instrumen penilaian kinerja kepala sekolah

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH DASAR

1. DIMENSI KOMPETENSI SEBAGAI PENDIDIK (PEDAGOGIK)

No. Aspek IndikatorNilai

Indktor Aspek1. Prestasi sebagai

pendidik1.1 Menyusun program pembelajaran ( Prota, Prosem, Silabus,

RPP ) : (5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 75 % (3) Terpenuhi 50 % (2) Terpenuhi 25 % (1) Tidak menyusun program pembelajaran.

5

1.2 Melaksanakan PBM ( Jadwal, agenda pelaksanaan, daftar hadir siswa, daftar nilai ) :

(5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 75 % (3) Terpenuhi 50 % (2) Terpenuhi 25 % (1) Tidak melaksanakan PBM/BK.

5

1.3 Melaksanakan BK ( Jadwal, agenda pelaksanaan, daftar hadir siswa) :

(5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 75 % (3) Terpenuhi 50 % (2) Terpenuhi 25 % (1) Tidak melaksanakan PBM/BK.

5

1.4 Melaksanakan evaluasi ( instrumen, pedoman penilaian/pen- skoran, hasil pekerjaan siswa, dicatat pada daftar nilai ) :

(5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 75 % (3) Terpenuhi 50 % (2) Terpenuhi 25 % (1) Tidak melaksanakan evaluasi.

5

1.5 Melaksanakan analisis hasil belajar ( soal, kunci jawaban, lembar jawaban soal dan hasil analisis ) :

(5) Melaksanakan seluruh KD (4) Melaksanakan 80 % KD (3) Melaksanakan 60% KD (2) Melaksanakan 40% KD (1) Melaksanakan 20 % KD atau kurang.

5

1.6 Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan ( hasil analisis, program, pelaksanaan dan laporan ) :

(5) Melaksanakan seluruh KD (4) Melaksanakan 80 % KD (3) Melaksanakan 60% KD (2) Melaksanakan 40% KD (1) Melaksanakan 20 % KD atau kurang.

5

Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 1 Aspek 30

2. DIMENSI KOMPETENSI MANAJERIAL


Indktor Aspek1. Kemampuan

menyusun program sekolah

1.1 Memiliki program empat tahunan (4 thn ) : akademik dan non-akadenmik :

(5) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah, serta jelas pentahapannya.

(4) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah. (3) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas tetapi tidak sesuai dgn

kondisi sekolah. (2) memiliki program tertulis tetapi tidak jelas arah/sasarannya. (1) < 25% program secara tertulis.

5

1.2 Memiliki program satu tahunan ( 1 thn ) : akademik / non akademik dan RAPBS :

(5) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah, jelas pentahapannya dan tergambar dalam RAPBS

(4) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah, serta jelas pentahapannya.

(3) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas tetapi tidak sesuai dgn kondisi sekolah.

(2) memiliki program tertulis tetapi tidak jelas arah/sasarannya. (1) < 25% program secara tertulis.

5

1.3 Mempunyai mekanisme monev pelaksanaan program secara 5

sistimatis dan periodik : (5) melaksanakan monev secara prosedural, sistimatis, terjadwal dan tindak

lanjut. (4) melaksanakan monev secara prosedural, sistimatis, terjadwal tetapi tidak

ada tindak lanjut. (3) melaksanakan monev secara prosedural, terjadwal. (2) melaksanakan monev secara terjadwal (1) tidak melaksanakan.

2. Kemampuan menyusun struktur organisasi sekolah

2.1 Memiliki struktur organisasi sekolah : (5) memiliki struktur organisasi dan uraian tugas yang jelas, serta penunjukan

personalianya sesuai dengan kemampuan (4) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta

penunjukan personalianya tidak sesuai dengan kemampuan (3) memiliki struktur organisasi dgn struktur yang jelas, tetapi tidak disertai

uraian tugas. (2) memiliki struktur organisasi, tetapi tidak terstruktur dengan jelas. (1) tidak memiliki organisasi pelaksana tugas di sekolah.

5

2.2 Memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan yang dinamis (5) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan sangat lengkap serta akurat (4) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan yang lengkap (3) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan kurang lengkap (2) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan tidak lengkap (1) < 25% data pendidik dan tenaga kependidikan

5

2.3 Memiliki struktur organisasi pendukung kegiatan program sekolah (Perpustakaan, ekstrakurikuler) :

(5) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta penunjukan personalianya sesuai dengan kemampuan

(4) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta penunjukan personalianya tidak sesuai dengan kemampuan

(3) memiliki struktur organisasi dgn struktur yang jelas, tetapi tidak disertai uraian tugas.

(2) memiliki struktur organisasi, tetapi tidak terstruktur dengan jelas. (1) < 25% organisasi pelaksana tugas di sekolah.

5

2.4 Menyusun kepanitiaan untuk kegiatan temporer, antara lain Pa- nitia UTS, UAS, UKK, Panitia Ujian Sekolah, Panitia Peringatan

HBA/ HBN, dll : (5) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, penun-

jukan personalianya sesuai dengan kemampuan yang bersangkutan dan bergiliran.

(4) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta penunjukan personalianya tidak sesuai dengan kemampuan.

(3) memiliki struktur organisasi dgn struktur yang jelas, tetapi tidak disertai uraian tugas.

(2) memiliki struktur organisasi, tetapi tidak terstruktur dengan jelas. (1) tidak memiliki organisasi pelaksana tugas di sekolah.

