instrucciones de 22 de junio de 2015, de la direcciÓn ... · modalidad c/d dictamen propone...

INSTRUCCIONES DE 22 DE JUNIO DE 2015, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DEPARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ESTABLECE EL PROTOCOLO DEDETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADESESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTAEDUCATIVA

CONS

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Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

Mª ÁNGELES VÁZQUEZ ORELLANAJOSÉ ALEJANDRE ALEJANDRE

JORNADAS PROVINCIALES DE PRESENTACIÓNUniversidad de Cádiz (Facultad de Ciencias)Puerto Real, a 28 de octubre de 2015

CONS

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diz

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diz

ProtocoloProtocoloAnexo IAnexo I

ProtocoloProtocolo

PREVENCIÓN

DETECCIÓN

IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

PREVENCIÓN

DETECCIÓN

IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN

CONS

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EOE ESPECIALIZADO

CENSO ALUMNADO NEAE

ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA

EOE ESPECIALIZADO

CENSO ALUMNADO NEAE


CONS

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ProtocoloProtocolo

PREVENCIÓN

DETECCIÓN

IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADO


CONS

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EOE ESPECIALIZADO

CENSO ALUMNADO NEAE


CONS

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nera

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Equi

dad

CONCEPTO YFINALIDAD

ALUMNADOOBJETO DEDICTAMEN

REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO


CONCEPTO YFINALIDAD

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Equi

dad

PROFESIONALESIMPLICADOS

MOMENTOS YMOTIVOS DE

ELABORACIÓN YREVISIÓN

PROCESO DEELABORACIÓN

INFORMACIÓNDEL CONTENIDO

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Equi

dad

Orden 19/09/2002


CONCEPTO YFINALIDAD Circular 10 de septiembre 2012

Decreto 147/2002

Informe fundamentado en laevaluación psicopedagógica en el quese determinan:

CONS

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CONS

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Equi

dad

Informe fundamentado en laevaluación psicopedagógica en el quese determinan:

Las necesidades educativas especialesLa modalidad de escolarización para atenderlasLas ayudas, apoyos y adaptaciones necesitadas

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CONCEPTO YFINALIDAD





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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN


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DISCAPACIDADTDAH

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dad

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ALUMNADOCON NEE

MEDIDAS ESPECÍFICAS

RECURSOS ESPECÍFICOS

ATENCIÓNESPECÍFICA

TGD TGC

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Equi



CONS

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e Cá

diz

DISCAPACIDADTDAH¡¡ EL DICTAMEN NO PROPONE UN JUICIO CLÍNICO SINO QUEIDENTIFICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y MEDIDAS

PARA ATENDERLAS !!

POR TANTO

NO ES NECESARIO ESPERAR LAS CONCLUSIONES DE DICHASVALORACIONES

CONS

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dad

CONS

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diz

ALUMNADOCON NEE

MEDIDAS ESPECÍFICAS

RECURSOS ESPECÍFICOS


TGD TGC

¡¡ EL DICTAMEN NO PROPONE UN JUICIO CLÍNICO SINO QUEIDENTIFICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y MEDIDAS

PARA ATENDERLAS !!

POR TANTO

NO ES NECESARIO ESPERAR LAS CONCLUSIONES DE DICHASVALORACIONES

CONS

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CONCEPTO YFINALIDAD




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n y

Equi



EOEPROPUESTACOLEGIADAPROPUESTACOLEGIADA

PUEDECOLABORAR

EOEE

PUEDECOLABORAR

EOEE

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dad

ELABORAORIENTADOR UORIENTADORA

EOE

PUEDECOLABORAR

EOEE

AULA ESPECÍFICACENTRO ESPECÍFICO

- NUEVA ESCOLARIZACIÓNY CENTRO CAIT- AULA ESPECÍFICA- CENTRO ESPECÍFICO

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CONCEPTO YFINALIDAD




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dad








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n y

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REALIZACIÓN 1ª VEZ REVISIÓN

IEP

DETERMINA NEE PROMOCIÓN EI A EP Y EP A ESOAULA EE FIN EI/EP A ESOCEE 1 VEZ FBOINCORPORACIÓN PTVAL

(si implica cambio modalidad)INCORPORACIÓN FPB

(si implica cambio modalidad)

IEP ORDINARIACONS

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dad

DETERMINA NEE

EI / EP / ESO / FBO /

IEP

PROMOCIÓN EI A EP Y EP A ESOAULA EE FIN EI/EP A ESOCEE 1 VEZ FBOINCORPORACIÓN PTVAL



CAMBIO SIGNIFICATIVO NEEALUMNO/A

INICIO ESCOLARIZACIÓN

IEP EXTRAORDINARIA

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IEP




IEP ORDINARIA

CAMBIO SIGNIFICATIVO NEEALUMNO/A ¿QUÉ SIGNIFICA?

IEP EXTRAORDINARIACONS

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dad

DETERMINA NEE


IEP






IEP EXTRAORDINARIA


•NUEVA DETERMINACIÓN DE NEE•CAMBIO MODALIDAD ESCOLARIZACIÓN•CAMBIOS SUSTANCIALES ATEN. ESPECÍ.•CUANDO DEJE DE CUMPLIR REQUISITOSDE NEE NO SE REALIZA NUEVO DICTAMENA PETICIÓN:

DEL PROPIO EOEREPRESENTATES LEGALES ALUMN.PROFESORADOINSPECCIÓNETPOEP

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IEP




IEP ORDINARIA


IEP EXTRAORDINARIA

DECIDE EL EOE

1. SI: SE REALIZA

2. NO: CONSTANCIAPOR ESCRITOJUSTIFICANDO

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DETERMINA NEE


IEP






IEP EXTRAORDINARIA


•NUEVA DETERMINACIÓN DE NEE•CAMBIO MODALIDAD ESCOLARIZACIÓN•CAMBIOS SUSTANCIALES ATEN. ESPECÍ.•CUANDO DEJE DE CUMPLIR REQUISITOSDE NEE NO SE REALIZA NUEVO DICTAMENA PETICIÓN:

DEL PROPIO EOEREPRESENTATES LEGALES ALUMN.PROFESORADOINSPECCIÓNETPOEP

DECIDE EL EOE

1. SI: SE REALIZA

2. NO: CONSTANCIAPOR ESCRITOJUSTIFICANDO

CONS

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¿QUÉ SUCEDE EN BACHILLERATO, FP, ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS,ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Y DE IDIOMAS,

O EN EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS?



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Bachillerato: Las necesidades y recursos se recogerán en elInforme de Evaluación Psicopedagógica





SIN DICTAMEN

Resto: Sus respectivas normativas.Dotación de recursos específicos: Informe EOE Esp.

