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REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ (Resuelto No. 1645 del 15 de junio de 2009)

MÓDULO INSTRUCCIONAL

ASIGNATURA: ESPAÑOL

NIVEL: 7°

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ______________________________________

FACILITADOR:

____________________________________

“Educando para un mundo competitivo”

Módulo Instruccional de Español

7° Grado

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INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

VISIÓN

Ser un Instituto Laboral de excelente proyección social, elevada

calidad y reconocimiento Nacional en la formación de jóvenes y

adultos con innovaciones tecnológicas adecuadas al entorno social y

empresarial.

MISIÓN

El Instituto Laboral Nueva Luz es una entidad privada innovadora

con proyección social, creada para formar y capacitar jóvenes y

adultos con calidad humana, emprendedores con las competencias

esenciales para continuar estudios universitarios en cualquier

institución superior pública o privada.

VALORES

Responsabilidad, Cooperación, Honestidad, Sensibilidad, Social,

Innovación, Creativa, diversidad, Respeto, Solidaridad, Equidad


7° Grado

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MENSAJE MOTIVADOR PARA EL ESTUDIANTE

Estimados participantes, tengan una cordial bienvenida. Los

exhortamos al estudio de los temas o contenidos que se darán en

este módulo, esperamos que dediquen todo su tiempo al máximo

para que al final del trimestre alcancen sus metas.

La educación no es una función de carácter particular o individual

limitada a una etapa de la vida del hombre o de la mujer, es un

derecho inherente a todo ser humano, es un proceso permanente,

constante, perdurable y complejo que se experimenta a través de

todas las edades que conforman la existencia del ser humano.


7° Grado

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REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO NUEVA LUZ

CONTRATO DE APRENDIZAJE

YO, _________________________ me comprometo a participar de la cátedra de

Español, con responsabilidad, respeto y comprensión; y cumplir con mis

obligaciones durante el trimestre.

Además, resuelvo participar en las actividades cívicas, académicas y recreativas

que se efectúen en el plantel y en su representación.

También, me comprometo a una asistencia continua y, en caso de ausentarme,

sólo por urgencias, a presentar mi excusa correspondiente y entregar los trabajos

o realizar los ejercicios pendientes.

El uso del uniforme será de acuerdo a las normas establecidas en el plantel.

Utilizaré un lenguaje adecuado en muestra de mi formación y educación integral.

Por tanto, los términos soeces no se contemplarán ni en el salón ni en los pasillos

del plantel.

Participaré de los trabajos grupales con esmero y creatividad.

Desarrollaré mis asignaciones y las entregaré en las fechas establecidas a fin de

obtener una buena evaluación.

En caso, de no cumplir con mis asignaciones en la fecha correspondiente, estoy

consciente de obtener un porcentaje menos en la nota de mi evaluación.

Procuraré participar y hacer aportes constructivos a la clase, a fin de lograr los

objetivos de enseñanza formación de valores.

____________________ ______________________ Motivador Participante


7° Grado

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MENSAJE SOBRE EL DESARROLLO DE LOS TEMAS

Jóvenes participantes: Este módulo de español se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad, el proceso es ser orientado por el facilitador, está dirigido a jóvenes y adultos que desean culminar sus estudios de bachillerato. Los temas a tratar contienen y desarrollan las áreas, los objetivos, logros y las competencias del programa de español para pre-media establecida en la transformación curricular, como lo son: comunicación oral y escrita, comprensión lectora, estructura de la lengua y apreciación y creación literaria. Los criterios de evaluación sumaria exigen una participación presencial de un 50% en la clase para el desarrollo de las competencias básicas, como lo establece la ley 47. Ahora, te invito a que desarrolles este módulo para que adquieras un léxico adecuado, una correcta redacción y ortografía a través de las experiencias de aprendizajes las cuales te van a llevar a comprender los temas aquí tratados. Recuerda que la nueva modalidad de evaluación no solo se preocupa por los conceptos aprendidos, sino, también se evalúan hábitos y actitudes en el proceso. Criterio de evaluación para las asignaciones del módulo

Puntualidad Creatividad Contenido Orden y aseo

Criterios de evaluación para el trabajo grupal

Participación Asertividad Trabajo en grupo Respeto

La asistencia a clases, el uso del uniforme y la aplicación de las normas

disciplinarias del centro educativo son otros aspectos a evaluar.


7° Grado

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RESUMEN DE UNIDADES

Bienvenido (a) a participar de este módulo de Español, el cual está dirigido a

estudiantes de educación pre- media del Instituto Laboral Nueva Luz. El mismo se

ha confeccionado a través de Unidades y en cada unidad una serie de temas

acordes con los contenidos programáticos del Programa de Español para el nivel

de básica general.

Por tanto, este módulo ha sido confeccionado de manera especial para que

puedas desarrollar actividades de aprendizaje para el logro de objetivos en las

diferentes áreas en que está estructurada la asignatura de Español. Durante el

desarrollo de la asignatura estaremos viendo diversos temas como: origen de la

lengua, los mensajes que transmiten los medios de comunicación, las nuevas

tecnologías en la comunicación interpersonal, tipos de textos, partes del libro y su

clasificación, redacción de textos, entre otros.

A continuación te invito a explorar este módulo instruccional elaborado

especialmente para ti. Lee detenidamente la unidad. Desarrolla la prueba de

conocimientos previos.

Ejecuta las actividades y experiencias de aprendizajes,

Anota tus dudas, preguntas y aportes.

Resuelve las actividades de evaluación final. Si tienes alguna duda pregunta a tu facilitador.


7° Grado

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AL FINALIZAR CON ESTE MÓDULO INSTRUCCIONAL EL ESTUDIANTE PODRÁ:

Objetivos: Logros de aprendizaje:


7° Grado

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Índice temático

UNIDAD 1

TEMA 1: Origen de la lengua TEMA 2: El lenguaje oral como medio de comunicación TEMA 3: Los mensajes que transmiten los medios de comunicación TEMA 4: Las nuevas tecnologías en la comunicación interpersonal UNIDAD 2 TEMA 1: Tipos de textos TEMA 2: Partes del libro TEMA 3: Clasificación de los libros según su uso TEMA 4: Redacción de textos UNIDAD 3 TEMA 1: Uso de las letras del alfabeto y la sílaba TEMA 2: Clasificación de las palabras según el acento y la sílaba TEMA 3: Signos de puntuación TEMA 4: Estructura de las palabras


7° Grado

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CONOCIMIENTOS PREVIOS En equipo analizamos las siguientes interrogantes:

1. ¿Cómo surgió nuestra lengua?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. ¿Qué situaciones influyeron para qué se estableciera

formalmente nuestra lengua?

______________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. ¿Qué es el Cantar del Mío Cid?

______________________________________________________________

____________________________________________________________

4. ¿Qué es la Real Academia de la Lengua Española?

