لالنحطاط الضعيف في طرائق التقييم الشخصي األنظمة السمعية

ITU-R  BS.1116-3التوصيـة (2015/02)

BSالسلسلة )الصوتية(الخدمة اإلذاعية

ITU-R BS.1116-3iiالتوصية

تمهيـد يضطلع قطاع االتصاالت الراديوية بدور يتمثل في تأمين الترشيد واإلنصاف والفعالية واالقتصاد في اس((تعمال طي((ف ال((ترددات الراديوي((ة في جمي((ع خ((دمات االتص((االت الراديوي((ة، بم((ا فيه((ا الخدمات الساتلية، وإجراء دراسات دون تحديد لمدى الترددات، تكون أساسا إلعداد التوص((يات

واعتمادها. ويؤدي قطاع االتصاالت الراديوية وظائفه التنظيمية والسياساتية من خالل المؤتمرات العالمي((ة

واإلقليمية لالتصاالت الراديوية وجمعيات االتصاالت الراديوية بمساعدة لجان الدراسات.

سياسة قطاع االتصاالت الراديوية بشأن حقوق الملكية الفكرية(IPR)

يرد وصف للسياسة التي يتبعها قطاع االتصاالت الراديوية فيم(ا يتعل(ق بحق(وق الملكي((ة الفكري(ة وقط((اع االتص((االت الراديوي((ة في سياس((ة ال((براءات المش((تركة بين قط((اع تق((ييس االتص((االت ( والمش((ارITU-T/ITU-R/ISO/IEC) والمنظمة الدولية للتوحيد القياس((ي واللجن((ة الكهرتقني((ة الدولية

. و(ت((ر(د( ا(الس((ت(م(ا(را(ت( ا(ل((ت(ي( ي(ن(ب(غ(ي( ل(ح((ا(م(ل(ي( ا(ل((ب(را(ء(ا(ت(ITU-R 1 ب((ا(ل(قر(ا(ر( 1 إليه((ا في الملح((ق اإللك((ت(روني( ا(س((ت(ع(م(ا(له(ا( ل(ت(ق((د(ي(م ب(ي((ا(ن( عن( ا(ل((ب(ر(ا(ء(ا(ت( أ(و( ل(ل(ت(ص((ر(ي(ح( ع(ن( م(ن(ح( ر(خ(ص( ف(ي( ا(لم(و(ق(ع(

http://www.itu.int/ITU - R/go/patents/en حي(ث يمكن أيض((ا االط(الع على المب((ادئ التوج(يهي((ة الخاص((ة المش((تركة وعلى قاع((دة بيان((ات قط((اع االتص((االت الراديوي((ة ال((تيبتطبيق( سياسة ال((ب(را(ءات

تتضمن معلومات عن البراءات.

سالسل توصيات قطاع االتصاالت الراديوية( http :// www . itu . int / publ / R - REC / en)يمكن االطالع عليها أيضا في الموقع اإللكتروني

العنـوانالسلسلةBOالبث الساتليBRالتسجيل من أجل اإلنتاج واألرشفة والعرض؛ األفالم التلفزيونيةBS)الخدمة اإلذاعية )الصوتيةBT)الخدمة اإلذاعية )التلفزيونيةFالخدمة الثابتةMالخدم((ة المتنقل((ة وخدم((ة االس((تدالل الرادي((وي وخدم((ة اله((واة والخ((دمات

الساتلية ذات الصلةPانتشار الموجات الراديوية

RAعلم الفلك الراديويRSأنظمة االستشعار عن بعدSالخدمة الثابتة الساتليةSAالتطبيقات الفضائية واألرصاد الجويةSFتقاسم الترددات والتنس(يق بين أنظم(ة الخدم(ة الثابت((ة الس(اتلية والخدم(ة

الثابتةSMإدارة الطيفSNGالتجميع الساتلي لألخبارTFإرساالت الترددات المعيارية وإشارات التوقيتVالمفردات والمواضيع ذات الصلة

:( ت(م(ت( ا(ل(م(و(ا(ف(ق(ة( ع(ل(ى( ا(ل(ن(س((خ(ة( ا(إل(ن(ك(ل(ي(ز(ي((ة( ل(ه((ذ(ه( ا(ل(ت(و(ص((ي(ة( ا(ل(ص((ا(د(ر(ة( ع(ن(ـماـلـحـظـة.ITU-R 1 ق(ط(ا(ع( ا(ال(ت(ص(ا(ال(ت( ا(ل(ر(ا(د(ي(و(ي(ة( ب(م(و(ج(ب( ا(إل(ج(ر(ا(ء( ا(ل(م(و(ض(ح( ف(ي( ا(ل(ق(ر(ا(ر(

النشر اإللكتروني2016جنيف،

ITU 2016

iii التوصيةITU-R M.1465-2 جميع حقوق النشر محفوظة. ال يمكن استنساخ أي جزء من ه(ذه المنش(ورة ب(أي ش(كل ك(ان وال

.(ITU)االتحاد الدولي لالتصاالت بأي وسيلة إال بإذن خطي من

ITU-R BS.1116-31التوصية

****، *ITU-R BS.1116-3التوصي(ة طرائق التقييم الشخصي لالنحطاط الضعيف في

األنظمة السمعية(ITU-R 62/6)المسألة

(2015-2014-1997-1994)مجال التطبيق

أعدت ه(ذه التوص(ية كي تس(تعمل في تق(ييم أنظم(ة ذات انحط(اط ض(عيف يتع(ذر كشفه دون ضبط صارم للظروف التجريبية ودون تحليل إحصائي مناس((ب. وإذا م((ا استعملت في أنظمة ذات انحطاط كب((ير يس((هل كش((فه، فإنه((ا ت((ؤدي إلى اإلف((راط

بذل الوقت والجهد ويمكن أيض((ا أن ت((ؤدي إلى نت((ائج أق((ل موثوقي((ة من اختب((ار في تش((تمل قد أبسط. وتشكل هذه التوصية المرجع األساسي للتوصيات األخرى، التي

على شروط خاصة إضافية أو تخفيفات للشروط المدرجة في هذه التوصية.مصطلحات أساسية

ج((ودة الص((وت؛ واالنحط((اط الض((عيف؛ والتق((ييم الشخص((ي؛ واختب((ار االس((تماع؛؛ وقاعة االستماع.والتشفير السمعي؛ واإلشارات السمعية عالية الجودة

إن جمعية االتصاالت الراديوية لالتحاد الدولي لالتصاالت،إذ تضع في اعتبارها

وض((عتITU-R BT.811 وITU-R BT.710 وITU-R BS.562 وITU-R BT.500أن التوص((يات أ (بعض الطرائق لتقييم الجودة الشخصية لألنظمة السمعية والفيديوية؛

أن اختبارات االستماع الشخصية تسمح بتقييم درج((ة اإلزع((اج ال((تي يع((انيب( منها المستمع بسبب أي انحطاط لإلشارات المرغوبة أثناء إرس((الها بين المص((در

األصلي والمستمع؛ أن الطرائ((ق الموض((وعية التقليدي((ة ق((د ال تك((ون مناس((بة لتق((ييم خط((طج(

التش((فير الس((معي وأن طرائ((ق التق((ييم الموض((وعية اإلدراكي((ة يج((ري تطويره((االختبار جودة صوت األنظمة الصوتية؛

أن اس((تعمال الطرائ((ق القياس((ية مهم لتب((ادل بيان((ات االختب((ار وتوافقه((اد (وتقييمها بشكل صحيح؛

أن إدخ((ال األنظم((ة الس((معية الرقمي((ة المتقدم((ة الجدي((دة ال((تي تعم((له ( بالخواص السيكوصوتية وخاصة بانحط((اط ض((عيف تتطلب تط((ور طرائ((ق التق((ييم

الشخصية؛ قن((وات2/3إن إدخال األنظمة الصوتية المجس(مة متع((ددة القن((وات ح(تى و (

الص((وتية المتقدم((ة الموص((وفة في واألنظم((ة ITU-R BS.775المح((ددة في التوص((ية ، ال(تي تص((احبها أو ال تص(احبها ص(ورة تتطلب طرائ(ق تق(ييمITU-R BS.2051التوص((ية

ذلك الظروف التجريبية، في  بماشخصي جديدة،

السمعية. ( - الفريق المخصص المعني باألنظمةISO/MPEGللتوحيد القياسي ) ينبغي نقل ه(ذه التوص(ية إلى علم فري(ق خ(براء الص(ور المتحرك(ة الت(ابع للمنظم(ة الدولي(ة*2015ف(ي( ي(و(ل(ي(و( ل(الت(ص(ا(ال(ت( ا(ل(ر(ا(د(ي(و(ي(ة( ت(ع(د(ي(ال(ت( ص(ي(ا(غ(ي(ة( ع(ل(ى( ه(ذ(ه( ا(ل(ت(و(ص(ي(ة(6أ(د(خ(ل(ت( ل(ج(ن(ة( ا(ل(د(ر(ا(س(ا(ت( **** .ITU-R 1  للقرار ط(ب(ق(ا(

ITU-R BS.1116-3التوصية 2

توصي للتق((ييم1 باستعمال إجراءات االختبار والتقييم واإلبالغ ال((واردة في الملح((ق1

ذلك األنظمة الص((وتية في  بماالشخصي لالنحطاط الضعيف في األنظمة السمعيةمتعددة القنوات )بصورة أو بدون صورة(،

توصي كذلك ب((أن هن((اك حاج((ة إلى المزي((د من الدراس((ات لخص((ائص قاع((ات االس((تماع1

وأجهزة النسخ لألنظمة الصوتية المتقدمة وينبغي تحديث هذه التوصية بعد إكمالتلك الدراسات.

1ال ملحـق اعتبارات عامة1

المحتويات1.1 قسما، ويتضمن الشروط التفصيلية ألن((واع االختب((ارات11 إلى 1ينقسم الملحق

المختلفة:اعتبارات عامة1التصميم التجريب ي2اختيار مجموعات االستماع3طريقة االختبار4النعوت5مادة البرنامج6أجهزة النسخ7ظروف االستماع8التحليل اإلحصائي9

عرض نتائج التحليالت اإلحصائية10محتويات تقارير االختبارات.11

ويتضمن الملحق أيضا مرفقات تحتوي على إرشاد بشأن اختيار المس((تمعين ذوياالختبار. الخبرة ومثاال على التعليمات الموجهة إلى األفراد المشاركين في مس((رد به((ذه4واستعمل عدد من الكلم((ات بمعناه((ا التق((ني. وي((رد في المرف((ق

الكلمات.

التصميم التجريب ي2 اس((تعملت أن((واع مختلف((ة عدي((دة من اس((تراتيجيات البحث في جم((ع المعلوم((ات الموث((وق به((ا في مج((ال يحظى باهتم((ام علمي. ويجب اس((تعمال أك((ثر الطرائ((ق التجريبي((ة الرس((مية في التق((ييم الشخص((ي لالنحط((اط الض((عيف في األنظم((ة السمعية. وتتميز التجارب الشخصية أوال بالمراقبة الفعلية والتحكم في الظ((روف

التجارب. التجريبية، وثانيا بالبيانات الكمية الواردة من األشخاص الذين يراقبون وثمة حاجة إلى توخي الحرص عند إعداد التصميم التج((ري ب ي والتخطي((ط لض((مان

يمكن التحكم فيه((ا الختب((ار االس((تماع، ح((تى ال تنش((أ عدم إفساد العوامل ال((تي ال

ITU-R BS.1116-33التوصية

حاالت غموض. وكمثال على ذلك، ف((إذا ك((ان التسلس((ل الفعلي للم((واد الس((معية متشابها لدى جمي((ع األف((راد المس((تمعين، فإنن((ا ال نس((تطيع التأك((د مم((ا إذا ك((انت التقييمات التي يض((عها األف((راد ترج((ع إلى ه((ذا التسلس((ل وليس إلى المس((تويات المختلفة لمظاهر االنحطاط التي عرضت. وبناء على ذلك، ينبغي ت(رتيب ظ((روف االختبار على نحو يكشف عن تأثيرات العوامل المستقلة، وتأثيرات هذه العوام((ل

فقط. وفي الح((االت ال((تي يمكن أن يتوق((ع فيه((ا توزي((ع خص((ائص االنحط((اط المحتمل((ة والخص((ائص األخ((رى بطريق((ة متجانس((ة ط((وال اختب((ار االس((تماع، يمكن تط((بيق

التوزيع العشوائي الحقيقي على تقديم شروط االختبار. وفي حالة توقع عدم التجانس، يجب أن يؤخذ ذلك في االعتبار عند تقديم شروط االختبار. وعلى س((بيل المث((ال، في حال((ة اختالف مس(توى ص((عوبة الم(ادة الم((راد

بينها. تقييمها، يجب توزيع نظام تقديم الحوافز عشوائيا، داخل الجلسات وفيما وبالمثل، ينبغي تصميم اختبارات االس((تماع على نح((و يح((ول دون تحمي((ل األف((راد عبئا زائدا إلى درجة تقل معها دقة تقييم االستماع. وباستثناء الحاالت التي تك((ون فيها العالقة بين الصوت والرؤية مهمة، يفضل إجراء تقييم األنظمة السمعية غ((ير

بالصور. مصحوبة ومن االعتب((ارات الرئيس((ية إدراج الش((روط المالئم((ة للمراقب((ة. وتش((مل ش((روط

يس((تطيع األف((راد المراقب((ة ع((ادة تق((ديم م((واد س((معية غ((ير منحط((ة بطرائ((ق ال المشاركون في االختبار التنبؤ بها. واالختالف((ات بين تق((ييم ح((وافز المراقب((ة ه((ذه

يس((تنتج أن ال((درجات تتيح للمرء أن وتلك التي يحتمل أن تكون منحطة هي التيالصوت. المعطاة هي تقييمات فعلية النحطاط

وسوف يناقش بعض هذه االعتبارات في موض((ع الح(ق من ه(ذه الوثيق(ة. وينبغي أن يكون مفهوما أن موضوعات التصميم التجريب ي، والتنفيذ التج((ريب ي، والتحلي((ل اإلحص((ائي معق((دة، وأن((ه ال يمكن تق((ديم إال مب((ادئ توجيهي((ة ش((ديدة العمومي((ة

ى باستش((ارة المتخصص((ين ذوي الخ((برة في مج((ال في توص((ية كه((ذه. ويوص(( التص((((ميم التج((((ريب ي واإلحص((((اء أو إش((((راكهم في بداي((((ة عملي((((ة تخطي((((ط

االستماع. اختبار

اختيار مجموعات االستماع3المستمعون ذوو الخبرة1.3

من المهم أن تأتي البيانات المستقاة من اختب(ارات االس((تماع ال(تي تقيم مظ(اهر أفراد يتمتعون بالخبرة في اكتشاف االنحطاط الضعيف في األنظمة السمعية من

هذه المظاهر دون غيرهم. وكلما زادت الجودة التي تص((ل إليه((ا األنظم((ة الم((راداختبارها، كلما زادت أهمية االستعانة بمستمعين ذوي خبرة.

