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REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ (Resuelto No. 1645 del 15 de junio de 2009) MÓDULO INSTRUCCIONAL ASIGNATURA: ESPAÑOL NIVEL: NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ______________________________________ FACILITADOR: ____________________________________ “Educando para un mundo competitivo”

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REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ (Resuelto No. 1645 del 15 de junio de 2009)

MÓDULO INSTRUCCIONAL

ASIGNATURA: ESPAÑOL

NIVEL: 8°

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:

______________________________________

FACILITADOR:

____________________________________

“Educando para un mundo competitivo”

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Módulo Instruccional de Español

8° Grado

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INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

VISIÓN

Ser un Instituto Laboral de excelente proyección social, elevada calidad y reconocimiento Nacional en la formación de jóvenes y adultos con innovaciones tecnológicas adecuadas al entorno social y empresarial.

MISIÓN

El Instituto Laboral Nueva Luz es una entidad privada innovadora con proyección social, creada para formar y capacitar jóvenes y adultos con calidad humana, emprendedores con las competencias esenciales para continuar estudios universitarios en cualquier institución superior pública o privada.

VALORES

Responsabilidad, Cooperación, Honestidad, Sensibilidad Social,

Innovación creativa, Diversidad, Respeto, Solidaridad, Equidad.

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MENSAJE MOTIVADOR PARA EL ESTUDIANTE

Estimados participantes, tengan una cordial bienvenida. Los

exhortamos al estudio de los temas o contenidos que se darán en

este módulo, esperamos que dediquen todo su tiempo al máximo

para que al final del trimestre alcancen sus metas.

La educación no es una función de carácter particular o individual

limitada a una etapa de la vida del hombre o de la mujer, es un

derecho inherente a todo ser humano, es un proceso permanente,

constante, perdurable y complejo que se experimenta a través de

todas las edades que conforman la existencia del ser humano.

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REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUTO NUEVA LUZ

CONTRATO DE APRENDIZAJE

YO, _________________________ me comprometo a participar de la cátedra de

Español, con responsabilidad, respeto y comprensión; y cumplir con mis

obligaciones durante el trimestre.

Además, resuelvo participar en las actividades cívicas, académicas y recreativas

que se efectúen en el plantel y en su representación.

También, me comprometo a una asistencia continua y, en caso de ausentarme,

sólo por urgencias, a presentar mi excusa correspondiente y entregar los trabajos

o realizar los ejercicios pendientes.

El uso del uniforme será de acuerdo a las normas establecidas en el plantel.

Utilizaré un lenguaje adecuado en muestra de mi formación y educación integral.

Por tanto, los términos soeces no se contemplarán ni en el salón ni en los pasillos

del plantel.

Participaré de los trabajos grupales con esmero y creatividad.

Desarrollaré mis asignaciones y las entregaré en las fechas establecidas a fin de

obtener una buena evaluación.

En caso, de no cumplir con mis asignaciones en la fecha correspondiente, estoy

consciente de obtener un porcentaje menos en la nota de mi evaluación.

Procuraré participar y hacer aportes constructivos a la clase, a fin de lograr los

objetivos de enseñanza formación de valores.

____________________ ______________________ Motivador Participante

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MENSAJE SOBRE EL DESARROLLO DE LOS TEMAS

Jóvenes participantes: Este módulo de español se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad, el proceso es ser orientado por el facilitador, está dirigido a jóvenes y adultos que desean culminar sus estudios de bachillerato. Los temas a tratar contienen y desarrollan las áreas, los objetivos, logros y las competencias del programa de español para pre-media establecida en la transformación curricular, como lo son: comunicación oral y escrita, comprensión lectora, estructura de la lengua y apreciación y creación literaria. Los criterios de evaluación sumaria exigen una participación presencial de un 50% en la clase para el desarrollo de las competencias básicas, como lo establece la ley 47. Ahora, te invito a que desarrolles este módulo para que adquieras un léxico adecuado, una correcta redacción y ortografía a través de las experiencias de aprendizajes las cuales te van a llevar a comprender los temas aquí tratados. Recuerda que la nueva modalidad de evaluación no solo se preocupa por los conceptos aprendidos, sino, también se evalúan hábitos y actitudes en el proceso. Criterio de evaluación para las asignaciones del módulo

Puntualidad Creatividad Contenido Orden y aseo

Criterios de evaluación para el trabajo grupal

Participación Asertividad Trabajo en grupo Respeto

La asistencia a clases, el uso del uniforme y la aplicación de las normas

disciplinarias del centro educativo son otros aspectos a evaluar.

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RESUMEN DE UNIDADES

Bienvenido (a) a participar de este módulo de Español, el cual está dirigido a

estudiantes de educación pre- media del Instituto Laboral Nueva Luz. El mismo se

ha confeccionado a través de Unidades y en cada unidad una serie de temas

acordes con los contenidos programáticos del Programa de Español para el nivel

de básica general.

Por tanto, este módulo ha sido confeccionado de manera especial para que

puedas desarrollar actividades de aprendizaje para el logro de objetivos en las

diferentes áreas en que está estructurada la asignatura de Español. Durante el

desarrollo de la asignatura estaremos viendo diversos temas como: acentuación de

las palabras compuestas, los signos de puntuación, entre otros.

A continuación te invito a explorar este módulo instruccional elaborado

especialmente para ti. Lee detenidamente la unidad. Desarrolla la prueba de

conocimientos previos.

Ejecuta las actividades y experiencias de aprendizajes,

Anota tus dudas, preguntas y aportes.

Resuelve las actividades de evaluación final. Si tienes alguna duda pregunta a tu facilitador.

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AL FINALIZAR CON ESTE MÓDULO INSTRUCCIONAL EL ESTUDIANTE PODRÁ:

Objetivos: Logros de aprendizaje:

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ÍNDICE TEMÁTICO

UNIDAD 1 TEMA 1. Las diferentes funciones del lenguaje TEMA 2. La conversación de interés social, político, económico, cultural y científico. TEMA 3. Influencia e importancia de los medios de comunicación masiva. TEMA 4. La entrevista y la encuesta UNIDAD 2 TEMA 1. La comunicación verbal y no verbal TEMA 2. Tipos de textos TEMA 3. El texto escrito como medio de comunicación TEMA 4. Redacción de textos UNIDAD 3 TEMA 1. Acentuación de las palabras compuestas TEMA 2. Los signos de puntuación TEMA 3. La oración y sus partes TEMA 4. Los sintagmas de la oración UNIDAD 4 TEMA 1. Lectura de los textos narrativos, líricos y dramáticos TEMA 2. El mito y el pensamiento científico

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

En equipo analizamos las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué es el lenguaje? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué se expresa a través del lenguaje? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son las funciones qué cumple el lenguaje para que el mensaje sea comprendido? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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UNIDAD 1

TEMA: 1

LAS DIFERENTES FUNCIONES DEL LENGUAJE

CONCEPTO: El Lenguaje: Es el medio por el cual los seres humanos se comunican, de acuerdo a la intención que este se exprese o utilice va a cumplir una de las siguientes funciones propias del lenguaje.

Función Estética: Pretende crear belleza artística a través de la palabra. Por ejemplo, poemas, novela, canciones, etc. Es importante el mensaje, pero también la forma de expresarlo.

Función Referencial: Expresa información sobre sucesos reales. El raciocinio permite inducir o deducir ideas”. (Textos científicos). Ejemplo: Informaciones, noticias.

Función Apelativa: Presenta mandato o pregunta que provoca en el receptor reacción para que realice una acción. Ejemplos: ¡Cállate! (orden) ¿Vienes hoy? (Pregunta) ¡Aproveche las ofertas! (publicidad).

Función Fática: Permite continuar con el hilo de la conversión, son expresiones, enlaces lingüísticos e interrupciones en la conversación. Ejemplos: ¡Hola! ¿Estás allí? ¿Me escuchaste? “No, cómo crees”.

Función Expresiva: manifiesta sus emociones o actitudes. Ejemplo: los diarios personales, las autobiografías, las cartas personales, los artículos de opinión.

Función Metalingüística: Habla del mismo lenguaje, es decir, estructura, funcionamiento y significados. Textos de gramática, Ortografía, reglas ortográficas, diccionario etc.

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Actividades de evaluación: 1. Elaboro un mapa conceptual con el concepto de lenguaje y sus funciones.

2. Determino las funciones que predominan en cada una de las siguientes

oraciones. Valor 5 Pts. :

a) El núcleo del predicado, generalmente, es un

verbo.____________________________ b) No rayes las paredes. ¡Cuida tu

escuela!_____________________________________ c) ¡Estudiaré para aprobar todas mis materias! ¡Lo prometo!

_______________________ d) Neil Armstrong fue el primer hombre en pisar la

luna.___________________________ e) ¿Me escuchas? ¿Estás allí?________________________________ f) Juventud, divino tesoro, ¡Ya te vas para no volver!

…_____________________________ 2. Recorto de revistas y periódicos ejemplos de las distintas funciones del lenguaje, elaboro una propaganda radial o televisiva en la que promueva algún producto. Valor 25 pts.

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TEMA 2 LA CONVERSACIÓN DE INTERÉS SOCIAL, POLÍTICO, ECONÓMICO, CULTURAL Y CIENTÍFICO

Conocimientos Previos:

Tipos De Conversación:

La conversación es la forma más común de la comunicación oral. Permite transmitir ideas, pensamientos o sentimientos. Emplea un lenguaje natural, espontáneo y directo. Puede tratar temas como: La pobreza, los derechos humanos, el desempleo. Su desarrollo depende de la actitud de los interlocutores al aportar con sencillez y claridad las opiniones sin pretender imponer sus ideas o criterios, pero sobretodo, al escuchar con respeto.

