integrirani nastavni radni dani - profil klett · web viewi pomagala: uređaj za reprodukciju...

Željka Peras, OŠ Dragutina Domjanića, Sveti Ivan Zelina

INTEGRIRANI NASTAVNI DANITEMA: VODE U ZAVIČAJU

RAZRED: drugiPLANIRANO TRAJANJE RADA: 2 danaODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:USVAJANJE ZNANJA: – nabrojiti vode u zavičaju

– odrediti i razlikovati vode tekućice i vode stajaćice– nabrojiti najpoznatije biljke i životinje uz vodu i u vodi– razumjeti kako je život stanovnika povezan s vodama u zavičaju– odrediti opasnosti koje prijete od voda (poplave)– doživjeti pjesmu– zamijetiti i razlikovati dijelove pjesme: kitice i stihove kao i pjesničke slike, razlikovati vizualne i auditivne pjesničke slike– izvoditi pjesmu Mlinček samostalno i u skupini uz izražajno pjevanje, jasan izgovor i razumijevanje teksta– svirati dobe obrađene pjesme s pomoću različitih udaraljki– u skupinama izvesti zvukovnu improvizaciju (potok)– vizualno razlikovati i imenovati jarke i zagasite boje– jarkom i zagasitim bojama naslikati površinu vode– usvojiti da izvješće o obavljenome zadatku mora biti kratko i razumljivo– usmeno i pismeno izvješćivati o obavljenome zadatku kronološkim slijedom događanja

USVAJANJE VJEŠTINA: – kognitivne vještine: procesi opažanja, opisivanja, uspoređivanja, pronalaženja zajedničkoga, pronalaženja bitnoga, povezivanja, uopćavanja, grupiranja, razvrstavanja – jezično-komunikacijske vještine: čitanje, opisivanje, pripovijedanje, usmeno i pisano izražavanje, bogatstvo rječnika, usmeno i pismeno izvješćivanje o obavljenome zadatku– glazbene vještine: sposobnost izražavanja glazbom, pjevanjem i sviranjem, sposobnost stvaranja zvukovne glazbene priče– likovne vještine: divergentno mišljenje, kreativnost– motoričke vještine: koordinacija, izdržljivost

USVAJANJE POMOĆNIH VJEŠTINA:

– prikupljanje podataka istraživanjem na konkretnim mjestima i s pomoću pisane literature– postavljanje pitanja– prikazivanje rezultata putem plakata

ODGOJNI CILJEVI: – poticati interes za istraživanje voda u zavičaju– upućivati učenike na oprez uz vode u zavičaju, promatrati i istraživati vode na pravilan način– izgrađivati pravilan odnos prema onečišćavanju voda, potrebi očuvanja voda kao i zaštiti biljnoga i životinjskoga svijeta, jačati ekološku svijest – poticati razumijevanje važnosti voda u životu stanovnika– upozoravati na opasnosti od poplava– uočiti važnost pravilnoga izvješćivanja u svakodnevnome životu– poticati pozitivan odnos prema radu, aktivnost, inicijativnost– suradnja u radu skupine

PROFIL KLETT


TEMATSKA MREŽA (shematski prikaz plana)

PROFIL KLETT

Hrvatski jezik Književnost –

interpretacija pjesme Potočić Vere Zemunić

Izvješćivanje o obavljenome zadatku

Likovna kultura Slikanje: Boja –

Čistoća boje: Voda u kojoj se odražavaju

oblaci

Tjelesna i zdravstvena kultura

Kretanje u prirodi

Glazbena kulturaMlinček – pjevanje

Sat razrednikaVode u zavičaju u životu stanovnika

Priroda i društvo Istraživanje uz vodu

tekućicu ili vodu stajaćicu

Vode u zavičaju – istraživanje u školskoj

knjižnici

VODE U ZAVIČAJU


AKTIVNOSTI

1. DAN1. aktivnost: Interpretacija pjesme Potočić Vere Zemunić

Motivacija i uvođenje u središnju temu2. aktivnost: Istraživanje uz vodu u zavičaju

Posjetiti jednu vodu u zavičajuUčenike podijeliti u četiri skupine i zadati im zadatke:

1. skupina fotografirat će vodu, odrediti je li tekućica ili stajaćica, navesti ime, odrediti dijelove (izvor, ušće, korito, obale, otoci, valovi itd., prema tome koju smo vrstu vode posjetili; u mirnu vodu mogu baciti kamenčić, otkriti i nacrtati kako se stvaraju valovi; uz vodu tekućicu objasniti im kako se određuje desna i lijeva obala što će oni prikazati crtežom)

2. skupina će istražiti biljni svijet, fotografirati biljke, odrediti rastu li u vodi ili uz vodu, proučiti oblik i boje listova i cvjetova