معايير اختيار األفراد المشاركين في االختبار2.3 إن الهدف من نتيجة االختبارات الشخصية لألنظمة الصوتية التي تتض((من مظ((اهر لالنحط((اط الض((عيف باالس((تعانة بمجموع((ة مخت((ارة من المس((تمعين ليس تق((ديم خالصات للجمهور العام في المقام األول. فالهدف عادة هو التحري عما إذا ك((ان

المس((تمعين ذوي الخ((برة، في ظ((ل ظ((روف معين((ة، إدراك بمقدور مجموع(ة من مظاهر انحطاط دقيقة نسبيا وأيضا وضع تقييم كمي لمظاهر االنحطاط المدخلة. والهدف من طبيعة إج(راءات االختب((ار القاس(ية ه(و الكش(ف عن المش((اكل ال(تي

ظ((روف مختلف((ة تنش(أ في الحي((اة يمكن أن تظهر أثناء فترة تعرض ممت((دة تحتللمستهلك. ما الفعلية بعد تقديم نظام

وأحيانا يكون هن((اك س((بب إلدخ((ال تقني((ة نب((ذ إم((ا قب((ل االختب((ار الحقيقي )الف((رز بعض الح((االت يمكن اس((تعمال الن((وعين المسبق( أو بعده )الفرز الالح((ق(. وفي

ITU-R BS.1116-3التوصية 4

من النبذ. وهنا يشار إلى االس((تبعاد باعتب((اره عملي((ة تح((ذف فيه((ا ك((ل التقييم((اتاالختبار. األفراد المشاركين في المقدمة من فرد معين من

ويمكن أن يؤدي أي نوع من تقنيات النبذ التي ال يجري تحليلها وتطبيقها بعناية إلى نتيجة متحيزة. ولذلك من المهم للغاية أن يصف تقري((ر االختب((ار بوض((وح، في ك((ل((ق ح((تى يتمكن الق((ارئ من إص((دار مرة يتم فيها استبعاد البيان((ات، المعي((ار المطب

الخاص. حكمهالفرز المسبق لألفراد المشاركين في االختبار1.2.3

تشمل إجراءات الفرز المس((بق طرائ((ق مث((ل اختب((ارات قي((اس الس((مع، واختي((ار األف(((راد المش(((اركين في االختب(((ار على أس(((اس خ(((برتهم الس(((ابقة وأدائهم في االختبارات الس((ابقة، واس(تبعاد األف(راد على أس(اس تحلي((ل إحص(ائي لالختب(ارات

المسبق. المسبقة. ويمكن استعمال إجراء التدريب كأداة للفرز والحج((ة الرئيس((ية الس((تعمال تقني((ة للف((رز المس((بق هي زي((ادة كف((اءة اختب((ار

أهمي((ة النت((ائج على نح((و االستماع. غير أنه يجب موازنة ذل((ك بمخ((اطر الح((د منفيه. مبالغ

الفرز الالحق لألفراد المشاركين في االختبار2.2.3 يمكن تقسيم طرائق الف((رز الالح((ق إلى فئ((تين على األق((ل؛ تق((وم إح((داهما على أس((اس ع((دم االتس((اق م((ع النتيج((ة الوس((ط وتعتم((د األخ((رى على ق((درة األف((راد المشاركين في االختبار على تحديد األصوات بش(كل ص((حيح. وال يمكن ب(أي ح(ال من األحوال تبرير الفئ((ة األولى. وفي ك((ل م((رة يج((ري فيه((ا أداء اختب((ار اس((تماع شخصي بطريقة االختبار الموصى بها هنا، فإن المعلوم((ات الالزم((ة للفئ((ة الثاني((ة

طريق((ة إحص((ائية1الفرز الالحق تتوافر بطريق((ة تلقائي((ة. وت((رد في المرف((ق  منمقترحة للقيام بذلك.

وتستعمل هذه الطرائق أساسا الستبعاد األفراد ال((ذين ال يمكنهم إج((راء عملي((ات التمييز المالئمة. وقد يوضح تط((بيق طريق((ة للف((رز الالح((ق االتجاه((ات في نتيج((ة االختبار. غير أنه ينبغي ت((وخي الح((ذر نظ((را الختالف حساس((ية األف((راد لألص((وات

المختلفة. المصطنعةحجم مجموعة االستماع3.3

يمكن توقع الحجم المناسب لمجموعة االس((تماع إذا أمكن تق((دير التغ((اير وك((انتمعروفة. االستبانة المطلوبة للتجربة

وفي الحاالت ال((تي تخض((ع فيه((ا ظ((روف اختب((ار االس((تماع لمراقب((ة ش((ديدة على البيانات المقدمة من عينة مكونة الجانبين التقني والسلوكي، أظهرت التجربة أن

فردا غالب((ا م((ا تكفي للوص((ول إلى اس((تنتاجات مالئم((ة من االختب((ار. وإذا20من تقدم سير االختبار، فلن تك((ون هن((اك حاج((ة إلى خض((وع أمكن تحليل البيانات مع

مزيد من األفراد لالختبار بعد الوصول إلى مستوى مناسب من الداللة اإلحص((ائيةللخلوص إلى نتائج مالئمة من االختبار.

وإذا كان من المتوقع أن تكون بعض األنظمة التي يجري اختبارها ش((فافة تقريب((ا، عدد أك((بر من األف((راد لض((مان اجتي((از ع((دد كب((ير بدرج((ة ستكون هناك حاجة إلى

كافية من األفراد الختبار الفرز الالحق. وإذا تعذر، ألي سبب من األسباب، تحقيق المراقبة التجريبية الشديدة، فقد تكون

المطلوبة. هناك حاجة إلى عدد أكبر من األفراد للوصول إلى االستبانة وال يعتمد حجم مجموعة االستماع على االستبانة المطلوبة فق((ط. فالنتيج((ة ال((تي

التوص((ية ال تك((ون ص((حيحة، يتم الحصول عليها من نوع التجربة التي تتناولها هذه من حيث المب((دأ، إال لتل((ك المجموع((ة من المس((تمعين ذوي الخ((برة المش((اركين

االختبار. وبالت((الي، يمكن بزي((ادة حجم مجموع((ة االس((تماع الق((ول إن بالفعل في

ITU-R BS.1116-35التوصية

النتيجة تصدق على مجموعة أكثر عمومية من المستمعين ذوي الخبرة، وبالت((الي تعتبر في بعض األحيان أكثر إقناعا. وقد يتطلب األمر أيض((ا زي((ادة حجم يمكن أن

مجموع(((ة االس(((تماع لمراع(((اة احتم(((ال تب(((اين حساس(((ية األف(((راد لألص(((واتالمختلفة. المصطنعة

طريقة االختبار4 إلجراء تقييمات شخصية في حالة األنظمة التي تولد مظاهر لالنحطاط الض((عيف،

طريق((ة "الحجب الم((زدوج الثالثي يل((زم اختي((ار طريق((ة مالئم((ة. وق((د ت((بين أن الحوافز مع المرجع المحجوب" تتميز بقدر كبير من الحساسية والثب((ات، وتس((مح

مظاهر االنحطاط الضعيف بدقة. ولذلك، ينبغي اس((تعمالها في ه((ذا بالكشف عنالنوع من االختبارات.

وفي الشكل المفضل واألكثر حساسية من هذه الطريقة، يش((ارك ك((ل ف((رد على حدة في االختبار وتكون له حرية اختيار واحد من ثالثة حوافز )"أل((ف"، أو "ب((اء"، أو "جيم"(. ويكون الحافز المرجعي المعروف متاحا دائما باعتباره الحافز "ألف". أما الحافز المرجعي المحجوب وعنصر االختبار فيتاحان بطريقة متزامنة ولكنهم((ا للتجربة. ينسبان عشوائيا إلى "باء" و"جيم" تبعا ويطلب من الفرد تقييم مظاهر االنحطاط في "باء" مقارنة باالنحطاط في "أل((ف"،

"أل((ف"، وفق((ا لمقي((اس االنحط((اط المس((تمر وفي "جيم" مقارن((ة ب(((االنحطاط في خماسي الدرجات. وينبغي أن يتعذر تمييز أحد الحافزين "باء" أو "جيم" عن الح((افز

يكشف الحافز اآلخ((ر عن مظ((اهر االنحط((اط. ويجب تفس((ير أي "ألف"؛ ويمكن أنانحطاطا. اختالفات مدركة بين الحافز المرجعي والحافز اآلخر باعتبارها

وبمجرد أن ينتهي الفرد، في الطريقة المفضلة، من تحديد درجة للتجرب((ة، يص((بح من الممكن االنتقال فورا إلى التجربة التالية. ويمكن تكرار المقتطف حتى ينتهي الف((رد من وض((ع تقييم((ه. وبه((ذه الطريق((ة تك((ون إج((راءات االختب((ار منظم((ة لوتيرتها. ذاتيا ويتم التعامل مع مقياس ال((درجات باعتب((اره مس((تمرا م((ع وج((ود "نق((اط ارتك((از" مستمدة من مقياس االنحط((اط خماس((ي ال((درجات لقط((اع االتص((االت الراديوي((ة

.1  وفي الجدولITU-R BS.1284الوارد في التوصية 1الج(دول

الدرجةاالنحطاط5,0ال يمكن إدراكه

4,0يمكن إدراكه ولكنه ليس مزعجا3,0مزعج بدرجة طفيفة

2,0مزعج 1,0مزعج جدا

((ز1المالحظة - تبين أن اس((تعمال نق((اط ارتك(از وس(يطة مح(ددة س(لفا ق(د ي((ؤدي إلى تحيPoulton)، . ويمكن اس(تعمال المق(اييس الرقمي(ة ب((دون وص((ف لنق((اط ارتك(از. وفي ه(ذه1992)

الحاالت يجب اإلشارة إلى التوجي((ه المقص((ود للمق((اييس. ويمكن أن يس((اعد ذل(ك في التغلبمقارنة االختبارات المنفذة بلغات مختلفة. على مشاكل الترجمة عند

وفي حالة عدم استعمال نقاط االرتكاز الوسيطة، من الضروري معايرة نتائج كل االختبار وفقا لقيمة الوسط واالنحراف المعياري. فرد من األفراد المشاركين في

ويمكن اس(((تعمال المعادل(((ة التالي(((ة إلج(((راء المع(((ايرة واالحتف(((اظ ب(((التوزيعللدرجات. األصلي

ITU-R BS.1116-3التوصية 6

حيث:Zi : المعايرةالنتيجةهي xi : الفرد درجةهي i

xsi :ي درجة الوسط للفرد هi في الجلسة s

xs : في الجلسة هي الدرجة الوسط لجميع األفرادs

ss : في الجلسة لجميع األفراد المعياريهي االنحراف sssi : للفرد المعياريهي االنحراف i في الجلسة s.

كما يحول استعمال المقاييس التي تخلو من نقاط االرتكاز الوسيطة دون تفسيرالنتائج بطريقة مطلقة.

ويوصى باستعمال المقياس بدقة استبانة بعالمة عشرية واحدة. وتتكون طريقة االختبار من جزأين: مرحلة التع((رف أو الت((دريب، ومرحل((ة تحدي((د

الدرجات.مرحلة التعرف أو التدريب1.4

قبل عملية تحديد الدرجات رسميا، يجب السماح لألف(راد ب(التعرف بش(كل كام(ل على مرافق االختبار، وبيئة االختبار، وعملية تحديد الدرجات، ومقاييس الدرجات، وطرائ(((ق اس(((تعمالها. كم(((ا ينبغي أن يك(((ون األف(((راد ملمين تمام(((ا باألص(((وات المصطنعة موضوع الدراسة. وفي أشد االختبارات حساسية يجب أن يتعاملوا مع كل المواد التي سيكون عليهم تحديد درجاته((ا فيم((ا بع((د في الجلس((ات الرس((ميةل أن يك((ون األف((راد في لتحديد الدرجات. وأثناء مرحلة التعرف أو التدريب، يفض(( مجموع((ات )من ثالث((ة أف((راد، مثال(، بحيث يمكنهم التفاع((ل بحري((ة ومناقش((ة

األصوات المصطنعة التي يكشفونها مع بعضهم البعض. مثال على مجموعة من التعليمات، "تعليم((ات للمس((تمعين"،3ويرد في المرفق

كنموذج. وتشمل ه((ذه التعليم((ات وص((فا لتقني((ة ع((رض الح((افز المعروف((ة باس((م "الحجب المزدوج الثالثي الحوافز مع المرجع المحج(وب". وإذا م((ا نف(ذت عملي(ة

يمكن أن تحول بعض األفراد الذين تكون ق((درتهم التعرف بالشكل الصحيح، فإنها منخفضة في البداية إلى خبراء ألغراض هذا االختبار. ومع نهاي((ة عملي((ة التع((رف، ينبغي أن يكون األفراد قد وصلوا إلى إحساس ثابت بالمقي((اس ال(ذي سيس(تعمل

التدريب. ستلي مرحلة التعرف أو في المرحلة الرسمية لتحديد الدرجات التيمرحلة تحديد الدرجات2.4

عند بداية أول جلس((ة رس((مية لتحدي((د ال((درجات في الي((وم، ينبغي تق((ديم ع((رض يس((تكمل الع((رض بم((ادة مكتوب((ة. شفوي لتعليمات االختبار لكل فرد، ويفضل أن

ويمكن تقديم ع(دد من المقارن(ات كأمثل(ة قب((ل الب((دء في تق(ديم ع(روض تحدي(درسميا. الدرجات

ونظ((را لع((دم إمكاني((ة االعتم((اد على ال((ذاكرة الس((معية في األجلين الطوي((ل والمتوسط، يجب االعتماد حص((را على ال((ذاكرة قص((يرة األج((ل. وأفض((ل طريق((ة

( مع نظام1للقيام بذلك هي استعمال طريقة تبديل شبه فوري )انظر المالحظة . ويتطلب ه((ذا التب((ديل تنس(يق3 المرف(ق ثالثي الحوافز على النحو الموض((ح في

وثيق بين وقت الحوافز. - يمكن أن تنش((أ أص((وات مص((طنعة نتيج((ة التب((ديل الف((وري ال((دقيق إذا ك((انت1المالحظة

أشكال موجة الحوافز المتتابعة غير متماثلة. فيفضل، مثال، التبديل شبه الفوري بما مجموع((ه للتالشي/التغيير/العودة للظهور.ms 40حوالي

ITU-R BS.1116-37التوصية

وبالنسبة للتقييمات الحرجة، ينبغي أن يخضع لالختبار فرد واحد في المرة. فبهذه الطريقة فقط يستطيع الف((رد ممارس((ة حريت((ه الفردي((ة الكامل((ة في التب((ديل بين الحوافز في طريقة الحوافز الثالثية. وتكتسي هذه الحرية أهمية بالغة ألنه((ا ت((تيح للفرد اس((تعمال تق((ديره الخ((اص ليستكش((ف بالكام((ل المقارن((ات التفص((يلية بين