______________________________________________________________

_____________________________________________________________


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UNIDAD 1 TEMA 1: ORIGEN DE LA LENGUA

CONCEPTO: a- Lenguas Romances Los romanos conquistaron la península Ibérica, territorio que hoy ocupan España y Portugal, hablaban ibero, celta, vasco, celtibero y dialectos derivados de estas lenguas. Los romanos hablaban latín y llevaron su idioma a todos los países conquistados, a través del ejército el latín vulgar y de la iglesia el latín culto. De la fusión del latín con estas lenguas y dialectos surgen las lenguas romances. b- El castellano o español Surgen divisiones políticas en la península Ibérica que hicieron que el romance hispánico se dividiera en diferentes dialectos: el castellano-portugués, el navarro-aragonés y el catalán. Actualmente algunas lenguas romances son el italiano, el castellano o el español, el francés, el portugués y el rumano. En el año 711 los musulmanes invadieron la península ibérica, los reinos Españoles fueron replegados y sostuvieron constantes batallas por varios siglos los árabes, dejaron parte de su cultura y su idioma en términos como: almohada, albaca, alhaja, cero, azúcar, y otros. Castilla fue el reino que más luchó, aunque el castellano no se hablaba en toda la península, se convirtió en la principal lengua de lo que hoy es España. Con el Cantar del Mío Cid; el lenguaje literario fija su ortografía y su gramática en el siglo XII. En 1492 tres hechos históricos marcan la consolidación del castellano como lengua nacional de España:

Los Reyes Católicos logran la expulsión de los musulmanes de granada.

Antonio de Nebrija publica su Gramática Castellana, que ayuda a fijar las normas del español.

Cristóbal Colón llega a América y se empieza a extender el dominio del idioma castellano.

En 1713, se fundó la Real Academia de la lengua Española que normativiza el castellano mediante un diccionario, una gramática y una ortografía. Desde entonces, el aspecto que más ha cambiado es el vocabulario o léxico, debido a las innovaciones científicas y técnicas. Actualmente, es la cuarta lengua del mundo por el número de sus hablantes. En América no se habla igual en todas partes, hay grandes diferencias. Por ejemplo, en México llaman banqueta a la vereda mientras que en Panamá una banqueta es un banco o asiento pequeño. Estas diferencias se deben a tres factores:

Procedencia de los primeros colonos (Sociales)

Falta de contacto entre provincias (Geografía)

Influencia de las lenguas indígenas (Culturales)


7° Grado

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Actividades de evaluación:

1- Completa el mapa conceptual sobre el origen del castellano. Valor 10 puntos.

Origen del Castellano Se deriva del

2. Busca el significado de Narración. Valor 10 pts:

a- Cuento:

b- Fábula:

c- Poesía:

d- Historia:

3. Escribe una leyenda que conozcas: Cuide la ortografía y la caligrafía. Valor 15 puntos.

Del latín surgen las

lenguas romances


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TEMA 2 EL LENGUAJE ORAL COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

Conocimientos Previos:

1- ¿Sabes qué es una leyenda? (Investiga su significado). 2- ¿Crees que las leyendas tienen un fono real? ¿Por qué? 3- Escribe una historia, basada en alguna leyenda.

Importancia y origen del lenguaje oral:

El lenguaje oral es la capacidad que tiene el ser humano de comunicarse

con sus semejantes, lo que permite intercambiar pensamientos,

sentimientos y vivencias; se manifiesta a través de gestos y sonidos en los

que intervienen los órganos que producen la voz.

El origen del lenguaje oral ha generado varias teorías, entre ellas: la

posibilidad de que los primeros hombres y mujeres hayan hablado por

imitación o repetición de los sonidos que escuchaban de los animales y otros

elementos de la naturaleza. Otra teoría nos lleva al origen divino donde Dios

nos da la capacidad de nombrar todas las cosas por su nombre y que se

menciona en la Biblia. (Ver Génesis Capítulo 2, versículos 20 y ss).

En el proceso de la comunicación se incluye los siguientes elementos: 1. Emisor (a): persona que habla, escribe, o simplemente transmite el mensaje. 2. Receptor (a): persona (s) que recibe el mensaje a través de sus sentidos. Ejemplo:

Escucha, lee, visualiza, toca, huele, etc. 3. Mensaje: es la información o contenido que el emisor desea transmitir. Este

mensaje debe ser dirigido de forma clara y precisa para que sea entendido por el receptor(a) o receptores(as).

La comunicación: es el proceso de transmitir ideas, pensamientos, sentimientos, emociones y diversas tipos de información entre las personas.

4. Código: es el sistema de signos orales, escritos, gestuales y gráficos utilizados para elaborar el mensaje. Estos códigos pueden ser verbales y no verbales.

a- Códigos verbales Los: se basan en palabras orales o escritas, hacen uso del alfabeto

b- Los Códigos no verbales: se manifiestan en sonidos gestos, señales, dibujos. Ejemplo: los símbolos matemáticos, señales de tránsito, etc. En la comunicación el emisor y receptor deben utilizar un código en común, para entenderse.


7° Grado

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Actividades de evaluación 1. Confecciono un Mapa conceptual con los elementos y canales de la comunicación. Valor 15 puntos.

2. Del texto literario Narraciones Panameña, realiza la lectura de “La niña encantada del salto del pilón”

para su comentario y análisis. Valor 35 puntos.

3. Identifico los elementos de la comunicación en los siguientes párrafos. Valor 6 puntos.

4. Resuelvo el crucigrama. Valor. 6 puntos

Un vendedor ambulante toca

el timbre de la casa, mientras

la familia ve televisión

_________________

_______________________

___

Un amigo te llama por

teléfono y te cuenta que va

de vacaciones al

Decamerón ____________

Un árbitro le saca tarjeta

roja a un jugador de fútbol.

_____________________

5. Canal: es el medio utilizado para enviar o transmitir el mensaje. Desde

tiempos primitivos contamos con los canales naturales como la voz, los

gestos, mímicas, los sentidos

Existen otros canales, los tecnológicos, son útiles y prácticos en la comunicación

indirecta, como las cartas, la radio, televisión, teléfonos, celulares, cartas,

Internet, periódicos, revistas, etc.

6. Contexto: es el conjunto de circunstancias o situaciones que rodean el

mensaje.


7° Grado

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TEMA 3:

LOS MENSAJES QUE TRANSMITEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

En equipo responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué elementos básicos del lenguaje oral emplean los locutores

de radio o presentadores de televisión?

2. ¿Consideras que los padres deben acompañar a sus hijos a ver televisión? ¿por qué?

3. ¿Consideras que todas las programaciones de la televisión aportan mensajes positivos a la juventud y niñez? ¿Sí o no? Sustenta tu respuesta.

4. ¿Te gusta escuchar los programas de música? ¿Sí o no? ¿Por qué? ¿Cuáles son?

5. ¿Qué valores crees que aportan estos programas?

6. ¿Consideras que la radio y la televisión son importantes en tu casa? ¿Por qué


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LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

La comunicación entre los seres humanos puede realizarse con signos verbales o no verbales.

a. La comunicación verbal: puede realizarse de forma oral: a través

de signos orales y palabras habladas y escrita o gráfica. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.

