Investigacin cualitativaInvestigacin cualitativaometodologa cualitativahace referencia a ungrupo de mtodos de investigacinde base lingstico- semitica usados principalmente enciencias sociales.1Se suele considerar tcnicas cualitativas todas aquellas distintas a laencuestay alexperimento. Es decir,entrevistas abiertas,grupos de discusino tcnicas deobservacinyobservacin participante.Asigna valores numricosa las declaraciones u observaciones, con el propsito de estudiar con mtodos estadsticos posibles relaciones entre las variables.2Mientras, la investigacin cualitativa recoge losdiscursoscompletos de los sujetos, para proceder luego a su interpretacin, analizando las relaciones designificadoque se producen en determinadaculturaoideologa.

Adems, la investigacin cuantitativa pretende generalizar los resultados a determinada poblacin a travs de tcnicas estadsticas demuestreo. Por el contrario, la investigacin cualitativa no insiste en la representacin. Afronta sus problemas de validez externa a travs de diversas estrategias, entre ellas las ms comunes la permanencia prolongada en el campo (en antropologa), "triangular" los resultados con los datos cuantitativos3o la adopcin del criterio de representatividad estructural: incluir en la muestra a miembros de los principales elementos de la estructura social en torno al fenmeno de estudio.4ndice[ocultar] 1Historia 2Tipos de investigacin cualitativa 2.1Etnografa 2.2Investigacin participativa 2.3Investigacin-accin 2.4Investigacin etnogrfica aplicada a la educacin 2.5Tcnicas proyectivas 3Vase tambin 4Referencia 4.1Bibliografa adicional 4.2Enlaces externosHistoriaEn algunos campos, como laAntropologa, los mtodos han sido desde sus inicios cualitativos. Mientras, en otros mbitos ha tenido lugar un desarrollo conflictivo, sobre todo a partir de la dcada de 1960. De hecho, la generalizacin y formalizacin de laencuestaen Sociologa y elexperimentoen Psicologa no culminaron hasta los aos 50. Se empez a hablar de investigacin cualitativa en parte como reaccin a la llegada de ambos mtodos hegemnicos. En Estados Unidos las respuestas partieron desde corrientes como laFenomenologa, laHermenutica, o elInteraccionismo simblico. Respecto a Europa, fue decisivo el peso delPsicoanlisisy elMarxismo, con su heredera laTeora crtica, y el desarrollo delEstructuralismonacido de la obra deFerdinand de Saussure.Tipos de investigacin cualitativaExisten algunas formas especficas de investigacin cualitativa que es oportuno mencionar.Etnografa[editar]Laetnografaes aquella investigacin que estudia las cualidades y caractersticas del objeto de estudio mediante laobservacin participante. Puede usarse como sinnimo deantropologa, pero tambin para hablar de la observacin participante como mtodo de trabajo. Se traduce etimolgicamente como estudio de las etnias y significa el anlisis del modo de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observacin y descripcin de lo que la gente hace, cmo se comportan y cmo interactan entre s, para describir sus creencias, valores, motivaciones, perspectivas y cmo stos pueden variar en diferentes momentos y circunstancias. Podramos decir que describe las mltiples formas de vida de los seres humanos.Investigacin participativa[editar]Se trata de una actividad que combina la forma de interrelacionar lainvestigaciny las acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la participacin de los sujetos investigados. El fin ltimo de este tipo de investigacin es la bsqueda de cambios en lacomunidadopoblacinpara mejorar sus condiciones de vida.Investigacin-accin[editar]Tiene semejanza con la participativa, de all que actualmente se hable con bastante frecuencia deinvestigacin-accin participativa. Es uno de los intentos de resumir la relacin deidentidadnecesaria para construir unateoraque sea efectiva como gua para la accin y produccin cientfica, que est estrechamente ligada a lacienciapara latransformaciny laliberacin social. En investigacin educativa existe una versin llamada "criterios de evaluacin diagnstica".Investigacin etnogrfica aplicada a la educacin[editar]Esta constituye un mtodo til en la identificacin, anlisis y solucin de mltiples problemas de la educacin. Este enfoque pedaggico surge en la dcada del 70, en pases como Gran Bretaa, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en toda Amrica Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educacin, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este mtodo cambia la concepcinpositivistae incorpora el anlisis de aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan.Tcnicas proyectivas[editar]Las tcnicas pueden usarse para cuestionar de forma indirecta a los participantes a proyectar sus motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos subyacentes con respecto a los temas de inters. Al Interpretar la conducta de otros, los participantes proyectan de manera indirecta sus propias motivaciones, creencias, actitudes o sentimientos en la situacin. Entre las tcnica proyectivas ms comunes estn: Asociacin: Tcnica proyectiva en la cual se presenta un estmulo al participante y se le pide que responda lo primero que le venga a la mente. Construccin: Tcnica en la que los participantes deben construir una respuesta en forma de historia, dilogo o descripcin. Expresin: Tcnica en la que se presenta al participante una situacin verbal o visual, y se le pide que relacione los sentimientos y las actitudes de otras personas con la situacin. Complementacin: Se pide a los participantes que complementen una situacin de estmulo incompleta Grupos focalescon testimonios de vida; vivencia directa dentro del grupo. Ejemplo: un grupo de personas consida...Investigacin cualitativa y cuantitativa - Diferencias y limitacionesEnviado porRudy Mendoza Palacios

