introducciÓn al lenguaje de signos para alumnado sordo mª carmen espejo alcalá maría arias ruiz
TRANSCRIPT
![Page 1: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/1.jpg)
INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO
Mª Carmen Espejo Alcalá
María Arias Ruiz
![Page 2: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/2.jpg)
Introducción
“ Un sordo, aunque viva en un medio de personas oyentes, aislado del contacto con otros sordos, desarrolla un sistema
de comunicación basado en signos manuales espontáneos, lo que indica que todos, sordos y oyentes, nacemos con unos
principios lingüísticos básicos, abstractos, que luego utilizamos deduciendo la lengua de nuestra comunidad. El
lenguaje de signos va surgiendo de manera natural cuando un sordo entra en contacto con otro u otros sordos. Puede decirse que las lenguas de signos gestuales existen desde que dos o
más personas sordas tuvieron ocasión de comunicarse”.
Mª Ángeles Rodríguez González
![Page 3: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/3.jpg)
Proceso histórico
En España: (s. XVI – s. XIX)– Pedro Ponce de León– Pablo Bonet– Ramírez Carrión– Hervás y Panduro– Francisco Fernández
En Francia:(s. XVIII – s. XIX)– El Abad de L´Epee– Sicard
En EE.UU: (s.XIX – s. XX)– Eduard Miner Gallaudet
Congresos destacados:– Congreso de Milán (1880)– Congreso de Hamburgo (1980)
![Page 4: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/4.jpg)
Alfabeto dactilológico
A B C CH D E F G
H I J K L LL M
N Ñ O P Q R R
RR RR S T U V W
X X Y Z
![Page 5: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/5.jpg)
Consideraciones previas La LSE es parecida al mimo o la pantomima
Mimo = persona pobre.
![Page 6: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/6.jpg)
En LSE= Persona Pobre
![Page 7: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/7.jpg)
La LSE es universal
- Variaciones entre países
![Page 8: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/8.jpg)
- Variaciones entre comunidades autónomas
Casado (Madrid) Casado (Cataluña)
![Page 9: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/9.jpg)
- Variaciones entre localidades
Tres de los 18 signos de la geografía española cuyo significado es perro
![Page 10: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/10.jpg)
El hecho de que los signos que se utilizan sean icónicos o no
![Page 11: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/11.jpg)
Niveles de la LSE
Nivel querológico
Hace referencia a los parámetros o queremas sobre los que se estructura cada uno de los signos que forman la LSE.
Nivel léxico Nos indica el significado que tiene cada uno de los signos, de su creación y su modificación.
Nivel morfosintáctico
Tiene en cuenta todas las flexiones que nos sirven para matizar el significado de los gestos.
![Page 12: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/12.jpg)
Nivel querológico
Los queremas o parámetros son cinco: la configuración de las manos, la orientación de las mismas, el lugar donde se realiza el signo, el movimiento y los componentes no manuales.
La configuración de las manos
![Page 13: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/13.jpg)
La orientación
![Page 14: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/14.jpg)
La localización
![Page 15: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/15.jpg)
El movimiento
![Page 16: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/16.jpg)
Los componentes no manuales
Difícil ¿Cómo?
![Page 17: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/17.jpg)
Al unir una “configuración” de cada uno de los parámetros conseguimos realizar un signo.
Contento
![Page 18: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/18.jpg)
Nivel léxicoHace referencia al significado que tienen los signos y a su creación y evolución.
Distintos signos para una solo palabra.
Edad cronológica Año pasado
¿Cómo podemos formar los signos? ¿Cómo podemos transformar los signos?
![Page 19: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/19.jpg)
Nivel morfosintáctico
Hace referencia a todas las flexiones que nos permiten matizar los gestos. Así pues podemos hablar de cinco:
Flexiones para indicar la persona en relación al verbo.
Preguntar Te pregunto Me pregunta Le pregunto
![Page 20: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/20.jpg)
Flexiones para indicar el número
Avisar Avisaros
![Page 21: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/21.jpg)
Flexiones para indicar el aspecto temporal
Mirar Mirar fijamente Mirar sin parar
![Page 22: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/22.jpg)
Flexiones que permiten diferenciar entre el sujeto y el objeto
José Mira a Pedro
Pedro José Mira a
José Pedro Mira a
![Page 23: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/23.jpg)
El orden de los signos en las frases
– Partículas interrogativas
¿Cómo? Voy ¿Cómo?
![Page 24: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/24.jpg)
– Negación de los verbos
Esa Niña Conozco No
Apetece No
![Page 25: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/25.jpg)
– Discriminación de la entonación
Ese niño es sordo
Ese Niño Sordo
¿Ese niño es sordo?
¿Ese Niño Sordo?
¡Ese niño es sordo!
¡Ese Niño Sordo!
![Page 26: INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE DE SIGNOS PARA ALUMNADO SORDO Mª Carmen Espejo Alcalá María Arias Ruiz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062500/5665b4321a28abb57c8fe7ed/html5/thumbnails/26.jpg)
Para la realización de esta ponencia he utilizado información e imágenes que aparecen en las siguientes páginas web:
http://personal2.redestb.es/martingv/ls/ls_niveles.htm http://personal2.redestb.es/martingv/ls/
ls_consideraciones_previas.htm http://www.proel.org/lenguas/signos.html http://www.gratisweb.com/leticiahdez/index.html