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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL

“STELLA MARIS”

PROYECTO

CURRICULAR DE LA

INSTITUCIÓN

2012

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Curricular Institucional es el instrumento que concreta la propuesta pedagógica en términos de competencias, capacidades, actitudes y otros elementos diversificados que orienta el trabajo pedagógico del docente de la institución educativa en el aula.

El Proyecto Curricular Institucional (PCI) tiene como base el Proyecto educativo Institucional (PEI) y se relaciona con los documentos de gestión pedagógica y organizativa-administrativa.

Este documento se contextualiza del Diseño Curricular Nacional, guardando relación con las necesidades e intereses de los niños a los que va dirigido y a la comunidad educativa que conforma. Como parte de este documento se encuentran los planes de estudio, elemento importante en la organización de las áreas que promueven el desarrollo armónico biopsicosocial del niño. Se promueve una metodología activa a través de diversas estrategias que desarrollen la construcción de los procesos cognitivos y el pensamiento divergente.

La Institución Educativa Stella Maris tiene como objetivo fundamental formar al niño y niña a través de experiencias significativas, que fomenten la práctica de hábitos, autonomía, creatividad y practica de valores, desarrollando sus capacidades y sembrando las bases para un desempeño optimo frente a diversas situaciones o conflictos que se presenten en la vida cotidiana, escolar, familiar y social.

3. DATOS INFORMATIVOS:

a.- Nombre de la institución: I.E.I. “Stella Maris”

b.- Ubicación: Calle Grito de Huaura 308

c.- Turno: Mañana – Tarde

d.- Número de alumnos: 190

e.- Distrito: La Perla

f.- Directora: Gabi Milagritos Vera Condori

4. NOMBRE DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION:

“Formando con amor niñas y niños, autónomos, creativos, iniciándolos en el respeto a niños con necesidades educativas especiales, para un desarrollo armonioso e integral.

5.- CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Inadecuados patrones de crianza

- Desconocimiento de los Padres de familia acerca del desarrollo integral del niño.

- Falta de compromiso de los padres.

- Poca asistencia a las charlas programadas.

- Realizar charlas, talleres y dinámicas que promuevan y orienten a los padres en la crianza de sus hijos.

- Organización y difusión de las charlas con anticipación.

- Hábitos de orden en la alimentación, en la higiene y en el sueño.

Algunos padres de familia son permisivos creando inseguridad en sus hijos.

-Sentimiento de culpa por el horario prolongado de trabajo.

-Propiciar estrategias artísticas que desarrollen en el niño su socialización.

-Desarrollar su autonomía, seguridad, socialización y liderazgo.

Bajo nivel del lenguaje comprensivo y expresivo.

- Desconocimiento del padre de familia de la importancia del uso adecuado del lenguaje.

- Desarrollar un programa de actividades para promover el lenguaje comprensivo y expresivo del niño menor de 4 años.

- Desarrollar diversas estrategias para mejorar el lenguaje comprensivo y expresivo.

Ausencia de hábitos adecuados frente al cuidado del medio ambiente y a las reglas de urbanidad.

- Desconocimiento y práctica de las reglas de tránsito.

- Hábitos inadecuados del cuidado del medio ambiente.

- Continuar el proyecto “Cuidando el medio natural y social”.

- Educación vial.- Cuidado del

medio ambiente.

Algunos niños con baja hemoglobina, con sobrepeso y bajos en talla y peso.

-Falta de conocimiento de algunos padres de familia sobre los valores nutricionales.

-Campañas de salud, encuentros gastronómicos, charlas y otras estrategias para dar a conocer los alimentos nutritivos y su importancia.

-Conocimiento de los valores nutricionales de la fruta, verduras, menestras, carnes, etc.-Ingesta de alimentos nutritivos de forma balanceada.

6. TEMAS TRANSVERSALES:

Los Temas Transversales constituyen una respuesta a los problemas actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la Educación una atención prioritaria.

Tiene como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales, ecológicos o ambientales y de relación personal con la realidad local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas; así como los obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas. Los temas transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes.

1.Educación para la convivencia y la paz.Los niños son sujetos de acción que requieren para su desarrollo oportunidades de establecer relaciones interpersonales basadas en el respeto y la seguridad afectiva y física.

2.Educación en y para los derechos humanos.Cada niño es único y diferente requiere para su óptimo desarrollo el reconocimiento de sus derechos.Respetar al niño supone reconocerlo en la originalidad de su expresión, su modo de comunicación, su manera de descubrir la realidad y su forma de pensar y aprender.

3.Educación en valoresSe inicia a los niños en el desarrollo de hábitos que será la base para formar los valores de orden, respeto, responsabilidad, amor, tolerancia a través de consignas.

4.Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.Los niños aportan activamente al desarrollo de su propia familia y comunidad, son agentes de cambio al promover la participación y la movilización creativa de los padres de familia, docentes y comunidad.Es importante que ellos conozcan y participen en acciones preventivas, simulacros y conservación del medio natural.

5.Educación para la equidad de géneroSe contribuye a formar en los niños actitudes de respeto e igualdad en relación a su género propiciando entre ellos normas de convivencia y armonía en su vida cotidiana que favorece su desarrollo integral.

6.Educación para la salud y nutrición.El niño debe recibir los recursos necesarios para su desarrollo óptimo. Los padres deben ser capacitados en la preparación de menues balanceados y hábitos alimenticios adecuados.Es importante controlar de manera periódica su salud integral.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ORDEN OBEDIENCIA GENEROSIDAD

ACTITUD

A

L

E

G

R

Í

A

- Guarda el material en el sitio que le corresponde.

- Se desplaza con orden dentro y fuera del aula.

- Obedece a la primera indicación que le da el adulto.

- Comparte los materiales y sus pertenencias con las personas que lo necesitan.

RESPETO HONESTIDAD FORTALEZA

- Cumple las normas de convivencia dentro y fuera del aula.

- Escucha con atención cuando le hablan.

- Práctica hábitos de cortesía.

- Muestra respeto a la conservación de los recursos naturales.

- Dice la verdad en todo momento.

- Se esfuerza por lograr las tareas encomendadas.

7. MARCO CONCEPTUAL DEL ENFOQUE CURRICULAR

El enfoque curricular tiene como marco conceptual los siguientes términos:

Diversificable: Es factible de ser adecuado a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico-productivas y culturales.

Psicomotricidad: Se fundamente en una visión unitaria del ser humano y considera al cuerpo como “unidad psicoafectivo-motriz”, que piensa, siente y actúa en forma integrada.

Identidad: El desarrollo de la identidad se construye en la relación con su entorno. De esta manera va reconociéndose como un ser integral y diferente, con características particulares, lo cual le permite desarrollar además una mayor confianza en su persona.

Convivencia democrática: Convivir democráticamente supone desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interacción y comunicación: saber escuchar a los demás, prestar atención a lo que dicen, ser consciente de sus sentimientos, regular sus emociones.

Educación religiosa: En educación inicial, se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio niño, sus padres y las personas significativas que lo rodean como seres que le brindan afecto, amor, cuidado y protección; expresiones todas ellas de los valores cristianos y el amor de Dios.

La calidad: Que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía y el trabajo; en un marco de formación permanente.

La equidad: que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.

La interculturalidad: que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.

La democracia: que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.

La ética: que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública.

La inclusión: que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.

La conciencia ambiental: que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida.

La creatividad y la innovación: que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

8. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA

INSTITUCIÓN

Desarrollar capacidades en los aspectos: físico, cognitivo y social, partiendo de los saberes previos de los niños a través de estrategias lúdicas, respetando la diversidad y las necesidades educativas especiales.

Sistematizar los procesos del trabajo interdisciplinario para optimizar la asesoría a los padres en beneficio del desarrollo de hábitos adecuados en sus hijos.

