INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN DIVERSIFICADAINED

Pre-prctica

Los tipos de inteligencia

Lesly Roci Hidalgo Prez5to. Admn. B

INTRODUCCIN

El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una informacin que nos ha sido enseada, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. Estas enseanzas se adquieren unas en el transcurrir de la vida mediante la convivencia social, cultural y familiar, otra forma para adquirirla es mediante la educacin.La educacin se viene ciendo a nuevos tipos de enseanza que logran que el individuo se acomode fcilmente en el proceso de conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar los datos que se le suministren para su aprendizaje. Ya que anteriormente su estilos de aprendizajes estaban fundamentados en la teora conductista y que hasta ahora se ve reflejado en algunas entidades o instituciones de educacin olvidando que existen nuevos estilos de aprendizaje como la teora cognitivas que ayudan al individuo a explorar ms en sus necesidades de aprender y se activa la motivacin en ellos. Tambin debemos aclarar que gracias a las tecnologas, el aprendizaje viene en crecimiento y que la educacin lo viene implementando en la educacin del mismo individuo fortaleciendo as esta teora cognitiva como del proceso de la informacin incluida el conectivismo. Aunque esta ltima ha trado con ella la facilidad de investigar, descubrir o conocer de nuevos temas que la misma historia nos presenta para la formacin intelectual de cada individuo, ha ocasionado por otro lado la perversin de la personalidad y su conducta con una sociedad. Esto tambin depende de la personalidad y la inteligencia que tenga cada individuo al asimilar situaciones que pueden perjudicar su estabilidad emocional, familiar y social por eso en esta situacin juega un papel importante la educacin y formacin que se tenga en la familia y el que se suministra en la escuela, colegio, universidad.