3. skupina će istražiti životinjski svijet, zapisati životinje koje su primijetili, a ako je to moguće, i fotografirati ih, promotriti mjesta na kojima se skrivaju i traže hranu

4. skupina će uočavati čistoću odnosno zagađenost vode, fotografirati ako primijete onečišćenja ili bistrinu vode, uzeti uzorak vode u staklenku, promotriti boju, odrediti miris

(Učenike valja stalno nadzirati i upozoravati da budu oprezni, da se ne naginju i ne stoje na samome rubu obale. Za pomoć zamoliti suradnike ili roditelje tako da svaka skupina učenika bude pod stalnim nadzorom. Ako pristup vodi nije potpuno siguran, uzorak vode uzet će odrasla osoba.)

3. aktivnost: Kretanje u prirodi4. aktivnost: Vode u zavičaju u životu stanovnika

(Dogovoriti suradnju s udrugom, društvom, organizacijom čije su djelatnosti povezane s vodama u zavičaju.Primjer: Ribnjak – sportskoribolovno društvo koje vodi brigu o ribnjaku.U prostorijama društva (terasi) uz obalu ribnjaka učenici se mogu odmoriti. Predstavnik društva učenicima će ispričati kako se brinu o ribnjaku i ribama koje uzgajaju, kojih vrsta riba ima u ribnjaku, pokazati slike, uputiti kako se postaje članom ribolovnoga društva, kada je dopušteno pecanje, izleti uz ribnjak… Pokazat će im ribički štap i demonstrirati kako se peca. Učenici će postavljati pitanja o onome što ih dodatno zanima. Pripovijedat će o svojim iskustvima provođenja slobodnoga vremena uz vode u zavičaju.)

2. DAN5. aktivnost: Vode u zavičaju – istraživanje u školskoj knjižnici

U skupinama dodatno istražiti o vodama u zavičaju te prezentirati rezultate istraživanja6. aktivnost: Pjevanje: Mlinček7. aktivnost: Improvizacija zvukova potoka – zvukovna glazbena priča8. aktivnost Slikanje: Boja – Čistoća boje

Jarkom i zagasitim bojama naslikati vodenu površinu u kojoj se odražavaju oblaci9. aktivnost Izvješćivanje o obavljenome zadatku

Usmeno i pismeno izvješćivati o zadatcima koje su učenici imali tijekom istraživanja voda u zavičaju

10. aktivnost Izrada plakata o istraženome i naučenome

PROFIL KLETT


IZVORI ZNANJA

– udžbenici i radne bilježnice: Pogled u svijet 2, Hrvatski na dlanu 2– internet– knjižnica– enciklopedije– zavičajni priručnici– fotografije, slike– suradnja s udrugom, društvom, organizacijom… čije su djelatnosti povezane s vodama u zavičaju – suradnja s roditeljima– suradnja s knjižničarkom/knjižničarom i učiteljem biologije

STRATEGIJE PRAĆENJA I OCJENJIVANJA– samoprocjena o skupnome radu– procjena učitelja i suradnika– izvješćivanje skupina– pismeno izvješćivanje o obavljenome zadatku– izrada plakata

PROFIL KLETT


Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKANASTAVNO PODRUČJE: KnjiževnostNASTAVNA TEMA: Dijelovi pjesmeNASTAVNA JEDINICA: Potočić, Vera Zemunić; interpretacija pjesmeKLJUČNI POJMOVI: pjesma, kitica, stih, pjesnička slikaVRIJEDNOSTI: 1. znanje

2. solidarnost3. identitet4. odgovornost

KOMPETENCIJE: 1. komunikacija na materinskome jeziku2. komunikacija na stranome jeziku3. digitalna kompetencija4. inicijativnost i poduzetnost5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji6. učiti kako učiti7. socijalna i građanska kompetencija8. kulturna svijest i izražavanje

CILJ SATA: Doživjeti pjesmu; odrediti kompoziciju i pjesničke slike.OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: razlikovati dijelove pjesme: kiticu i stih; primati (recepcija) pjesmu i pojedine pjesničke

slikeISHODI UČENJA: Doživljava i interpretira pjesmu kao uvod i poticaj za istraživanje voda u zavičaju.ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) upoznati pjesmu i izraziti doživljaj pjesme; zamijetiti i razlikovati dijelove pjesme: kitice i stihove kao i pjesničke slike; razlikovati vizualne i auditivne pjesničke slike; potaknuti učenike na istraživanje o vodama u zavičajub) slušanjem i čitanjem pjesme obogaćivati rječnik; sudjelovanjem u interpretaciji pjesme razvijati sposobnost usmenoga izražavanja i zaključivanja; osposobljavati učenike za prepoznavanje pjesničkih slikac) potaknuti zanimanje za istraživanje voda u zavičaju, razumijevanje korisnosti i opasnosti od voda; upućivati učenike kako sigurno uživati na izletu uz vode