1. Compartimos opiniones sobre el significado de los siguientes refranes.

a) El que madruga Dios lo ayuda. a) Al mal tiempo buena cara. b) Hablando se entiende la gente. c) No hay mal que por bien no venga.

2. Analizamos la importancia de la conversación

La Conversación Estructurada o Semi-estructurada: es la conversación planificada que se organiza con un propósito determinado. Es el tipo de conversación que consideramos en una entrevista, debates, mesa redonda y otras técnicas grupales

La Conversación Común: Se emplea en la convivencia diaria o cotidiana entre familiares, compañeros o amigos, en un ambiente informal; es espontánea; de lenguaje coloquial a tono con la informalidad de los interlocutores.

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Actividades de evaluación Individual:

1. Investigo en qué consisten y cómo se desarrollan las siguientes técnicas grupales, las presento en páginas engrapadas. Valor 20 pts.

El Dialogo

El Sociodrama

El Foro

El Panel

El Simposio

La Mesa Redonda

En equipo: 2. Investigamos los siguientes temas: La paz, Las pandillas, Los valores. 3. Organizamos una conversación y exponemos los temas investigados. Valor 25

pts.

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TEMA 3

INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

Concepto:

Los medios de comunicación son una herramienta de alto valor en la sociedad actual, informan de sucesos sociales, políticos, culturales, económicos; educan y entretienen. Ejercen poder persuasivo e influyen en los modos de vida, transforman conductas, valores, costumbres, gustos, sueños y metas. Entre los medios de comunicación masiva se encuentran: La radio: Se constituye en uno de los principales y más antiguos; sus funciones son:

Informar. Educar y transmitir cultura

Cultivar las costumbres populares

Contribuir al desarrollo político y social

Entretener y recrear

Dar espacio a la publicidad y anuncios

La televisión: Su función consiste en informar, entretener, persuadir; es capaz de acrecentar la cultura, los valores y las costumbres de las familias. Lamentablemente, ha sido uno de los medios más cuestionados, debido a los mensajes distorsionados o informaciones manipuladas y al maltratar derechos morales con presentaciones inadecuadas que en ocasiones transmite.

La Prensa escrita: Son publicaciones impresas como los periódicos o diarios, las revistas y los anuarios. Permite informar, educar y entretener. y el periodismo digital por medio de la Internet. La publicidad comercial: La transmiten la televisión, la radio, la prensa local, las revistas, el cine, la Internet. Se presenta de manera atractiva, ingeniosa e informativa; pero, se convierte en “engañosa” y “mentirosa” al agregar prioridades o beneficios a un producto sin que los posea en realidad, exalta ideas contrarias a la realidad con el interés de convertir a la sociedad en “consumista”. Según el tipo de mensaje que transmite la publicidad se clasifica en: publicidad política, educativa y comercial.

Observa la imagen y responde:

1. ¿Qué hace Condorito?

2. ¿Qué son los medios de comunicación?

3. ¿Para qué sirven los medios de

comunicación?

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Actividades de evaluación. 1. Escribe un juicio personal sobre la guerra, la paz y las pandillas. V. 10 pts. Sustente si la violencia o la guerra son una buena alternativa para solucionar los problemas Es posible un mundo en paz. ¿Cuáles son los valores que se necesitan? ¿Cómo podemos desde nuestro hogar, escuela y comunidad construir un mundo en paz? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Completa el cuadro comparativo (P.N.I) de los medios de comunicación y sus funciones. V. 10 pts.

TEMA POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

RADIO

TELEVISIÓN

PRENSA ESCRITA

PUBLICIDAD COMERCIAL

Presenta en páginas engrapadas, anéxalas al módulo. Valor 50 puntos.

a. Dos tipos de publicidad política, educativa y comercial (T.6). Explique el contenido, beneficios y factores

negativos que contenga. V.10 pts.

b. Señala: las siguientes interrogantes: V.10 pts.

*¿Qué significa la expresión “sociedad de consumo o consumista”?

*¿Qué relación existe entre los mensajes televisivos y nuestros gustos o deseos?

c. Busca en el periódico dos noticias y señale: V. 10 pts.

*¿De qué trata cada noticia? Y ¿Qué relación existe entre ambas noticias?

*¿En qué país se dan las noticias? Y ¿Qué hechos narran las noticias?

*¿Quiénes son los protagonistas de los sucesos?

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TEMA 4 LA ENTREVISTA Y LA ENCUESTA: MEDIOS PARA OBTENER INFORMACIÓN

Conocimientos Previos Responde las siguientes interrogantes:

CONCEPTO:

Tipos de entrevistas

Entrevista noticiosa o informativa: las realizan reporteros de noticias para buscar datos o informaciones.

Entrevistas de opinión: para conocer juicios o argumentos sobre un acontecimiento. Ejemplo: entrevista a un consumidor sobre el aumento de la canasta básica.

Entrevista de personalidad: Es una entrevista sobre la vida, aficiones, trabajos o proyectos de éxitos, etc.

Entrevista indagatoria: Son realizadas en programas de radio o televisión, la persona invitada se somete a un interrogatorio de criterio personal y en la que pueden surgir preguntas imprevistas.

Tipos de encuestas 1. Basadas en entrevistas presenciales: Son directas de persona a persona. Ejemplo: las encuestas sobre preferencia política, consumo de productos, etc. 2. Teléfono: Suelen ser breves para no incomodar al encuestado. 3. Postales o por Internet: Envían un cuestionario al encuestado en una página de Internet o a correos electrónicos de un grupo seleccionado para que lo llene y lo remita al interesado. 4. De ventas: Cuestionario dirigido a compradores o posibles clientes sobre productos del mercado. 5. Por suscripción: Son encuestas dirigidas a clientes interesados en un servicio.

PASOS PARA ELABORAR UNA ENCUESTA

Determinar los objetivos, razones o el propósito de la encuesta: ¿Para qué es la información?

Diseñar el cuestionario con preguntas cerradas, el encuestado solo puede escoger las alternativas que le presenta el encuestador y preguntas abiertas donde puede responder con sus propias palabras.

Seleccionar a las personas que vamos a encuestar y precisar la cantidad y el lugar.

Contar, codificar y graficar los resultados.

Analizar y establecer conclusiones particulares o generales de cada pregunta del cuestionario.

1. ¿Te han realizado una entrevista de trabajo o por tu participación en algún evento? 2. ¿Ha realizado una entrevista a alguien alguna vez? ¿Por qué? o ¿para qué?

La Entrevista consiste en el diálogo con otra persona para obtener información sobre un tema específico. Participan un(a) entrevistador(a) y un(a) entrevistado(a). Cuando deseamos conocer datos de opinión pública recurrimos a la entrevista o a la encuesta.

La Encueta es un estudio en base a datos que se obtienen de un cuestionario que se realiza a varias personas sobre determinados asuntos. El tipo está determinado por el contexto

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Toman de decisiones: Basados en los resultados de la encuesta; considerar soluciones a un problema, determinar gustos, necesidades, hábitos o preferencias y demás.

Actividades de evaluación 1. Elaboro un cuadro comparativo estableciendo semejanzas y diferencias entre la entrevista y la

encuesta. Valor 10 puntos.

CONTENIDO

ENTREVISTA

ENCUESTA

CONCEPTO

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

2. Diseño la entrevista, escojo un personaje destacado o del colegio y le hago una entrevista. V. 20 pts. 3. Diseño la encuesta sobre un tema cultural, social o económico. V. 20 pts.

Sigo las recomendaciones y pasos generales de la entrevista y la encuesta, anoto los datos o grabo la información, siempre y cuando el entrevistado o encuestado lo permita.

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Ministerio de Educación Educación de Jóvenes Y Adultos Instituto Laboral Nueva Luz

Prueba Mensual de Español 8º_______

Nombre: _______________________________ Fecha___________ Valor_______ Calif.:____ Profesora: Nereida E. Cubilla D. De González. INDICACIONES GENERALES: Lea cuidadosamente antes de iniciar, no tache, ni use líquido corrector, cuide la ortografía y la caligrafía. Utilice bolígrafo negro o azul. Valor 5 puntos.

I. P arte Complete los enunciado con la palabra correcta. Valor 10 puntos

1. Pretende crear belleza artística a través de la palabra._________________________

2. Expresa información sobre sucesos reales_____________________________.

3. Presenta mandato o pregunta______________________

4. ¡Oh patria tan pequeña tendida sobre un istmo! _____________________________

5. ¿Vienes hoy?, ¡Venga y aproveche las ofertas!, Anuncio publicitario____________________.

6. Permite continuar con el hilo de la conversión con expresiones_____________________

7. Cristóbal Colón descubrió América en1492 __________________________

8. ¡Hola! ¿Estás allí? ¿Me escuchaste? “No, cómo crees”___________________

9. Manifiesta sus emociones o actitudes.______________________________.

10. Habla del mismo lenguaje_________________________,

II. Parte. Relacione los conceptos. Valor 10 puntos

1. La conversación

2. Tipos De Conversación

3. Conversación Común

4. Estructurada o Semi-

estructurada

5. El Diálogo

6. El Sociodrama

7 .Foro

8. El Panel

9. El Simposio

10. La Mesa Redonda.

______Formas más común de la comunicación oral.

______Proceso comunicativo para intercambiar información.

______Discusión organizada para intercambiar opiniones

______Se emplea en la convivencia diaria o cotidiana

______Expertos especialistas exponen, formalmente. al auditorio

ideas, juicios y conocimientos.

