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INDICE
INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN......................................................................................................4
Tipos de Técnicas de Evaluación........................................................................................................5
Técnicas No Formales.....................................................................................................................5
Técnicas Semiformales...................................................................................................................5
Técnicas Formales..........................................................................................................................5
Requisitos de un Instrumento Evaluación..........................................................................................6
Confiabilidad..........................................................................................................................6
Validez....................................................................................................................................6
Características de los Instrumentos...................................................................................................6
Instrumentos o pruebas objetivas Estructuradas...........................................................................6
Instrumentos o pruebas objetivas no estructuradas......................................................................7
Instrumentos o pruebas objetivas de respuesta no estructuradas................................................7
Técnicas con su respectivo instrumento de evaluación.....................................................................8
Instrumentos de Evaluación Estandarizados......................................................................................9
Instrumentos de Evaluación Informal................................................................................................9
Técnicas e instrumentos de evaluación informal........................................................................10
Técnicas informales de observación:............................................................................................11
Técnicas informales de exploración:............................................................................................11
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACION INICIAL..............................................................12
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN BASICA............................................................14
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA...........................................16
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR......................................18
CONCLUSIÓN....................................................................................................................................20
INTRODUCCIÓN
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La evaluación educacional es una etapa del proceso enseñanza aprendizaje, con
el fin de obtener y proveer información útil para formular juicios y toma de
decisiones. La evaluación puede ser de diferentes tipos como por ejemplo:
diagnostica, formativa, sumativa. En el proceso de evaluación se utilizan distintas
técnicas para obtener información y estas necesitan de un instrumento que
permitan recoger los datos de manera confiable de los aprendizajes esperados de
los alumnos.
Cabe destacar que para poder obtener un instrumento de evaluación, en primer
lugar se deben desarrollar técnicas que son los procedimientos mediante el cual
se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje y los instrumentos de evaluación
son los medios utilizados por el profesor para obtener información del alumno.
Daremos a conocer los distintos instrumentos utilizados en el proceso de
evaluación, las técnicas a utilizar para la obtención de información ya sea de
conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas motrices de los alumnos,
esenciales para poder obtener información de los aprendizajes de los alumnos.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las técnicas e instrumentos de evaluación se constituyen en los medios para
evaluar los aprendizajes de los alumnos, los cuales guardan correspondencia con
los componentes de evaluación.
Son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los
aprendizajes esperados de los estudiantes.
Todo instrumento contiene un conjunto estructurado de ítems los cuales posibilitan
la obtención de la información deseada.
En el proceso de evaluación utilizamos distintas técnicas para obtener información
y estas necesitan de un instrumento que permitan recoger los datos de manera
confiable, por ejemplo: la observación sistemática es una técnica que necesita
obligadamente de un instrumento que permita recoger los datos deseados en
forma organizada, dicho instrumento será por ejemplo una lista de cotejo.
Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el
profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos
en un proceso de enseñanza y aprendizaje. Una evaluación diferencial necesita
considerar los diversos ritmos y formas de aprendizaje de los alumnos, donde
muestren que son capaces de resolver situaciones Problemáticas y aplicar lo
aprendido en el momento oportuno.
Técnicas Son los procedimientos mediante el cual se llevará a cabo la evaluación
del aprendizaje.
Instrumentos Son los medios utilizados por los docentes, para obtener información
de acuerdo a las técnicas realizadas.
Las técnicas e instrumentos de evaluación se pueden aplicar al inicio, durante el
proceso o al final de la actividad de aprendizaje.
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Tipos de Técnicas de Evaluación
Las técnicas de evaluación pueden ser de tres tipos: Técnicas no formales,
Técnicas semiformales y Técnicas formales
Técnicas No Formales
De práctica común en el aula, suelen confundirse con acciones didácticas, pues
no requieren mayor preparación.
Observaciones espontáneas
Conversaciones y diálogos
Preguntas de Exploración
Técnicas Semiformales
Ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades
de aprendizaje. La aplicación de estas técnicas requiere de mayor tiempo para su
preparación.
Ejercicios y prácticas realizadas en clase.
Tareas realizadas fuera de clase
Técnicas Formales
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado. Su planificación y
elaboración es mucho más sofisticada, pues la información que se recoge deriva
en las valoraciones sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Observación sistemática
Pruebas o exámenes tipo test
Pruebas de ejecución
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Requisitos de un Instrumento Evaluación
Confiabilidad: Se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo
sujeto u objeto, produce iguales resultados.
