1

CURRCULO BASE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN

PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR

INVESTIGACIN E INNOVACIN III

Ubicacin: Trayecto III

Formas de Estudio: Presencial

Duracin: 243 horas

Caracas, octubre 2013

2

CRDITOS

Diseador/a (s) del programa:

Dianela Bravo

Aimara Escobar

Magali Gonzlez

Yanira Gonzlez

3

NDICE

INTRODUCCIN ..................................................... Error! Marcador no definido.

PROPSITO ............................................................ Error! Marcador no definido.

OBJETIVOS ESPECFICOS .................................... Error! Marcador no definido.

RELACIN DE TEMAS DE LA UNIDAD CURRICULARError! Marcador no

definido.

CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN DE LA O EL

DOCENTE. ............................................................... Error! Marcador no definido.

REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS...Error! Marcador

no definido.

_Toc354747581_Toc354747582_Toc354747582

4

INTRODUCCIN

Los grandes conocimientos engendran las grandes dudas Aristteles

La trasformacin de los rganos de seguridad ciudadana y el sistema

penitenciario, se ha consolidado como un proyecto Estatal que implica la

participacin y vinculacin de todas y cada una de las instituciones que

comprenden la estructura del Estado y de la participacin ciudadana, tal como lo

precepta la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Esta transformacin depender, en gran parte, de la profesionalizacin

integral de las y los servidores pblicos. Es por ello, que la Universidad Nacional

Experimental de la Seguridad (UNES), consciente de la importancia de la

investigacin acadmica, administra la unidad curricular Investigacin e

Innovacin III, la cual apunta a la integracin de saberes relacionados con su rea

de formacin y al contraste entre teora y prctica, para el desarrollo de

habilidades, destrezas y dems potencialidades tendientes a incidir en la solucin

de los problemas de seguridad ciudadana que afectan a la sociedad

Por todo lo anterior, en la unidad curricular Investigacin e Innovacin III se

propondr la investigacin de un tema enmarcado en la lnea de investigacin del

Programa Nacional de Formacin (PNF) y la subsecuente elaboracin de un

proyecto de investigacin sobre la base del mismo. Para ello, se partir de la

aplicacin de herramientas terico-metodolgicas que coadyuvarn en el abordaje

de las distintas fases del diseo, ejecucin y evaluacin del proyecto destinado a

la consolidacin del nuevo modelo de seguridad ciudadana y el sistema

penitenciario, para el fortalecimiento y promocin de un pensamiento crtico,

analtico e integrador.

5

PROPSITO

La unidad curricular Investigacin e Innovacin III tiene como propsito que

las y los estudiantes apliquen las herramientas terico-metodolgicas para la

elaboracin de un proyecto de investigacin, el cual orientar el diseo de un

trabajo de investigacin (tesis), enmarcado en las lneas de investigacin y los

nodos problemticos del PNF, a fin coadyuvar en la transformacin de los rganos

de seguridad ciudadana y el sistema penitenciario.

OBJETIVOS ESPECFICOS

La unidad curricular Investigacin e Innovacin III tiene como objetivos

especficos:

Examinar los distintos paradigmas y enfoques de investigacin, que le permita a

las y los estudiantes comprender las particularidades histricas, culturales e

ideolgicas de una situacin o problema enmarcado en un tema priorizado, en

la lnea de investigacin de su PNF, dirigida a propiciar el fortalecimiento y

transformacin de los rganos de seguridad ciudadana y el sistema

penitenciario.

Analizar el enfoque cuantitativo como herramienta para examinar y evaluar los

datos obtenidos sobre una situacin o problema a abordar en la investigacin, a

fin de fortalecer la sensibilidad social de las y los servidores pblicos a travs de

la aproximacin comunitaria y profesional.

Analizar el enfoque cualitativo como una herramienta para describir la realidad

de la situacin o problema a abordar en la investigacin, a fin de valorar su

incidencia en la toma de decisiones destinadas a fortalecer y transformar los

rganos de seguridad ciudadana y el sistema penitenciario.

Realizar los pasos correspondientes para la elaboracin y presentacin de un

proyecto de investigacin, a partir del problema o situacin de su inters

abordado en un tema de la lnea de investigacin de su PNF, transformando el

6

acto didctico mediante la comprensin de la realidad que envuelve su realidad

profesional.

RELACIN DE TEMAS DE LA UNIDAD CURRICULAR

Tema 1: Paradigmas y Enfoques en la Investigacin.

Tema 2: Enfoque Cuantitativo.

Tema 3: Enfoque Cualitativo.

Tema 4: Aspectos metodolgicos.

7

CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN DEL DOCENTE

Tema 1: Paradigmas y Enfoques en la Investigacin.

Saber: las y los estudiantes analizar los diferentes paradigmas y enfoques de la

investigacin, para la elaboracin del anteproyecto de investigacin, a fin de integrar sus

conocimientos tericos-prcticos y tomar conciencia de que cada problema o situacin

tiene sus particularidades, lo cual exige un mtodo apropiado para conocerla.