الحوافز في كل تجربة. ويفضل أن يك((ون الف((رد ق((ادرا على التب((ديل بين الح((وافز ب((دون إرش((اد بص((ري، بحيث يمكن للفرد، إذا رغب، أن يبقي عينيه مغمضتين للتركيز بشكل أفض((ل في حاالت الشرود الدنيا. وال ينبغي أن تك((ون هن((اك أي أص((وات مص((طنعة مس((موعة

نظام التب((ديل ألن ه((ذه األص((وات المص((طنعة يمكن أن )مثل صوت "النقر"( فيالتقييم. تتداخل بشكل خطير في عملية

دقيق((ة، على ال((رغم من20-30وينبغي أال تستمر جلسة تحديد الدرجات أكثر من أن طابع التجارب التي تنظم وتيرتها ذاتيا والذي ندعو له هنا سوف يحدث اختالف((ا

بين األف((راد ال يمكن التحكم في((ه. وتش((ير التجرب((ة إلى أن((ه ال ينبغي إج((راء أك((ثر تجرب((ة في ك((ل جلس((ة لتحقي((ق ط((ول الجلس((ة المطل((وب. وق(د 15  إلى10 من

يصبح تعب األفراد عامال رئيسيا يؤثر بشكل خطير على صحة التقييمات. ولتجنب ذلك، ينبغي ترتيب فترات راحة تعادل مدة ال تقل عن مدة الجلسة بين الجلسات

فرد. المتتابعة لكل

النعوت5 ترد فيما يلي قائمة بالنعوت المحددة لتقييمات األنظمة الصوتية غ((ير المجس((مة،

قن(وات(2/3متع((ددة )أي ح(تى والمجسمة على قناتين، والمجسمة على قن((وات واألنظمة الصوتية المتقدمة. ويفضل تقييم نعت "الجودة السمعية األساس((ية" في

يختار القائمون بالتجربة تحديد وتقييم نعوت أخرى.  وقدكل حالة من الحاالت. وتعتبر المشكلة المحتملة المتمثل((ة في تكلي((ف األف((راد بمحاول((ة تق((ييم أك((ثر من نعت واحد في كل تجربة من مشاكل أعباء الرد. فإذا حمل األفراد فوق ط((اقتهم أو أصابهم اللبس بسبب محاولة الرد على أسئلة متعددة حول حدث حافز معين،

تحديد درجات غير موثوقة لكل األسئلة. فقد يؤدي ذلك إلىالنظام غير المجسم1.5

الجودة السمعية األساسية يستعمل هذا النعت الشامل الوحي((د لتق((ييم أي وك((ل االختالف((ات ال((تي يتم-

االختبار. اكتشافها بين المرجع وعنصرالنظام المجسم على قناتين2.5

الجودة السمعية األساسية يستعمل هذا النعت الشامل الوحي((د لتق((ييم أي وك((ل االختالف((ات ال((تي يتم-

االختبار. اكتشافها بين المرجع وعنصروقد يكون النعت اإلضافي التالي ذي أهمية:

جودة الصورة المجسمة يتعلق هذا النعت باالختالفات بين المرجع وعنصر االختب((ار من حيث مواق((ع-

الصوتي. الصورة الصوتية واإلحساس بعمق وواقعية الحدث وعلى الرغم من أن بعض الدراسات قد أظهرت أن جودة الصورة المجسمة ق((د

ك((انت هن((اك حاج((ة إلى إذا تتعرض لالنحطاط، فلم تجر أبحاث كافية لتوض((يح م((ا نظام درجات مستقل لجودة الص((ورة المجس((مة باعتباره((ا مس((تقلة عن الج((ودة

األساسية. السمعية

ITU-R BS.1116-3التوصية 8

، اس((تعملت معظم دراس((ات التق((ييم الشخص((ي لالنحط((اط1993 - حتى ع((ام 1المالحظة الضعيف باألنظمة المجسمة على قن((اتين نعت الج((ودة الس((معية األساس((ية حص((را. وبالت((الي أدمج نعت جودة الصورة المجسمة بشكل ض((مني أو ص((ريح في الج((ودة الس((معية األساس((ية

الدراسات. هذه باعتباره نعتا شامال فيالنظام المجسم المتعدد القنوات3.5

الجودة السمعية األساسية يستعمل هذا النعت الشامل الوحي((د لتق((ييم أي وك((ل االختالف((ات ال((تي يتم-

االختبار. اكتشافها بين المرجع وعنصروقد يكون النعتان اإلضافيان التاليان ذاتا أهمية:

جودة الصورة األمامية يتعلق هذا النعت بتحديد موقع مصادر الصوت األمامية. وهو يش((مل ج((ودة-

الوضوح. الصورة المجسمة وخسائرجودة االنطباع عن الجو المحيط

يتعل((ق ه((ذا النعت باالنطب((اع المك((اني، أو الج((و المحي((ط، أو الت((أثيرات-المحيطة االتجاهية الخاصة.

النظام الصوتي المتقدم4.5الجودة السمعية األساسية

يستعمل هذا النعت الشامل الوحي((د لتق((ييم أي وك((ل االختالف((ات ال((تي يتم- اكتشافها بين المرجع وعنصر االختبار. وينبغي أن يشتمل النظر في نع((وت األنظم((((ة الص((((وتية المتقدم((((ة على النع((((وت الموص((((وفة لألنظم((((ة

القنوات. المتعددةوباإلضافة إلى ذلك، قد تكون النعوت التالية ذات أهمية:

نعت الجرس الصوتي – تبين أن هذا النعت له أهمية خاصة يمكن وص(((ف نعت ج((ودة الج((رس الص((وتي في إط((ار مجموع((تين من-

الخواص: ، مث((ل اللمع((ان،بلون الص((وتتتعلق المجموعة األولى من خواص الجرس

معادل((ة األص((وات، أو الصالبة، أو الوضوح، أو أو لون النغمة، أو التلوين، أوالثراء الصوتي.

، مث((ل ثبات((ه،بتجانس الصوتوتتعلق المجموعة الثانية من خواص الجرس وحدت((ه، وواقعيت((ه، ودقت((ه، وديناميت((ه. وه((ذه الخ((واص ق((د تص((ف ج((رس

للصوت. الصوت، ولكنها يمكن أيضا أن تصف خصائص أخرىجودة تحديد الموقع

يتعلق هذا النعت بتحديد مواقع جمي((ع مص((ادر الص((وت االتجاهي((ة. وتش((مل- جودة الصورة المجسمة وخسائر الوضوح. ويمكن تقس((يم ه((ذا النعت إلى

وجودة تحديد، وجودة تحديد المواقع الرأسية، جودة تحديد المواقع األفقية . وفي حالة االختبار المصحوب بالصورة، يمكن أيضا تقس((يمالمواقع النائية

وجودة تحديد الموق((ع، جودة تحديد المواقع على الشاشةهذه النعوت إلى .حول المستمع

جودة البيئة – تعتبر هذه امتدادا لنعت جودة الصوت يتعلق هذا النعت باالنطباع المكاني، أو التغليف، أو الجو المحيط، أو قابلية-

االنتثار، أو التأثيرات المحيطة االتجاهية المكانية. ويمكن تقسيم هذا النعت.وجودة البيئة النائية، وجودة البيئة الرأسية، جودة البيئة األفقيةإلى

ITU-R BS.1116-39التوصية

مواد البرامج6 يتعين اس((تعمال الم((واد الحرج((ة فق((ط دون غيره((ا للكش((ف عن االختالف((ات بين

األنظم((ة قي((د ترك((ز على األنظمة قي((د االختب((ار. والم((واد الحرج((ة هي تل((ك ال((تي االختبار. وال توجد مواد برامج "مناسبة" لجميع الحاالت ويمكن اس((تعمالها لتق((ييم

جمي((ع الظ((روف. وبن((اء على ذل((ك، يجب الس((عي إلى العث((ور جميع األنظمة وفي ك((ل تجرب((ة. على مواد البرامج الحرجة بشكل صريح لكل نظام يراد اختب((اره في

يستهلك البحث عن المواد الجيدة الكثير من الوقت؛ غير أنه م((ا لم يتم وعادة ما العثور على المواد الحرجة حقا لكل نظ((ام، فلن تنجح التج((ارب في الكش((ف عن

حاسمة. االختالفات بين األنظمة وستكون غير ويجب أن يثبت تجريبي((ا وإحص((ائيا أن أي إخف((اق في العث((ور على اختالف((ات بين األنظمة ال يرجع إلى انعدام الحساسية التجريبية بسبب االختيارات السيئة للمواد الس(معية، أو أي ج(وانب ض(عف أخ(رى في التجرب(ة قب(ل قب(ول النتيج(ة "ص((فر"

الحالة المتطرفة التي يتبين فيه((ا أن العدي((د من األنظم((ة أو كنتيجة سليمة. وفي كل األنظمة تتسم بالش((فافية الكامل((ة، ق((د يك((ون من الض((روري برمج((ة تج((ارب خاصة بنقاط ارتكاز منخفضة أو متوس((طة له((دف ص((ريح ه((و فحص خ((برة الف((رد

(.1 )انظر المرفق ويجب أن تكون نقاط االرتكاز هذه معروفة )مثال، من بحوث سابقة(، وأن((ه يمكن

يستطيع المستمعون غير ذوي الخبرة للمستمعين ذوي الخبرة اكتشافها، ولكن ال ذلك. وتستعمل نقاط االرتكاز هذه كمواد اختب((ار ليس للتع((رف فق((ط على خ((برة

أيض(((ا لمعرف(((ة م(((دى حساس(((ية جمي(((ع الج(((وانب األخ(((رى المس(((تمعين ب(((لالتجريبية. للحالة

وفي حالة تعرف جميع المستمعين بصورة صحيحة على نقاط االرتكاز ه((ذه، س((واء سياق مواد شفافة أو في اختبار مس((تقل، يمكن توقعه في كانت متضمنة بشكل ال

من ه((ذا الملح(ق( عن طري((ق تط((بيق3في طريقة اختبار قياس((ية )انظ((ر الفق((رة ، فإن هذا قد يستعمل ك((دليل على أن1المرفق  االعتبارات اإلحصائية الموجزة في

الج((وانب خبرة المستمع مقبولة، وأنه لم تكن هناك مشاكل تتعلق بالحساس((ية في األخ((رى للحال((ة التجريبي((ة. وفي ه((ذه الحال((ة تعت((بر النت((ائج ال((تي يتوص((ل إليه((ا

"الشفافية الحقيقية"، وذلك المستمعون والتي تشير إلى شفافية ظاهرة دليال على بالنسبة للمواد أو األنظم((ة ال((تي لم يس((تطع ه((ؤالء المس((تمعون التفرق((ة فيه((ا بين

المشفرة. النسخ المشفرة وغير ومن الناحية األخرى، إذا أخفق أي من المستمعين في تحديد نقاط االرتك((از ه((ذه

أن ه((ؤالء المس((تمعين تنقص((هم الخ((برة بالطريقة الصحيحة، فإن ذلك يش((ير إلى الكافية، أو أن هناك عيوبا تتعلق بالحساسية في الحالة، أو إلى االثنين مع((ا. وفي

يمكن تفس((ير الش((فافية الظ((اهرة لألنظم((ة بالش((كل الص((حيح، ه((ذه الحال((ة ال وس((يتعين إج((راء التجرب((ة من جدي((د باالس((تعانة بمس((تمعين ج((دد يحل((ون مح((ل المستمعين الذين أخفقوا في هذا االختبار اإلضافي، مع إدخال أي تغييرات أخ((رى

التجريبية. يمكن أن تزيد الحساسية وعند البحث عن المواد الحرج((ة، يس((مح ب((أي ح((افز يمكن اعتب((اره م((ادة إذاعي((ة محتملة. وال ينبغي أن يشمل ذلك أي إشارات تركيبية مصممة لكسر نظام محدد عن قصد. وال ينبغي أن يكون المحتوى الفني أو الفكري ألي تتابع برامجي ش((ديد

شديد التنفير أو باعثا على الملل إلى درجة يتشتت معها الفرد تركيزه الجاذبية أو فال يستطيع اكتش((اف مظ((اهر االنحط((اط. وينبغي أن يوض((ع في االعتب((ار التك((رار المتوقع لوقوع كل نوع من أنواع المواد البرنامجية في عمليات اإلذاع((ة الفعلي((ة. غير أنه ينبغي أن يكون مفهوم((ا أن طبيع((ة الم((واد المذاع((ة ق((د تتغ((ير م((ع م((رور ال((وقت م((ع ح((دوث تغ((يرات مس((تقبلية في األس((اليب والتفض((يالت الموس((يقية.

المس((تقبل، في اختي((ار الم((واد تس((اعد النم((اذج اإلدراكي((ة الموض((وعية، في وق((دالحرجة.

ITU-R BS.1116-3التوصية 10

وعند اختيار المواد البرنامجية، من المهم تعري((ف النع((وت الم((راد تقييمه((ا بدق((ة. وستلقى مسؤولية اختيار المواد على عاتق فريق من األفراد المهرة ممن ل((ديهم معرفة أساسية بمظاهر االنحطاط التي يمكن توقعها. وس((تعتمد نقط((ة انطالقهم على مجموع((ة واس((عة ج((دا من الم((واد. ويمكن زي((ادة المجموع((ة بتس((جيالت

مخصصة. وإلعداد أشرطة اختبار المقارنة الشخص(ية، يل(زم تع(ديل درج(ة ارتف(اع ص(وت ك(ل مقتطف بطريقة شخصية من قبل فريق األفراد المهرة قبل تس((جيلها على وس((يط االختبار. وسوف يتيح ذلك استعمال وسيط االختبار الحقا في بيئة كسب ثابتة لجميع

البرنامجية. المواد ولذلك، ف((إن فري((ق األف((راد المه((رة س((وف يجتم((ع، فيم((ا يتعل((ق بجمي((ع تتابع((ات االختبار، ويصل إلى توافق في اآلراء بشأن مستويات الصوت النسبية لمقتطفات االختب((ار الفردي((ة. وباإلض((افة إلى ذل((ك، ينبغي أن يص((ل الخ((براء إلى تواف((ق في اآلراء ح((ول مس((توى ض((غط الص((وت المستنس((خ المطل((ق للتت((ابع كك((ل مقارن((ة

بمستوى التوحيد. ( على مس((توى إش((ارة–dBFS 18، وms 300، وkHz 1وينبغي إدراج رش((قة نغم((ة )مثال

يمكن تع((ديل مس((توى تراص((فه الخ((ارج التراص((ف على رأس ك((ل تس((جيل ح((تى (.1.4.8 لمستوى التراصف الداخل الذي تحتاج إلي((ه قن((اة النس((خ )انظ((ر الفق((رة

وبالنسبة لمواد االختبار المسجلة رقميا، ينبغي أن يتوافق مس((توى التراص((ف م((عdB 18فيم((ا يتعل((ق بأقص((ى مس((توى تش((فير ممكن للنظ((ام ال((رقمي  [EBU, 1992].