Para interpretar correctamente los mensajes es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje. Hay múltiples formas de comunicación oral que pueden expresar diferentes situaciones anímicas: risas etc.

b. La comunicación no verbal: son mensajes realizados con base en los sentidos.

Constituyen un lenguaje silencioso como los: sonidos, gestos, el movimiento corporal, expresión facial, formas de vestir etc. Actualmente tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal con una gran variedad de imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...)

Las funciones básicas de los medios de comunicación son: Informativa

Formativa, cultural y pedagógica

Recreativa


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Mensajes radiofónicos y televisivos son:

Noticiarios: Informa de sucesos recientes o desconocidos, son

trasmitidos por radio, televisión, prensa u otros medios.

Editoriales: Género periodístico, juzga un suceso importancia. Es

una opinión colectiva, que va sin firma y representa el pensamiento de la empresa periodística.

Reportajes: Narración de sucesos actuales que muestran

acontecimientos de interés público, con palabras y/o fotografías. Es extenso. Ejemplo: La noticia del terremoto en Haití llevó a los diarios a elaborar un reportaje sobre los muertos y heridos que hubo en ese desastre.

Anuncios publicitarios: difunde o informa al público sobre un bien o

servicio con el objetivo de motivar al público a comprar.

Influencia que ejercen los medios de comunicación: La publicidad da a conocer productos, servicios, ideas por empresas u organizaciones no lucrativas, instituciones del estado y personas individuales. Su finalidad es vender el producto o dar conocer la imagen. Debe ser elaborado con mucho cuidado para que el mensaje llegue sin ninguna distorsión. Requiere creatividad e imaginación y debe buscar el medio apropiado para su publicación. Llega a todo público ejerciendo gran influencia en la población y es de suma importancia para el progreso humano debido a que impulsa las ventas y el desarrollo económico

http://es.wikipedia.org/wiki/Periodismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Espectador


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Actividades de evaluación

1. Elabora un anuncio publicitario sobre un producto. Valor 25 puntos

Utiliza periódicos, revistas, tijera goma y mucha creatividad.

Coloca un título de acuerdo al tema elegido para transmitir tu mensaje.

El anuncio debe transmitir.

Calidez

Frescura

Curiosidad

Mediante tus palabras trata de convencer al receptor de las ventajas de tu producto.

2. En los siguientes ejemplos se establecen comunicaciones, discutimos en el subgrupo ¿qué tipo de comunicación se emplea en cada ejemplo, ¿verbal o no verbal? ¿Por qué? Escribimos Algunas conclusiones.

El perfume que usa una persona._____________________________________

Guiñar un ojo delante de otra persona._________________________________

Ver una persona poco aseada, vestida con harapos.___________________

Si tu hermano te escribe una carta desde otra parte del país._____________________

Si en el salón de clases expresas tu opinión sobre algún tema._____________________

3. Recopila comentarios escritos de interés social, cultural, recreativo y pedagógico, provenientes de

periódicos, revistas y anuncios publicitarios, colócalos en un lámina e interpreta los mensajes contenidos en éstos. Valor 15 puntos.

En equipo:

A través de la simulación creamos y representamos, mensajes radiofónicos y televisivos.

Preparamos un noticiario televisivo con reportajes de corta duración, basado en temas de interés actual, ya sean culturales, sociales, económicos o políticos de nuestra escuela, comunidad o país.

Distribuimos los roles de presentadores de noticias, reporteros y camarógrafos. Recordemos que el presentador introduce la noticia que comunicará el reportero.

Improvisamos una cabina de radio y desarrollamos un programa cultural o de recreación para niños o jóvenes de corta duración, que puede incluir espacios para noticias escolares o de la comunidad, farándula, espacios para cuentos, poesías o radionovelas, deportes, música, entrevistas, comerciales intermedios, etc.

4. Elaboramos anuncios publicitarios orales y escritos sobre actividades escolares y comunitarias.


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TEMA 4

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

Conocimientos Previos

¿Qué tecnologías de comunicación utilizamos en nuestra comunidad?

Observa las imágenes y responde las interrogantes:

1. Reconoces las tecnologías que ilustran las imágenes._____________ 2. Enumeramos las tecnologías de comunicación que conozcas.________________ 3. ¿Por qué es importante la radio en la comunidad, qué ventajas brindan? ________________________ 4. ¿Qué las ventajas brinda el uso de la televisión?___________________________________________ 5. Establecemos los cambios, las ventajas y desventajas de las tecnologías utilizadas actualmente.


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Concepto:

La Radio: emplea códigos sonoros con mensajes informativos, culturales o recreativos, a muy bajo costo. Actualmente, ha incorporado la radiodifusión digital. La Televisión: medio masivo de gran alcance, transmite y recibe imágenes animadas con sonidos a través de ondas o redes especializadas satelitales y de cables. Periódico: comunicación escrita, que emplea los símbolos gráficos. Cine: Es la tecnología que reproduce imágenes de forma rápida y sucesiva creando la llamada “ilusión de movimiento”. Teléfono: Permite la comunicación entre personas que se encuentran a corta o larga distancia. Computadora: Máquina que efectúa una secuencia de operaciones mediante un programa o software, realiza un procesamiento sobre un conjunto de datos de entrada, obteniendo otro conjunto de datos de salida. Opera con una memoria donde se almacenan las bases de datos, textos, informaciones y audio. Existen las computadoras personales de tipo escritorio o desktop y las portátiles o laptop. La Internet: Red de comunicación comparada como una gran biblioteca, contiene información de diversos temas, libros, vídeos y música, etc. Vídeo: técnica en la que se ejecuta una secuencia de imágenes que simulan movimiento y que permite que se almacenen datos en una variedad de formatos tanto a nivel digital como análogo. Multimedia: uso de varios formatos que integran la información en múltiples medios, como texto, imágenes con o sin movimiento, video, audio y gráficos. Videófono: cámara que se coloca encima o al lado del monitor de la computadora que permite captar y enviar imágenes y sonidos Telemática: es la signatura que asocia las telecomunicaciones con la informática Telecopia (fax o facsímile): el término fac simile es de origen latín que significa “haz parecido”.. Su abreviatura es el FAX. Teletexto: servicio de información en forma de texto que se emite junto con la señal de televisión.. Videotexto: servicio interactivo que permite la comunicación e intercambio de información entre dos computadoras

Las nuevas tecnologías del mundo influyen en la comunicación interpersonal y en la comunicación de masas; se basan en satélites de comunicación o redes de telecomunicación y la computadora. Son canales tecnológicos que facilitan agilizando el intercambio de la comunicación. Los principales son: la radio, la prensa escrita y la televisión.


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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Completo el mapa conceptual de las tecnologías de intercomunicación, las TIC’S.

Resuelvo el siguiente crucigrama de las TIC´S. Valor 15 puntos


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UNIDAD 2 TEMA 1 TIPOS DE TEXTOS

Conocimientos previos:

TIPOS DE TEXTOS

1. Textos informativos: transmiten información objetiva con un estilo claro, ordenado, preciso y un

vocabulario es específico. Se clasifican en:

a. Textos de divulgación: Noticias, reportajes, enciclopedias, biografías, monografías, libros de texto, etc.

b. Textos especializados: Tratan temas específicos dirigidos a personas expertas en los temas tratados.

