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DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

1 Dimensão: Organização Didático-pedagógica

1.1 Categoria de análise: Projeto Pedagógico do Curso: aspectos gerais (Fonte deconsulta: PPC, PDI, DCN, entre outros)

Indicador Conceito Critério de Análise

1.1.1 Contextoeducacional (1)

5 Quando o projeto pedagógico do curso considera as metas do PNE eoatendimento na educação superior, o desenvolvimento econômicoe ademanda do setor produtivo da região, a população do ensinomédio etécnico local e a política institucional de expansão para aárea tecnológica, de maneira plenamenteadequada.

4 Quando o projeto pedagógico do curso considera as metas do PNE eoatendimento na educação superior, o desenvolvimento econômicoe ademanda do setor produtivo da região, a população do ensinomédio etécnico local e a política institucional de expansão para aárea tecnológica, de maneira adequada.

3 Quando o projeto pedagógico do curso considera as metas do PNE e

oatendimento na educação superior, o desenvolvimento econômicoe ademanda do setor produtivo da região, a população do ensinomédio etécnico local e a política institucional de expansão para aárea tecnológica, de maneira suficiente.

2 Quando o projeto pedagógico do curso considera as metas do PNE eoatendimento na educação superior, o desenvolvimento econômicoe ademanda do setor produtivo da região, a população do ensinomédio etécnico local e a política institucional de expansão para aárea tecnológica, de maneira insuficiente.

1 Quando o projeto pedagógico do curso nãoconsidera as metas doPNE eo atendimento na educação superior, o desenvolvimento

econômico e ademanda do setor produtivo da região, a populaçãodo ensino médio etécnico local e a política institucional de expansãopara a área tecnológica.


1.1.2 Objetivos docurso (1)

5 Quando os objetivos do curso estão plenamente definidos,explicitando os compromissos institucionais de formação integral,tecnológica, humana e científica, bem como com as demandas dosetor produtivo da região.

4 Quando os objetivos do curso estão adequadamente definidos,explicitando os compromissos institucionais de formação tecnológica

e humana, bem como com as demandas do setor produtivo daregião.

3 Quando os objetivos do curso estão definidos suficientemente,explicitando os compromissos institucionais de formaçãotecnológica, bem como com as demandas do setor produtivo daregião.

2 Quando os objetivos do curso estão insuficientemente definidos eexplicitam, parcialmente, os compromissos institucionais deformação e com as demandas do setor produtivo da região.

1 Quando os objetivos do curso não explicitam os compromissosinstitucionais de formação e de atendimento às demandas do setor

produtivo da região.


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1.1.3 Perfilprofissional doegresso (2)

5 Quando o perfil profissional do egresso está plenamente definido,relacionando de forma coerente as competências profissionaistecnológicas aos objetivos e ao eixo tecnológico do curso.

4 Quando o perfil profissional do egresso está adequadamentedefinido, relacionando de forma coerente as competênciasprofissionais tecnológicas aos objetivos e ao eixo tecnológico do

curso.3 Quando o perfil profissional do egresso está suficientemente

definido, relacionando de forma coerente as competênciasprofissionais tecnológicas aos objetivos e ao eixo tecnológico docurso.

2 Quando o perfil profissional do egresso está insuficientementedefinido, relacionando de forma parcialmente coerente ascompetências profissionais tecnológicas aos objetivos e ao eixotecnológico do curso.

1 Quando o perfil profissional do egresso não relaciona ascompetências profissionais tecnológicas.


1.1.4 Número deVagas (1)

5 Quando o número de vagas proposto corresponde plenamente àdimensão do corpo docente e às condições de infraestrutura da IESno âmbito do curso.

4 Quando o número de vagas proposto corresponde adequadamente à dimensão do corpo docente e às condições de infraestrutura da IESno âmbito do curso.

3 Quando o número de vagas proposto corresponde suficientemente à dimensão do corpo docente e às condições de infraestrutura da IESno âmbito do curso.

2 Quando o número de vagas proposto corresponde de formainsuficiente à dimensão do corpo docente e às condições deinfraestrutura da IES no âmbito do curso.

1 Quando o número de vagas proposto não corresponde à dimensãodo corpo docente ou à infraestrutura da IES no âmbito do curso.

Relato global da categoria de análise pelos avaliadores: Projeto pedagógico do curso: aspectos gerais


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1 Dimensão: Organização Didático-pedagógica

1.2 Categoria de análise: Projeto Pedagógico do Curso: formação (Fontes de consulta:PPC e Diretrizes Curriculares Nacionais)


1.2.1 Estruturacurricular(1)

5 Quando a estrutura curricular possui plena flexibilidade (certificaçãopor módulos e aproveitamento de competências), contextualização,interdisciplinaridade, atualização com o mundo do trabalho e

articulação da teoria com a prática, possibilitando a aquisição decompetências profissionais, a compreensão do processo tecnológicoe incentivando o desenvolvimento da capacidade empreendedora.

4 Quando a estrutura curricular possui adequada flexibilidade(certificação por módulos e aproveitamento de competências),contextualização, interdisciplinaridade, atualização com o mundo dotrabalho e articulação da teoria com a prática, possibilitando aaquisição de competências profissionais, a compreensão do processotecnológico e incentivando o desenvolvimento da capacidadeempreendedora.

