UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

PROFESOR: JILMA SUERO CASTRO

MATERIA: INTRODUCCIN A LA EDUCACIN A DISTANCIA

TEMA: RESUMEN DE TODAS LAS UNIDADES

NOMBRE: YANET MATEO VALENZUELA

MATRICULA: 15-3154

SECCIN:_____

FECHA DE ENTREGA:Da: 17 Mes: Febrero Ao: 2015UNIDAD I: EDUCACIN A DISTANCIA: CONCEPTO Y CARACTERSTICAS.En este recorrido de nutricin educativa acerca de la educacin a Distancia he podido detenerme a comprender y entender aspectos muy relevantes de esta nueva modalidad de facilitacin de Conocimientos.Conceptos de Educacin a DistanciaEstos nos facilitan el mejor entendimiento y conocimiento de esta nueva forma de estudio que nos permite formarnos a nivel tcnico, o profesional desde nuestros hogares sin tener la necesidad de desligarnos de nuestras responsabilidad Laboral o Familiar y de otras.Esta modalidad de educacin a pesar de los grandes beneficios que est aportando a una poblacin que por la demanda econmica se ve obligada a abandonar los estudios tradicionales e integrarse a un trabajo dejando as atrs la oportunidad de continuar su vida formativa, a pesar de todos estos aportes esta modalidad an no tiene una definicin aceptada, incluso hasta el trmino a distancia ha sido interpretado de diferentes formas por diferentes autores.Estos conceptos y principios son los que verdaderamente fundamentan y motivan la educacin a distancia.Dentro de estos conceptos podemos resaltar tambin las caractersticas de esta nueva forma de educacin, que nos ensean a diferenciar la enseanza con el mtodo tradicional del que se nos propone hace apenas unos 200 aos y 17 en nuestro pas por nuestra universidad UAPA, estas caractersticas colaboran a la aclaracin de esta nueva modalidad.Tipos de modalidades de Educacin a DistanciaDentro de estas modalidades de educacin a distancia podemos clasificarlas de acuerdo a necesidades distintas surgidas en la poblacin con deseo de formarse y en las instituciones con deseo de formar tomando en cuenta los recursos para hacerlo, una de estas es la modalidad en funcin a la forma de Administrar la enseanza en esta podemos destacar las caracterstica bimodal asumido por primera vez en Nueva Inglaterra, Austria en donde pone de manifiesto que una universidad convencional asuma la responsabilidad de impartir la educacin a distancia y la educacin tradicional al mismo tiempo utilizando el mismo plantel y hasta los mismos docentes solo con la diferencia del equipo que desarrolla y dirigir los cursos.El modelo Unimodal este se enfoca solo en un modelo de educacin en especfico.Podemos clasificar la modalidad en funcin al grado de Presencialidad en la organizacin, esta nos destaca la modalidad No presencial y la Semipresencial, y por ltimo la clasificacin de modalidad en funcin al predominio de los recursos de enseanza que nos destacan la Educacin a distancia tradicional y la Virtual.Importancia de la educacin a distancia en la actualidad. Toda esta estructura de educacin a distancia le est abriendo las puertas a una gran cantidad de personas que como yo no aviamos iniciado los estudios por compromisos laborales, familiares y tambin por la falta de recursos econmicos, y podramos decir en otros casos especficos por discapacidad fsica en especial de movilidad, es esto lo que nos indica que esta forma de educacin est dando una luz de esperanza a las personas con deseo de estudiar y formarse y al mismo tiempo continuar con sus responsabilidades familiares, laborales y sociales.Podemos decir a viva vos que esta nueva modalidad viene a sumar al modelo de educacin que tiene como responsabilidad alfabetizar y preparar buenos profesionales para su pas.Pienso que en el presente tan exigente, es un respiro para muchos profesionales que constantemente por la descontinuacin y actualizacin de las informaciones y procesos se ven forzados a actualizarse ya que su mismo compromiso laboral le exige mantenerse a la vanguardia, pero sin descuidar la misma responsabilidad laboral encomendada; Concluyo citando el mdulo 1 de los fundamentos de educacin a distancia en el concepto de educacin a distancia en el punto 1.1.4 de los rasgos de la educacin a distancia en la letra (D) aprendizaje independiente.El estudiante es capacitado para aprender a aprender y aprender hacer.