______Es planificada se organiza con un propósito determinado.

______Especialistas exponen informalmente diversos enfoques

respecto a un tema.

______Tres a seis personas intercambian opiniones ante un auditorio

______Representación dramática de un tema de interés

II Parte Señale importancia y la función de los medios de comunicación masiva. Valor 15 puntos.

III Parte Señale los paso para realizar una entrevista. Valor 10 puntos.

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1. En grupo comentamos sobre el argumento da la película que más impacto te haya causado y por qué. Intercambiamos ideas sobre el tema. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tema trata el argumento de la película? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿A qué género cinematográfico crees que pertenece? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿¿Qué aspectos positivos y negativos puedes entresacar del tema y de las acciones de cada uno de los personajes? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Te gustó el destino final de los protagonistas? ¿Sí o no? ¿Por qué? De ser tú el productor y director de la película ¿qué final le habrías dado? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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UNIDAD 2 TEMA 1

LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL Concepto: Los medios de comunicación al transmitir sus mensajes, sea de manera oral o escrita, emplean diferentes elementos verbales y no verbales de la lengua, con el fin de resaltar los contenidos de los mensajes según las características y los objetivos que persigan. En los medios encontramos los siguientes elementos:

1. Elementos verbales: utiliza la palabra escrita y hablada, transmiten ideas, argumentos, es importante: el contenido del mensaje. La estructura del lenguaje verbal, se basa en los siguientes niveles de la lengua:

a. Nivel fónico: son los sonidos de letras, sílabas y palabras. b. Nivel sintáctico: composición de las oraciones. c. Nivel morfosintáctico: forma y composición de las palabras. d. nivel léxico o semántico: significado de las palabras.

2. Elementos no verbales: En ellos no interviene la palabra, emplean códigos del lenguaje corporal, gestos, la expresión facial, la apariencia personal. Incluye el lenguaje icónico, de signos y señales. a. Elementos paraverbales: Al transmitir un contenido, no cambia las palabras, pero afectan el significado de lo que se dice. Por ejemplo: el volumen, tono, velocidad, fluidez, claridad, etc. b. Medios auditivos: La radio, elemento paraverbal, emite informaciones importantes: la entonación, el ritmo y las pausas, así como la música que se utiliza como fondo de la programación. c. Medios visuales escritos: enfatizan los mensajes no verbales, imágenes, íconos o gestos de revistas y otros. d. Medios audiovisuales: Cine y televisión. Emplean elementos no verbales y paraverbales, palabras y gestos para enfatizar los mensajes. Se usan de manera simultánea para transmitir un mensaje claro y completo.

Elementos visuales cine Elementos sonoros El cine y sus géneros Otros géneros:

Colores

Formas

Planos

Diálogos

Ruidos

Música

Películas policivas, de aventuras, acción y ciencia ficción, comedias, los musicales, dramas.

Películas de terror, vaqueros o del Oeste, dibujos animados

Actividades de evaluación: 1. Elaboro un mapa conceptual gráfico sobre los elementos verbales y no verbales. 2. Investiga en qué consiste el sistema braile y el sistema de señas para las personas sordomudas. 3. Confecciono una lista de iconos y señalo los mensajes que transmiten. Valor 15 puntos.

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Tema 2 TIPOS DE TEXTOS

Conocimientos previos:

TIPOS DE TEXTOS

1. Textos informativos: transmiten información objetiva con un estilo claro, ordenado, preciso y un vocabulario es específico. Se clasifican en:

a. Textos de divulgación: Noticias, reportajes, enciclopedias, biografías, monografías, libros de texto, etc. b. Textos especializados: Tratan temas específicos dirigidos a personas expertas en los temas tratados. Ejemplos: leyes, artículos de investigación científica.

2. Textos narrativos: Relatos orales o escritos de personajes y acontecimientos. Eje.: cuento, novela, etc. 3. Textos argumentativos: defienden ideas y expresan opiniones en forma subjetiva, tratan de convencer

o persuadir al receptor sobre un asunto. Eje.: el ensayo, la oratoria política y judicial, los artículos de opinión. Presentan una tesis, expone los hechos, defiende o argumenta y concluye lo expuesto.

Recomendaciones para elaborar un ensayo

El tema debe girar en torno a una idea central.

En la redacción se debe aclarar, defender y demostrar una tesis personal.

Las ideas deben ser claras, basadas en argumentos sólidos y en la presentación de ejemplos concretos.

Persuadir al lector para que comparta los puntos planteados.

4. Textos dramáticos: Representan algún conflicto de la vida a través del diálogo entre sus personajes. El texto dramático incluye la obra escrita como la representación teatral.

5. Textos publicitarios: intentan convencer a un público para que consuma determinado producto, haga o actúe de cierta manera. Deben ser precisos, creativos e innovadores, emplean recursos como el juego de palabras, imágenes, eslogan y tipografías llamativas. Eje.: el anuncio y el afiche.

6. Textos poéticos:, transmiten emociones, acorde con el estilo poético incluyen elementos simbólicos y recursos estilísticos e imágenes literarias como: metáforas, repeticiones, símiles, etc.

7. Textos recreativos: tienen como finalidad deleitar y entretener al lector. Pueden ser orales o escritos, e incluir imágenes, dibujos o fotografías. Encontramos textos recreativos literarios como: los cuentos, poemas… y tenemos los recreativos populares como: los chistes, los refranes, canciones, etc.

8. Textos descriptivos: describen verbalmente objetos, personas, paisajes o animales. Estos textos se clasificación según el lenguaje empleado y el objeto que describen. Según el lenguaje son textos científicos o informativos (lenguaje preciso objetivo, claro y formal).

9. Textos Literarios (sentido estético, estilo cuidadoso del lenguaje) .Coloquiales (lenguaje común).

1. Tema: 2. Presentación de los objetivos 3. Introducción 4. Desarrollo: inicio o

antecedente, 5. Evolución y cierre 6. Conclusiones 7. Bibliografías

Busco en el diccionario las palabras abolir, retención, democracia, violación, reparar, autoritario, debate, ensayo, párrafo, texto. Compartimos el significado con los compañeros, exponemos nuestras ideas al respecto.

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Según el objeto que describen se clasifican en topografía, cronografía, obeictografía, zoografía, prosopografía, etopeya, retrato o semblanza, autorretrato, caricaturas.

10. Textos dialogados: Se refieren a conversaciones entre dos o más personas. Estos son orales y escritos. 11. Textos expositivos: discursos que transmiten información objetiva. Ejemplos: las enciclopedias, revistas de carácter científico, artículos de divulgación, reglas de juegos, recetas de cocinas, etc.

Al organizar y planificar una exposición oral o escrita se toman en cuenta los siguientes aspectos:

a) El tema a tratar en la exposición. b) Enumerar los objetivos de la exposición. c) Introducción y desarrollo del tema. d) Sustentar con ejemplo, o imágenes. e) Presentación de las conclusiones o aspectos importantes de la exposición.

Actividades de evaluación:

Confecciono un cuadro sinóptico o mapa conceptual de forma creativa con el contenido del tema. 30. Pts.

Resuelve el siguiente crucigrama. Valor 15 puntos.

.

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Tema 3 EL TEXTO ESCRITO COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

Conocimientos previos:

TEXTOS COMERCIALES El acta: Es un informe en el que se anota lo sucedido en una reunión con un número determinado de personas. En el acta se deben anotar los detalles, las opiniones importantes, los compromisos, las conclusiones y de ser posible la convocatoria a la próxima reunión.

Proceso de la reunión

El presidente o presidenta, inicia la reunión, saluda y plantea el objetivo de la reunión.

Se pasa lista para comprobar que exista el quórum. (cantidad necesarias de personas)

El secretario o secretaria lee la agenda u “Orden del día” o aspectos que se tratarán en la reunión.

La reunión inicia una vez los asistentes aprueben el “Orden del día”. Pueden sugerir cambios en el “Orden del día”, agregar o eliminar puntos de la lista. En tal caso, el presidente o presidenta lo pondrá en discusión para lograr el consenso.

El secretario o secretaria se encarga de anotar todo el desarrollo de la reunión.

El presidente o presidenta cierra la reunión y anota la hora.

El secretario (a) escribe el acta con orden y claridad para presentarla en la próxima reunión. Esquema de un acta Nombre de la Institución Reunión No__ Tipo de reunión: (ordinaria o extraordinaria) Fecha_________________ Lugar______________________ Hora___________________ Nombre de los asistentes. Se especifica los nombres de los ausentes. Orden del día… Desarrollo de la reunión…. (Detalles, opiniones, compromisos, conclusiones…) Firmas (Presidente(a) Secretario(a) ¿Cuándo se aprueba el acta?

¿Conoces las características de los documentos comerciales? Enumera algunas. ¿Para qué sirve la redacción de los textos comerciales? Anota las opiniones.

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El acta se aprobará en la próxima reunión donde se leerá después del “Orden del día”, en ese momento los asistentes podrán hacer modificaciones, aclaraciones, agregar, suprimir, etc. Los cambios se anotarán en el acta de la actual reunión. Finalmente, los asistentes aprueban el acta. El Memorando o memorándum: es una forma breve de comunicar asuntos internos como: recomendaciones, instrucciones, disposiciones a las personas de una empresa o institución, ya sea pública o privada. También se le conoce como “Memo”. Los memorandos se escriben en papel corriente o membretado. La estructura del memorando consta de las siguientes partes:

La palabra MEMORANDO, escrita en la parte superior y hacia el centro de la hoja.

