instrumento de diseño curricular didactico

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje.

Maestro estudiante: LUZ ANGELA RENGIFOMaestro formador: ROSALBA VALENCIA

Título del proyecto: Descomposición de la luzURL DEL PID ME:__ https://www.youtube.com/watch?

v=hVZ0STHwGyA&list=UUUyaC9pg2ROM99LDVIo_3Lg&hd=1________________________________________________

Conocimiento Disciplinar Propósitos de formación desde el área

Desarrollo de habilidad motriz, conocimiento de la composición de la

luz blanca.

Núcleos conceptuales y/o problémicosDefinición de luz, color, círculo

cromático.

Conocimiento Pedagógico

¿Qué enfoque utilizará?Enfoque problemico, partiendo de los

saberes de los niños y el enfoque constructivista

¿Qué metodología usará?A partir de la observación de un video

los niños, construirán un círculo cromático, colores primarios y al mezclar obtener los secundarios.

Al hacer girar el círculo cromático, por comparación con los colores del arco iris se evidenciara la composición de la luz.

Conocimiento Tecnológico

¿Qué recursos va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?Otros recursos

El video beam, el video de pintarcon marta, COMO HACER UN CIRCULO CROMATICO BASICO. Pinceles, cartón, cuerdas, vinilos de color amarillo, azul y rojo.

Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=hVZ0STHwGyA&list=UUUyaC9pg2ROM99LDVIo_3Lg&hd=1

Regla, compas.

Conocimiento Estrategias pedagógicas y disciplinares en función del ABP

Pedagógico -Disciplinar Dominio del concepto del color y composición de la luz, este conocimiento se

utiliza en las ciencias naturales, en la educación artística, en la ética con el trabajo en equipo, en la comprensión lectora con el seguimiento de las

instrucciones.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Qué habilidades del siglo XXI potencializará en relación con las competencias disciplinares específicas usando las TIC?

El trabajo colaborativo, la resolución de problemas el pensamiento crítico, el manejo de la información

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

El recurso TIC del video, se utiliza a manera de motivación

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Los niños elaboraran un dibujo en Paint, del trabajo realizado, donde utilicen los colores primarios y secundarios, este dibujo debe ser enviando al correo de la

docente.

Oportunidades diferenciadas de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas, desde el desarrollo de su clase?

Se les guardan una a una las producciones que hagan, para que ellos mismos vivencien su progreso, pintaran dibujos en fotocopias ye trabajo realizado en el

computador.

Proceso de evaluación formativa

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación formativa?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación formativa?

Con una exposición de los trabajos realizados.

Con el seguimiento de los progresos de los niños, al guardar cada una de sus

producciones.



Maestro estudiante: Sonia Montaño A________________________________________

Maestro formador: Rosalba Valencia______________________________________________

Título del proyecto: Amor a leer_____________________________________________URL DEL PID ME: https://www.blogger.com/blogger.g?

blogID=3759181623548416323#allposts/src=dashboard________________________________________________

Conocimiento Disciplinar Propósitos de formación desde el área Núcleos conceptuales y/o

problémicos

Creo e interpreto cuentosCómoFortalecer la lectura creación e interpretación de cuentos de los estudiantes de transición?


¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

El enfoque constructivista-humanista donde el estudiante aprende a través de sus vivencias, conversaciones, trabajo en grupo.

Se usará estrategias para motivar como: saludo, canción interpretada por los estudiantes,

Sensibilización del proyecto a través de un cuento en video. Preguntas sencillas referentes al cuento presentado.Armar además rompecabezas de imágenes representando el cuentoLos estudiantes a partir de sus vivencias dejaran volar su imaginación y hablaran de sus vivencias y realizaran dibujos alusivos al cuento.Lo llevaran a casa y sus padres colaboraran en escribir lo que el

niño le interprete del dibujo realizado Socializar el trabajo realizado con los compañeros





Salón grado 5-2-2Video beamSala de sistemas

YoutubeJigzonepaint

HumanosVideo beamInternetVinilos, plastilinaCartón paja

Conocimiento Pedagógico -

Disciplinar

Estrategias pedagógicas y disciplinares en función del ABP

Trabajo en grupoUso de herramientas tecnológicas( video, dibujo en paint, armar rompecabezas)Elaboración de trabajo manual (vinilo, plastilina)



Todo lo relacionado con las tic de acuerdo al aprendizaje en el diplomado,pensando en los conocimientos y saberes previos de los estudiantes se fortalecerá continuamente el trabajo en grupo y la articulación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje del grado de transición



- Para motivar y favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje estableciendo actividades acordes a la planeación que permitan el uso de algunas herramientas tecnológicas con el fin de animar el proceso teniendo presente las dificultades de los estudiantes en dicho proceso para proporcionar actividades que desarrollen la participación activa en la lecto-escritura de una manera creativa, lúdica y recreativa.