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CONCEPTO YFINALIDAD




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Circular 10 de septiembre 2012Instrucciones 22 de junio 2015

¡ UNIFICAR CRITERIOS !CONS

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dad

A) CRITERIOS CONSIGNACIÓN TIPO NEE

B) CRITERIOS NEE: DESARROLLO, COMPETENCIA CURRICULAR

C) CRITERIOS NEE: MOVILIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

D) CRITERIOS PROPUESTA DE ATENCIÓN ESPECÍFICA

E) CRITERIOS PROPUESTA MODALIDAD ESCOLARIZACIÓN

F) PLAZOS:

Circular 10 de septiembre 2012Instrucciones 22 de junio 2015

Anexo IV

Anexo VII

Anexo IV

Anexo V y VI

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¡ PLAZOS EMISIÓN DICTÁMENES !CONS

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Al finalizar el curso todos los dictámenes bloqueados y finalizados

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Al finalizar el curso todos los dictámenes bloqueados y finalizados

Por necesidades de planificación de los recursos

Dictámenes alumnado nueva escolarización antes finalizar abril

Dictámenes alumnado cambio de modalidad a C o D antes final abril

No obstante, se pueden elaborar en cualquier momento del curso

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CONCEPTO YFINALIDAD




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INFORMACIÓN DELCONTENIDO

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ORIENTADOR/A: LECTURA Y ACLARACIONES. NO VINCULACIÓN

FIRMA DICTAMEN: CONFORMIDADEOE ETPOEP

ACUERDODESACUERDO

RATIFICA E INFORMA AL EOETRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓN

SEGUNDO ESCRITO DISCONFORMIDAD DELEGACIÓN

NUEVA VALORACIÓN O NO PROPUESTA RESOLUCIÓN

BLOQUEO EN SÉNECA: FINALIZACIÓN

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FIRMA DICTAMEN: CONFORMIDAD

DISCONFORMIDAD EXPLICAR PROCEDIMIENTO RECLAMACIÓNEOE ETPOEP

ACUERDODESACUERDO

RATIFICA E INFORMA AL EOETRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓN

SEGUNDO ESCRITO DISCONFORMIDAD DELEGACIÓN

NUEVA VALORACIÓN O NO PROPUESTA RESOLUCIÓN

BLOQUEO EN SÉNECA: FINALIZACIÓN

FAMILIA NOCOMPARECEFAMILIA NOCOMPARECE

SE RECOGE FECHA DE NOTIFICACIÓN,DOCUMENTO ESCANEADO Y

FINALIZACIÓN

ESPECIAL IMPORTANCIA DEL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DEPROGENITORES SEPARADOS O DIVORCIADOS DEL 6/6/12

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LA FAMILIA DESEA COPIA DELDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN

LA FAMILIA DESEA COPIA DELDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓNCO

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DE

EDUC

ACIÓ

NDe

lega

ción

Terr

itoria

l de

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zCO

NSEJ

ERÍA

DE

EDUC

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recc

ión

Gene

ral P

artic

ipac

ión

y Eq

uida

d

LA FAMILIA DESEA COPIA DELDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN

ESCRITO A LA DIRECCIÓN DEL CENTROESCRITO A LA DIRECCIÓN DEL CENTRO

EQUIPO DIRECTIVO ENTREGA COPIA YDEJA CONSTANCIA ESCRITA

EQUIPO DIRECTIVO ENTREGA COPIA YDEJA CONSTANCIA ESCRITA

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PROCESO TRAS DISCONFORMIDAD:

ESCRITO A DIRECCIÓN DEL CENTROESCRITO A DIRECCIÓN DEL CENTROCONS

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dad

EOEEOE

ETPOEPETPOEP

ACUERDOACUERDO DESACUERDODESACUERDO

RATIFICA E INFORMA AL EOERATIFICA E INFORMA AL EOE

TRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓNTRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓN

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Equi



PROCESO TRAS DISCONFORMIDAD:

ESCRITO A DIRECCIÓN DEL CENTROESCRITO A DIRECCIÓN DEL CENTROEN AMBOS CASOS :

TRASLADO DE DECISIÓN A LA DIRECCIONY ESTA A LA FAMILIA

TB. EN AMBOS CASOS POR ESCRITO

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Equi

dad

EOEEOE

ETPOEPETPOEP

ACUERDOACUERDO DESACUERDODESACUERDO

RATIFICA E INFORMA AL EOERATIFICA E INFORMA AL EOE

TRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓNTRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓN

EN AMBOS CASOS :

TRASLADO DE DECISIÓN A LA DIRECCIONY ESTA A LA FAMILIA

TB. EN AMBOS CASOS POR ESCRITO

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NUEVA DISCONFORMIDAD:

ESCRITO A DELEGACIÓN TERRITORIALESCRITO A DELEGACIÓN TERRITORIAL

Jefatura SOE o SIEInspección de referencia

Miembro del ETPOEPOrientador/a de otro EOE

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Equi

dad

COMISIÓN TÉCNICACOMISIÓN TÉCNICA

NUEVA VALORACIÓNNUEVA VALORACIÓN

EOE ESPECIALIZADOEOE OTRA ZONA

EOE ESPECIALIZADOEOE OTRA ZONA

OIDO ORIENTADOR/AOIDO ORIENTADOR/AJefatura SOE o SIE

Inspección de referenciaMiembro del ETPOEP

Orientador/a de otro EOE

Jefatura SOE o SIEInspección de referencia

Miembro del ETPOEPOrientador/a de otro EOE

CONCLUSIONES DETERMINANTESCONCLUSIONES DETERMINANTES

PERSONA TITULAR DELEGACIÓNPERSONA TITULAR DELEGACIÓN

RESOLUCIÓN DELEGADO/ARESOLUCIÓN DELEGADO/A

FAMILIAFAMILIA C. EOEC. EOE

FIN VIA ADMINISTRATIVAFIN VIA ADMINISTRATIVA

RATIFICACIÓNRATIFICACIÓN

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CONCEPTO YFINALIDAD





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SISTEMA DEINFORMACIÓN

SÉNECA

CONS

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CONS

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n y

Equi

dad

SISTEMA DEINFORMACIÓN

SÉNECA

PERFILES ACCESO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS:

ORIENTADOR/ATUTOR/APROFESORADO ESPECIALISTA EN EEEQUIPO DIRECTIVO

PERFILES ACCESO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS:

ORIENTADOR/ATUTOR/APROFESORADO ESPECIALISTA EN EEEQUIPO DIRECTIVO

CONS

EJER

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rrito

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diz

ALUMNADO NONODIS/TGD/TDADIS/TGD/TDA--H/TGCH/TGC

QUE SÍSÍ NECESITAATENCIÓN ESPECÍFICA

NEAE(No NEE)

Informe EvaluaciónInforme EvaluaciónPsicopedagógicaPsicopedagógica

ALUMNADODIS/TGD/TDADIS/TGD/TDA--H/TGCH/TGC

ALUMNADODIS/TGD/TDADIS/TGD/TDA--H/TGCH/TGC

QUE NONO NECESITAATENCIÓN ESPECÍFICA

QUE SÍSÍ NECESITAATENCIÓN ESPECÍFICA

NO NEE

NEENEE

DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓNDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

NO NEAE

Informe EvaluaciónInforme EvaluaciónPsicopedagógicaPsicopedagógica

DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓNDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN

ATENCIÓN ESPECÍFICAATENCIÓN ESPECÍFICAMODALIDAD DEMODALIDAD DEESCOLARIZACIÓNESCOLARIZACIÓNVALORACIÓNVALORACIÓN

NEE (DESARROLLONEE (DESARROLLOY NCC)Y NCC)

VALORACIÓNVALORACIÓNNEE (MOVILIDADNEE (MOVILIDAD

Y AUTONOMÍAY AUTONOMÍAPERSONAL)PERSONAL)

Modalidad A

Modalidad B

Modalidad C

Modalidad D

MEDIDASMEDIDASESPECÍFICASESPECÍFICAS

RECURSOSRECURSOSESPECÍFICOSESPECÍFICOS

EDUCATIVASEDUCATIVAS ASISTENCIALESASISTENCIALESPERSONALESPERSONALES MATERIALESMATERIALES

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad


ProtocoloProtocolo

PREVENCIÓN

DETECCIÓN


IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADOEOE ESPECIALIZADO

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

EOE ESPECIALIZADO

CENSO ALUMNADO NEAE


EOE ESPECIALIZADO

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad


ProtocoloProtocolo

PREVENCIÓN

DETECCIÓN


IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

PREVENCIÓN

DETECCIÓN


IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADOEOE ESPECIALIZADO

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

EOE ESPECIALIZADO

CENSO ALUMNADO NEAE


EOE ESPECIALIZADO

CENSO ALUMNADO NEAE


EOE ESPECIALIZADO

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad EOE ESPECIALIZADO

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

¡¡ ASPECTOS A DESTACAR !!

