inves redaccion 2 bayer
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21/03/2012
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Principios de redacción 2
Angela Bayer
Párrafos y más allá…
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Un párrafo tiene un enfoque único
Cada oración desarrolla el argumento
propuesto en la oración de tópico
No hay ninguna información irrelevante
dentro del párrafo
Especialmente en la oración de cierre
Hay diferentes estrategias para
desarrollar un buen párrafo
En las siguientes diapositivas
Creación de un párrafo unido y coherente1
1. University of Ottawa Writing Centre. Writing paragraphs.
http://www.writingcentre.uottawa.ca/hypergrammar/parout.html
Desarrollo de párrafos por detalles Amplia la información brindada en la oración
de tópico usando ejemplos específicos EJ: Los alumnos de la universidad tienden a asociar el
trabajo con ambientes, actividades y horarios que no están relacionados al trabajo.
Desarrollo de párrafos por comparación y contraste Compara dos a más cosas Puede comparar punto por punto: X es grande, Y es
pequeño, X y A son morados
Puede comparar tema por tema: X es grande y morado, Y es pequeño y morado
EJ: Existen variaciones en los hábitos relacionados a la interpretación de semáforos en Lima, Arequipa e Iquitos.
Creación de un párrafo unido y coherente1
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Desarrollo de párrafos por procesos
Describe un proceso paso por paso
EJ: Es importante establecer primero cómo preparar un
biberón de leche materna.
Desarrollo de párrafos por combinación
Combina las estrategias ya mencionadas
Creación de un párrafo unido y coherente1
1. University of Ottawa Writing Centre. Writing paragraphs.
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Un párrafo no debe ser ni muy corto ni
muy largo!
Si un párrafo es muy largo, se puede
dividir en dos a más párrafos
Siempre se organizan los nuevos párrafos según
oraciones de tópico relevantes
Si un párrafo es muy corto, se puede crear
una oración de tópico más amplio
Creación de un párrafo equilibrado1
1. University of Ottawa Writing Centre. Writing paragraphs.
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Párrafos equilibrados: a practicar1
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In preparation for study some students apportion a negligible period of time to clearing off a
desk, a table, a floor; others must scrub all surfaces and clean all toilet bowls within 50
meters before the distraction of dirt disappears.
Some eat or pace while they work.
Some work with deep concentration, others more fitfully.
Students might smoke, or chew their nails, or stare blankly at walls or at computer screens.
If asked what space is reserved for learning, many students would suggest the classroom,
the lab or the library.
The kitchen, and the bedroom function as study spaces.
Some people need to engage in sports or other physical activity before they can work
successfully.
Being sedentary seems to inspire others.
Although most classes are scheduled between 8:30 and 22:00, some students do their best
work before the sun rises, some after it sets.
Some need a less flexible schedule than others, while a very few can sit and not rise until
their task is completed.
Some students work quickly and efficiently, while others cannot produce anything without
much dust and heat.
Se recomienda la siguiente estrategia:
PASO 1. Desarrollar un esquema para lo que vas a escribir – el paper entero, una sección, etc.
a. Crear viñetas, donde cada viñeta es una oración de tópico
b. Poner las oraciones de tópicos en el orden más apropiado
PASO 2. Regresar a cada viñeta/oración de tópico para escribir el párrafo correspondiente
** Siempre mantén flexibilidad para hacer cambios durante todo el proceso
Creación de un esquema1
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Oraciones de tópico: a practicar1
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Oraciones de tópico: a practicar1
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Oraciones de tópico: a practicar1
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Oraciones de tópico: a practicar1
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La introducción / justificación en
breve
El párrafo para un trabajo
científico
El rol de la oración de cierre
El párrafo: una reconsideración
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La introducción, paso 1
PASO 1. Examen de la literatura
Debe incluir desde el “macro” al “micro” –
mundial, regional, Perú
Presenta:
Los hechos pertinentes al tema/sub-
tema
Los hechos pertinentes de estudios
anteriores
Las preguntas no respondidas por
estudios anteriores
La introducción: paso 1, un ejemplo1
UN EJEMPLO SOBRE CHAGAS: 3 párrafos
Los hechos pertinentes al tema/sub-tema
Lo que es la enfermedad de Chagas, cuántas
personas afecta a nivel mundial y en el Perú,
esfuerzos anteriores para controlarla
Los hechos pertinentes de estudios anteriores
Chagas ha sido una enfermedad rural pero
actualmente en la región – incluido en el Perú – la
población y la enfermedad se han urbanizado
Las preguntas no respondidas por estudios
anteriores
Pocos estudios han examinado los patrones de
asentamiento y migración y cómo afectan la
transmisión de Chagas
1. Bayer AM, Hunter GC et al. Chagas disease, migration and community settlement patterns in
Arequipa, Peru. PLoS Neglected Tropical Diseases. 2009 Dec;3(12):e567.
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La introducción, paso 2
PASO 2. Propósito del estudio
La pregunta principal de investigación
Una síntesis del/los método/s usado/s
para responderla
UN EJEMPLO SOBRE CHAGAS: 3 párrafos
“Utilizamos métodos cualitativos para los patrones de
asentamiento y migración, y sus vínculos con la
infestación por el vector, en diferentes comunidades
alrededor de la ciudad de Arequipa”.
Unos aspectos finales
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Es sumamente importante:
Seguir las normas de gramática
Revisar la ortografía
Un buen recurso:
La comunicación científica
http://www.finlay.sld.cu/publicaciones/norm
astecnicas/curso.pdf
SIEMPRE mantener en mente