Integración Curricular de TICSIntegración Curricular de TICS

Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo

Por Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz

Tipo de medio.Tipo de medio. PresentaciónPresentación Papel del docentePapel del docente Papel del estudiante.Papel del estudiante. AgrupamientoAgrupamiento TiempoTiempo ResponsabilidadResponsabilidad Contenidos.Contenidos. Evaluación.Evaluación.

• FormaForma• PropósitoPropósito• Frecuencia.Frecuencia.• Base.Base.

El E

sp

aci

o E

uro

peo

de

Ed

uc

ació

n S

up

eri

or

• Importancia de los contenidosImportancia de los contenidos

•… … permiten alcanzar indirectamente, las competencias, permiten alcanzar indirectamente, las competencias,

habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la

titulación.titulación.

• Proceso centrado en el profesor. Proceso centrado en el profesor.

• Enseñanza presencial y transmisiva.Enseñanza presencial y transmisiva.

El modelo Continental o NapoleónicoEl modelo Continental o Napoleónico

Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidaEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida

El E

sp

aci

o E

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peo

de

Ed

uc

ació

n S

up

eri

or

• Importa aprender a aprender Importa aprender a aprender

• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS). Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).

• La formación inicial debe complementarse durante toda la vida La formación inicial debe complementarse durante toda la vida (LLL)(LLL)

El modelo Nórdico o AnglosajónEl modelo Nórdico o Anglosajón Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLLAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL

EstudioEstudioIndividualIndividualEstudioEstudio

IndividualIndividual

LecciónLección

MagistralMagistral

LecciónLección

MagistralMagistral

TrabajoTrabajoen grupoen grupoTrabajoTrabajoen grupoen grupo

TutoríaTutoríaTutoríaTutoría

Aprendizaje Aprendizaje

AutónomoAutónomo

Aprendizaje Aprendizaje

AutónomoAutónomo

TrabajoTrabajoen grupoen grupoTrabajoTrabajoen grupoen grupo

TutoríaTutoríaTutoríaTutoría

LecciónLecciónMagistralMagistralLecciónLección

MagistralMagistral

TICTICTICTIC

EnseñarEnseñar

Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza

Aprender informaciónAprender información

Centrada en el profesorCentrada en el profesor

PasividadPasividad

Profesor protagonistaProfesor protagonista

Evaluación sumativaEvaluación sumativa

Individualismo Individualismo

EnseñarEnseñar

Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza

Aprender informaciónAprender información

Centrada en el profesorCentrada en el profesor

PasividadPasividad

Profesor protagonistaProfesor protagonista

Evaluación sumativaEvaluación sumativa

Individualismo Individualismo

AprenderAprender

Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje

Aprender competenciasAprender competencias

Alumno protagonistaAlumno protagonista

Actividad para aprenderActividad para aprender

El profesor guíaEl profesor guía

Evaluación formativaEvaluación formativa

Equipo docenteEquipo docente

AprenderAprender

Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje

Aprender competenciasAprender competencias

Alumno protagonistaAlumno protagonista

Actividad para aprenderActividad para aprender

El profesor guíaEl profesor guía

Evaluación formativaEvaluación formativa

Equipo docenteEquipo docente

Educación para la vida.Educación para la vida. Educación para el auto-desarrollo. Educación para el auto-desarrollo. Educación para el mundo.Educación para el mundo. Educación para el empleo.Educación para el empleo. Educación para el ocio. Educación para el ocio.

(Salinas, 96)

SerSer

ConocerConocer

HacerHacer

ConvivirConvivir

HomoHomoDigitalisDigitalis

EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA

CAMBIOS EN LAREALIDAD

CAMBIOS EN LOSAPRENDIZAJES

AMBITO

TECNICOTECNOLOGICOORGANIZATIVOECONOMICOPOLITICOSOCIAL

CULTURAL

MERCADO

DE

TRABAJO

COMPETENCIA

PROFESIONAL

SABER(CONOCIMIENTOS)

SABERHACER

(METODOLOGIAS)

SABERESTAR

(INTERRELACIONES)

SER(INTEGRIDAD)

ESPECIFICAS

GENERICASManuel Poblete Ruiz

Cultura Cultura multimediamultimedia. . De los De los datosdatos al conocimiento. al conocimiento. DesincronizaciónDesincronización de la educación. de la educación. Cambio de énfasis de la enseñanza hacia el Cambio de énfasis de la enseñanza hacia el

aprendizaje.aprendizaje. El papel del Profesor:El papel del Profesor:

de expositor a guía. de expositor a guía.

Materiales escritos.

Diapositivas y transparencias.

Vídeos.

Ordenadores.

Internet.

Videoconferencia.

Falta de infraestructura: equipamiento

(Condiciones económicas y espaciales)

Preparación y apoyo al educador

(Formación in service/reconocimiento)

Resistencias y actitudes de rechazo.

Degradan la calidad de la educación.

Deshumanizan la educación.

Pérdida de protagonismo.

Pérdida del puesto de trabajo.

Aumento excesivo de trabajo.

Falta de control sobre los procesos.

V. I. = C - (E+R)V. I. = C - (E+R)

““Nuestra naturaleza está en movimiento.Nuestra naturaleza está en movimiento. El reposo absoluto es la muerte”.El reposo absoluto es la muerte”.

¿La tecnología para ¿La tecnología para hacer cosas nuevas…hacer cosas nuevas…

oo… … para hacer mejor las cosas de para hacer mejor las cosas de

siempre?siempre?

Blaise PascalBlaise Pascal

El Aula de este sigloEl Aula de este siglo

Búsqueda de Búsqueda de un nuevo un nuevo paradigma paradigma

de de EducaciónEducación

- Para todosPara todos

- En todo momentoEn todo momento

- Durante toda la vidaDurante toda la vida

Hacia un entorno social educadorHacia un entorno social educador

Experiencias en aulas Experiencias en aulas autosuficientesautosuficientes

⇒Proyecto Nerpio.

⇒Proyectos Hermes, Delphos.

⇒ Aulas Althia.

⇒El rincón del ordenador

MotivaciónMotivación

EspírituEspíritucríticocrítico

CapacidadCapacidadperceptivaperceptiva

AprendizajeAprendizajesignificativosignificativo

ParticipaciónParticipaciónCooperaciónCooperación

Dadme un ratón y levantaré Dadme un ratón y levantaré el mundoel mundo

• Más atractivo.

• Interactividad.

• Feed-back inmediato.

• Se amolda al ritmo de aprendizaje.

• El profesor puede controlar el trabajo personal.

• Permite el acceso a una información más real.

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Espacio

Tiempo