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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR AÑO 2018

Código SGC-CA-01

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Versión 01

Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES.

PERIODO: I Fecha: enero 29 a abril 13 Grado: Jardín

Objetivo DOCENTE: Andrea Pinzón

Descubre su entorno escolar a partir de la observación, integración y exploración de las dependencias del colegio (Oficinas, salones, baño, zona verde, capilla), personas que laboran en el colegio (Directivas, profesores, Servicios generales). El Manual de Convivencia reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, donde manifiestan aceptación por sus compañeros.

Competencias

Argumentativa, Propositiva, Interpretativa.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo emplear mecanismos que permitan cuidar y conocer permanentemente la institución desde lo experimental?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica

Indicadores de desempeño

• Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.

• Dimensión Cognitiva

• Dimensión Comunicativa

• Dimensión Corporal

• Dimensión Estética

• Dimensión Ética

• Dimensión Corporal

• Dimensión Afectiva

• Dimensión Espiritual

• Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer

• a una familia, cultura y mundo.

• Dependencias del colegio (Oficinas, salones, baño, zona verde, capilla).

• Personas que laboran en el colegio (Directivas, profesores, Servicios generales).

• El Manual de Convivencia.

• El Uniforme del Colegio.

• Normas del grupo y reglas de comportamiento a nivel institucional.

• valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad

• Pensamiento social,

• Interpretación y análisis de perspectiva,

• Pensamiento sistémico y reflexivo

• Comprende e identifica las dependencias de la institución.

• Conoce y cuida los elementos e instancias de la institución.

• Respeta y nombra las normas del grupo y reglas de comportamiento.

• Reconoce y practica la importancia de fomentar los valores tales como: Amor, respeto, tolerancia y honestidad dentro de su convivencia diaria, manifestando aceptación por sus compañeros.

Fechas de evaluación

Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.

Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Descubre y maneja con propiedad su

entorno escolar a partir de la

observación, integración y

exploración de las dependencias del

colegio (Oficinas, salones, baño, zona

verde, capilla), personas que laboran

en el colegio (Directivas, profesores,

Servicios generales), el Manual de

Convivencia

Descubre su entorno escolar a partir de la

observación, integración y exploración de las

dependencias del colegio (Oficinas, salones,

baño, zona verde, capilla), personas que

laboran en el colegio (Directivas, profesores,

Servicios generales), el Manual de Convivencia

Descubre algunas veces su entorno

escolar a partir de la observación,

integración y exploración de las

dependencias del colegio (Oficinas,

salones, baño, zona verde, capilla),

personas que laboran en el colegio

(Directivas, profesores, Servicios

generales), el Manual de Convivencia

Presenta dificultad para descubrir

su entorno escolar a partir de la

observación, integración y

exploración de las dependencias del

colegio (Oficinas, salones, baño,

zona verde, capilla), personas que

laboran en el colegio (Directivas,

profesores, Servicios generales).

Expresa y domina verbalmente las

experiencias escolares, reconoce y

practica la importancia de fomentar

los valores tales como: Amor,

respeto, tolerancia y honestidad

dentro de su convivencia diaria,

donde manifiestan aceptación por

sus compañeros.

Expresa verbalmente las experiencias

escolares, reconoce y practica la importancia de

fomentar los valores tales como: Amor, respeto,

tolerancia y honestidad dentro de su

convivencia diaria, donde manifiestan

aceptación por sus compañeros.

Expresa en ocasiones las

experiencias escolares, reconoce y

practica la importancia de fomentar

los valores tales como: Amor, respeto,

tolerancia y honestidad dentro de su

convivencia diaria, donde manifiestan

aceptación por sus compañeros.

Expresa con dificultad las

experiencias escolares r y practicar

los valores tales como: Amor,

respeto, tolerancia y honestidad

dentro de su convivencia diaria,

donde manifiestan aceptación por

sus compañeros.

Presenta un excelente desempeño y

responsabilidad frente a la

adquisición de conceptos, tareas,

participación y talleres.

Presenta un buen desempeño y responsabilidad

frente a la adquisición de conceptos, tareas,

participación y talleres.

Participa y demuestra en ocasiones

interés por adquisición de conceptos,

tareas, participación y talleres.

Presenta dificultad por demostrar

interés por adquisición de

conceptos, tareas, participación y

talleres.



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MALLA CURRICULAR

DIMENSIÓN: Cognitiva, Socia-afectiva: Socio-naturales

PERIODO: 1 Fecha: 29 de enero al 13 de abril Grado: Transición Nombre: Amparo Díaz A

Objetivo

Identifica, menciona, dibuja y señala, las partes externas del cuerpo y la función que cumple cada una de ellas, además reconoce y practica la importancia de comentar valores de respeto tolerancia solidaridad, responsabilidad, dentro de su convivencia diaria manifestando aceptación por sus compañeros.

Competencias

• Propositiva, Argumentativa, Interpretativa

Pregunta Problematizadora ¿Para qué me sirve conocer mi cuerpo?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logros Indicadores de

desempeño

• Cuido, respeto y exijo

respeto por mi cuerpo y el

de las demás personas.

Hago preguntas sobre mí y

sobre las organizaciones

sociales a las que

pertenezco (familia, curso,

colegio, barrio...).

• Reconozco y respeto

diferentes puntos de vista.

• Identifico y describo

algunas características

socioculturales de

comunidades a las que

pertenezco y de otras

diferentes a las mía.

• Dimensión cognitiva.

• Dimensión

socioafectiva

• Dimensión corporal

• Muestra independencia en la realización

de prácticas de higiene y alimentación

saludables.

• Contribuye a mantener el aseo y

organización de los espacios físicos que

utiliza

• Identifica algunas situaciones que ponen

en riesgo su salud y seguridad

• Representa su cuerpo a través de

diferentes lenguajes artísticos (dibujo,

danza, escultura, rondas, entre otros).

• Menciona algunas similitudes y

diferencias que encuentra entre él y sus

compañeros

• Partes externas

del cuerpo

• Cambios físicos del

ser humano

• Higiene personal

• Respeto

• Tolerancia

• Solidaridad

• Responsabilidad

• Pensamiento social,

Interpretación y análisis de

perspectiva, Pensamiento

sistémico y reflexivo

• Uso compresivo del

conocimiento.