Ejemplos: leyes, artículos de investigación científica.

2. Textos narrativos: Relatos orales o escritos de personajes y acontecimientos. Eje.: cuento, novela, etc.

3. Textos argumentativos: defienden ideas y expresan opiniones en forma subjetiva, tratan de convencer

o persuadir al receptor sobre un asunto. Eje.: el ensayo, la oratoria política y judicial, los artículos de

opinión. Presentan una tesis, expone los hechos, defiende o argumenta y concluye lo expuesto.

Recomendaciones para elaborar un ensayo

El tema debe girar en torno a una idea central.

En la redacción se debe aclarar, defender y demostrar una

tesis personal.

Las ideas deben ser claras, basadas en argumentos sólidos

y en la presentación de ejemplos concretos.

Persuadir al lector para que comparta los puntos

planteados.

1. Tema:

2. Presentación de los objetivos

3. Introducción

4. Desarrollo: inicio o

antecedente,

5. Evolución y cierre

6. Conclusiones

7. Bibliografías

Busco en el diccionario las palabras abolir, retención, democracia, violación, reparar, autoritario, debate, ensayo, párrafo, texto. Compartimos el significado con los compañeros, exponemos nuestras ideas al respecto.


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4. Textos dramáticos: Representan algún conflicto de la vida a través del diálogo entre sus personajes. El

texto dramático incluye la obra escrita como la representación teatral.

5. Textos publicitarios: intentan convencer a un público para que consuma determinado producto, haga

o actúe de cierta manera. Deben ser precisos, creativos e innovadores, emplean recursos como el

juego de palabras, imágenes, eslogan y tipografías llamativas. Eje.: el anuncio y el afiche.

6. Textos poéticos:, transmiten emociones, acorde con el estilo poético incluyen elementos simbólicos y

recursos estilísticos e imágenes literarias como: metáforas, repeticiones, símiles, etc.

7. Textos recreativos: tienen como finalidad deleitar y entretener al lector. Pueden ser orales o escritos, e

incluir imágenes, dibujos o fotografías. Encontramos textos recreativos literarios como: los cuentos,

poemas… y tenemos los recreativos populares como: los chistes, los refranes, canciones, etc.

8. Textos descriptivos: describen verbalmente objetos, personas, paisajes o animales. Estos textos se

clasificación según el lenguaje empleado y el objeto que describen. Según el lenguaje son textos

científicos o informativos (lenguaje preciso objetivo, claro y formal).

9. Textos Literarios (sentido estético, estilo cuidadoso del lenguaje) .Coloquiales (lenguaje común).

Según el objeto que describen se clasifican en topografía, cronografía, obeictografía, zoografía, prosopografía,

etopeya, retrato o semblanza, autorretrato, caricaturas.

10. Textos dialogados: Se refieren a conversaciones entre dos o más personas. Estos son orales y escritos.

11. Textos expositivos: discursos que transmiten información objetiva. Ejemplos: las enciclopedias,

revistas de carácter científico, artículos de divulgación, reglas de juegos, recetas de cocinas, etc.

12. Textos orales: Son los que empleamos en la lengua hablada o en conversaciones, discursos,

conferencias, disertaciones o charlas. Los cuentos, leyendas y mitos que nos relatan nuestros padres y

abuelos pertenecen a los textos orales. Es espontánea y natural.

13. Textos escritos: A diferencia de los textos orales, se presentan por medio de letras o grafías, o sea se

escriben. Por eso su vocabulario y construcciones son distintos a la expresión oral, porque los que

escriben tienen mucho cuidado al momento de escribir un texto. Estos tipos de textos pueden ser

narrativo, descriptivo o dialogal. Es analítica y sistemática.

14. Textos gráficos: Son textos que utilizan los dibujos y signos para transmitir un mensaje. Ejemplos:

signos o símbolos gráficos que usa el lenguaje de las matemáticas: $, %, ÷, ×, ═ , la química: Ho2, Au, k.

15. Textos musicales: Son textos que emplean signos musicales.

16. Textos audiovisuales: se vale de los elementos sonoros y visuales (imágenes) para transmitir el

mensaje. Forman parte de la sofisticada red de comunicación masiva como la televisión, el Internet.

Textos según sus fines

Según su finalidad los textos informativos, científicos y recreativos, de estudio y otros.

Al organizar y planificar una exposición oral o escrita se toman en cuenta los siguientes aspectos:

a) El tema a tratar en la exposición.

b) Enumerar los objetivos de la exposición.

c) Introducción y desarrollo del tema.


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d) Sustentar con ejemplo, o imágenes.

e) Presentación de las conclusiones o aspectos importantes de la exposición.

Actividades de evaluación: 1. Confecciono un cuadro sinóptico o mapa conceptual de forma creativa con el contenido del tema. 30. Pts. 2. Resuelve el siguiente crucigrama. Valor 15 puntos.

.


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Tema 2

PARTES DEL LIBRO

Conocimiento previo Observa la imagen y señala las partes que conozcas _________________________________________ ________________________________________ __________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ _______________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

Es importante conocer la estructura interna y externa de los libros, lo que permitirá un mejor uso de

ellos.

La estructura de un libro se divide en las siguientes secciones:

Partes Externas:

1. Tapa (cubierta): Constituye cada una de las dos cubiertas de un libro encuadernado. Usa

materiales como papel, cartón y/o cuero. En la cubierta frontal va el título de la obra, el nombre

del autor, el logo de la editorial y la colección, también pueden ir fotografías o ilustraciones.

2. Sobrecubierta: cubierta delgada colocada sobre la tapa, se emplea para decorar y/o para

proteger la edición. A veces tiene el mismo diseño de la tapa, y, en otras ocasiones, el diseño

puede variar.

3. Solapas: Constituyen las partes laterales de la sobrecubierta o de la tapa (si es blanda) que se

doblan hacia el interior. Aparecen en ellas, datos sobre la obra, biografía del autor, a veces

comentarios y títulos de la editorial.

4. Contratapa: Es la parte del libro que hace una síntesis del texto principal o la biografía del autor.

Puede mantener la línea gráfica de la tapa.

5. Lomo: Parte donde se unen las hojas de las páginas y forman el canto del libro. A veces

incluyen allí el título de la obra, el nombre del autor y la editorial.

Partes Internas:

Páginas de guarda: son las páginas iniciales del libro y en blanco que aparecen con motivos

decorativos.


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6. Portada: Ubicada al principio del libro, contiene los mismos datos de la tapa.

7. Contraportada: Parte posterior del libro donde hace referencia a obras del autor, comentarios

sobre el texto u otra información, pero a veces viene sin ninguna información.

8. Créditos o página de derecho: Contiene datos como la edición (año y número), nombres de las

personas que trabajaron en la edición del libro (diseñador, fotógrafo, ilustrador, traductor,

corrector, etc.), Copyright (derechos reservados al autor y editor) Número de libro, código del

país de edición, editorial y temática ).