Horas sugeridas: 43/243

Contenidos Estrategias didcticas y de evaluacin sugeridas para cada tema

1. Paradigmas y enfoques

epistemolgicos.

1.1. Aproximacin conceptual a la

nocin de paradigma y

concepcin Kunhniana de

paradigma.

1.2. Aproximacin conceptual a la

nocin de enfoque y

concepcin de Jos Padrn.

1.3. Paradigma y Enfoque:

diferencias y semejanzas

2. Dimensiones de los enfoques

epistemolgicos:

2.1. Ontolgica: naturaleza de lo

cognoscible o naturaleza de la

realidad social.

2.2. Epistemolgica: Relacin

entre el investigador y el

objeto de estudio.

8

2.3. Metodolgica: Procedimientos

para abordar la investigacin.

3. Enfoque positivista, interpretativo

y sociocrtico. Precursores.

Comparacin entre enfoques.

Referencias informativas sugeridas:

Arnal, J., Del Rincn, D. y La Torre, A. (1994). Investigacin educativa: fundamentos y metodologa. Madrid: Labor.

Buenda, L., Cols, P. y Hernndez, F. (1999). Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Madrid: McGraw- Hill.

Habermas, J. (1997). Ciencia y Tecnologa como Ideologa. Madrid: Tecnos.

Kemmis, S. y McTaggart, R. (1992). Cmo plantear la investigacin- accin. Barcelona- Espaa: Laertes.

Khun, T. (1986). La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Vasco, C. (1990). Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales: documentos ocasionales. Bogot: CINEP.

9

Tema 2: Enfoque Cuantitativo.

Saber: las y los estudiantes examinarn el enfoque cuantitativo, como una herramienta

para administrar, procesar y analizar los datos de una manera eficaz y proyectar

resultados confiables, para la toma de decisiones, que incidan en la la resolucin de los

problemas, en el mbito de su competencia.

Horas sugeridas: 80/243

Contenidos Estrategias didcticas y de evaluacin sugeridas para cada tema

1. Conceptualizacin y

caractersticas generales de la

investigacin cuantitativa.

2. Diseo de la Investigacin

Cuantitativa.

2.1. Experimental: experimento

puro, cuasi-experimento y

expost-facto

2.2. No Experimental:

transeccional y longitudinal.

3. Planteamiento del problema. El

problema: definicin,

caractersticas, seleccin.

4. Hiptesis

5. Variables. Operacionalizacin de

variables.

6. Poblacin y muestra. Tipos de

muestra, tamao, error muestral,

procedimiento de seleccin de la

muestra.

7. Tcnicas de obtencin de datos.

10

8. Validez y confiabilidad de los

datos.

9. Tcnicas de anlisis de datos.

Referencias informativas sugeridas:

Colican H. (2005). Mtodos de la Investigacin y Estadstica en Psicologa, (3ra. edicin). Mxico: El Manual Moderno.

Hernndez R., Fernndez C., Baptista P. (2010). Metodologa de la Investigacin, (5ta. edicin). Mxico: Mc GRAW-

HILL.

Sampieri, R. (2006). Metodologa de la investigacin (4ta. edicin). Mxico: McGraw-Hill.

11

Tema 3: Enfoque Cualitativo.

Saber: las y los estudiantes examinarn el enfoque cualitativo, como una herramienta

de aproximacin comunitaria y profesional, para explorar las relaciones sociales y

describir la realidad, y valorar el por qu y el cmo se toman decisiones en su quehacer

como servidora y servidor pblico.

Horas sugeridas: 80/243

Contenidos Estrategias didcticas y de evaluacin sugeridas para cada tema

1. Conceptualizacin y

caractersticas generales de la

investigacin cualitativa.

2. Mtodos de la investigacin

cualitativa.

2.1. Hermenutica

2.2. Etnografa.

2.3. Fenomenologa.

2.4. Etnometodologa.

2.5. Interaccionismo simblico.

2.6. Teora Fundamentada.

2.7. Historias de Vida.

2.8. Estudio de casos.

2.9. Investigacin evaluativa.

2.10. El enfoque sociocrtico:

Investigacin Accin.

3. Planteamiento del problema. El

problema en la investigacin

desde el enfoque cualitativo:

caractersticas, seleccin.

4. Tcnicas e instrumentos de

12

recoleccin de informacin.

5. Tcnicas de anlisis de la

informacin.

6. Validez y confiabilidad de

informacin.

7. Uso de los resultados de la

investigacin cualitativa.

Referencias informativas sugeridas:

Eisner, E. (1998). El ojo ilustrado: indagacin cualitativa y mejora de la prctica educativa. Barcelona-Espaa: Paidos.

Esquivel, C. (2000). El Retorno Cualitativo en las Ciencias Humanas. Mxico: Porra.

Habermas, J. (1997). Ciencia y Tecnologa como Ideologa. Madrid: Tecnos.

Latorre, A (2003). La investigacin-accin: conocer y cambiar la prctica educativa. Barcelona-Espaa: Gra.

Morin, E. (1988). El mtodo. El conocimiento del conocimiento. Madrid: Ctedra.