5

3. Kemampuan menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan ( pendidik dan tenaga kependidikan )

3.1 Memberikan pembinaan dan pembimbingan yang dinamis : (5) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan secara

terprogram, memiliki bukti catatan hasil, serta melakukan evaluasi untuk meningkatkan kinerja.

(4) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan secara terprogram, memiliki bukti catatan hasil, serta tidak ada evaluasi untuk meningkatkan kinerja.

(3) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan secara terprogram, tetapi < 25% catatan hasil.

(2) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan, tetapi hanya insidental ( tidak terprogram ).

(1) Tidak pernah ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan yg sedang melakukan tugas.

5

3.2 Mengkoordinasikan tenaga pendidik dan kependidikan yang sedang melaksanakan tugas :

(5) Ada program, pertemuan, pemantauan, catatan dan evaluasi (4) Ada program, pertemuan, pemantauan, catatan. (3) Ada program, pertemuan, pemantauan. (2) Ada program, pertemuan. (1) Tidak melaksanakan koordinasi.

5

3.3 Memberikan penghargaan (reward) dan hukuman (punishment) sebagai tindak lanjut hasil supervisi:

(5) Melaksanakan ketentuan reward dan punishment secara adil dan obyektif. (4) Melaksanakan ketentuan reward dan punishment (3) Melaksanakan reward (2) Melaksanakan punishment (1) Tidak melaksanakan

5

4. Kemampuan mengoptimalkan sumberdayasekolah

4.1 Memanfaatkan sumberdaya pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal :

(5) Pembagian tugas yang merata, sesuai kompetensi, ada evaluasi, dan tindak lanjut.

(4) Pembagian tugas yang merata, sesuai kompetensi, ada evaluasi. (3) Pembagian tugas yang merata dan sesuai kompetensi (2) Pembagian tugas merata tetapi tidak sesuai kompetensi. (1) Pembagian tugas tidak merata dan tidak sesuai kompetensi.

5

4.2 Memanfaatkan sarana/prasarana sekolah secara optimal sesuai fungsi :

5

(5) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana, pelaksanaan optimal, evaluasi, tindak lanjut.

(4) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana secara optimal, ada evaluasi. (3) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana kurang optimal ada evaluasi. (2) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana tetapi kurang optimal. (1) Tidak ada program, dan pemanfaatan kurang optimal.

4.3 Merawat sarana/prasarana milik sekolah ( program, pelaksanaan optimal, evaluasi, tindak lanjut perawatan ) :

(5) Terlaksana 100 % (4) Terlaksana 75 % (3) Terlaksana 50 % (2) Terlaksana 25 %. (1) Tidak terlaksana.

5

4.4 Mempunyai catatan kinerja sumberdaya pendidik dan tenaga kependidikan yang ada di sekolah ( mempunyai catatan kinerja seluruh pendidik dan tenaga pendidik dan kependidikan, sistimatis, dan berkesinambungan ) :

(5) Terpenuhi 81 - 100 % (4) Terpenuhi 61 - 80 % (3) Terpenuhi 41 - 60 % (2) Terpenuhi 21 - 40 %. (1) Terpenuhi < 21 %

5

4.5 Mempunyai program peningkatan mutu sumberdaya pendidik dan tenaga kependidikan ( program, pelaksanaan optimal, evaluasi, dan tindak lanjut ) :

(5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 75 % (3) Terpenuhi 50 % (2) Terpenuhi 25 %. (1) Belum terpenuhi.

5

5. Kemampuan mengelola administrasi PBM dan BK

5.1.Memiliki kelengkapan data administrasi Proses Belajar Menga- jar ( data/berkas lengkap, tertata secara sistimatis ) :

(5) Memiliki 81 - 100 % ( % pendidik yang berkasnya lengkap & tertata sistimatis )

(4) Memiliki 61 - 80 % (3) Memiliki 41 - 60 % (2) Memiliki 21 - 40 %. (1) Memiliki < 21 %

5

5.2.Memiliki kelengkapan data administrasi BK ( prota, prosem, silabus, program kegiatan (jadwal), agenda kegiatan, evaluasi, analisis, tindak lanjut, dan pelaporan ).

(5) Memiliki 81 - 100 % (4) Memiliki 61 - 80 % (3) Memiliki 41 - 60 % (2) Memiliki 21 - 40 %. (1) Memiliki < 21 %

5

5.3.Memiliki kelengkapan data sumber belajar, administrasi praktikum/praktik ( program, instrumen, catatan pelaksanaan, hasil & pelaporan ) : (5) Memiliki 100 % (4) Memiliki 80 % (3) Memiliki 60 % (2) Memiliki 40 %. (1) Memiliki ≤ 20 %

5

5.4.Memiliki kelengkapan data administrasi belajar siswa di perpustakaan (program, jadwal, catatan pelaksanaan, tercatat pada buku pengunjung) : * (5) Memilik 100 % (4) Memiliki 75 % (3) Memiliki 50 % (2) Memiliki 25 %. (1) < 25%

5

6 Kemampuan mengelola administrasi kesiswaaan

6.1.Memiliki kelengkapan data administrasi kesiswaan ( lapreg, buku induk, klaper, mutasi, leger dan daftar hadir/rekap ) :

(5) Memiliki 100 % diisi tepat waktu (4) Memiliki 80 % diisi tepat waktu (3) Memiliki 60 % diisi tepat waktu (2) Memiliki 40 %. diisi tepat waktu (1) Memiliki ≤ 20 % diisi tepat waktu