UNIDAD II: EL ESTUDIANTE (PARTICIPANTE) ADULTO EN LA EDUCACIN A DISTANCIA.Conceptos y Caractersticas de Adulto.Antes de Iniciar este informe debo dar mi definicin de Adulto segn los conceptos aprendidos de la unidad II de Educacin a distancia.-Es la persona con experiencias o madurez Adquirida, ya sea por su edad o por el modo de vida que lleva y que ha llevado, con la capacidad de usarlas para resolver situaciones y emplearlas en los momentos adecuados. En pocas palabras como expresa Briceo (Es un individuo con experiencias capaces de llevarlo a ser responsables consigo mismo y con los dems).Adam sobresalta los rasgos o caractersticas que l considera ms sobresalientes en un adulto; segn l un adulto cuenta con.

Autonoma vital.2-Posee Conciencia de s mismo y pone de manifiesto el respeto a sus capacidades de auto direccin.3-Juega un papel social, toma decisiones y asume responsabilidades desde el punto econmico y cvico.4-Forma parte de la poblacin econmicamente activa y cumple una funcin productiva.5-Tiene capacidad para actuar independientemente en sus mltiples manifestaciones de la vida.6-La inteligencia sustituye las relaciones instintivas-emotivas

La adultez enfocada desde varios aspectos.La adultez se puede enfocar desde varios aspectos importantes que nos ayudan a situarla desde diferentes pticas.-Biolgico esta se enfoca en la Cantidad de aos vividos, el desarrollo fsico y el deterioro del cuerpo humano.-Psicolgico lo podemos enfocar en la capacidad de tomar decisiones responsables que tengan que ver con el o con los dems, estas decisiones no deben de ser desequilibradas o descabelladas.-Socioeconmica nos presenta a un individuo capas de valerse por s solo y de igual forma dirigirse en los aspectos econmicos en pocas palabras ser auto independiente.El Aprendizaje en el Adulto.El Adulto en el aprendizaje se destaca con caractersticas Muy parecidas a las antes mencionadas, pero estas la enfocamos en la forma de aprendizaje:-Edad. La sociedad piensa que existe un lmite para la oportunidad de aprender en palabras lo expresan continuamente (el estudiar no es para gente vieja) no sabiendo que la experiencia de la edad le ayuda a perfeccionar la comprensin.-Psicolgica. Se relaciona a la capacidad de animarse a continuar y a perder el miedo auto motivndose a la superacin, el cambio influye tambin en la caracterstica Cognoscitivas asociada a la forma de aprender Estas caractersticas nos pone de manifiesto que las personas que optan por educarse con esta modalidad (Educacin a Distancia) segn las exigencias que la misma pide son estas las mismas caractersticas de la de un adulto, lo que nos dice que una persona adulta tiene una puerta abierta en esta modalidad de educacin para la formacin acadmica al mismo tiempo esta conclusin desmorona la concepcin que se tiene de que los adulto no estn actos para formarse (Estudiar).El Adulto cabe resaltar que cuando inicia su proceso de aprendizaje debe continuar respondiendo a sus responsabilidades habituales, tambin cave resalta que cuando decide iniciar su proceso de aprendizaje normalmente lo hace por si solo y por su propio deseo y no por una presin externa.Cuando un adulto empieza a incursionar en el mundo del aprendizaje lo puede hacer por varias razones, puede ser simplemente por curiosear, necesidad de ampliar sus conocimiento o la mejor integracin a la sociedad.El aprendizaje se puede definir como la adquisicin de una informacin, pero esa informacin solo se adquiere realmente cuando el participante es capaz de darle sentido a la informacin que este est manejando esto solo se puede logra cuando se crea una vinculacin entre la informacin entrante con la que ya exista en la estructura mental.

