introducción a inclusión educativa
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RESPETO QUE MERECE CADA PERSONA POR SU SIMPLE
CONDICIÓN DE SER HUMANO
NORMALIDAD : QUE SE AJUSTA A CIERTAS NORMAS FIJAS DE ANTEMANO
DEFICIENCIA : CARENCIA O PÉRDIDA TEMPORAL O PERMANENTE DE LAS CONDICIONES ÓPTIMAS, ADQUIRIDAS O HEREDADAS A NIVEL FÍSICO, MENTAL O PSICOLÓGICOAFECTIVO
DISCAPACIDAD : ALTERACIÓN DE LAS CAPACIDADES MENTALES, FISICAS O PSICOEMOCIONALES PRODUCIDAS POR UNA DEFICIENCIA
HASTA PRINCIPIOS DE LOS 80s
Filosofía de aislar y clasificar deficiencias y sus consecuencias sobre el comportamiento (enfermedades)
INFORME WARNOCK. 1979.
-Introduce transformaciones en los servicios de atención educativa
-Introduce tema de necesidades educativas especiales
-Permite poner en operación el principio de normalización y el procedimiento de integración
INTEGRACIÓN
Inicialmente se asumió como incorporación física con apoyos, en donde los alumnos discapacitados asistían a las escuelas de educación formal con:
a. Aulas Diferenciadas a las que los niños retardados, sordos y ciegos asistían en tiempo total o compartido
b. Aulas de Recursos para niños con problemas de aprendizaje, trastornos emocionales o dificultades de aprendizaje que además asistían diariamente a su grado regular
c. Niños con dificultades leves incorporados a tiempo completo en la clase regular acompañados de un asistente especializado (deficiencia auditiva, visual o motora)
CRITICAS A LA INTEGRACIÓN
Pone énfasis en la sectorización (característica individual atendida en plan diseñado por equipo interdisciplinario)
Remarca las diferencias y no lo común
Busca acercar el estudiante hacia el currículo general
Convierte las necesidades educativas especiales en una forma de segregación
Se reduce a modificaciones técnicas en el aula sin considerar fallas sociales y ambientales
Se fundamenta en la normalización (lo normal en la sociedad). Currículo único en función del sistema.
En opinión de Directores y Maestros ha sido impuesta de manera forzada e improvisada sin capacitación, cambios ni recursos
VENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN
Ofrece condiciones sociales favorables para el aprendizaje
Estimula el aprendizaje del comportamiento social
Despierta la conciencia social hacia la aceptación de las diferencias
INCLUSIÓN
EL CONCEPTO DE INCLUSIÓN VA MÁS ALLÁ DE LOS LÍMITES DE LA ESCUELA, TIENE RELACIÓN CON LA
FORMACIÓN DEL YO, LAS IDEOLOGÍAS Y LOS VALORES QUE SE PUEDEN ENCONTRAR EN UNA CULTURA.
LA INCLUSIÓN IDEA UNA SOCIEDAD ABIERTA A TODOS LOS SERES HUMANOS, SIN DIFERENCIACIÓN DE
NINGÚN TIPO, EN LA QUE TODOS LOS INDIVIDUOS TIENEN IGUAL DIGNIDAD Y OPORTUNIDAD PARA EL LOGRO DE SU MÁXIMO DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
EXCLUSIÓN
CONSIDERA AL ESPACIO SOCIAL COMO CERRADO. DEJA FUERA DE LA PARTICIPACIÓN E INCLUSO DEL
ESPACIO FÍSICO, A TODOS AQUELLOS INDIVIDUOS QUE POR ALGUNA RAZÓN NO CUMPLEN CON LOS
REQUISITOS DEL MODELO SOCIAL
VENTAJAS DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR
Parte de la idea de una escuela para todos con todos y para cada uno
Realiza modificaciones curriculares acordes con las necesidades específicas de cada estudiante “se trata de responder a las necesidades de las personas y no de personas tratando de responder a sistemas estandarizados”