Validez: Se refiere al grado en que un instrumento realmente evalúa la
variable que pretende evaluar.
Características de los Instrumentos
Es importante conocer las características de cada instrumento, para que su
aplicación resulte pertinente y de este modo se propicien las condiciones que
permitan obtener la información necesaria.
Los Instrumentos o pruebas de Evaluación están agrupados en dos tipos:
Instrumentos o pruebas objetivas estructuradas.
Instrumentos o pruebas objetivas de respuesta No estructurada.
Instrumentos o pruebas objetivas Estructuradas
Preguntas de selección múltiple
Preguntas de Analogías
Preguntas de respuestas breves o complejas
Preguntas de Correspondencia (apareamiento)
Preguntas de Ordenación
Preguntas de Verdadero o Falso
Ensayos
Trabajos o productos
Examen por temas
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Trabajo o tareas
Instrumentos o pruebas Objetivas de respuesta
Instrumentos o pruebas objetivas no estructuradas
Registro de anécdotas
Pruebas alternativas
Los Portafolios
Solución de problemas
diarios
Muestra de trabajo
Memorias de clase
Registro de prácticas
Instrumentos o pruebas objetivas de respuesta no estructuradas
Identificar el propósito
Definir los contenidos
Seleccionar la técnica
Elaborar el instructivo
Elaborar la prueba o instrumento
Aplicación de la Prueba
Corrección de las respuestas o productos elaborados.
Procedimiento para seleccionar y elaborar Técnicas e Instrumentos de
evaluación
Técnicas con su respectivo instrumento de evaluación
1) Observación sistemática:
Lista de cotejo
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Registro anecdótico
Escala de actitudes
2) Situaciones orales de evaluación:
Dialogo
Debate
exámenes orales
3) Ejercicios prácticos
Mapa conceptual
análisis de caso
proyectos
diario
portafolio
ensayo
4) Prueba Escrita:
prueba de desarrollo:
examen temático
ejercicio interpretativo
prueba objetiva:
De respuesta alternativa
De correspondencia,
De selección múltiple,
De ordenamiento
Instrumentos de Evaluación Estandarizados
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Son el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los profesores
puedan obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus
estudiantes.
Los instrumentos de evaluación estandarizados aportan estadísticas sobre la
calidad y el nivel de educación que se está entregando como antecedente para
realizar diferentes cambios en el ámbito educacional.
Ejemplos:
Instrumentos para medir la comprensión lectora (CLP)
Instrumentos para medir la calidad de la educación (SIMCE,PSU)
Instrumentos para medir la calidad de la educación a nivel internacional
(PISA)
Instrumentos utilizados por profesionales relacionados con la educación
(Batería Psicopedagógica EVALUA)
Instrumentos de Evaluación Informal
La evaluación informal es la más importante porque se basa en las habilidades,
fortalezas, gustos y preferencias del alumno. El equipo de trabajo podrá
descubrirlas a través de la observación diaria e informal de las distintas
actividades que el alumno realiza. El proceso de Evaluación Informal implica
compartir la información significativa acerca del joven e involucra primariamente a
los padres, la familia así como también al maestro y los profesionales que son
parte del proceso educativo del alumno.
No debemos olvidarnos que esta evaluación también integra a todas aquellas
personas que se relacionan con el alumno en otros espacios (deportivos,
recreativos, religiosos) ya que cada actividad que el alumno realiza es una
oportunidad para conocerlo y descubrir aquello que desea, sus motivaciones,
capacidades y a partir de allí poder construir juntos un perfil que realmente lo
pueda reflejar.La evaluación informal se caracteriza por ser aistemática,subjetiva
( aspectos cotidianos de la vida ) superficial, improvisada, con validez y
confiabilidad no verificada. Este tipo de evaluación es la que se realiza para tomar
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decisiones en la vida cotidiana. Además de ver que estas evaluaciones son
emergentes, no se planifican.
En general, la evaluación informal surge con frecuencia en la vida cotidiano de
los personas y también ocurre en el contexto escolar.
Una forma de evaluación informal es la que realizan los profesores
al enfrentar una situación que aparece de improviso en el aula, como
la participación de un estudiante, las dificultades manifestadas por los
estudiantes ante la realización de una tarea.
Aunque la evaluación informal tiene un alto grado de subjetividad, no puede
descartase. Las evaluaciones informales están presentes en los
diálogos entre personas que, de alguna u otra manera, forman parte del
proceso educat ivo o de la institución. Por ejemplo padres y
profesores, estudiantes y sus docentes, docentes y directivos.