TIPOS DE INTELIGENCIAInteligencia se define como la capacidad de entender o comprender, pero no hay una sola sino varios tipos, muchas veces depende de los valores o la cultura de cada sociedad, otras de las funciones, aptitudes o talantes, del que la usa o la define, estas son las claves para saber todo sobre ella.Tradicionalmente se ha visto la inteligencia como una sola identidad inherente a cada uno de nosotros y en diferentes grados. En el ao de 1983, Howard Gardner psiclogo estadounidense reconocido por sus teoras acerca de la inteligencia ampli el concepto de la inteligencia al decir que sta es la capacidad desarrollable y no solo algo innato de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una cultura (o varias);as estaba quitando la etiqueta de inteligentes slo a los "intelectuales" y estaba dando cabida a una serie de latentes que antes no haban sido reconocidos.La teora de Gardner no estara completa si no hubiera formulado, en 1983, el trmino "Inteligencias mltiples", en el cual se agrupan 9 tipos de ellas.-Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner estudio el desarrollo de habilidades en los nios y la forma en que se descomponen las diferentes capacidades en casos de dao cerebral. Observo como se manifiesta cada una de tas inteligencias dentro de la cultura del individuo. Por ejemplo se demuestra una inteligencia lingstica escribiendo poesa en una cultura y contando historia de otras.Inteligencia lingstica:Es considerada, una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios y es la que caracteriza a los escritores y todos los escritores que se dedican a los medios impresos.Aunque discuten sobre el origen y el desarrollo del lenguaje humano, los expertos admiten que se remota a hace 100.000 aos, al homo sapiens arcaico; el lenguaje fue una parte intrnseca de las vidas de estos homnidos corno animales sociales. Las sociedades han sido configuradas mantenidas por el lenguaje. El mismo tuvo en todas las sociedades antiguas un poder considerado como ms fuerte que la espada.Inteligencia musical:Conocida comnmente como "buen odo", es el talento que tienen los msicos, los cantantes y los bailarines.La fuerza de esta inteligencia innata vara de una persona a otra. Pero por fuerte que sea su inteligencia musical, necesita ser estimulada y configurada para desarrollar todo su potencial, ya sea par tocar un instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad. Este tipo de inteligencia surge a menudo muy pronto y de modo natural en los individuos dotados para ello.Inteligencia lgica matemtica:Considerada hace poco en occidente como una de las "nicas inteligencias". Quienes pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los tipos de inteligencia este es el ms cercano al concepto tradicional de inteligencia.En algunas llamadas sociedades primitivas, la lgica, las matemticas y la ciencia no parecen ser primera vista fundamentales para la cultura. Este mbito de la inteligencia se emplea de formas diferentes: regatear y comerciar, formular calendarios para medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias depende de la inteligencia lgico-matemtica, ejemplo esta que los mejores pensadores lgicos - matemtica fueronGalileo Galilei e Isaac Newton.Inteligencia espacial:La tienen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo (o un fragmento de l, segn la situacin). Esta inteligencia la comparten oficios tan diversos como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Cientficos como James Watson y Francis Crick utilizaron bocetos y modelos (a veces mentalmente, otras veces en forma tridimensional) para visualizar y decodificar la espiral de la molcula de ADN.Inteligencia corporal - kinestsica:Los kinestscos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. En este campo estn los deportistas, los cirujanos y los bailarines. Una aptitud natura de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio; un ingeniero de xito recuerda que se convirti en ingeniero a la edad de cuatro aos. cuando empez a desmotar objetos del hogar cuando sus padres no le miraban.Inteligencia emocional:Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones. Y aunque parezca que este tipo de inteligencia es poco importante, se ha demostrado que es igualmente vlida para tomar decisiones ya que en estos momentos, los sentimientos y cmo nos sentimos tienen mucho que ver a la hora de elegir.La inteligencia emocional es un complemento indispensable en la relacin con s mismo y con los dems. No sirve de nada ser el alumno con mejores calificaciones si el nio no tiene amigos y se siente acomplejado.Saber manejar nuestras emociones tambin tiene que ver con la seguridad que debe estar presente en situaciones como un examen o una entrevista en las que los nervios pueden "borrar de nuestra mente" todo lo que sabemos.Inteligencia intrapersonal:Esta nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o minimizarlos. Y aunque se dice que nuestros sentimientos s deben ayudar a guiar nuestras decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.Inteligencia interpersonal:Esta nos permite entender a tos dems. Se basa en la capacidad de manejar relaciones humanas y la empatia con la que nos "ponemos los zapatos del otro" y reconocemos sus motivaciones, razones y emociones.Este tipo de inteligencia es un complemento fundamental de cualquiera de las dems, pues tampoco sirve de nada si sacamos las mejores notes pero elegimos mal a nuestros amigos y, posteriormente, a nuestra pareja.La mayora de las actividades que se realizan en la vida dependen de la inteligencia interpersonal, ya que estn formadas por grupos humanos en los que debemos relacionamos.Los grandes lideres tienen una fuerte inteligencia interpersonal para bien o para mal. Martn Luther King lder estadounidense de los derechos civiles, fue un orador estimulante que uso sus habilidades para inspirar el cambio social radical.Tambin se necesitan fuertes habilidades interpersonales en formas de terapia y en la enseanza de los incapacitados. Los consejeros deben establecer empatia con sus pacientes para comprender sus motivaciones y comportamiento, una tarea difcil cuando este no puede articular sus propios sentimientos.Inteligencia naturalista:La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza. Los biolgicos y herbolarios son quienes ms la han desarrollado.Todos tenemos tos 9 tipos de inteligencia, pero desarrollamos unas o otras dependiendo de factores como la educacin, la familia y el entorno. No importa cul sea la actividad que vayamos a desarrollar, pues necesitamos algunas combinaciones segn sea el caso.Hoy, debido a la complejidad del mundo, los nios parecen estar mucho ms listos para resolver problemas de toda ndole. Por eso, aunque es importante que conozcas los talentos y aptitudes de tu hijo, tambin lo es que trates de incentivar su capacidad para desenvolverse correctamente en cualquier mbito, as cuando ingrese a la escuela y a la universidad, no slo ser capaz de obtener buenas notas sino tambin de ser feliz.

