intel·ligències i tecnologies

66
Intel·ligències Múltiples i les tecnologies a l’aula 2.0 SE Castellar del Vallès. 21 de març de 2012 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected] , [email protected]

Upload: nuria-alart

Post on 03-Jun-2015

2.887 views

Category:

Education


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Intel·ligències i tecnologies

Intel·ligències Múltiples i les tecnologies a l’aula 2.0

SE Castellar del Vallès. 21 de març de 2012Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected] , [email protected]

Page 2: Intel·ligències i tecnologies

Primer pensem les tasques o activitats a fer i després l’eina que utilitzarem.

L’aprenentatge ha de ser social, obert, creatiu i significatiu, establint una sinergia entre la metodologia i

la tecnologia

“ L’aula 2.0 reconeix la diversitat cognitivacom una oportunitat per aprendre”

Page 3: Intel·ligències i tecnologies

“En un entorn que prioritza nom és determinats tipus de competències és inevitable que una gran part de l’alumnat

s’acabi sentint incompetent” (Howard Gardner, 1983)

Page 4: Intel·ligències i tecnologies

Paraules agudes, planes i esdrúixoles (3r, 4t, 5è, 6è, 1r, 2n...)

Tipus de terratrèmols? De volcans? De…

De diferents maneres

SEMPRE FEM EL MATEIX!

Page 5: Intel·ligències i tecnologies
Page 6: Intel·ligències i tecnologies

“Hem de passar d’un model d’educació industrial , lineal, conformista,agrupant persones … a un model orgànic on crear condicions per a fer créixer

les potencialitats humanes ” Ken Robinson, 2010

Page 7: Intel·ligències i tecnologies

Tot el sistema educatiu s’ha transformat en una màquina de qualificar, seleccionar, categoritzar, donar notes, segregar...

Educar s’ha convertit en una selecció de personal.Pel cam í queden els perdedors.

Page 8: Intel·ligències i tecnologies

Gerent de benestar a l’empresa , recicladors ambientals,tecnoagricultor, bioinform àtic, polícia del clima, dissenyador

de vídeo jocs, holografistes (animacions amb tècnica làsser)...

Professions al 2020

Page 9: Intel·ligències i tecnologies

Per què els treballadors de Google són m és productius? http://www.slideshare.net/apuig75/por-qu-los-trabaj adores-de-google-son-ms-productivos

Page 10: Intel·ligències i tecnologies

Font: http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/juegos_logica/oficinas-google.html

Treball en equip, coordinació fàcil, impuls de la creativitat, arribar a consens, xarxa, confiança, horari, divertit, valoració, comunicació, seguidor al líder,…

Page 11: Intel·ligències i tecnologies

1 PROFESSOR = 30 ALUMNES

Page 12: Intel·ligències i tecnologies
Page 13: Intel·ligències i tecnologies

Vittra http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eYH1aIyaBjM

ExperimentarRecollir informació d’altres fontsReflexionar sobre els propis sentitsRelacionar: comparant i contrastantMemoritzar significativament.Avaluar-nosDemostrar tot allò que s’ha après de diferents maneres

Page 14: Intel·ligències i tecnologies

El cervell que no s’emociona i no es

mou, no aprèn.

Neurodidàctica: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/neurod idactica-cinco-pilares-aprendizaje-manfred-spitzer- psiquiatra-instituto-leibnitz-neurobiolog%C3%ADa

Page 15: Intel·ligències i tecnologies
Page 16: Intel·ligències i tecnologies

Motivar a partir de l’emoció

L’emoció és un camí cap a la motivació i la cognició.

Interpretació segons capacitats, estils i característiques de l’alumnat i professorat.

Tots tres: segons estils, capacitats, elements dels dos hemisferis i els

sistemes cortical i límbic.

Page 17: Intel·ligències i tecnologies
Page 18: Intel·ligències i tecnologies

Treballa la potencialitat o fortalesa de la persona

Saber de quina manera ets bo i a partir d’aquí ... la resta.

Page 19: Intel·ligències i tecnologies

Es tracta de l’ aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell i de com intervenen els processos neuronals en l ’aprenentage , per ajudar

que aquest sigui m és eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009)

Page 20: Intel·ligències i tecnologies

Flexibilitat de recursos , eines, materials, metodologies i aplicacions didàctiques en general. Diferents intel·ligències i diferents variables en el procés d’ensenyament-aprenentatge

Page 21: Intel·ligències i tecnologies

En què consisteix la intel·ligència del nostre alumn at?

Treballar nom és la part acad èmica?

