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1 INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015 TEMA: MODULO 4 Jina Chávez Rodríguez. Setiembre 2015

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Page 1: Intervención con la mediación pedagógica

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INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015

TEMA: MODULO 4

Jina Chávez Rodríguez.

Setiembre 2015

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INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015

INTERVENCIÓN CON LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

INTRODUCCIÓN

La integración de las nuevas tecnologías ha provocado

importantes modificaciones en el proceso de enseñanza-

aprendizaje y, en consecuencia, se ha producido un

desplazamiento de roles de los actores involucrados, los que

enseñan y los que aprenden. Se requiere re-crear los roles

tradicionales del docente y el alumno. Por un lado, el rol

docente caracterizado por la transmisión a orientador,

facilitador, motivador del trabajo autónomo; por otra parte,

el rol del alumno cambia de receptor a constructor activo de

su propio conocimiento. La enseñanza bajo esta modalidad

supone una nueva conceptualización de la jerarquía y la

directividad, al tiempo que estimula el trabajo autónomo del

alumno y exige que el docente sea animador y tutor del

proceso de aprendizaje. Lo fundamental no es su presencia

física, sino las múltiples estrategias que propone para que

el alumno aprenda.

La puesta en marcha de estrategias de enseñanza a distancia

implica que el docente utilice efectivamente los medios

tecnológicos para la comunicación con los alumnos, y también

le demanda, el ejercicio de un nuevo rol mediante el cual el

docente dirige el aprendizaje y la participación de los

alumnos hacia el logro de objetivos previamente establecidos,

que harán posible la adquisición de competencias personales,

profesionales y sociales.

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INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015

1. DEFINICIÓN DE LA INTERVENCION CON LAS MEDIACION

PEDAGOGICA

Tratamiento de los contenidos y de las formas de

expresión de los diferentes temas, a fin de hacer

posible el acto educativo dentro del horizonte de una

educación concebida como participación, creatividad,

expresividad y relacionalita.

1.1. MEDIACION PEDAGOGICA

Se refiere al “tratamiento de los contenidos y de las formas

de expresión de los diferentes temas, a fin de hacer

posible el acto educativo dentro del horizonte de una

educación concebida como participación, creatividad,

expresividad y relacionalidad” (Gutiérrez y prieto, 2004).

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INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015

1.2. MEDIACION TECNOLÓGICA

a) La tecnología juega un papel de mediación técnica

que, junto a la mediación humana, impregna cada vez

más la realidad y el propio

conocimiento de la misma.

(Cebrián, 1992)

b) La tecnología es comunicación

en cuanto que las TIC ejercen

repercusiones comunicativas y

producen alteraciones en los

sistemas expresivos en tanto que codificadores y

transmisores del pensamiento y de la realidad.

Mediación Acción que contribuye

a la resolución de Conflictos de cualquier

naturaleza

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Estas acciones se despliegan; En los contextos o

comunidades de aprendizajes A través de:

- la acción organizada del

aprendiente-facilitador

- la interacción de los

participanantes -aprendientes

- los textos mediados que facilitan la comprensión de

su contenido

2. CARACTERÍSTICAS DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

2.1. Capacidad De Interacción

2.2. Meta cognición

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2.3. Cambio Espacio Y Tiempo

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Es fundamental tener presente que el sentido de la mediación

de los contenidos depende del análisis

de cómo seleccionarlos, qué formato

digital los representará

adecuadamente, cómo utilizarlos, para

qué y cómo organizarlos en una

actividad. Hacer la mediación implica

una reflexión pedagógica acerca de:

¿Qué queremos enseñar? ¿Qué esperamos

que nuestros estudiantes aprendan?

¿Qué procedimientos debemos

desarrollar tanto nosotros como

nuestros estudiantes para cumplir los objetivos educativos?

3. Interactividad

Tay Vaughan en su libro Todo el poder de multimedia dice:

"Cuando se da el control de navegación a los usuarios para

que exploren a voluntad el contenido, la multimedia se

convierte en no-lineal e

interactiva".

Winn L. Rosch en su libro Todo

sobre multimedia dice: “La

interactividad es un tipo de

control”.

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INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015

3.1. ENFOQUES DE LA INTERACTIVIDAD

Acciones demandadas: formas de acción / reacción:

tocar la pantalla, entrar datos en un determinado campo,

realizar determinadas manipulaciones usando el mouse,

entre otras. El más bajo (prácticamente nulo) de los

niveles de interactividad es el recurso de dar click o

enter continuamente, lo cual no es interactividad, es

“enteractividad”.

Control sobre los contenidos: el grado de

interactividad aumenta en la medida en que el estudiante

puede transformar su relación con el material educativo

y decidir el momento en el cual quiere interactuar con

un objeto de aprendizaje (hipertexto e hipermedia). Así,

el estudiante tiene autonomía sobre la secuencia y el

tiempo dedicado al contenido.

Diálogo entre el estudiante y los contenidos: un

diálogo dinámico, medible no sólo por las acciones que

el estudiante realiza sino también por las que NO

realiza -o al menos no son visibles-, es decir: cuando

el material interactivo provoca no sólo la acción sino

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también la reflexión, la investigación, la

socialización.

