácticas deportivas como un medio para mantenernos sanos y fuertes.

AULAS DE CLASE.

Propiciar a las entidades de atención a desplazados y desmovilizados espacios

pedagógicos por parte de organismo gubernamentales y no gubernamentales para

la asistencia psicología y social y de reinserción a la sociedad.

AULA DE INFORMATICA

PROYECTO DE CAPACITACION EN INFORMATICA

Con el objetivo de brindarles oportunidades a los padres y madres de familia de

la institución se programan capacitaciones en informática.




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Además se le proporciona a las empresas espacios de capacitación.

PROYECTOS DE OCUPACION DEL TIEMPO LIBRE Con la comunidad educativa, desarrolla un proyecto de capacitación en sistemas, en manualidades y actividades como feria de las ciencias, exposición de trabajos manuales con utilización de material de desecho, festival gastronómico, reinas madres y convivencia familia – escuela de padres Contamos con grupos de: danzas, coro infantil, teatro. En los grupos y actividades culturales involucramos a los padres y madres de familia. ANEXO 6 PLAN OPERATIVO

2.9. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Las actuaciones administrativas y académicas de los funcionarios de los planteles educativos están dirigidas al cumplimiento de los fines propios de al institución, a la eficiencia adecuada y permanente prestación del servicio publico de la educación ; y garantizar la efectividad de los derechos de los administrados reconocidos en la constitución nacional , la ley general de educación, el manual de convivencia , el reglamento de los docentes y demás disposiciones contenidas en el apoyo educativo institucional.

2.9.1. ACTUACIONES ADMINISTRATIVAS Y ACADEMICAS Los actos que dicten los órganos del gobierno escolar son actos administrativos y se denominarán acuerdos cuando tienen carácter general, y resoluciones cuando son de carácter particular. Los actos del director se llaman resoluciones Directivas Docentes, por medio de ellas se expiden las normas o actos administrativos necesarios según su competencia para el cumplimiento y ejecución de las disposiciones legales y reglamentarias del proyecto educativo institucional. Son actos académicos aquellos que se refieren a la programación académica; los de preparación, realización de la evaluación y valoración del desempeño y rendimiento del




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estudiante; los de reconocimientos de merito académicos y en general y en general todos los que desarrollen actividades académicas expedida por el concejo académico y demás órganos de dirección. 2.9.2. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS La Institucion Educativa Gonzalo Mejia, tiene en cuenta estrategias pedagógicas que garantizan: -la orientación y guía de labores de formación integral de los educandos de nuestro establecimiento educativo. Trabajamos y ponemos en práctica las siguientes estrategias: -Diálogo permanente con el propósito de entablar una mejor relación en la escuela-comunidad. -Realización de actividades lúdicas y recreativas con el fin de lograr integración de los alumnos y promover sus actitudes y socialización. -Concurso de canto, cuentos, para lograr un mejor aprendizaje. Trabajos investigativos con el fin de motivar en los alumnos la investigación científica y poder contribuir a la creación de nuevos conocimientos. -Clases personalizadas pues el alumno tiene la oportunidad de trabajar lo que le interesa. -seguimiento a través de informaciones y charlas permanentes con los educandos. -Estímulos a los alumnos. -Descripciones cualitativas. -Evaluación permanente y propicia del proceso enseñanza-aprendizaje. -Conferencias, películas, videos. - escuchar al estudiante y estar dispuesto en la solución de sus problemas.

2.10 GOBIERNO ESCOLAR

Decreto 1860 Agosto 03 de 1994. Artículo 18. Con el gobierno escolar se abre participación a la comunidad educativa en desarrollo de la vida escolar. El gobierno escolar se convierte en herramienta pedagógica de carácter eminentemente formativo, a través de ellos los estudiantes y padres y madres participan activamente mediante la elección democrática, reconocen sus deberes y derechos, consagrados en la constitución Política, en la ley 115 y 715 y se ejercitan en la toma de decisiones. Adquieren las habilidades necesarias para defender su dignidad, crecen en autonomía y participan en la dirección de los destinos de nuestra institución




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Para desarrollar esta estrategia de participación se desarrollan talleres con la comunidad sobre el valor de la libertad, de la autonomía, el bien común, En la medida que se integre el gobierno escolar, se identifique y se comprometan con el espíritu filosófico de la institución así mismo se alcanzaran los objetivos.

2.10.1. COMUNIDAD EDUCATIVA. Según lo dispuesto en el artículo 6º de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa.

.1. Se compone de los siguientes estamentos:

1. Los estudiantes que se han matriculado.

2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los alumnos matriculados.

3. Los docentes vinculados que laboren en la institución.

4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo.

5. Los egresados organizados para participar.

Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de

sus representantes en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto.

OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR. Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.

El gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá por las normas

establecidas en la ley y en el presente Decreto.




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ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR. EL GOBIERNO Escolar en los establecimientos educativos estatales estará constituido por los siguientes órganos:

2.10.2. EL CONSEJO DIRECTIVO, como instancia directiva, de

participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.

2.10.3. EL CONSEJO ACADÉMICO, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.

. EL RECTOR, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período. Como organismos auxiliares de los órganos del gobierno escolar en ejercicio de la participación democrática funcionan en el establecimiento: El personero de los estudiantes. El Consejo Estudiantil El Consejo de exalumnos. La asociación de padres de familia. El Consejo de padres de familia. 2.10.2.1INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO. El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará integrado por:

1. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de docentes.

3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por los representantes del Consejo de padres y/o asociación Padres de Familia cuando este compuesta por los ¾ de los padres de familia de la institución




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4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.

5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.

6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito

local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.

Parágrafo 1º. Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.

Parágrafo 1º. El Contralor Estudiantil podrá participar en las deliberaciones

del consejo Directivo con voz pero sin voto. Parágrafo 2º. Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al

de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes. 2.10.2.2. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. Funciona con base en el Artículo 68º de la Constitución. Art. 142º Ley General deEducación. Art. 19º Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994.

Funciones: (Art. 24º Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994)

Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos educativos serán las siguientes:

a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados;




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b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia;

c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;

d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la

admisión de nuevos alumnos;

e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado;

f) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector;

g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;

h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;

i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y

social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante;

j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución;

k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas; l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la

realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;

m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;




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n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;

ñ) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto;

o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y

los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de texto y similares, y

p) Darse su propio reglamento.

2.10.2.3. REGLAMENTO DEL CONSEJO DIRECTIVO.

Asistir puntualmente a las reuniones citadas previamente por el rector Presenta excusas justificadas y a tiempo por la no asistencia. Participar activamente aportando sugerencias e ideas que vayan en bienestar de la comunidad educativa. Respetar las sugerencias de los demás integrantes. Representa a la comunidad educativa con dignidad y decoro. Programas reuniones ordinarias cada mes y extraordinarias cada que el rector considere necesario o con la convocatoria de sus miembros. 2.10.3. CONSEJO ACADÉMICO. Articulo 24 decreto 1860 Está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes funciones:

a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional;

b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto;

c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;

d) Participar en la evaluación institucional anual;

e) Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del

rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;




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f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación

educativa, y

g) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. 2.10.3.1. REGLAMENTO DEL CONSEJO ACADEMICO.

1. Puntualidad en la asistencia a las reuniones 2. ser convocados por el rector con tres días de anticipación 3. organizar cronograma de actividades 4. promover actividades académicas, cívicas y culturales 5. responsabilidad de cada uno de sus integrantes 6. comunicar por escrito y previamente cuando no se pueda asistir a las

reuniones, 7. preparar con anticipación las actividades del comité que integra 8. representar a sus miembros con dignidad y decoro. 9. demostrar iniciativa e interés para actualizar el plan de estudios y el currículo. 10. proponer ante sus compañeros actividades complementarias para sus

alumnos. 11. programar las reuniones periódicamente.