Page 22: Intel·ligències i tecnologies
Page 23: Intel·ligències i tecnologies
Page 24: Intel·ligències i tecnologies

…”Quan no era l’últim de la classe , és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia , incapaç de memoritzar les

dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res…Professor i escriptor francès

Més personatges:

Salvador Dalí , Paul Mac Cartney , Henry Ford , Walt Disney , JohnLenon, Charles Chaplin...

http://www.maldeescuela.com/

Page 25: Intel·ligències i tecnologies

INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES. QUÈ ÉS?

Una teoria i una bona metodologia

Diferents camins per a la comprensió.

Descobrir el propi aprenentatge.

Partir de les fortaleses, no debilitats

És una actitud cap a l’aprenentatge...

Page 26: Intel·ligències i tecnologies

QUÈ ÉS LA INTEL ·LIGÈNCIA? Gardner

MÚLTIPLE ORGÀNICARESOLDRE,GENERAR,

CREAR

La capacitat per a resoldre problemes , generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un

determinat àmbit cultural.

Única – Invariable – Quantificable - Innata/heredadaPràctica educativa = Ensenyament igual per a tothom

Page 27: Intel·ligències i tecnologies

FRONTAL

TEMPORAL

PARIETAL

OCCIPITAL

CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIG ÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ

Lingüística: l.temporal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke

Logicomatemàtica : l. frontal esquerre i parietal dret

Musical: l.temporal dret

Cinestèsicacorporal: cerebel, ganglis basals escorça motriu

Naturalista : l.parietal esquerra

Intrapersonal: l.frontal, parietals i sistema límbic

Interpersonal : l.frontals, temporals (hemisferi dret) i sistema límbic

Visualespacial : regions posteriors de l’hemisferi dret

Existencial: l.temporal

Font: T. Armstrong

CEREBEL

Page 28: Intel·ligències i tecnologies

Les necessitem totesTotes són igual d’importants

Es combinen de forma única en cada ésser hum àTothom les té totes en diferents graus de desenvolupa ment

http://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mlti ples-2010

Els docents tendim a ENSENYAR de la manera que nosaltres APRENEM

Page 29: Intel·ligències i tecnologies

D’aquestes dues nenes qui seria la m és intel·ligent?

Page 30: Intel·ligències i tecnologies

Gran percepció sobre la seva persona i amb fortes fi tes?

Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.

Page 31: Intel·ligències i tecnologies

Líders naturals amb un model positiu de rol?

Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.

Page 32: Intel·ligències i tecnologies

Gran habilitat esportiva i moviments corporals?

Capacitat per a controlar els moviments del propi c os i utilització d’objectes amb destresa.

Page 33: Intel·ligències i tecnologies

Una comprensió especial pel m ón natural?

Capacitat per a comprendre el m ón natural i treballar eficaçment en ell.

Page 34: Intel·ligències i tecnologies

Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.

Creen objectes artístics fantàstics?

Page 35: Intel·ligències i tecnologies

Toquen instruments musicals amb força destresa?

Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.

Page 36: Intel·ligències i tecnologies

Capacitat de situar-se un mateix en relació amb les facetes més extremes dels cosmos, fer-se preguntes sobre el món, l'existència dels éssers humans, la vida o la mort.

Es fan preguntes sobre el món?

Page 37: Intel·ligències i tecnologies

Els atrau les operacions matem àtiques?

Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacion s matem àtiques.

Page 38: Intel·ligències i tecnologies

Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.

Els agrada llegir i escriure?

Page 39: Intel·ligències i tecnologies
Page 40: Intel·ligències i tecnologies

“Els models educatius en general, valoren i qualifiquen

nom és les capacitats acadèmiques. .

No qualifiquen ni mesuren la capacitat d’escolta,

l’autoestima, l’empatia, la compassió, la col·laboració...

què són les que marcaranl’èxit a la vida ”

Page 41: Intel·ligències i tecnologies

Que sàpiga treballar en equip , competències com: comunicació, ús de NTIC, planificació i resolució de conflictes, sensibilitzats en prevenció del medi ambient, saber

idiomes, volen actitud, solucionar problemes, adaptar-se a altres cultures, països...

Page 42: Intel·ligències i tecnologies
Page 43: Intel·ligències i tecnologies

I vosaltres quin utilitzeu?

Page 44: Intel·ligències i tecnologies

PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informa ció i coneixement

Font: X. Suñé i J. Muñoz

Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge)

Page 45: Intel·ligències i tecnologies

Versió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj 4

Page 46: Intel·ligències i tecnologies

http://canaldenoticia.com/el-nuevo-steve-jobs-tiene -12-a%C3%B1os

Nen 12 anys dissenya dues aplicacions per a “IPhone”

Alumnat fa coses extraordinàries!