Generar en los niños y niñas menores de cuatro años una educación preventiva vial, de riesgos naturales y una cultura ambiental a través del cuidado de las plantas, animales, el agua, energía eléctrica y el reciclaje para preservar la vida.

9. CARTELES CURRICULARES DIVERSIFICADOSDE 03 A 12 MESES

RELACION CONSIGO MISMO

COMPETENCIA CAPACIDADES

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD

1. Explora de manera autónoma el espacio y los objetos e interactúa con las personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando coordinación motora.

3 a 6 meses

1.1 Explora posiciones con segmentos de su cuerpo: mueve brazos y piernas y adquiere posiciones: prona y supina echado se coge el pie y se lo lleva a la boca.

1.2 Demuestra su coordinación óculo manual para coger y sujetar objetos cercanos de manera intencional, en actividades de juego y de la vida cotidiana.

1.3 Demuestra iniciativa al realizar movimientos corporales, controlando progresivamente su eje postural: al estar echado, voltearse de un lado a otro, avanzar e intentar sentarse.

1.4 Experimenta con su cuerpo su espacio personal al moverse libremente.

1.5 Se inicia en la vivencia del tiempo a través de las rutinas de alimentación, higiene y sueño de acuerdo a las prácticas de crianza familiares.

ACTITUDES

1.6 Manifiesta interés por explorar su cuerpo.

1.7 Disfruta descubriendo su cuerpo.

1.8 Es espontaneo en sus manifestaciones.

6 a 9 meses

1.1 Se inicia en el movimiento coordinado de segmentos gruesos explorando el espacio: brazos y piernas al desplazarse, arrastrándose

o gateando.

1.2 Realiza movimientos de coordinación óculo manual, en actividades lúdicas y de la vida cotidiana, utilizando alternativamente ambas manos.

1.3 Demuestra progresivamente control de su eje postural y equilibrio al realizar movimientos corporales, al sentarse, gatear e intentar pararse.

1.4 Explora partes de su cuerpo desde diferentes posiciones: sentado, cargado, echado, etc.

1.5 Se inicia en la vivencia del tiempo a través de las rutinas de alimentación, higiene y sueño.

1.6 Mueve sus brazos y piernas al escuchar música.

ACTITUDES

1.7 Manifiesta interés por conocer nuevos espacios.

1.8 Disfruta al explorar su cuerpo.

9 a 12 meses

1.1 Muestra coordinación y agilidad al desplazarse gateando.

1.2 Demuestra desarrollo progresivo de movimientos de coordinación óculo manual: Recibe y entrega objetos, los coloca uno dentro de otro, utiliza alternativamente ambas manos.

1.3 Demuestra progresivamente control de su eje postural, equilibrio y coordinación en tareas de movimiento cotidiano: pararse, desplazarse gateando.

1.4 Explora y reconoce algunas partes de su cuerpo, señalándolas a solicitud del adulto.

1.5 Coge y sujeta objetos.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDADPERSONAL Y AUTONOMIA

2. Se reconoce a sí mismo, demostrando placer y confianza al realizar movimientos y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias, intereses y emociones.

1.6 Experimenta con su cuerpo, características del espacio al desplazarse arrastrándose, gateando o caminando.

1.7 Se inicia en la organización del tiempo para las rutinas de alimentación, higiene y sueño.

ACTITUDES

1.8 Demuestra iniciativa en sus movimientos.

1.9 Manifiesta interés por conocer nuevos espacios.

1.10 Disfruta de sus logros al desplazarse.

3 a 6 meses

2.1 Responde al llamado de su nombre cuando lo hacen sus padres o adultos cercanos.

ACTITUDES

2.2 Muestra agrado al recibir afecto de las personas cercanas.

6 a 9 meses

2.1 Reconoce su nombre y atiende cuando lo llaman.

2.2 Responde a la manera como lo cuida el adulto, mediante movimientos corporales y expresión gestual.

2.3 Reacciona ante las muestras de afecto y otras expresiones emocionales de las personas cercanas.

3. Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás desarrollando progresivamente su autonomía al participar espontáneamente en juegos y rutinas diarias según las prácticas de crianza de su entorno.

ACTITUDES

2.4 Disfruta jugando con su cuerpo.

2.5 Expresa su agrado o desagrado ante el adulto que lo atiende o se le acerca.

9 a 12 meses

2.6 Atiende cuando lo llaman por su nombre.

2.7 Juega con su imagen reflejada en el espejo.

2.8 Se relaciona con los adultos a través de movimientos corporales y gestuales.

2.9 Reconoce y reacciona ante las muestras de afecto y otras expresiones emocionales de las personas cercanas.

ACTITUDES

2.10 Disfruta jugando con su imagen reflejada ( en el agua, en el espejo)

2.11 Demuestra emociones de aceptación o temor ante diferentes manifestaciones (acogedor, hostil o desconocido) del adulto.

2.12 Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia.

2.13 Persevera en las actividades de juego que realiza.

3 a 6 meses

3.1 Interviene de acuerdo a sus posibilidades, en las actividades de cuidado corporal y de alimentación: succiona para alimentarse.

3.2 Demanda atención de sus necesidades básicas: llora cuando

tiene hambre o esta sucio.

ACTITUDES

3.3 Muestra interés por observar y acercar su cuerpo objetos cercanos.

3.4 Colabora en la satisfacción de sus necesidades.

3.5 Muestra aceptación de ser atendido en sus necesidades básicas.

6 a 9 meses

3.1 Interviene en actividades de su cuidado corporal y de su alimentación de acuerdo a las prácticas de crianza familiares.

3.2 Manifiesta sus necesidades y solicita apoyo en situaciones de la vida cotidiana.

ACTITUDES

3.3 Manifiesta preferencia por algunos objetos cercanos.

3.4 Muestra aceptación y agrado durante los momentos cotidianos lúdicos (momentos de juego) y de atención a sus necesidades básicas.

3.5 Muestra disposición para comunicar sus necesidades su agrado y desagrado frente a las personas que se le acercan.

9 a 12 meses

3.1 Participa activamente en su cuidado corporal y su alimentación.

3.2 Reconoce rutinas de aseo y de necesidades básicas de higiene practicadas en su entorno familiar.

3.3 Expresa sus necesidades y solicita apoyo cuando lo necesita.

3.4 Evita algunas situaciones peligrosas

bajo la indicación y observación del adulto que lo atiende.

ACTITUDES

3.5 Muestra preferencia por algunos objetos que elige.

3.6 Muestra aceptación y agrado durante los momentos cotidianos lúdicos y de atención a sus necesidades básicas.

DE 03 A 12 MESES

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL


DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA

DEMOCRÁTICA

1. Participa con interés en actividades de su entorno, familia, centro o programa expresando sus sentimientos y emociones e iniciándose en responsabilidades sencillas

2 a 6 meses

1.1 Reconoce la voz de sus padres o adultos que están a su cargo.

1.2 Expresa emociones de agrado y desagrado.

1.3 Establece los primeros vínculos afectivos a través de la mirada, la sonrisa y los gestos con sus padres o adultos que están a su cargo.