2.10.4. COMISION DE EVALUACIÓN Y DE PROMOCION

El Consejo Académico conformara para cada grado una comisión de evaluación y promoción integrada hasta por 3 docentes un padre de familia que no sea docente de la institucion y el rector o su delegado quien lo convoca y preside con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades-

En la reunión que tiene la comisión al finalizada cada periodo escolar se analizaran caso de estudiantes con evaluaciones insuficiente o deficiente en cualquiera de las área y se harán recomendaciones generales o particulares a los profesores o a otras instancias del establecimiento educativo en términos de actividades de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los educandos se convocara a los padres o acudientes al educando y educador con el fin de presentarle un informe junto con el plan de refuerzo y acordar compromisos por parte de los involucrados..




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Además las comisiones analizaran los casos de desempeños excepcionales para la promoción flexible, después de realizarse la respectiva evaluación.

2.10.5. EL RECTOR:

Es el guía de los procesos que se gestan en la Institución desde la dirección, administración y orientación del Colegio acordados por el PEI., desarrollando procesos de estudio, planeación, ejecución, y evaluación de los diferentes agentes del Colegio. Tiene como deber y derecho expedir las resoluciones y acuerdos que respaldan su gestión desde el Consejo Directivo.

Ley 715 diciembre 21 de 2001 .Artículo 10. Funciones de Rectores o Directores. El rector o director de las instituciones educativas públicas, que serán designados por concurso, además de las funciones señaladas en otras normas, tendrá las siguientes: 1. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa. 2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar. 3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.

.4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.

.5. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.

.6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaría de educación distrital, municipal, departamental o quien haga sus veces.

.7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.




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8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.

9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

10. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.

11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes.

.12. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.

13. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo con sus requerimientos.

14. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.

15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al

menos cada seis meses.

16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos de la presente ley.

17. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.

18. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta

prestación del servicio educativo. Parágrafo 1°. El desempeño de los rectores y directores será evaluado anualmente por el departamento, distrito o municipio, atendiendo el reglamento que para tal fin expida el Gobierno Nacional. La no aprobación de la evaluación en dos años consecutivos implica el retiro del cargo y el regreso al ejercicio de la docencia en el grado y con la asignación salarial que le corresponda en el escalafón.




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2.10.6. COORDINADORES Directivos docentes. Todos los establecimientos educativos de acuerdo con

su proyecto educativo institucional, podrán crear medios administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las siguientes funciones: 1. La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y de promoción. Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjuntos de grados. 2. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. Con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o especialidades pedagógicas.

3. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma. Para ello, podrá impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y conveniencias.

2.10.7 DIRECTOR DE GRUPO:

Velará por la buena dinámica del curso, elaborará con el comité de curso el proyecto de aula del año, estará acompañando constantemente los casos de los alumnos que tienen insuficiencias académicas y comporta mentales. Entregará informes a los padres de familia de los estudiantes que se le han confiado y será el puente de comunicación entre el Colegio y los padres de familia. 210.8. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia.

El personero tendrá las siguientes funciones:

a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento,




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pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación;

b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos

sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;

c) Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y

d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que sus haga veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los sesenta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con

el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. 2.10.9 CONSEJO DE ESTUDIANTES. En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo. El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las ocho primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.

Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.




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Corresponde al Consejo de Estudiantes: a) Darse su propia organización interna; b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación; c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y d).Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia

2.10.10. COMITÉ DE CURSO:

Conformado por: Director de curso quien lo convoca, representante de curso, monitor académico, social y cultural, deportivo y de Convivencia. Son elegidos en cada uno de los grupos por votación democrática y cuando las directivas convoquen a elección del Gobierno Escolar. Son funciones este comité mediar y conciliar los diferentes problemas o situaciones específicas, de tal manera que el grupo sea quien solucione sus situaciones particulares. Velar por la buena marcha del grupo, del cumplimiento del Manual de Convivencia, informar al director de grupo sobre la marcha del curso y al coordinador cuando este lo requiera, elaborar junto los demás compañeros y el director de grupo el proyecto de aula del año, y mediar positivamente cuando haya discrepancias entre educadores y el grupo.

2.10.10.1. FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE CURSO

Presidir y animar el Comité de grupo y preocuparse porque se cumplan sus funciones. Trabajar con su Director de Grupo y la Coordinación, para que el buen comportamiento de sus compañeros dentro y fuera del aula ayude en la obtención de excelentes logros académicos. Planear y realizar con sus compañeros de Comité y el Director de Grupo, las diferentes actividades del curso. Por derecho propio, hacer parte del Consejo de Estudiantes del Colegio . Acompañar y apoyar a los monitores de las diferentes asignaturas. Es responsable de las llaves del aula y de su buen uso.

2.10.10.2. FUNCIONES DEL MONITOR ACADEMICO:

Velar por el avance académico del curso, crear grupos de estudio que faciliten las nivelaciones de sus compañeros en las diferentes áreas, acordar con le Director de Curso estrategias para solucionar problemas de carácter académico graves, promover concursos de alto nivel en el colegio, velar porque




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en ausencia del Educador haya alguna ocupación académica en el curso, crear mecanismos para que ningún compañero suspenda sus estudios por desmotivación.

2.10.10.3. FUNCIONES DEL MONITOR SOCIAL Y CULTURAL:

Planear con el Director d e grupo, los compromisos de orden social y cultural del grupo, cumpleaños, salidas, encuentros celebraciones, triunfos, logros. Cuidar la presentación del salón y su esmerada decoración. Ser el tesorero del grupo.

2.10.10.4. FUNCIONES DEL MONITOR DEPORTIVO

Planear y animar las actividades deportivas y recreativas del Colegio, velar por el cuidado de los implementos y escenarios deportivos del Colegio, hacer parte del Comité de deportes del Colegio, esmerarse para que durante las competencias se emplee un lenguaje adecuado y se respete a los demás dentro de una sana competencia, crear los diferentes equipos que representan al curso en los eventos deportivos del colegio.

2.10.10.5. FUNCIONES DEL MONITOR DE CONVIVENCIA

Hacer parte del comité de convivencia; mediar con equidad a través de la conciliación, brindando mecanismo de solución de conflictos, cuando se presenten entre los estudiantes, dentro del aula de clase. Promover los MASC a través de la mesa de conciliación escolar.

2.10.11. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA. DECRETO 1278/2005 La asamblea general de padres de familia está conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos. Debe reunirse obligatoriamente mínimo dos veces al año por convocatoria del rector o director del establecimiento educativo




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2.10.12. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional -PEI. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá registrarse en el manual de Convivencia. 2.10.12.1. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. El consejo de padres de familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento.