5

6.2.Memiliki kelengkapan data kegiatan esktrakurikuler (program, jadwal kegiatan, catatan pelaksanaan secara lengkap dan tertata secara sistimatis ) :

5

(5) Memiliki 81 - 100 % (4) Memiliki 61 - 80 % (3) Memiliki 41 - 60 % (2) Memiliki 21 - 40 %. (1) Memiliki < 21 %

6.3.Memiliki kelengkapan data hubungan sekolah dengan, orangtua siswa, komite, dan stakeholder ( undangan, daftar hadir, notula rapat, buku tamu, buku penghubung ) :

(5) Memiliki 100 % (4) Memiliki 80 % (3) Memiliki 60 % (2) Memiliki 40 %. (1) Memiliki ≤ 20 %

5

7 Kemampuan mengelola administrasi pendidik dan tenaga kependidikan

7.1.Memiliki kelengkapan data administrasi tenaga pendidik ( data/ berkas lengkap, tertata secara sistimatis ) :

(5) Memiliki 81 – 100 % dari jumlah pendidik (4) Memiliki 61 - 80 % dari jumlah pendidik (3) Memiliki 41 - 60 % dari jumlah pendidik (2) Memiliki 21 – 40 % dari jumlah pendidik (1) Memiliki < 21 % dari jumlah pendidik

5

7.2.Memiliki kelengkapan data tenaga kependidikan ( data/berkas lengkap, tertata secara sistimatis ) :

(5) Memiliki 81 - 100 % dari TU/Laboran/Teknisi/ Pustakawan/ Penjaga, dll (4) Memiliki 61 - 80 % (3) Memiliki 41 - 60 % (2) Memiliki 21 - 40 %. (1) Memiliki < 21 %

5

8 Kemampuan mengelelola administrasi keuangan

8.1.Memiliki administrasi keuangan rutin ( APBS, MoU BOS, SK Pengelolaan BOS, Bk. Kas Umum, Bk. Kas Tunai, LPJ BOS, Buku Bank, Rekening, Bk. Pajak), yang lengkap dan tertata secara sistimatis :


5

8.2.Memiliki administrasi keuangan Komite Sekolah ( buku kas/ pembantu, SPJ bulanan, kwitansi/faktur, ditanda tangan Komite Sekolah ) :

(5) Memiliki 100 % (4) Memiliki 75 % (3) Memiliki 50 % (2) Memiliki 25 %. (1) < 25%

5

8.3.Memiliki administrasi sumber keuangan lain misalnya BSM /Imbal Swadaya, dll ( rekening giro, kas pembantu, SPJ, kwitansi/faktur, laporan ) : *


5

9 Kemampuan mengelola administrasi sarana/ prasarana

9.1.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi gedung/ruang { IMB/ Sertifikat/ Akte/ Hibah, KIR ( Kartu Inventaris Ruangan), KIB (Kartu Inventaris Barang), Pengajuan Pengadaan Barang, penghapusan Barang } :


5

9.2.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi meubeler ( Buku Induk, dan Pengajuan Pengadaan Barang, penghapusan Barang ) :


5

9.3.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi alat lab/bengkel dll (Buku Induk, dan Pengajuan Pengadaan Barang, penghapusan Barang ):


5

9.4.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi buku dan pustaka ( buku induk, katalog, buku pengunjung, buku peminjam, statistik ) :

(5) Memiliki 100 % (4) Memiliki 80 % (3) Memiliki 60 % (2) Memiliki 40 %.

5

(1) Memiliki ≤ 20 % 9.5.Memiliki kelengkapan data inventaris alat kantor, (Buku Induk,

dan Pengajuan Pengadaan Barang, penghapusan Barang) : (5) Memiliki 100 % (4) Memiliki 75 % (3) Memiliki 50 % (2) Memiliki 25 %. (1) < 25%

5

10 Kemampuan mengelola administrasi persuratan

10.1. Memiliki kelengkapan data administrasi surat masuk dan surat keluar ( agenda, ekspedisi, file, disposisi dan up-date ) :


5

10.2.Memiliki kelengkapan data administrasi surat keputusan dan surat edaran ( otentifikasi, buku agenda, file dan ekspedisi ) :


5


3. DIMENSI KOMPETENSI SUPERVISI



menyusun program supervisi pendidikan.

1.1 Memiliki program pelaksanaan supervisi untuk PBM dan BK : (5) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, hasil, dan tindak lanjut (4) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, dan hasil (3) Memiliki program pelaksanaan, jadwal , dan instrumen (2) Memiliki program pelaksanaan dan jadwal (1) Memiliki program pelaksanaan atau salah satu unsur

5

1.2 Memiliki program supervisi untuk keg. esktrakurikuler : (5) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, hasil, dan tindak lanjut (4) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, dan hasil (3) Memiliki program pelaksanaan, jadwal , dan instrumen (2) Memiliki program pelaksanaan dan jadwal (1) Memiliki program pelaksanaan atau salah satu unsur

5

1.3 Memiliki program supervisi kegiatan perpustakaan, laborato- rium, administrasi sekolah :

(5) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, hasil, dan tindak lanjut (4) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, dan hasil (3) Memiliki program pelaksanaan, jadwal , dan instrumen (2) Memiliki program pelaksanaan dan jadwal (1) Memiliki program pelaksanaan atau salah satu unsur

5

2. Kemampuan melaksanakan program supervisi pendidikan

2.1 Melaksanakan program supervisi PBM/BK ( sesuai jadwal dan prosedur, ada hasil supervisi yang valid, frekuensi 2 kali per tahun ) :