-Siendo una experiencia más agradable para acercarse a nuevos conocimientos


¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Elaboración de dibujos en paint. armar rompecabezas e interpretación de cuentos a partir de sus vivencias

Elaboración creativa de dibujos con vinilos y plastilina del cuento creado.Corresponsabilidad de los padres al escribir lo que el estudiante le cuente



Conociendo las necesidades e intereses de los estudiantes planear actividades que ellos puedan desarrollar según sus capacidades

Revisando avance y acompañamiento a los estudiantes en los procesos que presentan dificultades.




Formar grupos de tres estudiantes y:

Realizar en paint un dibujo alusivo a la creación de un cuento.

Armar rompecabezas de acuerdo al cuento observado en el video.

Elaborar en plastilina personajes, lugar, según la creación del cuento creado por el grupo.

Dibujo creativo con vinilos a cerca de un cuento personal, escrito por los padres de flia, según lo contado por e niño.

Expresar oralmente los dibujos

Diálogo en clase.Rúbrica cualitativa y exposiciones.

Trabajos en vinilo y plastilina.Escrito por parte de los padres de familia del cuento creado por los

estudiantes.

realizados del cuento elaborado por cada grupo y socializar al resto del grupo.Se tendrá en cuenta:El manejo de herramientas, tiempo, el interés y el producto final, se tendrá en cuenta aportes, creatividad y participación activa.



Maestro estudiante:_ANA PATRICIA PENILLA GARCIA___________________________________________

Maestro formador:__ROSALBA VALENCIA__________________________________________Título del proyecto:_____LOS FRACCIONARIOS__________________________________________

URL DEL PID ME:__________________________________________________Conocimiento

Disciplinar Propósitos de formación desde el área Núcleos conceptuales y/o problémicos

Moldear el procedimiento para multiplicar fracciones.

Multiplicación de fracciones.Mencionar el objetivo de la clase. Des-tacando la utilidad que tiene la multipli-cación de fracciones en la vida.



El constructivista.Exposición, discusión de estudiantes mediada por el docente, multimedia





Guías de apoyoVideo de YouTube, prezzi( presentación

PowerPoint, prezzi, google, YouTube.

Material didáctico.Video beam

diapositivas), internet


Disciplinar


Comprender el procedimiento para multiplicar fraccionarios y aplicarlos en la solución de problemas.



La interpretación y justificación de sus respuestas mediante los procedimientos utilizados.



En la clase se utilizarán recursos informáticos aplicados al tema específico como (Eduteka, Colombia aprende, YouTube).Para identificar la multiplicación de fracciones, hallar el producto entre fraccionarios, exponerlos y evidenciar los resultados.




Escritura en el tablero de los pasos para multiplicar fracciones.Lectura de la situación problema Compre aquí!!! (ver anexo 1Identificar:

- ¿cuál es la necesidad que tiene el personaje de la situación?- ¿Cuál es la operación que se debe realizar para resolver la situación?

Realizar actividades en pain y en PowerPoint (dibujando fracciones, insertando formas y cuadros de texto, coloreando, realizando ejercicios, etc.).



Revisando su avance y acompañándolo en procesos que revistan dificultades.




Con la observación directa(Reconocimiento de la necesidad,

reconocimiento de la operación adecuada).

(Identificación de los pasos, análisis del procedimiento, calidad de

argumentos).Con las tareas de apoyo.

Taller con los ejerciciosAprueba con el 80% del taller correcto.



Maestro estudiante: _MARIA LUCY OSORIO Maestro formador: ROSALBA VALENCIA Q.

Título del proyecto: SIGLO XXI: CRISIS ECONOMICA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PLOBLEMATICA AMBIENTAL

Tiempo previsto: cinco jornadas de clase de 1 hora URL DEL PID ME:__________________________________________________

Conocimiento Disciplinar Propósitos de formación desde el área Núcleos conceptuales y/o problémicos

Identificar algunas problemáticas del siglo XXI, valorar la importancia de los medios de comunicación en lo social y educativo y tomar posición frente a su manejo.