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2.10.12.2. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. Corresponde al consejo de padres de familia: a. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado. b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES. c. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad. d. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. e. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño. f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa. g. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la constitución y la Ley. h. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente. i. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 1290 de 2009. j. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994. k. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del presente decreto. Parágrafo 1. El rector o director del establecimiento educativo proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones. Parágrafo 2. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones en directa coordinación con los rectores o directores y requerirá




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de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades. 2.10.12.3. ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS PADRES FAMILIA EN EL CONSEJO DIRECTIVO. El consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector o director del establecimiento educativo, elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional. En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos del establecimiento educativo Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrán ser representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que laboran. 2.10.13. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA. Articulo 7 y 139, ley 115 de 1994 decreto 1278/2005 está conformada por los padres, madres o Acudientes de los estudiantes, elegidos en asamblea general decreto. Para todos los efectos legales, la asociación de padres de familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo. Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Parágrafo 1. La asamblea general de la asociación de padres es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación. Parágrafo 2. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de




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los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del consejo directivo. Parágrafo 3. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos de la asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio. 2.10.13.1. FINALIDADES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. Las principales finalidades de la asociación de padres de familia son las siguientes: a. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo. b. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa. c. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia. d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje. e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad. f. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989. 2.10.13.2. MANEJO DE LOS RECURSOS DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES. El patrimonio de la asociación de padres de familia y su gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Será administrado únicamente por la junta directiva de la asociación de acuerdo con los estatutos. Esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación quien, en ningún caso, podrá ser un directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo. La junta directiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestión académica, administrativa y financiera. La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación de acuerdo con la planeación




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financiera establecida por la misma. El responsable de los aspectos financieros de la asociación deberá tener póliza de manejo. Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de los educandos podrán ser puestos al servicio del establecimiento en los términos del acuerdo que se establezca entre la asociación y la dirección del establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento. Parágrafo. Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y solo podrán exigirse si son Aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a la asamblea general de asociados convocada con la debida anticipación. En ningún caso, la asociación podrá establecer cuotas que no estén sustentadas en un plan de desarrollo y/o en un proyecto específico.

a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.

b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.

c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;

d. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

e. Participar en la planeación del proyecto educativo institucional del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.

h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la instalación educativa.

i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante;

j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;

l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;




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ll. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;

m. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes;

ANEXO 7 MANUAL DE CONVIVENCIAS

3. COMPONENTE PEDAGOGICO MODELO PEDAGOGICO El Modelo Pedagógico Social- Desarrollista de la Institución educativa Gonzalo Mejía, consiste en formar niños y jóvenes autónomos y críticos de su papel activo en la sociedad, pensando en la accesibilidad a la etapa superior del desarrollo intelectual de una manera progresiva y secuencial, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno, con base en la reflexión y la creatividad, encaminadas hacia el cambio de las necesidades políticas, ideológicas, sociales y educativas. El Currículo con el Modelo Pedagógico Social-Desarrollista, formula alternativas de solución para los problemas de la sociedad, a partir del análisis de la realidad social, la cultura, los valores entre otros, para que a través del proceso educativo de la Institución Educativa se transforme la sociedad en un bien común para TODOS. Los aprendizajes de los alumnos de la Institución Educativa se construyen con base en los problemas de la vida diaria, los valores y la conciencia social y política por eso nuestro lema “Educamos en la vida y para la vida”, Donde el maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior buscando el desarrollo del alumno en la sociedad, para que se adapte a ella y la transforme con una visión permanente de renovación y cambio, de acuerdo con las necesidades del momento.




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EDUCACION: como un proceso de formación integral permanente en y para la vida cuya finalidad es el ser humano y que posibilite potenciar sus capacidades SER HUMANO: Es un ser con capacidades de pensar, sentir, discernir y transformar, es un ser perfectible que se desarrolla en un ámbito social, político y económico. CULTURA: Manifestaciones y expresiones ideológicas, hábitos costumbres y normas artísticas, técnicas y tecnológicas en cuanto a sentimientos,




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pensamientos y valores que son legitimadas y apropiadas por una comunidad que las identifica y que evolucionan. EDUCADOR: Orientar, guía y facilitador de los procesos educativos integrales. PEDAGOGIA: Ilumina sobre el sentido de la educación la concibe como autoformación de la personalidad siendo consciente de su proceso de enseñanza aprendizaje DIDACTICA: Es el fundamento teórico de nuestra disciplina es la que nos da las directrices de cómo voy a enseñar CURRICULO: es una dialéctica entre la teoría y la practica Da respuesta al que? El como? El cuando y para que?.habla de las políticas educativas, los planes de estudio y las practicas pedagógicas, el diagnostico, los proyectos transversales y las políticas económicas y problemas sociales. CONOCIMIENTO CIENTIFICO:: Son saberes sistematizados analizados e interpretados y validados a nivel universal.. APRENDIZAJES: Conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores, capacidad de crear y proponer.. EVALUACION: Seguimiento permanente y continuo de los procesos educativos. Poner la evaluación al servicio del hombre. El objetivo de las estrategias didácticas es contribuir a la transformación la sociedad partimos de las necesidades sociales del contexto 3.1.1 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS. Las estrategias pedagógicas corresponden al ejercicio de las manifestación expresa de la autonomía conferida en el establecimiento educativo por medio de la ley general de educación. En cuanto a gobierno escolar, planes de estudio, construcción de currículo, proyecto pedagógicos, metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local para llevar a cabo el proyecto educativo institucional. En la Institucion Educativa Gonzalo Mejía se desarrollan estrategias pedagógicas que le permiten al niño, niña y los y las jóvenes actuar sobre lo que va a conocer




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de una manera creativa lo cual equivale a interactuar con personas y con cosas argumentando, discutiendo, cooperando, compartiendo y respetando sus saberes y tradiciones. La Institucion Educativa Gonzalo Mejía, tiene en cuenta estrategias pedagógicas que garanticen el logro de los objetivos institucionales y del Proyecto Educativo Institucional, despertando el sentido de pertenencia de la comunidad educativa a la institución y la orientación y guía de labores de formación integral de los educandos y el desarrollo de competencias laborales. Trabajamos y ponemos en práctica las siguientes estrategias educativas: DIALOGOS PERMANENTES: Con el propósito de mantener una mejor relación estudiante-maestro y escuela –comunidad. ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECRATIVAS: Para lograr integración entre sus estudiantes y otras instituciones y desarrollar actitudes de socialización. FERIA DE LAS CIENCIAS Y DEL EMPRENDIMIENTO: los estudiantes tiene la oportunidad de dar a conocer a los padres, madres de familia y comunidad en general sus proyectos y competencias laborales alcanzadas al final del año escolar. CONCURSOS: de canto, poesía, cuentos, danzas, dibujo, olimpiadas del saber, con el fin de motivar el aprendizaje y la participación. TALLERES GRUPALES E INDIVIDUALES: Para promover entre los estudiantes la participación y el respeto por los puntos de vista del otro. CONSULTAS E INVESTIGACIONES: Con el fin de despertar interés por la investigación científica y la construcción y producción de conocimientos. SEGUIMIENTO PERSONALIZADO: A través de observaciones, charlas, diálogos, entrevistas, permitiendo el conocimiento y respeto a la individualidad y singularidad de la persona humana. Se atenderá a los estudiantes individualmente cuando lo necesiten y se contribuirá a la solución de sus problemas. ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES, PADRES, MADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES: participación En actividades, desfiles, menciones de Honor, felicitaciones en público.




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REGISTROS DE VALORACION: Que permita conocer a los padres y madres de familia y a los estudiantes sus fortalezas y debilidades. EVALUACION PERMANENTE: Se evaluara continuamente a los estudiantes y se tendrán en cuenta sus diferencias individuales. TALLERES: Se realizaran actividades lúdicas, de recreación, de formación y de crecimiento personal con padres, madres de familia y estudiantes. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA: Se promoverán elecciones participativas y se tendrá en cuenta la comunidad educativa para decisiones que afecten la institución. RESCATE DE VALORES: Se hará énfasis en la persona humana y se promoverán valores de convivencia, solidaridad, cooperación, respeto, afecto y amor. SE INCULCARAN A LOS ESTUDIANTES PRINCIPIOS COMO:

Aprender haciendo.

Respetarse así mismo y a los demás

Llevar siempre presente el buen nombre de la institución.