(5) Terlaksana 81 - 100 % dari semua pendidik (4) Terlaksana 61 - 80 % (3) Terlaksana 41 - 60 %. (2) Terlaksana 21 - 40 %. (1) Terlaksana < 21 %

5

2.2 Melaksanakan program supervisi kegiatan ekstrakurikuler ( sesuai jadwal dan prosedur, ada hasil supervisi yang valid, frekuensi 1 kali per tahun ) untuk setiap kegiatan :

(5) Terlaksana 81 - 100 % (4) Terlaksana 61 - 80 % (3) Terlaksana 41 - 60 %. (2) Terlaksana 21 - 40 %. (1) Terlaksana < 21 %

5

2.3 Melaksanakan program supervisi administrasi sekolah ( sesuai jadwal dan prosedur, ada hasil supervisi yang valid, frekuensi 1 kali setiap bulan )

(5) Terlaksana 100 % (4) Terlaksana 80 %. (3) Terlaksana 60 %. (2) Terlaksana 40 %. (1) Terlaksana ≤ 20 %

5

3. Kemampuan memanfaatkan hasil supervisi

3.1 Memanfaatkan hasil supervisi untuk peningkatan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan ( analisis, program tindak lanjut, catatan pelaksanaan dan hasil ) :

(5) Terlaksana 100 % (4) Terlaksana 75 %. (3) Terlaksana 50 %. (2) Terlaksana 25 %. (1) Terlaksana < 25 %

5

3.2 Memanfaatkan hasil supervisi untuk pengembangan sekolah ( evaluasi, identifikasi tantangan nyata, sasaran, SWOT, dan program ) :

(5) Terlaksana 100 % (4) Terlaksana 80 %. (3) Terlaksana 60 %. (2) Terlaksana 40 %. (1) Terlaksana ≤ 20 %

5


4. DIMENSI KOMPETENSI KEPRIBADIAN (SEBAGAI PEMIMPIN)


Indktor Aspek1. Memiliki

kepribadian yang kuat

1.1 Jujur : Indikator : a. Konsisten antara yang dikatakan dan yang dilakukan b. Tidak manipulatif Kriteria : (5) Dua indikator terpenuhi secara konsisten. (3) Dua indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten. (1) Tidak memperlihatkan kedua indikator

5

1.2 Percaya diri : Indikator :

a. Senang dan tidak pernah menolak menjadi pembina upacara, memimpin rapat dinas, memanggil dan memarahi pendidik bermasalah, memanggil dan mengarahkan orangtua siswa.

b. Senang dan tidak pernah menolak bernegoisasi dengan Camat/Lurah, meng hadapi wartawan atau berani menolak penjualan/permintaan pihak lain yang merugikan sekolah.

c. Selalu berbicara/berpidato dengan nada dan sistimatika yang jelas dalam upacara dan berbagai forum rapat.

Kriteria : (5) Tiga indikator terpenuhi secara konsisten. (4) Dua indikator terpenuhi secara konsisten. (3) Tiga Indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten (2) Dua indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten (1) Salah satu indikator terpenuhi

5

1.3 Bertanggung-jawab : Indikator : a. Selalu menepati janji yang telah diucapkan. b. Selalu tepat waktu menyelesaikan tugas. c. Tidak pernah mengelak dari kewajiban yang melekat jabatan sebagai kepala

sekolah, menghadapi tamu, memantau PBM secara rutin, membina pendidik, membina siswa, membahas/memikirkan solusi atas masalah yang dihadapi dengan alasan yang dibuat-buat.

d. Mengakui kesalahan/kelemahan pendidik dan tenaga pendidik dan kependidikan sebagai kesalahan/kelemahan sendiri.

Kriteria : (5) Semua indikator terpenuhi secara konsisten (4) Indikator a, b dan c terpenuhi secara konsisten (3) Indikator a dan b terpenuhi secara konsisten (2) Indikator a dan b terpenuhi tetapi tidak konsisten (1) Salah satu indikator terpenuhi

5

1.4 Berjiwa besar : Indikator : a. Bersedia menerima kritik dan saran b. Mau mengakui kesalahan c. Bersedia menerima suara terbanyak d. Tidak mempunyai sifat dendam Kriteria : (5) Semua indikator terpenuhi (4) Tiga indikator terpenuhi (3) Dua indikator terpenuhi (2) Salah satu indikator terpenuhi (1) Tidak ada indikator yang tepenuhi.

5

1.5 Dapat mengendalikan emosi : Indikator : a. Tidak cepat marah/tersinggung b. Tidak mudah putus asa/mengeluh c. Tidak larut dalam kegembiraan/kesedihan Kriteria : (5) Semua indikator terpenuhi secara konsisten (4) Dua Indikator terpenuhi secara konsisten (3) Tiga Indikator terpenuhi secara konsisten (2) Dua Indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten.

5

(1) Salah satu indikator terpenuhi.