• Explicación de fenómenos

• Indagación

• Nombra e identifica las

partes del cuerpo.

• Ubica correctamente las

partes del cuerpo en un

dibujo.

• Nombra acciones que debe

realizar para mantenerse

aseado

• Explica para que sirven los

órganos de los sentidos.

• Respeta los derechos de sus

compañeros.



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• Respeto y cuido los seres

vivos y los objetos de mi

entorno.

• Manifiesta sus gustos y disgustos frente a

diferentes situaciones y reconoce

paulatinamente sus emociones

• Reconoce que todas las personas tienen

valores y cada una es importante

• Manifiesta sentido de

responsabilidad.

• Se destaca por ser solidario

y tolerante con las personas

que lo rodean.

Fechas de evaluación:





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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SA

BE

R Identificar, relacionar y dibujar cada una las

partes del cuerpo humano con su función

Relacionar algunas partes del cuerpo

humano, identificándolas en su esquema

corporal.

Señalar en el esquema corporal las

partes de su cuerpo dibujando algunas

de ellas

Se le dificulta reconocer las partes del

cuerpo y las características de cada uno.

SA

BE

R

HA

CE

R Expresar con seguridad frente al grupo cuales

son los cuidados de aseo personal que se deben

tener con el cuerpo.

Participar en la construcción de las

normas de aseo necesarias para tener

una vida saludable.

Participa con dificultad en la

construcción de las normas de aseo

necesarias para tener una vida

saludable.

.

Presenta dificultad en la construcción de

las normas de aseo necesarias para

tener una vida saludable.

SE

R

Realizar de forma organizada una actividad

propuesta para la clase Y en el tiempo señalado

en cada

Participar con agrado en el desarrollo de

las actividades propuestas durante las

clases.

Respeta la participación y el trabajo de

los demás valorando también el suyo

propio.

Se le dificulta realizar sus trabajos

durante el tiempo señalado en cada una

de las clases.



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MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales

PERIODO: I Fecha: enero 29 a abril 13 Grado: PRIMERO

Objetivo DOCENTE: Adriana Briceño

Relacionar al niño y la niña con su entorno desde del colegio a partir de la observación y exploración.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la importancia de conocer el mundo que me rodea e identificar las características de cada lugar y formas de ser de las personas para vivir en un espacio lleno de paz y

tranquilidad?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

• Me reconozco como ser social e histórico,

miembro de un país con diversas etnias y

culturas, con un legado que genera identidad

nacional.

• Reconozco la interacción entre el ser humano y

el paisaje en diferentes contextos e identifico

las acciones económicas y las consecuencias

que resultan de esta relación.

• Me identifico como un ser humano único,

miembro de diversas organizaciones sociales y

políticas necesarias para el bienestar y el

desarrollo personal y comunitario; reconozco

que las normas son acuerdos básicos que

buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Relaciones con la

historia y las

culturas

Relaciones

espaciales y

ambientales

Relaciones ético-

políticas

• Reconoce su individualidad y su

pertenencia a los diferentes

grupos sociales.

• Participa en la construcción de

acuerdos básicos sobre normas

para el logro de metas comunes

en su contexto cercano (familia,

colegio) y se compromete con

su cumplimiento.

• Establece relaciones de

convivencia desde el

reconocimiento y el respeto de

sí mismo y de los demás.

• Las personas.

• Qué es un lugar.

• El colegio.

• Normas y valores.

• Pensamiento social.

• Interpretación y análisis de

perspectivas.

• Pensamiento sistemático y

reflexivo.

• Reconoce y explica por qué todos

somos personas importantes y

únicas.

• Establece semejanzas y

diferencias entre las personas

según su condición.

• Respeta y valora las diferencias

que existen entre las personas.

• Comprende la importancia de los

lugares y sus normas.

• Comprende las normas de su

hogar y el colegio.






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SA

BE

R Reconoce y explica por qué todos somos personas

importantes y únicas, además comprende que existen

lugares de aprendizaje y que cada uno tiene sus normas

para alcanzar una formación personal y ciudadana.

Reconoce que todos somos personas

importantes y únicas, además comprende que

existen lugares de aprendizaje y que cada uno

tiene sus normas para alcanzar una formación

personal y ciudadana.

Reconoce que todos somos personas

importantes y únicas, es necesario identificar

que existen lugares de aprendizaje y que cada

uno tiene sus normas para alcanzar una

formación personal y ciudadana.

Se le dificulta reconocer que todos somos

personas importantes y únicas, además de

identificar que existen lugares de aprendizaje

y que cada uno tiene sus normas para alcanzar

una formación personal y ciudadana.

SA

BE

R

HA

CE

R

Establece semejanzas y diferencias entre las personas

según su condición, dirigidas a compartir lo aprendido

en el colegio, con los familiares, vecinos y amigos

encaminando su aprendizaje hacia el cumplimiento de

normas que lo lleven a entender el significado de

convivir en paz y armonía.

Establece semejanzas y diferencias entre las

personas según su condición, dirigidas a

compartir lo aprendido en el colegio, con los

familiares, vecinos y amigos, algunas veces

encamina su aprendizaje hacia el

cumplimiento de normas.

Establece semejanzas y diferencias entre las

personas según su condición, dirigidas a

compartir lo aprendido en el colegio, con los

familiares, vecinos y amigos, es necesario

encaminar su aprendizaje hacia el

cumplimiento de normas que lo lleven a

entender el significado de convivir en paz y

armonía.

Es necesario establecer semejanzas y

diferencias entre las personas según su

condición para dirigir lo aprendido en el

colegio, familia, vecinos y amigos y así cumplir

con las normas que lo lleven a entender el

significado de convivir en paz y armonía.

SE

R

Respeta y valora las diferencias que existen entre las

personas, ejercitando sus cualidades y mejoramiento

de comportamientos y actitudes, participando en

actividades que contribuyen al bienestar comunitario.

Respeta las diferencias que existen entre las

personas, ejercitando sus cualidades y

mejoramiento de comportamientos y

actitudes, esforzándose por participar en

actividades que contribuyen al bienestar

comunitario.

En ocasiones respeta las diferencias que

existen entre las personas, es necesario

mejorar comportamientos y actitudes

participando en actividades que contribuyen

al bienestar comunitario.

