integraal werken in het secundair onderwijs · • bij de keuze van de opdrachten wordt vaker...
TRANSCRIPT
![Page 1: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/1.jpg)
IntegraalwerkeninhetsecundaironderwijsMul$-,inter-oftransdisciplinairevakkeninhetlesrooster?
MarianWautersLauraTamassiaTobiasFrenssen
![Page 2: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/2.jpg)
Overzicht
1. Ontwerpkaderintegraalwerken2. Ontwerpproces3. Tafeldiscussie4. Terugkoppeling
![Page 3: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/3.jpg)
Doelvanhetproject
IO'salsvoorbeeld
integraalwerken
Ontwerpkaderintegraalwerken
![Page 4: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/4.jpg)
Integraalwerken
integraleop
drachten
voeding
expressie
natuurwetenschappen
socialewetenschappen
![Page 5: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/5.jpg)
GeïntegreerdwerkengeordendintoenemendematevanintegraFe
MulFdisciplinairwerken
Interdisciplinairwerken
Transdisciplinairwerken
![Page 6: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/6.jpg)
GeïntegreerdwerkengeordendintoenemendematevanintegraFe
MulFdisciplinairwerken
Interdisciplinairwerken
Transdisciplinairwerken
![Page 7: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/7.jpg)
MulFdisciplinairwerken
EenmulFdisciplinaireaanpakbrengtverschillendevakkensamen,maardeapartedisciplinesblijvenbestaan.Ervindtgeensyntheseplaats,deenedisciplineheeKdeandereniet‘nodig’omvragenofproblemenoptelossen.
(Klein,2006)
Bijv.Menbestudeerteerstdefysischeaspectenvanwater,daarnadechemischeendaarnadebiologischeaspecten.
![Page 8: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/8.jpg)
Interdisciplinairwerken
Bijeeninterdisciplinaireaanpakwordteenthemadoorverschillendedisciplinesbestudeerdomtekomentoteenresultaatdatonmogelijkzouzijnvanuitelkedisciplineapart.Hetleidttoteengezamenlijkproductwaarineenzekerematevanevenwaardigheidindedisciplinesbestaatofwordtnagestreefd.
(Klein,2006)
Bijv.DerelaFetussenfysische,scheikundigeenbiologischeinzichtenlaattoeomteverklarenwaaromeengekkoaanhetplafondkanblijvenhangen.
![Page 9: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/9.jpg)
SamenvaVng
Mul5disciplinair
Interdisciplinair
Verschillendevakkensamen
Verschillendevakkensamen
Beperktesynthese
Synthese
Resultaat:perdiscipline
Resultaat:gezamenlijkproduct
![Page 10: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/10.jpg)
Modelintegraalwerken–november2017
Leerkracht• authenFciteit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
![Page 11: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/11.jpg)
KLIKOMDESTIJLTEBEWERKENLeerkracht
![Page 12: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/12.jpg)
Bevindingen
• Eenspectrumaanmogelijkheden…• IndeIOishetzogeroosterddatdeleerkrachtenkeloptreedtalsvakleerkrachtvanheteigenvak.• Leerkrachtenwordendoorleerlingenherkendalshetgezichtvaneenbepaaldvak,maarfuncFonerenbinnendeIOookalsbegeleidervooranderevakgebieden.
• Eenspectrumaanmogelijkheden…• Leerkrachtennemeneenrolvantoezichteropwanneerleerlingenbezigzijnmetopdrachtenuitanderevakgebieden.Zenemenverantwoordelijkheidopvoorhetleerprocesbijheteigenvakgebied.
• DeverschillendevakleerkrachtendelenheteigenaarschapoverdeIO,waardoorbijsommigeopdrachtendebegeleidingmindervakinhoudelijkisenmeergerichtophetproces.
“Hetlerarenteamhee,bijdecompeten4eontwikkelingvandeleerlingeneenbegeleidendeencoachenderol.”
![Page 13: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/13.jpg)
Leerkracht• authen5citeit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
![Page 14: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/14.jpg)
AuthenFciteit
![Page 15: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/15.jpg)
LerarenzijnvolgensleerlingenauthenFek
alszijwetenwaarzijhetoverhebben
experFsealszeposiFefgepassioneerdzijn,dusvolenthousiasmeoverhunvakgebiedkunnenvertellen
passie
alszehunleerlingenhetgevoelgevendatelkeleerlingenelkeklasuniekis
uniciteitalszebelangstellinghebbenvoorhunleerlingen,zondervriendentewillenzijn
afstand
DeBruyckere,2017
![Page 16: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/16.jpg)
Doelen
![Page 17: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/17.jpg)
Bevindingen
• NietelkeschoolplaatstdecompetenFesindebundel.Erwordenwelcompeten5esofdoelenuithetdoelenboekbenoemdindeopdrachtenbrief.