3 Quando a estrutura curricular possui suficiente flexibilidade

(certificação por módulos ou aproveitamento de competências),contextualização, interdisciplinaridade, atualização com o mundo dotrabalho e articulação da teoria com a prática, possibilitando aaquisição de competências profissionais, a compreensão do processotecnológico e incentivando o desenvolvimento da capacidadeempreendedora.

2 Quando a estrutura curricular possui insuficiente flexibilidade,contextualização, interdisciplinaridade, atualização com o mundo dotrabalho e articulação da teoria com a prática.

1 Quando a estrutura curricular não possui flexibilidade,contextualização, interdisciplinaridade, atualização com o mundo do

trabalho e articulação da teoria com a prática.


1.2.2 Conteúdoscurriculares(4)

5 Quando os conteúdos curriculares (ementas ou competências) sãoatualizados e plenamente coerentes com o perfil profissional, comas competências tecnológicas do egresso e com as cargas horáriasprevistas.

4 Quando os conteúdos curriculares (ementas ou competências) sãoatualizados e adequadamente coerentes com o perfil profissional,com as competências tecnológicas do egresso e com as cargashorárias previstas.

3 Quando os conteúdos curriculares (ementas ou competências) sãoatualizados e suficientemente coerentes com o perfil profissional,com as competências tecnológicas do egresso e com as cargashorárias previstas.

2 Quando os conteúdos curriculares (ementas ou competências) sãoinsuficientemente atualizados ou coerentes com o perfilprofissional, com as competências tecnológicas do egresso e com ascargas horárias previstas.

1 Quando os conteúdos curriculares (ementas ou competências) sãodesatualizados ou incoerentes com o perfil profissional, com ascompetências tecnológicas do egresso e com as cargas horárias

previstas.


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1.2.3Metodologia(1)

5 Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades docurso está plenamente comprometida com a interdisciplinaridade econtextualização, com o desenvolvimento do espírito científico ecom a formação de sujeitos autônomos e cidadãos.

4 Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades docurso está adequadamente comprometida com a

interdisciplinaridade e contextualização, com o desenvolvimento doespírito científico e com a formação de sujeitos autônomos ecidadãos.

3 Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades docurso está suficientemente comprometida com ainterdisciplinaridade e contextualização, com o desenvolvimento doespírito científico e com a formação de sujeitos autônomos ecidadãos.

2 Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades docurso está insuficientemente comprometida com ainterdisciplinaridade e contextualização, com o desenvolvimento do

espírito científico e com a formação de sujeitos autônomos ecidadãos.

1 Quando a metodologia definida para desenvolver as atividades docurso não está comprometida com a interdisciplinaridade econtextualização, com o desenvolvimento do espírito científico ecom a formação de sujeitos autônomos e cidadãos.


1.2.4Atendimento aodiscente(2)

5 Quando o projeto do curso prevê, em programa sistemático, plenoatendimento extraclasse, apoio psicopedagógico ao discente eatividades de nivelamento.

4 Quando o projeto do curso prevê, em programa sistemático,adequado atendimento extraclasse e apoio psicopedagógico aodiscente.

3 Quando o projeto do curso prevê suficiente atendimento extraclassee apoio psicopedagógico ao discente.

2 Quando o projeto do curso prevê, de forma insuficiente,atendimento extraclasse e apoio psicopedagógico ao discente.

1 Quando não existe previsão de ações de atendimento extraclasse ede apoio psicopedagógico aos discentes no projeto do curso.


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DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE

2 Dimensão: Corpo docente

2.1 Categoria de análise: Administração Acadêmica (Fontes de consulta: PPC, PDI edemais documentos institucionais)

Indicador Conceito Critério de Análise2.1.1 Composiçãodo NDE (Núcleodocenteestruturante)(2)

5 Quando o NDE é composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentesdo curso, previstos para os três primeiros anos, sendo que todos elesparticiparam plenamente na elaboração do Projeto Pedagógico doCurso e têm clara responsabilidade com a implantação do mesmo.

4 Quando o NDE é composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentesdo curso, previstos para os três primeiros anos, sendo que todos elesparticiparam adequadamente na elaboração do Projeto Pedagógicodo Curso e têm clara responsabilidade com a implantação domesmo.

3 Quando o NDE é composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes

do curso, previstos para os três primeiros anos, sendo que todos elesparticiparam suficientemente na elaboração do Projeto Pedagógicodo Curso e têm clara responsabilidade com a implantação domesmo.

2 Quando o NDE é composto por menos de cinco (5) dos docentes docurso, previstos para os três primeiros anos, ou a maioria participouinsuficientemente na elaboração do projeto pedagógico do curso.

1 Quando não há NDE.


2.1.2 Titulação do

NDE(1)

5 Quando 100% do NDE possui titulação acadêmica obtida em

programas de pós-graduação stricto sensu.4 Quando entre 80% (inclusive) e 100% (exclusive) do NDE possui

titulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação strictosensu.

3 Quando entre 60% (inclusive) e 80% (exclusive) do NDE possuititulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação strictosensu.

2 Quando entre 40% (inclusive) e 60% (exclusive) do NDE possuititulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação strictosensu.

1 Quando menos de 40% do NDE possui titulação acadêmica obtida

em programas de pós-graduação stricto sensu.