CONCLUSINLa inteligencia no es un concepto unitario, sino mas bien hay muchas clases de inteligencia y por lo tanto, no podemos utilizar definiciones nicas para explicar este complicado concepto.La inteligencia no es algo individual nico, sino que comprende un muy amplio espectro cognitivo y otras habilidades. Nuestro objetivo en la teora, en la investigacin y en la medicin debera ser; definir cules son estas habilidades y aprender a valorarlas mejor y posiblemente educarlas y ejercitarlas. Querer deducir una manera de combinarlas a todas ellas en un sola y obtener as un posible numero resulta errneo porque se obiene en nmero pero sin significado, ya que no refleja cabalmente como es la inteligencia en ese individuo.Constituye un gran peligro tratar de describir a la inteligencia a travs del uso de resultados nicos e individuales. Esto ha sido y siempre ser cuestionable. Los atributos del comportamiento inteligente, por lo menos, deben ser considerados dentro del contexto de factores culturales y situaciones.No hay una manera ideal de medir la inteligencia y p Conciencia Intelectual de una persona sabemos tambin sobre de su inteligencia.En definitiva, no hay uniformidad de criterio para definir la inteligencia. Pero, podramos concluir que es generalmente aceptado que esta constituida por dos componentes; la capacidad para conseguir y acumular experiencia y la forma en que las experiencias adquiridas y retenidas en la memoria se puede aplicar a situaciones futuras en forma til.La capacidad de adaptacin, la capacidad para resolver los problemas planteados nos dan la medida definitiva de la inteligencia. por lo tanto, debemos evitar la tpica practica de creer que si nosotros sabemos todo.

RECOMENDACIONES

Ser empticos, amables e interesados por entenderles, conocer sus necesidades y deseos, utilizando para ello preguntas cerradas, facilitando el S o No como respuesta y utilizando la comunicacin no verbal para reforzar y potenciar cada una de nuestras palabras.

Lo que hay que evitar: Si nuestro interlocutor habla poco o no dice nada, podemos pensar que no nos escucha y optar por elevar la voz. No debemos hacerlo porque no nos escucha. Si se anima a hacer algn comentario nunca le interrumpiremos, evitando del mismo modo largos silencios o pausas incmodas.

La objetividad es clave para comunicarnos con este tipo de personas, probando nuestros conocimientos con informacin veraz. Escucha activa, asertividad, empata e inters por sus necesidades sern claves, si consideramos que no podemos establecer una comunicacin fluida y correcta siempre tenemos la opcin de retirarnos de forma sutil, dejando siempre una puerta abierta.

GLOSARIODetrimento: destruccin leve. Prdida, quebranto. Dao moral.Discernir: distinguir una cosa de otra, sealando la diferencia que hay entre ellas.Estandar: Nivel, patrn, tipo. Dc. de lo que sirve como modelo, norma o referencia.Euclidiano: de Euclides. Matemtico griego. Fund en Alejandra la escuela de matemtica ms clebre de la antigedad. Entre las obras que de l se conservan destaca Elementos , que consta de 13 libros. Su obra Datas es un complemento analtico de Elementos.Evolutiva: de evolucin. Evolucin: desarrollo de las cosas. Mudanza de conducta o de actitud. Hiptesis que pretende explicar todos los fenmenos por transformaciones sucesivas de una sola realidad primaria, sometida a perpetuo movimiento intrnseco.Fontico: relativo a los sonidos del lenguaje. Conjunto de los sonidos de un idioma o dialecto .Estudio de los sonidos de la lengua en su aspecto descriptivo e histrico.Galvanizadas: proceso electroqumico por el que se recubre un objeto con un capa de metal noble o inalterable a la accin corrosiva de la atmsfera.Hobby: (voz inglesa). Ocupacin preferida para las horas libres.Lmbico: Sistema formado por partes del tlamo, hipotlamo, hipocampo, cuerpo calloso, spetum y mesencfalo, constituye una unidad funcional del encfalo. Estas estructuras estn integradas en un mismo sistema que da como resultado el control de las mltiples facetas del comportamiento, incluyendo las emociones, en situaciones de crisis, la memoria y los recuerdos.Mentor: consejero o gua de otroPlausible: digno o merecedor de aplauso. Atendible, admisible, recomendable.-Rbricas: rasgo o rasgos que cada uno pone como parte de la firma. Subscribir, firmar un documento. Dar testimonio de una cosa.Tedio: repugnancia, fastidio, aburrimiento, hasto.-Vitae: relativo a la vida