Se presenta como una mejor opción para potenciar el desarrollo y el aprendizaje de la persona con discapacidad pero depende de transformaciones ideológicas importantes
SITUACIONES DE LA EDUCACIÓN QUE DIFICULTAN LA INCLUSION
1. Competencia por rendimiento en las pruebas nacionales
2. Exclusión de estudiantes con bajos rendimientos
3. Desarrollo de contenidos sin atender las diferencias individuales
4. Los docentes se ven obligados a apelar a la memoria en función de las pruebas
5. Efecto Paradigma
6. El currículo está planteado en dirección opuesta a la atención educativa de la diversidad
SOCIEDAD EXCLUYENTESOCIEDAD EXCLUYENTESOCIEDAD EXCLUYENTESOCIEDAD EXCLUYENTE
NUESTRA SOCIEDAD ESTA LLENA DE DIFERENCIAS
LA SOCIEDAD LA GOBIERNAN UNOS CUANTOS
EXISTEN REQUISITOS IMPLÍCITOS O EXPLÍCITOS PARA LA PARTICIPACIÓN SOCIAL (ECONÓMICOS-ETNICOS-RELIGIOSOS-DE GÉNERO)
EN NUESTRA SOCIEDAD CAPITALISTA LOS QUE NO SON ECONOMICAMENTE ACTIVOS NO SON BIEN RECIBIDOS NI TOLERADOS
LA SOCIEDAD EXCLUYE AQUELLO QUE NO CALZA EN EL MODELO ESTEREOTIPADO
EL ESTEREOTIPO MARCA ETIQUETA, PREDEFINE Y PREDISPONE LA REACCIÓN SOCIAL HACIA UNA DETERMINADA PERSONA
NO EXISTE IGUALDAD ENTRE LAS GENTES SINO, RELACIONES DE SUPERIORIDAD E INFERIORIDAD
GRUPOS EXCLUÍDOS
1. NIÑOS ( ABORTO, ABANDONO, INFANTICIDIO)
2. ANCIANOS (ASILOS, EUTANASIA, ABANDONO)
3. ENFERMOS ( ABANDONO, AISLAMIENTO)
4. POBRES ( AISLAMIENTO )
5. ANALFABETAS ( AISLAMIENTO, RECHAZO )
6. DISCAPACITADOS (ABANDONO, RECHAZO)
7. ORIGEN ETNICO Y CREENCIAS RELIGIOSAS DISTINTAS RECHAZO)
8. OTROS
A. 1980 CARTA PARA LOS AÑOS 80
PROMUEVE LA PLENA PARTICIPACIÓN E IGUALDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CUALQUIER LUGAR DEL PLANETA
A. 1980 CARTA PARA LOS AÑOS 80
PROMUEVE LA PLENA PARTICIPACIÓN E IGUALDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CUALQUIER LUGAR DEL PLANETA
B. 1981 PROGRAMA DE ACCIÓN MUNDIAL PARA LOS IMPEDIDOS Y NORMAS UNIFORMES SOBRE LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
( NACIONES UNIDAS)
ENFATIZA EN LAS NECESIDADES DE CADA PERSONA Y EN QUE TODOS LOS RECURSOS DEBEN EMPLEARSE DE FORMA QUE GARANTICEN A TODOS IGUALES OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN
B. 1981 PROGRAMA DE ACCIÓN MUNDIAL PARA LOS IMPEDIDOS Y NORMAS UNIFORMES SOBRE LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
( NACIONES UNIDAS)
ENFATIZA EN LAS NECESIDADES DE CADA PERSONA Y EN QUE TODOS LOS RECURSOS DEBEN EMPLEARSE DE FORMA QUE GARANTICEN A TODOS IGUALES OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN
C. 1990 DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS (JOMTIEM - TAILANDIA)
D.1994 CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES : ACCESO Y CALIDAD ( SALAMANCA - ESPAÑA)
SURGE EL CONCEPTO DE ESCUELA PARA TODOS, BUSCA DESARROLLAR INSTITUCIONES QUE INCLUYAN A TODAS LAS PERSONAS QUE CELEBREN LAS DIFERENCIAS, RESPALDEN EL APRENDIZAJE Y RESPONDAN A LAS NECESIDADES DE CADA CUAL
C. 1990 DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS (JOMTIEM - TAILANDIA)
D.1994 CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES : ACCESO Y CALIDAD ( SALAMANCA - ESPAÑA)
SURGE EL CONCEPTO DE ESCUELA PARA TODOS, BUSCA DESARROLLAR INSTITUCIONES QUE INCLUYAN A TODAS LAS PERSONAS QUE CELEBREN LAS DIFERENCIAS, RESPALDEN EL APRENDIZAJE Y RESPONDAN A LAS NECESIDADES DE CADA CUAL
E. 2000 FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN (DAKAR-SENEGAL)RESPALDA LA DECLARACION MUNDIAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO .
“TODOS LOS NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS EN SU CONDICIÓN DE SERES HUMANOS TIENEN DERECHO A BENEFICIARSE DE UNA EDUCACIÓN QUE SATISFAGA SUS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE EN LA ACEPCIÓN MÁS NOBLE Y MÁS PLENA DEL TÉRMINO, UNA EDUCACIÓN QUE COMPRENDA APRENDER A ASIMILAR CONOCIMIENTOS, A HACER, A VIVIR CON LOS DEMÁS Y A SER. UNA EDUCACIÓN ORIENTADA A EXPLOTAR LOS TALENTOS Y CAPACIDADES DE CADA PERSONA Y DESARROLLAR LA PERSONALIDAD DEL EDUCANDO CON OBJETO DE QUE MEJORE SU VIDA Y TRANSFORME LA SOCIEDAD”
E. 2000 FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN (DAKAR-SENEGAL)RESPALDA LA DECLARACION MUNDIAL DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO .
“TODOS LOS NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS EN SU CONDICIÓN DE SERES HUMANOS TIENEN DERECHO A BENEFICIARSE DE UNA EDUCACIÓN QUE SATISFAGA SUS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE EN LA ACEPCIÓN MÁS NOBLE Y MÁS PLENA DEL TÉRMINO, UNA EDUCACIÓN QUE COMPRENDA APRENDER A ASIMILAR CONOCIMIENTOS, A HACER, A VIVIR CON LOS DEMÁS Y A SER. UNA EDUCACIÓN ORIENTADA A EXPLOTAR LOS TALENTOS Y CAPACIDADES DE CADA PERSONA Y DESARROLLAR LA PERSONALIDAD DEL EDUCANDO CON OBJETO DE QUE MEJORE SU VIDA Y TRANSFORME LA SOCIEDAD”
A. 1948 CONSTITUCIÓN POLÍTICA
INCORPORA EL DERECHO DE LOS COSTARRICENSES A RECIBIR EDUCACIÓN, NO HACE DISTINCIÓN ENTRE QUIENES LA RECIBEN
EL ESTADO ES EL RESPONSABLE
EDUCACIÓN GRATUITA, OBLIGATORIA E INTEGRAL CON PROGRAMAS QUE ESTIMULEN LAS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y CUALIDADES
A. 1948 CONSTITUCIÓN POLÍTICA
INCORPORA EL DERECHO DE LOS COSTARRICENSES A RECIBIR EDUCACIÓN, NO HACE DISTINCIÓN ENTRE QUIENES LA RECIBEN
EL ESTADO ES EL RESPONSABLE
EDUCACIÓN GRATUITA, OBLIGATORIA E INTEGRAL CON PROGRAMAS QUE ESTIMULEN LAS CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y CUALIDADES
B. 1957 LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIÓN
DEFINE LA EDUCACIÓN COMO UN PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL OBLIGATORIO Y COSTEADO POR LA NACIÓN
C. 1990 APROBACIÓN DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
GARANTIZA VIDA PLENA, DECENTE, DIGNA Y CON PARTICIPACIÓN COMUNAL Y EL DERECHO DE RECIBIR CUIDADO ESPECIAL SEGÚN SU NECESIDAD
ESTADO PROVEE ENSEÑANZA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ACCESO A LA INFORMACIÓN
B. 1957 LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIÓN
DEFINE LA EDUCACIÓN COMO UN PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL OBLIGATORIO Y COSTEADO POR LA NACIÓN
C. 1990 APROBACIÓN DE LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
GARANTIZA VIDA PLENA, DECENTE, DIGNA Y CON PARTICIPACIÓN COMUNAL Y EL DERECHO DE RECIBIR CUIDADO ESPECIAL SEGÚN SU NECESIDAD
ESTADO PROVEE ENSEÑANZA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ACCESO A LA INFORMACIÓN
D. 1996 LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD ( LEY 7600)
CONTEMPLA LOS DEBERES, DERECHOS E IGUALDAD EN CONTEMPLA LOS DEBERES, DERECHOS E IGUALDAD EN CALIDAD Y CANTIDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS CALIDAD Y CANTIDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS LOS INDIVIDUOS, PESE A TENER ALGUNA LIMITACIÓN DE LOS INDIVIDUOS, PESE A TENER ALGUNA LIMITACIÓN DE TIPO FÍSICA, MENTAL O EMOCIONAL, POR UN LAPSO TIPO FÍSICA, MENTAL O EMOCIONAL, POR UN LAPSO TEMPORAL O PERMANENTE GARANTIZANDO LAS TEMPORAL O PERMANENTE GARANTIZANDO LAS OPORTUNIDADES DE ACCESO EN LOS CAMPOS OPORTUNIDADES DE ACCESO EN LOS CAMPOS LABORAL, DE SALUD, TRANSPORTE, COMUNICACIÓN, LABORAL, DE SALUD, TRANSPORTE, COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN, ESPACIO FÍSICO, DEPORTE, CULTURA, INFORMACIÓN, ESPACIO FÍSICO, DEPORTE, CULTURA, RECREACIÓN Y EDUCACIÓN.RECREACIÓN Y EDUCACIÓN.