ACTITUDES

1.4 Es espontáneo al expresar sus emociones.

1.5 Se muestra tranquilo al estar en compañía de sus padres y familiares.

6 a 9 meses

1.1 Reconoce la imagen de sus padres o adultos que están a su cargo.

1.2 Reconoce a las personas cercanas y a los extraños.

1.3 Solicita contacto físico.

ACTITUDES

1.4 Acepta las acciones de cuidado de las personas significativas.

1.5 Expresa sus emociones de alegría, miedo, incomodidad, disgusto y sorpresa ante otras personas.

1.6 Muestra agrado al estar en compañía de sus padres y familiares.

9 a 12 meses

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

2. Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto fomenta para su conservación

1.1 Reconoce la imagen de sus padres o adultos cercanos.

1.2 Participa en actividades familiares en las que se siente aceptado.

1.3 Establece relaciones con el grupo familiar o cercano.

ACTITUDES

1.4 Expresa libremente sus emociones, alegría, miedo, enojo, sorpresa, con el grupo familiar o cercano.

1.5 Manifiesta interés hacia diferentes actividades.

1.6 Acepta con agrado a las personas que lo cuidan.

3 a 6 meses

2.1 Percibe sabores, olores y sensaciones familiares, pecho de la madre.

2.2 Percibe a través de su cuerpo sensaciones que le brindan el baño y aseo diario.

ACTITUDES

2.3 Disfruta de la atención que le brinda el adulto.

6 a 9 meses

2.4 Descubre sabores y olores demostrando sus preferencias: inicio del periodo de papillas (ablactancia).

2.5 Percibe sensaciones de bienestar en diferentes actividades de aseo.

ACTITUDES

2.6 Manifiesta agrado o desagrado frente a diferentes situaciones alimentación, cambio de ropa entre otras.

2.7 Disfruta del baño diario.


9 a 12 meses

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL

MEDIO AMBIENTE

3. Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidados, demostrando interés por relacionarse con ellos.

2.1 Se inicia en la práctica de hábitos alimenticios: se lleva alimentos a la boca, coge la cuchara cuando le dan de comer.

2.2 Participa en las diferentes actividades de aseo diario.

ACTITUDES2.3 Acepta paulatinamente con agrado

variados alimentos.

2.4 Demuestra curiosidad por la variedad de alimentos que se le ofrece.

2.5 Disfruta del aseo diario.

3 a 6 meses

3.1 Observa su entorno inmediato mira con atención los objetos y el ambiente en que se encuentran.

3.2 Observa el efecto que producen sus acciones sobre sí mismo y los objetos: relaciona el movimiento con su mano con el sonido del sonajero.

6 a 9 meses

3.1 Explora el ambiente que le rodea: observa, toca, chupa, gatea.

3.2 Observa el efecto que producen sus acciones sobre los objetos y los repite: tira los objetos varias veces.

3.3 Observa animales y muestra interés por tocarlos.

ACTITUDES

3.4 Muestra curiosidad por el ambiente que le rodea: ruidos, objetos, paisaje, etc.

3.5 Muestra interés por el efecto de sus acciones sobre los objetos.

9 a 12 meses

3.1 Interactúa con algunos elementos del

NUMERO Y RELACIONES

4. Explora de manera libre y espontánea los entornos físicos de los objetos e interactúa con ellos y las personas estableciendo relaciones

mundo físico: plantas y animales y muestra curiosidad por el ambiente que le rodea.

3.2 Observa el efecto que producen sus acciones sobre si mismo, los objetos y los repite: aplasta intencionalmente su muñequito para que suene.

03 a 06 meses

4.1 Observa los objetos que están en su campo visual.

4.2 Interactúa con los objetos que están a su alcance a través de los sentidos.

4.3 Explora el espacio a través de su cuerpo colocándose en distintas posiciones de acuerdo a como va dominando su cuerpo.

06 a 09 meses

4.1 Observa y explora con todos los sentidos los objetos que están a su alcance descubriendo algunas características y muestra iniciativa por explorar los objetos.

4.2 Alcanza un objeto de su interés reptando o gateando.

4.3 Busca los objetos que han salido de su campo visual o que se encuentran parcialmente ocultos.

4.4 Reconoce personas y objetos familiares desde las diferentes posiciones y ubicaciones en las que se encuentra.

ACTITUDES

4.5 Muestra iniciativa para explorar objetos.

4.6 Disfruta de explorar visualmente el espacio.

09 a 12 meses

4.1 Observa y explora con todos los sentidos los objetos que están a su alcance descubriendo algunas características y muestra interés al explorar objetos y encontrarlos.

4.2 Establece relaciones de semejanza entre objetos: coge objetos semejantes, los observa, compara, coloca juntos, uno sobre otro.

4.3 Explora el espacio gateando en diferentes direcciones.

4.4 Verifica la permanencia de un objeto buscándolo en el primer lugar donde lo vio.

4.5 Establece relaciones espaciales personas y objetos del medio en relación a su cuerpo: sabe que su sonaja esta a un lado y sus juguetes al otro lado de su cuerpo.

ACTITUDES

4.6 Muestra interés al explorar objetos y encontrarlos.

4.7 Disfruta de sus logros al explorar el espacio.

4.8 Disfruta al alcanzar los objetos.

DE 03 A 12 MESES

COMUNICACIÓN


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1. Expresa espontáneamente y con claridad sus necesidades, sentimientos y deseos, comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas.

3 a 6 meses

1.1 Atiende y responde a los gestos, palabras, sonidos emitidos por el adulto significativo con sonrisas, mirada y llanto.

1.2 Manifiesta sus necesidades de hambre, de sueño, de sed a través del llanto, gorjeos, sonrisas, sonidos, gestos, comunicándose con las personas de su entorno.

1.3 Produce gestos, sonidos, gorjeos de manera continua, sólo o en presencia de otras personas.

1.4 Produce sonidos indiferenciados y juega con ellos.

6 a 9 meses

1.1Comprende algunos mensajes sencillos que le comunica el adulto realizando gestos y sonidos vocálicos.

1.2Comunica su estado de ánimo utilizando gestos, movimientos y sonidos: cadenas silábicas, alternando vocales y consonantes y manifiesta su satisfacción o malestar ante una situación que lo afecta directamente.

1.3Produce espontáneamente sonidos indiferenciados que progresivamente se hacen reconocibles: pa, pa, ma, ma, ma, ta, ta.

1.4Reconoce con la mirada a su mamá o adulto significativo.

ACTITUDES

1.5Manifiesta su satisfacción o malestar ante una situación que lo afecta directamente.

COMPRENSION DE IMÁGENES Y SIMBOLOS

2. Interpreta las imágenes y símbolos de textos a su alcance, disfrutando de compartirlos.

1.6 Muestra interés por comunicarse en diversas situaciones.

9 a 12 meses

1.1 Comprende y responde mensajes sencillos que le comunica el adulto.

1.2 Se comunica con las personas: utilizando sílabas con sentido.

1.3 Comprende mensajes y expresa gestualmente un si o un no.

1.4 Se expresa utilizando gestos, movimientos o primeras vocalizaciones y/o palabras (da, eso) para reclamar la atención o “hacer saber” sus intenciones a los adultos y manifiesta sus gustos y disgustos.

1.5 Produce sonidos diferenciados reconocibles con una intención definida: papá, mamá, taita.

1.6 Reconoce con la mirada las personas u objetos familiares que se le nombra.

ACTITUDES1.7 Manifiesta interés por comunicarse.

1.8 Es espontáneo para producir diferentes sonidos.

1.9 Manifiesta sus gustos y disgustos.

6 a 9 meses

2.1 Observa imágenes de una lámina o cuento con figuras grandes y llamativas.

ACTITUDES

2.2 Disfruta observando imágenes.

9 a 12 meses

2.1 Observa imágenes de una lámina, fotografía o secuencia de cuentos, tarjetas y otros.

ACTITUDES

2.2 Disfruta imágenes de una lámina, fotografía o secuencia de cuentos, tarjetas y otros.

EXPRESION Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

3. Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos a través de diferentes lenguajes cojo forma de comunicación.

3 a 6 meses

Expresión Corporal

3.1 Comunica con su cuerpo las sensaciones que le produce la interacción con los demás.

3.2 Observa el espacio físico en el que se encuentra y los objetos que lo rodean.

Expresión musical

3.3 Explora el mundo de los sonidos a través de sus diferentes manifestaciones, expresándose libremente.

3.4 Produce sonidos con la boca y juega con ellos.

3.5 Disfruta de melodías en contextos familiares.

6 a 9 meses

Expresión corporal


3.2 Observa y explora el espacio físico en el que se encuentra y los objetos que lo rodean.

Expresión musical


3.4 Produce sonidos indiferenciados que

después se hacen reconocibles.