En el concepte d’intel·ligència

Page 47: Intel·ligències i tecnologies

Totes les habilitats, en qualsevol intel·ligència, es poden desenvolupar si es treballen

Page 48: Intel·ligències i tecnologies

Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0

Aules virtuals

Entorns virtuals

Entorns personals d’aprenentatge (PLE)

Web semàntica

Page 49: Intel·ligències i tecnologies

WEB 2.0

http://www.youtube.com/watch?v=a9zSd5Gs6Mw

Contribuir, comprom ís, companyia, cor, cos,

Page 50: Intel·ligències i tecnologies

DOCENT EN XARXA

Vídeos

Blogs

Xarxes socials

Web, ningMoodle

ConferènciesPodcast

Recursos digitals

Recursos impresos

Repositoris

Família/ comunitat

Companys/es grup WIKI

Web 2.0

WEBQUEST Twitter

Page 51: Intel·ligències i tecnologies
Page 52: Intel·ligències i tecnologies

Innovacióeducativa amb

TIC/TAC

L’educació és un procés

Innovació educativa amb TIC/TAC

Page 53: Intel·ligències i tecnologies

Investigar i descobrir

Seleccionar i personalitzar

Recollir i integrar continguts

Conversar col·laborar

Facilitar el «fer coses »amb la informació

buscar, crear, seleccionar, publicar, comunicar (en forma oral, escrita i multimèdia)

Page 54: Intel·ligències i tecnologies

Competències /intel·ligències per a l’aprenentatge en l’entorn digital 2.0

Habilitats i competències personals:

Autoestima, independència, sentit comú, planificació/organització, empatia, assertivitat...

Hi ha un factor que determina el que fa el nen, i és el seu desig de fer-ho.

Page 55: Intel·ligències i tecnologies

Què fem a l’aula amb els portàtils?

Personalment

Entorn social

Page 56: Intel·ligències i tecnologies

Treball a través de les TIC/TAC Eines web 2.0:

Wiki: Wispace

Podcast: Podsonoro

Videos: Youtube

Microblogging: Twiter

Mapes: Google maps

Xarxes socials: Espurn@

Blogs: Blogger

Fotos: Flickr

Mapes conceptuals: Freemind ...

Metodologies

WebQuest

Caceres del Tresor

Treball per projectes

Treball per portafolis

Treball per tallers

PBL/ABP

Treball amb mapes mentals

Treball per àmbits d’aprenentatge

Treball per geolocalitzacions ....

Metodologies competencials que desenvolupen intel·lig ències

Page 57: Intel·ligències i tecnologies

http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/meteorol egs/index.htm

http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/telenoti cies/index.htm

Page 58: Intel·ligències i tecnologies

Les TIC/TAC eines col·laboratives competencials

Page 59: Intel·ligències i tecnologies

Internet com a eina col·laborativa d’aprenentatge i pel PLE on les xarxes socials constitueixen l’espai comú on compartim projectes, comuniquem experiències i rebem el recolzament, respostes...

Anunci de telèfon: http://www.youtube.com/watch?v=GJ-2aXpXNdI

Page 60: Intel·ligències i tecnologies

Treball com ú a l’aula

tenim en comú

BÀSIQUES I UNIVERSALS

Page 61: Intel·ligències i tecnologies

Procurar incloure a les nostres aules activitats, eines, recursos, tasques i elements que estimulin vàries intel·ligències.

Probablement aconseguirem que alumnat aprengui millor

Page 62: Intel·ligències i tecnologies

La creativitat és la nova tecnologia

El s. XXI serà el de la creativitat. El s.XX va ser el de la tecnologia (…) Tenim les eines per a crear, col·laborar, comunicar…” Rob Wall

Page 63: Intel·ligències i tecnologies

La creativitat és una competència que cal desenvolupar. Té tres components:

Page 64: Intel·ligències i tecnologies
Page 65: Intel·ligències i tecnologies

1.Coneixements previs i diversitat cognitiva2.Reptes: tasques complexes a superar3.Llibertat per a poder prendre decisions.4.Respecte: recíproc entre el triangle educatiu5.Afecte: cultura de l’elogi6.Control: límits, normes clares entre tothom7.Èxit: ambient de treball “exitós”8.L’error per a l’aprenentatge9.La cooperació: per a un treball significatiu10.La reflexió

Per millorar l’autoestima a

l’aula 2.0

Page 66: Intel·ligències i tecnologies

Adéu, marxo cap a l’escola que m ’esperen unes tasques molt divertides!

SE Castellar del Vallès. 21 de març de 2012Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected] , [email protected]