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2.1.3 Experiênciaprofissional doNDE(1)

5 Quando pelo menos 70% do NDE possui experiência profissional forado magistério de, no mínimo, dois (2) anos.

4 Quando entre 50% (inclusive) e 70% (exclusive) do NDE possuiexperiência profissional fora do magistério de, no mínimo, dois (2)anos.

3 Quando entre 30% (inclusive) e 50% (exclusive) do NDE possui

experiência profissional fora do magistério de, no mínimo, dois (2)anos.

2 Quando entre 15% (inclusive) e 30% (exclusive) possui experiênciaprofissional fora do magistério de, no mínimo, dois (2) anos.

1 Quando menos de 15% do NDE possui experiência profissional fora domagistério de, no mínimo, dois (2) anos.


2.1.4 Regime detrabalho do NDE(1)

5 Quando 100% dos docentes do NDE têm previsão de contratação emregime de tempo parcial ou integral e, destes, pelo menos 50% emtempo integral.

4 Quando 100% dos docentes do NDE têm previsão de contratação emregime de tempo parcial ou integral e, destes, entre 20% (inclusive) e50% (exclusive) em tempo integral.

3 Quando 100% dos docentes do NDE têm previsão de contratação emregime de tempo parcial ou integral e, pelo menos, 20% têm previsãode contrato em tempo integral.

2 Quando entre 60% (inclusive) e 100% (exclusive) dos docentes do NDEtêm previsão de contratação em regime de tempo parcial ou integral.

1 Quando menos de 60% dos docentes do NDE têm previsão decontratação em regime de tempo parcial ou integral.

Indicador Conceito Critério de Análise2.1.5 Titulação,formaçãoacadêmica eexperiência docoordenador docurso(1)

5 Quando o coordenador possui graduação no curso, titulação acadêmicaobtida em programas de pós-graduação stricto sensu e experiência demagistério superior e de gestão acadêmica, somadas, de no mínimocinco (5) anos.

4 Quando o coordenador possui titulação acadêmica obtida emprogramas de pós-graduação stricto sensu e experiência de magistériosuperior e de gestão acadêmica, somadas, de no mínimo três (3) anos.

3 Quando o coordenador possui titulação acadêmica obtida emprogramas de pós-graduação lato sensu e experiência de magistériosuperior e de gestão acadêmica, somadas, de no mínimo três (3) anos.

2 Quando o coordenador possui titulação acadêmica obtida emprogramas de pós-graduação stricto ou lato sensu e experiência demagistério superior e de gestão acadêmica, somadas, menor que três (3) anos.

1 Quando o coordenador não possui experiência de magistério superiorou de gestão acadêmica, ou é apenas graduado.


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2.1.6 Regime detrabalho docoordenador docurso(1)

5 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso forde tempo parcial ou integral e o número de vagas previstas para os doisprimeiros anos do curso dividido pelo número de horas semanais detrabalho do coordenador no curso for menor ou igual a 7.

4 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso for

de tempo parcial ou integral e o número de vagas previstas para os doisprimeiros anos do curso dividido pelo número de horas semanais detrabalho do coordenador no curso for maior que 7 e menor ou igual a11.

3 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso forde tempo parcial ou integral e o número de vagas previstas para os doisprimeiros anos do curso dividido pelo número de horas semanais detrabalho do coordenador no curso for maior que 11 e menor ou igual a16.

2 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso forde tempo parcial ou integral e o número de vagas previstas para os dois

primeiros anos do curso dividido pelo número de horas semanais detrabalho do coordenador no curso for maior que 16 e menor ou igual a22.

1 Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso forde tempo parcial ou integral e o número de vagas previstas para os doisprimeiros anos do curso dividido pelo número de horas semanais detrabalho do coordenador no curso for maior que 22; ou se ocoordenador do curso for horista.

Relato global da categoria de análise pelos avaliadores: Administração acadêmica.


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2.2 Categoria de análise: Perfil dos Docentes (Fontes de consulta: PPC e documentaçãoprópria da IES)


2.2.1 Titulação docorpo docente(5)

(Observar odisposto nocritério de análise1 a respeito deprofessorgraduado)

5 Quando pelo menos 60% dos docentes previstos para o primeiroano do curso têm titulação obtida em programas de pós-graduaçãostricto sensu e pelo menos 30% do total dos docentes é de

doutores.4 Quando entre 45% (inclusive) e 60% (exclusive) dos docentes

previstos para o primeiro ano do curso têm titulação obtida emprogramas de pós-graduação stricto sensu e pelo menos 22,5% dototal dos docentes é de doutores.

3 Quando pelo menos 30% dos docentes previstos para o primeiroano do curso têm titulação obtida em programas de pós-graduaçãostricto sensu e pelo menos 15% do total dos docentes é dedoutores.

2 Quando pelo menos 30% dos docentes previstos para o primeiroano do curso têm titulação obtida em programas de pós-graduaçãostricto sensu e menos de 15% do total dos docentes é de doutores.

1 Quando menos de 30% dos docentes previstos para o primeiro anodo curso têm titulação obtida em programas de pós-graduaçãostricto sensu, ou pelo menos um docente tem apenas graduação.


2.2.2 Regime detrabalho do corpodocente(2)(Considerarapenas as horasdestinadas paraas atividades daMantida à qualpertence ocurso).

5 Quando pelo menos 60% dos docentes indicados para o primeiroano do curso têm previsão de contratação em regime de tempoparcial ou integral e pelo menos 30% do total dos docentes emtempo integral.