Partes:1,21. 2. La investigacin cualitativa3. La investigacin cuantitativa4. Diferencias entre investigacin cuantitativa y cualitativa5. Conclusiones6. Bibliografa7. AnexosINTRODUCCINLainvestigacines unprocesoriguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolverproblemas, bien sea de vaco deconocimiento(investigacin cientfica) o degerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza laproduccinde conocimiento o de alternativas de solucin viables.En el presenteensayoes necesario aclarar que nuestro objeto de estudio es establecer las diferencias entre lainvestigacin cualitativay la investigacin cuantitativa., aunque ambas en general son parte dela investigacincientfica, la que es definida como " un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes.A partir de esto es posible hacer una reflexin acerca del enfoque que de all se desprende: Si estamos tratando la investigacin cientfica, es posible desarrollar dos enfoques importantes : el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, adems de darse mayoratencina lo profundo de los resultados y no de su generalizacin; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalizacin o universalizacin de los resultados de la investigacin.Por tanto, en una investigacin no es conveniente hablar, ni deParadigmaCualitativo,MetodologaCualitativa o Investigacin Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigacin cientfica, y ambos pueden ser usados en una misma investigacin, interaccionando sus metodologas.Creemos que las diferencias no se dan a nivel del tipo de problema que se pretende investigar, sino a nivel de losmtodose instrumentos que cada cual aplica y la forma en que tratan los resultados. Esperamos que lainformacinaqu recabada ayude a comprender la importancia de la investigacin cientfica cualquiera que sea el paradigma que se emplea. Finalmente, la conjuncin de ambosparadigmasayudara a lograr resultados ptimos eninvestigacionesen el campo de lasaludy particularmente en el referido a laEnfermera..El Grupo1.- LA INVESTIGACIN CUALITATIVALa metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene comoobjetivoladescripcinde las cualidades de un fenmeno. Busca unconceptoque pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo ms profundo posible.Los orgenes de los mtodos cualitativos se encuentran en la antigedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de lascienciassociales sobre todo de lasociologay laantropologa esta metodologa empieza a desarrollarse de forma progresiva.Sin embargo despus de la SegundaGuerraMundial hubo un predominio de la metodologa cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y estructuralistas.No es hasta la dcada del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodologa de primera lnea, principalmente enEstados Unidosy Gran Bretaa. A partir de este momento, en el mbito acadmico e investigativo hay toda una constanteevolucinterica y prctica de la metodologa cualitativa.Dentro de las caractersticas principales de esta de metodologa podemos mencionar: La investigacin cualitativa es inductiva. Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como un todo. Se trata de estudios en pequeaescalaque solo se representan a s mismos Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a la realidad emprica que brinda esta metodologa. No suele probarteorasohiptesis. Es, principalmente, unmtodode generar teoras e hiptesis. No tiene reglas deprocedimiento. El mtodo de recogida dedatosno se especifica previamente. Lasvariablesno quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles demedicin. La base est en la intuicin. La investigacin es denaturalezaflexible, evolucionara y recursiva. En general no permite unanlisisestadstico Se pueden incorporar hallazgos que no se haban previsto (serendipity) Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de lainteraccincon los sujetos que estudian, es el instrumento de medida. Analizan y comprenden a los sujetos y fenmenos desde la perspectiva de los dos ltimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias1.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUALITATIVALas caractersticas de la metodologa cualitativa que podemos sealar a modo de sinopsis son Una primera caracterstica de estos mtodos se manifiesta en suestrategiapara tratar de conocer los hechos,procesos,estructurasy personas en su totalidad, y no a travs de la medicin de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya elempleodeprocedimientosque dan uncarcternico a las observaciones. La segunda caracterstica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en eltiempoy en diferentes circunstancias culturales, es decir, este mtodo busca menos la generalizacin y se acerca ms a lafenomenologay al interaccionismo simblico. Una tercera caracterstica estratgica importante para estetrabajose refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de investigacin, para entenderlas. El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo durante el mismo proceso de la investigacin. Por tal razn, los conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayora de los casos no estn operacionalizados desde el principio de la investigacin, es decir, no estn definidos desde el inicio losindicadoresque se tomarn en cuenta durante el proceso de investigacin. Esta caracterstica remite a otrodebateepistemolgico, muy candente, sobre la cuestin de la objetividad en lainvestigacin social.