9. Dedicatoria: página correspondiente a la dedicatoria que hace el autor de la obra.

10. Índice: contiene los capítulos, subtítulos y las páginas correspondientes. Existen índices

temáticos que aparecen alfabéticamente y con el número de página; el índice va al comienzo o al

final del texto principal.

11. Texto principal: está formado por: cuerpo del libro, presentación, prólogo, introducción,

capítulos, anexos, bibliografía, imágenes, ilustraciones, lámina, fotografías que posea el libro.

12. Folio o numeración de página: se precisa en la portada y al pie de página. Las páginas que

están fuera del texto principal ni las blancas se enumeran.

13. Colofón o pie de imprenta: son los datos de las personas que colaboraron con la edición:

imprentas, diagramadores, la calidad del papel utilizado, tipografía escogida, fecha y lugar de

impresión final.


1. Dibujo en una lámina las partes externas del libro.

2. Confecciono con cartón, cartulina y otros materiales, varias portadas de libros,

tomando como modelos textos científicos, recreativos o literarios.

3. Elaboramos y escribimos, en una cartulina, algunas normas sobre el cuidado de

los libros. Valor 20 puntos


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TEMA 3 CLASIFICACIÓN DE LOS LIBROS SEGÚN SU USO

Conocimientos previos:

Conceptos: Los libros según el uso que requieren, los clasificaremos en libros de consulta y libros de lectura.

A. Libros de consulta

Son textos muy valiosos para obtener datos o informaciones, que sirven

para investigaciones o tareas escolares, permite despejar dudas, agilizar las

tareas escolares y adquirir nuevos conocimientos sobre diversas materias.

Hay una variedad de textos de consulta, entre ellos tenemos:

B. Libros de textos: se usan como apoyo o guía a las diferentes asignaturas que se dictan en los

centros educativos. Se basan en los objetivos, contenidos, actividades de aplicación y ejercitación.

Manuales: Tratan sobre temas básicos de arte, ciencia y técnicas. Manual de Gramática,

Enciclopedias: Conjunto de libros ordenados de forma alfabética que tratan diversos temas del

conocimiento humano. Pueden contener infinidad de significado de palabras, disciplinas científicas,

artísticas, lingüísticas, literarias, bibliográficas.

Diccionarios: Contienen todas las palabras o vocabulario de un idioma por orden alfabético. Son

libros que ayudan a esclarecer dudas sobre el significado de una palabra. Se clasifican en: generales

y especializados.

Monografías: Son textos o escritos relacionados sobre un tema o estudio particular, ya sea ciencia,

literatura, historia, o particulariza un tema determinado.

Guías: Son libros que sirven de indicaciones.

Atlas: Contienen información breve y mapas geográficos.

C. Libros de lectura: Son libros exclusivos de narraciones como novelas, cuentos, mitos, leyendas

o fábulas, etc. También contienen poemas, obras de teatro y las antologías.

Narraciones: Son textos que relatan acontecimientos reales o ficticios ocurridos en un tiempo y

espacio. Se Incluyen novelas, cuentos, leyendas, ensayos históricos, etc.

Poemarios: Son obras escritas en verso o prosa en donde se exalta la emoción estética del hablante

lírico como es el caso de los poemas Patria de Ricardo Miró y El Cerro Ancón de Amelia Denis de

Icaza.

Obras de teatro: Son obras escritas para presentar ante un público en un escenario. Se dividen en

actos y escenas.

¿Conoces las características de los textos narrativos? Enumera algunas. ¿Conoces algunos nombres de escritores panameños? Anota las opiniones.


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BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍA

La biografía: es un género literario que trata sobre la historia de la vida de una persona. Narra los

sucesos más importantes, comenzando desde su nacimiento, su infancia, adolescencia, estudios

realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Incluyen una

serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Por lo tanto, el género biografía es

importante, porque conserva las informaciones sobre una vida en su totalidad, estableciendo un

puente con las generaciones futuras.

La Autobiografía: constituye la narración de la vida de una persona, pero escrita por ella misma, al

igual que la biografía incluye todos los datos de la vida del escritor.


1. Investiga la Biografía de los siguientes escritores panameños e ilustra:

a. Rogelio Sinán

b. Demetrio Korsi

c. Salomón Ponce Aguilera

d. Rodrigo Miró

e. Gaspar Octavio Hernández

f. María Olimpia de Obaldía

g. Rosa María Brittón

h. Rosa Mary Tapia

i. Rafael Pernett

j. Alfredo Cantón


7° Grado

29

Tema 4

REDACCIÓN DE TEXTOS

PRESENTACIÓN DE UN TRABAJO ESCRITO

Al escribir un texto es importante organizarlas ideas, poner en práctica la capacidad redactora, gramatical y ortográfica. En el caso de los ensayos, las monografías y otros proyectos, es importante que el contenido precise un lenguaje claro, ilustraciones, ejemplos y opiniones personales. Recomendaciones para escribir un trabajo

Identifica el tema.

Busca información sobre ese tema.

Selecciona el material que escribirás.

Elabora el plan a desarrollar.

Prepara un borrador que tendrás que leer, releer y corregir.

La redacción de la monografía: Es el análisis crítico y sistemático que se hace por escrito, sobre algún tema específico de manera razonada y argumentativa. Su estructura es formal, precisa en la redacción y corrección ortográfica. Debe cumplir con la siguiente estructura: hoja de presentación, tabla de los contenidos, introducción, desarrollo (dividido en capítulos, títulos y subtítulos), conclusión, bibliografía, índice, anexos… Portada u hoja de presentación TABLA DE CONTENIDO

CENTRO BÁSICO GENERAL LEOPOLDO

CASTILLO

CAUSAS DE LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO

Por: Juan Pérez Torres

Nivel: 9º B

Presentado al profesor Aníbal Soto

Asignatura de Historia

Panamá, 27 de septiembre de 2010

Tabla de contenido Título Pág Introducción…………………………………………….… i El Imperio Romano……………………………………. 1 La palabra Contenido o Tabla de contenido se

escribe a 4cm del borde superior.

INTRODUCCIÒN

Analizo: ¿Por qué es importante organizar la presentación de los trabajos escritos?


