ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA

CAMACHO”

psicología del desarrollo infantil

Psic. Ana María Frausto de la Torre

PROPÓSITO

Promover en el docente en formación la apropiación y construcción de una diversidad de saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales

cuya movilización le permita afrontar situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar referidos al ámbito del desarrollo humano y psicológico.

Se pretende que el docente en formación construya marcos de referencia explicativos vinculados con diversas teorías psicológicas y perspectivas sociohistóricas del desarrollo humano. entender diversas hipótesis explicativas:

COGNITIVAS

PSICODINÁMICAS

BIOLÓGICAS- EVOLUTIVAS

SOCIOCULTURALES

Cuestionar las visiones reduccionistas que lo equiparan a un proceso exclusivamente madurativo, de carácter universal, normativo y ahistórico.

Integrar un marco explicativo

que articule los aspectos que han derivado en la constitución de la representación de la infancia en el marco de distintas teorías del desarrollo.

HISTÓRICOS

CULTURALES

DISCIPLINARES

Asimismo, se analizará cómo los entornos de pertenencia (locales y globales) y las acciones educativas pueden influir de forma directa o incidental en el proceso del desarrollo psicológico de los individuos, particularizando en las condiciones actuales de distintos grupos de infantes en nuestro país y en las posibilidades de intervención educativa desde la actuación del docente y la institución escolar.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIÓN

HISTÓRICA, SOCIOCULTURAL Y CIENTÍFICA

COMPETENCIA ESPECÍFICA

Conforma marcos explicativos sustentados en aproximaciones histórico-culturales y teórico-metodológicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicológico de los niños y adolescentes en el periodo de educación básica en relación a sus contextos de referencia.

CONTENIDOS 1.1. Análisis histórico-cultural de las concepciones sociales y científicas sobre la infancia, adolescencia, normalidad-anormalidad y desarrollo humano.1.2. Relaciones, contrastes y controversias entre los distintos modelos explicativos y metodologías de estudio del desarrollo humano en la infancia.1.3. El papel de la educación en el desarrollo humano y relación con los procesos de maduración, aprendizaje y construcción de la identidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIÓN

HISTÓRICA, SOCIOCULTURAL Y CIENTÍFICA

METODOLOGÍA UNIDAD I

•SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO•SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO•SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE?•SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA.

Coordinación del curso:

Psic. Ana María Frausto de la Torre

psic_anafrausto @hotmail.com

044 492 492 03 67

DGESPE: http://ed.dgespe.sep.gob.mx/pdi/course/view.php?id=5&topic=1