Prez Serrano, G. (1994). La investigacin cualitativa I y II. Madrid: La Muralla

13

Tema 4: Aspectos metodolgicos.

Saber: las y los estudiantes aplicarn aspectos terico-metodolgicos dirigidos a orientar

su investigacin, a fin de elaborar el proyecto de investigacin a partir del problema o

situacin de su inters enmarcada en un tema priorizado en la lnea de investigacin de su

PNF, teniendo como propsito primordial la resolucin de problemas en el rea de su

competencia.

Horas Sugeridas: 40/243

Contenidos Estrategias didcticas y de evaluacin sugeridas

1. Descripcin de la

situacin o del problema.

2. Identificacin del

problema.

3. Perspectiva

epistemolgica.

4. Justificacin de la

investigacin.

5. Objetivos:

5.1. General.

5.2. Especficos.

Referencias informativas sugeridas:

Balseiro, L. (2010). Gua metodolgica para la elaboracin de las tesinas. Mxico: Trillas.

Bernal, C. (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico: Pearson Educacin.

Bosch, C. (1972). La tcnica de investigacin documental. Caracas: Universidad Central de Venezuela.

Claret, A. (2012). El investigador exitoso: competencias y estrategias. Caracas: MJ Editores.

Jyrado, Y. (2002). Tcnicas de investigacin documental. Mxico: Internacional Thomson Editores.

Tamayo, M. (2007). El proceso de investigacin cientfica. Mxico: Limusa.

Tena, A. y Rivas, R. (2007). Manual de investigacin documental: elaboracin de tesinas. Mxico: Plaza y Valds.

14

REFERENCIAS INFORMATIVAS GENERALES

Arias, F. (2006). El proyecto de investigacin. Introduccin a la metodologa

cientfica (5ta. edicin). Carcas: Texto, C.A.

Arnal, J., Del Rincn, D. y La Torre, A. (1994). Investigacin educativa:

fundamentos y metodologa. Madrid: Labor.

Boniolo, P., Dalle, P. y Elbert, R. (2005). Manual de metodologa: Construccin del

marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa.

Buenos Aires: Clacso.

Buenda, L., Cols, P. y Hernndez, F. (1999). Mtodos de investigacin en

psicopedagoga. Madrid: McGraw- Hill.

Colican H. (2005). Mtodos de la Investigacin y Estadstica en Psicologa, (3ra.

edicin). Mxico: El Manual Moderno.

Collado, C., Sampieri, R. y Lucio, P. (1998). Metodologa de la investigacin.

Mxico: McGraw-Hill.

Cook, T. y Reichardt, Ch. (2005). Mtodos cualitativos y cuantitativos en

investigacin evaluativa (5ta. edicin). Madrid: Morata.

Eisner, E. (1998). El ojo ilustrado: indagacin cualitativa y mejora de la prctica

educativa. Barcelona-Espaa: Paidos.

Esquivel, C. (2000). El Retorno Cualitativo en las Ciencias Humanas. Mxico:

Porra.

Habermas, J. (1997). Ciencia y Tecnologa como Ideologa. Madrid: Tecnos.

Hernndez R., Fernndez C., Baptista P. (2010). Metodologa de la Investigacin,

(5ta. edicin). Mxico: McGraw-Hill.

Kemmis, S. y McTaggart, R. (1992). Cmo plantear la investigacin- accin.

Barcelona- Espaa: Laertes.

Khun, T. (1986). La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: Fondo de

Cultura Econmica.

Latorre, A (2003). La investigacin-accin: conocer y cambiar la prctica

educativa. Barcelona-Espaa: Gra.

Morales, O., Marn, E. y Rincn, A. (2003). El manual de publicacin APA al

alcance de todos. Educere, 7 (23), 343-352.

15

Morin, E. (1988). El mtodo. El conocimiento del conocimiento. Madrid: Ctedra.

Ossa, M. (2003). Pautas para citar textos y hacer listas de referencias segn las

normas de la American Psichological Association (APA). Revista EMA, 8 (3),

335-349.

Prez Serrano, G. (1994). La investigacin cualitativa I y II. Madrid: La Muralla

Pita, S. y Prtegas, S. (2002). Investigacin cuantitativa y cualitativa. En Cad Aten

Primaria, 9, 76-8.

Ribero, L. (2008). Gua prctica para la presentacin de documentos escritos

segn normas APA. Medelln: Corporacin universitaria.

Sampieri, R. (2006). Metodologa de la investigacin (4ta. edicin). Mxico:

McGraw-Hill.

Toro, I. y Parra, R. (2010). Fundamentos epistemolgicos de la investigacin y la

metodologa de la investigacin cualitativa/cuantitativa. Bogot: Fondo

Editorial EAFIT.

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creacin

Intelectual y Vinculacin Social. (2013). Conceptualizacin de los temas

priorizados en la lnea de investigacin: Convivencia y seguridad Ciudadana

[Folleto]. Caracas: Autor.

Vasco, C. (1990). Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales: documentos

ocasionales. Bogot: CINEP.