وينبغي التحكم في إش((ارة البرن((امج الص((وتي بحيث ال تتج((اوز اتس((اعات ال((ذرى نادرا اتساع ذروة أقصى إشارة مسموح بها على النح((و الموض((ح في التوص((ية إال

ITU-R BS.645 موجة جيبية قدرها( dB 9 .)وج((دير بال((ذكر أن((ه فوق مستوى التراص((ف تتج((اوز في ه((ذه الظ((روف س((وف يش((ير ع((داد ل((برامج ال((ذروة إلى مس((تويات ال

وقد تكون رشقة النغمة مفيدة أيضا للتراصفمستوى أقصى إشارة مسموح بها.االختبار. الزمني للحوافز المرجعية وحوافز

ويتباين العدد المقبول من المقتطفات التي يتعين إدراجها في االختبار، ويجب أن )عدد1,5يكون متساويا لكل عنصر من عناصر االختبار. والتقدير المعقول قدره

مقتطفات. وعادة م((ا س((يكون5عناصر االختبار(، شريطة أن تكون القيمة الدنيا ث(ا(ن(ي((ة(.( و(ن(ظ((ر(ا( إ(ل(ى( ت(ع(ق((د( ا(ل(م(ه(م((ة(،(25 إ(ل(ى( 10ا(ل(س((م(ع(ي( م(ن( ط((ول المقتط((ف

تحدي((دت(م( إ(ذ(ا( ي(ن(ب(غ(ي( ت(و(ا(ف(ر( ع(ن(ص(ر( أ(و( ع(ن(ا(ص(ر( ا(الخ(ت(ب(ا(ر(.( و(ال ي(م(ك(ن( ن(ج(ا(ح( ا(ال(خ(ت(ي(ا(ر( إ(الجدول زمني مالئم.

وفيما يتعل((ق بتق((ييم األنظم((ة غ((ير المجس((مة واألنظم((ة المجس((مة، س((يكون من المفي((د اختي((ار المقتطف((ات من مص((ادر يس((هل النف((اذ إليه((ا، بحيث يمكن فحص أشرطة االختبارات المعدة بسهولة، إذا لزم األمر، مقابل المصادر األص((لية. ومن

. غير أنه مما ل((ه أهمي((ة أك((بر أنSQAMاألمثلة على هذه المصادر القرص المدمج تستعمل مقتطفات حرجة حقا، ح((تى إذا ك((انت من مص((ادر أق((ل يس((را من حيث

القدرة على النفاذ إليها. وسيستعمل خلط منخفض مرجعي الختبار أداء نظام متعدد القنوات في ظ((روف إع((ادة التش((غيل المجس((م على قن((اتين. وعلى ال((رغم من أن اس((تعمال خل((ط منخفض ثابت قد يعتبر مقيدا في ظ((روف معين((ة، فإن((ه ب((دون ش((ك أنس((ب خي((ار يمكن أن تستعمله الهيئات اإلذاعية في األج((ل الطوي((ل. والمعادلت((ان المتعلقت((ان

:هما (ITU-R BS.775بالخلط المنخفض المرجعي )انظر التوصية

وفي الظروف التي يج((ري فيه((ا اختب((ار نظ((ام ص((وتي متق((دم، ينبغي أن يتض((من االختب((ار وص((فا للمع((ادالت المس((تعملة للخل((ط المنخفض من النظ((ام الص((وتي

ITU-R BS.1116-311التوصية

المتقدم إلى نظام القناتين أو النظام المتع((دد القن((وات، أو وص((فا لعملي((ة إع((ادةالعرض في حالة إعادة العرض.

وينبغي أن يستند االختي((ار المس((بق لمقتطف((ات االختب((ار المناس((بة إلج((راء تق((ييم حرج ألداء خلط منخفض مرجعي على قناتين إلى نس((خ م((واد برنامجي((ة خض((عت

إلى خلط منخفض على قناتين.

أجهزة النسخ7اعتبارات عامة1.7

ينبغي اختيار مكبرات الصوت أو سماعات الرأس المرجعية المستعملة للمراقب((ة إشارات االختبار األخ((رى بالش((كل بهدف نسخ جميع إشارات البرنامج الصوتي أو

األمثل؛ أي يتعين أن تنتج صوتا محاي((دا ألي ن((وع من أن((واع النس((خ كم((ا ينبغي أن تكون قابلة لالستعمال لتقييم األنظم(ة الص(وتية غ(ير المجس(مة وك(ذلك األنظم(ة

أكثر. الصوتية المجسمة على قناتين أو ويمكن إدراك أوجه قصور معينة في الجودة بشكل أكثر وضوحا في حالة النس((خ بس(ماعات ال(رأس، غ(ير أن(ه يمكن أيض(ا إدراك أوج(ه قص(ور أخ(رى في الج(ودة

الض((روري بشكل أكثر وضوحا في حالة النسخ بمك((برات الص((وت. وبالت((الي، منأجهزة النسخ من خالل اختبارات شخصية تسبق االختبار. تحديد النوع المالئم من

وبشكل خاص، يجب استعمال النسخ بمكبر الصوت في الحاالت ال((تي ت((ؤثر فيه((االمجسمة. أوجه القصور على خصائص الصورة الصوتية

ولتق((ييم األنظم((ة الص((وتية المجس((مة ذات القن((اتين، ق((د يك((ون من الض((روري استعمال كل من مك(برات الص((وت وس(ماعات ال(رأس المجس((مة للص(وت. كم(ا يمكن اس((تعمال مك((بر ص((وت واح((د مرك((زي و/أو س((ماعات لل((رأس عن((د تق((ييم

المجسمة. األنظمة الصوتية غير وسوف يساعد اختيار مكبرات الصوت أو سماعات ال(رأس، للتج(ارب الفردي(ة أو لمجموعات التجارب، على الربط بين إمكانية سماع ت((أثير معين ومح((ول الطاق((ة المستعمل، غير أن ذلك سيؤدي إلى خفض العدد الفعلي لألفراد المش((اركين في االختب((ار. وك((إجراء ب((ديل، إذا اس((تطاع األف((راد التب((ديل بين مك((برات الص((وت وسماعات الرأس حسب رغبتهم، لن يتيسر الربط بين إمكانية سماع ت((أثير معين

المستعمل. ومحول الطاقة ولتقييم األنظمة الصوتية المتعددة القنوات واألنظمة الصوتية المتقدمة بمص((احبة أو عدم مصاحبة الصور، يجب استعمال مكبرات الصوت إذا أريد تقييم الت((أثيرات

متزامنة. على جميع قنوات النسخ التي يجري تشغيلها بطريقة وفي جميع الحاالت، يجب تحقي((ق التواف((ق الص((وتي بين ك((ل مك((بر من مك((برات الص((وت وم((ديات ال((تردد ذات الص((لة، بحيث تك((ون الف((وارق األص((يلة بينه((ا في

األدنى. الجرس عند حدهامكبر الصوت المرجعي المستعمل للمراقبة2.7

اعتبارات عامة1.2.7 يقصد ب(عبارة "مكبر الص((وت الم((رجعي المس((تعمل للمراقب((ة" أجه((زة االس((تماع عالية الجودة المستعملة في االستوديو التي تتكون من وحدة متكاملة من أنظمة مكبرات الصوت في إطار ذي أبعاد محددة، وقدرة خاص((ة على معادل((ة الص((وت،

ومضخمات عالية الجودة للقدرة، والشبكات العكسية المالئمة. وينبغي أن تلب ي الخص((ائص الكهرص((وتية المتطلب((ات ال((دنيا التالي((ة، مقيس((ة في ظروف المجال الحر. وتتمثل مرجعية قياس قيم مس((توى الص((وت المطلق((ة في

من مركز الصوت، ما لم يذكر خالف ذلك.m 1مسافة

ITU-R BS.1116-3التوصية 12

المتطلبات الكهرصوتية2.2.7االتساع في مقابل استجابة التردد1.2.2.7

ل أن يق((ع منح((نى اس((تجابة ال((تردد عند االختيار المسبق لمكبرات الص((وت، يفض(( مقيس((ا بنط((اق ثلث األوكت((اف باس((تعمال ضوض((اءkHz 16-Hz 40الزائد في النط((اق

( داخ((ل نط((اق تس((امح0°وردي((ة على المح((ور الرئيس((ي )الزاوي((ة االتجاهي((ة = تختل((ف منحني((ات اس((تجابة ال((تردد المقيس((ة عن((د زواي((ا ينبغي أن . والdB 4 ق((دره

،dB 3 عن اس((تجابة ت((ردد المح((ور الرئيس((ي ب((أكثر من ±10°اتجاهي((ة ق((درها .dB 4 )في المسطح األفقي فقط( بأكثر من ±30°زوايا اتجاهية قدرها  وعند

ل أال وينبغي تحقيق التوافق بين استجابة التردد لمختلف مكبرات الصوت. ويفض((.kHz 2 إلى Hz 250 يقل عن  في مدى تردد الdB 1,0تتجاوز الفوارق قيمة

4.3.8 - يص((ف منح((نى اس((تجابة القاع((ة التش((غيلية المش((ار إلي((ه في الفق((رة 1المالحظة االستماع. خصائص التردد داخل المجال الصوتي لقاعة

مؤشر االتجاهية2.2.2.7 ، مقيس((ا بضوض((اء بنط((اق ثلث األوكت((اف، فيCينبغي أن يكون مؤشر االتجاهي((ة

حدود: ، فيkHz 10 إلى Hz 500المدى 6 dB C 12 dB

وينبغي أن يزيد مؤشر االتجاهية بسالسة مع زيادة التردد.التشوه الالخطي3.2.2.7

يجري إمداد مكبر الصوت بإشارة دخل توتر ثابت تحدث مس((توى ض((غط ص((وت )SPL متوسط قدره )dB 90يتعل((ق بمس((توى ض((غط الص((وت، يجب أال يتج((اوز . وفيما

kHz 16 إلى Hz 40عنص((ر التش((وه الت((وافقي، في م((دى ال((تردد األساس((ي الب((الغ التالية: القيم

dB 30 (%3)في حالة Hz 250 > f

dB 40 (%1)في حالةHz 250 ≤ f

الدقة العابرة4.2.2.7)e/1ينبغي أن يكون وقت اإلخماد، مقيسا على كاشف للتذب((ذب ح((تى مس((توى

فقط(:  تقريبا( من المستوى األصلي، )على المحور الرئيسي0,37ts 5 / f

: التردد.fحيث وهذا يعني أن وقت اإلخماد لرشقة النغم((ة الجيبي((ة ال ينبغي أن يزي((د عن خمس((ة

أضعاف فترة الموجة الجيبية المقابلة.التأخر الزمني5.2.2.7

ينبغي أال تتجاوز ف((وارق الت((أخر الزم((ني بين قن((وات النظ((ام المجس((م أو النظ((ام.μs 100المتعدد القنوات

- ال يشمل ذلك التأخر الزمني بين مكبر الصوت وموقع االستماع.1المالحظة وفي حالة األنظمة المصحوبة بالص((ور، ال ينبغي أن يتج((اوز الت((أخر الزم((ني الكلي

)األنظم((ة( قي((د االختب((ار النظ((ام لمكبر الصوت المرجعي المستعمل للمراقبة مع.ITU-R BS.775الحدود الواردة في التوصية

المدى الدينامي6.2.2.7 ينبغي أن يك((ون مس((توى ص((وت التش((غيل األقص((ى ال((ذي يمكن أن ينتج((ه مك((بر

تل((ف ح((راري أو ميك((انيكي أي  دق((ائق ب((دون10الصوت لفترة زمنية ال تق((ل عن

ITU-R BS.1116-313التوصية

وبدون تنشيط ألي دوائر للحمل الزائد، مقيسا بإشارة ضوض((اء محاكي((ة للبرن((امج (:1c-268لمنشور اللجنة الكهرتقنية الدولية  )وفقاLeff max 108 dB

مقيسا باستعمال جهاز قياس مستوى الصوت يضبط على االس((تجابة المس((طحة)بطيئة(. وبجذر متوسط تربيع

وينبغي أن يكون مستوى الضوضاء الصوتية المع((ادل المتول((د عن مك((بر الص((وت منm 1المرجعي المستعمل للمراقبة واحد والمضخم الخاص به، محددا بمسافة

(:1مركز الصوت )انظر المالحظة

– مركز الصوت هو النقطة المرجعية ألغراض القياس. وهو يطابق عادة نقط((ة1المالحظة الوسط الهندسية للس((طح ال(ذي يش((ع أعلى ت(رددات لمك((بر الص(وت. وينبغي أن يش((ير إليه(ا

الصانع.سماعات الرأس المرجعية المستعملة في المراقبة3.7

اعتبارات عامة1.3.7 يقصد بسماعات الرأس المرجعية المستعملة في المراقبة أجهزة االستماع عالية

االنتثار. الجودة المستعملة في االستوديو، والمعادلة الستجابة مجالالمتطلبات الكهرصوتية2.3.7

استجابة التردد1.2.3.7 يوصى باستجابة تردد مجال االنتثار الخاصة بس(ماعات ال(رأس المس(تعملة للمراقب(ة

.ITU-R BS.708 التوصية االستوديو في المستعملة فيالتأخر الزمني2.2.3.7

.μs 20ينبغي أال تتجاوز فوارق التأخر الزمني بين قنوات األنظمة المجسمة وفي حال((ة األنظم((ة المص((حوبة بالص((ور، ينبغي أال يتج((اوز الت((أخر الزم((ني الكلي لس((ماعات ال((رأس المرجعي((ة المس((تعملة للمراقب((ة م((ع النظ((ام )األنظم((ة( قي((د

.ITU-R BS.775االختبار الحدود الواردة في التوصية

ظروف االستماع8اعتبارات عامة1.8

يصف مصطلح "ظروف االستماع" المتطلب((ات الص((وتية المعق((دة لمج((ال ص((وتي م((رجعي ي((ؤثر في المس((تمع في قاع((ة االس((تماع عن((د نقط((ة اس((تماع مرجعي((ة،

بالنسبة للصوت الناتج من مكبرات الصوت. ويشمل ذلك:الخصائص الصوتية لقاعة االستماع؛-ترتيب مكبرات الصوت في قاعة االستماع؛-موقع نقطة أو منطقة االستماع المرجعية؛-

التي تنتج خصائص المجال الصوتي الناتجة عند هذه النقطة أو المنطقة. ونظرا ألن أحدث األجهزة ال تسمح حتى اآلن بوص((ف المج((ال الص((وتي الم((رجعي وص((فا ك(امال وفري(دا بالمعلم(ات الص(وتية فق(ط، ت(رد بعض المتطلب(ات الهندس(ية والمتطلبات الصوتية الخاصة بالقاعة لقاع(ة االس(تماع المرجعي((ة لض((مان ص((الحية

ظروف االستماع الموصوفة.