Se le dificulta respetar las diferencias que

existen entre las personas, se recomienda

mejorar comportamientos y actitudes y

participar en actividades que contribuyan al

bienestar comunitarios.



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MALLA CURRICULAR

AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales

PERIODO: I Fecha: 29 enero a 13 de abril Grado: SEGUNDO

Objetivo

Determinar las características de cada una de las comunidades a las que pertenece y participa activamente en ellas.

Docente: CONSTANZA MENDOZA

Competencias

Argumentativa, Propositiva e interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante la organización y la autoridad dentro de un grupo?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia

especifica


• Reconozco la

interacción entre el

ser humano y el

paisaje en diferentes

contextos e identifico

las acciones

económicas y las

consecuencias que

resultan de esta

relación,

• Me reconozco como

ser social e histórico,

miembro de un país

con diversas etnias y

culturas, con un

legado que genera

identidad nacional

• Me aproximo al

conocimiento como

científico social.

• Manejo

conocimientos

propios de las

ciencias sociales.

• Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

• Describe el tiempo personal y

se sitúa en secuencias de

eventos propios y sociales.

• Identifica los miembros de su

familia y verbaliza quiénes

nacieron antes o después de él.

• Describe aquellas

organizaciones sociales a las

que pertenece en su

comunidad: familia, colegio y

vecindario.

• Reconoce su individualidad y su

pertenencia a los diferentes

grupos sociales.

• Reconoce de sí mismo, de sus

compañeros y de sus familiares

aquellas cualidades que le

• La comunidad

• Comunidades a

las que

pertenezco:

• Mi familia

• Mi colegio

• Mi barrio

• Comunidades

deportivas

• Otros tipos de

comunidades:

• Comunidades

rurales

• Comunidades

afrocolombianas

• Pensamiento

Social

• Interpretación

y análisis de

perspectivas

• Pensamiento

reflexivo y

sistémico

• Identifica las características de

la familia como primera

comunidad a la que pertenezco.

• Hago preguntas sobre mí y sobre las

organizaciones sociales a las que

pertenezco (familia, curso, colegio,

barrio...).

• Identifico y describo algunas

características socioculturales de

comunidades a las que pertenezco y de

otras diferentes a las mías.

• Describe las funciones de las personas

que conforman la comunidad escolar.

• Reflexiona sobre la importancia de las

normas de convivencia en sus

comunidades.



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ayudan a estar mejor entre los

demás.






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Reconoce y explica de manera clara y

precisa las características sociales,

culturales y políticas, así como las

funciones de las comunidades a las

que pertenece.

Describe con claridad las principales

características y funciones básicas de las

comunidades a las que pertenece estableciendo

relaciones culturales, sociales y políticas.

Reconoce algunas características y

funciones básicas de las comunidades

a las que pertenece. Algunas veces

explica la diversidad étnica.

Muestra dificultad en establecer

comparaciones entre las

características y funciones básicas

de las comunidades a las que

pertenece para explicar su

organización.

Expresa con propiedad la importancia

de las normas de convivencia en la

organización de las comunidades y

propone estrategias de trabajo en

equipo para bien de todos.

Reconoce la importancia de establecer normas

de convivencia en la organización de las

comunidades y participa en la construcción de

algunas de ellas.

Reconoce la importancia de establecer

normas de convivencia en la

organización de las comunidades,

pero se le dificulta proponer

estrategias de cumplimiento.

Presenta dificultad en expresar las

normas que contribuyen a la sana

convivencia en las comunidades a

las que pertenece y proponer

estrategias de cumplimiento.

Participa activamente en el desarrollo

de las actividades propuestas con el

fin de mejorar las relaciones

interpersonales en las comunidades a

las que pertenece.

Participa en el desarrollo de las actividades

propuestas con el fin de reconocer la

importancia de mantener buenas relaciones

interpersonales en las comunidades a las que

pertenece.

Realiza algunas actividades

propuestas para reconocer la

importancia de construir buenas

relaciones interpersonales en las

comunidades a las que pertenece.

Presenta dificultad en reconocer y

participar en la búsqueda de las

estrategias que ayudan a construir la

sana convivencia en las

comunidades a las que pertenece.



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MALLA CURRICULAR

Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES.

PERIODO: I Fecha: enero 29 al 13 abril Grado: TERCERO

Objetivo DOCENTE: Marta Cardona

Identificar la importancia del cumplimiento de las normas para la sana convivencia, además comprender los conceptos relacionados con la orientación y la ubicación geográfica.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Por qué son importantes los derechos los deberes y las normas en el colegio?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

Especifica

Logros Indicadores de desempeño

• Me reconozco como ser social e

histórico, miembro de un país con

diversas etnias y culturas, con un

legado que genera identidad

nacional.

• Reconozco la interacción entre el

ser humano y el paisaje en

diferentes contextos e identifico

las acciones económicas y las

consecuencias que resultan de

esta relación.

• Me identifico como un ser

humano único, miembro de

diversas organizaciones sociales y

políticas necesarias para el

bienestar y el desarrollo personal

y comunitario; reconozco que las

• Me aproximo al

conocimiento como

científico(a) social.

• Relaciones con la

historia y las

culturas

• Relaciones

espaciales y

ambientales.

• Relaciones ético –

políticas

• Desarrollo

compromisos

personales y

sociales.

• Comprende la

importancia de participar

en las decisiones de su

comunidad cercana

(institución educativa),

mediante la elección del

gobierno escolar.

• Comprende la

importancia del tiempo

en la organización de las

actividades sociales,

culturales de su

comunidad.

• Comprende la estructura

y el funcionamiento

democrático a nivel del

departamento como

• Las normas.

• Importancia de las

normas.

• Deberes y derechos de la

comunidad.

• La orientación.

• Los puntos cardinales.

• Puntos intermedios.

• Instrumentos que se usan

para la orientación.

• Las representaciones

gráficas.

• El paisaje.

• Zonas rurales y urbanas

• Cognitivas.

• Comunicativas

• Integradoras

• Emocionales.

• Pensamiento social

• Interpretación y

análisis de

perspectivas.

• Pensamiento

reflexivo y

sistémico

▪ Conoce la importancia de las

normas dentro de un grupo

social.

▪ Reconoce los diferentes tipos de

normas que las personas

debemos cumplir

cotidianamente.

▪ Identifica los derechos y deberes

propios de su comunidad.