4 Quando pelo menos 45% dos docentes indicados para o primeiroano do curso têm previsão de contratação em regime de tempoparcial ou integral e pelo menos 22,5% do total dos docentes emtempo integral.

3 Quando pelo menos 30% dos docentes indicados para o primeiroano do curso têm previsão de contratação em regime de tempoparcial ou integral e pelo menos 15% do total dos docentes emtempo integral.

2 Quando pelo menos 15% dos docentes indicados para o primeiroano do curso têm previsão de contratação em regime de tempoparcial ou integral.

1 Quando menos de 15% dos docentes indicados para o primeiro anodo curso têm previsão de contratação em regime de tempo parcialou integral.


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2.2.3 Tempo deexperiência demagistériosuperior ouexperiência na

educaçãoprofissional(3)

5 Quando, pelo menos, 70% dos docentes previstos para o primeiroano do curso têm experiência acadêmica na educação superior ou naeducação profissional, somadas, de no mínimo três (03) anos.

4 Quando entre 60% (inclusive) e 70% (exclusive) dos docentesprevistos para o primeiro ano do curso têm experiência acadêmica

na educação superior ou na educação profissional, somadas, de nomínimo três (03) anos.

3 Quando entre 50% (inclusive) e 60% (exclusive) dos docentesprevistos para o primeiro ano do curso têm experiência acadêmicana educação superior ou na educação profissional, somadas, de nomínimo três (03) anos.

2 Quando entre 40% (inclusive) e 50% (exclusive) dos docentesprevistos para o primeiro ano do curso têm experiência acadêmicana educação superior ou na educação profissional, somadas, de nomínimo três (03) anos.

1 Quando menos de 40% dos docentes previstos para o primeiro ano

do curso têm experiência acadêmica na educação superior ou naeducação profissional, somadas, de no mínimo três (03) anos.


2.2.4 Tempo deexperiênciaprofissional docorpo docente(fora domagistério)(5)

5 Quando pelo menos 70% dos docentes previstos para o primeiroano do curso têm, pelo menos, cinco (5) anos de experiênciaprofissional.

4 Quando entre 60% (inclusive) e 70% (exclusive) dos docentesprevistos para o primeiro ano do curso têm, pelo menos, quatro (4)anos de experiência profissional.

3 Quando entre 50% (inclusive) e 60% (exclusive) dos docentes

previstos para o primeiro ano do curso têm, pelo menos, três (3)anos de experiência profissional.

2 Quando entre 40% (inclusive) e 50% (exclusive) dos docentesprevistos para o primeiro ano do curso têm, pelo menos, três (3)anos de experiência profissional.

1 Quando menos de 40% dos docentes previstos para o primeiro ano do curso têm, pelo menos, três (3) anos de experiência profissional.

Relato global da categoria de análise pelos avaliadores: Perfil dos docentes.


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2.3 Categoria de análise: Condições de Trabalho (Fontes de consulta: PDI e Termos deCompromisso assinados pelos docentes com a IES)


2.3.1 Número dealunos pordocente

equivalente atempo integral(1)

5 Quando o número de vagas previstas para o primeiro ano, divididopelo número docente equivalente a tempo integral , previsto para oprimeiro ano do curso, for no máximo de 20.

4 Quando o número de vagas previstas para o primeiro ano, divididopelo número docente equivalente a tempo integral , previsto para oprimeiro ano do curso, estiver entre 20 (exclusive) e 25 (inclusive).



1 Quando o número de vagas previstas para o primeiro ano, divididopelo número docente equivalente a tempo integral , previsto para o

primeiro ano do curso, for superior a 35.


2.3.2 Número dealunos por turmaem disciplinateórica(1)

5 Quando o projeto do curso prevê todas as disciplinas teóricas com,no máximo, 40 alunos por turma.

4 Quando o projeto do curso prevê pelo menos uma disciplina teóricacom 40 (exclusive) a 50 (inclusive) alunos por turma.

3 Quando o projeto do curso prevê pelo menos uma disciplina teóricacom 50 (exclusive) a 60 (inclusive) alunos por turma.

2 Quando o projeto do curso prevê pelo menos uma disciplina teórica

com 60 (exclusive) a 80 (inclusive) alunos por turma.1 Quando o projeto do curso prevê pelo menos uma disciplina teóricacom mais de 80 alunos por turma.


2.3.3 Pesquisa,produçãocientífica etecnológica(2)

5 Quando o projeto do curso prevê, plenamente, o desenvolvimentode pesquisa e inovação tecnológica, com participação de estudantes;e quando os docentes previstos para o primeiro ano do curso têm,em média, nos últimos três (3) anos, pelo menos duas (2) produçõespor docente.

4 Quando o projeto do curso prevê, adequadamente, o

desenvolvimento de pesquisa e inovação tecnológica, comparticipação de estudantes; e quando os docentes previstos para oprimeiro ano do curso têm, em média, nos últimos três (3) anos,pelo menos uma produção por docente.

3 Quando o projeto do curso prevê, suficientemente, odesenvolvimento de pesquisa e inovação tecnológica, comparticipação de estudantes.

2 Quando o projeto do curso prevê, insuficientemente, odesenvolvimento de pesquisa e inovação tecnológica, comparticipação de estudantes.