Aumento especial del rol del EOE EspecializadoAumento especial del rol del EOE Especializado

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

Aumento especial del rol del EOE EspecializadoAumento especial del rol del EOE Especializado

Desarrollo menos extenso que otros puntos. SeDesarrollo menos extenso que otros puntos. Sepostponepostpone un desarrollo normativo posteriorun desarrollo normativo posterior

Instrucciones de 28 de junio de 2007, de la Dirección General deParticipación y Solidaridad en la Educación por las que se regulandeterminados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de losequipos de orientación educativa especializados

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES

EOEE

DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN

NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

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Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

13

CONS

EJER

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E ED

UCAC

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Dire

cció

n Ge

nera

l Par

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ació

n y

Equi

dad


EOEE

ELABORACIÓN DEINFORMES


NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

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Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

2

CONS

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cció

n Ge

nera

l Par

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ació

n y

Equi

dad


EOEE


NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

Intervención previamenteplanificadas con el

orientador/a

Intervención previamenteplanificadas con el

orientador/a

El orientador/a especialistapodrá solicitar información

complementaria alorientador/a



CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

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Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

1

CONS

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UCAC

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Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad


EOEE



NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN





Toda intervención implicaráseguimiento

Toda intervención implicaráseguimiento

Nueva valoración o informe, encurso diferente, requieresolicitud de intervención

Nueva valoración o informe, encurso diferente, requieresolicitud de intervención

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

CONS

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E ED

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Dire

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n y

Equi

dad


EOEE


NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

CONS

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Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

13

CONS

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Dire

cció

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nera

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ació

n y

Equi

dad


EOEE



NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

CONS

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UCAC

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Dele

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n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

2

CONS

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ació

n y

Equi

dad


EOEE


NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

Intervención delEOEE requiere

InformeEspecializado



Intervención delEOEE:

MODALIDAD C/D


MODALIDAD C/D

Dictamenpropone Recurso

Específico


Específico

Solicitudintervención

EOEE de otrosórganos oservicios



CONS

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UCAC

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Dele

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n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

2º C. E.I.2º C. E.I. Informe Esp. AT +Informe Esp. AT +

TEATEA Informe Esp.TEAInforme Esp.TEA

RestoResto Coordinación si..Coordinación si..

Mod.C

Mod.C

2º C. E.I.2º C. E.I. Informe Esp. AT +Informe Esp. AT +

Discap. + conductaDiscap. + conducta Informe Esp. NEE +TGCInforme Esp. NEE +TGC

T.G.CT.G.C Informe Esp. TGCInforme Esp. TGC

Mod.D

Mod.D

RestoResto Coordinación si..Coordinación si..

CONS

EJER

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Equi

dad


EOEE



NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN






MODALIDAD C/D


MODALIDAD C/D


Específico


Específico





CONS

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n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

2SÉNECASÉNECA SolicitudDireccióna J. SOE

SolicitudDireccióna J. SOE

Informeadaptado.

NoSéneca

Informeadaptado.

NoSéneca

InformeEOE E

ModeloSéneca

InformeEOE E

ModeloSénecaDirección General Competente

Agencia Pública Andaluza de Ed. Y FormaciónDirección General Competente

Agencia Pública Andaluza de Ed. Y Formación

CONS

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EOEE


NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

CONS

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rrito

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e Cá

diz

13

CONS

EJER

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UCAC

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Equi

dad


EOEE



NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

CONS

EJER

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rrito

rial d

e Cá

diz

2

CONS

EJER

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E ED

UCAC

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Dire

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l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad


EOEE


NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

Identificación NEAE:EOE/DO-EOEE

Identificación NEAE:EOE/DO-EOEE ETPOEPETPOEP

MODALIDAD: EOE-EOEE

MODALIDAD: EOE-EOEE

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

3 Coord. ETPOEPCoord. NEE oReunión:Or. EOEOr. EOE Esp.

Coord. ETPOEPCoord. NEE oReunión:Or. EOEOr. EOE Esp.

CONS

EJER

ÍA D

E ED

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Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad


EOEE



NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓNMODALIDAD: EOE-

EOEEMODALIDAD: EOE-

EOEE

J. SOEJ. SOE

ETPOEPETPOEP

CONS

EJER

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UCAC

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Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

Coord. ETPOEPCoord. NEE o ATReunión:Coord. EOEOr. EOEOr. EOE Esp.

Coord. ETPOEPCoord. NEE o ATReunión:Coord. EOEOr. EOEOr. EOE Esp.



DELEGADO/ADELEGADO/ACOMISIÓNTÉCNICA

COMISIÓNTÉCNICA

J. SOE o J. SIEInspección referenciaCoordinador/a EOECoordinador/a NEE

RESUELVERESUELVE

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad


EOEE


NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

CONS

EJER

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Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

13

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

IÓN

Dire

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l Par

ticip

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n y

Equi

dad


EOEE



NEAE/MODALIDAD

ESCOLARIZACIÓN

CONS

EJER

ÍA D

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Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

2

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad


ProtocoloProtocolo

PREVENCIÓN

DETECCIÓN


IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

EOE ESPECIALIZADO


CENSO ALUMNADO NEAE

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad


ProtocoloProtocolo

PREVENCIÓN

DETECCIÓN


IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

PREVENCIÓN

DETECCIÓN


IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADO

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

EOE ESPECIALIZADO


EOE ESPECIALIZADO


CENSO ALUMNADO NEAE

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad CENSO ALUMNADO NEAE

Circular de 10 de septiembre de 2012 / Instrucciones de 22 de junio de 2015

Registro de alumnadoNEAE


2º ciclo de E.I.

NO registro de alumnadoNEAE


Bachillerato

REVISIÓN/ACTUALIZACIÓN


¿QUÉ ALUMNADO? ¿CUÁNDO?


Bachillerato

REGISTROCUANDO

POR 1ª VEZNEAE

REGISTROCUANDO

POR 1ª VEZNEAE

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

2º ciclo de E.I.

Educación Primaria

E.S.O.

FBO/ PFTVAL

Bachillerato

F.P.

Régimen Especial

EnseñanzasPersonas Adultas


Inicio curso yantes cierre

MemoriaInformativa

Tras realizaciónde Inf.

Psicopedag. yDictamen

Escolarización

Bachillerato

F.P.

Régimen Especial


REGISTROCUANDO

POR 1ª VEZNEAE

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi





2º ciclo de E.I.



Bachillerato



¿QUÉ ALUMNADO? ¿CUÁNDO?


Bachillerato

REGISTROCUANDO

POR 1ª VEZNEAE

REGISTROCUANDO

POR 1ª VEZNEAEESTO NO

IMPLICANO

ATENDER

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

2º ciclo de E.I.

Educación Primaria

E.S.O.

FBO/ PFTVAL

Bachillerato

F.P.

Régimen Especial



Inicio curso yantes cierre

MemoriaInformativa

Tras realizaciónde Inf.

Psicopedag. yDictamen

Escolarización

Bachillerato

F.P.