▪ Identifica los puntos cardinales e

intermedios.

▪ Identifica las formas de

orientación y de ubicación en un

espacio determinado.

▪ Conoce algunos instrumentos de

orientación.



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normas son acuerdos básicos que

buscan la convivencia pacífica en

la diversidad.

entidad política,

administrativa y jurídica.

▪ Explica las características de un

paisaje natural y un paisaje

cultural.

▪ Reconoce un paisaje rural y

urbano






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SAB

ER

Relaciona coherentemente datos y conceptos sobre

los puntos cardinales básicos e intermedios,

utilizándolos como referentes de orientación,

además comprende la importancia del

cumplimiento de las normas de las dentro de un

grupo social para una sana convivencia.

Usa los datos y conceptos sobre los

puntos cardinales básicos e

intermedios, utilizándolos como

referentes de orientación; además

Entiende que las normas son

importantes para la sana convivencia

Reconoce algunos conceptos sobre los

puntos cardinales básicos e intermedios,

utilizándolos como referentes de

orientación, pero en ocasiones es

necesario recordarle la importancia de

las normas.

Se le dificulta reconocer algunos datos y

conceptos sobre los puntos cardinales

básicos e intermedios, utilizándolos

como referentes de orientación, además

pocas veces reconoce la importancia de

las normas.

SAB

ER

HA

CER

Explica acertadamente todas las técnicas de

representación gráfica correspondientes a un

espacio geográfico

Caracteriza acertadamente la

mayoría de las técnicas de

representación gráfica

correspondientes a un espacio

geográfico.

Define algunas técnicas de

representación gráfica correspondientes

a un espacio geográfico.

Se le dificulta describir algunas técnicas

de representación gráfica

correspondientes a un espacio

geográfico.

SER

Muestra interés por conocer el espacio geográfico

en el cual se ubica, además participa con

responsabilidad de las actividades propuestas en

clase

Muestra aprecio por el espacio

geográfico en el cual se ubica,

además participa con

responsabilidad de las actividades

propuestas en clase.

A veces aprecia el espacio geográfico en

el cual se ubica, debe participar con

mayor responsabilidad de las

actividades propuestas en clase.

Pocas veces aprecia el espacio

geográfico en el cual se ubica, debe

participar con responsabilidad y

compromiso de las actividades

propuestas en clase.



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MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales

PERIODO: I Fecha: enero 29 a abril 13 Grado: Cuarto

Objetivo

Reconoce la ubicación de la tierra con respecto al universo e identifica el concepto de clima y su relación con diversos aspectos de la vida del hombre a nivel social político y económico. Además, participa activamente en la elección de los representantes del gobierno escolar.

Competencias

Interpretativa, argumentativa, propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la ubicación de la tierra en el universo y qué efectos tiene esta en cuanto al clima y la vida del hombre?


especifica Indicadores de desempeño

• Reconozco que tanto

los individuos como

las organizaciones

• sociales se

transforman con el

tiempo, construyen

un legado

• y dejan huellas que

permanecen en las

sociedades actuales.

• Mujeres y hombres

como guardianes y

beneficiarios de la

madre tierra.

• Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos.

• ¿Cómo se practica la

democracia en el colegio?

• ¿Qué es el universo?

• ¿Qué son las galaxias?

• ¿Qué es la tierra?

• ¿Qué son los husos

horarios?

• ¿Qué es el clima?

• Las estaciones

• ¿Cuál es la influencia del

clima en las actividades

humanas?

• El clima de mi país

Relaciones Espaciales y Ambientales

• Identifica y comprende la importancia de la democracia para la sociedad.

• Describe los elementos del universo y las teorías sobre su origen.

• Identifica los tipos de galaxias y los componentes del sistema solar.

• Describe la estructura del planeta tierra.

• Analiza los efectos de los diversos movimientos del planeta tierra.

• Explica las diferentes formas de representar la superficie terrestre.

• Identifica las principales características de las zonas climáticas.

• Explica los elementos del clima colombiano y sus pisos térmicos.

Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril



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Define la tierra como parte del universo, determinando los husos horarios, las capas, el clima y las estaciones, de acuerdo con la distancia y traslación que tiene el planeta sobre el sol.

Conoce la tierra como parte del universo, identificando los husos horarios, las capas, el clima y las estaciones de acuerdo con la distancia y traslación.

Describe la tierra como parte del universo, determinando los husos horarios, reconociendo algunas características de las capas, el clima y las estaciones, sin embargo, se le dificulta conocer la traslación y los efectos que esta conlleva.

Se le dificultad conocer la tierra como parte del universo, además no comprende los husos horarios, las capas, el clima y las estaciones.

Argumenta claramente como está conformado el universo y además explica los husos horarios, el clima, las estaciones y las capas de la tierra.

Justifica de forma clara como está conformado el universo y además argumenta las características que contempla el planeta tierra.

Explica de manera clara como está conformado el universo, pero presenta dificultades al describir algunas de las características que contempla el planeta tierra.

Presenta dificultades al momento de justificar de manera clara como está conformado el universo, además presenta problemas al describir algunas de las características que contempla el planeta tierra.

Reflexiona sobre la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase.

Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase.

Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Sin embargo, debe ser más responsable con la clase.

Se le dificulta mostrar aprecio por los recursos naturales que brinda el planeta Tierra. Debe ser más responsable con la clase.



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MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales

PERIODO: I Fecha: enero 29 a abril 13 Grado: Quinto

Objetivo

Reconoce las diferentes regiones económicas de Colombia junto a sus características principales y analiza el papel que cumple el estado dentro de estas regiones.

Competencias

Interpretativa, argumentativa, propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es el papel del estado colombiano en las diferentes regiones económicas del país?


especifica Indicadores de desempeño

• Reconozco que tanto

los individuos como las

organizaciones sociales

se transforman con el

tiempo, construyen un

legado y dejan huellas

que permanecen en las

sociedades actuales.

• La necesidad de

buscar desarrollos

económicos

sostenibles que

permitan preservar

la dignidad

humana.

• Diferencia las

características geográficas

del medio urbano y el

medio rural, mediante el

reconocimiento de la

concentración de la

población y el uso del

suelo, que se da en ellos.

• El estado colombiano

• La población de

nuestro país.