1 Quando o projeto do curso não prevê o desenvolvimento de

pesquisa e inovação tecnológica, com participação de estudantes.


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Relato global da categoria de análise pelos avaliadores: Condições de trabalho.

Dimensão 2 – Corpo DocenteRelato global da dimensão pelos avaliadores: Corpo docente.


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DIMENSÃO 3: INSTALAÇÕES FÍSICAS

3 Dimensão: Instalações Físicas

3.1 Categoria de análise: Instalações Gerais (Fontes de consulta: Decreto 5.296/2004 ePDI)

Indicador Conceito Critério de Análise3.1.1 Sala deprofessores e salade reuniões(1)

5 Quando as instalações para docentes (salas de professores e dereuniões) estão equipadas segundo a finalidade e atendem,plenamente, aos requisitos de dimensão, limpeza, iluminação,acústica, ventilação, conservação e comodidade necessária àatividade proposta.

4 Quando as instalações para docentes (salas de professores e dereuniões) estão equipadas segundo a finalidade e atendem,adequadamente, aos requisitos de dimensão, limpeza, iluminação,acústica, ventilação, conservação e comodidade necessária àatividade proposta.

3 Quando as instalações para docentes (salas de professores e dereuniões) estão equipadas segundo a finalidade e atendem,suficientemente, aos requisitos de dimensão, limpeza, iluminação,acústica, ventilação, conservação e comodidade necessária àatividade proposta.

2 Quando as instalações para docentes (salas de professores e dereuniões) estão insuficientemente equipadas segundo a finalidadeou atendem, insuficientemente, aos requisitos de dimensão,limpeza, iluminação, acústica, ventilação, conservação e comodidadenecessária à atividade proposta.

1 Quando não há instalações para docentes (salas de professores, de

reuniões).


3.1.2 Gabinetesde trabalho paraprofessores(1)

5 Quando o curso oferece gabinete de trabalho equipado, pelo menospara o coordenador do curso e para os integrantes do NDE,professores de tempo integral e professores de tempo parcial, segundo a finalidade (computador conectado à internet,imprescindível).

4 Quando o curso oferece gabinete de trabalho equipado, pelo menospara o coordenador do curso, para os integrantes do NDE eprofessores de tempo integral, segundo a finalidade (computador

conectado à internet, imprescindível).3 Quando o curso oferece gabinete de trabalho equipado, pelo menos

para o coordenador do curso e para os integrantes do NDE, segundoa finalidade (computador conectado à internet, imprescindível).

2 Quando o curso oferece gabinete de trabalho apenas para ocoordenador do curso.

1 Quando o curso não oferece gabinete de trabalho.


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3.1.3 Salas deaula(3)

5 Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso,estão equipadas segundo a finalidade e atendem, plenamente, aosrequisitos de dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,conservação e comodidade necessária à atividade proposta.

4 Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso,

estão equipadas segundo a finalidade e atendem, adequadamente,aos requisitos de dimensão, limpeza, iluminação, acústica,ventilação, conservação e comodidade necessária à atividadeproposta.

3 Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso,estão equipadas segundo a finalidade e atendem, suficientemente,aos requisitos de dimensão, limpeza, iluminação, acústica,ventilação, conservação e comodidade necessária à atividadeproposta.

2 Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso,estão insuficientemente equipadas segundo a finalidade, ou

atendem, insuficientemente, aos requisitos de dimensão, limpeza,iluminação, acústica, ventilação, conservação e comodidadenecessária à atividade proposta.

1 Quando as salas de aula, previstas para o primeiro ano do curso,são, em todos os sentidos, precárias.


3.1.4 Acesso dosalunos aequipamentos deinformática

(2)

5 Quando o curso disponibiliza laboratório(s) de informática comacesso à internet, na proporção de um (1) terminal para até 15alunos, considerado o total de matrículas dos cursos emfuncionamento, mais as vagas a serem oferecidas no primeiro ano

do curso proposto. 4 Quando o curso disponibiliza laboratório de informática com acesso

à internet, na proporção de um (1) terminal para a faixa de 15alunos (exclusive) a 25 alunos (inclusive), considerado o total dematrículas dos cursos em funcionamento, mais as vagas a seremoferecidas no primeiro ano do curso proposto.

3 Quando o curso disponibiliza laboratório de informática com acessoà internet, na proporção de um (1) terminal para a faixa de 25alunos (exclusive) e 35 alunos (inclusive), considerado o total dematrículas dos cursos em funcionamento mais as vagas a seremoferecidas no primeiro ano do curso proposto.

2 Quando o curso disponibiliza laboratório de informática com acessoà internet, na proporção de um (1) terminal para a faixa de 35alunos (exclusive) e 45 alunos (inclusive), considerado o total dematrículas dos cursos em funcionamento, mais as vagas a seremoferecidas no primeiro ano do curso proposto.

1 Quando o curso disponibiliza laboratório de informática com acessoà internet, na proporção de um (1) terminal para mais de 45 alunos,considerado o total de matrículas dos cursos em funcionamento,mais as vagas a serem oferecidas no primeiro ano do cursoproposto.


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Relato global da categoria de análise pelos avaliadores: Instalações gerais.