4. HERRAMIENTAS DE AUTOR

Existen herramientas especializadas para el desarrollo

de contenidos e-Learning. Contenidos simples con bajos

niveles de interactividad pueden ser elaborados con

herramientas de desarrollo de sitios Web como Microsoft

Front Page. Herramientas más especializadas como

Macromedia Authorware, Click2, Learn ToolBook

Instructor, Macromedia Studio 8 (Dream-weaver, Flash,

Fireworks, Contribute, FlashPaper), Producer, WM

Encoder, facilitan la producción de contenidos

permitiendo altos niveles de interactividad. Veamos un

ejemplo.

Producer

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5. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN AMBIENTES DE EDUCACIÓN A

DISTANCIA

La mediación pedagógica puede entenderse como un conjunto

de acciones o intervenciones, recursos y materiales

didácticos, como sistema articulado de componentes que

intervienen en el hecho educativo, facilitando el proceso

de enseñanza y aprendizaje. Su principal objetivo es,

facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los

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docentes para favorecer a través del razonamiento, un

acercamiento comprensivo de ideas y conocimientos.

En la educación a distancia, la mediación pedagógica se

apoya cada vez más en los avances tecnológicos, donde el

docente continúa desempeñando su función de guía, sin

pretensiones de sustituir la actividad creadora del

alumno.

6. ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Una estrategia educativa está orientada, a direccionar

el proceso de enseñanza-aprendizaje. En un ámbito

educativo, la estrategia se refiere a la dirección

pedagógica de la transformación de un objeto, desde su

estado real hasta un estado deseado y que tiene como

propósito vencer dificultades, con una optimización de

tiempo y recursos.

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INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015

Las estrategias para la mediación pedagógica en

ambientes de Educación a Distancia con uso de TICs, que

en este trabajo se sugieren ponen de relieve el carácter

procedimental del aprendizaje y su estrecha vinculación

con la metacognición. Dichas estrategias son de

naturaleza compleja y constituyen un plan de acción

creado e implementado por el docente en el marco de la

intencionalidad de la tarea de enseñar. Los componentes

de las estrategias para la mediación pedagógica son:

De orden psicológico: la motivación.

De orden filosófico: la reflexión.

De orden político: la acción.

De orden pedagógico: la interdisciplinariedad.

De orden tecnológico: la mediación.

Concretamente, se proponen las estrategias y técnicas de

mediación presentadas en la tabla Estrategias de

mediación pedagógica en entorno de educación a distancia

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INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015

Estra

tegia

Descripción Técnica

De motivación

- Provocar motivación desde el inicio

del curso y mantenerlo en cada una

de las sesiones. Sin motivación e

interés, difícilmente exista la

participación de los alumnos. Para

mantener el interés del alumno es

necesario dar significado al

trabajo, relacionándolo con las

tareas realizadas y por realizar. Es

necesario que el alumno sepa por qué

y para qué está trabajando para

evitar la desmotivación y canalizar

el interés a través de la

participación.

- Crear una atmósfera de confianza,

seguridad y empatía en los alumnos,

que repercuta en todas las esferas

de su personalidad (intelectual,

emocional, motivacional,

actitudinal, moral y social).

- Asegurar que los alumnos trabajen a

un ritmo adecuado.

- Dinamizar la acción formativa y el

trabajo en grupo.

El docente desempeña la función de

orientador, motivador y organizador

del proceso de aprendizaje.

- Generación de

preguntas

disparadoras: de

clasificación, de

relaciones, de

análisis, de

comparación, de

causa y efecto, de

pensamiento

divergente, de

argumentación.

- Elaboración de

guías didácticas

ampliatorias del

texto de estudio.

- Desarrollo de

autoevaluaciones

grupales.

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INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015

De reflexión

- Reconocer los obstáculos internos y

externos que inhiben al alumno en su

acceso a la tecnología.

- Orientar y apoyar el desarrollo del

pensamiento autónomo, crítico y

creativo de los estudiantes. Si se

obtiene una respuesta incorrecta de

parte del alumno, el docente lo

orienta de forma precisa para que

pueda corregir su respuesta.

- Organizar situaciones comunicativas

de aprendizaje, basados en problemas

reales, significativos, con niveles

de desafío razonables, que amplíen

la ZDP de los alumnos.

- Promover el análisis reflexivo sobre las ventajas del uso de la

tecnología como medio.

El docente desempeña la función de

analista, guía.

- Observación del

alumno, supervisión

clínica,

investigación

acción, y

entrevistas en

profundidad.

- Desarrollo de

talleres,

seminarios,

debates, etc. para

generar espacios de

confrontación y

análisis de

concepciones entre

docentes y alumnos.

- Tormenta de ideas

mediante uso de

chat, wikis.

- Desarrollo de foros de discusión

asíncronos.

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INTERVENCIONES CON LA MEDIACION PEDAGOGICA 2015

CONCLUSIÓN

Las propuestas de mediación pedagógicas contribuyen al

acceso, desarrollo y gestión del rol tutor ya que ayuda

activamente y formalmente a la autogestión del aprendizaje

del alumno, así como la instancia de orientación que hace el

tutor para la construcción de conocimiento.

En el campo educativo, mediar pedagógicamente las tecnologías

es abrir espacios para la búsqueda, el procesamiento, la

generación y la aplicación de información, a la vez que para

el encuentro con otras personas y la apropiación de las

posibilidades estéticas y lúdicas que van ligadas a cualquier

creación.

https://prezi.com/xeqhrhtna1dj/edit/#3_95982358