Ser grato con los profesores. EJECUCION DE PROYECTOS: Se desarrollaran los siguientes proyectos: Valores, Sexualidad, Constitución Política y Democracia, Deportes y Recreación, Protección del Medio Ambiente, feria de las ciencias y del emprendimiento, Prevención de Desastres. CONVIVENCIAS DE INTEGRACION FAMILIA: Se realizaran convivencias con padres y madres de familia, profesores, estudiantes y exalumnos. INTERCAMBIO DE ACTIVIDADES. Se realizaran encuentros deportivos e intercambio de actividades pedagógicas, olimpiadas del saber, concurso de cuento, poesía, oratoria, entre otros. Teniendo en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje, pedagogía social, la construcción participativa del currículo, y la evaluación cualitativa, se opto por el modelo PEDAGOGICO SOCIAL- DESARROLLISTA

COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO (Enfoque) Social – Desarrollista.




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Los componentes esenciales del modelo son: 1. El estudiante, como centro principal; 2. La docencia, en la cual el facilitador como figura individual se desdobla en un conjunto de funciones que llevan a cabo más de una persona; 3. Los contenidos, con un énfasis en la forma en que se ponen en contacto con el estudiante, es decir, cómo se mediatiza la relación entre el estudiante y el conocimiento. Como un cuarto componente, transversal a los otros tres, 4. La evaluación, tanto de los aprendizajes como del currículo y su aplicación.

3. 2. PLAN DE ESTUDIOS La elaboración y adopción del plan de estudios esta determinada por los artículos 1,2,3,4,5,6,7,8,10,27,43,44,45,51,52,63,64,65,66,67,68,70,71,72,79,80,81,82, de la Constitución Política de Colombia en materia de los principios, fines y contenidos y por los artículos 5,11,12,14,16,17,19,20,21,22,23,24,25,27,28,29,30,31,32,33,51,66,76,78, inciso 1ª 144,145,148, numeral 1 literal b, d numeral 2 literal d, articulo 158 de la ley General de Educación en cuanto a fines y objetivos, niveles de educación, ciclos de la educación básica, Decreto1290 conceptos de currículo, y competencias en materia curricular y planes de estudio. La autonomía en materia de la elaboración del plan de estudios esta conferida en los artículos 73, 76, 77, 78 inciso segundo y tercero, articulas 86, 144,145 de la Ley General de Educación. En la ley 715 y el decreto reglamentario 1290 en el cuales dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Ley 1014/2006 fomento a la cultura del emprendimiento. 3. 2.1. ASPECTOS PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE ESTUDIOS




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PLAN DE ESTUDIOS decreto 1290 el Plan de Estudio es el esquema estructurado de la área obligatorias y fundamentales y de área optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo En la elaboración del Plan de Estudios se tuvo en cuenta los siguientes aspectos:

1. El establecimiento educativo tiene autonomía para la elaboración del plan de estudios. Lo puede hacer con otras instituciones donde coincidan sus principios fines y objetivos.

2. La intención o identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área señalando las correspondientes actividades pedagógicas.

3. la distribución del tiempo y la secuencia de los procesos educativos, señalando en que grado y periodo educativo se ejecutaran las diferentes actividades.

4. los logros competencias y conocimientos que los educandos deben adquirir al finalizar cada uno de los periodos del año escolar en cada área y grado e incluir los criterios para evaluar el aprendizaje

5. el diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en sus procesos de aprendizaje.

6. la metodología aplicada a cada una de las áreas, señalando el uso de material didáctico, textos, laboratorio y ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica.

7. indicadores de desempeño y metas de calidad 3.2.2. DE LOS PRINCIPIOS DEL PLAN DE ESTUDIO El Plan de Estudios de la sede Gonzalo Mejía se guía por los siguientes principios.

1. DE LA AUTONOMIA. El cual le permite organizar las áreas fundamentales para cada nivel, introducir áreas y asignaturas optativas y adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adaptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas.

2. DEL VALOR DE LA PERSONA: Donde se respeten las diferencias

individuales del niño.

3. DE LA CALIDAD. cada año se realizara la evaluación institucional, se deben definir planes de mejoramiento.




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4. DE LA EFICIENCIA: Y DE LA EFICACIA. El plan de estudios debe promover métodos y estrategias que le permitan a los y las estudiantes alcanzar los logros en cada nivel y grado, con el uso eficiente de los recursos

3.2.3. OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES (ART. 13º LEY GENERAL

DE EDUCACIÓN)

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educados mediante acciones estructuradas encaminadas a:

a). Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y

autonomía sus derechos y deberes; b). Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica

del respeto a los derechos humano; c). Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el

aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

d). Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si

mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual, dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable;

e). Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f). Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional; g). Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h). Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos

étnicos.

3.2.3.1. NIVEL PREESCOLAR SON OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL NIVEL PREESCOLAR




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a. El conocimiento propio del cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

b. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.

c. El crecimiento armónico y equilibrado del niño de tal manera que le facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura, y para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

d. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

e. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. f. El estimulo de la curiosidad para observar y explorar el medio natural,

familiar y social. g. La formación de hábitos de alimentación, higiene aseo y orden personal

que genere conciencia sobre el valor y necesidad de la salud. h. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de

comportamiento. i. La ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria. j. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la

edad como también la capacidad de aprendizaje. 3.2.3.2. OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICA. La educación Basita obligatoria corresponde a la identificada por la Constitución Política Nacional en su artículo 356 como educación primaria con cinco grados y educación secundaria con cuatro grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de las actividades humanas. 3.2.3.2.1. SON OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA:

a. Propiciar una información general mediante el acceso de manera critica y creativa al conocimiento científica y tecnológica, artístico y humanístico y en su relación con la vida social y con la naturaleza de manera tal que prepare a los educandos para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente.




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c. Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad Nacional para consolidar los valores propios de los colombianos tales como la tolerancia, la solidaridad, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

f. Propiciar la formación social y ético moral y demás valores del desarrollo humano.

3.2.3.2.1.1. SON OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.

a. la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad de democracia participativa y pluralista.

b. El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como a su espíritu critico.

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, escribir, escuchar, hablar, y expresarse correctamente en lengua castellana y en lengua materna, así como en el fomento y acción por la lectura.

d. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar las operaciones simples de cálculo y procedimiento lógico elemental en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

e. La comprensión básica del medio físico social y cultural. El nivel local, nacional y universal de acuerdo con el desarrollo correspondiente a la edad.

f. La asimilación de conocimientos científicos en áreas del conocimiento que sean objeto de estudio de acuerdo con su capacidad intelectual.

g. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

3.2.3.2.1.2. SON OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.




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Los cuatro grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo se secundaria tendrán como objetivos específicos los siguientes: a. el desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar

correctamente mensajes completos orales y escritos en lengua Castellana, así como para entender mediante un estudio sistemático los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo entero.

c. El desarrollo de la capacidad para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, lógicos, de conjuntos y operaciones y relaciones para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia y la tecnología y de la vida cotidiana.

d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos, biológicos mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

e. El desarrollo de las actitudes favorables al conocimiento, valoración, conservación de la naturaleza y el ambiente.

f. La comprensión de la dimensión practica, de los conocimientos teóricos, así como de la dimensión histórica y de los conocimientos prácticos y la capacidad para utilizarlos en la solución de los problemas.

g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.

h. El estudio científico en la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales con miras ala estudio de las condiciones actuales de la realidad social.

i. El estudio científico del universo, de la tierra de su estructura física de su división y organización política del desarrollo económico, de los países y sus diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y las relaciones internacionales.

k. La apreciación artística. La comprensión estética, la creatividad, la familiarización, con los diferentes medios de expresión artística el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales

l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. m. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella. n. La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y formas de

información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.