Régimen Especial


REGISTROCUANDO

POR 1ª VEZNEAEESTO NO

IMPLICANO

ATENDER

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi



APARTADOS DE QUE CONSTAN

1.- NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO1.- NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

Según Circular e Instrucciones mencionadasNEAE: Informe Psicopedagógico BloqueadoNEE: previo Dictamen finalizadoBaja NEAE y NEE: Revisión IEP y Fecha Fin NEAE

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

2.- INTERVENCIÓN NECESITADA2.- INTERVENCIÓN NECESITADA

3.- INTERVENCIÓN RECIBIDA3.- INTERVENCIÓN RECIBIDA

Según Circular e Instrucciones mencionadasNEAE: Informe Psicopedagógico BloqueadoNEE: previo Dictamen finalizadoBaja NEAE y NEE: Revisión IEP y Fecha Fin NEAE

Medidas y recursos que aparecen en su IEP y DEIndependientemente de los recursos del centroBaja de una intervención: Revisión IEP y Fecha Fin

Medidas y recursos que recibe.Actualizarse a inicio de curso

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz


ProtocoloProtocolo

PREVENCIÓN

DETECCIÓN

IDENTIFICACIÓN

EOE ESPECIALIZADO


CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dele

gació

n Te

rrito

rial d

e Cá

diz

EOE ESPECIALIZADO

CENSO ALUMNADO NEAE


CONS

EJER

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UCAC

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Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

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Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

ATENCIÓN EDUCATIVADIFERENTE

A LA ORDINARIA

ATENCIÓN EDUCATIVA

ORDINARIA

ESPECÍFICAS

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad ATENCIÓN EDUCATIVA

DIFERENTEA LA ORDINARIA

ATENCIÓN EDUCATIVA

ORDINARIA

GENERALES

MEDIDAS MEDIDAS

SIN INF.PSICOPED.

CONS

EJER

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UCAC

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Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

GENERALESMateriales ypersonales


RECURSOS RECURSOSESPECÍFICOSMateriales

y/opersonales

RECURSOS


CON INF.PSICOPED. ANEAETODO

ALUMNADO

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

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Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

GENERALES

MEDIDAS

• Organización flexible de espacios, tiempos y recursos• Adecuación programaciones didácticas• Metodologías de trabajo cooperativo e inclusivas• Acciones personalizadas y acciones grupales• Agrupamiento flexible• Desdoblamientos de grupos en instrumentales• Segundo profesor en aula

ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA

• Programas preventivos• Programas de detección• Intervención temprana

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

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l Par

ticip

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n y

Equi

dad

• Organización flexible de espacios, tiempos y recursos• Adecuación programaciones didácticas• Metodologías de trabajo cooperativo e inclusivas• Acciones personalizadas y acciones grupales• Agrupamiento flexible• Desdoblamientos de grupos en instrumentales• Segundo profesor en aula

• Actividades de refuerzo educativo• Actividades de profundización

CONS

EJER

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Dire

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n Ge

nera

l Par

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n y

Equi

dad

GENERALES

MEDIDAS


• Cursar Leng. Castellana y Literatura por 2ª Leng. Extranj. Primaria• Programación libre disposición en 1º y 2º de ESO• Materias optativas atendiendo necesidades del alumnado• Agrupamiento en ámbitos en 1º y 2º de ESO• PMAR

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

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Dire

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n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

• Permanencia un curso mas• Programas de refuerzo en instrumentales• Programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes noadquiridos• Planes específicos personalizados si no promociona curso• Programas de enriquecimiento

• Cursar Leng. Castellana y Literatura por 2ª Leng. Extranj. Primaria• Programación libre disposición en 1º y 2º de ESO• Materias optativas atendiendo necesidades del alumnado• Agrupamiento en ámbitos en 1º y 2º de ESO• PMAR

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

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Dire

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n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

GENERALES

RECURSOS


PERSONALES

Director o directoraJefe o jefa de estudiosTutores y tutorasProfesorado áreas o materiasProfesorado de apoyoOrientadores y orientadorasOtros y otras profesionales de los EOEs

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

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Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

Director o directoraJefe o jefa de estudiosTutores y tutorasProfesorado áreas o materiasProfesorado de apoyoOrientadores y orientadorasOtros y otras profesionales de los EOEs

MATERIALES

No se especificanMobiliario generalTicInstalaciones…..

CONS

EJER

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UCAC

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Dire

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n y

Equi

dad

A NIVELCENTROA NIVELCENTRO

PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVO

PROGRAMA.DIDÁCTICASPROGRAMA.DIDÁCTICAS POATPOAT PADPAD


CONS

EJER

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UCAC

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Dire

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n y

Equi

dad

A NIVELAULA

A NIVELAULA

PROGRAMA.DIDÁCTICAS POAT PAD

ACTIVIDAD DOCENTEPROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

ACTIVIDAD DOCENTEPROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

METODOLOGÍASDIDÁCTICAS

INCLUSIVASDESCUBRIMIENTO

ACTIVAS

METODOLOGÍASDIDÁCTICAS

INCLUSIVASDESCUBRIMIENTO

ACTIVAS

ORGANIZACIÓNESPACIOS YTIEMPOS

adaptabilidadflexibilidad

ORGANIZACIÓNESPACIOS YTIEMPOS

adaptabilidadflexibilidad

EVALUACIÓN

Métodos:Diversidad yadaptabilidad

EVALUACIÓN

Métodos:Diversidad yadaptabilidad

ESPECÍFICAS

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi



MEDIDAS

ATENCIÓN EDUCATIVA

ORDINARIA

GENERALES

MEDIDAS

CONS

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ÍA D

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UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad


RECURSOSESPECÍFICOSMateriales

y/opersonales

RECURSOS


CON INF.PSICOPED. ANEAESIN INF.

PSICOPED.


RECURSOS

TODOALUMNADO

CONS

EJER

ÍA D

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UCAC

IÓN

Dire

cció

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nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

ESPECÍFICAS

ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA

MEDIDAS

1. Ayuda alimentación2. Ayuda desplazamiento3. Ayuda control postural

sedestación4. Transporte escolar adaptado5. Asistencia control esfínteres6. Asistencia uso WC7. Asistencia higiene y aseo

personal8. Vigilancia9. Supervisión especializada

DE CARÁCTER ASISTENCIALDE CARÁCTER EDUCATIVO

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad

Modificaciones o ampliaciones

en el

acceso

y/o

elementos curriculares

1. Ayuda alimentación2. Ayuda desplazamiento3. Ayuda control postural

sedestación4. Transporte escolar adaptado5. Asistencia control esfínteres6. Asistencia uso WC7. Asistencia higiene y aseo

personal8. Vigilancia9. Supervisión especializada

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi

dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA

MEDIDAS ESPECÍFICASDE CARÁCTER EDUCATIVO

ADAPTACIONES O MODIFICACIONES EN ELCURRÍCULO

NEAE

NEE

INF.2ºcicl

E.P

ESO

FPB

FPBPE

FBOAECEE OT

ROS

AAC Adaptaciones de acceso NEE X X X X

Etapa / nivelEtapa / nivel

CONS

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nera

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ticip

ació

n y

Equi

dad

AAC Adaptaciones de acceso NEE X X X X

SEGÚ

N NO

RMAT

IVA

APLIC

ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE X X

ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE X

Permanencia Extraordinaria NEE¿? X X

PE Programas Específicos NEAE X X X

ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE X X X

ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE X X

Flexibilización NEAE X

CONS

EJER

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UCAC

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Dire

cció

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nera

l Par

ticip

ació

n y

Equi





NEAE

NEE

INF.2ºcicl

E.P

ESO

FPB

FPBPE

FBOAECEE OT

ROS

AAC Adaptaciones de acceso NEE DE


CONS

EJER

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UCAC

IÓN

Dire

cció

n Ge

nera

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ació

n y

Equi

dad


SEGÚ

N NO

RMAT

IVA

APLIC

ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE

ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE

Permanencia Extraordinaria NEE¿? X

PE Programas Específicos NEAE DE

ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE DE

ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE X

Flexibilización NEAE

CONS

EJER

ÍA D

E ED

UCAC

IÓN

Dire

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NEAE

NEE

INF.2ºcicl

E.P

ESO

FPB

FPBPE

FBOAECEE OT

ROS



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Equi

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SEGÚ

N NO

RMAT

IVA

APLIC

ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE DE


Permanencia Extraordinaria NEE¿? X

PE Programas Específicos NEAE DE

ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE DE

ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE X


CONS

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NEAE

NEE

INF.2ºcicl

E.P

ESO

FPB

FPBPE

FBOAECEE OT

ROS

AAC Adaptaciones de acceso NEE SN


CONS

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AAC Adaptaciones de acceso NEE SN

SEGÚ

N NO

RMAT

IVA

APLIC

ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE X


Permanencia Extraordinaria NEE¿?