Fecha

Nombre(s) de a quien(es) se dirige (PARA)

Nombre(s) del remitente(s) (DE)

Asunto

El escrito que debe redactarse brevemente.

Firma(s) Observa el siguiente ejemplo:

MEMORANDO

Fecha: 15 de mayo de 2014

Para: Osvaldo Ríos, Director General De: Rosa Isabel Cárdenas Asunto: Reunión de Ventas El Departamento de Ventas llevará a cabo su reunión mensual el día 20 de abril de 2014, con el fin de discutir el tema relacionado con el incremento de las ventas y la búsqueda de nuevas estrategias de publicidad. Su asistencia es de suma importancia. Atentamente, Rosa Isabel Cárdenas Gerente de Ventas

LA RESOLUCIÓN: Es una decisión o declaración que toma una institución o agrupación frente a un asunto o hecho ocurrido. Podemos escribir resoluciones de un deceso, felicitaciones, protesta, considerar un ascenso, etc. Partes incluye de una resolución

a. La palabra RESOLUCIÓN centrada en mayúscula cerrada, enumerada si así lo deseamos. b. La Introducción que presenta a la institución o agrupación que presenta la resolución.

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c. Las palabras CONSIDERANDO y RESUELVE van centradas, en mayúscula cerrada y seguidas de dos puntos.

d. Los Considerandos: todos van enumerados e inician con la conjunción que, final de cada considerando lleva punto y coma (;). En el último considerando punto y aparte (.)

e. Los resueltos deben enumerarse y al final de cada resuelto ponemos punto. Cada resuelto se introduce por un verbo en infinitivo (ar, er, ir). Ejemplos: Ofrecer, enviar, expresar, comunicar, lamentar, etc.

f. Al final del último resuelto escribimos la fecha. Posteriormente, los nombres de los firmantes. Veamos el siguiente ejemplo:

RESOLUCIÓN N° 3

La Asociación de Propietarios de Caballos de Paso Colombianos de Panamá,

CONSIDERANDO:

1. Que el día 22 de julio de 2009 falleció en la ciudad de Panamá, el señor Rogelio Vargas; 2. Que el señor Rogelio Vargas fue miembro activo en la Asociación de Propietarios de Caballos de Paso Colombianos de Panamá; 3. Que el señor Vargas se destacó como simpatizante y amigo comprometido con las actividades de la Asociación.

RESUELVE: 1. Lamentar la irreparable pérdida de nuestro amigo Rogelio Vargas. 2. Expresar nuestras condolencias a su esposa e hijos. 3. Entregar copia de esta resolución a sus familiares y amigos. Dada en la ciudad de Panamá, a los 23 días del mes de julio de 2009. Lic. Miguel Landeros Pedro Solís Presidente de la Asociación Secretario General

La Carta: Medio de comunicación escrita para enviar un mensaje a otra persona. El estilo debe ser directo, sencillo y preciso. El tono dependerá del tipo de relación entre el destinatario y el propósito de la carta. Partes principales de la carta: Lugar y fecha, Destinatario, Dirección, Saludo, Contenido o cuerpo; Despedida, Firma, nombre y cargo. En ciertas circunstancias se suelen agregar al final de las cartas: Anexos: documentos que se adjuntan a las cartas, se escribe la palabra Anexo y el nombre del documento. Iniciales: Se refiere a las iniciales de la persona que firma, escritas en mayúscula (MG) y las de la persona que escribe la carta, escritas en minúscula (dp). Posdata: La P.D se emplea para recordar algo que se olvidó o como llamado de atención. Existen varias clases de cartas: están las cartas familiares, sociales las comerciales.

La carta comercial: Empleada en las actividades comerciales, existen de venta, cotización, solicitud, reclamo. Su estilo es formal, rígido y objetivo. Deben ir mecanografiadas, escritas a máquina o computadora.

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Estructura de la carta comercial:

Encabezamiento: Contiene el membrete, lugar y fecha, dirección del destinatario y saludo. El membrete: el diseño es particular, incluye el nombre de la empresa, dirección, teléfono, fax, correo electrónico; en algunos casos, el “logo” (dibujo) y el eslogan de la empresa. Cuerpo o contenido: Lleva la introducción, el núcleo y la conclusión. Cierre: Es el final de la carta. Contiene la despedida, firma, nombre y cargo. Modelo de carta comercial:

Altos de Plaza Tocumen Membrete Av. Principal 230

290-6548 Panamá, 2 de octubre de 2010 Lugar y Fecha Sr.Juan Pérez Laboratorio Rally Edificio Maribel, Dirección Planta Baja Av. Ecuador. Estimado señor Pérez: Saludo Me gustaría hacer un diagnóstico de los equipos de su laboratorio a fin depoder presentar una propuesta de antenimiento preventivo semestral. Por motivo de nuestro aniversario estamos ofreciendo descuentos especiales durante este mes de octubre. El costo por microscopios es el 10% de su valor y el precio por estereoscopios es Cuerpo de la carta el 15% del valor del mismo. Nuestro mantenimiento es garantizado y se efectúa en el lugar donde se encuentran los equipos. En espera de una pronta respuesta para servirles como se merecen. Respetuosamente, Despedida Carlos Sánchez Gerente General Firma Emma Scopes

Actividades de evaluación 1. Redacte un acta, un memorando, una resolución y una carta comercial ofreciendo la compra de una

empresa que está en proceso de liquidación. Valor 40 puntos.

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Tema 4

REDACCIÓN DE TEXTOS

PRESENTACIÓN DE UN TRABAJO ESCRITO

Al escribir un texto es importante organizarlas ideas, poner en práctica la capacidad redactora, gramatical y ortográfica. En el caso de los ensayos, las monografías y otros proyectos, es importante que el contenido precise un lenguaje claro, ilustraciones, ejemplos y opiniones personales. Recomendaciones para escribir un trabajo

Identifica el tema.

Busca información sobre ese tema.

Selecciona el material que escribirás.

Elabora el plan a desarrollar.

Prepara un borrador que tendrás que leer, releer y corregir.

La monografía: Es el análisis crítico y sistemático que se hace por escrito, sobre algún tema específico de manera razonada y argumentativa. Su estructura es formal, precisa en la redacción y corrección ortográfica. Debe cumplir con la siguiente estructura: hoja de presentación, tabla de los contenidos, introducción, desarrollo (dividido en capítulos, títulos y subtítulos), conclusión, bibliografía, índice, anexos… Portada u hoja de presentación TABLA DE CONTENIDO

CENTRO BÁSICO GENERAL LEOPOLDO

CASTILLO

CAUSAS DE LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO

Por: Juan Pérez Torres

Nivel: 9º B

Presentado al profesor Aníbal Soto

Asignatura de Historia

Panamá, 27 de septiembre de 2010

Tabla de contenido Título Pág Introducción…………………………………………….… i El Imperio Romano……………………………………. 1 La palabra Contenido o Tabla de contenido se

escribe a 4cm del borde superior.

INTRODUCCIÒN

Analizo: ¿Por qué es importante organizar la presentación de los trabajos escritos?

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Introducción: se escribe en mayúscula sostenida centrada a 4cm del borde superior. Después de dos líneas se inicia el texto contra el margen izquierdo. Conclusiones: balance de la investigación basado en datos comprobados, en forma lógica y enumerada. Bibliografía: materiales, libros, folletos, revistas, periódicos y otras fuentes consultados. Infografía: uso de La Internet, para diferenciar textos impresos, se emplea la palabra infografía en vez de bibliografía. Ejemplo:

http://www.monografias.com/trabajos38/citas-bibliograficas/citas-bibliograficas.shtml Las referencias bibliográficas se inician contra el margen izquierdo; se presentan alfabéticamente según el apellido de los autores citados o de los títulos cuando no se conoce el autor. Actividad de evaluación: Presenta una monografía, como trabajo final del trimestre, sobre Las generalidades de la literatura Hispanoamericana y Panameñas. Contempla los siguientes aspectos: Antecedentes Periodos en que puede dividirse la literatura Americana Autores más importantes, nacionalidad y sus obras. Valor 50 puntos,

CONTENIDO

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

INFOGRAFÍA

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Conocimientos previos

UNIDAD 3

¿Cuáles son las palabras compuestas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué es acentuación? ¿Cuáles son las clases de acento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuándo deben tildarse las palabras compuestas

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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Tema 1 ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS COMPUESTAS El acento es la mayor fuerza de voz conque pronunciamos una sílaba en la palabra, en la acentuación todas las palabras llevan acento, ya sea de manera fonética o gráfica. Clases de acentos

a) Acento fonético o Prosódico: Es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia la sílaba de una palabra. La sílaba donde recae el acento fonético se llama tónica. Ejemplo: sardina, dólar.

b) Acento ortográfico: Se le conoce con el nombre de tilde. Es la representación gráfica del acento fonético.

c) Acento diacrítico: Es la tilde que se marca en algunas palabras para diferenciar su función gramatical. Ejemplos: dé/de.

Es importante que repases las Reglas básicas de acentuación:

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal o en consonantes n, s. Ejemplos: canción, jamás.

Las palabras graves o llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que no sean n, s ni en vocal. Ejemplos: carácter, lápiz.

Todas las esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde. Ejemplos: médico, cómpraselo.