Caractersticas del aprendizaje. Lindemann y Malcolm Knowles expresan caractersticas que ponen de manifiesto la forma de aprendizaje del adulto, sito a continuacin las ms relevantes.-Lindemann. Los adultos se motivan entorno a necesidades y centros de atencin.La experiencia es el factor ms grande del aprendizaje.El Modo de aprendizaje adulto est centrado sobre la realidad, lo que la educacin se ha de construir no sobre situaciones no sobre temas.-Malcolm Knowles. Resumo sus conceptos, la necesidad de aprender para emprender un nuevo proyecto.Los adultos quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y solamente con el saber acadmico que obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que la vida le dio.Los adultos aprenden mejor cuando lo que se quiere ensear se presenta como situaciones reales.Dentro del proceso de aprendizaje hay algo que le favorece mucho al adulto en la entrega total en los estudios, es el resultado que se pueda obtener por la realizacin de tal o cual cosa, esto le permite entregarse de forma tal que lo lleva a poner en prctica lo nuevo y lo antes aprendido considerando el factor experiencia como un punto importantsimo para su estructura de aprendizaje.Existen algunos aspectos del adulto que le caracteriza en la forma de aprendizaje y que no le suma a su progresin en el aprendizaje, una de esta es la impaciencia que lo lleva muchas beses a desanimarse e incluso a frustrarse, est tambin la ansiedad y ambivalencia que se ocasiona por la mezcla de ser sentimientos del participante lo que crea en l un cierto miedo e inseguridad al s lo puedo lograr o no.

Estilos de aprendizajes.David Kolb y Money y Munford presentan varios estilos de aprendizaje.Acomodador: Competencias de accin. Punto fuerte la ejecucin y la experimentacin. Le gusta el trato personal.Divergente: Competencias de valorar. Su punto fuerte es la imaginacin, es emotivo.Asimilador: Competencias de pensar. Su punto fuerte es el razonamiento inductivo, la creacin de modelos tericos.A estos se suman muchos ms estilos de los cuales implemente hago menciono. Convergente. Activo. Reflexivo. Terico. Practico.La memoria en el aprendizaje del adulto almacena de diferentes formas los conocimientos que se van adquiriendo segn la necesidad y la forma de aprenderlos podemos decir que no existen memorias buenas o memorias malas ya que existen varios tipos de memoria de acuerdo a la forma que fue almacenada la informacin, esta rastro de memoria, en esta la informacin permanece poco tiempo, esto se debe al almacenamiento de gran cantidad de informacin en unos segundo y al final solo queda una sombra de lo almacenado.La memoria a corto plazo se crea cuando queremos almacenar una informacin solo por un breve periodo de tiempo y por ultimo esta la memoria a largo plazo como lo expresa su nombre en ella la informacin perdura por un lazo de tiempo indefinido y casi siempre esto se logra cuando el nivel de concentracin es suficientemente alto para recibir, organizar y guardar la informacin proporcionada, es por esto que esta informacin perdura por toda la vida, ya que esta tiene una gran capacidad de almacenamiento.El adulto es un participante que cuenta con caractersticas que suman a la decisin tomada de aprender y de desarrollarse en una modalidad que pide como requisito para aprender las mismas caractersticas de los adultos, responsabilidad, madurez y auto valimiento.

UNIDAD III: EL DOCENTE, SU ROL DE TUTOR Y LA TUTORA EN LA EDUCACIN A DISTANCIA.

La Preparacin del Docente.La educacin a Distancia en nuestro pas y en el mundo est teniendo un auge muy positivo en lo que a la Educacin se refiere ya que el poco tiempo y los compromisos que presentan los interesados en continuar su formacin acadmica no le permite hacerlo bajo el mtodo de educacin tradicional (Cara a Cara).Las universidades que asumen el reto de iniciar con la metodologa a distancia tienen sper claro cul es el perfil que debe tener el participante para ser parte de este proceso de aprendizaje, pero hay un gran punto a resaltar es que el facilitador no tiene un perfil muy claro ya que el mismo se forma y aprende a ensear en una modalidad de estudio tradicional cara a cara.El facilitador, de esta modalidad asume un compromiso de estar constantemente a la vanguardia de la informacin y de la actualizacin de conocimientos este aspecto en la educacin a distancia se muestra como imprescindible, ya que esta cuenta con una poblacin en su mayora de adultos mayores que cortantemente estn sumergidos en lo nuevo en lo actual y en la tecnologa.En esta modalidad cambia totalmente la tradicionalidad del docente enfocado en la educacin tradicional o cara a cara que se enfoca en el manejo y desarrollo de los temas cara a cara con el participante o alumno en la realizacin y evaluacin del participante esto, contrario al facilitador de la modalidad de educacin a Distancia, que se enfoca en la realizacin de materiales didcticos, experto en los contenidos y experto en guiar el aprendizaje concentrado de los alumnos, adems que el facilitador asume un compromisos directo con el participante de ser su Tutor, asesor, consejero, animador, motivador.