NASTAVNE METODE: slušanje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, pisanjeOBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 2, uređaj za reprodukciju zvuka, CD

KORELACIJA: Priroda i društvo: Istraživanje uz vodu u zavičaju, Vode u zavičaju – istraživanje u školskoj knjižniciTjelesna i zdravstvena kultura: Kretanje u prirodiGlazbena kultura: MlinčekLikovna kultura: Slikanje – Boja: Čistoća boje – Voda u kojoj se odražavaju oblaciSat razrednika: Vode u zavičaju u životu stanovnika

MEĐUPREDMETNE TEME: 1. Osobni i socijalni razvoj2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša3. Učiti kako učiti4. Poduzetništvo5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije6. Građanski odgoj i obrazovanje

PLAN PLOČE

Potočić Vera ZemunićPjesma ima sedam kitica. Kitice imaju po dva ili tri stiha.Treća kitica ima šest stihova i izgledom podsjeća na tok potoka preko kamenja.

PROFIL KLETT


Pjesničke slike: vidimo – iz izvora iskočio potočić čujemo – klok, klok

PROFIL KLETT


TIJEK NASTAVNOGA SATANASTAVNE ETAPE (situacije):

aktivnosti za učenike oblik rada

PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:Uputimo učenike da se opuste i zatvore oči. Slušat će jedan zvuk iz prirode, neka se prepuste zamišljanju.Učenici zatvaraju oči, a učiteljica/učitelj uključuje snimku žubora potoka.Nakon slušanja razgovaramo: Jeste li prepoznali zvuk? Što ste zamišljali?

govore asocijacije, razgovaraju

F

NAJAVA I ČITANJE:Učenicima najavimo čitanje pjesme Potočić (čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 2, str. 101).Na ploču napišemo naslov pjesme i ime pjesnikinje.Učiteljica/učitelj izražajno čita pjesmu.

pišu, slušaju F

EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA I OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA:Učenici nakon slušanja pjesme izražavaju svoj doživljaj: Kako ste se osjećali slušajući pjesmu? Jeste li svoj potok tako zamišljali? Je li vam se više svidio zvuk potoka ili pjesma?

govore, obrazlažuF

INTERPRETACIJA:Učenici pjesmu čitaju u sebi. Pronalaze nepoznate riječi koje zajednički objasnimo (učenici objašnjavaju jedni drugima, a ako ne znaju, objašnjava učiteljica/učitelj).Čitanje naglas.Učenike potičemo na analizu pitanjima:Čije putovanje pratimo u pjesmi? Odakle je potočić iskočio? (Objasniti što je izvor.) Čemu se veselio? Gdje je naišao na kamenje? Zašto je mijenjao boju? Kada je pridrijemao? Kakav je postajao? Što znači da je potok ušao mami – rijeci u zagrljaj? (Objasniti što je ušće.) Promotri izgled pjesme. Na što te podsjeća?

čitaju, odgovaraju na pitanja

F, I

SINTEZA:Odredimo broj kitica i stihova u pjesmi. Pronalazimo vizualne i auditivne pjesničke slike. Učenici pronalaze, odabiru i čitaju koje im se pjesničke slike najviše sviđaju. Zaključimo da je pjesma tako napisana da svojim izgledom jednim dijelom podsjeća na skokove potočića po kamenju.Zapišemo primjere na ploču i u bilježnice.Pitamo učenike ima li potoka u našemu zavičaju i znaju li gdje teku i kako se zovu.

razgovaraju, pronalaze pjesničke slike, pišu

F, I

STVARALAČKI RAD:Nabrojimo sve vode u zavičaju koje učenici poznaju, navedemo im imena i odredimo jesu li vode tekućice ili vode stajaćice.Pitamo učenike uz koju su vodu bili, koju su posjetili. Napisat će što su radili i iznijeti svoj doživljaj.Nakon samostalnoga pisanja učenici čitaju napisano. Usporedimo doživljaje: Tko je doživio nešto lijepo, a tko nije? Čiji vam se doživljaj najviše svidio?Najavimo učenicima da ćemo sljedeća dva dana istraživati vode u našemu zavičaju. Upoznamo ih s planom rada i aktivnostima.

zapisuju u skupinama, čitaju, odgovaraju na pitanja, iznose vlastite ideje

S, F

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA PRIRODE I DRUŠTVANASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: Vode u zavičajuNASTAVNA JEDINICA: Vode u zavičaju – istraživanje u školskoj knjižniciKLJUČNI POJMOVI: vode tekućice, vode stajaćice, Jadransko moreVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Samostalnim istraživanjem upoznati se i odrediti vode u zavičaju, njihov biljni i životinjski svijet, pitkost vode te opasnosti od poplava.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: upoznati najpoznatije vode u zavičaju i odrediti ih (stajaćica – tekućica – more)

ISHODI UČENJA: Zna nabrojiti vode u zavičaju; određuje i razlikuje vode tekućice i vode stajaćice; nabraja najpoznatije biljke i životinje uz vode i u vodi; razumije problem onečišćenosti i opasnosti od poplava.

ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) istraživanjem u skupini odrediti vrste slatkovodnih voda, dijelove voda te biljni i životinjski svijet; nabrojiti vode u zavičaju, imenovati ih i odrediti kao tekućice ili stajaćice; upoznati opasnosti od voda te čistoću odnosno onečišćenost zavičajnih vodab) razvijati sposobnosti samostalnoga istraživanja traženjem zadanih činjenica u različitim izvorima znanja; razvijati sposobnosti mišljenja, povezivanja, zaključivanja, uspoređivanja, usmenoga izražavanja: govorenja i opisivanja, sposobnost izdvajanja bitnih činjenicac) poticati interes za istraživanje voda u zavičaju; izgrađivati pravilan odnos prema onečišćavanju voda kao i zaštiti biljnoga i životinjskoga svijeta; usvajati naviku pijenja čiste i zdrave vode; upozoravati na opasnosti od poplava

NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, metoda praktičnoga rada – istraživanja, čitanje, pisanje, crtanje

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

udžbenik i radna bilježnica Pogled u svijet 2, enciklopedije, knjige, zavičajni priručnici, fotografije, fotoaparati – mobiteli, mikroskop, računalo, papiri

KORELACIJA: Hrvatski jezik: Potočić – interpretacija, Izvješćivanje o obavljenome zadatkuTjelesna i zdravstvena kultura: Kretanje u prirodiGlazbena kultura: MlinčekLikovna kultura: Slikanje – Boja: Čistoća boje – Voda u kojoj se odražavaju oblaciSat razrednika: Vode u zavičaju u životu stanovnika


PROFIL KLETT


PLAN PLOČE

TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za učenike

oblik rada

UVOD:Školski sat održava se u školskoj knjižnici. Učenike upoznamo s knjižničarkom/knjižničarom te učiteljicom/učiteljem biologije koji će nam pomagati u radu. Knjižničarka/knjižničar daje upute učenicima kako se služiti knjigama i enciklopedijama te internetom, a učiteljica/učitelj biologije kako gledati i proučavati mikroskopom. Učeničke snimke – fotografije s izvanučioničke nastave isprintati.

promatraju, slušaju

F

ISTRAŽIVANJE:Učenici će raditi u skupinama kao na izvanučioničkoj nastavi. Služe se udžbenikom, zavičajnim priručnicima, knjigama, enciklopedijama, internetom.Skupine imaju sljedeće zadatke:1. skupina: odrediti kakvih voda ima u našemu zavičaju, podijeliti ih na tekućice i stajaćice, pronaći imena, nabrojiti dijelove tekućica i stajaćica (izvor, ušće, obala, otoci…) i pronaći objašnjenja2. skupina: o snimljenim biljkama pronaći neke činjenice i zanimljivosti, pronaći koje još biljke rastu u vodi ili uz vode tekućice i stajaćice3. skupina: o primijećenim životinjama pronaći neke činjenice i zanimljivosti, pronaći koje još životinje žive u vodama našega zavičaja4. skupina: promotriti uzorke donesene vode pod mikroskopom i zaključiti je li voda pitka, odrediti čistoću ili onečišćenost voda u našemu zavičaju, odrediti opasnosti od voda zavičaja.Učenici će u skupinama podijeliti zadatke (npr. jedan učenik istražuje jednu životinju). Zapisivat će pronađene činjenice. Najvažnije će činjenice zapisati na papir koji ćemo kasnije fotokopirati i podijeliti učenicima kao plan ploče (npr. vode tekućice i stajaćice – razlika, popis biljaka uz vode tekućice i stajaćice itd.). Radit će pod nadzorom učiteljice/učitelja, knjižničarke/knjižničara i učiteljice/učitelja biologije koje će im pomagati u radu.

dogovaraju se, istražuju, čitaju, pišu

S

IZVJEŠĆIVANJE O REZULTATIMA ISTRAŽIVANJA:Učenici izvješćuju o rezultatima svojih istraživanja, čitaju što su pronašli i zapisali. Pritom se izmjenjuju članovi iste skupine.Umnožene listiće za planove ploče podijelimo učenicima drugih skupina.Procijenimo uspješnost izlaganja.