Sin embargo es importante tener presente que tanto los resultados de las
evaluaciones formales como los de las informales, tienen gran incidencia en el
comportamiento de las personas, en los niveles de disposición con sus tareas,
compromiso con los equipos de trabajo que integran y con el proyecto
institucional. Comportamiento de las personas, en los niveles de disposición con
sus tareas, compromiso con los equipos de trabajo que integran y con el proyecto
institucional.
Técnicas e instrumentos de evaluación informal: Se utilizan dentro de
episodios de enseñanza con una duración breve.
Pueden utilizarse a discreción en la misma situación de enseñanza y aprendizaje.
Observación de actividades.
El habla del alumno: Es por medio de interacciones con el profesor y con
los compañeros, el profesor tiene una fuente importante de datos para
valorar lo que los alumnos están comprendiendo, sus posibles estrategias,
conocimientos previos.
Expresiones paralingüísticas: Entendemos los gestos de atención, de
sorpresa, de aburrimiento etc. Que realizan los alumnos en la clase.
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La observación cómo evaluación informal, se debe desarrollar una cierta
sensibilidad para atender a estos aspectos y sus posibles indicadores.
Técnicas informales de observación:
Estas parten de una premisa: Una cosa es la realidad y otra la percepción, el
cerebro recrea lo que ve. Las técnicas de observación tienen que ver con la
anécdota del optimista y del pesimista al observar debido que para hacerlo no hay
que dejar el proceso librado al azar son contar con los instrumentos y para tener
una herramienta hay que crearla.
Técnicas informales de exploración:
Se sabe que a partir de los análisis realizados sobre el tipo de discurso que utiliza
en clase el profesor, que dos terceras partes consisten en preguntas dirigidas a los
alumnos las cuales son elaboradas en su mayor parte sobre la base de los tópicos
de la enseñanza.
Las preguntas que el profesor suele plantear en el aula se elaboran con el fin de
plantear el nivel de comprensión de los alumnos sobre algo a que se está
revisando ,y con base en ello, proporcionar de manera oportuna de ayuda
requerida( repeticiones,reformulaciones,aclaraciones y estrategias y
señalizaciones discursivas) .
Puede ser todo esto a través de:
Observación de las actividades realizadas por los alumnos.
Exploración por medio de preguntas formuladas por el docente durante la
clase.
Registros anecdóticos
Listas de control
Diarios de clase
La observación en sí (técnica que se utiliza para darnos cuenta cuándo los
alumnos aprenden, de lo que dicen o hacen. Puede ser de forma incidente
cómo intencional asistemática, abierta o focalizada en contextos naturales
o creados).
Conversaciones o diálogos.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACION INICIAL
Entre los diferentes y variados instrumentos mencionaremos los siguientes:
1) Lista de cotejo.
2) Anecdotario.
3) Guía de observación.
4) Diario.
5) Escalas
Los instrumentos de evaluación deben tener validez y confiabilidad. Por ejemplo:
Si deseamos conocer si los alumnos de inicial (5 años) identifican y reconocen las
diferentes figuras geométricas, podemos utilizar como instrumento la lista de
cotejo.
1) La lista de cotejo:
Es un instrumento descriptivo de evaluación útil para evaluar capacidades y
conocimientos, porque nos permite determinar si la conducta observable existe o
no en el niño o niña. Para el uso de este instrumento se requiere definir
previamente los indicadores de logro que serán evaluados. La lista de cotejo nos
permite una mejor comunicación de las valoraciones. La lista de cotejo es un
instrumento que el docente puede usar en cualquier etapa del proceso de
evaluación, no sólo en la evaluación de inicio. Pasos a seguir en la elaboración de
la lista de cotejo para la evaluación de proceso:
Elegir la capacidad apropiada para evaluar.
Describir las conductas en hechos observables.
Hacer un listado de las posibles conductas observables.
Ejemplo:
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Recuerda que: Durante la aplicación de la lista de cotejo no se realiza ninguna
unidad didáctica, sólo se van ejecutando las acciones, situaciones o ítems
previstos que se elaboraron para su evaluación.
La duración de la lista de cotejo puede ser un mes, medio mes o menos
dependiendo de la realidad de los niños del aula (nuevos o antiguos).