PE Programas Específicos NEAE X

ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE X

ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE


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NEAE

NEE

INF.2ºcicl

E.P

ESO

FPB

FPBPE

FBOAECEE OT

ROS


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N NO

RMAT

IVA

APLIC


ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE DE


PE Programas Específicos NEAE

ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE



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NEAE

NEE

INF.2ºcicl

E.P

ESO

FPB

FPBPE

FBOAECEE OT

ROS

AAC Adaptaciones de acceso NEE


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AAC Adaptaciones de acceso NEE

SEGÚ

N NO

RMAT

IVA

APLIC




PE Programas Específicos NEAE

ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE



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NEAE

NEE

INF.2ºcicl

E.P

ESO

FPB

FPBPE

FBOAECEE OT

ROS

AAC Adaptaciones de acceso NEE DE DE SN DE


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AAC Adaptaciones de acceso NEE DE DE SN DE

SEGÚ

N NO

RMAT

IVA

APLI

CABL

EACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE DE X

ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE DE

Permanencia Extraordinaria NEE ¡! X X

PE Programas Específicos NEAE DE DE X

ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE DE DE X

ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE X X


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MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO


TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA

DOCUMENTOREGISTRO

ADAPTACIÓN DE ACCESO Modificación entornofísico y recursos

PROPONE EOE / EOEE

Profesorado / PAEC / GT

DICTAMEN / INFORME

SÉNECA: Censo int. recib

ADAPTACIÓNCURRICULAR NOSIGNIFICATIVA

Modificaciones métodos(contenidos, didácticas y

evaluación)

Tutor/a, profesorado Documento ACNS / IEP

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evaluación) Profesorado SÉNECA: ACNS/IEP/ Censo

ADAPTACIÓNCURRICULAR

SIGNIFICATIVA

Modificación que implicanobjetivos y crit. evaluación

Tutor/a, profesorado

Profesorado

Doc. ACS /IEP/Dictamen

SÉNECA: ACS/IEP/Dict/ Censo

PROGRAMASESPECÍFICOS

Estimulación procesosimplicados aprendizaje

Prof. Especialista: PT / AL


No modelo / IEP

SÉNECA: IEP/ Censo

ADAPTACIÓNCURRICULAR INDIVIDUAL

Adaptación del proyectoeducativo en CEE y AE



Documento ACI

SÉNECA: ACI/ Censo

ADAPTACIÓNCURRICULAR ALTAS

CAPACIDADES INTELECT

Enriquecimientoo

Ampliación


Tutor/a, profesorado, J.E.

Documento ACAI / IEP

SÉNECA: IEP/ Censo

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DOCUMENTOREGISTRO

ADAPTACIÓN DE ACCESO Modificación entornofísico y recursos

PROPONE EOE / EOEE

Profesorado / PAEC / GT

DICTAMEN

SÉNECA: Censo int. recib

ADAPTACIÓN DE ACCESO

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ADAPTACIÓN DE ACCESOAlumnado NEE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB / FBO

Concepto: modificación elementos de acceso a la información, comunicación yparticipación precisando recursos específicos, modificación elementos físicos y/o laparticipación de personal atención complementariaPropone: Dictamen orientación, según recursos EOEE e informe especializadoAplica: profesorado implicado, personal de atención educativa complementaria.GestoresRevisión: ordinaria o extraordinaria del dictamen.Registro: Censo Séneca “intervención recibida”

Alumnado NEE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB / FBO

Concepto: modificación elementos de acceso a la información, comunicación yparticipación precisando recursos específicos, modificación elementos físicos y/o laparticipación de personal atención complementariaPropone: Dictamen orientación, según recursos EOEE e informe especializadoAplica: profesorado implicado, personal de atención educativa complementaria.GestoresRevisión: ordinaria o extraordinaria del dictamen.Registro: Censo Séneca “intervención recibida”

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DOCUMENTOREGISTRO



evaluación)


Profesorado

Documento ACNS / IEP

SÉNECA: ACNS/IEP/ Censo

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA

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ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVAAlumnado NEAE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB

Concepto: modificaciones metodológicas. No competencias claves, objetivos ycriterios evaluaciónDestinatario: neae desfase de un curso, entendiendo ncc el curso del que tienesuperados los criterios de evaluación.Propone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Aplica: : Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Promoción y titulación: Proyecto educativoRevisión: En general por curso académicoRegistro: ACNS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo SénecaIntervención Recibida

Alumnado NEAE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB


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DOCUMENTOREGISTRO



evaluación)


Profesorado

Documento ACNS / IEP

SÉNECA: ACNS/IEP/ Censo

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA

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ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVAAlumnado NEAE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB


Alumnado NEAE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB


Novedad:Incluye 2º ciclo Infantil

Novedad:Registro de la ACNS en Séneca

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DOCUMENTOREGISTRO


SIGNIFICATIVA


Profesorado Esp EE y Prof.

Profesorado



ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

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Alumnado NEE EP / ESO / FPB – PEFPBDestinatario: desfase curricular de al menos 2 cursoosConcepto: modificaciones currículo afectan a objetivos y criterios de evaluaciónPropone: Informe evaluación psicopedagógica y dictamenElabora: Profesorado especialista en ed. Especial / profesorado de área, materia…Aplica: Profesorado de área, materia,.., colabora profesorado especialista educación especialEvalúa: responsabilidad compartida Profesorado especialista Ed especial y Profesorado área,..Promoción : según ACS + posibilidad de permanencia, edad, grado de integración…Titulación: según ACS + ESO: Equipo Docente considere alcanzados Comp Claves y objetivos ESO.Si ACS de más de tres áreas con referente currículo Ed. Primaria no proponer para titulaciónRevisión: En general por curso académico, aunque en Ed. Primaria puede ser por ciclo.Registro: ACS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo Séneca Intervención Recibida.En el expediente académico en Séneca indicar áreas con ACS


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DOCUMENTOREGISTRO


SIGNIFICATIVA


Profesorado Esp EE y Prof.

Profesorado



ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Titulación Según criterios titulación establecidos en la ACSEn ESO: si el Equipo Docente considere que las ACS no hanimpedido alcanzar Competencias Claves y objetivos ESO.Si currículo muy diversificado, ACS de más de tres áreascon referente currículo Ed. Primaria, no proponer paratitulación

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Titulación Según criterios titulación establecidos en la ACSEn ESO: si el Equipo Docente considere que las ACS no hanimpedido alcanzar Competencias Claves y objetivos ESO.Si currículo muy diversificado, ACS de más de tres áreascon referente currículo Ed. Primaria, no proponer paratitulación

ACS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación

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DOCUMENTOREGISTRO

ADAPTACIÓNCURRICULAR INDIVIDUAL

Adaptación del proyectoeducativo en CEE y AE



Documento ACI

SÉNECA: ACI/ Censo

ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

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ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADASAlumnado NEE modalidad C o D FBO

Concepto: adaptación individualiza en CEE y en AEPropone: no especifica pero IEP y DictamenElabora: Tutor/a, colaboración profesionales que intervienenAplica: Tutor/a, colaboración profesionales que intervienen.Revisión: Por ciclo de FBORegistro: ACI en Séneca, Censo Séneca Intervención Recibida.