1.6 Disiplin Indikator:

a. Hadir tiap hari kerja tepat waktub. Berpakaian rapi dan sopan sesuai ketentuanc. Melaksanakan peraturan pemerintah dan sekolah

Kriteria : (5) Semua indikator terpenuhi secara konsisten (4) Dua Indikator terpenuhi secara konsisten (3) Tiga Indikator terpenuhi secara konsisten (2) Dua Indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten. (1) Salah satu indikator terpenuhi

5

2. Memahami kondisi pendidik, tenaga kependidikan dan siswa dengan baik

2.1 Memahami kondisi pendidik (mengetahui kemampuan dan kekurangannya tentang kepribadian, paedagogik, profesional, dan sosial) :

(5) Memahami 81 – 100 % (4) Memahami 61 – 80 % (3) Memahami 41 – 60 % (2) Memahami 21 – 40 % (1) Memahami < 21 %

5

2.2 Memahami kondisi tenaga kependidikan ( mengenal semua tenaga kependidikan, mengetahui kemampuan dan kekurangannya ) :

(5) Memahami 81 – 100 % (4) Memahami 61 – 80 % (3) Memahami 41 – 60 % (2) Memahami 21 – 40 % (1) Memahami < 21 %

5

2.3 Memahami kondisi siswa ( asal sekolah, latar ekonomi, prestasi akademis dan non-akademis, latar domisili & latar orangtua ) :

(5) Memahami 100% (4) Memahami 80% (3) Memahami 60% (2) Memahami 40% (1) Memahami ≤ 20 %

5

2.4 Mempunyai program/upaya untuk memperbaiki kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan :

(5) Ada program, tertulis dalam RAPBS, terlaksana berupa bantuan diluar honor/gaji ( honor kegiatan, seragam, bantuan dana sakit, THR, dll.)

(4) Ada program, tertulis dalam RAPBS, terlaksana berupa bantuan diluar honor/gaji (honor kegiatan,seragam, bantuan dana sakit, THR, dll.)

(3) Ada program, tidak tertulis dalam RAPBS, tetapi terlaksana berupa bantuan diluar honor/gaji (honor kegiatan, seragam, bantuan dana sakit, THR, dll. )

(2) Sudah ada program/upaya, minimal tertulis dalam RAPBS, tetapi belum terlaksana

(1) Tidak ada program/upaya

5

2.5 Memanfaatkan berbagai kegiatan yang relevan untuk memahami kondisi pendidik, siswa dan tenaga kependidikan secara keseluruhan :

(5) Selalu memanfaatkan (3) Kadang-kadang memanfaatkan (1) Tidak pernah memanfaatkan

5

2.6 Mau mendengar/menerima usul/kritik/saran dari pendidik, tenaga kependidikan dan siswa melalui pertemuan :

(5) Bersedia mendengar/menerima dan dilaksanakan secara selektif. (3) Bersedia mendengar/menerima tetapi tidak dilaksanakan semuanya. (1) Tidak bersedia mendengar/menerima usul/kritik/saran dari warga sekolah.

5

3. Memiliki dan memahami visi , misi sekolah

3.1 Memiliki visi dan misi tentang sekolah yang dipimpinnya ( Visi dan misi secara tertulis, spesifik, terukur, realistik, dan disosialisasikan ) :

(5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 80 % (3) Terpenuhi 60 % (2) Terpenuhi 40 % (1) Terpenuhi ≤ 20 %

5

3.2 Memahami visi dan misi yang diemban sekolah : (5) Memahami 100 % (4) Memahami 80 % (3) Memahami 60 % (2) Memahami 40 % (1) Memahami ≤ 20 %

5

3.3 Mampu melaksanakan program sekolah yang ditetapkan

dengan baik : (5) Terlaksana 100 % (4) Terlaksana 80 % (3) Terlaksana 60 % (2) Terlaksana 40 % (1) Terlaksana ≤ 20 %

5

4. Kemampuan 4.1 Mampu mengambil keputusan bersama warga sekolah : (5) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat dan

5

mengambil keputusan

sebelumnya dimusyawarahkan dengan warga sekolah (4) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat tetapi

sebelumnya tidak dimusyawarahkan dengan warga sekolah. (3) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat tetapi isinya seringkali

tidak tepat. (2) Dapat mengambil keputusan tetapi tidak tepat dan terlambat. (1) Tidak dapat mengambil keputusan

4.2 Mampu mengambil keputusan untuk urusan esktern sekolah : (5) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat dan sebe-

lumnya dimusyawarahkan dengan warga sekolah (4) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat tetapi


tidak tepat. (2) Dapat mengambil keputusan tetapi tidak tepat dan terlambat. (1) Tidak dapat mengambil keputusan.

5

4.3 Mampu mengambil keputusan untuk urusan intern sekolah : (5) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat dan sebe-

lumnya dimusyawarahkan dengan warga sekolah (4) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat tetapi


tidak tepat. (2) Dapat mengambil keputusan tetapi tidak tepat dan terlambat. (1) Tidak dapat mengambil keputusan.

5

5. Kemampuan berkomunikasi

5.1 Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik kepada pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya :

(5) Mampu berkomunikasi, memahami audience, dapat memanfaatkan media yang tersedia dan efisien dalam menggunakan waktu dan tulisan

(4) Mampu berkomunikasi, memahami audience, dapat memanfaatkan media yang tersedia tetapi tidak efisien dalam menggunakan waktu dan tulisan

(3) Mampu berkomunikasi, memahami audience tetapi tidak dapat memanfaatkan media yang tersedia

(2) Mampu berkomunikasi tetapi kurang memahami audience (1) Tidak mampu berkomunikasi dengan lancar ( lisan dan tulisan )

5

5.2 Mampu menuangkan gagasan dalam bentuk tulisan : (5) Dituangkan dalam bentuk tulisan, komunikatif, dan sistimatis (3) Sudah dituangkan dalam bentuk tulisan tetapi kurang komunikatif (1) Tidak ada gagasan yang dituangkan dalam bentuk tulisan