La figura del Facilitador, sus conocimientos y sus diferentes funciones.El docente de esta modalidad de educacin a Distancia debe contar con cualidades, que durante el proceso de acompaamiento al Participante, estas cualidades le ayudan al Facilitador para educar y al participante para educarse.Los participantes se encuentran con una serie de dificultades como situaciones afectivas, cognitivas, falta de hbitos de estudios, sensacin de soledad por la distancia y desanimo creado por la misma distancia que le impiden desarrollarse en el proceso de aprendizaje que han decidido iniciar hay es en donde la figura del facilitador ejerce sus conocimientos y funciones.Dentro de los conocimientos que debe tener un Facilitador para cumplir con sus funciones estn: El conocer el perfil del participante, debe conocer que el aprender no es memorizar informacin para luego vaciar en un examen, que la forma de aprender y de educar debe de estar enfocada en la realidad cotidiana ya que el participante tiene ms contacto con lo cotidiano que con el facilitador, despus de tener esto muy pendiente el facilitador puede ejercer sus funciones como tal.Las funciones que el facilitador debe emplear las resalto a continuacin.- Funcin Orientadora. Dentro de esta funcin podemos resaltar algunos aspectos a considerar por el facilitador. Informar y explicar. Evitar que los participantes se sientan solos. Ayudar a los participantes a manejarse con los recursos y entender la metodologa de educacin a distancia. Fortalecer los niveles de democracia entre los participantes. Buscar y organizar otros mtodos de estudio. Ofrecer una enseanza personalizada. Elaborar diferentes tcnicas y procedimientos de evaluacin.- Funcin acadmica. Cabe resaltar aspectos significativos que el facilitador debe considerar en el proceso de enseanza y que menciono. Informar a los participantes sobre las caractersticas del curso en cuestin. Sealar las condiciones necesarias o pre-requisitos que debe reunir el participante. guiar el proceso de aprendizaje. Ofrecer a los participantes las explicaciones necesarias. Fomentar a los participantes el uso de recursos como, biblioteca, mediatecas, Talleres etc. Ser previsor en el proceso del aprendizaje.Estos factores y otros ms conciernen a la funcin acadmica del facilitador.-Funciones Organizativas o Institucionales. Estas funciones se mezclan ms a lo organizativo de la institucin relacionado con los participantes.Podemos tambin destacar cualidades que son sumamente necesarias e importantes para el trato del facilitador hacia los participantes y de igual forma para impartir la educacin y hacerla llegar desde el conocimiento profundo del participante, hago mencin de una forma superficial de estas cualidades que debe tener el facilitador en esta modalidad de educacin a distancia.La cordialidad, Capacidad de aceptacin, Empata, Autenticidad y Capacidad de escucha; Estas cualidades se pueden relacionar con una serie de actitudes del facilitador que se caracterizan en positivas o negativas ambas cualidades y actitudes son arquitectas de la buena formacin del participante.Entre las positivas estn: El respeto, la profesionalidad, la confianza.Las negativas son: El paternalismo, Discriminacin, Sexista.

UNIDAD IV: EL PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACIN A DISTANCIAEn que consiste la comunicacin HumanaEn una interrelacin entre personas mediante un lenguaje con los ms elevados niveles de complejidad, un lenguaje que utiliza simultneamente, cdigos verbales y no verbales.

Elabora tu propio concepto de comunicacin educativa.Es la interrelacin entre un emisor y un receptor, mediante el cual se trasmiten las informaciones para adquirir los conocimientos de una forma ms clara y directa al receptor. Conclusin sobre los distintos modelos de comunicacin entre el facilitador y el participante y cual consideras como el ms adecuado y porque.

La comunicacin entre el facilitador y el participante es vital para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.Los modelos que se han planteado en esta unidad, ponen de manifiesto que cada uno de ellos emplea un mtodo diferente pero todos con el mismo objetivo, buscar el aprendizaje de sus alumnos o participantes, aunque hay algunas caractersticas que diferencia totalmente a cada uno de ellos y que quizs le da a uno ms que otro ms crdito de mejor funcionamiento.Cabe resaltar aspectos muy importantes en los distintos modelos de comunicacin entre el facilitador y el participante ya que estos aspectos considero marcan la diferencia y alteran el resultado que se pueda esperar de cada uno de los modelos de la comunicacin.Modelo tradicional: el eje de esta modelo gira entre el facilitador y el texto.Modelo centrado en los resultados: el protagonismo corresponde fundamentalmente a los programadores de los cursos.Modelo basado en el proceso de aprendizaje: lo que ms importa es que el participante aprenda a prender.Indiscutiblemente considero el modelo basado en el proceso de aprendizaje, el ms adecuado porque este busca la independencia total del participante y el que el participante como decimos en el ardor popular salga de abajo de la falda del profesor.