3.5 Disfruta de melodías en contextos familiares.

ACTITUDES

3.6 Muestra placer o desagrado al interactuar con los demás.

3.7 Es espontáneo en sus manifestaciones.

9 a 12 meses

Expresión corporal


3.2 Explora el espacio físico en el que se encuentra y los objetos que lo rodean.

3.3 Realiza movimientos con su cuerpo al son de la música.

Expresión musical


3.5 Produce espontáneamente sonidos onomatopéyicos del medio ambiente, según sus necesidades intereses Disfruta de melodías en contextos familiares.

3.6 Identifica diferentes canciones y pide que le canten.

Expresión dramática

3.7 Imita acciones y situaciones utilizando como recursos su cuerpo y objetos familiares.

ACTITUDES

3.8 Muestra placer o displacer al interactuar con los demás.

3.9 Es espontáneo en sus manifestaciones.

3.10 Demuestra sensaciones de placer o displacer al escuchar diferentes canciones.

3.11 Se alegra con sus logros.

1 – 2 AÑOSRELACIÓN CONSIGO MISMO



1. Explora de manera autónoma el espacio y los objetos e interactúa con las personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando coordinación motora.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y

AUTONOMÍA

2. Se reconoce a si mismo, demostrando placer y confianza al realizar movimientos y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias,

1.1 Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando.

1.2 Realiza movimientos de coordinación óculo manual, con mayor precisión: prensión de pinza para introducir objetos en botellas, sacar el objeto deseado.

1.3 Explora formas de desplazamiento y movimiento, controlando su eje postural equilibrio y coordinación, al pararse, dar sus primeros pasos, caer sentado y volver a levantarse.

1.4 Explora e identifica con diferentes movimientos y desplazamientos algunas partes de su cuerpo.

1.5 Coge y sujeta objetos utilizando alternativamente ambas manos.

1.6 Percibe características del espacio al realizar actividades cotidianas: jugar a cargar, arrastrar, trasladar de un lugar a otros objetos grandes de poco peso.

1.7 Realiza rutinas de alimentación, higiene y sueño.

1.8 Se mueve al compás de la música que escucha.

ACTITUDES1.9Disfruta al desplazarse por el espacio.

1.10 Muestra disposición al realizar rutinas.

1.11 Disfruta al moverse al compás de los demás.

2.1 Dice su nombre cuando se lo solicitan.

2.2 Reconoce su imagen en fotos, álbumes, etc.

intereses y emociones.

3. Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás desarrollando progresivamente su autonomía al participar espontáneamente en juego y rutinas diarias según las practicas de crianza de su entorno.

2.3 Expresa su confianza a los adultos a través de la expresión gestual.

2.4 Reconoce y reacciona ante las muestras de afecto y otras expresiones emocionales de las personas cercanas.

ACTITUDES

2.5Muestra agrado al escuchar su nombre y reconocerse en fotos y espejos.

2.6Demuestra aceptación o rechazo ante diversas situaciones.

2.7Muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia y desconfianza con las personas desconocidas.

2.8Persevera en las actividades de juego que realiza por iniciativa propia.

3.1 Participa en actividades de cuidado y en tareas domésticas sencillas del ámbito familiar.

3.2 Participa activamente en actividades de beneficio propio: alimentación, higiene y descanso.

3.3 Controla sus esfínteres.

3.4 Reconoce situaciones de peligro.

3.5 Reconoce objetos y juegos de su agrado, en su entorno inmediato.

ACTITUDES

3.6 Solicita apoyo cuando lo necesita para llevar a cabo una iniciativa individual específica.

3.7 Participa activamente en diferentes actividades de rutina diaria y o de su ámbito cotidiano.

TESTIMONIO DE VIDA

4. Establece vínculos de confianza y primeras manifestaciones de amor con sus seres queridos como primeras experiencias de vivencias de la fe.

4.1 Asocia la palabra niño Jesús a expresiones amorosas.

ACTITUDES

4.2 Disfruta de las melodías que mencionan a Jesús.

1 – 2 AÑOS

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL


DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

1. Participa con interés en actividades de su entorno,

1.1 Nombra a su papá, mamá y adultos cercanos.

familia, centro o programa, expresando sus sentimientos y emociones e iniciándose en responsabilidades sencillas.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA

SALUD

2. Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto fomenta para su conservación.

1.2 Interactúa con su entorno en relación a las posibilidades y limites en su exploración.

1.3 Reconoce y acepta a las personas cercanas que lo cuidan.

1.4 Participa en actividades familiares y sociales en las que es atendido e involucrado.

1.5 Practica hábitos sociales sencillos de convivencia: saludo, despedida.

ACTITUDES

1.6 Expresa sus emociones y sentimientos: alegría, miedo, enojo, sorpresa.

1.7 Acepta con agrado a las personas que lo cuidan.

1.8 Muestra interés y seguridad en diferentes actividades familiares y sociales.

2.1 Observa el efecto que producen sus acciones sobre sí mismo.

2.2 Demuestra progresos en la práctica de hábitos alimenticios toma líquido en taza en pequeñas cantidades, come con cuchara y mastica.

2.3 Realiza actividades de higiene personal con algunas partes de su cuerpo con la ayuda del adulto: aseo de sus manos.

ACTITUDES

2.4 Muestra agrado por la variedad de alimentos que se le ofrecen.

2.5 Disfruta con agrado actividades de aseo.

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN

DEL AMBIENTE


NUMERO Y RELACIONES

4. Explora de manera libre y espontánea los entornos físicos los objetos e interactúa con ellos y las personas estableciendo relaciones.

3.1 Interactúa con animales de su entorno inmediato y los llama usando los sonidos onomatopéyicos.

3.2 Asocia la noche con las estrellas, el día con el sol.

3.3 Observa el efecto que producen sus acciones, sobre los seres vivos, elementos de su entorno y los repite: arroja comida a las palomas para que se acerquen.

3.4 Experimenta con diversos elementos del mundo físico: tira objetos reiteradamente, juega con el agua y con arena.

ACTITUDES

3.5 Manifiesta curiosidad por los animales de su entorno y los sonidos onomatopéyicos que emiten.

3.6 Demuestra curiosidad por experimentar con diferentes elementos.

3.7 Muestra interés por el efecto que producen sus acciones.

4.1 Observa y explora con todos los sentidos los objetos que están a su alcance descubriendo algunas sus características y utilidad de algunos objetos de uso cotidiano, en su entorno inmediato.

4.2 Relaciona objetos de acuerdo a

características similares: coge dos objetos iguales y los coloca juntos, los compara, observa, etc.

4.3 Observa los efectos de sus acciones sobre los objetos y las repite: construye torres de cubos colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir.

4.4 Busca soluciones a situaciones problemáticas que se le presentan.

4.5 Explora el espacio desplazándose (se arrastra, gatea o camina) en diferentes direcciones (arriba, abajo, dentro de, fuera de, cerca, lejos).

4.6 Observa y descubre que los objetos permanecen en la misma posición, aunque varíe el lugar desde donde los observa.

ACTITUDES

4.7 Disfruta explorando los cambios que se producen en los objetos.


4.9 Demuestra satisfacción al dar solución por sí mismo a un problema.

4.10Disfruta al explorar el espacio.

1 – 2 AÑOSCOMUNICACION


EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

1. Expresa espontáneamente y con claridad sus necesidades, sentimientos y deseos, comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas.