5

5.3 Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik kepada siswa: (5) Sering berkomunikasi dengan siswa dan selalu menggunakan bahasa yang

komunikatif (4) Beberapa kali berkomunikasi dengan siswa dan komunikatif (3) Sering berkomunikasi dengan siswa tetapi tidak komunikatif (2) Beberapa kali berkomunikasi dengan siswa tapi tidak komunikatif (1) Tidak pernah berkomunikasi dengan siswa

5

5.4 Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik kepada masyarakat/orangtua siswa :

(5) Sering berkomunikasi dengan orang tua dan masyarakat dan selalu menggunakan bahasa yang komunikatif

(4) Beberapa kali berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua dan komunikatif

(3) Sering berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua tetapi tidak komunikatif (2) Beberapa kali berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua (1) Tidak pernah berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua

5


5. DIMENSI KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN



mencari/ menemukan gagasan baru untuk pembaharuan sekolah

1.1 Mampu mencari/menemukan gagasan baru (inovatif ) : (5) Memiliki gagasan baru, mencakup ≤ 4 bidang ( pilih : PBM, sarana/

prasarana, ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya / lingkungan sekolah )

(4) Memiliki gagasan baru, mencakup 3 bidang ( PBM, sarana/prasarana, ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya/lingkungan sekolah )

(3) Memiliki gagasan baru, mencakup 2 bidang ( PBM, sarana/ prasarana, ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya/lingkungan sekolah )

(2) Memiliki gagasan baru, mencakup 1 bidang ( PBM, sarana/prasarana, ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya/lingkungan sekolah )

(1) < 25% gagasan baru.

5

1.2 Mampu memilih gagasan baru yang relevan : (5) Gagasan baru yang dipilih untuk diterapkan, sangat strategis karena bidang

tersebut merupakan kelemahan utama sekolah (4) Gagasan baru yang dipilih untuk diterapkan, bersifat vital, karena diperlukan

semua warga sekolah (3) Gagasan baru yang dipilih untuk diterapkan, bersifat pembaharuan efisiensi

rutin (2) Sudah memilih gagasan baru tapi tidak sesuai kondisi sekolah (1) Tidak memilih gagasan baru.

5

1.3 Mampu mengimplementasikan gagasan baru dengan baik : Indikator: a. Disosialisasikan kepada pendidik/tenaga kependidikan yg

terkait.

5

b. Ada petunjuk pelaksanaan/teknis tertulis c. Dipantau secara periodik dan terus menerus d. Diadakan evaluasi terhadap implementasi gagasan e. Ada langkah-langkah perbaikan yang dilakukan. Kriteria: (5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 80 % (3) Terpenuhi 60 % (2) Terpenuhi 40 % (1) Terpenuhi ≤ 20 %

2. Kemampuan melaksanakan pembaharuan di sekolah

2.1 Mampu melaksanakan inovasi dibidang PBM/ BK. Indikator :

a. Peningkatan rerata nilai UH/UTS/UAS/UKK, UAS/UASBN b. Peningkatan praktikum dan pemb. di luar kelas c. Peningkatan buku pelajaran dan media/alat peraga dalam

pembelajaran di kelas d. Peningkatan program remedial/pengayaan e. Peningkatan frekuensi layanan BK Kriteria : (5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 80 % (3) Terpenuhi 60 % (2) Terpenuhi 40 % (1) Terpenuhi ≤ 20 %

5

2.2 Mampu melaksanakan pembaharuan di bidang pengadaan dan pembinaan tenaga pendidik.

Indikator : a. Jumlah pendidik yang mencukupi rasio 1 : 28 atau 1 : 23 b. Pendidik yg mengajar sesuai jurusannya lebih dari 70% c. Kehadiran pendidik dan TU mencapai 90 % d. Penyebaran beban mengajar yang merata. e. Kepanitiaan yang kompak dan bergiliran Kriteria : (5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 80 % (3) Terpenuhi 60 % (2) Terpenuhi 40 % (1) Terpenuhi ≤ 20 %

5

2.3 Mampu melaksanakan pembaharuan di bidang kegiatan ekstrakurikuler.

Indikator : a. Peningkatan jenis program ekstrakurikuler yg ditawarkan b. Peningkatan tertib administrasi program c. Peningkatan peserta setiap program d. Peningkatan bentuk implementasi program Kriteria : (5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 75 % (3) Terpenuhi 50 % (2) Terpenuhi 25 % (1) Tidak terpenuhi

5

2.4 Mampu melaksanakan pembaharuan dalam menggali sumberdaya dari Komite Sekolah dan masyarakat.

Indikator : a. Pembentukan Komite Sekolah dgn tugas/wewenang yg jelas b. Peningkatan sumbangan orangtua siswa dari tahun ke tahun c. Peningkatan sumbangan donatur d. Peningkatan kerjasama dengan pihak ketiga Kriteria : (5) Terpenuhi 100 % (4) Terpenuhi 75 % (3) Terpenuhi 50 % (2) Terpenuhi 25 % (1) Tidak terpenuhi

5

2.5 Mampu menggunakan dana Keuangan Sekolah/masyarakat dengan efisien :

(5) Sangat efisien (4) Efisien (3) Cukup efisien (2) Kurang efisien (1) Tidak mampu

5

2.6 Mampu berprestasi di sekolah melalui kegiatan ekskul (Kelompok Mata Pelajaran, Keagamaan, Pramuka, dll ) :

(5) Tingkat Nasional (4) Tingkat Regional (3) Tingkat Provinsi (2) Tingkat Kabupaten (1) Tingkat Kecamatan

5

3. Kemampuan mengembang-kan sarana/pra-sarana

3.1 Kemampuan meningkatkan sarana pendidikan : (5) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah diluar orangtua (4) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah ( orangtua ) (3) Ada peningkatan dengan imbal swadaya (2) Ada peningkatan dengan dana Pemerintah (1) Tidak ada peningkatan.