Problemáticas del SIGLO XXI: Crisis Económica, los medios de comunicación y su influencia en la formación de los colombianos, y problemática ambiental Colombiana.



Investigativo y de estructuración conceptual

Exploración de ideas, planteamiento de problemas, investigación para profundización, elaboración de presentación en google drive y exposición y socialización del tema





ComputadorTextosproyector

GmailGoogle drive ( power point)

WikipediaYahoo


Disciplinar


Presentación de la propuesta de trabajo, intercambios de correos, ubicación de grupos en el drive, presentación por parte de la docente de las plantillas por

grupos para elaborar la presentación , trabajo colaborativo en línea para preparar la presentación consulta del material de apoyo a través del drive y

otros buscadores, exposición y aclaración de ideas.



Competencia investiga y argumentativa, selección de información confiable, manejo de google drive para preparar presentaciones power point, trabajo

colaborativo en línea



Para agilizar el proceso de recolección de información sistematizarla para construir su propias ideas y concepto. El trabajo colaborativo en línea permite

optimizar el tiempo, permitir el aporte de todos al proceso, y obtener un producto final concertado




La presentación power point en drive que luego será expuesta al grupo



Además de las explicaciones en clase se le ha guido el trabajo desde la creación del correo, manejo del drive y por la misma presentación se ha establecido un

contacto directo con cada estudiante vía gmail




Con la revisión del aporte individual y producto final de la investigación a

través de la presentación.Exposición de cada grupo

Heteroevaluación : Plantilla de evaluación de habilidades entre los grupos



Maestro estudiante: LUZ STELLA VILLAMARIN ASTAIZAMaestro formador: ROSALBA VALENCIA QUEJADA

Título del proyecto: “Transformación de la agresividad a partir del uso de los colores en sentimientos de convivencia pacífica”

URL DEL PIDME:https://docs.google.com/document/d/17AyYniQObbaZo1hv3WLwRayPXARPM30jjCICUe_v

Rec/edit?usp=sharingConocimiento

Disciplinar Propósitos de formación desde el área Núcleos conceptuales y/o problémicos

Interiorización de la convivencia pacífica en el aula.ConceptosColores primarios y secundarios.

Valores: Respeto, tolerancia, armonía; trabajo en equipo.



Experiencias creativas (artísticas) utilizadas a través de las Tics,

Diálogos, conversatorios, acción y participación de cada miembro.

vivenciando el cambio de actitud en niños y niñas.





El PC,Aula virtual cuandoEste habilitada con el Internet y el video beam.

Blogger, you tube, go anímate, googleY paint.

Útiles escolares como:Pinceles, pinturas, cartulinas, delantales, escarcha, fichas para colorear entre otros.


Disciplinar

Estrategias pedagógicas y disciplinares en función del ABPEnseñanza y práctica de los valores desde el trabajo en equipo utilizando todos los recursos disponibles, creando diálogos que los motiven mejorar sus talentos

y valores generando un cambio de actitud positivo que contribuya a la sana convivencia.



Potenciar las habilidades para el aprendizaje, fortalecer procesos de pensamiento y el desarrollo de la creatividad; manejo ético y responsable de la

información.Conocimiento Tecnológico Pedagógico


Para enriquecer las experiencias pedagógicas, crear y recrear el quehacer en el aula, uso y aprovechamiento del trabajo colaborativo en las redes para docentes

y estudiantes.Acompañamiento en el aprendizaje, orientando y activando procesos mentales,

fortaleciendo la creatividad y los valores en los educandos.




Composiciones gráficas en Paint.Trabajos hechos a mano utilizando colores primarios y secundarios.

Fotografías y registros de las actividades publicadas en el blog.Oportunidades diferenciadas de aprendizaje


Interés individual hacia los estudiantes.Acompañamiento de un monitor del mismo grupo.

Promover el liderazgo entre pares para fortalecer el aprendizaje.Corresponsabilidad de la familia.




Se realizará observación continua e integral del desempeño de cada

estudiante y de su equipo.

Como instrumento se utilizará la rúbrica.