ITU-R BS.1116-3التوصية 14

قاعة االستماع المرجعية2.8اعتبارات عامة1.2.8

ينبغي مراع((اة المتطلب((ات التالي((ة في االختب((ارات الشخص((ية في حال((ة النس((خبمكبرات الصوت. ويرد أدناه وصف للمتطلبات الدنيا لقاعة االستماع المرجعية.

وفي حالة النسخ بس((ماعات ال((رأس فق((ط، ينبغي أن تت((وفر في قاع((ة االس((تماعالمتطلبات الخاصة بمستوى ضوضاء الخلفية.

الخواص الهندسية2.2.8 تصف القيم التالية األبعاد الصافية المناسبة لقاعة استماع مرجعية. وإذا لم تتوفر هذه األبعاد في قاعة االختبار، ينبغي تلبي((ة المتطلب((ات الخاص((ة بش((روط المج((ال

الصوتي وترتيبات مكبرات الصوت الوارد ذكرها في األقسام التالية على األقل.حجم القاعة )مساحة األرض(1.2.2.8

.2m 20-60للنسخ غير المجسم أو المجسم على قناتين: -.2m 30-70للنسخ بنظام مجسم متعدد القنوات أو نظام صوتي متقدم: -

تفرض األحجام الصغيرة للقاعة قيودا على أقصى عدد من المستمعين الذين -1المالحظة يمكن استيعابهم في المرة الواحدة.

ثمة حاجة إلى مزيد من الدراسات لتحديد الخصائص المثلى لقاعة االستماع- 2المالحظة للنظام الصوتي المتقدم. وينبغي أن يدون في تقرير االختبار حجم القاعة، وشكلها، وأبعاده((ا،

وخواصها الصوتية.شكل القاعة2.2.2.8

ينبغي أن تك((ون القاع((ة متن((اظرة بالنس((بة للمس((توى الرأس((ي على منتص((ف تكون مساحة األرض على شكل المستوى العمودي لقاعدة التجسيم. ويفضل أن

.مستطيل أو شبه منحرفأبعاد القاعة3.2.2.8

ينبغي مراعاة نسب األبعاد التالية لض((مان توزي((ع موح((د بدرج((ة معقول((ة لنغم((اتالطنين منخفضة التردد للقاعة.

1,1 w / h l / h 4,5 w / h – 4

حيث:l:الطول

w:العرضh:االرتفاع

.w / h < 3و l / h < 3وباإلضافة إلى ذلك ينبغي أن ينطبق الشرطين الخواص الصوتية للقاعة3.2.8

ITU-R BS.1116-315التوصية

زمن ارتداد الصدى1.3.2.8 ، مقيس((ة على م((دىTmينبغي أن تكون القيمة المتوس((طة ل((زمن ارت((داد الص((دى

:kHz 4 إلى Hz 200التردد                s

حيث:V:حجم القاعة

V0: 3 100الحجم المرجعي وقدرهm. Hz 63 على م((دى ال((تردد Tm قيم التس((امح ال((تي تطب((ق على 1وت((رد في الش((كل

.kHz 8( إلى 1)انظر المالحظة -1المالحظة توجد صعوبات في قياس القيم الصغيرة لزمن ارتداد الص((دى في ال((ترددات المنخفضة.

1الش(كل Tmحدود التسامح لزمن ارتداد الصدى، مقارنة بالقيمة المتوسطة،

شروط المجال الصوتي المرجعي3.8اعتبارات عامة1.3.8

تعت((بر خص((ائص المج((ال الص((وتي في منطق((ة االس((تماع بالغ((ة األهمي((ة لإلدراك أم((اكن اس((تماع أو الشخص((ي لألح(داث الس((معية، أو تق((ييم جودته((ا ونس((خها في

قاعات أخرى. وتنتج هذه الخصائص عن تفاعل مك((بر )مك((برات( الص((وت وقاع((ة االس(((تماع، ويتم إس(((ناد مرجعيته(((ا إلى ت(((رتيب االس(((تماع المس(((تعمل )انظ(((ر

(.5.8 الفقرةويمكن في الوقت الحاضر وصف الخصائص التالية.

الصوت المباشر2.3.8استجابة تردد مكبر الصوت المستعمل للمراقبة1.2.3.8

ينبغي أن تلب ي اس((تجابة ت((ردد مك((بر )مك((برات( الص((وت، مقيس((ة في ظ((روف.2.2.7 المجال الحر المتطلبات الواردة في الفقرة

ITU-R BS.1116-3التوصية 16

الصوت المنعكس3.3.8االنعكاسات المبكرة1.3.3.8

ينبغي توهين االنعكاس((ات المبك((رة ال((تي تس((ببها أس((طح ح((دود قاع((ة االس((تماع، بع((د الص((وتms 15والتي تصل إلى منطقة االستماع خالل مهلة زمني((ة تص((ل إلى

على األق(((((ل مقارن(((((ةdB 10 بمق(((((دار kHz 8-1المباش(((((ر، وذل(((((ك في م(((((دى المباشر. بالصوت

الطاقة المتأخرة2.3.3.8 باإلضافة إلى المتطلبات المح((ددة لالنعكاس((ات المبك((رة وارت((داد الص((دى )انظ((ر

(، من الض((روري تجنب أي ح((االت ش((ذوذ كب((يرة أخ((رى في مج((ال3.2.8الفقرة الصوت، مثل أصداء الرفرفة، والتلوينات النغمية، وما إلى ذلك.

زمن ارتداد الصدى3.3.3.8.(1.3.2.8)انظر الفقرة

االستجابة النبضية4.3.3.8 ينبغي اإلشارة في تقرير االختبار إلى االستجابة النبضية لكل مكبر صوت، مقيس((ة

إع((داد القاع((ة بالطريق((ة ال((تي في جمي((ع مواق((ع اس((تماع الق((ائمين ب((التقييم م((ع تس((تعمل به((ا في االختب((ار )بم((ا في ذل((ك األث((اث(، في المج((ال الزم((ني. ويمكن

التحق((ق من م((دى تلبي((ة مك((برات الص((وت، م((ع اس((تعمال ذل((ك للمس((اعدة في الخصائص الصوتية للقاعة، لمتطلب((ات االنعكاس((ات المبك((رة، والطاق((ة المت((أخرة،

الصدى. وارتدادالمجال الصوتي في الحالة المستقرة4.3.8

منحنى استجابة القاعة التشغيلي1.4.3.8 تعرف منحنيات استجابة القاعة التش((غيلية بوص((فها اس((تجابات ت((ردد بنط((اق ثلث

كل مك((بر من مك((برات الص((وت األوكتاف من مستويات ضغط الصوت الناتج عن المستعملة للمراقبة في موض((ع االس(تماع الم(رجعي، باس(تعمال ضوض(اء وردي(ة

. ويجب أن تقع منحنيات اس((تجابة القاع((ة التش((غيليةkHz 16-Hz 50 فوق مدى التردد.2 الشكل المقيسة في حدود التسامح الواردة في

ويفضل أال تتجاوز الفوارق بين منحني(ات اس(تجابة القاع(ة التش(غيلية الناتج(ة عن ك((ل مك((بر من مك((برات الص((وت، عن((د نقط((ة االس((تماع المرجعي((ة، التس((امح

في ح((دود م((دى ال((تردد بأكمل((ه؛ وللمواءم((ة بين مك((براتdB 2المستهدف الب((الغ ( أهمي((ة عظمى، خاص((ة تل((ك الموج((ودة في±60°الصوت األمامية )زاوية س((مت

تقري((ر االختب((ار.  وينبغي إدراج االستجابة المقيسة فالطبقة األفقية المتوسطة. ويمكن تحقيق هذه المواصفات بإدراج عملية المعادلة الصوتية. وفي حال((ة إدراج عملية المعادلة الصوتية، ينبغي أن ي((درج في تقري((ر االختب((ار تنوي((ه به((ذا اإلدراج،

المستعملة. فضال عن تفاصيل عملية المعادلةضوضاء الخلفية2.4.3.8

يفضل أال تتجاوز ضوضاء الخلفية المستمرة )الناتجة عن نظام تك((ييف اله((واء، أو األجهزة الداخلية، أو أي مص((ادر خارجي((ة أخ((رى(، مقيس((ة في منطق((ة االس((تماع

و 3  )انظر الشكلينNR 10على المستوى االسمي الرتفاع أذن المستمع الجالس، 4.)

.NR 15وال ينبغي، تحت أي ظرف من الظروف، أن تتجاوز ضوضاء الخلفية وال ينبغي أن تكون ضوضاء الخلفي((ة ذات طبيع((ة نبض((ية أو دائري((ة، أو نغمي((ة من

الناحية اإلدراكية.

ITU-R BS.1116-317التوصية

مستوى االستماع4.8النسخ بمكبر الصوت1.4.8

مســتوى ضــغط الصــوت التشــغيلي )مســتوى االســتماع1.1.4.8المرجعي(

يعرف مستوى االستماع المرجعي بأنه مستوى االستماع المفضل الذي يص((در م((ع إشارة قياس معينة عند نقط((ة االس((تماع المرجعي((ة. وه((و يم((يز الكس((ب الص((وتي لقناة النسخ لضمان نفس مستوى ضغط الصوت في قاع((ات االس((تماع المختلف((ة

المقتطف. لنفس ويجب تنفيذ عملية توحيد المستوى لك(ل مك((بر من مك((برات الص((وت في ت(رتيب

الوردية. االستماع باستعمال الضوضاء2الش(كل

حدود التسامح لمنحنى استجابة القاعة التشغيلي

Lmالقيمة المتوسطة لمستوى ضغط : الصوت

ITU-R BS.1116-3التوصية 18

3الش(كل منحنيات تصنيف الضوضاء لحدود مستويات ضوضاء الخلفية بنطاق

ثلث األوكتاف، رقمISO السابقة، الواردة في توصية ISO NRعلى أساس منحنيات

R1996 )1972(

4الش(كل منحنيات تصنيف الضوضاء لحدود مستويات ضوضاء الخلفية بنطاق

األوكتاف، رقمISO السابقة، الواردة في توصية ISO NRعلى أساس منحنيات

R1996 )1972(

وبالنسبة إلشارة قياس بجذر مربع تربيع ت((وتر يس((اوي "مس((توى إش((ارة تراص((ف" )dBμ0s 0 وفقا للتوصية ITU-R BS.645؛ وdB 18تحت مستوى التقليم لتسجيل على ش((ريط

,EBU]رقمي، وفقا لنظام ( وتغ((ذي ب((دورها دخ((ل ك((ل قن((اة من قن((وات النس((خ[1992

ITU-R BS.1116-319التوصية

مضخم القدرة ومكبر الصوت المرتبط ب((ه(، يجب تع((ديل كس((ب المض((خم لينتج )أيبطيء(. ،IEC/A مستوى ضغط الصوت المرجعي )بترجيح

Lref 78 0,25               dBA - قياس المعلم(ات الص((وتية ألنظم((ة الص((وت المتقدم(ة يمكن أن يك((ون أك(ثر 1المالحظة

تعقيدا عن الحالة الخاصة باألنظمة الصوتية متعددة القنوات األقدم. وينبغي توخي الحذر عن((داختيار ميكروفون القياس واتجاهه عند إجراء القياسات.

فقد لوحظ من تتابعات االختبارات السابقة أن فرادى المس((تمعين ق((د يفض((لون) يعت((بر ه((ذا خي((ارا مفض((ال، فإن(ه ال حين ال مستويات استماع مطلقة مختلفة. وفي

يكون من الممكن دائما منع األف((راد من طلب ه((ذه الدرج((ة من المرون((ة. وليس الوقت الحالي ما إذا كان ذلك سيؤثر على إمكانية سماع بعض من المعروف في

األصوات المصطنعة التي يجري تقييمها. وبالتالي، إذا قام األف((راد بض((بط كس((بالنظام، ينبغي اإلشارة إلى ذلك في نتائج االختبار(.

النسخ بسماعات الرأس2.4.8 ينبغي ضبط مستوى الصوت بطريقة تجعل جهارة الصوت تساوي مجال الص((وت المرجعي المنتج من مكبرات الصوت. ولتحديد جه((ارة مس((اوية، ينبغي أن يك((ون

موضع الفرد عند نقطة االستماع المرجعية.ترتيبات االستماع5.8

اعتبارات عامة1.5.8 يصف ترتيب االستماع تحديد مواقع مكبرات الص((وت وأم((اكن االس((تماع )منطق((ة

االستماع. االستماع( في قاعة وتجرى اختبارات االستماع عادة في مواقع االستماع المرجعية والمواق((ع األخ((رى

ت(أثيرات ناتج(ة عن االس(تماع الموصى بها. غير أنه من الضروري أيض(ا تق(ييم أيالسبب. بعيدا عن المركز. وتدرج "أسوأ حالة" لمواقع االستماع لهذا

ارتفاع واتجاه مكبرات الصوت المستعملة للمراقبة1.1.5.8 ينبغي أن يك((ون ارتف((اع جمي((ع مك((برات الص((وت عن((د مس((توى الس((مت، المقيس

مس((توى ارتف((اع أذن المس((تمع بالنسبة إلى المركز الصوتي لكل مكبر صوت، على الجالس. وينبغي أن يحدد اتجاه مكبرات الصوت بحيث تمر محاوره(ا المرجعي(ة من

مستوى ارتفاع أذن المستمع. وإذا كان النظام الصوتي خالل الموقع المرجعي على المتقدم يشمل مكبرات صوت موضوعة في مواقع مختلفة االرتفاع، من الض(روري توثيق ووصف جميع مواقع مكبرات الص(وت في األبع((اد األفقي((ة والرأس(ية بالنس(بة

االستماع. لحجم القاعة وموقعالمسافة حتى الجدران2.1.5.8

بالنس((بة لمك((برات الص((وت ح((رة الحرك((ة، ينبغي أال تق((ل المس((افة من المرك((ز لم يتيس((ر . وإذاm 1 الصوتي لمكبر الص((وت إلى األس((طح العاكس((ة المحيط((ة عن

ذلك بسبب أبعاد القاعة، يمكن استعمال الطرائق الواردة في هذه التوص((ية رغم تقرير اختبار إلى أن(ه لم يتم تلبي(ة معي(ار المس(افة ذلك، ولكن يتعين اإلشارة في

إلى الج((دران. وهن((ا ينبغي مراقب((ة االنعكاس((ات المبك((رة بطريق((ة أخ((رى لتلبي((ة وينبغي اإلش((ارة إلى ه((ذه الطريق((ة في1.3.3.8 الفق((رة المتطلبات الواردة في

االختبار. تقرير النسخ غير المجسم2.5.8

لنسخ اإلشارات غير المجسمة، يجب استعمال مكبر صوت واحد. وينبغي أال تق((ل تقع جميع مواقع االستماع داخ((ل زاوي((ة  وينبغي أنm 2 مسافة االستماع الدنيا عن

.(5  من محور مكبر الصوت )انظر الشكل±30°قدرها

ITU-R BS.1116-3التوصية 20

5الش(كل Mترتيب االستماع المرجعي باستعمال مكبر الصوت

ومنطقة االستماع المسموح بها لألنظمة الصوتية غير المجسمة

ITU-R BS.1116-321التوصية

النسخ المجسم على قناتين3.5.86الش(كل

R وLترتيب االستماع في االختبار باستعمال مكبرات الصوت لألنظمة الصوتية المجسمة بمظاهر انحطاط ضعيف

Bاتساع القاعدة، 1.3.5.8= Bالحدود المفضلة هي m 3-2 وقد تكون قيم .B ال((تي تص((ل إلى m 4مقبول((ة في

مناسب. القاعات المصممة بشكل )المســـافة بين مكـــبر الصـــوتDمســـافة االســـتماع 2.3.5.8

والمستمع(.B 1,7 (m) إلى D = 2حدود مسافة االستماع هي

مواقع االستماع3.3.5.8.60°تعرف ما تسمى نقطة االستماع المرجعية بزاوية استماع

ح((ولm 0,7وينبغي أال تتجاوز منطقة االس((تماع الموص((ى به((ا نص((ف قط((ر قيمت((ه مواقع استماع إضافية "ألسوأ6 الشكل نقطة االستماع المرجعية. وترد أيضا في

حالة".