Reglas para el uso de la tilde diacrítica en los monosílabos

Mi / Mí_____ Se le marca la tilde cuando es pronombre personal. Ejemplo: Quiero que me lo digas a mí. _____ No lleva tilde cuando cumple la función de adjetivo posesivo. Ejemplo: Encontré mi cartera _____ Cuando se refiere a la nota musical mi. Ejemplo: Tocó la melodía en mi mayor Tu /Tú _____ Lleva tilde cuando se usa como pronombre personal: Ejemplo: Tú eres muy responsable. _____ No lleva tilde si funciona como adjetivo posesivo. Ejemplo: Recibimos tu mensaje. El / Él _____ Lleva tilde cuando funciona como pronombre personal. Ejemplo: Él vendrá a visitarnos. _____ No lleva tilde cuando se usa como artículo definido. Ejemplo: El sol salió temprano. Se / Sé _____ Lleva tilde cuando se usa como verbo, ser o saber: Ejemplo: Sé siempre valiente. (Ser) Sé que aprovecharás el tiempo. (Saber). _____ No lleva tilde cuando funciona como pronombre personal, pronombre reflejo o pronombre recíproco. Tampoco lleva tilde cuando se usa como forma impersonal o pasiva. Ejemplo: Se agotaron los boletos para entrar al cine. Se vende esta casa. De /Dé _____Cuando se usa como verbo (Dar). Ejemplo: Espera que dé una explicación. _____ No lleva tilde cuando se usa como preposición. Ejemplo: Los muebles de madera son resistentes. Si / Sí _____ Lleva tilde cuando es adverbio de afirmación. Ejemplo: Escuchaste un sí por respuesta. _____ Se tilda cuando funciona como pronombre personal de la tercera persona. Ejemplo: Solo piensa en sí misma. No lleva tilde cuando es conjunción. Ejemplo: Si lo crees conveniente, puedes participar. En caso de referirse a la nota musical Si, tampoco lleva tilde. MAS / MÁS ______ Lleva tilde cuando funciona como adverbio de cantidad. Ejemplo: Tomaremos más jugo. No se tilda cuando es conjunción adversativa (usada como sinónimo de “pero”).

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Ejemplo: Lo aconsejó, mas no hizo caso. TE / TÉ_____ Lleva tilde cuando se refiere a la bebida. Ejemplo: Las personas toman mucho el té verde. _____No lleva tilde cuando es pronombre personal. Ejemplo: Te prometo que cambiaré. AUN / AÚN_____ Llevará tilde cuando funciona como adverbio de tiempo y se pueda reemplazar por “todavía”: Ejemplo: La reunión inició y aún no han llegado. No lleva tilde cuando se sustituya por hasta, incluso, también. Ejemplo: Todos asistirán, aun los que no invitemos. Tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos

Los pronombres interrogativos y exclamativos qué, quién, cómo, cuál, cuándo, cuánto, cuán y los adverbios dónde, adónde llevan tilde diacrítica para diferenciarlos de los pronombres relativos que, quien, como, cual, cuando, cuanto, cuan y de los adverbios donde, adonde. Ejemplos:

¿Qué desea usted? ¡Qué maravilla Espero que vengas. ¿Quién eres tú? ¡Quién se lo imaginaría! Trajo a quien no esperábamos. ¿Cómo estás? ¡Cómo se te ocurre! Duró como dos horas. ¿Cuándo saldrás? Llegó cuando anocheció. ¿Dónde estarás? Colócalo donde gustes.

La tilde diacrítica en Solo Se puede prescindir el uso de la tilde en el adverbio solo (soledad). Ejemplo: Yo solo quiero preguntar algo. Esta regla incluye los casos de doble interpretación. Ejemplo: Irá solo a la fiesta. La tilde diacrítica en los pronombres demostrativos Pronombres demostrativos (este/ese/aquel): Según las nuevas normas ortográficas de la Real Academia se puede prescindir el uso de la tilde en estos pronombres. Ejemplos: Este es el caso que te comenté. Aquel vendrá hoy.

Esta regla se puede considerar en los casos de doble interpretación. Ejemplo: ¿Por qué entregaron estos documentos falsos?

Tilde diacrítica en por qué, porque, porqué 1. Por qué se usa en expresiones interrogativas. Ejemplo: ¿Por qué llegas a esta hora? 2. Porque se emplea para responder, o en frases explicativas. Ejemplo: Porque llovía fuerte, llegué tarde 3. Porqué funciona como un sustantivo y admite los artículos (el, los). Ejemplo:

El porqué de su fracaso es desconocido Reglas de acentuación a. Las palabras compuestas actúan como una sola palabra y se acentúan ortográficamente según las reglas

generales de acentuación, sin tomar en cuenta su acentuación por separado. Ejemplos: Para + bien= parabién (aguda terminada en “n”) Décimo + quinto= decimoquinto (grave)

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b. Los adverbios terminados en mente son una excepción a la regla general de acentuación de las palabras compuestas, ya que tienen dos acentos fónicos: uno en el adjetivo y en la compositiva mente. La tilde permanece donde la llevaba el adjetivo. Ejemplos: Cortés + mente= cortésmente

c. En las palabras compuestas unidas por guion, cada elemento conserva el acento fónico y ortográfico que le corresponde. Ejemplos: Histórico-crítico-bibliográfico Franco-alemán Crítico-literario

d. Las formas verbales con pronombres enclíticos (se, te, lo, la, le, me…) llevan tilde según las reglas generales de acentuación. Ejemplos: Esta + te= estate (grave ) Mira + me = mírame (esdrújula)

e. Los compuestos terminados en metro llevan tilde, pero no los terminados en litro y gramo, según las reglas generales de acentuación. Ejemplos:

Kilo + metro = kilómetro (esdrújula)

Actividades de aprendizaje y evaluación 1. Consignamos y escribimos la tilde en las palabras simples o compuestas que lo necesiten. Valor 25 puntos. Traspies, baloncesto, portalamparas, ventidos, tiovivo, rioplatense, decimoseptimo, sacacorchosparacaidas, quitamiedos, pintauñas, todoterreno, tiralíneas, vaiven, decimosexto, dieciséis. Placidamente, felizmente, buenamente, adorablemente, docilmente, asperamente, fragilmente, rigidamente, lentamente, suavemente, logicamente. Logico-matematico, teorico-practico, anglo-frances, hispano-arabe, lirico-poetico, tragico-comico, luso-sovietico. poetico-historico Sirvala, cuentamel diriase, convirtiendolo, sentose, perdonandosele, abriendome, comunicandoselo. diríjase Decametro, parametro, centilitro, decagramo, altimetro, decalitro, kilogramo, centigramo 2. Resuelvo el siguiente crucigrama. Valor 10 puntos

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Tema 2 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Conocimientos previos: 1. Leo con atención el siguiente texto:

Tres bellas, ¡Qué bellas que son! Tres hermanas casaderas, Soledad, Julia e Irene, conocieron a un joven y apuesto caballero, licenciado en letras y las tres se enamoraron de él. Pero el caballero no se atrevía a decir de cuál de las tres hermanas estaba enamorado. Como no se declaraba a ninguna, las tres hermanas le rogaron que dijera claramente a cuál de las tres amaba. El joven caballero escribió en un poema sus sentimientos, aunque "olvidó" consignar los signos de puntuación, y pidió a las tres hermanas que cada una de ellas añadiese los signos de puntuación que considerase oportunos. La décima era la siguiente: Soledad leyó la carta:

Julia en cambio: Dijo Irene:

Así pues persistía la duda, por lo que tuvieron que rogar de nuevo al joven que les desvelara quién era la dueña de su corazón. Cuando recibieron de nuevo el poema del caballero con los signos de puntuación las tres se sorprendieron:

Tres bellas que bellas son

me han exigido las tres

que diga de ellas cual es

la que ama mi corazón

si obedecer es razón

digo que amo a Soledad

no a Julia cuya bondad

persona humana no tiene

no aspira mi amor a Irene

que no es poca su beldad

Tres bellas, ¡qué bellas son!,

me han exigido las tres

que diga de ellas cuál es

la que ama mi corazón.

Si obedecer es razón,

digo que amo a Soledad;

no a Julia, cuya bondad

persona humana no tiene;

no aspira mi amor a Irene,

que no es poca su beldad.

Tres bellas, ¡qué bellas son!,

me han exigido las tres

que diga de ellas cuál es

la que ama mi corazón.

Si obedecer es razón,

¿Digo que amo a Soledad?

No. A Julia, cuya bondad

persona humana no tiene.

No aspira mi amor a Irene,

que no es poca su beldad.

Tres bellas, ¡qué bellas son!,

me han exigido las tres

que diga de ellas cuál es

la que ama mi corazón.

Si obedecer es razón,

¿Digo que amo a Soledad?

No. ¿A Julia, cuya bondad

persona humana no tiene?

No. Aspira mi amor a Irene,

que no es poca su beldad.