izvješćuju, pokazuju, govore, čitaju, opisuju

F

PROVJERAVANJE:Učenici mogu rješavati zadatke u radnoj bilježnici Pogled u svijet 2, str. 98 i 99 (dio zadataka mogu riješiti i za domaću zadaću). Provjeriti rezultate.

rješavaju zadatke, čitaju, pišu

I

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA GLAZBENE KULTURENASTAVNO PODRUČJE: Pjevanje, sviranjeNASTAVNA JEDINICA: Mlinček – Hrvatsko zagorjeKLJUČNI POJMOVI: narodna pjesma, ritam, nazivi udaraljki kojima sviramo: štapići, zvečke, činele, triangl i

tamburin, kreativnostVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Upoznati i pjevati pjesmu te obilježavati ritam udaraljkama; izvoditi zvukovnu priču.OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađene pjesme; svirati ritam obrađene

pjesme; oponašati zvukove slobodnom improvizacijomISHODI POUČAVANJA: Izvodi pjesmu samostalno ili u skupini; imenuje udaraljke i svira njima; obilježava

ritam; izvodi zvukovnu improvizaciju u skupini.ZADATCI NASTAVE:a) kognitivni (obrazovni zadatci nastave: znanja)b) motorički (funkcionalni zadatci nastave: vještine)c) afektivni (odgojni zadatci nastave: stavovi, ponašanja)

a) izvoditi pjesmu Mlinček samostalno i u skupini uz izražajno pjevanje, jasan izgovor i razumijevanje teksta; svirati dobe obrađene pjesme s pomoću različitih udaraljki; u skupinama izvoditi zvukovnu glazbenu pričub) učvrstiti intonaciju te jasnu artikulaciju teksta učenjem pjesme; razvijati pamćenje zapamćivanjem teksta pjesme; razvijati osjećaj za ritam i sposobnost sviranja na različitim udaraljkama; jačati kreativnost stvaranjem zvukovne glazbene pričec) poticati razumijevanje važnosti voda u životu stanovnika; jačati ekološku svijest o potrebi očuvanja voda; podržati solidarnost i suradnju u skupnome radu

NASTAVNE METODE: demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, metoda aktivnoga izvođenja, pjevanja, sviranja

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

uređaj za reprodukciju zvuka, CD, udžbenik Glazbeni krug 2, udaraljke – štapići, zvečke, činele, triangl i tamburin, glazbalo za intonaciju, fotografija staroga mlina – vodenice

KORELACIJA: Priroda i društvo: Istraživanje uz vodu u zavičaju, Vode u zavičaju – istraživanje u školskoj knjižniciTjelesna i zdravstvena kultura: Kretanje u prirodiHrvatski jezik: Potočić – interpretacija, Izvješćivanje o obavljenome zadatkuLikovna kultura: Slikanje – Boja: Čistoća boje – Voda u kojoj se odražavaju oblaciSat razrednika: Vode u zavičaju u životu stanovnika


PROFIL KLETT


PLAN PLOČE

slika staroga mlina – vodenice

Pjevanje: Mlinček – Hrvatsko zagorje


oblik rada

1. aktivnost – motivacija:a) Učenici ponavljaju glazbenu igru Mlinar koju su ranije naučili (uz Dane kruha).Kreću se ukrug i pjevaju.b) Razgovaramo o tome tko je mlinar i gdje radi. Učenicima pokažemo sliku vodenice i ispričamo kako su nekada služile za mljevenje žita te objasnimo način (mogu i učenici ako znaju). Pitamo učenike jesu li kada vidjeli takav mlin. Zaključimo da za pokretanje mlina treba voda tekućica te učenike navedemo na zaključak da su vode oduvijek bile vrlo važne u životu stanovnika. Ima li u našemu zavičaju takvih starih vodenica? Kako ih u našemu zavičaju zovu?Najavimo slušanje pjesme Mlinček koja je nastala u Hrvatskome zagorju gdje se govori kajkavskim narječjem. Što znači mlinček?

plešu i pjevaju, promatraju, razgovaraju, pripovijedaju

F, I

2. aktivnost – pjevanje:a) Demonstracija pjesme.b) Slijedi čitanje teksta iz udžbenika. Objasnimo riječi napisane kajkavskim narječjem.Zatim slijedi kratka analiza teksta postavljanjem nekoliko pitanja o pročitanim stihovima.c) Učenje pjesme po sluhu metodom oponašanja.d) Pjevamo pjesmu svi zajedno, a zatim u skupinama. Nakon toga pjevaju tako da prvu i drugu kiticu pjevaju dva solista, a pripjev svi zajedno.