COMPRENSION DE IMÁGENES Y SIMBOLOS

2. Interpreta las imágenes y símbolos de textos a su alcance, disfrutando de compartirlos.

1.1 Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunica el adulto, cumpliendo una consigna.

1.2 Pronuncia frecuentemente palabras comprensibles de acuerdo a sus intereses y necesidades: papá, mamá, taita, teta, entre otros.

1.3 Se comunica encadenando entre dos o tres palabras reconocibles con una intención definida.

1.4 Nombra personas, objetos, y animales de su entorno que le son significativos.

1.5 Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos.

1.6 Imita sonidos de su entrono familiar y natural según sus necesidades e interés.

ACTITUDES

1.7 Es espontáneo para expresarse.

1.8 Manifiesta interés por comunicarse.

1.9 Demuestra sus gustos y disgustos.

1.10 Da a conocer sus necesidades e intereses.

2.1 Escucha, observa y relaciona las imágenes de un cuento conocido con la expresión oral del adulto.

2.2 Observa y asocia la imagen conocida: personas, animales, objetos, con el sonido onomatopéyico que producen.

ACTITUDES

2.3 Muestra interés y disfruta observando imágenes.

2.4 Disfruta emitiendo sonidos.

EXPRESION Y APRECIACIÓN ARTISTICA

3. Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos a través de diferentes lenguajes artísticos como forma de comunicación.

Expresión corporal

3.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio en sus movimientos.

3.2 Muestra dominio de su cuerpo al caminar con equilibrio.

3.3 Mueve diferentes partes de su cuerpo al son de la música.

Expresión plástica

3.4 Expresa sus emociones, vivencias utilizando diversos materiales y otros recursos del medio para conocer las texturas, olores y sabores.

Expresión Musical

3.5 Expresa con algunas palabras para seguir canciones sencillas.

Expresión Dramática

3.6 Imita acciones y situaciones utilizando como recurso su propio cuerpo.

ACTITUDES

3.7 Demuestra agrado e interés por caminar y tener mayor libertad para realizar movimientos.

3.8 Explora libremente diferentes

objetos y disfruta manipulándolos.

3.9 Demuestra las diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza.

2 AÑOSRELACIÓN CONSIGO MISMO


DESARROLLO DE LAPSICOMOTRICIDAD

1. Explora de manera autónoma el espacio y los objetos e

1.1 Coordina brazos y piernas al

interactúa con las personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando coordinación motora.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y

AUTONOMIA

2. Se reconoce a sí mismo, demostrando confianza al expresar con libertad sus necesidades, preferencias, intereses y emociones.

desplazarse caminando y corriendo.

1.2 Demuestra precisión en movimientos de coordinación y óculo manual y óculo podal.

1.3 Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse.

1.4 Identifica partes de su cuerpo, nombrándolas y señalándolas. cabeza, partes del rostro, cuello, codos, hombros, rodillas, talones.

1.5 Identifica la ubicación de los objetos respecto a sí mismo.

1.6 Vivencia la sensación del tiempo en actividades cotidianas de alimentación en higiene y juego: antes de, después de.

1.7 Baila al compás de la música que escucha.

ACTITUDES

1.8 Muestra iniciativa al desplazarse y moverse.

1.9 Manifiesta iniciativa al explorar el espacio.

1.10 Muestra disposición al realizar rutinas.

1.11 Disfruta al moverse al compás de la música.

2.1 Responde a su nombre y apellido cuando se lo solicitan.

2.2 Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres y miembros de la I.E.I que están a su cargo.

2.3 Reacciona ante determinadas

3. Demuestra seguridad y confianza en sí mismo y en los demás desarrollando progresivamente su autonomía al participar espontáneamente en juego y rutinas diarias según las practicas de crianza de su entorno.

situaciones dando a conocer sus deseos.

ACTITUDES

2.4 Muestra curiosidad al descubrir su sexo.

2.5 Es espontáneo para comunicar sus emociones y sentimientos.

2.6 Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia y cauto o desconfiado con las personas desconocidas.

2.7 Persevera en mejorar las actividades que realiza.

3.1 Participa activamente en actividades del aula: guardando juguetes.

3.2 Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso.

3.3 Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.

ACTITUDES

3.4 Toma iniciativa por emprender algunos juegos y escoge juguetes de su agrado.

3.5 Muestra disposición para realizar diferentes actividades.

3.6 Asume responsabilidades sencillas: guardar sus juguetes.


TESTIMONIO DE VIDA

4. Establece vínculos de confianza y primeras manifestaciones de amor en sus seres queridos como

4.1 Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su entorno familiar.

4.2 Asocia la imagen de Jesús a

primeras experiencias de vivencias de la fe.

expresiones de cariño y ternura

ACTITUDES

4.3 Disfruta cuando recibe afecto y le mencionan que Jesús era niño como él.

2 AÑOS

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL


DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

1. Participa con interés en actividades de su entorno, familia, centro o programa expresando sus sentimientos y emociones e iniciándose en responsabilidades sencillas.

1.1 Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos.

1.2 Participa en actividades del ámbito familiar y comunal.

1.3 Práctica hábitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que recibe.

1.4 Cumple normas sencillas de convivencia.

ACTITUDES

1.5 Expresa sus emociones y sentimientos: alegría, miedo, enojo, sorpresa, tristeza, aversión, vergüenza, empatía, celos, con los adultos y/o pares.

1.6 Participa con interés y seguridad en actividades grupales demostrando iniciativa.

1.7 Acepta ayuda y protección de la familia y otros adultos en situaciones de higiene.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA

SALUD

2. Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto fomenta para su conservación.

2.1 Practica hábitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su ración alimenticia, mastica bien, cumple horarios, etc.

2.2 Se alimenta por sí solo con monitoreo del adulto participando de la hora de la alimentación familiar.

2.3 Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes.

ACTITUDES

2.4 Disfruta al comer solos.

2.5 Asume con iniciativa actividades de higiene personal.

2.6 Acepta la atención del adulto: acciones de vacunación y control de su crecimiento, otros.

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y

CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE


3.1 Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre.

3.2 Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego de las plantas, dar alimento a animales.

3.3 Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezcla agua con diversos elementos.

3.4 Diferencia las sensaciones térmicas del mundo físico: calor, frío.

3.5 Diferencia el día y la noche relacionándolo con actividades cotidianas: relaciona el día con el sol, la noche con las estrellas o la luna.

3.6 Produce acciones sobre sí mismo, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones.

ACTITUDES

3.7 Muestra interés por el cuidado de las plantas y animales de su entorno.

3.8 Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea.

3.9 Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con elementos del mundo físico.

NUMEROS Y RELACIONES

4. Explora de manera libre y espontánea los entornos físicos, los objetos e interactúa con ellos y las personas estableciendo relaciones.

4.1 Explora objetos, los relaciona y describe alguna de sus características: olor, sabor, uso, forma, consistencia, semejanza entre sí. Utilizándolas en actividades cotidianas y de juego.

4.2 Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación en situaciones cotidianas.

4.3 Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite: construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir.

4.4 Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le presentan.

4.5 Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo.

4.6 Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo lagunas nociones espaciales.

ACTITUDES

4.7 Disfruta al explorar el espacio y los objetos de su entorno.

4.8 Demuestra autonomía en la realización de sus actividades.


4.10 Muestra perseverancia por solucionar situaciones problemáticas cotidiana.

2 AÑOS

COMUNICACIÓN


EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

1. Expresa espontáneamente sus necesidades, sentimientos y deseos comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas.

1.1 Comprende mensajes sencillos y ordenes simples que le comunica el adulto cumpliendo dos consignas.

1.2 Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas utilizando palabras y frases simples.

1.3 Expresa un acontecimiento, una acción o un deseo: utilizando frases de dos palabras.

1.4 Expresa un acontecimiento acción o deseo, utilizando nombres, pronombres, sustantivos.

1.5 Nombras objetos, animales y personas de su entorno, incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana: inicio de la etapa llamada explosión léxica.