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3.2 Categoria de análise: Biblioteca (Fonte de consulta: PPC e PDI)


3.2.1 Livros dabibliografia básica(5)

5 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiroano do curso, em quantidade suficiente, na proporção de um (1)exemplar para até seis (6) alunos previstos para cada turma,referentes aos títulos indicados na bibliografia básica (mínimo de 2

títulos), e está atualizado e tombado junto ao patrimônio da IES.4 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiro

ano do curso, em quantidade suficiente, na proporção de um (1)exemplar para mais de seis (6) alunos até oito (8) alunos previstospara cada turma, referentes aos títulos indicados na bibliografiabásica (mínimo de 2 títulos), e está atualizado e tombado junto aopatrimônio da IES.

3 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiroano do curso, em quantidade suficiente, na proporção de um (1)exemplar para mais de oito (8) alunos até dez (10) alunos previstospara cada turma, referentes aos títulos indicados na bibliografia

básica (mínimo de 2 títulos), e está atualizado e tombado junto aopatrimônio da IES.

2 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiroano do curso, na proporção de um (1) exemplar para mais de dez(10) alunos até quinze (15) alunos previstos para cada turma,referentes aos títulos indicados na bibliografia básica (mínimo de 2títulos), ou não está adequadamente atualizado ou tombado juntoao patrimônio da IES.

1 Quando o acervo atende aos programas das disciplinas do primeiroano do curso, na proporção de um (1) exemplar para mais de quinze(15) alunos previstos para cada turma, referentes aos títulos

indicados na bibliografia básica, ou não está adequadamenteatualizado ou tombado junto ao patrimônio da IES.


3.2.2 Livros dabibliografiacomplementar(1)

5 Quando o acervo atende, plenamente, às indicações bibliográficascomplementares, referidas nos programas das disciplinas, com pelomenos dois exemplares de cada título.

4 Quando o acervo atende, adequadamente, às indicaçõesbibliográficas complementares, referidas nos programas dasdisciplinas, com pelo menos dois exemplares de cada título.

3 Quando o acervo atende, suficientemente, às indicaçõesbibliográficas complementares, referidas nos programas dasdisciplinas, com pelo menos dois exemplares de cada título.

2 Quando o acervo atende, insuficientemente, às indicaçõesbibliográficas complementares, referidas nos programas dasdisciplinas, com pelo menos dois exemplares de cada título.

1 Quando o acervo não atende às indicações bibliográficascomplementares, referidas nos programas das disciplinas.


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3.2.3 Periódicosespecializados(2)

5 Quando existe assinatura de periódicos especializados, indexados ecorrentes, sob a forma impressa ou informatizada, abrangendo asprincipais áreas temáticas do curso em quantidade plenamenteadequada.

4 Quando existe assinatura de periódicos especializados, indexados e

correntes, sob a forma impressa ou informatizada, abrangendo asprincipais áreas temáticas do curso em quantidade adequada.

3 Quando existe assinatura de periódicos especializados, indexados ecorrentes, sob a forma impressa ou informatizada, abrangendo asprincipais áreas temáticas do curso em quantidade suficiente.

2 Quando os periódicos especializados, sob a forma impressa ouinformatizada, atendem de maneira insuficiente as principais áreas.

1 Quando não há assinatura de periódicos especializados.

Relato global da categoria de análise pelos avaliadores: Biblioteca


3.3 Categoria de análise: Instalações e Laboratórios Específicos (Fonte de consulta:PDI, PPC, etc.)


3.3.1

Laboratóriosespecializados(5)

5 Quando os laboratórios especializados, necessários à realização das

aulas do primeiro ano do curso, estão implantados em quantidade equalidade plenamente adequada.

4 Quando os laboratórios especializados, necessários à realização dasaulas do primeiro ano do curso, estão implantados em quantidade equalidade adequada.

3 Quando os laboratórios especializados, necessários à realização dasaulas do primeiro ano do curso, estão implantados em quantidade equalidade suficiente.

2 Quando os laboratórios especializados, necessários à realização dasaulas do primeiro ano do curso, estão implantados em quantidade equalidade insuficiente.

1 Quando os laboratórios especializados, necessários à realização dasaulas do primeiro ano do curso, não estão implantados.


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3.3.2Infraestrutura eserviços doslaboratóriosespecializados

(1)

5 Quando os espaços, equipamentos e serviços e relação aluno/postode trabalho dos laboratórios atendem, plenamente, as atividadespropostas para ele.

4 Quando os espaços, equipamentos e serviços e relação aluno/postode trabalho dos laboratórios atendem, adequadamente, as

atividades propostas para ele.3 Quando os espaços, equipamentos, serviços e relação aluno/posto

de trabalho dos laboratórios atendem, suficientemente, asatividades propostas para ele.

2 Quando os espaços, equipamentos e serviços e relação aluno/postode trabalho dos laboratórios atendem de forma insuficiente asatividades propostas para ele.

1 Quando os espaços, equipamentos e serviços e relação aluno/postode trabalho dos laboratórios são precários em todos os sentidos.

Relato global da categoria de análise pelos avaliadores: Instalações e laboratórios específicos.

Dimensão 3 – Instalações FísicasRelato global da dimensão Instalações físicas pelos avaliadores


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REQUISITOS LEGAIS

Estes itens são essencialmente regulatórios, por isso não fazem parte do cálculo doconceito da avaliação. Os avaliadores apenas farão o registro do cumprimento ou não dodispositivo legal por parte da Instituição para que o Ministério da Educação, de posse dessa

informação, possa tomar as decisões regulatórias cabíveis. Tratando-se de disposições legais,esses itens são de atendimento obrigatório.