Alumnado NEE modalidad C o D FBO

Concepto: adaptación individualiza en CEE y en AEPropone: no especifica pero IEP y DictamenElabora: Tutor/a, colaboración profesionales que intervienenAplica: Tutor/a, colaboración profesionales que intervienen.Revisión: Por ciclo de FBORegistro: ACI en Séneca, Censo Séneca Intervención Recibida.

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DOCUMENTOREGISTRO

PROGRAMASESPECÍFICOS

Estimulación procesosimplicados aprendizaje



No modelo / IEP

SÉNECA: IEP/ Censo

PROGRAMAS ESPECÍFICOS

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Alumnado NEAE 2º Ciclo EI / EP / ESO / FPB – PEFPB

Concepto: programas estimulación procesos implicados en el aprendizajePropone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Profesorado especialista en educación especial (PT /AL)Aplica: Profesorado especialista educación especial (PT / AL) colaboranequipos docentes.Revisión: En general por curso académico, puede ser inferior.Registro: Censo Séneca Intervención Recibida.

Alumnado NEAE 2º Ciclo EI / EP / ESO / FPB – PEFPB

Concepto: programas estimulación procesos implicados en el aprendizajePropone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Profesorado especialista en educación especial (PT /AL)Aplica: Profesorado especialista educación especial (PT / AL) colaboranequipos docentes.Revisión: En general por curso académico, puede ser inferior.Registro: Censo Séneca Intervención Recibida.

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DOCUMENTOREGISTRO

ADAPTACIÓNCURRICULAR ALTAS

CAPACIDADES INTELECT

Enriquecimientoo

Ampliación


Tutor/a, profesorado, J.E.

Documento ACAI / IEP

SÉNECA: IEP/ Censo

ADAPTACIÓN CURRICULAR ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES INTELECTUAL

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ADAPTACIÓN CURRICULAR ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES INTELECTUAL

Alumnado NEAE 2º ciclo EI /EP / ESO / Bachillerato

Concepto: a) Enriquecimiento: sin avanzar objetivos ni criterios evaluación.b) Ampliación: incluyendo objetivos niveles superiores.

Propone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Tutor/a y profesorado de área,…Aplica: Tutor/a y profesorado de área,… y jefatura de estudios aspectosorganizativosRevisión: En general por curso académico. Si supera criterios de evaluacióndecisión de flexibilizarRegistro: ACAI en Séneca . Censo Séneca Intervención Recibida.

Alumnado NEAE 2º ciclo EI /EP / ESO / Bachillerato

Concepto: a) Enriquecimiento: sin avanzar objetivos ni criterios evaluación.b) Ampliación: incluyendo objetivos niveles superiores.

Propone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Tutor/a y profesorado de área,…Aplica: Tutor/a y profesorado de área,… y jefatura de estudios aspectosorganizativosRevisión: En general por curso académico. Si supera criterios de evaluacióndecisión de flexibilizarRegistro: ACAI en Séneca . Censo Séneca Intervención Recibida.

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TIPO CARACTERIZADA PROPONEAPLICA

DOCUMENTOREGISTRO

FLEXIBILIZACIÓNAlumnado NEAE de AACCII EP / ESO / Bachillerato

Concepto: anticipa el inicio de la escolaridad o reduce su duracióna) La escolarización en 1er curso de EP puede anticiparse un añob) La EP puede reducirse 2 cursos, pero si a) entonces sólo 1 curso.c) La ESO puede reducirse 1 cursod) Bachillerato: incorporarse un curso superior sólo 1 vezc) En casos excepcionales la Administración podrá flexibilizar sin estaslimitaciones

Propone: La dirección del centro , si evalúa positiva ACAI de ampliaciónRegistro: Censo Séneca Intervención Recibida. Autorización flexibilización enhistorial académico.

Alumnado NEAE de AACCII EP / ESO / Bachillerato



FLEXIBILIZACIÓN SUBIDA NIVELSolicitud flexibilización

SÉNECA: Censo Int. recibida

Dirección del centro

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ESPECÍFICAS

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ATENCIÓN EDUCATIVA

ORDINARIA

GENERALES

MEDIDAS MEDIDAS

SIN INF.PSICOPED.

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RECURSOS RECURSOSESPECÍFICOSMateriales

y/opersonales

RECURSOS


CON INF.PSICOPED. ANEAETODO

ALUMNADO

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RECURSOS ESPECÍFICOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


RECURSOS PERSONALES ESPEC. RECURSOS MATERIALES ESPEC.

PROFESORADO ESPECIALIZADO

Prof. Especialista en Pedagogía TerapéuticaProf. Especialista en Audición y LenguajeProf. con experiencia en AACCIIProf. Apoyo Compensación Educativa (neae com)Prof. ATAL (neae com)

NEAENEE

Precisan Informe Especializado EOEE

Eliminación barreras arquitectónicasMobiliario adaptadoAyudas Técnicas para el desplazamientoAyudas Técnicas para el control posturalAT. para el aseo y/o uso wc.AT. para la co.municaciónAT. para las dificultades visualesAT. TIC homologadas y nohomologadas: ordenadores, periféricos,software y otros equipos informáticos

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PERSONAL NO DOCENTE

Profesional Técnico Integración Social PTISProf. Técnico Interpretación Lenguaje Signos PTILSFisioterapeuta (sólo en CEE)

Prof. Especialista en Pedagogía TerapéuticaProf. Especialista en Audición y LenguajeProf. con experiencia en AACCIIProf. Apoyo Compensación Educativa (neae com)Prof. ATAL (neae com)

Prof. Espec. en Audición y Lenguaje con Lengua SignosProf. Equipo de apoyo a ciegos o discapacitados visualesProf. Espec. Pedagogía Terapéutica en USMIJProf. Apoyo Curricular alumnado discapacidad auditivay/o motórica en ESO

NEE

Precisan Informe Especializado EOEE

Eliminación barreras arquitectónicasMobiliario adaptadoAyudas Técnicas para el desplazamientoAyudas Técnicas para el control posturalAT. para el aseo y/o uso wc.AT. para la co.municaciónAT. para las dificultades visualesAT. TIC homologadas y nohomologadas: ordenadores, periféricos,software y otros equipos informáticos

Equipos Específicos discapacidad visual convenio ONCE

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PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EQUIPOS DIRECTIVOSEQUIPOS DIRECTIVOSEQUIPOS O

DEPARTAMENTOS DEORIENTACIÓN

EQUIPOS ODEPARTAMENTOS DE

ORIENTACIÓN


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A NIVELAULA

A NIVELAULA

EQUIPO DOCENTE COORDINADO POR TUTOR/AEQUIPO DOCENTE COORDINADO POR TUTOR/A

A NIVELALUMNO/A

A NIVELALUMNO/A

SEGÚN TIPO NEAESEGÚN TIPO NEAE

NEENEE DIADIA COMCOM AACCIIAACCII

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EQUIPOS DIRECTIVOSEQUIPOS DIRECTIVOS


Impulsa actuaciones sensibilización, formación e información atención NEAEEstable mecanismos participación para detección, identificación y valoración NEAEFijar órganos coordinación docente. Atención compartidaFomentará la cooperación recursos personalesEstablecerá cauces, procedimientos, espacios y tiempos para la coordinación: orientación,prof. especialista, equipo docente,…Criterios para adecuado equilibrio alumnado NEAE por grupoVelarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividadesDeberá prever el uso de los espacios comunes alumnado NEAEOrganizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE


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EQUIPOS Y DEPARTAMENTOS ORIENTACIÓNEQUIPOS Y DEPARTAMENTOS ORIENTACIÓNElaboración y desarrollo del PAD: prácticas ed. inclusivas, PDT, organización horaria ycurricular de los programas y medidas de atención a la diversidad. Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos o Departamentos de medidas A.D. aincluir en las programaciones didácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas.Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas.Seguimiento y valoración de programas y medidas de A.D.