ITU-R BS.1116-3التوصية 22

النسخ المجسم متعدد القنوات4.5.8 للصوت متعدد2/3ينبغي أن يتطابق ترتيب االستماع من حيث المبدأ مع تشكيلة

: ترتيب مكبرITU-R BS.775التوصية   من1 القنوات، على النحو المحدد في الشكل.LS/RSو L/C/Rالصوت المرجعي باستعمال مكبرات الصوت 7الش(كل

LS/RS وL/C/Rترتيب االستماع في االختبار باستعمال مكبرات الصوت لألنظمة الصوتية متعددة القنوات التي توجد بها مظاهر انحطاط

ضعيف

اتساع القاعدة1.4.5.8= Bالحدود المفضلة هي m 3-2. وقد تكون قيم B ال((تي تص((ل إلى m 5مقبول((ة في

مناسب. القاعات المصممة بشكلمسافة االستماع وزاوية القاعدة2.4.5.8

وبالت((الي زاوي(ة القاع(دة المرجعي((ة أنBيجب على مس((افة االس((تماع المرجعي((ة .60°تساوي

مواقع االستماع3.4.5.8 ك(م(ا( ذ(ك(ر( أ(ع(اله(.(60°(ت(ع(ر(ف( م(ا( ت(س(م(ى( ن(ق(ط(ة( ا(ال(س(ت(م(ا(ع( ا(ل(م(ر(ج(ع(ي(ة( ب(ز(ا(و(ي(ة( ا(س(ت(م(ا(ع(

ح(ا(ل(ة("(.(  م(و(ا(ق(ع( ا(س(ت(م(ا(ع( إ(ض(ا(ف(ي(ة( "(أل(س(و(أ(7 و(ت(ر(د( أ(ي(ض(ا( ف(ي( ا(ل(ش(ك(ل(

ITU-R BS.1116-323التوصية

نسخ النظام الصوتي المتقدم5.5.8 لتوض(((يح الظ(((روف التجريبي(((ة، يجب وص(((ف جمي(((ع مواق(((ع مك(((برات الص(((وت )المسافات والزوايا( المس((تعملة في االختب((ار، وك((ذلك أماكنه((ا النس((بية بالنس((بة لموقع االس(تماع بالتفص(يل في تقري(ر االختب(ار. ويجب أن يتب(ع الوص((ف تفاص(يل الشكل والمحتوى الموائمة لتش((كيالت مك((برات الص((وت ومواق((ع االس((تماع على

ITU-Rالنح((و المح((دد في التوص((ية BS.775وس((يكون من الض((روري أيض((ا تحدي((د . ووص((ف جمي((ع مواق((ع مك((برات الص((وت في البع((د الرأس((ي بالنس((بة لتش((كيالت

مواق((ع مختلف((ة األنظمة الصوتية المتقدمة التي تشتمل على مكبرات ص((وت في معلوم((ات ق((د تك((ون مفي((دة أيض((ا فيITU-R BS.2051االرتف((اع. وتش((مل التوص((ية

السياق. هذا

التحليل اإلحصائي9 الهدف األساسي من التحليل اإلحصائي لنتائج االختبار هو تحدي((د األداء المتوس((ط لكل نظام من األنظمة الخاضعة لالختب((ار بدق((ة وم((دى موثوقي((ة أي من الف((وارق بين هذه األرقام المتوسطة لألداء. ويتطلب الجانب األخ((ير ه((ذا تق((دير التب((اين أو

النتائج. التغاير في وفي حالة إجراء االختبارات وفقا لإلجراءات الموصوفة في األقس((ام األخ((رى من

ش((كل فواص((ل، أي أن ك((ل هذه الوثيقة، فمن المحتم((ل أن يك((ون المقي((اس في درجة على مقياس الدرجات مساوية تقريبا في حجمها لجميع ال((درجات األخ((رى.غير أن خاصية المقياس المحققة ال تحظر وال تفرض أي منهجية إحصائية معينة.

ورهنا بتحقيق االفتراضات الكامن((ة وراء اإلحص((اءات البارامتري((ة بش((كل معق((ول، و(ل(ذ(لك( ي(و(ص(ى( به(. و(ال ي(ن(ب(غ(ي( ال(ن(ظ(ر( و(ق(و(ة(فإن هذا النهج يوفر أكثر النهج حساسية

في( ط(را(ئ((ق( ت(ح(لي((ل( ب(د(يل((ة( )م(ث(ال ا(ألس((ا(ل(ي(ب( ا(لالبا(ر(ام(ت(ر(ي((ة((( إ(ال إ(ذ(ا ت((ب(ي(ن( أن( ه(ن((ا(ك خ((و(ا(ص( م(ه(م((ة( ل(ل(ب(ي(ا(ن((ا(ت( و(ب(ي(ن( ا(ال(ف(ت(ر(ا(ض((ا(ت( ا(ل(ك(ا(م(ن((ة( و(ر(ا(ء( ح((ا(د(ة( ب(ي(ن( اخ(ت(الف((ا(ت(

ن(م((و(ذ(ج( لت(حل(ي((ل ا(لت(غ((ا(ي(ر( ت(ح(ل(ي((ل( ا(ل(ت(غ((ا(ي(ر(.( و(ي(و(ص((ى(،( ع(ل(ى( و(ج((ه( ا(ل(ت(ح(د(ي((د(،( ب(ت(ط((ب(ي(ق( ك(م(ر(حل(ة( أ(و(ل(ى(،( ف(ي( ا(ل(ت(ح(لي(ل ا(ألو(لي(.( و(ب(ع((د( ذل((ك( ي(م(كن( ا(س((ت(ع(م(ا(ل( أ(س((ال(ي(ب( أ(خ((رى(

، وم((ا إلى ذل((ك((Scheffe) أو شيفي (Neuman-Keuls)  كيولسن(ي(و(م(ان(  أ(و(t)م(ث(ل ا(خ(ت(ب(ا(ر( باستعمال تقديرات التغاير التي يوفرها تحليل التغاير وذلك للتعرف بتفصيل أك((بر على المواضع التي يمكن العثور فيها على آثار شاملة مهمة يكش((ف عنه((ا تحلي((ل

وجدت(. التغاير )إن ويمكن في كثير من األحيان التحقق من فرضية معين((ة باس((تعمال ع((دة أس((اليب

إذا ت((بين أيض((ا أن فرض((ية معين((ة إحصائية مختلفة. ويمكن تعزيز أساس قرار م((ا تكون صحيحة باستعمال طريقة إحصائية بديل((ة. وبالت((الي، يق((ترح تط((بيق تحلي((ل

، وغيره(.(Wilcoxon)تحليل ويلكوكسن  بيانات مكمل )مثل ومن المهم أيضا مراعاة الجوانب الخاصة بالقياس النفس(ي. فه((ذه الج((وانب له((ا

يمكن استخالص((ها من مقي((اس بالتأكيد تأثير على نوع االستنتاجات المفي((دة ال((تيغير بدني.

وينبغي مالحظة أنه ما لم يتبين أن مقي((اس ال((درجات خطي، لن يك((ون باإلمك((انأساس نظام الترتيب. على إجراء مقارنات بين الدرجات المختلفة إال

عرض نتائج التحليل اإلحصائي10اعتبارات عامة1.10

ينبغي أن يتم الع((رض بحيث يس((تطيع الق((ارئ غ((ير المتخص((ص والخب((ير تق((ييم المعلومات المهمة. ومبدئيا، فإن أي قارئ يريد أن يرى الناتج التجريب ي الش((امل، ويفضل أن يكون ذلك في شكل رسوم بيانية. ويمكن دعم هذا العرض بمعلومات

ITU-R BS.1116-3التوصية 24

الرغم من أن التحليالت الرقمية التفص((يلية الكامل((ة يجب كمية أكثر تفصيال، علىتذييالت. أن تكون في

الدرجات المطلقة2.10 ق(د ي(وفر ع(رض درج(ات الوس(ط المطلق(ة، لعنص(ر االختب(ار وللمرج(ع المحج(وب

البيانات. بصورة منفصلة، نظرة عامة مبدئية جيدة على غير أنه يتعين وضع في االعتبار أن ذلك ال يعتبر أساسا مالئما ألي تحليل إحصائي مفصل. ويرجع ذلك إلى أنه عند استعمال طريقة االختبار الموصى به((ا هن((ا، ف((إن الفرد يعرف صراحة أن أحد المصادر في المقارنة المزدوجة يتماثل مع المرج((ع.

المالحظ((ات ليس((ت مس((تقلة ولن ي((ؤدي التحلي((ل اإلحص((ائي له((ذه  ف((إنوبالت((اليبه. ينبغي القيام الدرجات المطلقة إلى معلومات مفيدة ولذلك ال

درجات االختالف3.10 يعتبر الفرق بين الدرجات المعطاة للمرجع المحجوب وعنصر االختبار هو ال((دخل المالئم للتحليالت اإلحصائية. ويكشف العرض بالرسوم البيانية بوضوح المسافات

كبرى. الفعلية إلى درجة الشفافية، وهي عادة ذات أهميةمستوى الداللة وفترة الثقة4.10

ينبغي أن يزود تقرير االختبار القارئ بمعلومات عن الطابع اإلحصائي األصيل لكل بيان((ات التق((ييم الشخص((ي. وينبغي ذك((ر مس((تويات الدالل((ة فض((ال عن التفاص((يل األخرى المتعلقة باألساليب اإلحصائية والنواتج ال(تي ستيس((ر الفهم على الق((ارئ.

التفاصيل فترات الثقة أو أعمدة الخطأ في األشكال البيانية. وقد تشمل هذه وبالطبع، فإنه ال يوجد مستوى داللة "صحيح". غير أنه عادة ما يتم اختي((ار القيم((ة

. ومن الممكن، من حيث المب((دأ، اس((تعمال اختب((ار أح((ادي ال((ذيل أو ثن((ائي0,05الذيل حسب الفرضية التي يجري اختبارها.

محتويات تقارير االختبار11 ينبغي أن تنقل تقارير االختبار، بأكبر قدر ممكن من الوض((وح، األس((اس المنطقي للدراسة، واألساليب المس((تعملة، والنت((ائج المستخلص((ة. وينبغي ع((رض تفاص((يل كافية بحيث يمكن للشخص الملم بالمعارف أن يكرر الدراس((ة، من حيث المب((دأ، للتأكد تجريبيا من النتيجة. وينبغي أن يكون القارئ المزود بالمعلومات قادرا على فهمها وإعداد رأي ناقد لتفاصيل االختب((ار الرئيس((ية، مث((ل األس((باب الكامن((ة وراء

والنتائج. الدراسة وأساليب التصميم التجريب ي، والتنفيذ، والتحليالتوينبغي إيالء عناية خاصة بالجوانب التالية:

تحديد واختيار األفراد المشاركين في االختبار والمقتطفات؛- التفاص((يل المادي((ة لبيئ((ة االس((تماع واألجه((زة بم((ا في ذل((ك أبع((اد القاع((ة-

والخصائص الصوتية، وأنواع محوالت الطاقة والمواقع ومواصفات األجهزةالكهربائية؛

ت(ح(د(ي(د( و(و(ص(ف( م(ا( إ(ذ(ا( ك(ا(ن(ت( ت(ش(ك(ي(ل(ة( ا(ل(ق(ن(و(ا(ت( ا(ل(ت(ي( ي(ج(ر(ي( ا(خ(ت(ب(ا(ر(ه(ا( م(ح((د(د(ة(-؛ITU-R BS.2051 ا(ل(ت(و(ص(ي(ة(  أ(و(ITU-R BS.775 ف(ي( ا(ل(ت(و(ص(ي(ة(

 ITU-Rوإذا لم يكن النظام الصوتي الذي يجري اختباره محددا في التوص((ية BS.775يجب توثيق جميع مواق((ع مك((برات الص((وت للنظ((ام الص((وتي ال((ذي ،

 ITU-R يجري اختباره بتفصيل يمكن مقارنته على النحو الوارد في التوص((يةBS.775للس((ماح بإمكاني((ة التك((رار خارجي((ا. كم((ا يجب أيض((ا توثي((ق موق((ع

االستماع المرجعي فيما يتعلق بمواقع مكبرات الصوت المرتبط((ة بالنظ((ام(؛5.5.8 و4.5.8الصوتي الذي يجري اختباره )انظر الفقرتين

ITU-R BS.1116-325التوصية

ق((د تمت2.1.5.8ما إذا ك((انت متطلب((ات المس((افة المح((ددة في الفق((رة -ذلك؛ تلبيتها. وإذا لم تلب، يجب اإلشارة إلى

، يجب2.1.5.8وإذا لم تتم تلبية متطلبات المس((افة المح((ددة في الفق((رة - وصف الطرائق المستعملة لمراقبة االنعكاسات المبكرة وتلبية المتطلبات

؛1.3.3.8الواردة في الفقرة استجابة القاعة التش((غيلية المقيس((ة لجمي((ع مك((برات الص((وت. وفي حال((ة-

إجراء المعادلة الصوتية، يجب ذكر المعرفة به((ذه العملي((ة وك((ذلك طرائ((قالمعادلة المستعملة؛

ينبغي اإلبالغ عن أي انحراف((ات عن المتطلب((ات الص((وتية والمادي((ة للقاع((ة- القياس((ات واالس((تجابات في ه((ذه الوثيق((ة. وتش((مل ه((ذه انحراف((ات في:

الصوتية للقاعة التش((غيلية المس((موح به((ا على النح((و المح((دد في الفق((رة ، وكل قياسات أداء االس((تجابة الس((لوكية لمك((برات الص((وت، المش((ار3.8