Presenta las diversas estrategias de enseanza utilizadas en la educacin a distancia e indica cuales criterios determinan su seleccin.Las estrategias de enseanzas estn constituidas por el conjunto de medios, tcnicas y procedimientos utilizados para lograr los objetivos de aprendizaje.Determinan su seleccin las caractersticas de los participantes y las caractersticas del facilitador.

Define con tus palabras lo que es un grupo y elabora un cuadro con las caractersticas que debe poseer un grupo. Identifica las caractersticas del grupo al que perteneces. Plantea algunas ventajas y desventajas del trabajar en grupo.Un grupo es la unin de varias personas que buscan un mismo objetivo o fin, todos caminando hacia el mismo sitio, o un grupo con ideas diferentes. 7-Elabora una lista de medios didcticos que se podran utilizar en la enseanza en la UAPA. Presenta tres razones sobre cules son los medios didcticos que ms se adaptan a la educacin en nuestro medio.a. CD.b. Cace.c. Pelculas.

Razones.El Internet.i. Se puede trabajar desde su propia casa las clases y por medio del el estamos ms cerca del facilitador.ii. Tenemos por medio del l las clases que debemos de hacer y los materiales para hacerla.iii. Nos ayuda a economizar impresiones de material para trabajar.

METODOLOGA PARTICIPATIVA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EAD

A continuacin se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realizacin de cada uno de los ejercicios planteados le ayudar a re afianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero.

1. Los aspectos planteados a continuacin son elementos que caracterizan la metodologa participativa. Defina brevemente en qu consiste cada uno de ellos.

a) Participacin activa en el aprendizaje. Se puede asumir la participacin como el acto de compartir algo; es un dar y recibir, involucrarse en un proyecto comn. Es compartir liderazgo, escuchar sugerencia, es aportar. Tambin conlleva el respeto a las opiniones o criterios emitidos por los dems.

b) Responsabilidad en su propio aprendizaje. La participacin entraa accin. Es una actividad responsable de quien aprende puesto que asume el control y protagonismo de dicho proceso. La participacin no es un fin en s mismo, sino un medio efectivo para aprender a aprender y logra los objetivos de aprendizaje. Incluye el uso de estrategias y recursos para que el alumno se desempee como el actor principal de su proceso de aprendizaje.

2. Tomando como referentes los contenidos planteados en el texto y sus propios saberes y experiencia, elabore, con sus propias palabras un concepto de trabajo en grupo.

El trabajo en grupo es la reunin de personas con el fin de realizar alguna tarea en comn, es la aplicacin de las diferentes ideas para llegar a un acuerdo y as cumplir con lo acordado, se debate, se plantean los conocimientos, con el fin de tener xito en el trabajo.

3. En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo.

Trabajo colaborativo, ventajaEs un proceso activo y centrado en el estudiante, que se desarrolla en un medio ambiente donde puede expresar sus ideas, articular su pensamiento, desarrollar sus propias representaciones, elaborar sus estructuras cognitivas y validar asocialmente sus nuevos conocimientos.

Trabajo colaborativo, desventajasDificultad de los alumnos para adaptarse a ritmos de aprendizaje diferentes, problemas para iniciar la actividad por el uso de nuevas herramientas comunicativas, que pueden resultar desconocidas para algunos de los integrantes del grupo, lo que puede generarles cierta ansiedad y desmotivacin, Miedo de los alumnos a ser criticados por sus opiniones y/o comentarios, Riesgo de que exista una escasa participacin de los alumnos.

Trabajo cooperativo, ventajaEs una manera de trabajar en equipo, basada en: la construccin colectiva del conocimiento y del desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los dems miembros del grupo.

Trabajo cooperativo, desventajaLos principales obstculos a los que se enfrenta el aprendizaje cooperativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseo de herramientas para el trabajo mismo.

La comunicacin es un regalo divino que nos permite expresar a travs de distintos cdigos un mensaje, estado de nimo, informacin entre otros. En esta dcada los medios de comunicacin han crecido y diversificados de manera extraordinaria, haciendo que el mundo actual se sienta como una pequea aldea.