Dispositivo legal Explicitação do dispositivo Sim Não Nãose

aplica

1Diretrizes CurricularesNacionais - Tecnológicos (Resolução CNE/CP n° 3/2002)

O PPC está coerente comas DiretrizesCurriculares Nacionais Gerais para aorganização e o funcionamento dosCursos Superiores de Tecnologia?

2

Denominação dos Cursos

Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa n° 12/2006)

A denominação do curso está adequada

ao Catálogo Nacional dos CursosSuperiores de Tecnologia?

3

Carga horária mínimaCatálogo Nacional dos CST (Portaria n° 1024/2006;Resolução CNE/CP n° 318/12/2002)

Desconsiderando a carga horária doestágio profissional supervisionado e dotrabalho de conclusão, o PPC prevêcarga horária igual ou superior aoprevisto no Catálogo Nacional dosCursos Superiores de Tecnologia?

4Denominação de Cursoexperimental devidamentevalidado pelo MEC

A denominação proposta pela IESatende consulta prévia de oferta emcaráter experimental?

5

Condições de acesso paraportadores de necessidadesespeciais (Decreto n°5.296/2004, a vigorar a partirde 2009)

As instalações, onde o Curso Superior deTecnologia funcionará, apresentamcondições de acesso para portadores denecessidades especiais?


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Descrição de condições estruturais quando houver previsão de funcionamento do curso em prédioespecífico

Este quadro deve ser preenchido apenas no caso do curso funcionar em prédio específico enão contemplado na infraestrutura apresentada na avaliação institucional que motivou ocredenciamento ou o recredenciamento da IES. Nesse caso, verificar e descrever os seguintes tópicos:Acessibilidade (atender o disposto ao Dec. Nº 5.296/2004), espaços de convivência, instalaçõesadministrativas, infraestrutura de segurança (extintor, saídas de emergência, esterilização, tratamento e

armazenamento de resíduos tóxicos etc.), instalações sanitárias, infraestrutura de serviços (alimentação,transporte, comunicação, estacionamento etc.).

Considerações finais da comissão de avaliadores


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GLOSSÁRIO para Curso Superior de Tecnologia

Área Conjunto de conteúdos (grupos temáticos comuns) que compõem osdiferentes campos do saber.

Disciplina/Unidade de

conteúdo

Parte do conteúdo curricular necessária para formação acadêmica.

Especialização(Pós-graduação lato sensu)

Curso em área específica do conhecimento com duração mínima de 360horas (não computando o tempo de estudo individual ou em grupo semassistência docente, e, nem o destinado à elaboração do trabalho deconclusão de curso) e o prazo mínimo de seis meses. Pode incluir ou nãoo enfoque pedagógico. Confere certificado (Cf. Resolução CNE/CES nº01/2007).

Mestrado Primeiro nível da pós-graduação stricto sensu. Exige dissertação emdeterminada área de concentração e confere diploma de mestre. Nosprocessos de avaliação, somente serão considerados os títulos demestrado, obtidos em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu,

reconhecidos pela CAPES, ou títulos revalidados por universidadesbrasileiras.

Mestrado (profissional) Mestrado dirigido à formação profissional, com estrutura curricular clarae consistentemente vinculada à sua especificidade, articulando o ensinocom a aplicação profissional, de forma diferenciada e flexível, admitido oregime de dedicação parcial. Exige apresentação de trabalho final sob aforma de dissertação, projeto, análise de casos, performance, produçãoartística, desenvolvimento de instrumentos, equipamentos, protótipos,entre outros, de acordo com a natureza da área e os fins do curso.Confere diploma. Nos processos de avaliação, somente serãoconsiderados os títulos de mestrado obtidos e Programas de

Pós-Graduação Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou títulosrevalidados por universidades brasileiras.

Doutorado Segundo nível da pós-graduação stricto sensu. Tem por fim proporcionarformação científica ou cultural ampla e aprofundada, desenvolvendo acapacidade de pesquisa e exigindo defesa de tese em determinada áreade concentração que represente trabalho de pesquisa com realcontribuição para o conhecimento do tema. Confere diploma de doutor.Nos processos de avaliação, somente serão considerados os títulos dedoutorado, obtidos em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou títulos revalidados por universidadesbrasileiras.

Docentes em tempointegral O regime de trabalho docente em tempo integral compreende aprestação de 40 horas semanais de trabalho, na mesma instituição, nelereservado o tempo de, pelo menos, 20 horas semanais para estudos,pesquisa, trabalhos de extensão, planejamento e avaliação (Dec.5.773/2006, Art.69). Observação: Nas IES, nas quais, por acordo coletivode trabalho, o tempo integral tem um total de horas semanais diferentede 40, esse total deve ser considerado, desde que, pelo menos, 50%dessa carga horária seja para estudos, pesquisa, extensão, planejamentoe avaliação.

Docentes em tempoparcial

Docentes contratados com doze (12) ou mais horas semanais detrabalho, na mesma instituição, nelas, reservados, pelo menos, 25% do

tempo para estudos, planejamento, avaliação e orientação de alunos.


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Docentes horistas Docentes contratados pela instituição, exclusivamente, para ministrarhoras-aula, independentemente da carga horária contratada, ou quenão se enquadrem nos outros regimes de trabalho definidos nesteglossário.