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("Curiosidades literarias y malabarismos de la lengua". Editorial Nacimiento. Santiago de Chile, 1955)

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación intentan reproducir la entonación del lenguaje oral (las pausas, los matices de voz, cambios de tono…De esta manera podemos interpretar y comprender mejor el texto escrito. El uso correcto de los signos de puntuación nos permite expresarnos con claridad y evita diferentes interpretaciones, como en el caso del texto de la vivencia. Por ejemplo, el uso o no de la coma puede cambiar el sentido, veamos: José estudia con entusiasmo. José, estudia con entusiasmo. ¿Qué diferencia de significado existe entre una oración y otra? En nuestro idioma español los signos de puntuación son los que expresan pausas, entonación y distribución de frases intercaladas. Los signos de puntuación que indican pausa son: la coma (,) el punto y coma (;) el punto (.) los dos puntos (:)Los signos de entonación son: los puntos suspensivos (…) los signos de interrogación (¿?) los signos de admiración (¡!) Los signos auxiliares que sirven para distribuir frases intercaladas son las comillas (“”) el guion (-) la raya (_) los paréntesis ( ) la diéresis La coma: (,) expresa una pequeña pausa y que es necesaria para dar sentido a lo que decimos. Algunas reglas para el uso de la coma: a) Cuando separo elementos en una enumeración. Ejemplos: Luisa trajo caramelos, galletas y otras golosinas. b) Al separar el vocativo que puede ir al inicio, en medio o al final. Ejemplos: Liliana, te tengo una sorpresa. . c) Cuando se agregan frases aclaratorias o explicativas. Ejemplos: Los médicos, que atendieron el caso, decidieron operar. d) Cuando omitimos un verbo, es decir, en caso de elipsis verbal. Ejemplos: Las niñas prefieren el voleibol; los niños, el fútbol. e) Cuando hay hipérbaton (Orden irregular de la oración). Ejemplo: Cuando era muy joven, inició su carrera. (Orden irregular) Inició su carrera cuando era muy joven. (Orden regular)

Tres bellas, ¡qué bellas son!,

me han exigido las tres

que diga de ellas cuál es

la que ama mi corazón.

Si obedecer es razón,

¿Digo que amo a Soledad?

No. ¿A Julia, cuya bondad

persona humana no tiene?

No. ¿Aspira mi amor a Irene?

¡Qué!... ¡No!... Es poca su beldad.

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f) Se escriben entre comas expresiones como: es decir, sin embargo, sin duda, por consiguiente, etc. Ejemplo: Tendremos que comer mejor, es decir, saludablemente. g) Se emplea coma antes de mas, pero, sino, aunque y otras conjunciones cuando la frase anterior es corta. Ejemplos: Llamé, pero nadie contestó. Llegó, aunque tarde. h) Cuando separamos nombres en aposición. Ejemplos: Cervantes, el Manco de Lepanto, escribió El Quijote. El punto y coma (;) indica una pausa más larga que la coma. En ocasiones se puede sustituir por el punto. Reglas sobre el uso del punto y coma. a. Se usa el punto y coma antes de mas, pero, aunque, sin embargo… en oraciones extensas. Ejemplos: A pesar de todos los contratiempos pude llegar al concurso de oratoria; pero, me hubiese gustado llegar más temprano para evitar el estrés. b. Para separar oraciones que se relacionan entre sí, que no estén unidas por preposición o conjunción. En tal caso, sustituye el punto seguido. Al llegar a casa decidió limpiar y arreglar; todo el día trabajó con afán. c. Para separar elementos de una enumeración que están separados entre sí por comas. Milagros es ingeniera; Lorena, abogada; Ismael, arquitecto; Pedro, publicista. Los dos puntos ( : ) pausa que introduce algo, se emplean: a) Antes de una enumeración. Ejemplos: Mis hermanas son tres: Juana, María y Blanca. b) Antes de la idea final que indica explicación, resumen, conclusión o causa. No entró al cine: llegó tarde. c) Antes de cualquier cita textual. Ejemplo: Descartes dijo: “Pienso, luego existo”. d) Después del saludo en las cartas y otros documentos. Estimado señor Valdés: Querido primo: e) Después del verbo en los textos jurídicos y administrativos. Ejemplos: Certifica: Decreta: Declara: Los puntos suspensivos (…) a. Los puntos suspensivos indican una pausa larga en frases o ideas incompletas o indefinidas. a) Se usan cuando omitimos frases conocidas. Como dice el refrán, a buen entendedor…Camarón que se duerme… b. Se utilizan para indicar pausa o interrupción del mensaje por duda, sorpresa o temor. Quiero decirte que yo… c. Se usan cuando omitimos palabras para dejar a juicio del lector su sentido. Espero que me llame o … d. Se utilizan para continuar con una enumeración. A la fiesta asistieron: Carlos, Alejandra, Diana, Liz… Los signos de interrogación (¿?) Se emplean para preguntar o interrogar en forma directa. En ocasiones, los signos de interrogación se usan en una parte de la oración. Ejemplos: ¿Quiénes son los responsables del hecho? Pregunta directa. Estoy buscando el lápiz labial, ¿sabes dónde lo puse? Parte de la oración es interrogativa. *Nota importante: El signo de interrogación sustituye el punto al final de una oración o frase. Los signos de admiración (¡!) Los signos de admiración se usan en oraciones exclamativas, exhortativas o imperativas. Los signos de admiración pueden ir solo en una parte de la oración y sustituyen el punto al final de una oración o frase. Ejemplos: ¡Qué alegría! ¡Qué felicidad! Salió bien en la cirugía ¡qué bueno! Las comillas (“ ”) a. Se emplean al inicio y al final de una cita textual. Como dice el refrán: “Más vale pájaro en mano que cien volando.

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b. Se usan cuando queremos resaltar alguna palabra, al usar voces extranjeras o cuando deseamos dar un sentido irónico o poco común a las palabras. Este fin de semana nos vamos de “shopping”. Ante los demás eres un “pícaro”. Estuvo tan “brillante” su exposición que todos le aplaudieron. c. Se usan para enmarcar títulos de obras, nombres de barcos, aviones, teatros… Maquiavelo escribió “El Príncipe”. El “Titanic” se sumergió en las profundas aguas. d. Se usan para encerrar los apodos o sobrenombres. Roberto Martínez alias “Pichulo” se escapó de la cárcel. El guion (-)a) Se usa para separar palabras compuestas. Físico-matemático Histórico-geográfico Se emplea el guion para dividir palabras en sílabas. Te-a-tro Ciu-dad Se usa el guion para dividir palabras al final del renglón. Rea-leza Ata-que Normas para la división al final del renglón

Al inicio o final del renglón, una vocal no debe quedar sola .Ejm: .ate-neo Los digrafos “ll”, “rr”, “ch” no se separan. Ejms: ca-lla, cu-chara. La “cc” si se separan. Ejm: ac-ción Los monosílabos, siglas y abreviaturas no se separan. Ejms:.miel, UNESCO, Excmo. La raya ( _ ) Se emplea doble raya para encerrar elementos incidentales dentro de la oración. a. Cuando se usa al final se escribe una sola raya, seguida de punto aparte. Llegó temprano _ como es su costumbre _ e inició la reunión. En la noche habrá lluvias torrenciales _ según los pronósticos del tiempo. b. Se usa una raya en los diálogos. _ ¿Cuándo vienes a Coclé? _No sé, cuando pueda ir. Los paréntesis ( ) Se emplean para encerrar frases aclaratorias, fechas, datos, cifras, países, etc. Ejemplo: El escritor César Vallejo (1892 - 1938 ) fue uno de los grandes escritores peruanos. La diéresis ( ¨ ) Se usa la diéresis o crema sobre la vocal ü" de las sílabas "gue", "gui" cuando queremos que la "u" se pronuncie. Ejemplos: Vergüenza, cigüeña, averigüe, pingüino, lingüística.

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Actividades de Evaluación 1. Leemos pausadamente y colocamos las comas que sean necesarias. Valor 3

puntos.

El joven que todos despreciaron logró superarse profesionalmente.

Tuvo muchas dificultades sin embargo desafió el destino.

Te daré otra oportunidad pero debes aprovecharla.

2. Colocamos el punto y coma en las siguientes oraciones. Valor 5 puntos.

El que sabe amar cosecha alegrías el que odia, tristezas el que desprecia a otros, soledad el que sabe convivir en paz, amistad.

Cuando no puedas asistir a clases, procura presentar una excusa, es decir, una nota escrita firmada por tu acudiente donde justificas tu ausencia aunque debo decirte: “ debes ponerte al día en todas tus tareas y compromisos escolares”.

3. En las siguientes oraciones y colocamos los dos puntos donde se necesiten. Valor 3 puntos

Jesús dijo a sus discípulos “Dejad que los niños vengan a mí”. Dr. Miguel Juárez secretario del Registro Público, certifico Que el terreno… Yo, José Manuel Urrutia, residente de Las Lomas, hago constar Que

4. En las siguientes oraciones escribo los puntos suspensivos que se requieran. Valor 2 puntos

¡Cómo se te ocurre! A caso piensas que yo ¡Ni lo pienses! Me agradan los siguientes escritores: Neruda, Borges, Vargas Llosa

5. Coloco los signos de interrogación donde se precisen por su entonación. Valor 2 puntos

Quieres un poco de chocolate El concierto fue un éxito qué te pareció a ti

6. Coloco los signos de admiración donde sea necesario. Valor 2 puntos Qué valiente Logró salvar a su hermanita Increíble Dios mío Dios mío Ten piedad de mí

7. Colocamos las comillas donde hagan falta. Valor 2 puntos El sacerdote me dijo: Debes perdonar a tus enemigos. Debo leer La gitanilla de Miguel De Cervantes Saavedra.

8. Escribimos el guion en las siguientes palabras compuestas. Valor 3 puntos

Franco español Socio político Técnico jurídico

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9. Usamos el guion para dividir en sílabas las siguientes palabras. Valor 5 puntos Policía, viento, periódico, publicidad, poesía, ambiente, instructivo, accidente.

10. Dividimos según las normas de división al final de renglón. Valor 5 puntos Caoba, proveedor, periodo, conducción, cacharro, pollo, UNICEF, Mons., llovía, fue.