، وك((ل متطلب((ات المس((افة المادي((ة المش((ار إليه((ا4.8إليه((ا في الفق((رة ؛5.8 الفقرة في

االستجابة النبضية من كل مكبر صوت، مقيسة في موقع استماع القائمين- بالتقييم مع إعداد القاعة بالطريقة التي ستس((تعمل به((ا في االختب((ار )بم((ا

في ذلك األثاث(، موضحة في النطاق الزمني؛ التصميم التجريب ي، والتدريب، والتعليمات، والتتابعات التجريبية، وإجراءات-

البيانات؛ االختبار، وتوليد معالجة البيانات، بم(ا في ذل((ك تفاص((يل اإلحص((اءات االس((تنتاجية الوص((فية-

والتحليلية؛األساس التفصيلي لجميع النتائج المستخلصة.-

1ال مرفـق 1بال ملحـق

اعتبارات إحصائية للفرز الالحق لألفراد المشاركين فياالختبار

تقييم خبرة المستمع1 تعطي طريقة الحجب المزدوج الثالثي الح((وافز م((ع المرج((ع المحج((وب درج((تين لكل تجربة وتتيح، على أساس فردي للفرد بع((د الف((رد، مقارن((ة ه((اتين ال((درجتين بش((كل مباش((ر وفحص ه((ذه المقارن((ات في جمي((ع التج((ارب له((ذا الف((رد. ولك((ل تجربة، يمكن أخذ الفرق الجبري بين ال((درجتين للتجرب((ة الواح((دة على أن يك((ون الط((رح ب((الطبع دائم((ا في نفس االتج((اه. ولنف((ترض أنن((ا نط((رح الدرج((ة الخاص((ة

االختبار. بالمرجع الخفي من الدرجة الخاصة بعنصر وإذا لم ينجح الفرد عموما في التمييز بشكل ص((حيح بين المرج((ع الخفي وعنص((ر االختبار، فإن متوسط جميع درج((ات الف((رق المقدم((ة من ه((ذا الف((رد في اختب((ار االستماع ستكون صفرا أو قريبة من الص((فر، نظ((را ألن((ه س((تكون هن((اك درج((ات

الموازنة في المتوسط. وإذا استطاع الفرد، بشكل عام، موجبة وسالبة تميل إلى اكتشاف أيهما ك((ان المرج((ع الخفي وأيهم((ا ك((ان عنص((ر االختب((ار بش((كل ص((حيح،

متوسط درجات الف((رق س((ينحرف عن الص((فر في اتج((اه س((الب، نظ((را ألن فإنموجبة. درجات كثيرة ستكون سالبة أكثر منها

ITU-R BS.1116-3التوصية 26

أح(ادي الج(انب،tوتخضع البيانات ال(تي يتم الحص(ول عليه(ا به(ذه الطريق(ة الختب(ار لتقييم احتمال أن يكون وسط التوزيع لكل ف((رد ص((فرا. وإذا رفض((ت ه((ذه الفرض((ية الصفرية لفرد ما، يمكن الخلوص إلى أن بيانات هذا الفرد تنبع من توزي((ع ذي وس((ط

 أكبر من الصفر في اتجاه سالب، عند مستوى معين من الثق((ة. ويمكن الخل((وص إذا أن كل فرد يصدق عليه ذلك قد أثبت أنه لم يكن يخمن مجرد تخمينات بش(كل ع(ام، ب(ل أن ه(ؤالء األف(راد يمكن أن يق(ال إنهم أظه(روا خ(برة كافي(ة إلدراج بيان(اتهم في التحليالت النهائية للنتائج التجريبي((ة. ويمكن ع((دم مواص((لة إج((راء أي تحلي((ل لبيان((ات

أولئك الذين كانوا يخمنون بشكل عام وفقا لهذا المعيار اإلحصائي.-األفراد اآلخرين وينبغي تذكر أن التوصيات موض((وع ه(ذا النص تتعل(ق حص(را بمظ(اهر االنحط((اط الضعيف. وإذا ما تبين، ألي سبب من األسباب، أن االختبار قد اش((تمل على كث((ير من مظاهر االنحطاط "القوي"، وليس مظاهر االنحطاط "الض((عيف" فق((ط، ف((إن طريقة الفرز الالحق المطبقة بدون خبرة على النحو الموص((وف أعاله ق((د ت((ؤدي إلى نتائج خاطئة أو غير مالئمة. ويقصد باالنحطاط "القوي" هن((ا االنحط((اط ال((ذي يسهل نسبيا اكتشافه، حتى من قبل المستمعين غير ذوي الخ((برة. ومن الواض((ح أن قليال من مظ((اهر االنحط((اط "الض((عيف" حق((ا )أي ال((تي يص((عب اكتش((افها( والكامن((ة في س((ياق تك((ون معظم مظ((اهر االنحط((اط في((ه "قوي((ة" )أي يس((هل

على النح((و الموص((وف أعاله.tاكتشافها(، سيكون له((ا ت((أثير ض((عيف في اختب((ار وبالتالي، ف(إن الخ(براء ال(ذين يص(درون أحكام(ا ص(حيحة بش(أن م(واد االنحط(اط الضعيف قد يصعب التمييز بينهم في األداء العام وبين غير الخبراء ال((ذين ي((ؤدون

يتعلق به((ذه الم((واد. وس((يكون ذل((ك ص((حيحا، ألن على مستويات "التخمين" فيما الضوضاء ، على مواد االنحطاط الضعيف قد يفقد فيtاألداء، في تقييمات اختبار

القوي.  سيكون صادرا عن مواد االنحطاطtأكبر وزن لحجم  اإلحصائية، ألن وح(تى في أفض(ل اختب(ارات "مظ(اهر االنحط(اط الض(عيف"، من المحتم أن تك(ون هن(اك بعض مظ(اهر االنحط(اط الق(وي، أو الس(هل اكتش(افها، ح(تى إذا ك(انت ه(ذه المظاهر في العادة بعيدة كل البع((د عن أن تمث((ل أغلبي((ة الم((واد. وفي ض((وء ذل((ك، يمكن التوصية باستبعاد جميع المواد "السهل اكتشافها" أو مواد االنحط((اط الق((وي،

المطبق لتق((ييم خ((برة المس((تمعين، وذل((ك له((دفtبشكل روتيني من إجراء اختبار . وق(د تك(ون ك(ل ه(ذهtوحيد هو الفرز الالحق الصارم بم(ا في(ه الكفاي(ة الختب(ارات

المواد قد حصلت على درج(ات متوس(طة منخفض(ة من جمي(ع األف(راد المش(اركين . وبالنسبة له((ذه البن((ود، س((يكون–4,0 و–2,0االختبار مثال كدرجات فوارق بين  في

معظم األفراد قد ميزوا بشكل صحيح بين عنصر االختبار والمرجع الخفي، وسيؤدي إلى طمس وليس تيس((ير تق((ييم خ((برة األف((رادt إدراج ه((ذه الم((واد في اختب((ار

إلى المبالغ((ة في tالتفاضلية. ويؤدي ترك بنود االنحطاط القوي في تحلي((ل اختب((ار قيمتها. الخبرة الظاهرة لألفراد أو تقديرها بأكثر من

من هذه التوصية الحالة المعاكسة حيث يمكن أن تكون هن((اك5وترد في الفقرة ه((ذه الحال(ة، من الواض((ح أن الم((واد مواد "ش(فافة حق(ا" أك((ثر مم((ا ينبغي. وفي

للف((رزtالش((فافة )"الص((عب اكتش((افها"( هي ال((تي يمكن ح((ذفها في اختب((ارات الالحق. وهنا سيكون للمواد الخاص((ة المدخل((ة لتأثيره((ا المع((روف وزن أك((بر في

، كما ه((و مقص((ود. وس((يتمثل ت((أثير ت((رك الم((واد الواض((ح أنه((ا ش((فافةtاختبارات تقدير خبرة األفراد المشاركين في االختبار بأقل من قيمتها.  فيt اختبار على

وبشكل عام، فإن الم((واد ال((تي يك((ون اكتش((افها " ص((عب ج((دا" أو "س((هل ج((دا" الخ((براء المناس((بين والخ((براء بشكل مستمر هي مواد غ((ير تفاض((لية للتمي((يز بين

المناسبين. غير للف((رز الالح((ق المطبق((ة بالش((كل الص((حيح هي أنtوالميزة الفري((دة الختب((ارات

كفاية الخبرة لتنفيذ تجربة معينة يتم تقييمه((ا وفق((ا لألداء في ه((ذه التجرب((ة. وق((د يتبين، في سلسلة من التجارب التي تتض((من نفس األف((راد في تج((ارب مختلف((ة، أنه في حين يجتاز جميع األفراد بنج((اح عملي((ة الف((رز المس((بق، ف((إن بعض ه((ؤالء األفراد ق(د يكون((ون ذوي خ((برة كافي((ة ألداء مجموع(ة فرعي((ة من التج(ارب ولكن

ITU-R BS.1116-327التوصية

ليس لكل التجارب كما يتبين من الفرز الالحق. وفي ه((ذه الح((االت، يمكن قب((ول بيانات فرد معين أو رفضها باعتبارها مالئمة لنتائج اختبار مح((دد. ويعت((بر ه((ذا في الواق((ع تحس((ينا لمفه((وم "الخ((برة" يتج((اوز م((ا ه((و ممكن باالعتم((اد على الف((رز

فقط. المسبق وهناك حاجة إلى كلمة تحذير هنا. فال يمكن لفرد ال يتمتع بخ((برة كافي((ة أن يق((دم

أساس ضعف الخ((برة كم((ا يتق((رر بيانات جيدة. وبالتالي، فإن رفض البيانات على بشكل موضوعي من خالل الفرز الالحق الصارم يصبح له ما يبرره. ومن الناحي((ة

يوجد أي تأكيد على أن البيانات المقدمة من فرد اجتاز الف((رز الالح((ق األخرى، ال على النح(و المالئم س(تكون بالض(رورة بيان(ات جي(دة. وكمث(ال متط((رفtالختبار

على ذل((ك، ف((إن الف((رد المش((ارك في االختب((ار ق((د يف((رق بين عناص((ر االختب((ار التجارب في اختبار ما. ولكن البيان((ات ق((د تثبت  من100% والمراجع الخفية في

لجمي((ع عناص((ر االختب((ار في جمي((ع التج((ارب. وبعب((ارة1,0أن((ه ق((د أعطى درج((ة أخرى، فإن مجموعة البيانات الكلية المقدم((ة من ه((ذا الف((رد ق((د تك((ون درج((ات

التجارب.  في كل–4,0اختالف قيمتها وعلى افتراض أن جميع األفراد اآلخرين في هذه التجربة أظهروا توزيعا "طبيعيا" للدرجات في جميع التجارب، ف((إن النم((ط الش((اذ ج((دا لالس((تجابة من ه((ذا الف((رد

"( قد يؤدي إلى المطالبة ب((رفض ه((ذه–4,0الواحد )كل درجات االختالف قدرها " باستثناء الحالة الوحي((دة المنحرف((ة للغاي((ة وبش((كل واض((ح البيانات. غير أنه، ربما

الحق والواردة هنا على سبيل التوضيح، س(يكون من الص((عب ج(دا تط((بيق معي((ار لقبول البيانات. وسيرقى هذا إلى التشكيل المتعم((د للبيان((ات إلدراك مس((بق من

قبل القائم بالتجربة، بدال من قبول األدلة التجريبية للنواتج الفعلية. هذه. وما دام العدد الكلي لألفراد المشاركينالالحقة استعمال الطرائق ال يجبو

في تجربة ما كافيا، سيكون لبيانات الف(رد الخب(ير ال(تي تتس(م ب(االنحراف الش(ديد تأثير تشويهي ضئيل جدا على مجموعة البيانات الكلي((ة. والنت((ائج المهم((ة والقابل((ة للتكرار هي نتائج معتادة تماما من التجارب ال((تي تتس((م بالحساس((ية ح((تى عن((دما تشمل أفرادا تتسم بيان(اتهم ب(االنحراف ولكنهم من أص(حاب الخ(برة. وبع(د انته((اء التجربة، إذا كانت هناك شكوك سلبية بشأن "جودة" البيانات، فإن الملج((أ الوحي((د

باس((تعمال مجموع((ة جدي((دة تمام((ا من األف((راد،من جديدهو تكرار التجرب((ة كله((ا والسعي إلى تصحيح أي أخطاء مشكوك فيها في اإلجراءات التجريبية المس((تعملة

قبل. من

المزيد من التقييم لخبرة المستمعين2 مع زيادة جودة أشكال الكوديكات الخاسرة القائمة على أساس إدراكي، سيكون

يتمتع((ون بالدرج((ة الكافي((ة من المستمعين ال((ذين من المحتم وجود عدد أقل من الخبرة لتمييز تشفير األصوات المصطنعة المتبقية. وقد ال يك((ون المس((تمع ال((ذي

اختب((ار س((ابق يتض((من أص((واتا مص((طنعة "يس((هل ك((ان يمل((ك خ((برة كافي((ة في األص((وات  ال((ذي ال توج((د في((ه ه((ذهtس((ماعها" نس((بيا ذا خ((برة كافي((ة في اختب((ار

المصطنعة. وباإلضافة إلى ذلك، وعلى الرغم من أن الدرج((ة الخاص((ة بالمس((تمع يملك القدرة الكافي((ة ال قد تشير إلى خبرة كافية للتجربة ككل، فإن المستمع قد

لتمييز الفوارق بين اإلش((ارة المرجعي((ة واإلش((ارة المش((فرة ذات الج((ودة العالي((ة جدا. وفي هذه الحالة ربما تك((ون بيان((ات الف((رد تض((يف "ضوض((اء إحص((ائية" إلى

البيانات الكلية، فتخفي بذلك الفوارق الحقيقية التي يدركها أفراد آخرون.

ITU-R BS.1116-3التوصية 28

2ال مرفـق 1بال ملحـق

تقييم مستوى خبرة الفرد المشارك في االختبار . وت((درجtتستعمل حاليا جميع بيانات الفرد في اختبار ما لتقييم درجته في اختبار

فيtدرجات عالية وفق((ا الختب((ار  بعد ذلك بيانات جميع األفراد الذين حصلوا علىتحليل التغاير.

