Introducción

El presente ensayo en calidad de trabajo articulador contiene el análisis

reflexivo acerca de las prácticas de iniciación al trabajo docente correspondientes

al tercer semestre de la licenciatura en educación preescolar, valorando la

funcionalidad y eficacia del diseño de las secuencias didácticas, así como la

intervención docente idóneas según lo establecido en los principios pedagógico

que sustentan el plan de trabajo 2011de preescolar.

El ensayo está conformado por dos capítulos, el primero aborda la

contextualización de la institución “Lic. Benito Juárez” y del grupo escolar sujeto a

investigación donde se llevaron a cabo los ejercicios de iniciación al trabajo

docente realizados en el municipio de Nezahualcóyotl en el estado de México,

para posteriormente revelar el diagnostico arrojado de la primera jornada de

prácticas realizadas en el mes de Septiembre del 2013. Valoración que coadyuvo

a la localización de la problemática descrita posteriormente.

Para dicha previsión se tomaron a dos niños a manera de referentes,

denominados como pasivo y activo haciendo una diagnosis por campo formativo:

Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y conocimiento

del mundo, Desarrollo físico y salud, Desarrollo personal y social, y Expresión y

apreciación artísticas.

El segundo capítulo comprende un análisis retrospectivo del perfil de egreso de la

licenciatura en educación preescolar enmarcando las fortalezas y debilidades de

las y los docentes en formación del tercer semestre. Así como la problemática

detectada la cual radica en la adecuación curricular para la inserción de niños con

barreras para el aprendizaje. Presentando especial atención a Ángela Valdez

(niño activo) sujeto que se busca integrar al grupo haciendo las adecuaciones

correspondientes. Para finalmente buscar una solución, con la propuesta de

estrategias efectivas según su implementación y valoración en la segunda jornada

de prácticas realizadas en el mes de Noviembre del 2013.

Los primeros años de vida del niño ejercen una influencia importante en su

desarrollo personal y social; es cuando se generan las pautas básicas para el

desarrollo de su identidad personal y de sus capacidades fundamentales para el

logro de su integración a la vida social. El niño se involucra desde muy temprana

edad en diversas situaciones que deben favorecer su desenvolvimiento en el

entorno que le rodea, y para ello es determinante que tenga acceso a una

educación preescolar de calidad, uno de los motivos por el cual se realizan éste

entre otros trabajos de investigación educativa a manos de los docentes en

formación del Centro de Actualización del Magisterio en el estado de México.

Conclusiones

El ejercicio de confrontar el trabajo en el aula con las expectativas

propuestas en las planeaciones fue un apoyo fundamental para concientizar

y reflexionar acerca de las carencias que aún se tienen en torno a las bases

para el trabajo en preescolar, potencializando el compromiso, y una actitud

propositiva en las y los futuros docentes para superar cualquier

problemática de la mejor manera haciendo propuestas coherentes con sus

objetivos y así brindar una educación de calidad.

Considerar las características particulares de los alumnos al momento del

diseño de planeaciones contribuye de gran manera a generar las

adecuaciones pertinentes en la situaciones didácticas, creando un ambiente

propicio para lograr las metas planteadas, con reglas de comportamiento

conocidas y aceptadas por los alumnos, de acuerdo con su estado de

desarrollo cognitivo, social y moral.

En la inclusión educativa es relevante el respeto a las diferencias

individuales y al derecho de participación en condiciones iguales en la

educación, sin importar cultura, condición física y social, moral y raza.

Apunta por lo tanto al respeto a la diversidad.

Pero además y esencialmente apunta a dar oportunidades de educarse,

insertos en la escuela común a todos aquellos niños y niñas que tienen

necesidades especiales de educación, que poseen barreras para el

aprendizaje.

En relación al niño y la niña tomados como referentes, se concluye que

ambos comparten el mismo potencial en cuanto a sus capacidades físicas y

cognitivas; sin embargo queda de manifiesto la importancia e influencia que

cada uno tiene de sus entornos familiares a la hora de conformar su

carácter y personalidad, características de los seres humanos que

repercuten en las relaciones sociales que establecen o establecerán en el

futuro, haciéndolas favorables o no.