inventario de estilos de aprendizaje.final
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
BÁRBARA SOLOMAN
Integrantes:
Huamán Ccañihua, Emely Melanie
Quispe Dávila, Cinthia Paola
Quispe Orosco, Selis Nuria
2015
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
“Con frecuencia, surgen desajustes entre los estilos de aprendizaje comunes
y los estilos de enseñanza estándar. Por tanto, a menudo los estudiantes
tienen un desempeño ineficiente y se desaniman. Algunos estudiantes dudan
de ellos mismos y de su habilidad para tener éxito en la carrera que eligen.
Algunos obtienen calificaciones bajas y abandonan la universidad. Si los
estudiantes comprenden cómo aprenden con mayor eficiencia, pueden
adaptar a sus necesidades su manera de estudiar. Esto no sólo ayuda a
aumentar sus calificaciones, sino también a incrementar su autoestima, al
darse cuenta de que las dificultades que enfrentan pueden deberse a
desajustes entre sus estilos de aprendizaje y los de enseñanza de sus
profesores”.
“Los estudiantes aprenden en muchas formas”,
NOMBRE: Estilos de Aprendizaje
AUTOR: Bárbara Soloman
ADMINISTRACIÓN: Individual y colectiva.
DURACIÓN: 30 minutos
APLICACIÓN: Adolescentes y Adultos.
SIGNIFICACIÓN: Se aprecia 4 estilos de
aprendizaje, los cuales son activo o reflexivo,
sensorial o intuitivo, visual o verbal y secuencial y
global.
MATERIAL: Manual, cuadernillo, hoja de respuesta.
FICHA TÉCNICA
BENEFICIOS DE CONOCER
TU ESTILO DE APRENDIZAJE
En la escuela: puesto que las persona tiene estilos de aprendizaje diferentes, necesitan distintas estrategias a fin de
captar con eficiencia el material en clase y asimilarlo.
Éxito en el trabajo: cualquier trabajador exitoso sabe que el aprendizaje no termina al graduarse, sino que continua durante toda la vida profesional para mantenerlo en el camino del éxito.
DESCRIPCION DE LAS
CUATRO CATEGORIAS
DE ESTILO DE
APRENDIZAJE
Activo o reflexivoLos aprendices activos retienen
y comprenden mejor la
informacion después de
realizar algo en el mundo
exterior(fuera de su cerebro)
con la informacion.
Estrategias sugeridas por los alumnos para el aprendiz
activo:
• Estudie en un grupo cuyos miembros tomen turno
para explicar los temas unos a los otros.
• Piense en los usos prácticos del material del curso.
• Piense en la forma en el que el material se relaciona
con sus propias experiencias
Los aprendices reflexivos
retienen y comprenden mejor
la información después de que
se toman tiempo para pensar
en ésta.
Se le sugiere:• Mientras lee, deténgase en forma periódica
para pensar en lo que leyó.• No solo aprenda de memoria el material;
piense por qué es importante y con qué se relaciona.
• Escriba resúmenes breves de la lecturas o las cátedras.
Sensorial o intuitivoLos aprendices sensoriales
prefieren los hechos y datos
específicos y concretos, así
como la experimentación
detallada, no responden bien
ante las sorepresas.
Estrategias sugeridas por los alumnos para el aprendiz
sensorial:
• Pregunte al profesor cómo se aplican en la práctica las
ideas y los conceptos.
• Piense en cómo las teorías establecen relaciones con
el mundo real.
Los aprendices intuitivos
prefieren la innovación y las
teorías. So hábiles para captar
nuevos conceptos e ideas
amplias. Consideran
desagradable la repetición y el
aprendizaje en base a hechos.
• Trate de pensar en los conceptos, interpretaciones o teorías que unen esos hechos.
• Tome conciencia de que es propenso a errores por descuido en los examenes por que los detalles le hacen perder la paciencia.
• Sea más cuidadoso y detallado
Visual o verbalLos aprendices visuales
recuerdan mejor lo que ven;
imágenes, esquemas,
diagramas de flujo, etc. No les
gusta mucha información
visual.
Estrategias sugeridas por los alumnos para el aprendiz
visual:
• Agregue diagramas a sus notas siempre que sea
posible.
• Organice sus notas de modo que pueda ver con
claridad los puentos principales y los hechos de
apoyo.
• Piense en la forma en el que el material se relaciona
con sus propias experiencias
Los aprendices verbales
recuerdan gran parte de lo que
escuchan y mas de lo que
escuchan y repiten, Se
benefician en la discución y el
análisis, prefieren la
explicación verbal y
demostración.
Se le sugiere:• Duerme lo suficiente y llegue a tiempo de
modo que pueda captar todo con eficiencia.• Platique sobre lo que aprendió. Trabaje en
grupos de estudio de modo que tenga la oportunidad de explicar y discutir lo que aprende.
Secuencial o globalLos aprendices secuenciales es
más fácil de aprender el
material que presenta una
progresión lógica y ordenada.
Solucionan los problemas de
manera lineal y paso a paso.
Estrategias sugeridas por los alumnos para el aprendiz
secuencial:
• Si tiene una clase en la que el profesor pasa de un
tema a otro, pídale que complete las partes faltantes.
• Cuando estudia los apuntes de una clase en la que el
profesor presenta la informacion de manera aleatoria,
no los lea en el orden en el que está.
Los aprendices globales,
aprenden en forma general.
Quizá se sienten perdidos
durante días y semanas,
incapaces la comprensión mas
rudimentaria, hasta que
derrepente “captan la idea”.
Se le sugiere:• Ante todo, reconocer que no es lento ni
tonto.• Antes de estudiar un libro, lea todos los
subtítulos para tener una idea general.• Cuando reciba una tarea nueva, dedique un
tiempo extra y revise todo el capitulo antes de comenzar.
Calificación: 1. Suma las x de cada columna y escriba el total en los espacios indicados. 2. Para cada una de las cuatro escalas, resta el total más bajo del más alto. 3. En el espacio indicado, escribe la diferencia (1 a 7) y la letra (a o b) del total
más alto. 4. En el Perfil, coloca una x sobre tus calificaciones en cada una de las cuatro
escalas.
PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
Alto Moderado Equilibrado Moderado Alto 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b
ACTIVO REFLEXIVOSENSORIAL INTUITIVOVISUAL VERBAL SECUENCIAL GLOBAL
4 3 4 4 3 4 3
1a 1a 1a 1a
• Si su calificación en una escala es 1 o 2, presenta un equilibrio en las dos dimensiones de esa escala.
• Si su calificación en una escala es 3, 4 o 5, tiene una preferencia moderada por una dimensión de la escala y aprenderá con mayor facilidad en un ambiente de enseñanza que favorezca esa dimensión.
• Si su calificación en una escala es 6 o 7, tiene una preferencia muy fuerte por una dimensión de esa escala. Es probable que tenga verdaderas dificultades para aprender en un ambiente que no apoye esa preferencia.