Estos progresos del hombre en la comunicacin, es aprovechada en la educacin a distancia, hacindola ms eficiente y dinmica.

La educacin a distancia de los ltimos tiempos prioriza los medios informtico como fuente de transmisin, interaccin y discusin de distintos temas.

El participante debe estimularse para interactuar con los medios informticos para poder desarrollar las competencias y los mejores resultados en el desarrollo de los contenidos.

En este trabajo se desarrolla un breve ensayo del uso y la importancia de la Web 2.0 para la educacin a distancia. Por ser esta una de las formas ms abierta y democrtica para el alcance y el desarrollo de las personas que por su condicin social y econmica no tenan acceso a informaciones necesarias para una buena preparacin.

1. A partir de las informaciones presentadas en la Unidad y de otras obtenidas en la web, identifique los aspectos caractersticos de la comunicacin y, especialmente, de la comunicacin educativa. Con estas informaciones elabore, con sus propias palabras, un concepto de comunicacin.

Aspectos caractersticos de la comunicacin: Es un recurso para que el estudiante aprenda a aprender a resolver problemas, a pensar de manera crtica y creativa, a vincularse con los dems en un trabajo de aprendizaje colaborativo y adquirir la capacidad de expresar sus ideas.

Concepto de comunicacin: Es el proceso de establecer algo en comn con alguien, compartir alguna apreciacin, alguna idea, entre otros. En este sentido, el trmino comunicarse hace referencia a una cierta sintona entre los sujetos implicados en el proceso que implica la interaccin para transmitir una idea.

La Comunicacin Educativa: Es un proceso de interaccin entre facilitadores, participantes y de estos entre s y de la institucin educativa con la comunidad, que tiene como finalidad crear un clima psicolgico favorable, para optimizar el intercambio y la creacin de un ambiente para que los alumnos puedan expresar sus ideas con libertad.

Tiene la finalidad de permitir que se genere un dialogo entre el docente y los estudiantes basados en mensajes educativos, con efectos recprocamente modificadores.

2. Elabore un esquema con los distintos medios que se utilizan en la educacin a distancia para la transmisin de los contenidos educativos y como canal de comunicacin.

1. Elabore una tabla comparativa con los fundamentos filosficos de la UAPA y los fundamentos filosficos de la educacin a distancia destacando sus semejanzas y diferencias. Fundamento filosfico: Se fundamenta en el desarrollo de una institucin de excelencia acadmica preocupada por el hombre y sus realizaciones intelectuales y materiales en condiciones de valores la cultura como un patrimonio universal de aceptar la crtica y ejercerla responsablemente capaz de innovar respetuosa orden pblico y la libertades del ciudadano. Esto en marco de un espritu institucional democrtico y participativo, como es la ideas de la sociedad dominicana y de un accionar de eficiencia y honestidad en la realizacin de uso objetivo.

Fundamento filosfico de la educacin a distancia: Se sustenta en el derecho universal a la educacin y a la educacin permanentemente para todas la persona, en la formacin de antes capaces de desenvolverse en la sociedad en los principios fundamentales de democratizacin de la enseanza y de la generacin de igualdad de oportunidades de estudio para todas las personas, superando las limitaciones sociales o fsica que le impiden el acceso a la educacin. 2. Identifique los elementos asumidos por la UAPA para elaborar su concepcin de educacin a distancia.

Misin Visin Principios y finalidades Objetivos Valores

Misin ofrecer educacin superior y permanente de calidad a travs de una modalidad a distancia que garantice la formacin integral de profesionales lideres capase de responder a la exigencia de la sociedad del conocimiento

Visin se una universidad lder en educacin superior a distancia con prestigio nacional e internacional, vinculada al desarrollo social.

Finalidad para brindar educacin superior al servicio de la sociedad la accin de la UPA est orientada por las finalidades siguientes

Garantizar, incentivar, contribuir, proporcionar, acoger, fomentar.

Objetivo complementar la oferta de estudio superior ofreciendo programas novedoso que permitan alas persona acreditar su experiencia laboral desarrollar investigaciones de la sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente,

Valores concebimos la calidad como la bsqueda de la excelencia a travs de la contratacin de un personal calificado, el incentivo a la produccin intelectual, la evaluacin y planificacin constante y el desarrollo de programas curriculares pertinentes 3. Establezca las semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No Presencial virtual. El concepto de educacin a distancia asumido por la UAPA los elementos que caracterizan se presentan adems la elementos del modelo educativo por competencia centrado en el aprendizaje, asumido en la universidades, as como las su modalidades de educacin a distancia que se desarrollan en la oferta de los programas educativos.

