INTEGRACIÓN DEL LENGUAJE VISUAL

CON OTROS CAMPOS DEL SABER

ARTE.COMUNICACIÓNINTEGRACIÓN.

Antes de comenzar a explorar Integración del lenguaje visual con otros campos del saber, es necesario definir los conceptos de arte, comunicación e integración ya que serán relevantes para comprender el tema en cuestión.

El arte El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones o en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüisticos, sonoros o mixtos.

La comunicaciónLa comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora. La entidad emisora se considera única, aunque simultáneamente pueden existir diversas entidades emisores transmitiendo la misma información o mensaje.

La palabra integración tiene su origen en el concepto latino

integratĭo. Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un

todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a

formar parte de un todo).

PINTURA PINTURA ESCULTURA ESCULTURA GRABADO GRABADO DIBUJO DIBUJO FOTOGRAFIA FOTOGRAFIA VIDEO-ARTEVIDEO-ARTE

Las artes visuales engloban las tradicionales Artes plásticas, entre las que se incluyen:

PINTURAPINTURA

Es el arte de la representación gráfica utilizando pigmentos

mezclados con otras sustancias orgánicas o

sintéticas.

ESCULTURAESCULTURA

(Del latín sculptūra) al arte de modelar el barro, tallar en piedra, madera u otros materiales. También se denomina escultura a la obra elaborada por un escultor.

Actualmente es una de las disciplinas de las artes visuales, nace en el. Siglo

XV, en Europa central, como procedimiento para estampar

imágenes o manifestaciones gráficas exactamente repetibles

El grabado:El grabado:

DIBUJODIBUJO

Es el arte que enseña a dibujar, así como delineación, figura o imagen ejecutada en claro y oscuro; toma nombre de acuerdo al material con el

que se hace

FOTOGRAFÍAFOTOGRAFÍA

Es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debidas a la acción de la luz. Es el proceso de

proyectar imágenes y capturarlas, bien por medio del fijado en un medio

sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas.

VIDEOVIDEO

Es la tecnología de la grabación, procesamiento, almacenamiento,

transmisión de imágenes y reconstrucción por medios

electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que

representan escenas en movimiento.

• La primer película filmada del mundo

• Escena del jardín de Roundhay (1888).

• El primer animado.

• Qué significa virgen

La “escuelita de la señorita Olga” es un ejemplo de integración del lenguaje

visual con otros campos del saber

El conocimiento no debe El conocimiento no debe trasmitirse sino que debe ser trasmitirse sino que debe ser conquistado y construido por conquistado y construido por

el alumno. el alumno.

Leticia Cosettini

• La escuelita de la Señorita Olga

• La definición y sentido del ordenamiento de los contenidos en términos técnicos-metodológicos.

• La representación acerca del alumno.• La figura del docente.• El ordenamiento del espacio y el tiempo.

Referencias para distinguir la pedagogía tradicional de la propuesta pedagógica de

Olga Cossettini

La definición y sentido del ordenamiento de los contenidos en términos técnicos-

metodológicos

• La preocupación se centraba en vincular el currículum con los intereses del niño, concibiendo que dichos intereses eran comunes en similares instancias de desarrollo.

• Valoración de la experiencia directa de los niños con la naturaleza con el fin de fomentar el espíritu de experimentación.

• El dibujo, las artes plásticas o la expresión corporal eran elementos centrales de la formación que atravesaban el dictado de todas las materias.

• De la hegemonía del aspecto lógico hacia una revalorización del aspecto emocional desplaza el eje de la discusión pedagógica

Ordenamiento del espacio y el tiempo

• La escuela se consideraba como una institución inserta y comprometida con su entorno.

• Escuela de “puertas abiertas”

• Compromiso con la construcción de ciudadanía, del espacio común, a través de la solidaridad y la cooperación.

La representación acerca del alumno

• Un niño activo, que en el proceso de explorar la realidad construía sus conocimientos, y un docente que acompañaba este proceso, sin preestablecer caminos para los alumnos.

• Se reconocía positivamente la naturaleza de la infancia, siendo el desarrollo del niño un proceso natural a desplegar y acompañar, pero nunca a determinar.

Figura del docente

• Planteaba el rol docente a partir del acompañamiento de los chicos, como “compañero de ruta”, más que como guía que anticipa y define el trayecto educativo.

• “Interrogación de la práctica” que promueve un “ser y hacer” autorreflexivo, una tarea de investigación y teorización desde la reflexión sobre la propia práctica.

Puntos importantes

• Revalorizar la noción de una escuela de puertas abiertas.

• Conformación de “comunidades de aprendizaje” conciben la relación alumno-docente en un marco dialógico.

• El docente debe ser compañero de ruta del proyecto educativo.

• Valoración de lo pedagógico-alumno“aprender ser” aprender a hacer” “aprender a

conocer” “aprender a convivir”

• Multiplicidad de los soportes por intermedio de los cuales se transmite el conocimiento, reivindicando la cultura oral, y de la imagen en el proceso de saber.

Conocimientos fundamentales (saber)Conocimientos de materias básicas, conocimiento interdisciplinar.

El conocimiento humanístico (valorar)Vida/destrezas para el trabajo, conciencia ética/emocional, Competencia Cultural

Meta Conocimiento (actuar)La creatividad y la innovación, resolución de problemas y el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración

¿Es posible Recuperar el proyecto educativo de Olga y Leticia Cossettini, en el contexto de la escuela actual?. ? ¿Por qué? ¿Cómo lograrlo?

Si tuvieses que definir en una palabra lo realizado por Olga Cossettini ¿Qué dirías? ¿por qué?

PREGUNTAS PARA REFLEXIONARPREGUNTAS PARA REFLEXIONAR

COMO LLAMABAN A LA ESCUELA DE LA SEÑORITA OLGA

• La escuela Serena. • La escuela viva.•La escuela activa.•La escuelita de los locos.

Olga Cossettini pensaba que la escuela debía ser un ámbito sereno que favorezca los procesos de desarrollo propios de los niños y que los maestros debían ofrecer un ambiente propicio para que el niño encuentre su expresión personal y única. Por ello la escuela, de manera sencilla, disponía de laboratorios de ciencias, de talleres de carpintería, de huerta, animales y de una nutrida biblioteca.

FIN