• Hetisnietvooralleleerkrachtenduidelijkwatdeverhoudingistussendevakdoelenendecompeten5es.
• Vormingsdoelenvooropstellenomtestrevennaarinteressevormingisvanuithetleerplangeenvereiste.• WegingennainhoeverrekiemenvoorinteressevormingtevindenwarenFjdensdeIO.Ditvarieerdevanschooltotschool.Inscholenwaardeleerkrachteninteresse,energieenenthousiasmeuitstralenénopeenwaarderende,respectvollemaniermetleerlingenomgaan,iserduidelijkpoten5eelomtotinteressevormingtekomen.
• Viercompeten4esinhetleerplan• Concretereinvullinginhetdoelenboek
![Page 18: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/18.jpg)
Leerkracht• authenFciteit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
![Page 19: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/19.jpg)
Vakken
![Page 20: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/20.jpg)
Bevindingen
• Mul5disciplinariteit?Welophetniveauvandeopdrachten,nietophetniveauvandeuitvoering.• IO-thema=vaakdeenige‘lijm’tussendeverschillendevakgebieden.
• Niet-gelijkwaardigheidvanvakkenbinnendeIO?IntheoriewerddezediscrepanFegeconstateerd,indeprakFjkblijkthetprobleemmindergroot.
• DespanningtussenvakdoelenexpressieendecompetenFeexpressie(presenteren)waswelzichtbaar.
Vanuithetleerplaneendriedubbeleasymmetrietussendevakgebieden!
![Page 21: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/21.jpg)
Leerkracht• authenFciteit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
![Page 22: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/22.jpg)
Didac5ek
![Page 23: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/23.jpg)
Bevindingen
• Eenthemablijkteenergrekbaarbegrip,eenvlagdieeenveelkleurigeladingdekt.Nietzeldenwordenonderdievlagzeeruiteenlopendeopdrachtengeschovendieslechtsheelindevertemethetthematemakenhebben.
• Bijdekeuzevandeopdrachtenwordtvakeruitgegaanvanuithetvakgebieddanvanuithetthemazelf.IndeprakFjkzorgtdezewerkwijzeervoordathetthemaeenFtelwordtdienietzoveelmeerbetekent.
• Geenenkeleschoolwerktechtexplora5ef.EriswelpotenFeelomexploraFevertewerken.• AlsleerkrachtenkunnenaccepterendatzevoorafnietalFjdwetenwatleerlingengaanlerenenleerlingenooknietnoodzakelijkallemaalhetzelfdeleren,iseenIOeenheelinteressanteplaatsvoorexplora5e!
“DeVlaamsegemeenschaphee,gekozenvooremancipatorischonderwijs.Ditbetekentdatleerlingenges4muleerdwordentoteenzogrootmogelijkeautonomieenverantwoordelijkheidszin.”
![Page 24: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/24.jpg)
Leerkracht• authenFciteit• magvoorzijnvakstaan
Vakken• mulF-en/ofinterdisciplinariteit• gelijkwaardigheidvakken
Doelen• competenFes• interessevormingvanuitauthenFciteit
DidacFek• themaFsch• exploraFef
Integraalwerken
![Page 25: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/25.jpg)
Eenblikvooruit
![Page 26: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/26.jpg)
WegaaneenIOontwerpen…
• Perschool• Elkeschoolwerktrondhetzelfdethema.• Hetthemahebbenwemetdeleerkrachtenvande3scholengekozen.
Resultaat:3verschillendeIOsoverhetzelfdethema
![Page 27: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/27.jpg)
WeontwerpeneenIO…
…vertrekkendvanuithetthema(enniet
devakken)…
…strevendnaarinterdisciplinariteit…
…zodatheteeninhoudelijkgeheel
vormt.
IndeIO-groepwordtsamengewerktals
authen5ekeleraren,
deleerkrachtstaatachterdeheleIO,
maarblijKookexpertvoorzijnvak.
Webestedenaandachtaanhetexplora5eve…
..enprobereninteressetewekkenbijdeleerlingen.
Wekaderenwatbedoeldwordtmetzelfstandigwerken…
…enkomenzototeenbruikbaar
product!