• La economía

colombiana

• Las regiones

económicas de

Colombia.

• El impacto de las

actividades economía

en el medio ambiente.

• El clima de mi país

Relaciones

ético-

políticas

• Ubica las regiones productoras en

relación con su actividad y establece

beneficios y dificultades de estas.

• Describe los diferentes tipos de pobreza

y las causas que lo originan.

• Identifica los principales problemas de la

población colombiana.

• Establece relaciones de semejanza y

diferencia entre las actividades de los

distintos sectores económicos.

• Caracteriza las regiones productoras

colombianas cafetera, ganadera y

petrolera






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Entiende las principales

características de las regiones

económicas del país, teniendo en

cuenta como estas relacionan el

territorio, la población, la cultura,

las costumbres y el desarrollo.

Comprende que Colombia se puede dividir

por regiones económicas y reconoce las

características principales de cada región

económica.

Comprende que Colombia se divide en

regiones económicas y reconoce una o

más características de estas regiones,

sin embargo, no relaciona como estas

regiones afectan el desarrollo cultural,

demográfico y social de estas regiones.

Tiene dificultades para comprender

que Colombia se puede dividir en

regiones económicas y no reconoce las

características principales de estas

regiones.

Expresa con coherencia y claridad

como las regiones económicas del

país, el estado, la población y los

recursos naturales se encuentran

racionados entre sí y propician

distintos modelos de desarrollo. Y

además habla con claridad y

manejo del tema de las regiones

económicas de Colombia.

Expresa con claridad las principales

características de las regiones económicas

de Colombia, y argumenta con coherencia

como la economía, el estado, la población

y los recursos naturales se encuentran

racionados entre sí y propician distintos

modelos de desarrollo.

Expresa de manera clara algunas

características de las regiones de la

economía colombiana, sin embargo,

presenta dificultad en relacionar como

estas características afectan el

desarrollo de las regiones mencionadas.

Se le dificulta expresar con claridad

ideas y conceptos que tienen que ver

con las regiones económicas de

Colombia, además no reconoce la

influencia que tienen estas regiones

económicas en los aspectos sociales y

culturales del territorio y en el

desarrollo de la población.

Manifiesta con sus actitudes

profundo respeto hacia el trabajo

académico al desarrollo de la clase

y asume con responsabilidad la

realización de consultas, ensayos,

debate y mapas conceptuales,

sobre la temática.

Manifiesta respeto hacia el trabajo

académico y, contribuye con sus aportes

al desarrollo de la clase y asume la

realización de consultas.


académico y contribuye con sus aportes


realización de consultas, pero se le

dificulta la realización de ensayos,

debates y mapas conceptuales, sobre la

temática.

Le cuesta manifestar con sus actitudes

respeto hacia el trabajo académico y,

tampoco logra contribuir

responsablemente con sus aportes al

desarrollo de la clase y asumir con

responsabilidad la realización de

consultas, ensayos, debate y mapas

conceptuales, sobre la temática.



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MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales

PERIODO: I Fecha: 29 enero – 13 abril Grado: SEXTO

Objetivo

Analizar las normas y leyes de las civilizaciones antiguas interpretando como estas se representan en la actualidad y como afectan las diferentes dimensiones del ser humano. (geográfica, política, histórica)

Competencias

Argumentativa, propositiva e interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera el conocimiento sobre las leyes del universo y las leyes de las diferentes civilizaciones han beneficiado a la humanidad?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

• Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

• Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

• Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

• Relaciones espaciales y ambientales

• Relaciones con la historia y las culturas

• Relaciones ético-políticas

• Desarrollo compromisos personales y sociales

• me aproximo al conocimiento como científico(a) social

• Comprende que existen diversas

explicaciones y teorías sobre el

origen del universo en nuestra

búsqueda por entender que

hacemos parte de un mundo más

amplio.

• Comprende que la Tierra es un

planeta en constante

transformación cuyos cambios

influyen en las formas del relieve

terrestre y en la vida de las

comunidades que la habitan.

• Analiza las distintas formas de

gobierno ejercidas en la

antigüedad y las compara con el

ejercicio del poder político en el

mundo contemporáneo.

• Leyes de la antigüedad

• La democracia

• Gobierno Escolar, los derechos,

los deberes

• El universo en su extensión.

• Los cuerpos que conforman el

universo.

• La Vía Láctea, el sistema solar, La

Tierra

• Los movimientos de la Tierra y el

satélite natural de esta.

• Las representaciones de la Tierra.

• Las coordenadas geográficas.

• La formación del relieve, sus

elementos y los factores del

clima.

• La hidrografía de la Tierra.

• Comunicativas

• Integradoras


• Interpretación y análisis

de perspectivas

• Describo características de la

organización social, política o económica

en algunas culturas y épocas (la

democracia en los griegos, los sistemas

de producción de la civilización inca, el

feudalismo en el medioevo, el

surgimiento del Estado en el

Renacimiento...).

• Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.

• Reconozco y utilizo los husos horarios.

• Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.

• Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).


Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de abril



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SAB

ER

Comprende la relación que existe entre los descubrimientos espaciales y la vida en el Planeta Tierra, analiza cómo se ha configurado la democracia a través de la historia y su gran aporte para la participación ciudadana.

Comprende la relación que existe entre los descubrimientos espaciales y la vida en el Planeta Tierra, describe cómo se ha configurado la democracia a través de la historia y su gran aporte para la participación ciudadana.

Reconoce la relación que existe entre los descubrimientos espaciales y la vida en el Planeta Tierra e identifica cómo se ha configurado la democracia a través de la historia y su gran aporte para la participación ciudadana, sin embargo, no logra relacionar la historia de la democracia y sus características principales en la actualidad.

Tiene dificultades para identificar la relación que existe entre los descubrimientos espaciales y la vida en el Planeta Tierra. Además, no relaciona el proceso de configuración de la democracia a través de la historia, ni la relaciona con la actualidad

SAB

ER

HA

CER

Participa en debates y discusiones sobre el origen del hombre, la evolución y la conformación del universo: asume una posición, la confronta y la defiende, es capaz de modificar su punto de vista cuando reconoce mayor fundamento en los argumentos de otras personas.

Expone, con claridad los principios científicos que explican el origen del hombre, la evolución y la conformación del universo, además entra en discusión tomando una posición para defenderla.