slušaju pjesmu, čitaju tekst, odgovaraju na pitanja o pročitanome, uče pjesmu, pjevaju

F, I, S

3. aktivnost – sviranje:a) Učenicima podijelimo udaraljke: štapiće, zvečke, činele, triangl i tamburin. Demonstriramo kako će obilježavati ritam u pjesmi. Štapići, činele i triangl obilježavat će dio stiha: a, ha, a tamburin i zvečke: i, dok će ritam pripjeva izvoditi sve udaraljke. Učenici uvježbavaju.b) Slijedi izvođenje pjesme uz obilježavanje ritma na dogovoreni način. U ponovnoj izvedbi učenici mijenjaju udaraljke.

promatraju, uvježbavaju sviranje udaraljkama, pjevaju i sviraju

F, I, S

Završni dio sata:Razgovaramo s učenicima kakve zvukove proizvodi voda koja teče, skače preko kamena, pada u slapu, kada u nju bacamo kamenčiće… Učenici glasom oponašaju zvukove.Podijelimo učenike u skupine i zadamo im da zvukovima ispričaju svoju malu priču o potoku koji teče, što se sve događa u njegovu toku, na što sve nailazi. Zvukove će dočarati glasovima, a mogu se služiti i udaraljkama. Zvukovi će se nadovezivati jedan na drugi, a neki i preklapati.Nakon dogovora učenici uvježbavaju zvukove, a zatim u skupinama izvode svoje zvukovne priče.

razgovaraju, oponašaju zvukove, s pomoću zvukova sastavljaju svoju glazbenu priču

F, S

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA LIKOVNE KULTURENASTAVNO PODRUČJE: Oblikovanje na plohi – slikanjeNASTAVNA TEMA: Boja – Čistoća bojeNASTAVNA JEDINICA: Voda u kojoj se odražavaju oblaciKLJUČNI POJMOVI: čistoća boje, jarke i zagasite bojeVRSTA POTICAJA:

vizualniLIKOVNI PROBLEM:

čistoća boje, jarke i zagasite boje

LIKOVNO--TEHNIČKA SREDSTVA I LIKOVNE TEHNIKE:

tempera

VRIJEDNOSTI: 1. znanje2. solidarnost3. identitet4. odgovornost


OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: vizualno razlikovati, stvarati i imenovati jarke i zagasite bojeISHODI UČENJA: Zna da je osobina boje i čistoća boje; razlikuje jarke i zagasite boje; zna kako

nastaju zagasite boje; jarkom i zagasitim bojama slika površinu vode.ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) kognitivni (obrazovni zadatci nastave: znanja)b) motorički (funkcionalni zadatci nastave: vještine)c) afektivni (odgojni zadatci nastave: stavovi, ponašanja)

a) vizualno razlikovati i imenovati jarke i zagasite boje; usvojiti kako nastaju zagasite boje i njima stvarati; usvojiti likovnu tehniku tempereb) opažati jarke i zagasite boje u svojoj okolini i na umjetničkome djelu; jačati kreativnost; vježbati sposobnost divergentnoga mišljenja; vježbati sposobnost izražavanja temperomc) poticati pozitivan odnos prema radu i strpljivost; njegovati estetske i radne sposobnosti

NAČIN RADA: – prema sjećanju– prema zamišljanju

NASTAVNI OBLICI RADA: frontalni rad (F), individualni rad (I)NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, opisivanje

variranjeNASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

primjeri jarke i zagasite boje, primjeri stupnjevanja čistoće boje, predmeti iz okoline, reprodukcija: Nicolas de Stael, Kompozicija, magneti

KORELACIJA: Priroda i društvo: Istraživanje uz vodu u zavičaju, Vode u zavičaju – istraživanje u školskoj knjižniciTjelesna i zdravstvena kultura: Kretanje u prirodiHrvatski jezik: Potočić – interpretacija, Izvješćivanje o obavljenome zadatkuGlazbena kultura: Pjevanje – MlinčekSat razrednika: Vode u zavičaju u životu stanovnika


PROFIL KLETT


PLAN PLOČE

papiri s primjerima jarke i zagasite boje te stupnjevima čistoće boje

ČISTOĆA BOJE

JARKE BOJE – ZAGASITE BOJE

dodavanjem sive boje jarkoj boji

Nicolas de Stael: Kompozicija


oblik rada

PRIPREMA:Učenicima podijelimo potreban pribor te se oni pripremaju za rad.Uz demonstraciju ponovimo kako slikamo temperama te pripremimo odgovarajući papir za slikanje.