![Page 28: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/28.jpg)
Ontwerpproces(1)inhetthema
duiken
(2)inhoudelijkconcept
ontwikkelen
(3)didacFekontwikkelen
(4)materiaalvoordeleerlingontwerpen/verzamelen
(5)cross-checken… (6)finalisaFe
![Page 29: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/29.jpg)
(1)inhetthemaduikenBrainstorming:‘vrijeFjd’omzichteverhoudentothetthema1. Watvindenwijinteressantinditthema?2. Watzoudenwijverderwillenonderzoeken?3. Waaromwillenweditbekijkensamenmetonzeleerlingen?(Tijdelijk)loslatenvan:- onmiddellijkefuncFonaliteitvandeles- noden,beperkingenenopportuniteiten
Devakken‘terugvinden’inhetthema(vanuithetthemaontwikkelenennietvanuitdevakken)
Output:verslagmetideeënoverhetthema,vanuitdeidenFteitvanhetteam,via
punten123
Alleenalswijgeïnteresseerdzijninhetthemaalsgeheel,kunnenweleerlingenbetrekkenbijdehele
IO!
![Page 30: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/30.jpg)
(2)inhoudelijkconceptontwerpen
VanideeënnaareeninhoudelijkconceptvandeIOalsgeheel.Watgaanwedoenmetonzeleerlingen?Opstellenvaneenkapstok,eenstructuur,nietnoodzakelijklineairvanvorm:leidttotdeinhoudstafelofmindmapvandeIO.Voordeverschillendeitemspuntsgewijseenideevanwatmendaarmeewilrealiseren.
![Page 31: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/31.jpg)
(3)didacFekontwikkelen
Hoegaanweditconcreetdoenindeklas?Welkehandelingen?Welkewerkvormen?WelkeorganisaFe?HoedeFjdverdelenindelessen?Hoe/wanneerdeverschillendematerialenterbeschikkingstellen?Balanstussen:- eigeninbreng/werkvandeleerlingenindeklas- sterkeinhoudelijkeaanwezigheidenaandachtvandeleraar.DidacFschplanopstellen.
![Page 32: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/32.jpg)
(4)materiaalvoordeleerling
OpbasisvanhetconceptvanhetinhoudelijkontwerpenvandedidacFek:• verzamelenvandenodigebronnen• schrijvenvandeconcreteopdrachten
• MenkomttoteeninhoudelijkedraKvanhetIO-materiaaldataandeleerlingengegevenmoetworden.
![Page 33: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/33.jpg)
(5)en(6)cross-checkenfinalisaFe
• AlleleerkrachteninhetteambekijkendeheleIO• Inhetbijzondercross-lezentussenvakken.• MencontroleertdathetduidelijkiswelkecompetenFesuithetleerplanaanbodkomen.
• IndiennodigwordendecompetenFesdieaanbodkomen,explicietvermeldindeopdrachtenbriemes.
• MenmaaktkeuzesvoordeevaluaFe:inhoudéncompetenFes.• IndiennodigwordenerevaluaFefichesgemaakt
![Page 34: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/34.jpg)
SamenontwerpenalsauthenFekeleraren
HoekandeIOookvoormijalsleraareenintellectueelavontuurzijn?
HoekanjealsleerkrachtvaneenIOauthenFekzijn?
HoeverhoudikmijtotdeIOalsgeheel?
![Page 35: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/35.jpg)
Tafeldiscussie
![Page 36: Integraal werken in het secundair onderwijs · • Bij de keuze van de opdrachten wordt vaker uitgegaan vanuit het vakgebied dan vanuit het thema zelf. In de prakFjk zorgt deze werkwijze](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042201/5ea10e4b1a98d2574b2f3208/html5/thumbnails/36.jpg)
Mogelijketafelstellingen• Jemoetalheelwatjarenervaringhebbenomalsleraarbinneneenintegraalvaktestaan.(leerkracht)
• EenexploraFevedidacFekzorgtvoorveelvrijheidendaardooronveiligheidineenschoolsecontext.(didacFek)
• StriktefocusopcompetenFeszorgtvoorduidelijkedoelstellingenvoordeleerkracht.(doelen)
• Decross-check-fasezorgtvoorvoldoendekwaliteitsbewakingvooreeninterdisciplinairvak.(vakken)
• Hetvoorgesteldeontwerptrajectishaalbaarvoorleerkrachtenteamsinhetsecundaironderwijs.