Expone, los principios científicos que explican el origen del hombre, la evolución y la conformación del universo. Debe entrar en discusión en los debates tomando una posición para defenderla.

Se le dificulta explicar y exponer los principios científicos sobre el origen del hombre, la conformación del universo. Además, debe participar en los debates propuestos en clase.

SAB

ER S

ER

Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.

Le cuesta manifestar una actitud de respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática



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PERIODO: I Fecha: 29 enero – 13 abril Grado: SEPTIMO

Objetivo

Reconocer los conceptos básicos de geografía al igual que las principales características de la geografía colombiana y la relación ética entre región- ambiente - población.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera las características físicas y culturales de las regiones colombianas ayudan a construir la identidad nacional del país?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica


• Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

• Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

• Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.






• Comprende que las

representaciones del mundo

han cambiado a partir de las

visiones de quienes las

elaboran y de los avances de

la tecnología.

• Interpreta las relaciones

entre el crecimiento de la

población, el desarrollo de

los centros urbanos y las

problemáticas sociales.

• Formación política y gobierno

escolar.

• La ética, el ser humano y la

ciudadanía.

• La geografía política

• Conceptos básicos de geografía

política

• La región y los tipos de regiones.

• Los espacios rurales y urbanos.

• El territorio colombiano y sus

fronteras.

• Organización político-

administrativa de Colombia.

• Las regiones de Colombia:

amazonia, andina, caribe,

pacifico, Orinoquia e insular.

• Las competencias

cognitivas


comunicativas



análisis de

perspectivas

• Pensamiento reflexivo

y sistémico

• Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).

• Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

• Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

• Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.

• Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.

• Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio.





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SAB

ER

Comprende las principales características de la geografía política. Relaciona el concepto con las problemáticas entre territorio y desarrollo social y además relaciona esto con las principales características de las regiones naturales del país.

Comprende las principales características de la geografía política y reconoce las principales características de las regiones naturales del país.

Comprende algunas generalidades de la geografía política y entiende que Colombia se divide en regiones naturales, sin embargo, no relaciona como estas regiones afectan el desarrollo cultural, demográfico y social.

Tiene dificultades para entender el término de garrafa política, además muestra dificultad en comprender que Colombia está dividida en regiones naturales y que estas regiones tienen características propias.

SAB

ER H

AC

ER

Expresa con coherencia y claridad como las regiones naturales del país afectan a la población y los recursos naturales. Habla con claridad y manejo del tema de las regiones naturales de Colombia y sus principales características. Utiliza mapas conceptuales, mapas dialógicos y demás herramientas para poder comprender y comunicar la información sobre el tema.

Expresa con coherencia y claridad como las regiones naturales del país afectan a la población y los recursos naturales. Habla con claridad y manejo del tema de las regiones naturales de Colombia y sus principales características.

Expresa de manera clara algunas características de las regiones naturales de Colombia, sin embargo, presenta dificultad en relacionar como dichas características afectan el desarrollo del país en la actualidad.

Se le dificulta expresar con claridad ideas y conceptos que tienen que ver con las regiones naturales de Colombia y el concepto de geografía política, además no reconoce la influencia que tienen estas regiones económicas en los aspectos sociales y culturales del territorio y en el desarrollo de la población.

SER


Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.





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PERIODO: I Fecha: 29 enero – 13 abril Grado: OCTAVO

Objetivo

Explicar el desarrollo histórico de la democracia como un sistema de organización política y argumentar la importancia de la demografía en el estudio y el análisis de los fenómenos sociales.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es el impacto que produce el crecimiento acelerado de la población en las áreas urbanas?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica

Logros Indicadores de desempeño

• Identifico el potencial de

diversos legados sociales,

políticos, económicos y

culturales como fuentes de

identidad, promotores del

desarrollo y fuentes de

cooperación y conflicto en

Colombia.

• Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

• Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.






• Comprende el fenómeno

de las migraciones en

distintas partes del

mundo y cómo afectan

a las dinámicas de los países receptores y a países de origen.

• Analiza los procesos de

expansión territorial

desarrollados por Europa

durante el siglo XIX y las

nuevas manifestaciones

imperialistas observadas

en las sociedades

contemporáneas.

• La democracia.

• Historia de la democracia.

• Los tipos de democracia.

• Las formas de participación política.

• La evolución de la democracia en

Colombia.

• La demografía.

• La evolución de las diferentes

poblaciones en el mundo (Europa,

Asia, África, Oceanía, América).

• La población colombiana.

• Los ecosistemas y los biomas.

• La influencia de los seres humanos en

los ecosistemas.

• Los ecosistemas de Colombia.

• La educación ambiental.


cognitivas


comunicativas



análisis de

perspectivas

• Pensamiento

reflexivo y sistémico

• Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.

• Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses).

• Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

• Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

• Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.


Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER. Pruebas saber: 20 de marzo al 5 de Abril



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SAB

ER

Comprende con facilidad los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, tomando una postura crítica frete a los mecanismos de participación escolar, además utiliza estrategias que favorecen la comprensión de los elementos naturales de su entorno geográfico.

Reconoce los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, tomando una postura crítica frete a los mecanismos de participación escolar, además utiliza estrategias que favorecen la comprensión de los elementos naturales de su entorno geográfico.

Identifica algunos rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, reconociendo los mecanismos de participación escolar y a veces utiliza estrategias que favorecen la comprensión de los elementos naturales de su entorno geográfico.

Se le dificulta comprender con facilidad los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, no toma una postura crítica frete a los mecanismos de participación escolar.

SAB

ER

HA

CER

Explica con facilidad el desarrollo histórico de la democracia como sistema de organización político. Participa en los procesos democráticos escolares, además establece relaciones de causa efecto entre los diversos fenómenos que influyen en la conservación de los ecosistemas colombianos.

Describe el desarrollo histórico de la democracia como sistema de organización político. Participa en los procesos democráticos escolares, además establece relaciones de causa efecto entre los diversos fenómenos que influyen en la conservación de los ecosistemas colombianos.

Reconoce algunos aspectos del desarrollo histórico de la democracia como sistema de organización político. Participa en los procesos democráticos escolares, además identifica algunos fenómenos que influyen en la conservación de los ecosistemas colombianos.