8الش(كل tطريقة استبعاد نقاط البيانات قبل االختبار

علىtوفي ه(((ذا المق(((ترح، نق(((ترح إج(((راء العدي(((د من التك(((رارات الختب(((ارات كل عملية تكرار االختبار. وفي مجموعات فرعية من بيانات كل فرد مشارك في

يصبح معيار تقييم مستوى خبرة الفرد أكثر صرامة. ويعاد تقييم مستوى خبرة الفرد وإذا أثبت مستوى كاف من الخبرة، تدرج بيانات((ه في تحليل التغاير التالي. ولذلك، يزيد معيار الخبرة الكافية مع ك((ل عملي((ة تك(رار ويجرى تحلي((ل التغ((اير ببيان((ات األف((راد المتبقين. وت((رد أدن((اه المع((ايير المقترح((ة

الخبرة. لتقييم لمجموع(ة بيان(ات افتراض(ية. أوال، يتم حس((اب8وترد ه((ذه العملي((ة في الش((كل

zالوسط واالنحراف المعياري لبيانات الفرد. ويتم اس((تعمالهما لتحدي((د ال((درجات ( لبيانات هذا الفرد. ومن هذه ال((درجات، يتم اس((تبعاد1المقابلة )انظر المالحظة

s 1)جميع نقاط البيانات الخاصة به((ذا الف((رد وال((تي تتج((اوز معي((ار معين Δ + μ)، الش((كل،  جديد على نقاط البيانات المتبقي((ة. وكم((ا ه((و م((بين فيtويجرى اختبار

s 1فإن نقاط البيانات التي تتجاوز Δ + μالمنطقة المظلل(ة( تس(تبعد وتس(تعمل( الالح((ق. وإذا بينtنقاط البيان((ات المتبقي((ة )المنطق((ة غ((ير المظلل((ة( في اختب((ار

لنقاط البيانات المتبقية أن هذا الف((رد لدي((ه خ((برة كافي((ة، س((تدرج جمي((عtاختبار اختب((ار التغ((اير الالح((ق. وإذا لم يثبت أن ه((ذا الف((رد لدي((ه بيان((ات ه((ذا الف((رد في

، ستس((تبعد بيان(ات ه((ذا الف((رد تمام((ا من اختب((اراتtالخبرة الكافية وفقا الختب((ار . ويتمs 2 Δ + μالتغاير الالحقة. وتعاد هذه العملية بمعيار أكثر صرامة للخبرة، وهو

لعدد العملية بالمعيار N تكرار مرات s i Δ + μ حيثi = 0، 1،....، N حاليا وتجري .

ITU-R BS.1116-329التوصية

sدراسة القيم المناسبة لكل من i Δو Nباس((تعمال بيان((ات من دراس((ات س((ابقة )كندا(. (CRCمركز أبحاث االتصاالت ) أجريت في .1 الدرجة المعايرة لتوزيع يبلغ وسطه صفر وانحرافه المعياري z – تمثل درجة 1المالحظة

وتعرف بأنها z = x − μ

s حيث xنقطة بيانات و μوسط العينة و s:االنحراف المعياري للعينة

3ال مرفـق 1بال ملحـق

مثال على التعليمات المقدمة إلى األفراد ال تل(((تزم المص(((طلحات المس(((تعملة في ه(((ذه التعليم(((ات بتع(((اريف مس(((رد

المصطلحات.

مرحلة التعرف أو مرحلة التدريب1 الغرض من مرحلة التدريب هو السماح للمستمعين بتحدي((د التش((وهات أو األص((وات المصطنعة المحتملة الناتجة عن األنظمة قيد االختبار. وبعد التدريب، ينبغي أن تعرف "ما الذي سيكون عليك أن تسمعه". وبعد ظهر نفس اليوم، سيطلب منك أن تعطي درجات للمواد السمعية التي تدربت عليها في الصباح وهي محجوب((ة. وخالل مرحل((ة

االختبار. التدريب ستصبح على دراية أيضا بإجراءات وسوف تسمع كل من النسخة المرجعي((ة )األص((لية( والنس((خة المعالج((ة من ك((ل مادة سمعية. وعلى شاشة المراقبة الفيديوي((ة، س((يتم تحدي((د النس((خة المرجعي((ة بالحرف "أل((ف" والنس((خة المعالج((ة باإلش((ارة و"المرج((ع المحج((وب" ب((الحرفين

"أل((ف" و"ب((اء" و"جيم" في أي وقت "باء" و"جيم". ويمكن((ك التب((ديل بحري((ة بين أثناء العرض. وينبغي أن يسمح ذلك بإجراء مقارن((ة دقيق((ة وتفص((يلية بين "أل((ف" و"ب((اء" و"جيم". واالختالف((ات بين "أل((ف" و"ب((اء" وبين "أل((ف" و"جيم" هي ال((تي

25 إلى 10يتعين تحديد درجاته((ا. وس((تكون م((دة تسلس((ل الم((واد الس((معية من ثانية ويمكن أن تعيد تشغيلها بش((كل متك((رر لطالم((ا تري(د. ول(ك حري(ة اس(تعمال

سماعات الرأس أو كليهما خالل التدريب. ولديك ما يصل إلى مكبرات الصوت أو مرحل((ة تحدي((د ثالث ساعات للتدريب على جميع المواد التي ستقيمها رسميا في

درجات للمواد وهي محجوبة بعد ظهر نفس اليوم. وفي اختبارات بعد الظهر سيكون عليك أن تحدد درجات العروض وفقا للمقي((اس

:2الوارد في الجدول 2الج(دول

الدرجةاالنحطاط5,0ال يمكن إدراكه

4,0يمكن إدراكه ولكنه ليس مزعجا3,0مزعج بدرجة طفيفة

ITU-R BS.1116-3التوصية 30

2,0مزعج 1,0مزعج جدا

ويتعين توضيح معنى هذا المقياس لألفراد المشاركين في االختبار. وينبغي التأكيد على أن مقي((اس ال((درجات يجب أن يعت((بر مقياس((ا مس((تمرا بفواص((ل متس((اوية

معينة. ونقاط ارتكاز محددة عند قيم وبما أن كل تجربة تجرى بعد الظهر تحتوي على مرجع محجوب )أي ص((ورة طب((ق األصل من اإلش((ارة المرجعي((ة( فمن المتوق((ع أن تك((ون هن((اك درج((ة واح((دة على

((. وإذا وج((دت أن "ب((اء"1 )ولكن واحدة فقط )انظر المالحظ((ة 5,0األقل قدرها أو "جيم" أفضل من اإلشارة المرجعية، فهذا يعني وجود فرق "يمكن إدراكه ولكنه

المكتشف.  وفقا للفرق4,9 و4,0ليس مزعجا" ويمكن منح درجة بين وفي حين ينبغي أن تفك((ر وأنت في مرحل((ة الت((دريب كي((ف ستفس((ر مظ((اهر االنحط((اط الس((معي من حيث مقي((اس ال((درجات، من المهم أال تن((اقش ه((ذه

التفسيرات الشخصية مع األفراد اآلخرين في أي وقت من األوقات. الهدف من التغيير الموصى به هو إلزام الفرد بتقديم "أفضل تخمين" بش((أن- 1المالحظة

الحافز الذي استعمل في المادة مشفرة. ونحن نرى أن بوسع بعض األف((راد بالفع((ل الكش((ف عن األصوات المصطنعة الصغيرة جدا، ولكن نظرا لنهجهم المتحف((ظ، س((يعطون درج((تين من

بدال من إلزام أنفسهم. ومن شأن التغيير الموصى به أن يحل هذه المشكلة.5,0

مثال على محتويات مرحلة التدريب2 ينبغي تق((ديم الت((دريب الرئيس((ي، ال((ذي ق((د تص((ل مدت((ه إلى ثالث س((اعات، في

األول. وينبغي إرس(ال مجموع(ات تتك(ون من ح(والي أرب(ع أف(راد في ص(باح الي(ومتعليمات مكتوبة لألفراد مسبقا.

وينبغي أن تتضمن الدورة التدريبية النقاط التالية:مقدمة موجزة ألغراض وأهداف االختبار؛- االستماع إلى مقتطفات االختبار المختارة لتمكين األف((راد المش((اركين في-

االختبار من التعرف على عرض الصوت وعلى مواد البرنامج التي سيتعينتقييمها في وقت الحق؛

شرح مختصر لألنظمة قي(د االختب(ار وع(رض ش(فوي عن فئ(ات االنحط(اط-المسبق؛ التي وضعتها لجنة االختيار

عروض لمظاهر االنحطاط، باستعمال بعض المواد األكثر انحطاطا؛-تفسير النعت المقرر تحديد درجته؛-شرح لمقياس االنحطاط خماسي الدرجات؛-التدريب على التبديل وتحديد الدرجات.-

وفي أيام االختب((ار الالحق((ة، ينبغي ت((ذكير األف((راد بالنق((اط ال((تي تمت تناوله((ا في الدورة التدريبية الرئيسية. ويمكن أن يشمل ذلك االستماع إلى مواد االختبار مرة

أخرى قبل إجراء االختبارات الرسمية.

مرحلة تحديد درجات المواد وهي محجوبة3 الغرض من االختبار المحجوب هو تحديد درج((ات مختل((ف الم((واد الس((معية ال((تي

التدريب. استمعت إليها في هذا الصباح أثناء مرحلة وفي كل تجربة، سوف تس(تمع إلى ثالث نس(خ من م(ادة س(معية معين(ة. وس(يتم

وس((تكون "أل((ف"وسمها "ألف" و"باء" و"جيم" على شاشة المراقبة الفيديوي((ة. هي دائما النسخة المرجعية )األصلية( وس((تقارنها بك((ل من "ب(اء" و"جيم" وتح((دد

وستكون "باء" أو "جيم" هي النسخة المعالجة واألخرى مرج((ع محج((وبدرجتها.

ITU-R BS.1116-331التوصية

)مماثلة للنسخة للمرجعية(. ولن تعرف أي من "ب((اء" و"جيم" النس((خة المعالج((ة وأيهم((ا المرج((ع المحج((وب، ول((ذلك يطل((ق عليه((ا تحدي((د درج((ات الم((واد "وهي محجوبة". وستكون قادرا على التبديل بحري((ة بين "أل((ف" أو "ب((اء" أو "جيم" في أي وقت. ويمكن االستماع إلى التسلسل الصوتي مرارا وتكرارا حتى تكون واثقا من تقييماتك. ووفقا لتقديرك، يمكنك أن تنتقل إلى التجربة التالي((ة عن((دما تك((ون

معينة. مقتنعا بتقييمك في تجربة وفي كل تجربة، يطلب منك تصنيف الفرق الملحوظ )إن وجد( بين "باء" و"جيم" من ناحية والف((رق بين "جيم" و"أل((ف" من الناحي((ة األخ((رى باس((تعمال المقي((اس

. وبالتالي، يجب تسجيل درج((تين في ك((ل3خماسي الدرجات الوارد في الجدول تجربة، إحداهما لإلشارة "باء" واألخ((رى لإلش((ارة "جيم". ومن المتوق((ع أن تك((ون

1 الفق(((رة ، في1 هن(((اك درج(((ة واح(((دة )وواح(((دة فق(((ط )انظ(((ر المالحظة في ك((ل تجرب((ة. وبرج((اء تس((جيل درجات((ك على5,0المرف((ق(( ق((درها  ه((ذا من

تجربة. الحاسوب في نهاية كلوبدال من تسجيل الدرجات في الحاسوب، يمكن استعمال صحيفة درجات ورقية.

على الفرد المش((ارك في االختب((ار وس((تتاح نس((خة من((ه3ويعرض عندئذ الجدول محجوبة. طوال جلسة تحديد درجات المواد وهي

ويتعين شرح معنى المقياس لألف((راد. وينبغي التأكي((د على أن مقي((اس ال((درجاتمعينة. يعتبر مقياسا مستمرا بفواصل متساوية ونقاط ارتكاز محددة عند قيم

3الج(دول الدرجةاالنحطاط

5,0ال يمكن إدراكه 4,0يمكن إدراكه ولكنه ليس مزعجا

3,0مزعج بدرجة طفيفة2,0مزعج

1,0مزعج جدا

4ال مرفـق 1بال ملحـق

التقييم الشخصي: مسرد المصطلحات تعرف المصطلحات التالية المستعملة في هذه التوصية ألغراض التوضيح. وانظر

المصطلحات. هذه  الذي يبين العالقة بين بعض من9 أيضا الشكل(Attribute)النعت

خاصية ملحوظة لحدث سمعي، وفقا لتعريف مقدم في شكل شفوي أو مكتوب.(Blind testاالختبار المحجوب )

اختبار يكون فيه مصدر المعلومات الوحيد المتاح للفرد عن التجارب هو الحافز.

ITU-R BS.1116-3التوصية 32

(Double blind testاختبار الحجب المزدوج ) اختب((ار محج(وب ال توج((د في(ه إمكاني((ة ح(دوث تف(اعالت غ((ير مراقب(ة بين الق(ائم

بالتجربة واختبار االستماع.(Excerptالمقتطف )

عين((ة من نغم((ة موس((يقية أو كالم أو ح((دث ص((وتي آخ((ر، تك((ون مناس((بة لتق((ييماالختبار. قيد الخصائص أو المعلمات الفردية لجودة صوت نظام ما

وعادة ما تكون مقتطفات االختبار متاحة كتسجيالت ص((وتية )اس(طوانات مدمج(ةأنساق مصدرية أخرى(. أو أشرطة سمعية رقمية أو تسجيالت أخرى أو

(Gradeالدرجة )تعبير رقمي عن حجم نعت ما وفقا لمقياس معين.

(Hidden referenceالمرجع المحجوب )مرجع ال يتم إبالغ الفرد المشارك في االختبار به.

(Itemالمادة )مقتطف تمت معالجته بواسطة النظام قيد االختبار.

(Listening panelمجموعة االستماع )المجموعة الكاملة من األفراد الذين يولدون البيانات في اختبار االستماع.

(Locationالموقع ) المكان الذي يجرى فيه اختبار االستماع. وقد يك((ون مج((رد الموق((ع الجغ((رافي أو

االختبار. موقع الفرد في قاعة االستماع. ويمكن أن يكون أحد عوامل(Objectعنصر االختبار )

النظ((ام ال((ذي يج((ري اختب((اره، ويمثل((ه ع((دد من المقتطف((ات ال((تي تتم معالجته((ااختباره. بواسطة النظام الذي يجري

(Referenceالمرجع ) مقتطف لالختبار، ينسخ بدون معالجة بواسطة عنصر اختب((ار ويس((تعمل كأس((اس

االنحطاط. للمقارنة في اختبار(Sessionالجلسة )

المجموع((ة الكامل((ة من االختب((ارات ال((تي يتعين أن يقيمه((ا الف((رد المش((ارك فيمستمرة. فترة االختبار أو مجموعة من المستمعين في

(Stimulusالحافز ) م((زيج من عنص((ر اختب((ار أو مرج((ع محج((وب أو المرج((ع وج((زء من مقتط((ف أو

مقتطف كامل.(Subjectالفرد المشارك في االختبار )

شخص يجري االختبار ويقيم الحافز في اختبار استماع.(Trialالتجربة )

مجموعة فرعية من الجلسات تبدأ بع((رض مجموع((ة من الح((وافز وتنتهي بتحدي((ددرجات لها.

ITU-R BS.1116-333التوصية

9الش(كل بيان للعالقة بين بعض المصطلحات المستعملة في مسرد

المصطلحات

___________

الوقت

"mالتجربة "

"kالجلسة "

الدرجة

"jالموقع "

BS.1116-09