La submodalidades semipresencial y no presencial. Esta clasificacin se ha asumido con la finalidad de destacar el grado de presencialidad de alumno en la UAPA no presencial virtual: se organiza el proceso de enseanza y aprendizaje con un mnimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos universitario.

Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para la evaluacin de los aprendizajes.

No presencial virtual: esta modalidad educativa se realiza a travs de un entorno virtual de aprendizaje. Medios tecnolgicos, material impreso.

La semipresencial implica en su denominacin una forma de enfatizar el componente de la relacin presencial frecuente entre facilitadores y participante. En la UAPA esto encuentro se llevan a cabo una vez por semana.

Esta su modalidad en el plano de diseo instrucciones organizacin y utilizacin de medios didcticos responden a los mismo criterios establecido en la modalidad no presencial.

La diferencial una forma de la otra es la mayor frecuencia de los encuentros presenciales y la otra educacin a distancia. 4. Establezca las diferencias entre el participante de la UAPA y el estudiante de una universidad tradicional del pas. El participante de UAPA: es el responsable de su propio aprender va ms all de ser un simple receptor o repetidor de conocimiento.

El participante en la UAPA: es concebido como un sujeto activo, constructivo y motivado a aprender. Es el centro de todo proceso docente es un adulto responsable y con control de su propio aprendizaje.

El estudiante es guiado por un profesor que le imparte clase para que estudie.

Diferencia que el participante es responsable de su propio aprendizaje.

El estudiante delega es responsabilidad a un profesor y el estudiante es un persona que curso estudio en un establecimiento

5. Identifique y describa brevemente los distintos criterios de evaluacin que se aplican en la UAPA. Criterio de evaluacin:

La UAPA para asegura que el proceso de evaluacin de los aprendizaje se realice con la necesaria objetividad, confiabilidad y validez tiene definidos criterios e indicadores de evolucin los mismo permiten obtener informaciones confiables sobre los niveles de logro de la competencia alcanzada por los participantes.

Criterios

Produccin oral 10%: esto implica exposiciones presenciales y virtuales, actividades de interaccione sincrnica y actividades asincrnicas.

Produccin escrita 15%: ensayos, trabajos, cuestionario, y ejercicio, diario, mapas e investigacin

Actividades practica proyecciones 15%

Practica laboratorio, realizado por los participantes y internet externo

Pruebas escrita 50% actividad de respuesta breve y completamiento. Respuesta alternativa, verdadera o falsa, apartamiento y ordenamiento

Actitudes y valores 1%

Calidad: compromiso con la realizacin de las tareas ajustada halos estndares de eficiencia

tica: compromiso moral en su accin

Cooperacin propicia: el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento.

Responsabilidad cumplir con sus deberes como participante

Solidaridad: comparte con sus compaeros, es generoso, promueve accin para motivar y conducir a metas comunes, escucha atentamente halos dems

Pluralismo: respeto la diversidad tica, ideologa, religin y gnero. Valora las expresin y discusin de la ideas.

CONCLUSIN

La evaluacin de los aprendizajes constituye un proceso que permite al Docente - Facilitador conocer hasta qu punto el alumno ha asimilado los conocimientos y, por consiguiente, ha alcanzado los objetivos propuestos en la planificacin y programacin del estudio. No obstante, la evaluacin no debe ser entendida como sinnimo de medida, pues demanda la obtencin, anlisis e interpretacin de informacin para la toma de decisiones, con el objetivo de poder juzgar el valor del rendimiento y de la instruccin alcanzados por el estudiante.

En este aspecto, tal como se seal en apartados anteriores, la motivacin juega un papel indispensable, en cuanto a que la evaluacin de los aprendizajes no slo debe desempear la funcin tradicional de control del rendimiento acadmico del alumno, medido individualmente, sino que tambin ha de llevar a cabo una funcin de orientacin del aprendizaje, que implica la estimulacin del alumno. Este aspecto se considera de trascendental importancia en los sistemas de enseanza abierta y a distancia, debido a las circunstancias peculiares del estudiante a distancia, enfrentado individualmente a un material didctico uniforme y lejano del profesor. En este contexto, el sistema de evaluacin, complejo y diversificado, puede constituir un elemento importante.