invernadero
DESCRIPTION
proyecto invernaderoTRANSCRIPT
1
Colegio Rosario Moreno
c/. Jucar, s/n.
Telf.: 952 23 12 39
29004 - Málaga
INVERNADERO ESCOLAR SOLIDARIO
Desde 1992 los alumnos/as del tercer ciclo de educación primaria del co-
legio Rosario Moreno trabajamos en un invernadero instalado en el jardín del
centro.
La idea surge en una excursión con alumnos de 5º que juguetean mien-
tras esperan el autobús y que no se percatan de la Jacarandá en floración que
2
tienen justo ante sus ojos, el desconocimiento de otras especies y la más absolu-
ta indiferencia hacia la flora que les rodea hace necesaria una urgente actuación
para cambiar esto.
En clase comenzamos por valorar las plantas como complemento a la
asignatura de conocimiento del medio. Las plantas no están sólo en el campo,
los jardines, en las terrazas,…est{n tan cerca de nosotros que nos son impres-
cindibles: son nuestro alimento (lechugas, tomates, patatas,…) son el origen de
los medicamentos: las plantas curan (manzanilla, poleo, anís estrellado, aloe
vera,…) y este es el principio de esta andadura educativa las plantas medicina-
les.
Comenzamos en clase, en unas mesas del fondo fuimos colocando los
primeros semilleros donde sembramos manzanilla, tomillo, menta, melisa, oré-
gano, etc.y surge el milagro, el interés por llegar el primero a clase, descubrir
qué semillas germinaron. La motivación iba creciendo de forma desproporcio-
nada, era necesario ampliar el espacio de trabajo así como formular nuevos ob-
jetivos.
3
No bastaba la reproducción de plantas por semillas, había que trabajar
con esquejes, bulbos, injertos,…y con otras plantas tales como: cintas, pensa-
mientos, petunias, aster, verbenas, capuchinas, alisum, caléndulas, espuela de
caballero, miramelindos, gladiolos, aloe vera, gitanillas,… y la planta que todos
querían tocar, la mimosa sensitiva. El invernadero se llenó de semilleros, y de
macetas que los alumnos iban transplantando. Las primeras macetas se la lleva-
ron los propios alumnos que estaban trabajando en el invernadero, pero el resto
de niños y niñas también querían y surge la idea de venderlas a un precio
simbólico y con el dinero obtenido los propios alumnos dedicarlo a las campa-
ñas como MANOS UNIDAS que fue nuestra primera colaboración, y en años
posteriores, también colaboramos en los comienzos de la BANDA DE MÚSICA:
Ntra. Sra. De la Paz y desde hace tiempo a un proyecto que ha ido creciendo
en solidaridad entre el alumnado del centro que es el PROYECTO PIBE (desde
hace cuatro años tenemos apadrinada una niña llamada Cintia Belén de Argen-
4
tina y que tiene padrinos más jóvenes que ella). Cuenta también con una cola-
boración muy importante que es la fabricación de jabón.
Complementamos este despertar por el conocimiento de nuestra flora
con diversas salidas a la naturaleza como repoblar con el grupo Almijara, visitas
a la finca de la Concepción, Parque de Málaga, Montes de Málaga “Las conta-
doras”,…etc. y con ello no solo hemos conseguido que los alumnos/as miren las
plantas, las conozcan y las respeten sino a cultivarlas, valorarlas y a ser solida-
rios con ellas.
Otros objetivos no previstos han sido: las ganas de aprender en otras
asignaturas. Trabajo eficiente por poder bajar al invernadero para sembrar, re-
gar, limpiar, ordenar, clasificar por especies,…etc. Amor por la lectura. Práctica
de actividades físicas relacionadas con la naturaleza (senderismo, orienta-
ción,…) Labor investigativa sobre especies vegetales cito como anécdota la cara
5
de sorpresa ante la composición de vitaminas y minerales, así como propieda-
des e historia de su cultivo, usos medicinales, recetas,…etc. sobre la lechuga.
Responsabilidad al dejar en sus manos las llaves, el riego, abonos y el dinero
(Cito la cantidad de 1.155 € ingresada al Proyecto Pibe en el curso 2002-2003)
Aumentar el grado de autoestima y mejorar su rendimiento académico.
Fomentar valores como el compañerismo, respeto, trabajo en equipo,… valorar
el trabajo y esfuerzo de los demás.
He de decir finalmente que este complejo trabajo no quita apenas tiempo
para impartir clases ya que se aprovecha el tiempo de recreo y la finalización de
tareas. Sólo en la época dedicada a ventas los propios alumnos organizan gru-
pos para atender a niños/as y profesores/as de otras clases del centro y hago
mención especial al trato dado a alumnos/as de preescolar invitados a sembrar
a comienzos de curso.
Los grupos de alumnos que trabajan en el invernadero lo hacen de modo
voluntario y todo el mérito es sólo suyo. De lo único que me siento orgulloso es
de ser su maestro.
Antonio Escobar Soriano.