Se le dificulta explicar el desarrollo histórico de la democracia como sistema de organización político. A veces participa en los procesos democráticos escolares, en pocas ocasiones establece relaciones de causa efecto entre los diversos fenómenos que influyen en la conservación de los ecosistemas colombianos.

SER


Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas





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MALLA CURRICULAR

Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales

PERIODO: I Fecha: 29 enero – 13 abril Grado: NOVENO

Objetivo

Comprender que es la geografía económica y sus conceptos básicos, además de explicar los distintos sistemas económicos y sus principales características.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es el papel de Colombia dentro de la economía mundial y como este afecta las condiciones de vida de la población?


Especifica


• Identifico el potencial de

diversos legados sociales,

políticos, económicos y

culturales como fuentes de

identidad, promotores del

desarrollo y fuentes de

cooperación y conflicto en

Colombia.

• Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

• Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.






• Comprende el impacto

social del crecimiento

económico desigual que

se da en las diferentes

regiones del país.

• Evalúa cómo las

sociedades

democráticas en un

Estado social de

Derecho tienen el deber

de proteger y promover

los derechos

fundamentales de los

ciudadanos.

• Geografía económica,

sociedad y estado.

• Formación política y

Gobierno escolar.

• Conceptos asociados a la

geografía económica.

• El mercado, El dinero, El

empleo y el trabajo.

• Los sistemas económicos.

• El papel del estado en la

economía

• El fenómeno de la

globalización

• Colombia en la economía

global.

• Los cuatro sectores de la

economía.


cognitivas


comunicativas



análisis de

perspectivas

• Pensamiento

reflexivo y sistémico

• Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

• Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.

• Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...).

• Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.

• Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

• Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).

• Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías, además de sus diferentes reacciones ante este fenómeno.






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SAB

ER

Comprende y maneja los conceptos básicos de la

geografía económica, entendiendo como esta

relaciona el territorio con la población, su cultura

y sus costumbres. Además, organiza la

información de una manera lógica que le permite

una mejor comunicación al relacionar estos

conceptos con su realidad inmediata.

Comprende los conceptos básicos de la

geografía económica, entiende el uso de

esta ciencia e intenta aplicarlos a su

entorno diario.

Comprende algunos de los conceptos

básicos de la geografía económica, pero

no logra relacionar estos conceptos con

su realidad inmediata.

Tiene dificultades para comprender y

analizar los conceptos básicos de la

geografía económica, desconoce la

relación entre economía, territorio

población.

SAB

ER

HA

CER

Expresa con claridad sus ideas sobre la relación

existente entre estado y economía demostrando

con esto que si un estado tiene una buena

economía es probable obtener un buen

desarrollo. Realiza esquemas que le permiten

relacionar los conceptos de manera más clara.

Expresa sus ideas acerca de la relación

que existe entre economía y estado,

utilizando un medio oral o escrito de

manera coherente.

Expresa sus ideas y reflexiones sobre la

geografía económica y la influencia que

tiene esta sobre las características

sociales y culturales de la población, pero

le falta claridad en la expresión de dichas

ideas y conceptos, en especial cuando se

trata de actividades escritas.

Se le dificulta expresar con claridad ideas

y conceptos que tienen que ver con la

geografía económica y la influencia que

tiene esta ciencia sobre las

características sociales y culturales de la

población, además le cuesta expresar

estas ideas de manera escrita.

SER

Manifiesta con sus actitudes profundo respeto

hacia el trabajo académico al desarrollo de la

clase y asume con responsabilidad la realización

de consultas, ensayos, debate y mapas



académico y, contribuye con sus aportes


realización de consultas.


académico y contribuye con sus aportes


realización de consultas, pero se le

dificulta la realización de ensayos,

debates y mapas conceptuales, sobre la

temática.

Le cuesta manifestar una actitud de

respeto hacia el trabajo académico y,

tampoco logra contribuir

responsablemente con sus aportes al

desarrollo de la clase y asumir con

responsabilidad la realización de

consultas, ensayos, debate y mapas




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MALLA CURRICULAR

AREA: ECONÓMÍA Y POLITICA ASIGNATURA: ECONOMÍA Y POLÍTICA

PERIODO: I Fecha: febrero 01 a abril 07 Grado: DÉCIMO

Objetivo

Interpretar la importancia de la economía para comprender de manera analítica y responsable los problemas económicos del país el mundo en general.

Competencias INTERPRETATIVA – ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante la toma de decisiones cuando la sociedad determina: ¿Qué – cómo y para quién producir? ¿Qué relevancia tiene el mercado global en mi entorno?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica

Logros e Indicadores de

desempeño • Analiza con rigor el

funcionamiento y evolución del entorno macroeconómico nacional e internacional.

• Analiza los mecanismos económicos básicos de funcionamiento del mercado y el modo en el que a través de éste se coordinan las

Sostenibilidad espacio y ambiente Sostenibilidad y política Sostenibilidad y comercio

Evalúa conocimiento del análisis económico, adquiriendo así los fundamentos económicos básicos desde una perspectiva macroeconómica. En concreto, desde los procesos básicos de medición de la actividad económica, pasando por las características y actores principales de los mercados, el papel que desempeña el Estado en la economía, y la aplicación de medidas de

MICROECONOMÍA:

• ¿Qué estudia la economía?

• Necesidades económicas

• Escasez y elección

• La economía y sus componentes.

• Objeto

• Mecanismo de mercado.

• Mecanismo de mando

• Economía mixta

• PENSAMIENTO SOCIAL

• INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS

• PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTÉMICO

• Usar los conceptos y principios fundamentales de la Economía, así como la terminología económica para poder así analizar e interpretar la información económica.

• Detectar el papel que los principales agentes económicos



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decisiones de los agentes económicos.

• Identificar los motivos económicos que fundamentan la regulación de los mercados

• Domina con precisión la terminología básica de la economía que vaya a requerir en su futuro ejercicio profesional.

políticas económicas de carácter fiscal y monetario.

• Microeconomía y Macroeconomía

• Ideas económicas a través de la historia

• Oferta y demanda

• Los precios

• Los mercados. DINERO Y FINANZAS

• El dinero, origen, evolución

• Las divisas

• El estado y el mercado de divisas

• Tasa representativa del mercado.