11. Escribimos la raya en las oraciones que hagan falta. Valor 5 puntos La vieja se detuvo otra vez a tomar agua, y miró la puerta del desván en la azotea de la casa que ya se veía al final de la escalera. ¡Estas escaleras me van a matar! Son muchos escalones para mis años. ¡Pero tengo que llegar!

12. En las siguientes oraciones colocamos los paréntesis donde sean necesarios.

Valor 5 puntos Estuvo en el punto más elevado de la montaña 2.600 metros cuando empezó la tormenta.

Antonio: ¡Buenos días! Intentando disimular su cara de enfado y acercándose a la ventana del fondo.

13. Colocamos la diéresis en las palabras que la necesiten. Valor 5 puntos Guerra, antiguedad, desague, guitarra, aguantó, guineo, antiguo, jeringuilla, paraguas, guijarro, contigüidad.

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Tema 3 LA ORACIÓN Y SUS PARTES

Concepto de oración: Una oración se define como la palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo. Ejemplos: El niño pasea por el parque. La mesa está rota. _¿Cómo estás? _ ¡Bien, gracias! Cada ejemplo constituye una oración que expresa sentido completo y están conformadas por palabras que pueden variar en género y número (partes variables) o pueden mantenerse iguales (partes invariables). Partes variables de una oración: sufren cambios como el sustantivo de género y número o los verbos los accidentes gramaticales. Sustantivo o nombre: palabra que designa personas, animales, cosas o ideas. Ejemplos: Jorge, Isabela, gato… Los sustantivos son: comunes, propios, concretos, abstractos, individuales, colectivos, simples, compuestos, primitivos o derivados. El adjetivo: Es la palabra que modifica al sustantivo. Amplia y precisa el significado del sustantivo. Se clasifica en: Calificativos, determinativos, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos, relativos: Establecen una relación con un sustantivo antecedente. Estos son: cuyo, cuya, cuyos, cuanto, cuanta, cuantos, cuantas. Los artículos: Son palabras que acompañan al sustantivo para indicar su género y número. Artículos determinados: el sustantivo es conocido por el emisor y el receptor. Los artículos indefinido determinantes (el, la, los, las). Los artículos indeterminados: el sustantivo es desconocido (un, una, unos, unas). El pronombre: Es la palabra que sustituye al nombre. Los pronombres se clasifican en: personales, numerales, demostrativos, posesivos, indefinidos, interrogativos, exclamativos y relativos El verbo: Indica acción, estado de ánimo (correr, saltar, pensar, dibujar...), estado de ánimo (reír, llorar. suspirar, soñar, etc.) y acontecimientos de la naturaleza (llover, temblar, nevar, etc.). Clases de verbos según su conjugación: auxiliares, defectivos, regulares e irregulares. Los accidentes del verbo son cuatro: persona, número, tiempo, modo y voz o aspecto. Las formas no personales del verbo son: El infinitivo (ar, er, ir), el participio (ado, ido) y el gerundio (ando, iendo). Los modos del verbo son: indicativo, subjuntivo e imperativo. Partes invariables de la oración: carecen cambios, de género o número, se mantienen inalterables.El adverbio: Es la palabra que modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Ejemplos: Él camina rápido. (Modifica a un verbo) Cristina es muy inteligente. (Modifica a un adjetivo) Escribe muy lento. (Modifica a otro adverbio). Se clasifican en adverbios de Lugar, Tiempo, Cantidad, Modo, Duda, Afirmación, Negación.La preposición: Son palabras que relacionan los elementos de la oración. Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre, tras.

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La conjunción: Son palabras que enlazan palabras u oraciones completas; sirven de nexo o de unión. Se clasifican en: Copulativas, disyuntivas, adversativas, causales, consecutivas, continuativas, condicionales, finales concesivas La oración es la menor unidad de habla con sentido completo entonación propia e independencia sintáctica, la oración puede ser simple o compuesta. La oración simple es aquella que contiene un solo predicado y su núcleo es un verbo conjugado La oración compuesta es la que contiene dos o más oraciones simples. Reconocemos la oración compuesta porque tiene dos o más verbos. Ejemplos: Margarita cose su vestido y su hija juega con sus muñecas. Las oraciones compuestas se clasifican en: coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas.

Oraciones compuestas coordinadas: Son las oraciones que se unen por nexos coordinantes, unidas en condición de igualdad, tienen el mismo nivel sintáctico. Ejemplos: Los perros ladran y los gatos maúllan. Clasificación de las oraciones compuestas por coordinación: Copulativas: Son las que se enlazan con las conjunciones: y, e, ni. Ejemplos: Manuela canta e Isabel baila. Disyuntivas: Son las que ofrecen dos o más posibilidades. El cumplimiento de una excluye el cumplimiento de la otra. Conjunciones: o, u. Ejemplos: Cumples con tu deber o te despido. Adversativas: Son las que expresan oposición total o parcial entre sí con las conjunciones: pero, mas, aunque, sino, salvo, sin embargo, no obstante. Ejemplos: Él cocina, pero no lava los platos. Explicativa: La segunda preposición aclara el significado de la primera, sus nexos son: es decir y o sea.

Oraciones compuestas yuxtapuestas: Son oraciones que aparecen una al lado de la otra y no llevan nexo gramatical; en su lugar utilizan signos de puntuación: coma, punto y coma o dos puntos. La yuxtaposición es una forma de coordinación o de subordinación pero, sin nexos. Ejemplos: Unos oran, otros se divierten.

Oraciones compuestas subordinadas: son las que dependen de una oración principal para tener sentido. La proposición está incluida en la oración principal, aclarar su significado. Los relativos (pronombres, adjetivos y adverbios) son enlaces o nexos subordinantes tales como: que, quien, cual, cuyo, donde, cuando, como, etc.

Para identificar a la oración subordinada la encerramos entre paréntesis ( ). La oración subordinada puede aparecer al inicio, en medio o al final de la oración principal. Tanto la oración principal como la subordinada tienen su propio verbo. Ejemplos: El joven, (quien era inocente), salió libre de toda culpa. Actividades de evaluación. Valor 10 puntos. 1. Reconoce los verbos, clasifícalas en simples y compuestas.

a. María realizaba sola aquel trabajo__________________________ b. Han venido los de la empresa de gas a revisar la instalación _________________________

2. Señala las coordinaciones y yuxtaposiciones que hay en las oraciones. a. Vive en Volcán, pero trabaja en David.________________________ b. Los científicos afirman que ha aumentado la contaminación ___________________________ c. He buscado por todas partes, solo lo he encontrado aquí ______________________________

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Tema 4

LOS SINTAGMAS DE LA ORACIÓN

El sintagma es fundamental en la oración. A través del sintagma conocemos las funciones sintácticas de las palabras correspondientes. El sintagma: es una palabra o un conjunto de palabras en torno a un núcleo que actúa dentro de la oración y puede desempeñar diferentes funciones. Ese núcleo puede estar acompañado de otras palabras ubicadas delante o detrás de él. De acuerdo a su núcleo los sintagmas pueden ser:

Sintagma nominal (S.N): el núcleo o palabra más importante es el nombre o sustantivo.

Sintagma verbal (S.V): el núcleo es el verbo.

Sintagma adjetival (S. ADJ): el núcleo es el adjetivo.

Sintagma adverbial (S. ADV): el núcleo es el adverbio.

Sintagma preposicional (S.P): encabezado por una preposición + SN

Sintagma nominal: Frecuentemente, el sintagma nominal tiene como núcleo al nombre o sustantivo también los núcleos pueden ser: el pronombre, el infinitivo, el adjetivo o cualquier palabra sustantivada. Entre las funciones del sintagma nominal es la de ser sujeto, aposición, complemento del nombre… Sintagma verbal: El núcleo del sintagma verbal es el verbo. El sintagma verbal desempeña la función de predicado. El verbo es el núcleo del predicado. Sintagma adjetival: El núcleo es un adjetivo. Las funciones del adjetivo son: adyacente, atributo y complemento predicativo. El adjetivo forma un sintagma cuando es atributo o complemento predicativo. Cuando el adjetivo es adyacente formará parte del sintagma nominal. Sintagma adverbial:El núcleo es un adverbio. El adverbio puede acompañar al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Cuando acompaña al verbo formará un sintagma adverbial, Cuando forma un sintagma adverbial desempeña la función de complemento circunstancial. Sintagma preposicional: Este sintagma no tiene núcleo propio. Está formado por una preposición y un sintagma nominal cuyo núcleo será un nombre. Ejemplo: Los compañeros de Manuel compraron esas películas la semana pasada S.N.núcleo S.Prep. C.N. S.V núcleo S.N (C.D.) S.Adv. C.C. _____________ __________________________________________________ S.N. Sujeto S.V. Predicado _________________________________________________________________ Sintagma oracional bimembre Actividades de evaluación: Reconoce la clase de sintagma

a. María llega tarde siempre

b. Se va lejos de aquí

c. No hay mucho espacio en el salón

d. Ayer llovió durante horas.

e. Vinieron a cortar el agua los de la compañía

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UNIDAD 4 ANALISIS LITERARIO TEMA 1 LECTURA DE LOS TEXTOS NARRATIVOS, LÍRICOS Y DRAMÁTICOS 1. Leemos y dramatizamos el siguiente diálogo, procurando enfatizar las entonaciones que se presenten.

- José, ¿me puedes prestar tu calculadora? - ¡Qué va! No puedo prestártela - ¿Por qué? ... no seas malo... la necesito para resolver los problemas. - ¡Ya te dije que no te la puedo prestar! - Entonces, ¡nunca me pidas un favor! - ¡Está bien, toma!