1.6 Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral con gestos y movimientos.

1.7 Produce sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías.

ACTITUDES

1.8 Es espontáneo para expresarse.

1.9 Manifiesta interés para comunicarse.

1.10 Demuestra sus gustos y disgustos.

1.11 Da a conocer sus necesidades e intereses

COMPRENSIÓN DE IMÁGENES Y SIMBOLOS

2. Interpreta las imágenes y 2.1 Observa y expresa de forma oral el

símbolos de textos a su alcance, disfrutando de compartirlos.

contenido de diferentes textos: una foto, cuento, lámina, etc.

2.2 Relaciona la imagen de animales y objetos con el sonido onomatopéyico que produce y lo imita.

2.3 Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra.

2.4 Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser leídos.

2.5 Solicita que se lea diferentes textos.

ACTITUDES

2.6 Disfruta observando imágenes.

2.7 Disfruta emitiendo palabras nuevas de su vocabulario.

2.8 Muestra interés por algunos textos.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

3. Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos a través de diferentes formas de comunicación: plástica, musical, dramática y corporal y disfruta de sus propias producciones.

Expresión Corporal

3.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la dirección en sus movimientos.

3.2 Participa activamente en las actividades de expresión corporal.

3.3 Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, etc.

3.4 Baila al son de la música.

Expresión plástica

3.5 Expresa sus sensaciones,

emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales.

3.6 Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestésicos.

Expresión Musical

3.7Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodías intensidad y velocidad.

Expresión Dramática

3.8 Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno.

ACTITUDES

3.9 Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo.

3.10 Participa activamente en la realización de actividades de expresión corporal.

3.11 Demuestra diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza.

3.12 Se interesa por el uso de los colores.

3 AÑOSPERSONAL SOCIAL



1. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física.

CONSTRUCCIÓN DE LA

1.1 Reconoce, explora, nombra, grafica y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo.

1.2 Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

1.3 Ejercita libremente el dominio de su lateralidad.

1.4 Maneja el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba - abajo, encima – debajo, cerca – lejos, delante – detrás, dentro – fuera.

1.5 Vivencia con su cuerpo la noción de tiempo: rápido – lento.

1.6 Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en dos pies.

1.7 Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación viso motriz: óculo manual, óculo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesa, enhebrar cuentas grandes, etc.

ACTITUDES

1.8 Muestra autonomía en sus movimientos.

1.9 Demuestra placer y disposición para la realización de las actividades motrices.

1.10 Aprecia y cuida su cuerpo.

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

2. Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.

3. Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad.


2.1 Reconoce algunas de sus características personales y las de otras personas.

2.2 Se reconoce como niña o niño identificando sus características corporales.

2.3 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado.

ACTITUDES

2.4 Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interacción con los demás.

2.5 Muestra confianza en las tareas que realiza.

3.1 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene y descanso.

3.2 Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.

3.3 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.

3.4 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.

ACTITUDES

3.5 Muestra disposición para resolver tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita.

3.6 Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellos.

3.7 Muestra disposición para hacer actividades diversas.

DEMOCRÁTICA

4. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA

5. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.

4.1 Identifica a los miembros de su familia y sus roles.

4.2 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades.

4.3 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto socio cultural: (Amazonas) comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestimenta, juegos y juguetes.

4.4 Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.

4.5 Incorpora en accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc.

4.6 Regula su comportamiento en función de explicación del adulto: se calma con mayor facilidad.

ACTITUDES

4.7 Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones.

4.8 Muestra disposición e interés en la participación de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta.

4.9 Cumple los acuerdos con buen ánimo.

5.1 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

5.2 Identifica a Jesús como niño igual que él.

5.3 Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su comunidad.

5.4 Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

ACTITUDES

5.5 Muestra respeto al escuchar sobre la vida de Jesús y su familia.

5.6 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

3 AÑOS

CIENCIA Y AMBIENTE


CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

1. Practica con agrado hábitos 1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no

alimenticios, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia par conservar su salud.

nutritivos de su ámbito familiar y comunal (Amazonía)

1.2 Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

1.3 Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higiénicos, y cepilla sus dientes, con el acompañamiento de los adultos.

ACTITUDES

1.4 Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: órganos de los sentidos.

1.5 Disfruta de los alimentos nutritivos que le ofrece la IEI.

1.6 Muestra adecuada disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

2.1 Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales, plantas y animales en extinción.

2.2 Identifica las características de animales y plantas propias de su localidad.

2.3 Identifica las características de animales y plantas propias de su localidad.

2.4 Identifica el ciclo vital de personas, animales y plantas.

2.5 Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos.

2.6 Práctica buenos hábitos en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.

2.7 Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto.

2.8 Reconoce la necesidad de abrigo según los cambios del clima.

2.9 Reconoce algunos fenómenos naturales que se producen en su entorno: lluvias.

2.10 Descubre algunos elementos del medio natural a través de la exploración: agua, arena, hojas, etc.

2.11 Reconoce los medios de transporte y su importancia en la vida diaria.

ACTITUDES

2.12 Manifiesta interés por las plantas y animales de su entorno.

2.13 Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como primeras actitudes para la conservación del medio natural y disfruta al hacerlo.

2.14 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

2.15 Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

3 AÑOSMATEMÁTICA


NÚMEROS Y RELACIONES

1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

1.1 Identifica características físicas en personas.

1.2 Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color, forma, tamaño, consistencia (duro,

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

2. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.

blando).

1.3 Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre.

1.4 Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos).

1.5 Establece relaciones de seriación por forma por tamaño: de grande a pequeño, por longitud: de largo a corto.

1.6 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

1.7 Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 0 al 5.

1.8 Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

ACTITUDES

1.9 Disfruta de las actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas.

1.10 Disfruta realizando el conteo de manera espontánea.

2.1 Identifica en objetos de su entorno formas geométricas: círculo, cuadrado y triangulo.

2.2 Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas de su entorno: círculo, cuadrado y triangulo.

2.3 Establece relaciones de ubicación: arriba, abajo, encima, debajo, dentro fuera, delante de y detrás de con su cuerpo.

2.4 Reconoce la ubicación espacial identificando el orden de cada uno: primero y último.

2.5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrás y hacia un lado, al desplazarse en el espacio.

2.6 Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de chupete, etc.)

2.7 Compara la longitud (largo y corto) al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias.

ACTITUDES

2.8 Muestra iniciativa al explorar el espacio.

2.9 Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

2.10 Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

2.11 Disfruta al experimentar mediciones.

3 AÑOS

COMUNICACIÓN


EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN ORAL

1. Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que dicen otras personas.

1.1 Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones.

1.2 Responde a indicaciones simples. Dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempos cortos.

1.3 Expresa mediante la repetición de

SEGUNDA LENGUA, EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN ORAL

2. Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua, al interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

poesías, canciones y adivinanzas su interés por la rima reconociéndolas en palabras simples.

1.4 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla características de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses.

1.5 Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce.

1.6 Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas.

1.7 Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas características, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones.

1.8 Interactúa progresivamente con la tecnología y descubre que puede utilizarla para comunicarse: computadora y celular.

ACTITUDES

1.9 Escucha con interés, mostrando agrado por el tema.

1.10 Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas).

1.11 Se expresa espontáneamente.

2.1 Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacionándolas con su lengua materna.

2.2 Comprende palabras en situaciones comunicativas.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

2.3 Expresa algunas palabras relacionadas con su contexto, en la segunda lengua.

ACTITUDES

2.4 Disfruta y se esfuerza por expresar algunas palabras sencillas en segunda lengua.

2.5 Muestra interés por conocer una segunda lengua.

3.1 Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. Y describe algunas de sus características.

3.2 Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones o personajes y escenas que les llamó la atención.