5

3.2 Kemampuan meningkatkan prasarana pendidikan : (5) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah diluar orangtua (4) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah ( orangtua ) (3) Ada peningkatan dengan imbal swadaya (2) Ada peningkatan dengan dana Pemerintah (1) Tidak ada peningkatan.

5

4. Kemampuan mengubah peluang menjadi pro gram/kegiatan yang menguntungkan

4.1 Mampu memilih peluang yang ada sebagai sumber keuangan sekolah :

(5) Memilih peluang yang paling potensial (3) Memilih peluang tetapi tidak potensial (1) Tidak mampu mengidentifikasi dan memilih peluang

5

4.2 Mampu mengimplementasikan pilihan peluang dengan baik : (5) Ada implementasi dan menguntungkan (4) Ada implementasi, belum menguntungkan tetapi prospek baik (3) Ada implementasi tetapi tidak menguntungkan (2) Ada implementasi tetapi merugikan (1) Tidak ada implementasi

5

4.3 Mampu mengoptimalkan hasil peluang: (5) Manfaatnya dirasakan oleh seluruh warga sekolah (3) Manfaatnya hanya dirasakan oleh sebagian kecil warga sekolah (1) Tidak ada pemanfaatan hasil untuk kepentingan sekolah.

5

Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 4 Aspek70

5. DIMENSI KOMPETENSI SOSIAL



mengatur lingkungan kerja ( fisik )

1.1 Mampu mengatur ruang ( Kepala Sekolah, Pendidik,dan tenaga kependidikan) yang kondusif untuk bekerja :

a. Peralatan kerja lengkap ( meja kerja, kursi tamu, lemari arsip, papan jadwal PBM, jadwal kegiatan tahunan, papan agenda )

b. Tata pengaturan dengan baik/nyaman/aman c. Lantai/dinding bersih d. Pencahayaan yang baik (ventilasi dan lampu ) e. Telepon, komputer dan fasilitas lain yang lengkap. Kriteria : (5) Terpenuhi 5 unsur (4) Terpenuhi 4 unsur (3) Terpenuhi 3 unsur (2) Terpenuhi 2 unsur (1) Terpenuhi 1 unsur

5

1.2 Mampu mengatur ruang yg kondusif utk PBM, BK, UKS, Musholla :

a. Peralatan yang lengkap : - R. Kelas : Meja kursi yang kokoh, papan tulis yg luas,

meja/kursi pendidik yang layak. - R. BK : Meja kerja, kursi tamu, lemari arsip. - R. UKS : Meja kerja, meja rapat, papan tulis. - R. Musholla b. Kelengkapan ruangan ( jadwal PBM/kegiatan, daftar piket,

organigram, gambar garuda/presiden/wakil presiden ). c. Tata pengaturan/lay out yang baik/nyaman/lapang d. Lantai/dinding/meja yang bersih e. Pencahayaan yg baik ( ventilasi dan lampu ) Kriteria : (5) Terpenuhi 5 unsur (4) Terpenuhi 4 unsur (3) Terpenuhi 3 unsur (2) Terpenuhi 2 unsur (1) Terpenuhi 1 unsur

5

1.3 Mampu mengatur ruang lab/keterampilan yang kondusif untuk belajar/praktik :

a. Peralatan yang lengkap b. Kelengkapan ruangan c. Tata pengaturan/lay out yang baik/nyaman/lapang d. Lantai/dinding/meja yang bersih e. Pencahayaan yang baik ( ventilasi dan lampu ) Kriteria :

5

(5) Terpenuhi 5 unsur (4) Terpenuhi 4 unsur (3) Terpenuhi 3 unsur (2) Terpenuhi 2 unsur (1) Terpenuhi 1 unsur

1.4 Mampu mengatur perpustakaan yang kondusif untuk belajar : a. Peralatan yang lengkap : meja kerja pustakawan, meja coun-

ter, rak buku, meja baca. b. Koleksi buku yang bervariasi c. Tata pengaturan/lay out yang baik/nyaman/lapang d. Lantai/dinding/meja yang bersih e. Pencahayaan yg baik ( ventilasi dan lampu ) Kriteria : (5) Terpenuhi 5 unsur (4) Terpenuhi 4 unsur (3) Terpenuhi 3 unsur (2) Terpenuhi 2 unsur (1) Terpenuhi 1 unsur

5

1.5 Mampu mengatur halaman/lingkungan sekolah yang sejuk, Nyaman, aman, dan teratur : a. Ada jadwal pemeliharaan yang teratur b. Bersih/terurus c. Pohon/tanaman yang sesuai d. Ada taman e. Drainase baik. Kriteria : (5) Terpenuhi 5 unsur (4) Terpenuhi 4 unsur (3) Terpenuhi 3 unsur (2) Terpenuhi 2 unsur (1) Terpenuhi 1 unsur

5

2. Kemampuan mengatur suasana kerja ( non-fisik )

2.1 Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama pendidik :

(5) Sangat harmonis (4) Harmonis (3) Cukup harmonis (2) Kurang harmonis (1) Tidak harmonis.