7° Grado

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Introducción: se escribe en mayúscula sostenida centrada a 4cm del borde superior. Después de dos líneas se inicia el texto contra el margen izquierdo. Conclusiones: balance de la investigación basado en datos comprobados, en forma lógica y enumerada. Bibliografía: materiales, libros, folletos, revistas, periódicos y otras fuentes consultados. Infografía: uso de La Internet, para diferenciar textos impresos, se emplea la palabra infografía en vez de bibliografía. Ejemplo: http://www.monografias.com/trabajos38/citas-bibliograficas/citas-bibliograficas.shtml Las referencias bibliográficas se inician contra el margen izquierdo; se presentan alfabéticamente según el apellido de los autores citados o de los títulos cuando no se conoce el autor. 2- Redacción de Cartas Escribir es un arte que requiere práctica y el dominio de ciertas normas gramaticales que contribuyen a hacer claros y coherentes los escritos que producimos. Redactar es “poner por escrito cosas sucedidas, acordadas o pensadas con anterioridad”, y que corresponden a situaciones reales, concretas y prácticas. Existe una diferencia entre redactar y componer. La composición se realiza con auténtica libertad, creatividad y originalidad. Así, por ejemplo, se componen poemas, cuentos, novelas, ensayos, etc. En cambio, en la redacción se presenta por escrito un tema dado, muchas veces sujeto a modelos prestablecidos. De esta manera se redactan cartas, notas, informes, telegramas, memorandos, excusas y otros escritos similares. Al componer o redactar textos, son importantes las etapas de planeación, organización y revisión del trabajo. Planificar y analizar las características que tendrá el escrito aclara aspectos sobre su finalidad o la razón por la cual se escribe, a quién va dirigido el escrito, cuál es el tema que desarrollará y, en forma, precisa la extensión del texto. Se debe ser claro, directo, sencillo y coherente en los escritos. Seleccionadas las ideas sobre el tema se organizan en pequeños grupos, se clasifican semejanzas y diferencias y se ordenan lógicamente.

CONTENIDO

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

INFOGRAFÍA


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El escrito se divide en párrafos determinando las ideas centrales y secundarias. Es conveniente elaborar un párrafo para cada una de las ideas que hayas desarrollado y trabajar un borrador. Antes de entregar un escrito debe revisarse varias veces para evitar errores y corregirlos con prontitud. Utiliza el diccionario para la ortografía, remplaza las palabras que se repitan en exceso. Expresarse literariamente requiere elegir un género. Algunos géneros literarios son poético, narrativo (novela- cuento) dramático o teatral, el ensayo el género epistolar El género epistolar (cartas): Es un medio que responde a una situación concreta, sustituye el diálogo directo y simultáneo. Por lo tanto, su elaboración debe ser cuidadosa, atenta a las normas gramaticales y a la finalidad o propósito del escrito. Las cartas sociales y familiares: Permiten expresar pensamientos, sentimientos, a personas en un momento dado. Entre las cartas sociales que a diario empleamos están: las invitaciones, felicitaciones, agradecimientos, condolencia, suelen redactarse en cartas, tarjetas o esquelas comercial, el estilo es más formal, sujeto a modelos ya establecidos. Las cartas familiares por dirigirse a parientes, allegados o amigos suelen ser afectuosas, íntimas, sencillas, espontaneas y naturales en la expresión. Cabe destacar que los correos electrónicos están remplazando este tipo de cartas, por lo rápido, económico y práctico del proceso. Las partes que constituyen las cartas son: Lugar y fecha, encabezamiento, contenido, despedida y firma. Otras formas de comunicación escrita: Entre los escritos que a diario utilizamos con una función determinada están: el telegrama, la excusa, el recibo y la factura. Telegrama: se emplea para enviar mensajes urgentes. La redacción es breve, precisa y concisa. Se detalla el mensaje principal con claridad y exactitud para que pueda ser interpretado por el destinatario. Excusa: nota que sirve para justificar inasistencia o incumplimiento de los deberes por causas personales: enfermedad, diligencia, duelo, asistencia a tribunales, deben ser breves, sencillas y precisas. Recibo: constancia comercial que certifica que se ha pagado por un servicio o producto. Existen diversos formatos de recibos. De acuerdo con el servicio, las empresas informan al cliente los detalles de consumo, ahorro, saldos pendientes, etc. Ejemplos de estos son los recibos de luz, agua, teléfono, Internet. Factura: documento que detalla los productos y servicios ofrecidos, los precios unitarios, precios totales, descuentos y los impuestos. Actividades de evaluación

1. Confecciona un mapa conceptual con el contenido del tema. Valor 15 puntos 2. Prepara una forma de comunicación de cada clase de las expuestas. Valor 15 puntos. 3. Presenta una monografía, como trabajo final del trimestre, sobre Las generalidades de la

literatura Panameñas. Contempla los siguientes aspectos: Antecedentes Periodos en que puede dividirse la literatura Panameña Autores más importantes, nacionalidad y sus obras. Valor 50 puntos,


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UNIDAD 3

TEMA 1: USO DE LAS LETRAS DEL ALFABETO Y LA SÍLABA

En equipo analizamos las siguientes interrogantes: 1. ¿Qué es el alfabeto? 2. ¿Qué son los fonemas? 3. ¿Cuáles son las letras del alfabeto español? CONCEPTO:

El alfabeto o abecedario: se define como el conjunto ordenado de signos o letras de un idioma o

lengua. Es la agrupación ordenada de las grafías que se utilizan para representar el lenguaje que

sirve de sistema de comunicación. El término proviene de las palabras griegas alfa y beta. Además,

se denomina abecedario, porque proviene del latín abecedarium, concerniente a las tres primeras

letras del abecedario (a, b, c).

Fonemas Y Letras

Los fonemas siempre los asociamos a los sonidos y las letras a la representación gráfica o

grafemas

Las letras son las representaciones gráficas de los fonemas. Componemos y visualizamos

mensajes mediante los signos gráficos (letras) Así, por ejemplo, las letras ca, q y k son signos

gráficos del fonema /k, mientras que la letra c acompañada de la vocal e se representa a través del

fonema /s/.

La cantidad de fonemas y letras no se corresponden. En el idioma español existen veinticuatro

fonemas y veintinueve letras.


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FON

EMA

S V

OC

ÁLI

CO

S

FONEMAS LETRAS

/a/ A

/e/ E

/i/ i, y

/o/ O

/u/ U

FON

EMA

S C

ON

SON

ÁN

TIC

OS

/b/ b,v,w

/c/ c, (e,i), z

/ch/ Ch

/d/ D

/f/ F

/g/ g (a,o,u), gu (e,i)

/j/ j,g (e,i)

/k/ c (a, o, u), qu (e,i), k

/l/ L

/ll/ Ll

/m/ M

/n/ N

/ñ/ Ñ

/p/ P

/r/ R

/rr/ r, rr (entre vocales)

/s/ S

/t/ T

/y/ Y

Generalmente, cuando leemos transformamos los grafemas en fonemas y cuando escribimos transformamos los fonemas en grafemas. Alfabeto Fonético Los veinticuatro fonemas se dividen en dos grupos: Fonemas Vocálicos: los fonemas vocálicos pueden pronunciarse en forma aislada y por sí solos forman sílabas. Las vocales se clasifican en abiertas o fuertes, cerradas o débiles. Las vocales son cinco (a, e, i, o, u). Igualmente, los fonemas vocálicos son cinco. Fonemas Consonánticos: los fonemas consonánticos no pueden pronunciarse en forma aislada, necesitan de una vocal para formar sílabas. /b/ /ch/ /d/ /f/ /g/ /j/ /k/ /l/ /ll/ /m/ /n/ /ñ/ /p/ /r/ /rr/ /s/ /t/ /y/ /z/ La Transcripción Fonética: es la escritura imaginada de los sonidos de las letras. Para ello, debemos utilizar las barras oblicuas / / y los fonemas vocálicos y consonánticos.