Maestro estudiante: Blanca María Sabogal ________________________________________

Maestro formador: Rosalba Valencia______________________________________________Título del proyecto: _Regiones Naturales de

Colombia____________________________________________URL DEL PID ME: Mis creaciones https://www.blogger.com/blogger.g?

blogID=8388550962812233236#allposts/src=dashboard________________________________________________


Identificar y comparar las regiones naturales de Colombia

Componentes:CognitivosRelaciones espaciales y ambientales



El Constructivismo, partiendo de los saberes previos de los estudiantes se realizará un trabajo dinámico y participativo.

Orientar a los estudiantes mediante preguntas críticas y reflexivas, aplicando las herramientas tecnológicas para la búsqueda de los interrogantes surgidos en clase y vídeo.



¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a Otros recursos

utilizar?

El aula de claseSala de sistemas,InternetVideo beam

YoutubeGooglepaint

FotocopiasCuadernosExposiciones, trabajos en equipo


Disciplinar


Información, análisis de preguntasTrabajos en equipo.Utilización de las TicFotocopias.Rompecabezas.



La aplicación de las Tic aprendidas en el diplomado facilitando el proceso de la enseñanza aprendizaje



-Para mejorar y fortalecer la enseñanza en los estudiantes; también la apropiación de los nuevos conocimientos, experiencias que le generan el uso de

las tic, su aplicación oportuna y donde ameriteConocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico



Texto en WordInsertar imágenes

Creación de rompecabezas jigzoneDibujos en paint

Oportunidades diferenciadas


de aprendizajeObservando y orientando a los estudiantes durante el desarrollo de las

actividades propuestas, motivándoles al uso de las herramientas ticProceso de evaluación formativa



Revisión de talleres en equipos. Participación activa en el uso de las tic

Elaboración de dibujos y rompecabezas.

Aplicación de la rúbrica cualitativaSocialización de los trabajos.



Maestro estudiante: Luz Edith Velásquez ________________________________________Maestro formador: Rosalba Valencia______________________________________________

Título del proyecto: Períodos de la historia_____________________________________________URL DEL PID ME: Aprendizaje rápido__ https://www.blogger.com/blogger.g?

blogID=9102568768341349688#allposts/src=dashboard______________________________________________


Comprender que cada sociedad se ve sometida a grandes cambios y que de acuerdo a las posibilidades que va ofreciendo cada momento debemos adaptarnos y emplearnos en beneficio de la humanidad

Componentes: CognitivosRelaciones cotidianas



ConstructivismoSeguimiento a los núcleos problémicos desde la dinámica del diálogo.Prácticas reflexivas a partir de preguntas problema.

Articulación de tecnología y el conocimiento científico social.Aprendizaje colaborativo (interactúan con algunas herramientas digitales)Se prioriza el trabajo en equipo.





El salón de claseInternetVideo beam

YoutubeGoogleWordJigzonegmail

HumanosVideo beamCuadernosweb


Disciplinar


Información, imágenes, análisis de preguntas y orientación para la construcción de respuestas

Comunicación y colaboración. Pensamiento crítico y resolución de problemas.

Alfabetismo en tic



Todo lo relacionado con las tic de acuerdo al aprendizaje en el diplomado y en especial por los conocimientos de clases particulares con recursos propios.



-Para que los estudiantes vivan la realidad del mundo moderno y desarrollen la capacidad de retroalimentarse de las experiencias de la humanidad con

responsabilidad, siendo competentes frente a cualquier experiencia.-Mejor comprensión de los procesos elaborando plegables.

-Siendo una experiencia más agradable para acercarse a nuevos conocimientos




Uso del correo electrónico.JigzoneWord

Realización de cuentos e historietaspublisher



Revisando avance y acompañamiento a los estudiantes en los procesos que presentan dificultades.

Las herramientas tic son empleadas para colaborar con otros estudiantes, adaptación y aceptación positiva de las nuevas herramientas y metodologías de

trabajo en clase.




Actividades de apoyo, nivel de motivación e interés de los

estudiantes.Verificar coherencia de las ideas

planteadas en la exposición de sus conclusiones y de sus escritos.

Algunas actividades a nivel grupal e individual analizando el manejo de

herramientas, tiempo, el interés y el producto final, se tendrá en cuenta

aportes, comentarios y recomendaciones.

Aplicar la evaluación rubistar.Evaluación en Daypo.

Diálogo en clase.Rúbrica cualitativa y exposiciones.

instrumento de diseño curricular didactico

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