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o. La educación física y las prácticas de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

3.2.3.3. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA (ART. 30 LEY GENERAL DE

EDUCACIÓN). OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA. a) La profundización en un campo de conocimientos en una actividad especifica de acuerdo con los intereses, necesidades y expectativas de los educandos b) La profundización en un campo de conocimientos avanzados de las ciencias naturales; c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social; d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses; e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas de su entorno; f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y del servicio social; g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los numerales b, del artículo 21 y c, e, h, ñ del artículo 22 de la presente ley. 3.2.3.3.1. INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES ESPECÍFICOS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA




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Atendiendo lo dispuesto en el artículo 31º de la ley 115 de 1994, se fijan los indicadores de logros desde, las áreas obligatorias y fundamentales propias de la educación media académica Los indicadores de logros curriculares desde las áreas de la educación media académica que se distinguen en los términos del parágrafo del artículo 31 de la Ley 115 de 1994, serán formulados por las instituciones educativas como parte de los indicadores de logros específicos, atendiendo los indicadores de logros por conjuntos de grados, formulados en las secciones quinta y sexta de este documento 3.2.4. DE LAS AREAS

3.2.4.1. NIVEL PREESCOLAR. El nivel preescolar desarrolla sus objetivos específicos por medio de diferentes unidades:

1. Adaptación a la vida escolar 2. Conozcamos nuestro cuerpo 3. Mi familia. 4. Observando la naturaleza 5. Valorando nuestra patria 6. Desarrollando necesidades espirituales. Con el desarrollo de estas unidades se inicia el niño en la prematematicas, prelectura y preescritura. 3.2.4.2. DE LAS AREAS PARA LA EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA Para el logro de los objetivos en educación básica ciclo de primaria el plan de estudio de la Institucion Gonzalo Mejía comprende las siguientes áreas obligatorias de conocimiento y formación 1. ciencias naturales y educación ambiental. 2. Ciencias sociales, EtnoEducación, Historia, geografía, constitución política, y democracia. 3. humanidades Lengua Castellana e idioma extranjero. 4. Matemáticas. Aritmética, Geometría y Estadística. 5. Educación Ética y en valores Humanos.




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6. Educación físico recreación y deporte. 7. educación artística. 8. educación religiosa. 9. Tecnología e informática. 10. Emprendimiento. 11 Ética, valores y Urbanidad La educación religiosa se ofrece observando la garantía constitucional. Según la cual en los establecimientos del estado ninguna persona será obligada a recibirla. De las áreas obligatorias son de máxima intensidad y se cursan en 40 semanas de actividades pedagógicas, ciencias sociales, naturales, matemáticas y humanidades. Las áreas de educación ética, valores humanos y Urbanidad, Educ. Artística, tecnología e informática, educación religiosa emprendimiento, y Educ Física se desarrollan en menor intensidad y sus actividades se Irán integrando a las demás áreas del conocimiento

3.2.4.2.1 DE LAS ASIGNATURAS. Las áreas están integradas por las asignaturas y son las siguientes. AREAS ASIGNATURAS. Ciencias naturales y educación ambiental Ciencias biológicas, . Químicas y físicas. Ciencias Sociales y Constitución Política Geografía, e Historia . Constitución Etnoeducación, Filosofía, Ciencias Políticas y Económicas Humanidades, e idioma. Extranjero Lectura, escritura, estructura del Lenguaje, historia de los Clásico e

Ingles




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Educación Física Recreación y Deportes Educ. Física y deportes Educ. Artística música, danzas dibujo y

colores, alfarería Escultura, pintura, ppíos de la estética.

Tecnología e informática tecnología e informática Educación Religiosa Historia Sagrada, cristianismo, Iglesias cristianas. Educación Ética y Valores Humanos Valores para una convivencia Humana y urbanidad. Y las buenas costumbres. Matemáticas Lógica, aritmética, geometría. Trigonometría, cálculo, estadística Emprendimiento Orientación vocacional y gestión Empresarial

3.2.5 INTENSIDAD HORARIA DEL PREESCOLAR

AREA/GRUPO PREESCOLAR

DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES 4

DIMENSION COGNITIVA 4

HABILIDADES COMUNICATIVAS 4

DIMENSION CORPORAL 4

DIMENSION ESTETICA 4




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DE LA EDUCACION BASICA Y MEDIA

ÁREAS/GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

EDUCACION RELIGIOSA

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

EDUC. ETICA Y EN VALORES HUMANOS

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

MATEMATICAS 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4

GEOMETRIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1

ESTADISTICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1

ESPAÑOL 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 4

INGLES 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

CIENCIAS SOC. 3 3 3 3 3 3 3 3 3

ECONOMIA - - - - - - - - - 1 1

POLITICA - - - - - - - - - 1 1

FILOSOFIA - - - - - - - - - 2 2

CIENCIAS NATURALES

3 3 3 3 3 4 4 4 4 6 6

EDUC FISICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1

TECNOLOGIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

INFORMATICA 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

EDUC ARTISTICA 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1

ETNO-EDUCACION 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

EMPRENDIMIENTO 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL HORAS SEMANALES

25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30

ANEXO 8 PLANES DE AREA Y/O ASIGNATURA PLANES DE AULA 9 PROYECTOS PEDAGOGICOS 10 PROYECTOS COMPLEMENTARIOS 11




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PROYECTOS PEDAGOGICOS El proyecto apunta al cumplimiento como elemento de apoyo a la filosofía del PEI de la INSTITUCION EDUCATIVA GONZALO MEJIA que esta enmarcado dentro de la concepción filosófica de la educación participativa como mandato constitucional y como metodología para el logro de los objetivos de la misma La generación del mañana no es otra diferente a la que esta en nuestros claustros hoy tendrá que posibilitar su desarrollo dentro de los criterios de convivencia, respeto mutuo, tolerancia y reconocimiento de las diferencias, valores estos que están desapareciendo motivo hoy del caos social en el que vivimos. Por ello nuestra propuesta aplica para su realización la intervención permanente de la comunidad educativa, adopta los elementos sustanciales del medio y acepta la valoración inmediata a cada una de nuestras actividades por y con quien en ellas se participe. La escuela es el pilar del desarrollo de la sociedad, como el hogar es para la familia y aquí recibimos a la familia aspirando a que ella sea util en la sociedad GESTION DEL TIEMPO PEDAGOGICO DE LA DISTRIBUCION DEL TEIMPO En virtud del artículo 57 y 58 del decreto 1860 de 1.994 la jornada escolar tiene una duración de: 6 horas de 60” en la secundaria y media y 5horas de 60” en la Básica primaria. Mas media hora de descanso pedagógico Nivel Preescolar cuatro horas académicas. Diarias de clase, veinte horas semanales Básica Primaria cinco horas académica diarias de clase repartidas en horas de sesenta minutos, para veinticinco horas semanales Básica Secundaria y MEDIA: seis horas académicas diarias de clase distribuidas en horas de sesenta minutos para treinta horas semanal Las actividades Pedagógicas son las diferentes acciones encaminadas al cumplimientos de los principio y fines y objetivos del Proyecto Educativo




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Institucional en su etapa de plantación, ejecución, y evaluación como el desarrollo de asignaturas, pausas pedagógicas, labores de orientación, disciplina y formación de los estudiantes, preparación de clases, investigación de asuntos pedagógicas, plantación administrativa y académica que se concretiza en reuniones con los estudiantes y padres de familia, educadores, consejo académico y directivo, comisiones de evaluación y promoción. ANEXO 12 ACUERDO DE ADOPCION DE JORNADA ACADEMICA HORARIO DE CLASE ANEX0 13 CARGA ACDEMICA NEXO 14 3.6. DE LOS CRITERIOS DE EVALUACION Decreto 1290 de 2009 La evaluación es un proceso inseparable de toda actividad humana, solamente a través de ella es factible el reconocimiento de factores, condiciones, niveles de desarrollo y resultados que a la postre aseguran conocer avances, fortalezas, limitaciones y debilidades. La evaluación es una observación juiciosa, detenida, critica, sobre el desarrollo de los hechos desde el principio hasta el fin, empleando diversidad de métodos, técnicas, instrumentos y procedimientos que remite identificar los logros, dificultades, limitaciones o potencialidades de los estudiantes tanto en el campo de su conocimiento como en el de sus habilidades, actitudes y desempeños en diferentes momentos y a través de diferentes actividades, pruebas y mecanismos en la cual participan docentes, padres y madres de familia y los mismo estudiante en la hetero evaluacion, auto evaluación y la coevaluacion En la Institucion Educativa Gonzalo Mejía se tiene en cuenta la evaluación parcial y la evaluación final La evaluación parcial da cuenta del proceso del estudiante vivido durante un periodo y de ese periodo en relación con los anteriores La evaluación final recoge la visión genial del desempeño y alcances del estudiante durante todo el año. INFORME DE EVALUACION En la Institucion Educativa Gonzalo Mejía se entregara cinco informes de evaluación.