Elaboración y desarrollo del PAD: prácticas ed. inclusivas, PDT, organización horaria ycurricular de los programas y medidas de atención a la diversidad. Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos o Departamentos de medidas A.D. aincluir en las programaciones didácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas.Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas.Seguimiento y valoración de programas y medidas de A.D.

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EQUIPOS DIRECTIVOSEQUIPOS DIRECTIVOS




Organizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE

Velarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividades

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EQUIPOS Y DEPARTAMENTOS ORIENTACIÓNEQUIPOS Y DEPARTAMENTOS ORIENTACIÓNElaboración y desarrollo del PAD: prácticas ed. inclusivas, PDT, organización horaria ycurricular de los programas y medidas de atención a la diversidad. Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos o Departamentos de medidas A.D. aincluir en las programaciones didácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas.Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas.Seguimiento y valoración de programas y medidas de A.D.

Elaboración y desarrollo del PAD: prácticas ed. inclusivas, PDT, organización horaria ycurricular de los programas y medidas de atención a la diversidad. Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos o Departamentos de medidas A.D. aincluir en las programaciones didácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas.Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas.Seguimiento y valoración de programas y medidas de A.D.

Organizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE

Velarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividades

Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos oDepartamentos de medidas A.D. a incluir en las programacionesdidácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas

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A NIVELAULA

A NIVELAULA



Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo de referenciaProgramaciones didácticas y el ajuste para cada grupo debe ser flexibles:

Concretar y completar el currículoUtilizar diferentes estrategias y procedimientos didácticosAdaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación

Ambientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por la comunidadeducativa.Tutor/a coordina la planificación, desarrollo y evaluación del alumnado NEAEde su grupo.Corresponde a cada profesor o profesora: la orientación, la dirección delaprendizaje y el apoyo al proceso educativo del alumnado NEAE, así como suatención individualizada.




Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo dereferenciaAmbientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por lacomunidad educativa.

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Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo dereferenciaAmbientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por lacomunidad educativa.

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A NIVELAULA

A NIVELAULA









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A NIVELALUMNO/A

A NIVELALUMNO/A


NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)


MEDIDASESPECÍFICAS

MEDIDASESPECÍFICAS

EDUCATIVAS: AAC, ACNS, ACS (sólo Ed. Básica, FPB/PEFPB módulos ap. permanente)PE, Permanencia extraordinaria (2º ciclo EI y Ed. Básica)EDUCATIVAS: AAC, ACNS, ACS (sólo Ed. Básica, FPB/PEFPB módulos ap. permanente)PE, Permanencia extraordinaria (2º ciclo EI y Ed. Básica)

ASISTENCIALES: todasASISTENCIALES: todas

RECURSOSESPECÍFICOS

PERSONALESProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditiProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditi

Personal no docente: PTIS, PTILS-ILSE (secund), Fisioterapetua (CEE)Personal no docente: PTIS, PTILS-ILSE (secund), Fisioterapetua (CEE)

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MEDIDASESPECÍFICAS

ASISTENCIALES: todas

RECURSOSESPECÍFICOSRECURSOS

ESPECÍFICOSPERSONALESPERSONALES

MATERIALES: todosMATERIALES: todos

Prof. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditiProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditi

ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA A TRAVÉS DE MODALIDADES ESCOLARIZACIÓNORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA A TRAVÉS DE MODALIDADES ESCOLARIZACIÓN

MODALIDAD A“Grupo ordinario a tiempo

completo”

MODALIDAD B“Grupo ordinario con apoyos

en periodos variables”

MODALIDAD C“Aula de educación especial en

centro ordinario”

MODALIDAD D“Centro específico deeducación especial”

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ORG. RESPUESTA EDUCATIVA A TRAVÉS DE MODALIDADES ESCOLARIZACIÓN PARA NEEORG. RESPUESTA EDUCATIVA A TRAVÉS DE MODALIDADES ESCOLARIZACIÓN PARA NEE

Alumnado integrado en su aula ordinaria.Medidas Ed: AAC, ACNS, ACS áreas no instrumentales

en discapacidad física o sensorial.Recursos personales: PTIS / PTILSRecursos materiales: Recurso material específico

MODALIDAD A“Grupo ordinario a tiempo completo”

MODALIDAD A“Grupo ordinario a tiempo completo”

Alumnado integrado el mayor tiempo posible concurrículo adaptado/PE.

Medidas y recursos:PE + PT/AL oAAC + Recurso personal /material específicoACS + PT/ALACN

MODALIDAD B“Grupo ordinario con apoyos en periodos

variables”

MODALIDAD B“Grupo ordinario con apoyos en periodos

variables”

INTEGRACIÓN COMPLETA

IMPORTANTEINFORMACIÓN DE LA ACS A LA FAMILIA Y

FIRMA DE DOCMENTO AL RESPECTOORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL

EOC/DO

CONS

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Alumnado integrado en su aula ordinaria.Medidas Ed: AAC, ACNS, ACS áreas no instrumentales

en discapacidad física o sensorial.Recursos personales: PTIS / PTILSRecursos materiales: Recurso material específico

Alumnado integrado el mayor tiempo posible concurrículo adaptado/PE.

Medidas y recursos:PE + PT/AL oAAC + Recurso personal /material específicoACS + PT/ALACN

Alumnado NEE que requiere atención específica queno puede ofrecerse en el aula ordinaria

Medidas: ACI, AACRecursos personalesRecursos materiales: EOE EspecializadoImprescindibles la planificación para momentos

inclusión

Alumnado NEE que requiere atención específica conrecursos no disponibles en centros ordinarios.

Medidas: ACI Y AACRecursos materialesEOE EspecializadoAlumnado profunda afectaciónEscolarización combinada

MODALIDAD C“Aula de educación especial en centro

ordinario”

MODALIDAD C“Aula de educación especial en centro

ordinario”

MODALIDAD D“Centro especifico de educación especial”

MODALIDAD D“Centro especifico de educación especial”

IMPORTANTEINFORMACIÓN DE LA ACS A LA FAMILIA Y

FIRMA DE DOCMENTO AL RESPECTOORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL

EOC/DO

Planificar la integraciónElección del grupo

Preparar la integraciónTipo de actividades

Apoyos

Escolarización CombinadaCriterios y procedimientos que seestablecerán desde la Consejería

CONS

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A NIVELALUMNO/A

A NIVELALUMNO/A


NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)


MEDIDASESPECÍFICAS

MEDIDASESPECÍFICAS

EDUCATIVAS: AAC, ACNS, ACS (sólo Ed. Básica, FPB/PEFPB módulos ap. permanente)PE, Permanencia extraordinaria (2º ciclo EI y Ed. Básica)EDUCATIVAS: AAC, ACNS, ACS (sólo Ed. Básica, FPB/PEFPB módulos ap. permanente)PE, Permanencia extraordinaria (2º ciclo EI y Ed. Básica)

ASISTENCIALES: todasASISTENCIALES: todas


PERSONALESProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditiProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditi

Personal no docente: PTIS, PTILS-ILSE (secund), Fisioterapetua (CEE)Personal no docente: PTIS, PTILS-ILSE (secund), Fisioterapetua (CEE)

CONS

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MEDIDASESPECÍFICAS

ASISTENCIALES: todas



MATERIALES: todosMATERIALES: todos

Prof. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditiProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditi

COORDINACIÓN:a) Del trabajo en equipo:

Inicio curso: previa coordinación con Eq. Directivo, el EOC o DO reunión con Equipos Docentes conalumnado NEE para trasladar información y planificar respuesta.