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La c, (acompañada de la a, o, u) se pronuncia con el fonema /k/. Ejemplo: La palabra cama se pronuncia /kama/La x corresponde a los fonemas /ks/. Ejemplo: la palabra examen se pronuncia /eksamen/ o /egsamen/. La q, acompañada de las vocales ue- io-ui, se pronuncia con el fonema /k/. Ejemplo: La palabra queso se pronuncia /keso/. La letra h es muda, no suena; por tanto, no tiene fonema. Alfabeto Gráfico: consta de veintinueve letras: cinco vocales y veinticuatro consonantes. Es importante que aprendas el orden alfabético de las letras, esto facilita el uso del diccionario, de la guía telefónica, los archivos, ficheros, etc. El alfabeto español se compone de letras que tienen sus representaciones mayúsculas y minúsculas. Actividades de evaluación

Resuelvo las siguientes preguntas. Valor 30 puntos.

1. ¿Cuáles son los alfabetos del idioma español?,¿Qué es el alfabeto?

2. ¿Qué es un fonema?, ¿Cuál es la ciencia que estudia los fonemas?

3. ¿Cuál es la ciencia que estudia los sonido

4. ¿Cuántos fonemas existen en nuestra lengua?

5. ¿Cómo se dividen los fonemas?

6. ¿Cuáles son los fonemas consonánticos?

7. ¿De cuántas letras consta el alfabeto gráfico?

8. ¿Cuáles son las letras, en orden, que conforman el alfabeto gráfico?

9. ¿Qué es una transcripción fonética? ¿Qué letra del alfabeto es muda?

*En una lámina escribe el abecedario en letra mayúscula y minúscula cursiva y molde. Valor 20

puntos.


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TEMA 2 CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO Y LA SÍLABA

LA SÍLABA La sílaba es un conjunto de fonemas que se emite en un solo golpe de voz. Es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos una sílaba en una palabra. Ejemplo: Me - sa lá – piz También podemos decir que la sílaba es el sonido de una vocal simple o modificado por una o más consonantes, expresado en una emisión de voz. Ejemplo: pri – ma - ria per - fec - to En ocasiones una sola vocal puede formar una sílaba, pero no ocurre lo mismo con las consonantes, debido a que ellas por sí solas no pueden formar sílabas, necesitan del acompañamiento de por lo menos una vocal. Las letras consonantes y vocales o los fonemas componen las sílabas para formar las palabras. CLASES DE SÍLABAS Las sílabas pueden ser tónicas o átonas. Las sílabas tónicas se representan por la mayor elevación de voz con que pronunciamos una de las sílabas de la palabra. El resto de las sílabas que pronunciamos con menor intensidad las llamamos sílabas átonas. Acento prosódico o fonético: es la mayor fuerza de voz al pronunciar una de las sílabas de la palabra. Según la sílaba donde recae el acento las palabras se clasifican en: Agudas: Llevan el acento fonético en la última sílaba. Ejemplos: Tem - blor, can - tar, Ma - triz, pue-ril. Llevan tilde cuando terminan en consonante n o s, o en vocal. Graves: Llevan el acento fonético en la penúltima sílaba. Ejemplo: Me-sa, ven-ta-na, cés-ped, már-mol, ár-bol. Llevan tilde cuando terminan en consonante que no sean n o s ni vocal. Esdrújulas: Llevan el acento fonético en la antepenúltima sílaba. Ejemplos: Diá- lo-gos, mú- sica, quí mi ca. Sobresdrújulas: Llevan el acento fonético en la tras antepenúltima sílaba. Ejemplo: Dí-ga-me-lo.

Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre llevan tilde. El acento ortográfico: es la representación gráfica del acento prosódico, llamado también tilde. Este acento o tilde no siempre se coloca sobre las palabras donde recae el acento prosódico. El acento diacrítico o la tilde diacrítica se usa para diferenciar las palabras que se escriben y pronuncian igual, pero que tienen distinto significado. Las palabras monosílabas no llevan tilde. Se exceptúan algunas que llevan el acento diacrítico para diferenciar la función que cumplen dentro de la oración. Ejemplo: Mi / Mí TU / TÚ Clases de palabras según el número de sílabas:

1. ¿Qué es la sílaba? 2. ¿Qué es la sílaba tónica? 3. ¿Qué es la sílaba átona? 4. ¿Cómo se clasifican las palabras según la cantidad de

sílaba?


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De acuerdo con el número de sílabas las palabras se clasifican en: monosílabas y polisílabas. Monosílabas: Palabras que tienen una sola sílaba, se pronuncian en una sola emisión de voz. Ejemplo: sal, Polisílabas: Son las palabras que tienen dos o más sílabas. Las polisílabas se clasifican en: Bisílabas: Palabras formadas por dos dos sílabas. Ejemplo: so - pa, si -lla, pi - so. Trisílabas: Palabras con tres sílabas. Ejemplo: pe - re - za, pe - li - gro, tor - men - ta.Tetrasílabas: Tienen cuatro sílabas, se les llama cuatrisílabas. Ejemplo: pe-rió-di-co, men-ti-ro-so.Pentasílabas: Poseen cinco sílabas. Ejemplo: in - ves - ti - ga - ción, per – mí – ta – me – lo. Hay palabras que poseen más de cinco sílabas. Ejemplo: u- ni-ver-sa-li-dad, ins - truc - ti - va - men - te. Actividades de evaluación 1. Resuelvo en mi cuaderno el siguiente crucigrama. Valor 10 puntos. 2. Selecciono palabras de la sopa, clasifico y divido las sílabas, según la cantidad y el acento. Valor 40 pts.

Palabras División Silábica Cantidad de sílabas Clase de acento


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Alcanzar las metas propuestas depende de ti, confía en Dios y encontrarás tus respuestas.


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Tema 3 UTILICEMOS CORRECTAMENTE SIGNOS DE PUNTUACIÓN

CONCEPTOS: El punto (.) Y la coma (,) Los signos de puntuación marcan las pausas para darle entonación adecuada a la lectura y, además, nos ayudan a comprender el texto. Entre los signos de puntuación tenemos: el punto, el punto y coma, la coma, los dos puntos, los signos de interrogación, los puntos suspensivos, los signos de admiración, el guión, las comillas, la diéresis, la raya y el paréntesis. En esta guía, sólo enfocaremos el punto y la coma. El punto (.) El punto es un signo que se usa al final de un enunciado o una oración. Las clases de puntos son: El punto y seguido: se emplea cuando finalizamos una oración o enunciado dentro de un párrafo. El punto y aparte: Este signo se emplea al final de un párrafo. El punto final: Se emplea cuando culminamos un texto. La coma (,) Las comas sirven para marcar pausas que nos sirven como guías, las comas deben emplearse para separar ideas relacionadas entre sí. Sirve para separar palabras o frases que cumplen la misma función, cuando no van unidos por conjunciones. La y, ni, e, o, u, son ejemplos de esas conjunciones. También se emplea para separar las oraciones cortas cuando no van unidas por conjunciones. La y, e, ni, o, u, son ejemplos de esas conjunciones. Se usa la coma para separar el vocativo del resto del enunciado u oración. Es decir, cuando invocamos o llamamos a una persona.