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Cuatro informes de evaluación al terminar cada periodo académico y el informe final. Este informe debe ser claro tanto para el estudiante como para el padre de familia de manera que uno u otro puedan tener una visión precisa sobre las debilidades o fortalezas del estudiante en su respectivo campo y las recomendaciones. El informe final estará dado en la escala valorativa de: El Desempeño, es la aplicación de los conocimientos, actitudes, hábitos y habilidades en la esfera práctica, en la solución de cierta clase de problemas y situaciones. En este nivel se manifiestan con más fuerza algunos de los procesos del pensamiento como son la clasificación, la comparación y la concreción. Se refiere al hecho de llevar a la acción como producto final de aplicación lo aprendido por el estudiante ya sea mediante hechos en la vida real, mediante laboratorios o simulaciones. Lo importante es que el estudiante en esta etapa aplica los conocimientos adquiridos DESEMPEÑO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando alcanza en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Adicionalmente cumple de manera cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Psicomotor, Comunicativo, Afectivo y Volitivo, en un desempeño que supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI. Se puede considerar con un Desempeño Superior al estudiante que reúna, entre otras las siguientes características:

1. Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso logros no previstos en los períodos de tiempo asignados.

2. Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos.

3. Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.

4. Es analítico y crítico en sus cuestionamientos.

5. No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.




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6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa.

7. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.

8. Manifiesta un elevado sentido de pertenencia institucional.

9. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares permanentemente.

10. Presenta actitudes proactivas de liderazgo y gran capacidad de trabajo en equipo.

DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los logros previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo.

Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

1. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Áreas.

2. Alcanza todos los logros propuestos en las diferentes Áreas/Asignaturas, aun cuando realice Actividades Especiales de Refuerzo.

3. No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado en gran medida.

4. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.

5. Presenta los trabajos oportunamente.

6. No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa.

7. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene.

8. Desarrolla actividades curriculares específicas.




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9. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.

10. Desarrolla buena capacidad de trabajo en equipo.

DESEMPEÑO BÁSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro.

Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

1. Sólo alcanza los niveles necesarios de logro propuestos y con Actividades Especiales de Recuperación.

2. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje.

3. Es relativamente creativo y su sentido analítico no se evidencia en sus acciones.

4. Presenta sus trabajos en el límite del tiempo y la oportunidad de hacerlo.

5. Presenta algunas mínimas dificultades en el aspecto relacional con las personas de su comunidad educativa.

6. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

7. Desarrolla actividades curriculares específicas.

8. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución.

9. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes.

10. Desarrolla una capacidad de trabajo en equipo limitada.

DESEMPEÑO BAJO: Corresponde al estudiante que no supera los desempeños necesarios previstos en las Áreas/Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo Cognitivo, Psicomotor, Comunicativo, Afectivo y Volitivo, por lo que su desempeño no alcanza los objetivos y las metas de calidad previstos en el PEI.




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Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

1. No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas y requiere Actividades Especiales de Recuperación.

2. No alcanza los logros mínimos en las Áreas/Asignaturas aún después de realizadas las Actividades Especiales de Recuperación y persiste en las dificultades.

3. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje.

4. Presenta dificultades de comportamiento.

5. Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área

6. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

7. No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.

8. Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.

9. Presenta dificultad para integrarse en sus relaciones con los demás.

No demuestra motivación e interés por las actividades escolares PROMOCION DE LOS EDUCANDOS

“Todo aprendizaje debe ser significativo y funcional, es decir, debe tener sentido para

quien lo aprende y debe ser útil más allá del ámbito escolar”.

Los criterios de evaluación en la INSTITUCION EDUCATIVA GONZALO MEJIA, se definen como los estándares establecidos en función de lo que razonablemente se puede esperar del estudiante, bajo la concepción que de la evaluación se tiene en la Institución. Esos criterios son énfasis o referentes que incluyen conceptos, imaginarios y estrategias pedagógicas para tener en cuenta en el proceso de diseño, implementación o gestión de las evaluaciones, talleres, guías o tareas.

1.1. CRITERIOS DE EVALUACION.




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Son criterios de evaluación en la Institución educativa Gonzalo Mejía los siguientes:

1. Los Estándares Nacionales Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas diseñados por el Ministerio de Educación Nacional para todo el país y los Lineamientos Curriculares de las otras áreas.

2. Los Logros que determine la Institución, en cualquiera de las dimensiones o de las áreas o asignaturas entendido el logro como la satisfacción de un objetivo o acercamiento al mismo, teniendo en cuenta el proceso a través del cual se adquirió. Los Logros se refieren a las competencias, capacidades y saberes que están comprometidos a adquirir nuestros estudiantes.

3. Los Indicadores de desempeño elaborados por la Institución, entendidos

como señales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el estado en el que se encuentra el proceso, como las acciones manifiestas del estudiante que sirven como referencia para determinar el nivel de aprendizaje, con respecto a un logro.

4. Si en las valoraciones de un área, resultan dos cifras decimales, debe

eliminarse la segunda aproximándola a la décima siguiente, de tal forma

que la nota tenga una sola cifra decimal.

5. El desarrollo y cumplimiento de los procesos metodológicos de la

evaluación como: 5.1. Se harán un mínimo de 6 y un máximo de 10 aspectos evaluativos

que den cuenta de diferentes estrategias, en cada área del Plan de Estudios por período.

5.2. Al finalizar un período se practicará una evaluación en cada una de las áreas básicas que tienen su expresión en los estándares nacionales de competencias (Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas), Evaluaciones tipo ICFES o SABER en las diferentes áreas

5.3. El desarrollo de las actividades de refuerzo permanentes y continuas.




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6. El desarrollo de los Principios Institucionales de la Institución Educativa Gonzalo Mejía

ARTICULO QUINTO: CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Se define la Promoción en la INSTITUCION EDUCATIVA GONZALO MEJIA, como el reconocimiento que se le hace a un estudiante porque ha cubierto adecuadamente una fase de su formación, y demostrado que reúne las competencias necesarias para que continúe al grado siguiente, de acuerdo con los criterios y el cumplimiento de los procedimientos señalados en el presente Acuerdo.