Reuniones periódicas del tutor/a con todos/as los que intervienen en la resp. Educativa.Sesiones evaluaciones trimestrales grupos con alumnado NEE: presencia del EOC o del DO y otros

profesionales que lo atienden.

b) Información y participación de la familia y del alumnado implicado:Información accesible y comprensibleAl inicio de curso y de forma periódica: tutor/a y profesorado especialista, así como otros profesionalesInformación al alumnado en caso de que su edad y nee se lo permita

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A NIVELALUMNO/A

A NIVELALUMNO/A


DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DÍA)DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DÍA)


MEDIDASESPECÍFICAS

MEDIDASESPECÍFICAS

EDUCATIVAS: ACNS, PEEDUCATIVAS: ACNS, PE

ASISTENCIALES: NOASISTENCIALES: NO


PERSONALESProf. Especialista: PT, AL, vinculados a PEProf. Especialista: PT, AL, vinculados a PE

Personal no docente: NOPersonal no docente: NO

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MEDIDASESPECÍFICAS

ASISTENCIALES: NO



MATERIALES: NOMATERIALES: NO

Prof. Especialista: PT, AL, vinculados a PEProf. Especialista: PT, AL, vinculados a PE

Según su IEP: medidas generales + específicas + recursos generales + específicosLa Atención educativa diferente a la ordinaria: ACNSAtención específico: PE por PT o AL dentro o fuera del aula, prioritariamente dentroNecesario que todas las medidas estén coordinadasPosibilidad de utilizar el PROA Andalucía

ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA

COORDINACIÓNCOORDINACIÓNColaboración para establecer metodologías prácticas coherentes, sin diferencias.EOC y DO asesorarán para programaciones didácticas flexiblesCoordinación profesionales e información familias: igual a NEE + profesorado apoyo curricul

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A NIVELALUMNO/A

A NIVELALUMNO/A


ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (AACCII)ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (AACCII)


MEDIDASESPECÍFICAS

MEDIDASESPECÍFICAS

EDUCATIVAS: ACAI, PE, FLEXIBILIZACIÓNEDUCATIVAS: ACAI, PE, FLEXIBILIZACIÓN



PERSONALESProf. Especialista: PT vinculado a PE, Prof itinerante con expe AACCIIProf. Especialista: PT vinculado a PE, Prof itinerante con expe AACCII


CONS

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MEDIDASESPECÍFICAS

ASISTENCIALES: NO




Prof. Especialista: PT vinculado a PE, Prof itinerante con expe AACCIIProf. Especialista: PT vinculado a PE, Prof itinerante con expe AACCII


COORDINACIÓNCOORDINACIÓNColaboración para establecer metodologías prácticas coherentes, sin diferencias.EOC y DO asesorarán para programaciones didácticas flexiblesCoordinación profesionales e información familias: igual a NEE

Según su IEP: medidas generales + específicas + recursos generales + específicosMedidas generales: metodología, org flexible, materiales adecudos + Prog enriq prof disponLa AEDO: ACAI, en ampliación posibles áreas nivel superior y posterior flexibilizaciónLa Atención específica: PE por PT o AL dentro o fuera del aula, prioritariamente dentroNecesario que todas las medidas estén coordinadas

CONS

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A NIVELALUMNO/A

A NIVELALUMNO/A


COMPENSATORIA (COM)COMPENSATORIA (COM)


MEDIDASESPECÍFICAS

MEDIDASESPECÍFICAS

EDUCATIVAS: ACNS, PEEDUCATIVAS: ACNS, PE



PERSONALESProf. Especialista: PT y AL vinculado a PE, ATAL y profes compensatoriaProf. Especialista: PT y AL vinculado a PE, ATAL y profes compensatoria


CONS

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MEDIDASESPECÍFICAS

ASISTENCIALES: NO




Prof. Especialista: PT y AL vinculado a PE, ATAL y profes compensatoriaProf. Especialista: PT y AL vinculado a PE, ATAL y profes compensatoria


COORDINACIÓNCOORDINACIÓNColaboración para establecer metodologías prácticas coherentes, sin diferencias.EOC y DO asesorarán para programaciones didácticas flexiblesCoordinación profesionales e información familias: igual a NEE + prof compensatoria

Según su IEP: medidas generales + específicas + recursos generales + específicosLa AEDO: de carácter individual ACNS y a nivel de centroLa Atención específica: PE por PT o AL dentro o fuera del aula, prioritariamente dentro, ATAL. Si por motivos de salud:aula hospitalaria, atención ed domiciliaria o acompañamiento escolar domiciliario.A nivel de centro: en centro compensatoria profesorado com: actuaciones dentro aula ordinariaAlumnado COM destinatario preferente distintos programas: apoyo y refuerzo, acompañamiento, at domicilio, ATAl

ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

CONS

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Equi

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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADOCON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y

ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA RECURSOS ESPECÍFICOS(PERSONALES/ MATERIALES)

RECURSOS ESPECÍFICOS(PERSONALES/ MATERIALES) ANEXO VIII

MEDIDAS ESPECÍFICAS DEATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS ESPECÍFICAS DEATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER ASISTENCIAL

ANEXO VI


AAC

ACNS

- ALUMNADO NEE- RECURSOS ESPECÍFICOS- EOEE (EN ALGUMOS CASOS)- PROPONE: ORIENTADOR/A- APLICA: PROFESOR/A- ALUMNADO NEAE- MODIFICACIÓN ELEMENTOS NOPRESCRIPTIVOS- ELABORA: TUTOR/A +PROFESOR/A- APLICA: PROFESOR/A- SÉNECA

2º CICLO E.I./E.P/ESO/FPB/FBO

2º CICLO E.I./E.P/ESO/FPB

- ALUMNADO NEE- MODIFICACIÓN ELEMENTOSPRESCRIPTIVOS

- ELABORA: PT/AL+PROFESOR/A- APLICA: PROFESOR/A +PT/AL- SÉNECA

CONS

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ACS

PE

ACAI

FLEXIBILIZACIÓN

ACI

- ALUMNADO NEE- MODIFICACIÓN ELEMENTOSPRESCRIPTIVOS

- ELABORA: PT/AL+PROFESOR/A- APLICA: PROFESOR/A +PT/AL- SÉNECA

REQUIEREN

INFORME EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA

E.P/ESO/FBODESTINADAS A

ALUMNADO NEE- ALUMNADO NEAE- ESTIMULACIÓN PROCESOSAPRENDIZAJE

- ELABORA Y APLICA:PT/AL+EQUIPO DOCERNTE

- “INTERVENCIÓN RECIBIDA”

2º CICLO E.I./E.P/ESO/FPB

- ALUMNADO NEE- ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA- ELABORA Y APLICA:PT/AL+EQUIPO DOCENTE

- SÉNECA

E.P/ESO/FBO

ALUMNADO NEAEAACCII

- ADAPTACIÓN ENRIQUECIMIENTO/PROFUNDIZACIÓN

- ELABORA: TUTOR/A +PROFESOR/A- APLICA: TUTOR/A +PROFESOR/A- SÉNECA

2º CICLO E.I./E.P/ESO/

BACHILLERATO

E.P/ESO/BACHILLERATO

- FLEXIBILIZACIÓN DE LAESCOLARIZACIÓN

- EXCEPCIONAL- SOLICITA: DIRECCIÓN(SEGÚN NORMATIVA)

- ”INTERVENCIÓN RECIBIDA”

PERMANENCIAEXTRAORDINARIA

instrucciones de 22 de junio de 2015, de la direcciÓn ... · modalidad c/d dictamen propone...

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