2) El anecdotario o registro anecdótico: generalmente se usa un cuaderno
como anecdotario, en el cual el docente, anota las actitudes diferentes a lo
cotidiano o actitudes observadas en determinado momento, las que
ayudarán al docente a tener una mayor y mejor visión del niño o niña y un
juicio valorativo. En el anecdotario se anotan hechos significativos
realizados por los niños y niñas. Ejemplo: Ficha de observación: Permite
registrar las conductas en forma sistemática para valorar la información
obtenida en forma adecuada. Es necesario construir guías de observación
que nos faciliten.
El registro de los datos y permitan conservarlos con fines evaluativos. Valoración:
1 (siempre), 2 (a menudo), 3 (rara vez) Las guías de observación nos permitirán
mantener un registro que visualice los diferentes estilos de aprendizaje de los
niños y niñas, para tenerlos en cuenta en el momento de emitir el juicio valorativo,
con respecto a los aprendizajes logrados.
3) El diario de clases: Es un instrumento que ayuda a la reflexión sobre el
propio quehacer educativo. Ayuda a la docente a corregir errores. Hábitos
de higiene:
Realiza sus trabajos en forma ordenada.
Mantiene su sitio limpio y ordenado.
Sabe usar los materiales de su bolsa de aseo.
Actitudes comunicativas:
Saluda al entrar y se despide al retirarse.
Conversa con sus compañeras
Sigue indicaciones orales.
Se dirige al docente en forma espontánea.
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Respeta el manual de convivencia.
4) Las escalas: Son instrumentos que contienen una serie de ítems que el
niño/a debe responder. Los ítems deben ser acompañados con íconos para
que el niño las pueda “leer”. Para elaborar una escala es necesario
enunciar con claridad la actividad que será evaluada y prepararla de
manera comprensible. Sirven para recoger información acerca de las
opiniones, deseos y actitudes de los niños y niñas. Estos instrumentos
requieren de mucha dedicación y de entrenamiento por parte del docente
para su aplicación.
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN BASICA
Ficha de matrícula
Debate
Diálogo
Elaboración de trabajos
Prueba escrita
Registro de saberes previos
Actividad evaluativa
Ficha de lectura
Batería de preguntas
Pruebas orales
Ítems de lápiz y papel.
Pruebas de seguimiento y verificación luego de una sesión de aprendizaje,
módulo, proyecto -Hojas de cotejo y monitoreo.
Pruebas de progreso (portafolio).
Pruebas escritas: abiertas y cerradas.
Pruebas de seguimiento y verificación luego de una sesión de aprendizaje,
módulo, proyecto -Hojas de cotejo y monitoreo. -Pruebas de progreso
(portafolio).
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Las técnicas orales más utilizadas son
Las pruebas orales
Las intervenciones de los estudiantes
El diálogo,
La exposición
La entrevista
Se puede considerar también como técnica
El resumen
La discusión
Exposición de temas
Las conclusiones de equipo
la discusión en equipo
la exposición de conclusiones sobre un tema.
Escritas
Pueden ser estructuradas o no estructuradas.
Se refiere a las técnicas que evalúan los aprendizajes a través de
Los exámenes y trabajos escritos,
Los trabajos de investigación
La resolución de problemas.
Ejercicios prácticos
Se refiere a las técnicas que evalúan los aprendizajes a través de la ejecución de
acciones o tareas y/o actividades prácticas.
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Se emplean para ello:
Guías de actividades
Lista de cotejo
Escalas estimativas de resolución de problemas
El cuestionario
La entrevista
La autoevaluación.
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CONCLUSIÓN
La evaluación para el aprendizaje requiere tener evidencias para conocer los
logros de aprendizaje de los educandos y de una misma manera sus necesidades
de apoyo requeridas. Definir una técnica de evaluación y elegir un instrumento
para la misma, es un trabajo que requiere considerar diferentes elementos, entre
ellos, la congruencia con los aprendizajes esperados establecidos en la
planificación, la pertinencia con el momento de evaluación en que serán aplicados,
la medición de diferentes aspectos acerca de los procesos y apoyos en el
aprendizaje de los alumnos, así como la práctica de los docentes.
Los instrumentos de evaluación son importantes ya que nos sirven como medios
de información y orientación `para realizar las mejoras correspondientes en el
aprendizaje, por lo mismo que existen diferentes tipos de instrumentos para
evaluar, todo dependerá de qué queremos evaluar y quienes serán los evaluados.
Si bien los instrumentos de evaluación pueden tener diferentes clasificaciones,
todos incluyen y persiguen una misma finalidad.
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