Los Criterios de Promoción son Indicadores incorporados al PEI, utilizados para valorar el grado de madurez alcanzado por el alumno y las posibilidades que tiene de continuar sus estudios con éxito en el siguiente grado de la Educación Básica o Media. En la I.E. Gonzalo Mejía se considerarán los siguientes Criterios de Promoción:

1. Educandos que no hayan obtenido valoración final en desempeño bajo en tres o más áreas. Se considera con la calificación de Desempeño Bajo cuando no alcance al finalizar el año escolar, el 60% de los logros previstos para el Área en el Plan de Estudios, caso en el cual se considera reprobada dicha Área y tendrá que realizar Actividades Especiales de Recuperación, para el caso de una o dos áreas reprobadas (notas inferiores a 3.0)

2. Será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Básico, Alto o Superior, según las equivalencias institucionales, en TODAS las Áreas y/o Asignaturas del Plan de Estudios (para el caso, notas superiores a 3.0)

3. No será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Bajo, según las equivalencias institucionales, en TRES o más Áreas del Plan de Estudios (para el caso, notas inferiores a 3.0)

4. No será promovido al grado siguiente, el estudiante que haya dejado de asistir al plantel el 15 % del año escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada por la Institución Educativa y deberá repetirlo.




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5. No serán promovidos los Educandos que hayan obtenido valoración final

en desempeño bajo en matemáticas y/o lenguaje en dos o más grados

consecutivos.

6. CASOS ESPECIALES DE PROMOCION: 6.1. Será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el

estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Bajo en UNA o DOS

(siempre y cuando no sean matemáticas y/o español en dos años

consecutivos) Áreas del Plan de Estudios, siempre y cuando durante la

semana inicial del año siguiente presente las Actividades Especiales de

Recuperación, diseñadas desde la Coordinación Académica y

practicadas por los docentes de las áreas respectivas en ese período de

tiempo.

PARAGRAFO UNO: Las Actividades Especiales de Recuperación, de las áreas reprobadas al finalizar el año escolar, no se harán imponiendo un único trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del alumno ante el docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico. PARAGRAFO DOS: La calificación definitiva en cualquier grado y nivel de la educación en la institución Educativa, cuando el estudiante presenta las Actividades Especiales de Recuperación, será de 3.0 y su equivalencia en la Escala de Desempeño respectivamente. 6.2. El estudiante que reprueba 1 o más asignaturas de la misma Área

y su promedio definitivo es igual o superior a 3.5, aprueba el Área y se inscribirá con la respectiva equivalencia en la escala de Desempeño, pero en caso de que el promedio sea inferior a 3.5, deberá presentar Actividades Especiales de Recuperación sola mente de la o las asignaturas que perdió.




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6.3. El Grado PREESCOLAR se evalúa y promueve de conformidad con el Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre Educación Preescolar, es decir que no se reprueba.

ARTICULO SEXTO: LA PROMOCION ANTICIPADA La promoción anticipada al grado superior se hace al finalizar el primer período académico cumpliéndose con el criterio y procedimiento establecido en el artículo 7 del Decreto 1290 de 2009. Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el Registro Escolar de Valoración. PROCEDIMIENTO: Para el desarrollo de este Artículo, los docentes titulares de los grados en el caso de la Básica Primaria, y los de las respectivas áreas en la Básica Secundaria y Media, (excepto el grado 11º que se debe cursar completo), ENTREGARAN INFORME ESCRITO al Consejo Académico RECOMENDANDO la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente. Si el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los profesores y/o el director de curso, elabora un Acta para el Consejo Directivo debidamente sustentada, con el fin de que éste produzca el Acuerdo y el Rector a partir de ahí, la Resolución Rectoral respectiva que legalice dicha situación, previa consulta que hará éste con el representante legal y el estudiante que se promoverá en forma anticipada. Los resultados se consignarán en el Registro Escolar de Valoración. Dicha acta debe contener lo siguiente:

1. Carta de aceptación ó consentimiento de los padres para dicha promoción. 2. Certificado de calificación que demuestre el 20% en desempeño alto y el

80% en desempeño superior. 3. Certificado de buen comportamiento y relaciones humanas, que establece

las normas institucionales en el manual de convivencia.




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4. Certificado de las pruebas aplicadas por el consejo académico ó el comité de calidad, cumpliendo con las competencias básicas del grado que cursa.

5. Deben haber ocupado el primero y/o segundo puesto en el cuadro de honor. PARAGRAFO: El estudiante que no fue promovido durante el año anterior y cumple con los criterios ya mencionados anteriormente puede ser promovido durante el primer periodo.

. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Se hará una nueva evaluación a los educandos que hayan obtenido al final calificación BAJA en una o mas áreas obligatorias del conocimiento elaborando un programa de refuerzo que se evaluara al comienzo del año escolar 4. COMPONENTE DE INTERACCION Y PROYECCION A LA COMUNIDAD

4.1. PROCEDIMIENTO PARA RELACIONARSE CON OTRAS ORGANIZACIONE SOCIALES Y CON EL CONTEXTO La Institucion Educativa Gonzalo Mejía con base en ele sistema educativo nacional, en la constitución política de Colombia, y el bienestar de la comunidad educativa, busca relacionarse en una forma directa con otras entidades o instituciones de la comunidad que de una manera u otra participan en la formación integral de la niñez formando ciudadanos con otros principios éticos y morales que le permiten vivir en sociedad y contribuir a una sociedad humana y justa. La Institucion Educativa se integra a algunas organizaciones como la cruz roja por medio de las damas voluntarias, Corpuraba , hospital Maria auxiliadora, casa de la cultura , Umata , secretaria de educación , junta un municipal de deportes ,alcaldía, empresa de3 bebidas y alimentos de Urabá Toda comunidad educativa vive en el seno de una comunidad mas amplia la finalidad que se persigue con el establecimiento de de relaciones es la de mantener y desarrollar una comprensión mutua cada vez mayor entre la institución y las personas o entidades con quienes directa o indirectamente tienen algún contacto.




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Este conocimiento mutuo entre las instituciones educativas y la comunidad, permite n por parte de esta apoyo mas eficaz al colegio; y por parte del colegio un servicio más acomodado a las necesidades de la comunidad.

Para estas relaciones se hace necesario una comunicación lo mas estrecha posible con los padres de familia, entidades culturales y sociales, otros centros educativos, empresas comerciales, bibliotecas. Estas relaciones repercuten en un mejor entendimiento de la escuela, su mundo y entorno y en la formación de una imagen institucional justa. Se trata de lograr que las partes se conozcan mejor, que la escuela pueda participar más, inteligentemente en los problemas de la sociedad, que aquí se trabaje no se encuentre desligado de la realidad




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Ludoteca

organizar actividades Académicas, culturales y deportivas.

concurso de ortografía olimpiadas del saber Campeonato de fútbol, micro centros pedagógicos.

Casa de la cultura

Organizar actividades académicas, culturales y deportivas.

Clase de : danzas teatro Música. Exposiciones.

Parroquia

Mantener una relación activa con los sacerdotes de la parroquia, Maria Auxiliadora con el fin de que los alumnos reciban orientaciones espirituales.

Jornadas espirituales, conferencias. Participación en la misa los jueves.

Hospital Vincular al personal de la salud a la escuela para un mejor conocimiento de los programas de la salud.

Campañas de vacunación. Programas de higiene oral Conferencias.

Cruz Roja

Dar a conocer a la comunidad educativa, los principios y fines de la cruz roja con el fin de que se vinculen a sus programas, contribuyan de una manera eficaz al buen funcionamiento.

Conferencias, actividades recreativas, videos.

Institución Municipal de Deportes

Motivar a la comunidad educativa para el buen empleo del tiempo libre y para la conservación de la salud por medio de actividades deportivas.

Campeonato municipal Pre-juvenil. atletismo

Secretaria de educación

Vincular a las personas que representan estas instituciones con las actividades que se desarrollan en la escuela.

Convivencia Celebraciones cívicas, religiosas y culturales. Día del educador. Grados.