3.3 Identifica algunas señales de su entorno socio-cultural: señales de peligros, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

3.4 Describe en forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas.

3.5 Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.

3.6 Responde con claridad a preguntas que le hace sobre los textos escuchados.

ACTITUDES

3.7 Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto.

3.8 Muestra autonomía al elegir

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

4. Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

5. Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.

libros y materiales impresos.

3.9 Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.

3.10 Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional y nacional.

4.1 Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias.

4.2 Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.

4.3 Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

4.4 Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e información, haciendo diferentes signos y grafías según sus posibilidades.

ACTITUDES

4.5 Disfruta la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías.

4.6 Demuestra interés por comunicar y mostrar sus producciones.

Expresión y Apreciación Corporal

5.1 Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad física, ritmo, control tónico, coordinación motriz, respiración y tono

muscular.

Expresión y Apreciación Plástica

5.2 Representa a través del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.

5.3Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

Expresión y Apreciación Musical

5.4 Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos de la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos de la selva, del agua del río, del viento, del trueno, etc.

5.5 Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia, cajón, tarca, charango.

5.6 Identifica diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clásica, saya, sicuri, pandillas, entre, otros.

5.7 Vivencia el pulso en actividades diversas demostrando ejecución rítmica en acompañamientos con el cuerpo y otros elementos.

5.8 Utiliza el cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales.

Expresión y Apreciación Dramática

5.9 Desarrolla a través de la

participación en dramatizaciones, la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal.

5.10 Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización.

5.11 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitación.

ACTITUDES

5.12 Manifiesta estados de ánimo mediante diferentes expresiones artísticas, expresando su agrado o desagrado.

5.13 Muestra interés y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artísticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcilla, etc.

5.14 Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros.

5.15Muestra disposición para aprender el orden y mantener la limpieza.

5.16 Disfruta de su libertad al contar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior.

4 AÑOS

PERSONAL SOCIAL


DESARROLLO PSICOMOTRIZ

1. Explora de manera autónoma el espacio su cuerpo y los objetos e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física.

1.1 Reconoce, explora, nombra, grafica y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus características.

1.2 Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.

1.3 Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, iniciando el reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.

1.4 Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

1.5 Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante detrás, encima, debajo, dentro, fuera, cerca, lejos.

1.6 Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápido- lento, mucho tiempo, poco tiempo.

1.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

1.8 Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.

ACTTITUDES

1.9 Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y

AUTONOMIA

2. Se identifica como niña o niño reconociendo y valorando sus características físicas, afectivas, respetando las diferencias.

1.10 Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

1.11 Aprecia y cuida su cuerpo.

1.12 Disfruta de sus logros y avances.

2.1 Identifica sus cualidades y características corporales, reconociendo a otros con sus propias características.

2.2 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.

2.3 Reconoce las características corporales relacionándolas con su sexo.

2.4 Interactúa con personas diversas, identificando las diferencias.

3. Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.

ACTITUDES

2.5 Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas del adulto a través de la expresión gestual y la verbalización.

2.6 Expresa sus emociones y sentimientos de alegría, miedo o celos hacia personas que los rodea y que son afectivamente importantes.

2.7 Respeta la diferencia de las personas que los rodea: edad, sexo, cultura, lengua, etc.

2.8 Muestra confianza y agrado por las tareas que realiza.

2.9 Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los demás.

3.1 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene, juego y descanso, solicitado apoyo cuando lo necesita.

3.2 Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

3.3 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.

3.4 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.

ACTITUDES

3.5 Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia.

3.6 Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender otras.

3.7 Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellos.


DEMOCRÁTICA

4. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA

4.1 Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institución educativa, iglesia, instituciones deportivas y otras.

4.2 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades.

4.3 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, folklore, vestidos, juegos y juguetes.

4.4 Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones.

4.5 Practica hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.

4.6 Elabora normas de convivencia con y para su grupo.

ACTITUDES

4.7 Es colaborador y tiene disposición para las acciones.

4.8 Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones.

4.9 Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

4.10 Es solidario con sus padres y adultos.

5. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.

5.1 Reconoce el tiempo como la casa de Dios.

5.2 Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

5.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social y familiar.

5.4 Viven la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

ACTITUDES

5.5 Muestra interés por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del niño Jesús.

5.6 Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

4 AÑOS

COMUNICACIÓN


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1. Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.

1.1 Escucha con atención y sin interrumpir los relatos de cuentos o narraciones.

1.2 Responde a indicaciones dadas por los adultos, preguntando aquello que no comprendió.

1.3 Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras.

1.4 Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresión.

1.5 Narra con palabras sencillas experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica.

SEGUNDA LENGUA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL

2. Expresa y comprende palabras, frases y oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

3. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

1.6 Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible.

1.7 Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas características, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones.

1.8 Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales.

1.9 Se comunica con otras personas utilizándola tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario) celular.

ACTITUDES

1.10 Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción.

2.1 Incrementa su vocabulario utilizando frases cortas relacionadas con su contexto.

2.2 Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

ACTITUDES

2.3 Escucha con interés y disfruta al participar oralmente en una interacción.

3.1 Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados.

3.2 Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído.

3.3 Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

3.4 Describe la forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia, con más de cuatro escenas.

3.5 Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel o libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

ACTITUDES

3.6 Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.

3.7 Comprende diversos textos, explicando o gratificando las ideas principales del mismo.

3.8 Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

3.9 Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto.

3.10 Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.

3.11 Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos, manos limpias, cuidado de los libros.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

4. Produce textos empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.

4.1 Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafías, para representar sus vivencias.

4.2 Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

5. Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación

4.3 Planifica la producción de diferentes textos: que y para quién lo harán.

4.4 Crea textos libremente para comunicar sus ideas.

4.5 Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad.

4.6 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe.

4.7 Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

ACTITUDES

4.8 Disfruta de la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías.

4.9 Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto.

4.10 Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

Expresión y apreciación corporal

5.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.

Expresión y apreciación plástica

5.2 Explora diversos materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

5.3 Representa a través del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias, experiencias familiares y deseos.

5.4 Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.

5.5 Utiliza el color, la forma, la línea, como elementos para mejorar su expresión.

5.6 Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

Expresión y apreciación musical

5.7 Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión.

5.8 Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música.

5.9 Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.

5.10 Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo. Con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares, parecidos al sonido de un reloj. (tic, tic, tic, tic).

5.11 Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza, voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc.

5.12 Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al

ritmo de ella: cumbia, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

Expresión y apreciación dramática

5.13 Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos.

5.14 Incorpora el lenguaje y la expresión dramática en su vida cotidiana como una forma de socialización: juega asumiendo roles.

5.15 Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante las dramatizaciones: disfraces, teatrín, títere, máscaras.

5.16 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejo, sapo, venado, vizcacha, mueven los brazos como las hojas de los árboles en movimiento, entre otros.

ACTITUDES

5.17 Manifiesta agrado o desagrado al observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una canción.

5.18 Expresa con libertad sus estados de ánimos a través de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros.

5.19 Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y los propios.

5.20 Cuida las materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución.

5.21 Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artísticas.

5.22 Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar

música y expresar mediante las artes plásticas su mundo interior.

5.23 Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.

4 AÑOS

MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES

NUMERO Y RELACIONES

1. Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

1.1 Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos.

1.2 Agrupa personas, objetos y formas con uno o dos atributos verbalizando el criterio de agrupación.

1.3 Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado.

1.4 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio.

1.5 Establece relaciones de seriación por forma, por tamaño: de grande a pequeño, por longitud: de largo a corto.

1.6 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo.

1.7 Establece en colecciones de objetos


GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

2. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.

la relación entre número y cantidad del 0 al 10.

1.8 Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

ACTITUDES

1.9 Disfruta al realizar actividades lógico matemáticas, mediante el juego y otras actividades cotidianas.

1.10 Muestra interés para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

2.1 Identifica y representa formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, ovalo y rombo) relacionándolas con objetos de su entorno.