• Sistema financiero

• Ahorro y crédito

realizan en los mercados. - Diagnosticar las principales intervenciones del Estado en los mercados. - Manejar e interpretar las principales variables macroeconómicas

• Elaborar e interpretar los principales indicadores macroeconómicos





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Analiza en forma categórica las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Analiza adecuadamente las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar ar

Analiza de manera elemental las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Analiza las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano, además elabora discursos coherentes y consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales.

Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano y elabora discursos coherentes y consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales

Escribe de manera sencilla informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela una básica coherencia y un uso inadecuado del castellano.

Escribe con dificultad informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela poca coherencia y mal uso del castellano

Examina de manera eficaz sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales

Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales

Examina de manera poco responsable sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales

Examina con dificultad sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales



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MALLA CURRICULAR AREA: ECONOMÍA Y POLÍTICA

PERIODO: I Fecha: Grado: ONCE

Objetivo

Comprender la relación existente entre el entorno, la economía, y la política y analizar el impacto social de los diferentes modelos de desarrollo económico empleados en Colombia, América Latina y los países más desarrollados del mundo, asumiendo compromisos en la búsqueda de solución pacífica para los conflictos desde el cumplimiento y respeto por los derechos humanos.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Por qué el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica

Logros e Indicadores de desempeño

• Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

• Identifico Algunas características culturales y sociales de los procesos de formación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el

El poder, la economía y las organizaciones sociales El poder, la economía y las organizaciones sociales El espacio, el territorio, el ambiente y la población Relaciones Entre Historia y cultura. El poder, la economía y las organizaciones sociales El poder, la economía y las organizaciones sociales

EVALÚA LA IMPORTANCIA DE LA SOLUCIÓN NEGOCIADA DE LOS CONFLICTOS ARMADOS PARA LA BÚSQUEDA DE LA PAZ. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: 1. Reconoce los principales conflictos sociales y políticos vividos en Colombia en las últimas décadas, a partir de la memoria histórica. 2. Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y

• EL CONFLICTO ARMADO EN COLOMBIA

• HEGEMONIA CONSERVADORA Y LIBERAL

• conflicto armado en Colombia

• Los territorios de la violencia.

• Relaciones entre violencia y presencia del estado.

• Clientelismo, caciquismo y movimientos cívicos.

• Actores de la violencia.

• El movimiento guerrillero.

• El movimiento paramilitar.

• El conflicto campesino.

• Avances en la solución del conflicto.

• Regímenes democráticos y autoritarios en el mundo



• INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS

• PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTÉMICO

• CIUDADANAS

• LIDERAZGO E INTERACCIÓN

• Define conceptos básicos sobre la violencia y conflictos sociales, políticos y culturales.

• Explica las diversas facetas de la violencia que afecta nuestro país.

• Reconoce la crisis de gobernabilidad como una consecuencia de la violencia en nuestro país.

• Señala como históricamente desde nuestra independencia de 1.810 la violencia ha estado presente en nuestro país.



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mundo a lo largo del siglo XX.

• Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y el interior de ellos mismos.

• Piensa y actúa con criterios propios teniendo en cuenta diferentes perspectivas y puntos de vista superando cada vez más las razones y los intereses personales y particulares por razones de carácter individual y colectivo.

• Aplica para el bienestar individual y comunitario las competencias ciudadanas bajo el manejo adecuado del cumplimiento de deberes y derechos fundamentales

Historia tiempo y cultura Desarrollo de la autonomía y del juicio político Construcción de identidades

el respeto por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos. 3. Describe las implicaciones que tiene para las sociedades democráticas considerar la justicia, la verdad, el perdón y la reparación de las víctimas en los procesos de paz. 4. Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz como un deber ético, moral y constitucional en el que se requiere el compromiso de todos los ciudadanos.

• La seguridad nacional y ciudadana (Experiencias en América latina)

• Procesos de paz en Colombia

• Ley de victimas

• Restitución de tierras

• Constitución política de Colombia

• Estructura del Estado Colombiano

• órganos del poder público

• Derechos humanos

• organismo de defensa DDHH

• Derecho internacional humanitario

• Diferencia la violencia directa de la violencia estructural.

• Describe aspectos que hacen parte de la violencia estructural.

• Define que es el pacifismo y que conceptos consideran que son fundamentales para ser analizados.

• Reconoce que un anhelo general del país ha sido el de conseguir la paz.

• Identifica las metas que se proponen los diálogos de paz.

• Describe las negociaciones más importantes desde 1.982 hasta el 2.002.

• Explica que es el plan Colombia y cuáles son sus objetivos.

• Describe la situación actual del país respecto a la violencia y al proceso de paz.





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Emplea con éxito varias formas de razonamiento, analógico, dialéctico, y deductivo para explicar posibles razones o motivos de un hecho mediante las premisas obtenidas y mejorar situaciones de tipo social hacia la construcción de la cultura de paz

Analiza y comprende el impacto de posibles razones o motivos de un hecho mediante las premisas obtenidas, para mejorar situaciones de tipo social hacia la construcción de la cultura de paz

Emplea con éxito varias formas de razonamiento, analógico, dialéctico, y deductivo para explicar posibles razones o motivos de un hecho mediante las premisas obtenidas.

Se le dificulta emplear con éxito varias formas de razonamiento, analógico, dialéctico, y deductivo para explicar posibles razones o motivos de un hecho mediante las premisas obtenidas, por tanto, no las emplea para mejorar situaciones de tipo social que ayuden en una construcción de la cultura de paz

Posee la capacidad para desenvolverse de manera eficaz situaciones de comunicación oral y escrita para argumentar sus ideas sobre la cultura de paz

Posee muy buena capacidad para desenvolverse de manera eficaz situaciones de comunicación oral y escrita para argumentar sus ideas sobre la cultura de paz

Posee la capacidad elemental para desenvolverse de manera eficaz situaciones de comunicación oral y escrita para argumentar sus ideas sobre la cultura de paz

Posee dificultad para desenvolverse de manera eficaz situaciones de comunicación oral y escrita para argumentar sus ideas sobre la cultura de paz

propicia y favorece planteamientos dialógicos y dialécticos

propicia y favorece planteamientos dialógicos y dialécticos

propicia y favorece de manera elemental planteamientos dialógicos y dialécticos

propicia y favorece planteamientos dialógicos y dialécticos con dificultad

instituto educaciÓn y vida código sgc-ca-01 … sociales.pdf · indicadores de desempeÑos:...

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