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ESTRATEGIAS PARA EL INTERCAMBIO DE EXPRESIONES CULTURALES Los centros educativos y algunas organizaciones promueven valores culturales

que Están estructurados en el ser social del estudiante y su relación continua con

medio. los valores culturales se adquieren al estar inmerso en una cultura y no son ajenos a la dinámica del entorno real que se ve transformado al darse una ínter Culturización entre alumnos, padres de familia, educadores y comunidad en

general Planteamos algunas estrategias donde podemos dar a conocer nuestra cultura e intercambiar aspectos culturales a nivel institucional, interinstitucional, municipal, y regional.

Promover la participación respectivamente en proyecto de tipo cultural.

Dar a conocer nuestra diversidad cultural participando en los diferentes eventos que se programan a nivel regional, Departamental y Nacional.

Crear nuestro sentido de pertenencia a nuestra cultura y velar por el rescate de valores autóctonos de la región.

Destacamos algunos aspectos alusivos a cada valor cultural y podemos decir desde una perspectiva pedagógica lo siguiente:

1) La diferencia: Tenemos que reconocer a cada persona como ser único irrepetible; Aceptar a los demás con sus diferencias. El reto es el reconocimiento en la diferencia, así es posible es posible una escuela pluricultural.

UMATA

Motivar en la comunidad educativa conciencia ecológica y la participación en actividades de conservación del medio ambiente

Talleres de Ecología, concurso del cuento ecológico. Pinturas.

Camacol.

Tener acceso a alas instalaciones de recreación para educandos y comunidad en general. Servicios complementarios en capacitación de informática e ingles

Convivencias paseos al centro de recreación, Personal idóneo




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2) La participación esto indica pensar en una escuela que brinde grandes posibilidades de participación que evite las actitudes pasivas de obediencia procurando desde la vivencia cotidiana las practicas de solidaridad, cooperaron, responsabilidad, disciplina y provocación sensible del saber, única garantía del aprendizaje transformable y transformador.

3) Prácticas democráticas, La democracia todos la debemos practicar y la debemos iniciar en el hogar y a través de la escuela ir fundamentando las bases democráticas del futuro ciudadano que le permitan elegir libre y responsablemente.

4) Cultura: Es un sistema constituido por el hombre, gracias a su capacidad de crear símbolos y esquemas de lenguaje.

5) El Saber: la escuela reconoce que el saber se adquiere gracias al pensar y el sentir, por ello pensando desde un saber puede volverse grato desde los sentidos, que el alumno construya su saber, sin almacenar gratos y repeticiones memorísticas que inhiban al niño de la creación.

Un saber que beneficie la proximidad del estudiante a su propio conocimiento de sus variaciones, de sus razones afectivo que lo postula a una y otra forma del conocer y las apropiaciones que éste exige. Ética: La ética es el fundamento de la convivencia, es el valor que garantiza que la escuela pueda desarrollar su acción ética desde el referente de las actitudes racionales, responsables y tolerantes de su comunidad.




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1

DISTRIBUCIÓN ACADÉMICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJÍA 2014 SECUNDARIA DOCENT

E

6º A 6º B 7º A 7º B 8º A 8º B 9º A 9º B 10º A 10º B 11º A 11º B Ttl Dir-G H.E

Eladio C. Natur 4

Sociales 3

Sociales 3 Química 3 Química 3 Química 3 Química 3 22 6°A

Aureliano Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 Ingles 2 24 11º B 2

Beatriz M Español 5 Español 5 Español 5 Español 4 Español 4 23 8º B 1

Carmen

E.

Español 5 Español 5 Español 5 Español 4 Español 4 23 6°B 1

Leydy

Ibarg

Matemát 3

Geometrí 1

Matemát 3

Geometría 1

Geometría 1 Geometría 1 Física 3

Física 3

Física 3

Física 3

22

Horacio P. Religión 1 Religión 1

C. Natur 4

Religión 1

C. Natur 4

C. Natur 4

Religión 1

Religión 1 Religión 1 Religión 1 C. Natur 4

Religión 1 24

7º B

2

Ibeth A. Et. Ed 1 Et. Ed 1 Et. Ed 1

Sociales 3

Et. Ed 1

Sociales 3

Et. Ed 1

Sociales 3

Et. Ed 1

Sociales 3

Et. Ed 1

Et. Ed 1

Et. Ed 1 Et. Ed 1

Et. Ed 1 Et. Ed 1 24

8º A

2

Jenny C. Artística 2 Artística 2 Artística 2 Artística 2 Artística 2 Artística 2 Artística 2 Artística 2 Artística 1 Artística 1 Artística 1

Religión 1

Artística 1

Religión 1

22 10º A

Jhony C.

Sociales 3

Sociales 3

Economía 1

Política 1

Filosofía 2

Economía

1

Política 1

Filosofía 2

Economía 1

Política 1

Filosofía 2

Economía 1

Política 1

Filosofía 2

22

11º A

Pedro Lop Español 5

Informát 2

Español 5

Informát 2

Informát 2 Informát 2 Informát 2 Informát 2 22

7º A

Lexi Q. Emprend 1

Matemát 3

Emprend 1

Matemát 3

Emprend 1 Emprend 1 Emprend 1 Emprend 1 Emprend 1

Emprend 1

Emprend 1

Tecnologí 1

Emprend 1

Tecnologí

1

Emprend 1

Tecnologí 1

Emprend 1

Tecnología 1

22

9º B

Manuel Q Matemática

3

Matemática

3

Trigo 4

Trigo 4

Calculo 4

Calculo 4

22

Martha Y. Etica 1 Etica 1 Etica 1

Etica 1 Etica 1

C. Natur 4

Etica 1

C. Natur 4

Etica 1

C. Natur 4

Etica 1 Etica 1 Etica 1 22

9º A

Rafael T. Edu. Fis. 2 Edu. Fis. 2 Edu. Fis. 2 Edu. Fis. 2 Edu. Fis. 2 Edu. Fis. 2 Edu. Fis. 2 Edu. Fis. 2 Edu. Fis. 1

Religión 1

Edu. Fis. 1

Religión 1

Edu. Fis. 1

Edu. Fis. 1

22

10º B

Hector Estadístic

1

Geometrí 1

Estadístic

1

Geometrí 1

Matemát 3

Geometrí 1

Estadístic 1

Matemát 3

Geometrí 1

Estadístic

1

Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Estadística 1 Estadística

1

Estadística 1 Estadística 1

22

Jhon Jairo Tecnologí

1

Informát 2

Tecnologí

1

Informát 2

Tecnologí 1 Tecnologí

1

Tecnologí 1 Tecnologí 1 Tecnologí 1 Tecnologí 1 Informát 2

Etica 1

Informát 2

Etica 1

Informát 2

Informática

2

22

Total

Horas

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 360 8




DANE: 105172000238

NIT: 811025423-2

TEL: 825 30 93

NUCLEO 807

Chigorodó

2

ISTRIBUCIÓN ACADÉMICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO MEJÍA 2014 PRIMARIA DOCENTE 0º A 0º B 1º A 1º B 2º A 2º B 2º C 3º A 3º B 4º A 4º B 5º A 5º B Ttl Dir-

Gr.

Beatriz R. Todas 20 0º A

Nidia L. Todas 20 0º B

Yaneth C. Todas 25 1º A

Griseldina. Todas 25 1º B

Sheila P. Todas 25 2º A

Alejandra Todas 25 2º B

Liseth Todas 25 2º C

Miriam

Pilar

Todas 25 3º A

Flor Maria Todas 25 3º B

Mariana R. Todas 25 4º A

Beatriz S. Todas 25 4º B

Diana O Todas 25 5º A

Jhon Jairo Todas 25 5º B

Alba 25 5°C

Total

Horas

330

Jhovanny Córdoba M

Rector.

institucion educativa gonzalo mejia resolución número ... · institucion educativa gonzalo mejia...

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