5

2.2 Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama tenaga kependidikan :


5

2.3 Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis antara pendidik dan tenaga kependidikan :


5

2.4 Mampu menciptakan rasa aman di lingkungan sekolah : (5) Sangat aman (4) Aman (3) Cukup aman (2) Kurang aman (1) Tidak aman.

5

3. Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman

3.1 Mampu menerapkan prinsip penghargaan (reward ) :a. Ada aturan tertulis tentang penghargaan bagi pendidik, tenaga

kependidikan, dan siswab. Pelaksanaan penilaian yang terukur c. Pencatatan prestasi yang sistimatisd. Ada sosialisasi

e. Ada realisasi penghargaan Kriteria : (5) Terpenuhi 5 unsur (4) Terpenuhi 4 unsur (3) Terpenuhi 3 unsur (2) Terpenuhi 2 unsur (1) Terpenuhi 1 unsur

5

3.2 Mampu menerapkan prinsip hukuman (punishment) : a. Ada tata tertib pendidik, tenaga kependidikan dan siswa

yang tertulis/ terukur b. Bentuk sanksi atau hukuman yang jelas/konkrit

5

c. Ada sosialisasi d. Ada pencatatan pelanggaran yg autentik e. Ada realisasi hukuman Kriteria : (5) Terpenuhi 5 unsur (4) Terpenuhi 4 unsur (3) Terpenuhi 3 unsur (2) Terpenuhi 2 unsur (1) Terpenuhi 1 unsur 3.3 Mampu menerapkan/mengembangkan motivasi bagi warga

sekolah : a. Ada motivasi kuat kepada pendidik untuk meningkatkan

kinerja b. Ada motivasi kuat kepada pendidik, dan tenaga

kependidikan melakukan innovasi, melanjutkan studi c. Ada motivasi kuat kepada siswa untuk meningkatkan nilai

dan menjadi juara di berbagai lomba d. Memberikan keteladanan dengan kehadiran dan ketepatan

memenuhi janji e. Konsisten dalam kebijakan dan keputusan. Kriteria : (5) Terpenuhi 5 unsur (4) Terpenuhi 4 unsur (3) Terpenuhi 3 unsur (2) Terpenuhi 2 unsur (1) Terpenuhi 1 unsur

5

65

Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 3 Aspek

Bogor, .....................................2010Penilai,

_____________________________NIP

REKAPITULASI PENILAIAN KENERJA KEPALA SEKOLAH DASAR

Sekolah Dasar : ............................................................Nama Kepala Sekolah : ............................................................ Kecamatan : ............................................................Tahun Pelaksanaan : ............................................................

DIMENSI Aspek Skor Nilai1. KOMPETENSI

SEBAGAI PENDIDIK (PEDAGOGIK)

1.1 Prestasi sebagai pendidikTotal 30

2. KOMPETENSI MANAJERIAL

2.1 Kemampuan menyusun program sekolah2.2 Kemampuan menyusun struktur organisasi sekolah2.3 Kemampuan menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan ( pendidik dan tenaga kependidikan )2.4 Kemampuan mengoptimalkan sumberdaya sekolah2.5 Kemampuan mengelola administrasi PBM dan BK

2.6 Kemampuan mengelola administrasi kesiswaan

2.7 Kemampuan mengelola administrasi pendidik dan

tenaga kependidikan2.8 Kemampuan mengelelola administrasi keuangan2.9 Kemampuan mengelola administrasi sarana/ prasarana210 Kemampuan mengelola administrasi persuratan

Total 185

3. DIMENSI KOMPETENSI SUPERVISI

3.1 Kemampuan menyusun program supervisi pendidikan.3.2 Kemampuan melaksanakan program supervisi pendidikan3.3 Kemampuan memanfaatkan hasil supervisi

Total 404. DIMENSI KOMPETENSI KEPRIBADIAN (SEBAGAI PEMIMPIN)

4.1 Memiliki kepribadian yang kuat4.2 Memahami kondisi pendidik, tenaga kependidikan dan siswa dengan baik4.3 Memiliki dan memahami visi , misi sekolah4.4 Kemampuan mengambil keputusan 4.5 Kemampuan berkomunikasi

Total 110

5. DIMENSI KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN

5.1 Kemampuan mencari/ menemukan gagasan baru untuk pembaharuan sekolah5.2 Kemampuan melaksanakan pembaharuan di sekolah5.3 Kemampuan mengembangkan sarana/prasarana5.4 Kemampuan mengubah peluang menjadi program/ kegiatan yang menguntungkan

Total 70

6. DIMENSI KOMPETENSI SOSIAL

6.1 Kemampuan mengatur lingkungan kerja ( fisik )6.2 Kemampuan mengatur suasana kerja ( non-fisik )6.3 Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman

Total 65Jumlah 500

Berdasarkan penilaian kinerja yang bersangkutan memperoleh nilai .........kategori........(.......................)

Bogor, .....................................20......Penilai,

_____________________________NIP

Kriteria:Nilai 401 s.d. 500 = A (Sangat Baik)Nilai 301 s.d. 400 = B ( Baik)Nilai 201 s.d. 300 = C (Sedang)Nilai 101 s.d. 200 = D (Kurang)Nilai 5 s.d. 100 = E (Sangat Kurang)

instrumen penilaian kinerja kepala sekolah

Documents