instituciÓn educativa tÉcnica ramÓn ignacio avella
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EL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA
PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y
HABILIDADES COGNITIVAS
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Danilo Alexander Barinas Díaz, es un adolescente de 14 años, pertenece al grado 6 “B”. Según historia clínica, presenta un retardo psicomotor severo, como consecuencia de una hipoxia neonatal.
La valoración ofrecida por Neuroharte indica lo siguiente:-Dificultades para mantener los recursos atencionales por
periodos prolongados aspectos académicos y comportamental. -Presenta dificultad en los procesos de simbolización,
conceptualización, abstracción, jerarquización, resolución de problemas y o flexibilidad de pensamientos independientemente del tipo de información que necesite ser procesada.
- Presenta dificultades para el procesamiento de información de tipo viso- espacial.
- Presenta trastorno de la expresión escrita y dificultad en el proceso. de la escritura
PRESENTACIÒN
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OBJETIVO
Desarrollar y potencializar en Danilo habilidades cognitivas.
Brindar al estudiante un entorno agradable que facilite el desarrollo de sus procesos de aprendizaje.
Favorecer el bienestar, la salud y la seguridad tanto física como mental y social del estudiante.
Estimular su independencia, autoestima y sus niveles de auto-eficacia.
IMPLEMENTAR EL USO DEL COMPUTADOR COMO HERRAMIENTA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y
HABILIDADES COGNITIVAS en el estudiante.
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DIMENSIÒN SOCIO-AFECTIVA
Participación en actividades institucionales. Acompañamiento constante de sus compañeros de clase. Apoyo familiar.
ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS
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DIMENSIÓN COGNITIVA
Creación gráfica de un poema en el computador en paint: (Identificación). Construcción de textos cortos Word : poema (transformación mental). Comprensión lectora elementos del universo. (Diferenciación ) Aplicación de pruebas tipo ICFES
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DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Se está fortaleciendo la comunicación escrita a través de programas como Word, paint.
A nivel de lenguaje oral se trabajan ejercicios de división silábica.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
En el área de artística se trabajo relleno de figuras con papel, utilizando la técnica de rasgado y entorchado. Con el fin de mejorar su motricidad fina y gruesa.
Para afianzar sus habilidades manuales también se está utilizando el programa paint que requiere la utilización del mouse.
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DESARROLLO DE PRUEBAS TIPO ICFES
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Sensibilizar a la comunidad educativa frente al proceso de inclusión.
Involucrar a la familia en el proyecto. Vincular a los compañeros de grado en el
proceso de la formación integral del niño. Su participación activa dentro de las diferentes
actividades de la institución. Manifestar sus emociones de acuerdo a su
estado de ánimo Desarrollar sus competencias comunicativas.
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Han sido pocos los espacios que se han dado para elaboración y conceptualización del proyecto.
Carencia de recursos didácticos y tecnológicos especializados que respondan a las necesidades educativas especiales del niño.
Falta de profesionales especializados en los campos de fonoaudiología, terapia física, ocupacional y de lenguaje, entre otros.
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“M O D I F I C A B I L I D A D E S T R U C T U R A L C O G N I T I VA ” ( M E C )
Parte de considerar al individuo como un ser capaz de modificar su estructura mental, mediante su experiencia y la ejercitación mediada de sus funciones básicas.
Esta estrategia pretende que el estudiante supere sus dificultades de manera progresiva.- El MEC como METODOLOGÍA ofrece la oportunidad a las personas
para que mediante la experiencia del aprendizaje mediado, ejercite sus funciones cognitivas a través de operaciones mentales básicas como:
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Identificación: Identificación de la realidad mediante rasgos específicos. (laberinto) ,paint ”sistema solar”
Clasificación: Agrupación de objetos de acuerdo a sus atributos comunes. Hot potatoes
Diferenciación: Reconocimiento de la realidad diferenciando las características relevantes de las irrelevantes. (hot potatoes).
Transformación mental: permite modificar las características de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstracción. (Poema)
Comparación: Búsqueda de diferencias y semejanzas entre objetos o hechos de acuerdo con sus características.
Proyección de relaciones virtuales: Capacidad para ver y establecer relaciones entre los estímulos externos
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IDENTIFICACIÓN: Identificación de la realidad mediante rasgos específicos. (laberinto), paint ”sistema solar”
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Diferenciación: Reconocimiento de la realidad diferenciando las características relevantes de las irrelevantes. (hot potaotes )
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Identificación: Identificación de la realidad mediante rasgos específicos. (laberinto).
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CLASIFICACIÓN: Agrupación de objetos de acuerdo a sus atributos comunes.
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CLASIFICACIÓN: Agrupación de objetos de acuerdo a sus atributos comunes.
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Este proyecto se constituye en una propuesta innovadora para nuestra institución.
A nivel de experiencia profesional nos vemos visto obligados a actualizarnos sobre este tipo de educación.
El estudiante resuelve sus actividades con mayor rapidez. Ha mejorado sus competencias comunicativas.
Interés personal del estudiante para asistir puntualmente a la institución.
El estudiante muestra mas independencia y autonomía en sus actividades.
Los padres se involucraron en el proyecto.
Los compañeros de aula han adoptado con Danilo roles de responsabilidad, colaboración, solidaridad.
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MARGARITA LARACONSTANZA
PEREZANA MERCEDES
HERNÁNDEZLUZ MILA GÓMEZ
G R A C I A S