2.2 Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanzas y diferencias.

2.3 Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y último en una sucesión de personas.

2.4 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero. Primero y último, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras.

2.5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado y hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.

ACTITUDES

2.6 Muestra iniciativa al explorar el espacio.


3. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

2.7 Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

2.8 Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos.

3.1 Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras, etc.).

3.2 Identifica sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, después de.

ACTITUDES

3.3 Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.

4 AÑOS

CIENCIA Y AMBIENTE


CUERPO HUMANO YCONSERVACIÓN

DE LA SALUD

1. Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

SERES VIVIENTES,

1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de las regiones del Perú (Amazonía).

1.2 Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere.

1.3 Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud.

1.4 Identifica acciones para la protección de su salud: control médico periódico, control de la dentición, oftalmológico, audición, entre otros.

ACTITUDES

1.5 Muestra disposición parea alimentarse saludablemente.

1.6 Asume con agrado los hábitos de higiene y alimentación.

1.7 Asiste a acciones para la protección de su salud.

MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

2.1 Identifica características y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad.

2.2 Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven (Amazonía).

2.3 Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico, a una granja, observa el jardín del colegio, la chacra.

2.4 Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar, noche para dormir.

2.5 Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza.

2.6 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.

2.7 Reconoce los efectos del sol, viento y electricidad.

2.8 Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto.

2.9 Construye creativamente objetos sencillos en función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.

2.10 Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la llovizna, la neblina, etc.

2.11 Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc.

ACTITUDES

2.12 Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.

2.13 Toma la iniciativa en el cuidado de animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.

2.14 Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.

2.15 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con la naturaleza.

2.16 Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana.

10. PLAN DE ESTUDIOS

I CICLO

AREAS CUNA

CURRICULARES LACTANTES ANDANTES INFANTES

T. MAÑANA T. TARDE T. MAÑANA T. TARDE T. MAÑANA T. TARDERELACIÓN CONSIGO MISMO 10 h. 11 h. 10 h. 9 h. 10 h. 8 h.RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 8 h. 6 h. 6 h. 8 h. 7 h. 7 h.

COMUNICACIÓN 7 h. 8 h. 9 h. 8 h. 8 h. 10 h.

TOTAL HORAS SEMANAL 25 h. 25 h. 25 h. 25 h. 25 h. 25 h.

II CICLO

AREAS JARDÍN

CURRICULARES 3 AÑOS 4 AÑOS

T. MAÑANA T. TARDE T. MAÑANA T. TARDEPERSONAL SOCIAL 8 h. 7 h. 8 h. 6 h. COMUNICACIÓN 8 h. 7 h. 7 h. 8 h.

MATEMATICAS 6 h. 7 h. 6 h. 7 h.

CIENCIA Y AMBIENTE 3 h. 4 h. 4 h. 4 h.

TOTAL HORAS SEMANAL 25 h. 25 h. 25 h. 25 h.

11. LINEAMIENTOS: ORIENTACIONES METODOLOGICAS, EVALUACION Y TUTORIA.

El Proyecto Curricular Institucional de la I.E.I. Stella Maris, emplea una metodología activa a través de diversas estrategias que promueven el logro de los aprendizajes:- La estrategia que se emplea en el niño menor de cuatro años es

el juego. Jugar es para los niños un acto creativo que no sólo les ayuda a aprehender el mundo sino a resolver sus conflictos y dificultades.

- El aprendizaje parte del conocimiento del propio cuerpo a través del movimiento.

- El entorno se interioriza mediante la exploración, manipulación y observación de material concreto y a través de experiencias directas.

- El material gráfico representa el último recurso en el proceso de aprendizaje.

- El aprendizaje significativo se logra partiendo de los saberes previos.

- Se respeta los ritmos y estilos de aprendizaje, las necesidades e intereses de los niños

En tal sentido, el proyecto Curricular Institucional fomenta la participación permanente de los niños y niñas a través de estrategias metodológicas que promuevan el desarrollo motor, el lenguaje comprensivo, expresivo y gráfico, la actitud científica, el pensamiento lógico matemático, el aspecto social y personal y otras que estimulen su creatividad.

La evaluación integral del educando en la I.E.I. “Stella Maris” se establece a través de una apreciación de los logros obtenidos, respetando la diversidad, las diferencias y ritmos de aprendizaje. Lo que permitirá un juicio válido sobre su desarrollo, Acción que orienta y hace posible el reajuste de estrategias, recursos, actividades y monitoreo.

La evaluación considera una evaluación de inicio, proceso y final.- Evaluación de Inicio, permite tener información sobre los saberes

previos, intereses y necesidades del niño, partiendo de este conocimiento para planificar, organizar y ejecutar las acciones.

- Evaluación de proceso, permite tener información sobre los avances, dificultades y los diferentes ritmos de aprendizaje de los niños, facilitando la retroalimentación en el momento adecuado.

- Evaluación Final, permite tener información sobre los avances y dificultades en el año, con relación a su desarrollo durante todo el periodo.

Instrumentos de Evaluación

Los instrumentos que se emplean para la evaluación son los siguientes:

Diagnóstico, perfil situacional Ficha de matrícula Lista de cotejo Registro de asistencia Registro Auxiliar de Evaluación Registro Anecdotario Hojas de evaluación y aplicación Informe del Progreso del niño.

El continuo uso de estos instrumentos permite a la docente obtener un mejor conocimiento del avance de los niños de acuerdo a las habilidades básicas.El resultado de las evaluaciones se visualiza en el Registro Auxiliar de Evaluación, las cuales serán entregadas a los padres de familia a través del informe de Progreso del Niño en forma bimestral informándoles del avance de sus hijos.

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Está bajo la responsabilidad de la Jefe de Servicios Complementarios, quien asesora a los tutores de aula, padres de familia y auxiliares de educación. La docente tutor se comunica diariamente con los padres de familia a través de la bitácora y tiene tres entrevistas durante el año con los padres de familia: en la primera se conocen los puntos fuertes y débiles de los niños según la visión de los padres.

Objetivo General:

Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los niños y niñas para contribuir a su desarrollo y formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección que los beneficie, previniendo los posibles problemas que podrían aparecer a lo largo del mismo.

Objetivos Específicos:

Orientar al padre de familia en asuntos concernientes al desarrollo, crecimiento y bienestar del educando, acorde a su necesidad.

Atender las necesidades sociales afectivas y cognitivas de los niños y niñas durante su etapa pre escolar.

Establecer un clima de confianza y mantener relaciones horizontales entre el tutor y los padres de familia; de tal manera que se den las condiciones que permitan a los padres de familia acercarse a su tutor o a las especialistas cuando lo necesiten.

Generar un ambiente óptimo entre los niños y niñas fomentando las normas de convivencia diaria, buscando adquirir mayor autonomía, seguridad y autoestima, propiciando un ambiente que permita la participación espontánea y activa.

Realizar una labor en equipo con el personal docente y no docente para que los niños y niñas cumplan sus metas de vida con una educación de calidad.

Propiciar actitudes solidarias, cooperativas y de respeto en la relación entre niños, entre los padres y con los adultos respetando sus diferencias físicas y sociales.

12. BIBLIOGRAFÍA

Diseño Curricular Nacional 2009

Libros PROYECTO OPTIMIST

Como multiplicar la inteligencia de su bebe Autor Glenn Doman – 1984

Emocionalmente inteligentes Autor Amparo Catret 2006

Como formas hijos con principios Autor Linda y Richar Eyre 2003

La inteligencia emocional I Autor Daniel Goleman 1998

150 Juegos y actividades pre escolares Autor Zane A. Spencer – 1990

Desarrollo cognitivo y motor Autor Antoraz, José Villalba - 2001

instituciÓn educativa inicial · web view3.4 muestra curiosidad por el ambiente que le rodea:...

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