D. 1996 LEY DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD ( LEY 7600)
CONTEMPLA LOS DEBERES, DERECHOS E IGUALDAD EN CONTEMPLA LOS DEBERES, DERECHOS E IGUALDAD EN CALIDAD Y CANTIDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS CALIDAD Y CANTIDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS LOS INDIVIDUOS, PESE A TENER ALGUNA LIMITACIÓN DE LOS INDIVIDUOS, PESE A TENER ALGUNA LIMITACIÓN DE TIPO FÍSICA, MENTAL O EMOCIONAL, POR UN LAPSO TIPO FÍSICA, MENTAL O EMOCIONAL, POR UN LAPSO TEMPORAL O PERMANENTE GARANTIZANDO LAS TEMPORAL O PERMANENTE GARANTIZANDO LAS OPORTUNIDADES DE ACCESO EN LOS CAMPOS OPORTUNIDADES DE ACCESO EN LOS CAMPOS LABORAL, DE SALUD, TRANSPORTE, COMUNICACIÓN, LABORAL, DE SALUD, TRANSPORTE, COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN, ESPACIO FÍSICO, DEPORTE, CULTURA, INFORMACIÓN, ESPACIO FÍSICO, DEPORTE, CULTURA, RECREACIÓN Y EDUCACIÓN.RECREACIÓN Y EDUCACIÓN.
E. 1997 CODIGO DE LA NIÑEZ
Y LA ADOLESCENCIA
DERECHO AL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES
DERECHO A LA PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
CALIDAD E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
PROHIBICIÓN DE TODO TIPO DE DISCRIMINACIÓN
E. 1997 CODIGO DE LA NIÑEZ
Y LA ADOLESCENCIA
DERECHO AL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES
DERECHO A LA PERMANENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
CALIDAD E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
PROHIBICIÓN DE TODO TIPO DE DISCRIMINACIÓN
F. 1997 POLITICAS, NORMATIVA Y PROCEDIMIENTO PARA EL ACCESO A LA EDUCACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
EXPONE LAS DIFERENTES MODALIDADES DE ATENCIÓN LOS APOYOS TEMPORALES O PERMANENTES BUSCA ELIMINAR LA DISCRIMINACION Y PERMITE MAYOR ACCESO A LOS PROGRAMAS Y SERVICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DESDE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR HASTA LA UNIVERSITARIA
F. 1997 POLITICAS, NORMATIVA Y PROCEDIMIENTO PARA EL ACCESO A LA EDUCACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
EXPONE LAS DIFERENTES MODALIDADES DE ATENCIÓN LOS APOYOS TEMPORALES O PERMANENTES BUSCA ELIMINAR LA DISCRIMINACION Y PERMITE MAYOR ACCESO A LOS PROGRAMAS Y SERVICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DESDE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR HASTA LA UNIVERSITARIA
G. 1998 SE APRUEBA REGLAMENTO DE LA LEY 7600
BUSCA OPERACIONALIZAR LA LEY
H. 1999 SE RATIFICA CONVENCIÓN NTERAMERICANA PARA LA ELIMINACIÓN DE TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIÓN CONTRA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
EL ESTADO SE COMPROMETE A ELIMINAR PROGRESIVAMENTE LA DISCRIMINACIÓN Y A PROMOVER LA INTEGRACIÓN EN LA PRESTACIÓN DE SUMINISTRO DE BIENES, SERVICIOS, ETC.
G. 1998 SE APRUEBA REGLAMENTO DE LA LEY 7600
BUSCA OPERACIONALIZAR LA LEY
H. 1999 SE RATIFICA CONVENCIÓN NTERAMERICANA PARA LA ELIMINACIÓN DE TODAS LAS FORMAS DE DISCRIMINACIÓN CONTRA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
EL ESTADO SE COMPROMETE A ELIMINAR PROGRESIVAMENTE LA DISCRIMINACIÓN Y A PROMOVER LA INTEGRACIÓN EN LA PRESTACIÓN DE SUMINISTRO DE BIENES, SERVICIOS, ETC.