Lectura oral, individual o grupal con entonación adecuada de textos narrativos, líricos y dramáticos requieren de los signos de puntuación. La entonación va acorde con las oraciones interrogativas, exclamativas, enunciativas, etc. El punto y seguido, por ejemplo, señala una pausa. Después del punto tomamos un poquito de aire, cambiamos el tono y continuamos con mayor fuerza. Textos narrativos: es aquella en la que un narrador, a través de un discurso oral o escrito, relata una historia a oyentes o lectores. Secomponen de cuatro elementos: lugar, personajes, tiempo y acontecimientos. Ejemplos de estos textos son: los cuentos, las novelas, las crónicas… Ejemplo: “Era bella, elástica, con una piel tierna del color del pan y los ojos de almendras verdes, y tenía el cabello liso y negro y largo hasta la espalda, y una aura de antigüedad que lo mismo podía ser de Indonesia que de los Andes…” (Fragmento del cuento El avión de la bella durmiente, de Gabriel García Márquez) Textos líricos: Es la forma poética de expresar los sentimientos, la imaginación y los pensamientos del autor, su mundo interior, inspirándose en su emoción y en la de los demás. Existe la prosa poética, el verso es el medio expresivo más utilizado para la lírica. Se llama género lírico porque en la antigüedad los poemas se recitaban acompañados de una lira. Textos dramáticos: Es aquel que representa episodios o conflictos de la vida diaria a través del diálogo de los personajes. Proviene de la palabra “drama”. Al creador de obras dramáticas se le llama dramaturgo. Actividades de evaluación: Realiza la lectura oral de textos, o párrafos marcando la correcta entonación. Valor 25 puntos.

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Tema 2 ¡EL MITO Y EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO!

Contesta las siguientes preguntas. ¿Qué es un mito? ¿Has leído algún mito? 1. ¿Qué función crees que cumplen los mitos en la cultura de los pueblos? 2. ¿Por qué crees que los pueblos y culturas antiguas inventaban mitos para explicar el origen de los

elementos naturales.

LOS MITOS VERSUS EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Mito: Las diversas culturas siempre han utilizado la mitología para explicar los acontecimientos naturales que no podían ser entendidos a través de la razón. Casi todas las civilizaciones han creado diversas mitologías sobre el cosmos, la Tierra, el Sol, la Luna, las estrellas, la vida… La mitología explica los elementos naturales por medio de la imaginación y la fantasía. El mito pasa a ser una interpretación ilógica de la mente humana. Su concepto permanece a través del tiempo, aunque pueden surgir versiones de un mismo tema mitológico. El pensamiento científico: Con el transcurso del tiempo el ser humano consideró otra forma de explicar la realidad que nos rodea, surge la ciencia como la posibilidad de explicar a través de experimentos, teorías, leyes, observaciones y comprobaciones racionales del mundo real. Los fundamentos científicos se fundamentan en hechos que han sido comprobados. Busca la verdad de las cosas a través de exhaustivas investigaciones. Un descubrimiento científico puede ser cambiado por otro al demostrarse que carece de validez. Por ejemplo, por mucho tiempo se pensó que la Tierra era plana hasta que se comprobó que es redonda. La ciencia interpreta el universo por medio de la experimentación. En este sentido, las leyes naturales son comprendidas por la razón. Para la ciencia existen los siguientes postulados:

La naturaleza se rige por leyes comprendidas por la razón.

Las leyes naturales no cambian de un lugar a otro, son universales.

Existe una sola verdad sobre un hecho o fenómeno en particular.

PENSAMIENTO MÍTICO Y PENSAMIENTO LEGENDARIO El MITO es una narración que, desde un lenguaje simbólico, recupera los orígenes, el mundo en su inicial creación divina. Así, el mito alude generalmente al nacimiento del universo o al tema de cómo fueron creados los seres humanos y animales, o cómo se originaron las creencias, los ritos y las formas de vida de un pueblo. Para las culturas arcaicas donde el mito emerge este siempre es vivido como verdadero. El mito es vera narratio, narración verdadera de lo real.

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La LEYENDA es una narración tradicional o una colección de narraciones relacionadas entre sí que parte de situaciones históricamente verídicas, pero que luego puede incorporar elementos de ficción. En el mito todo es estimado como verdadero. En la leyenda se combinan verdad y ficción. La palabra procede del latín medieval legenda y significa ‘lo que ha de ser leído’. Denominación que procede del hecho de que algunos oficios religiosos de la primitiva Iglesia cristiana se leían en voz alta legendas o vidas de santos. Otra diferencia entre mito y leyenda es que la leyenda se relaciona con un lugar y una época determinada. El mito alude a los orígenes, que suelen estar fuera del tiempo. Por otra parte, el mito se ocupa principalmente de los dioses, mientras que la leyenda retrata en general a un héroe humano, como ocurre en el caso de la Iliana y la Odisea o la Eneida. Son legendarias también las historias que florecieron en numerosas novelas de caballería durante la edad media y que fueron fuente de inspiración para escritores posteriores: este es el caso de la leyenda del rey Arturo, con Carlomagno y con el alquimista alemán Fausto.

A pesar de estas diferencias entre mito y leyenda, en ambos tipos de narraciones hay un fulgor común: el de la imaginación y la veneración por los orígenes, y por lo mágico y extraordinario de la existencia1. 1. Investigo uno de los siguientes mitos: Prometeo Encadenado. Zeus, Dédalo e Ícaro, Eco y Narciso. A partir de los conceptos analizados, elaboro un diagrama de Veen entre el mito y la leyenda, estableciendo sus diferencias y similitudes. Lo presento a la profesora para su corrección y socializo con el grupo el trabajo. 2. ¿Qué función crees que cumplen los mitos en la cultura de los pueblos? 3. Las diversas culturas inventaban mitos para explicar el origen de los elementos naturales. Comentamos

qué explica el mito de la Osa Mayor. 4. Investigamos en la biblioteca teoría sobre las dos constelaciones del firmamento conocidas como la Osa

Mayor y la Osa Menor. 5. Citamos y compartimos algunos mitos que conocemos en nuestra región.

I. Investigue los siguientes mitos: II. La osa mayor , La historia de Calisto y Arcas

Prometeo encadenado: Encadenamiento La transformación de Ío Profecía sobre el destino de Ío Profecía sobre el destronamiento de Zeus Narciso (mitología) Versión helénica Versión romana Señale los personajes: -Principales - Secundarios.

a- Señale el tema. b- Realice un resumen del mito. c- Cuente brevemente el desenlace y señale la parte que más le impactó. ¿Por qué?

Valor 25 puntos. Valor 10 puntos. Valor 25 puntos. Valor 15 puntos Valor 100 puntos

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS

INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ ESPAÑOL 9º

NOMBRE_________________________________________ GRADO______ TURNO _____ FECHA:________ 1- Indica en el cuadro comparativo las características de cada documento administrativo.

Documento Administrativo Características Función e Importancia

Solicitud de empleo

Curriculum Vitae

Acta

Memorándum

Resolución

Carta Comercial

Manuales

Redacta, en trabajo colaborativo, diversos tipos de textos y explícalos. Escribe un acta de una reunión dada en tu salón de clases. Redacta 2 resoluciones de diversos tipo.

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REPUBLICA DE PANAMA MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

GUÌA PARA LA AUTO-EVALUACIÒN DEL DESEMPEÑO DEL PARTICIPANTE ASIGNATURA:_________________________________________________. NOMBRE:________________________________________CEDULA:____________. GRUPO:____________________________________FECHA:______________.

MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE

ASPECTO SOBRESALIENTE

5

SATISFACTORIO

4

BUENO

3

REGULAR

2

NO SATISFACE 1

1-Observo una conducta de respeto hacia mis compañeros, profesores y administrativo.

2. Asisto regularmente a clases.

3. No llego tarde a clases.

4. Evito interrumpir la clase con celulares o conducta inadecuada

5. Me sumo a los grupos de trabajo en clases sin objetar y colaboro en la realización del trabajo final.

6. Presento las tareas asignadas en la fecha indicada por el facilitador.

7. Justifico apropiadamente mis ausencias por medio de notas escritas o conferencias con el profesor

8. Mi conducta en el plantel y la comunidad demuestran que valoró mi oportunidad de estudiar y prepararme y convertirme en un modelo adulto de superación personal

9. Demuestro entusiasmo en mis estudios ya que participo en clase.

10. Mis trabajos escritos son limpios y ordenados ( cuadernos de notas)

Totales

Nota

Firma:___________________________________________________________________

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REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS

INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ COEVALUACIÒN

ASIGNATURA:_________________________________________________. PARTICIPANTE COEVALUADO _______________________________________CEDULA:_________ GRUPO:____________________________________ F ECHA:______________.

MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE

ASPECTO MUY SIGNIFICATIVO

5

SIGNIFICATIVO

4

ACEPTABLE 3

SIGNIFICANTE

2

INSIGNIFICANTE

1

1.Interactua positivamente con sus compañeros.

2. Valora las opiniones de sus compañeros.

3. Hace a portes significativo al desarrollo de las clases.

4. Participa activamente en los talleres grupales.

5. Es solidario con sus compañeros de grupo

6. Colabora, según sus posibilidades, en las actividades que se desarrollan en el grupo.

7. Acepta críticas, recomendaciones o sugerencia.

8. Demuestra espíritu de superación.

9. Su asistencia y puntualidad a reuniones y actividades de trabajo fue.

10. Su contribución en la solución de problemas en el grupo fue.

Totales

Gran Total

Firma:________________________________________________________