Actividades de evaluación 1. Leo y analizo el siguiente texto: “Los tres leones” escribo los puntos que hacen

falta. Valor 10 puntos.

¿Sabes colocar los signos de puntuación

correctamente?


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Los tres leones En la selva vivían tres leones un día el mono, el representante electo por los animales, convocó a una reunión para pedirles una toma de decisión: Todos nosotros sabemos que el león es el rey de los animales, pero para una gran duda en la selva, existen tres leones y los tres son muy fuertes ¿A cuál de ellos debemos rendir obediencia? Los leones supieron de la reunión y comentaron entre sí una selva no puede tener tres reyes luchar entre nosotros no queremos ya que somos muy amigos necesitamos saber cuál será elegido, pero ¿cómo descubrirlo?

2. Leo y analizo las siguientes oraciones. Escribo las comas que hacen falta. Valor 10 puntos.

a. Regresó a casa pero llegó muy tarde. b. Rosa Patricia y Jorge saldrán al cine. c. Todo sin lugar a dudas estaba listo. d. Irene ven acá. e. Con gran valentía empezamos el viaje. f. Juan Rodríguez que era muy sabio analizó el problema. g. Luz recibirá las cartas Miguel entregará los cheques y Lorena redactará el informe. h. Costa Rica 22 de mayo de 2010. i. Creo por consiguiente que todo fue un mal entendido. j. Diana es colombiana; Estela panameña.

La confianza en ti mismo es referencia para tus actos, procuran que sean correctos.


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TEMA 4 LA ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS (Raíces y morfemas), derivativos pospuestos (sufijos) y antepuestos (prefijos) La raíz constituye la parte básica de una palabra. La raíz de la palabra niño, por ejemplo, es niñ y la o es el morfema. Los morfemas se clasifican en prefijos y sufijos. Los prefijos: Son morfemas que se anteponen a ciertos lexemas (raíces) para modificar su sentido y agregar una idea secundaria. Veamos algunos de los prefijos de uso. Ejemplos: prescolar, inmaduro, amoral. Sufijos: Morfemas que se añaden a los lexemas (raíces) para variar el significado de la palabra primitiva o raíz. Ejemplos: rosado, grandote Palabras primitivas y derivada: Las palabras primitivas son aquellas que no proceden de otras palabras. De las palabras primitivas podemos formar nuevas palabras que llamamos derivadas, agregándoles prefijos o sufijos. Palabras parasintéticas: o parasíntesis pueden ser de dos tipos: aquellas que se forman mediante la composición y la derivación. Es decir, son palabras compuestas que tienen un morfema derivado. Ejemplo: quinceañero. También pueden tener prefijo y sufijo al mismo tiempo, basados en palabras primitivas ya existentes. Ejemplo: aniñado( a- prefijo, niñ- raíz, ado – sufijo)


1. Resuelvo el siguiente cuestionario. Valor 10 puntos.

a. ¿Qué es la raíz de una palabra? b. ¿Cómo se clasifican los morfemas? c. ¿Qué son los sufijos? d. ¿Qué son los prefijos? e. ¿Qué son las palabras primitivas y derivadas? f. ¿Qué son las palabras parasintéticas?

2. Con las ideas principales formo un mapa conceptual. 3. Escribo cinco palabras de cada clase. Valor 20 puntos.


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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

ESPAÑOL 7º

NOMBRE_________________________________________ GRADO______ TURNO _____ FECHA COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO SINÓPTICO SOBRE LOS MENSAJES QUE TRANSMITEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. Valor 25 _________________ o ________________ Verbal _____________________o ____________________ Puede Realizarse -_________________ -_________________ ___________________________ -_________________ __________________________ -_________________ __________________________ -_________________ No verbal __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ Comunicación ________________________ Funciones Básicas ______________________, _____________________ y ____________________ de los Medios _________________________ Mensajes ________________________ Radiofónicos ________________________ y _________________________ Televisivos __________________________ ________________________ Los Medios __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________


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__________________________________________________


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REPUBLICA DE PANAMA MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

GUÌA PARA LA AUTO-EVALUACIÒN DEL DESEMPEÑO DEL PARTICIPANTE ASIGNATURA:_________________________________________________. NOMBRE:________________________________________CEDULA:____________. GRUPO:____________________________________FECHA:______________.

MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE

ASPECTO SOBRESALIENTE

5

SATISFACTORIO

4

BUENO

3

REGULAR

2

NO SATISFACE 1

1-Observo una conducta de respeto hacia mis compañeros, profesores y administrativo.

2. Asisto regularmente a clases.

3. No llego tarde a clases.

4. Evito interrumpir la clase con celulares o conducta inadecuada

5. Me sumo a los grupos de trabajo en clases sin objetar y colaboro en la realización del trabajo final.

6. Presento las tareas asignadas en la fecha indicada por el facilitador.

7. Justifico apropiadamente mis ausencias por medio de notas escritas o conferencias con el profesor

8. Mi conducta en el plantel y la comunidad demuestran que valoró mi oportunidad de estudiar y prepararme y convertirme en un modelo adulto de superación personal

9. Demuestro entusiasmo en mis estudios ya que participo en clase.

10. Mis trabajos escritos son limpios y ordenados ( cuadernos de notas)

Totales

Nota

Firma:___________________________________________________________________


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REPUBLICA DE PANAMA MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

COEVALUACIÒN ASIGNATURA:_________________________________________________. PARTICIPANTE COEVALUADO _______________________________________CEDULA:_________ GRUPO:____________________________________ F ECHA:______________.

MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE

ASPECTO MUY SIGNIFICATIVO

5

SIGNIFICATIVO

4

ACEPTABLE 3

SIGNIFICANTE

2

INSIGNIFICANTE

1

1.Interactua positivamente con sus compañeros.

2. Valora las opiniones de sus compañeros.

3. Hace a portes significativo al desarrollo de las clases.

4. Participa activamente en los talleres grupales.

5. Es solidario con sus compañeros de grupo

6. Colabora, según sus posibilidades, en las actividades que se desarrollan en el grupo.

7. Acepta críticas, recomendaciones o sugerencia.

8. Demuestra espíritu de superación.

9. Su asistencia y puntualidad a reuniones y actividades de trabajo fue.

10. Su contribución en la solución de problemas en el grupo fue.

Totales

Gran Total

Firma:________________________________________________________


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BIBLIOGRAFÍA

ESPAÑOL 7°. Tarsicio Martínez Harrison. Editora Escolar, S.A. ESPAÑOL 7°. MEDUCA. Gobierno Nacional. Educación Básica General. Diccionario de la Lengua Española.

instituto laboral nueva luz - dcacheinternet.com julio... · (resuelto no. 1645 del 15 de junio de...

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