Docente equivalente atempo integral

Somatório das horas semanais alocadas ao curso dos docentes previstospara o primeiro ano, dividido por quarenta (40). Observação: No caso deacordos coletivos com definição de tempo integral diferente de 40

horas, a fórmula deve ser adequada à situação (exemplo: se o acordocoletivo prevê 36 horas semanais, o somatório das horas semanaisalocadas ao curso deverá ser dividido por 36).

Números de alunos pordocente equivalente emtempo integral.

Nas autorizações, relação derivada da soma das vagas previstas para oprimeiro ano do curso, dividida pelo número docente equivalente atempo integral.

Produção científica Considerar como produção científica: livros, capítulos de livros, artigosem periódicos especializados, textos completos em anais de eventoscientíficos, resumos publicados em anais de eventos nacionais einternacionais, propriedade intelectual depositada ou registrada eproduções técnicas relevantes.

Núcleo DocenteEstruturante (NDE)

Conjunto de professores, de elevada formação e titulação, contratadosem tempo integral ou parcial, que respondem, mais diretamente, pelacriação, implantação e consolidação do Projeto Pedagógico do Curso.

Pleno/Plenamente(Excelente) - Nível 5 dosindicadores qualitativos

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo pleno ou o advérbio plenamentequalificam um fenômeno ou uma situação como merecedora denotoriedade, distinção e excelência. Numa escala percentual de 0 a 100,o conceito que se situa no nível pleno equivale ao patamar de qualidademáximo, ou seja, 100%.

Adequado/Adequadamente (Bom) -Nível 4 dos indicadores

qualitativos

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo adequado ou o advérbioadequadamente qualificam um fenômeno ou uma situação acima damédia, merecedora de destaque, reconhecimento e importância, porém

não de notoriedade e excelência. Numa escala percentual de 0 a 100, oconceito que se situa no nível adequado atinge o mínimo de 75%.

Suficiente/Suficientemente(Regular) -Nível 3 dosindicadores qualitativos

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo suficiente ou o advérbiosuficientemente qualificam um fenômeno ou uma situação como denível satisfatório, ou seja, que ultrapassa o limite mínimo de aprovação.Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nívelsuficiente atinge o mínimo de 50%.

Insuficiente/insuficientemente (Nível 2dos indicadoresqualitativos)

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo insuficiente ou o advérbioinsuficientemente qualificam um fenômeno ou uma situação como denível inferior ao limite mínimo de aprovação. Embora o fenômeno ou asituação não seja completamente destituídos de mérito ou qualidade, o

patamar atingido não é, entretanto, satisfatório. Numa escalapercentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nível insuficienteatinge o mínimo de 25%.

Não existe/Precário/precariamente (Nível 1 dosindicadores qualitativos)

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo precário ou os advérbiosnão/precariamente qualificam um fenômeno ou uma situação comoprecários, destituídos ou quase destituídos de mérito ou qualidade.Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nívelprecário fica aquém dos 25%.


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Tabela de pesos – Autorização – Cursos Superiores de Tecnologia

Nº Dimensão / Indicador Pesos

1 Dimensão 1: Organização Didático-pedagógica

1.1 Projeto dos cursos: aspectos gerais1.1.1 Contexto educacional 1

1.1.2 Objetivos do curso 1

1.1.3 Perfil do Egresso 2

1.1.4 Número de vagas 1

1.2 Projeto do curso: formação

1.2.1 Estrutura Curricular 1

1.2.2 Conteúdos curriculares 4

1.2.3 Metodologia 1

1.2.4 Atendimento ao discente 2


2 Dimensão 2: Corpo Docente

2.1 Administração acadêmica

2.1.1 Composição do NDE 2

2.1.2 Titulação do NDE 1

2.1.3 Experiência Profissional do NDE 1

2.1.4 Regime de trabalho do NDE 1

2.1.5Titulação, formação acadêmica e experiência docoordenador do curso

1

2.1.6 Regime de trabalho do Coordenador 1

2.2 Perfil docente

2.2.1 Titulação do corpo docente 5

2.2.2 Regime de trabalho do corpo docente 2

2.2.3Tempo de experiência de magistério superior ou experiênciana educação profissional

3

2.2.4Tempo de experiência profissional do corpo docente (forado magistério)

5

2.3 Condições de trabalho

2.3.1Número de alunos por docente equivalente em tempointegral

1

2.3.2 Número de alunos por turma em disciplinas teóricas 12.3.3 Pesquisa e Produção científica 2


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3 Dimensão 3: Instalações físicas

3.1 Instalações gerais

3.1.1. Sala de professores e sala de reuniões 1

3.1.2 Gabinete de trabalho para professores 13.1.3 Salas de aula 3

3.1.4 Acesso dos alunos a equipamentos de informática 2

3.2 Biblioteca

3.2.1 Livros da bibliografia básica 5

3.2.2 Livros da Bibliografia complementar 1

3.2.3 Periódicos especializados 2

3.3 instalações e laboratórios específicos

3.3.1 Laboratórios especializados 5

3.3.2 Infraestrutura e serviços dos laboratórios especializados 1

Dimensão Pesos

Dimensão 1: Organização Didático-pedagógica 30

Dimensão 2: Corpo docente 30

Dimensão 3: Instalações físicas 40

instrumento_autorizacao_curso_tecnologico2.pdf

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