pripremaju radno mjesto i potreban pribor, promatraju

F, I

MOTIVACIJA:Na ploču magnetima pričvrstimo papir s naslikanim kvadratom jarke i zagasite crvene boje. Učenici imenuju boju. Pitamo ih po čemu se te dvije crvene boje razlikuju. Naučimo da se boje razlikuju po svojoj čistoći, razlikujemo čistu, jarku boju i zagasitu, nečistu boju. Boja gubi svoju čistoću kad joj dodajemo sivu boju.Učenici traže jarke i zagasite boje na svojoj odjeći. Zatim na ploču magnetima pričvrstimo papir s bojom naslikanom u različitim stupnjevima čistoće. Učenici uočavaju da boja gubi sve više čistoće što joj dodajemo više sive boje, dok na kraju ne završi sa sivom bojom. Promotrimo kako to izgleda na umjetničkome djelu. Pokažemo učenicima reprodukciju Nicolasa de Staela Kompozicija. Uočimo gašenje jarkosti boje.Razgovaramo s učenicima o tome odakle potoku, rijeci, moru, jezeru boja ako je voda bez boje. Kojih je boja bila voda koju smo jučer istraživali? Zaključimo da voda u tekućicama i stajaćicama poprima boju okoliša u kojemu se nalazi ili kroz koji teče. Kakve je boje jezero za oblačna vremena?

promatraju, imenuju, razgovaraju, uočavaju

F

NAJAVA ZADATKA:Učenicima objasnimo da ćemo danas slikati vodu u kojoj se odražavaju oblaci. Zamislit ćemo da je bio sunčan dan, plavo nebo koje se odražavalo u vodi, ali su počeli pristizati oblaci i voda je gubila svoju čistu plavu boju koja je postajala sve zagasitija, a na kraju i siva. Na cijelome papiru bit će prikazana samo površina vode, ne obale. Učenici će najprije miješanjem bijele i crne boje dobiti sivu boju. Na drugoj strani palete istisnut će čistu plavu boju. Tim će bojama obojiti pojedine dijelove papira (površine vode). Zatim će čistoj plavoj boji dodavati sve više i više sive boje, pa će ona tako postajati sve zagasitija. Zagasitom plavom bojom bojit će dijelove površine vode – papira, sve dok cijela površina papira ne bude obojena.

slušaju, promatraju

F

REALIZACIJA ZADATKA:Vodimo učenike u radu korak po korak, nadziremo ih i upućujemo prema potrebi. slikaju IANALIZA LIKOVNOGA PROCESA I RADA:Likovne radove izložimo na ploči ili panou. Razgovaramo s učenicima što su jarke, a što zagasite boje. Ponovimo što je bio današnji zadatak. Učenici objašnjavaju kako su naslikali jarke i zagasite boje. Usporedimo radove, uočimo tko je najbolje prikazao stupnjeve čistoće boje, odaberemo najoriginalnije radove.

promatraju, objašnjavaju, pokazuju, razgovaraju

F

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKANASTAVNO PODRUČJE: Jezično izražavanjeNASTAVNA TEMA: Izvješćivanje o obavljenome zadatkuNASTAVNA JEDINICA: Izvješćivanje o obavljenome zadatku – ponavljanje i vježbanjeKLJUČNI POJMOVI: izvješćivanjeVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Razumljivo usmeno i pisano izvijestiti o obavljenome zadatku tijekom istraživanja voda u zavičaju.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: izvješćivati o obavljenome zadatku držeći se kronološkoga slijeda događajaISHODI UČENJA: Zna da izvješće o obavljenome zadatku mora biti kratko i razumljivo; izvješćuje

kronološkim slijedom događanja; usmeno i pismeno izviješćuje o zadatcima tijekom istraživanja voda u zavičaju; izrađuje plakat o naučenome.

ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) ponoviti kako izvješće mora biti kratko, jasno i razumljivo; navesti na koja pitanja mora odgovoriti; usmeno i pismeno izvješćivati o obavljenome zadatku pravilnim redoslijedom događajab) razvijati sposobnost usmenoga i pismenoga izražavanja, sposobnost izvješćivanja o obavljenome zadatku, sposobnost povezivanja i zaključivanja te uspoređivanjac) uočiti važnost pravilnoga izvješćivanja u svakodnevnome životu; poticati pravilno izražavanje; cijeniti vrijednost samostalnoga rada

NASTAVNE METODE: demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje, pisanje, pjevanje, praktični rad OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

uređaj za reprodukciju zvuka, CD, listići za učenike, papiri za plakate, slike, fotografije, listići s istraženim podatcima, flomasteri, ljepilo

KORELACIJA: Priroda i društvo: Istraživanje uz vodu u zavičaju, Vode u zavičaju – istraživanje u školskoj knjižniciTjelesna i zdravstvena kultura: Kretanje u prirodiLikovna kultura: Slikanje – Boja: Čistoća boje – Voda u kojoj se odražavaju oblaciGlazbena kultura: Pjevanje – MlinčekSat razrednika: Vode u zavičaju u životu stanovnika


PLAN PLOČEIzvješćivanje o obavljenome zadatku

Istraživanje voda u zavičajuPlan:

PROFIL KLETT


TKO je sudjelovao u zadatku? ŠTO su učenici radili? KADA su istraživali vode u zavičaju? GDJE su istraživali? ŠTO je bio tvoj zadatak i KAKO si ga obavila/obavio?

TIJEK NASTAVNOGA SATANASTAVNE ETAPE (situacije):

aktivnosti za učenike

oblik rada

PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:Učenici pripovijedaju o jučerašnjemu školskom danu, o izvanučioničkoj nastavi.Što vam je bilo najzanimljivije?Svatko je dobio nekakav zadatak. Nekoliko učenika govori što su bili njihovi zadatci. Najavimo da ćemo danas izvješćivati o jučer obavljenim zadatcima.

razgovaraju, pripovijedaju

F

JEZIČNOMETODIČKI PREDLOŽAK:a) pjesmaUčiteljica/učitelj učenicima postavlja zadatak – pjevat će pjesmu Mlinček.Učenici pjevaju pjesmu. b) sadržajna analizaUčenici samostalno postavljaju pitanja – dopunjavaju pitanja koja započinje učiteljica/učitelj:Tko je pjevao?Što...Gdje...Kada...Kako...Učenici uočavaju da su to pitanja na koja moramo odgovoriti kad sastavljamo izvješće. Učenici izgovaraju izvješće o obavljenome zadatku (pjevanju pjesme Mlinček).c) plan izvješćaNa ploču napišemo pitanja za sastavljanje izvješća o obavljenome zadatku u izvanučioničkoj nastavi uz vode tekućice, a učenicima podijelimo listiće s istim pitanjima: TKO je sudjelovao u zadatku? (učenici 2. razreda)ŠTO su učenici radili? (istraživali vode u zavičaju)KADA su istraživali vode u zavičaju? (jučer, nadnevak)GDJE su istraživali? (vrsta i ime vode u zavičaju)ŠTO je bio tvoj zadatak i KAKO si ga obavila/obavio? (individualno)

Učenici odgovaraju na pitanja na listiću. Čitanje odgovora.

slušaju, pjevaju, dopunjavaju pitanja, razgovaraju, sastavljaju usmeno izvješće, čitaju, pišu odgovore na pitanja

F, I

USUSTAVLJIVANJE JEZIČNIH SADRŽAJA:a) usmeno izvješćivanjePrema pitanjima i odgovorima nekoliko učenika usmeno izvješćuje o obavljenome zadatku. Usporedimo njihova izvješća, odredimo najpotpunije i bez suvišnih pojedinosti. Ponovimo da izvješće treba biti kratko i jasno redoslijedom kako su se događaji odvijali.c) pismeno izvješćivanjeUčenici prema pitanjima i odgovorima s listića pišu pismena izvješća o obavljenome zadatku.Čitanje i usporedba nekoliko izvješća. Odredimo koja su izvješća bila jasna, zanimljiva, bez nepotrebnih detalja, ali sa svim bitnim pojedinostima te događajima navedenim redom kako su se odvijali.

usmeno i pismeno izvješćuju, uspoređuju, razgovaraju

F, I

STVARALAČKI RAD:Učenici će rezultate svoga istraživanja prikazati na plakatu po skupinama u kojima su radili. Za izradu plakata koristit će se snimljenim fotografijama i podatcima koje su zapisivali u istraživačkome radu uz vodu u zavičaju i u školskoj knjižnici.Plakate stavimo na pano.

sudjeluju u izradi plakata, pišu, lijepe

S

PROFIL KLETT


PROFIL KLETT


Listići za učenike


Istraživanje voda u zavičaju

TKO je sudjelovao u zadatku? ___________________________________________________________

ŠTO su učenici radili? __________________________________________________________________

KADA su istraživali vode u zavičaju? ______________________________________________________

GDJE su istraživali? ____________________________________________________________________

ŠTO je bio tvoj zadatak i KAKO si ga obavila/obavio?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


Istraživanje voda u zavičaju

TKO je sudjelovao u zadatku? ___________________________________________________________

ŠTO su učenici radili? __________________________________________________________________

KADA su istraživali vode u zavičaju? ______________________________________________________

GDJE su istraživali? ____________________________________________________________________

ŠTO je bio tvoj zadatak i KAKO si ga obavila/obavio?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

PROFIL KLETT

integrirani nastavni radni dani - profil klett · web viewi pomagala: uređaj za reprodukciju...

Documents