Leer ms:http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-cualitativa/investigacion-cualitativa.shtml#ixzz3VtSSGBt7Investigacin cualitativa y cuantitativa - Diferencias y limitaciones(pgina 2)Enviado porRudy Mendoza Palacios

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2.-LA INVESTIGACINCUANTITATIVASurge en los siglos XVIII y XIX, en elprocesode consolidacin delCapitalismoy en el seno de laSociedadBurguesa Occidental. Con la finalidad de analizar losconflictossociales y el hecho econmico comoUniversocomplejo. Inspiradas en lasCienciasNaturales y estas en lafsicaNewtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simn yAugusto Comtesurge laSociologacomoCiencia.Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y elRacionalismo, como posturas Epistemolgicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad dela Cienciay utilizacin de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que elconocimientoesta fundamentado en los hechos, prestando pocaatencina la subjetividad de los individuos.Su representacin de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en unaautoridadde verdad.Hurtado y Toro (1998). "Dicen que lainvestigacinCuantitativa tiene una concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, tambin le es importante saber que tipo de incidencia existe entre sus elementos".2.1.- CARACTERSTICAS DE LAMETODOLOGACUANTITATIVALa Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar losdatosde manera numrica, especialmente en el campo de laEstadstica.Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin exista una relacin cuyaNaturalezasea lineal. Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigacin que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en cualdireccinva y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.Los elementos constituidos por un problema, de investigacin Lineal, se denominan:variables, relacin entre variables y unidad deobservacin.Edelmira G. La Rosa (1995) Dice que para que exista Metodologa Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos de investigacin desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los datos es esttico, se le asigna significado numrico.El abordaje de los datos Cuantitativos son estadsticos, hace demostraciones con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numrico y hace inferencias La objetividad es la nica forma de alcanzarel conocimiento, por lo que utiliza lamedicinexhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo. El objeto de estudio es el elemento singular Emprico. Sostiene que al existir relacin deindependenciaentre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera. Lateoraes el elemento fundamental de lainvestigacin Social, le aporta su origen, su marco y su fin. Comprensin explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepcin objetiva, unitaria,estticay reduccionista. Concepcin lineal de la investigacin a travs de unaestrategiadeductiva. Es demtodoHipottico Deductivo.2.2. - LIMITACIONES CUANTITATIVASLas limitaciones se sitan a nivel de variosriesgosde distorsin, el menor de los cuales no es ciertamente la conversin deformante de lo cualitativo en cantidades artificialmente calculadas sobre datos previamente transmutados ad hocGonzlez, Casanova (1975) menciona que la perspectiva y el nfasis Cuantitativo estn relacionados con muchas otras caractersticas del investigador. En trminos generales puede decirse que elanlisisCuantitativo es tpico sobre todo en la las ciencias sociales que trabajan con poblaciones, se liga alEmpirismoy a laIdeologadel proceso de las ciencias Sociales".El investigador Sorokin ha indicado las limitaciones de la investigacin cuantitativa: La subjetividad disfrazada Cuantitativamente. La conjugacin Cuantitativa de agrupaciones para estudiar lossistemasSociales. Tomar una parte delsistemacomo variable independiente (causa) y todo el de los datos Cuantitativos lo que se puede observar en lasinvestigacionestradicionales.3.- DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVAElobjetivode cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la eleccin del mtodo adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental. El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos errneos o viceversa. Losmtodosinductivos y deductivos tienenobjetivosdiferentes y podran ser resumidos comodesarrollode la teora y anlisis de la teora respectivamente. Los mtodos inductivos estn generalmente asociados con lainvestigacin cualitativamientras que el mtodo deductivo est asociado frecuentemente con la investigacin cuantitativa.Los cientficos sociales ensalud doctores, enfermeras, tcnicos en salud, etc. - que utilizan abordajes cualitativos enfrentan en la actualidadproblemasepistemolgicos y metodolgicos que tienen que vercon elpodery laticaen la generacin de datos as como con la validez externa de los mismos. La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores cualitativos hacenregistrosnarrativos de los fenmenos que son estudiados mediantetcnicascomo la observacin participante y lasentrevistasno estructuradas. La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la cuantitativaestudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales. La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, suestructuradinmica; mientras que la investigacin cuantitativa trata de determinar lafuerzade asociacin o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de unamuestrapara hacer inferencia a unapoblacinde la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociacin o correlacin pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qu las cosas suceden o no de una forma determinada.Elempleode ambosprocedimientoscuantitativos y cualitativos en una investigacin probablemente podra ayudar a corregir los sesgos propios de cada mtodo, pero el hecho de que la metodologa cuantitativa sea la ms empleada no esproductodel azar sino de laevolucinde mtodo cientfico a lo largo de los aos. Creemos en ese sentido que la cuantificacin incrementa y facilita la compresin del universo que nos rodea y ya mucho antes de los positivistas lgicos o neopositivistasGalileo Galileiafirmaba en este sentido"mide lo que sea medible y haz medible lo que no lo sea".Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa

Investigacin cualitativaInvestigacin cuantitativa

Centrada en lafenomenologay comprensinBasada en lainduccinprobabilstica delpositivismolgico

Observacin naturista sin controlMedicin penetrante y controlada

SubjetivaObjetiva

Inferencias de sus datosInferencias ms all de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptivaConfirmatoria, inferencial, deductiva

Orientada al procesoOrientada al resultado

Datos "ricos y profundos"Datos "slidos y repetibles"

No generalizableGeneralizable

HolistaParticularista

Realidad dinmicaRealidad esttica

Ventajas e inconvenientes de losmtodos cualitativosvs cuantitativos.

Mtodos cualitativosMtodos cuantitativos

Propensin a "comunicarse con" los sujetos del estudioPropensin a "servirse de" los sujetos del estudio

Se limita a preguntarSe limita a responder

Comunicacin ms horizontal... entre el investigador y los investigados... mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural

Son fuertes en trminos de validez interna, pero son dbiles en validez externa, lo que encuentran no es generalizable a la poblacinSon dbiles en trminos de validez interna -casi nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran es generalizable a la poblacin

Preguntan a los cuantitativos: Cuan particularizables son los hallazgos?Preguntan a los cualitativos: Son generalizables tus hallazgos?

Una de las crticas que se le suelen hacer a los abordajes cuantitativos, desde la perspectiva de los mtodos cualitativos, es su propensin a servirse de, ms que comunicarse con, los sujetos de estudio.

El argumento es que lasencuestasutilizan a los individuos para extraer de ellosinformacinque luego es procesada sin que medie ningn tipo de "devolucin" a quienes dieron origen a los datos. Se dice adems, que la situacin dela entrevistaes tan artificial -uno se limita a preguntar y el otro a responder- que es posible formular cuestionamientos muy slidos sobre la validez de los datos as obtenidos.

Encambio, los mtodos cualitativos pareceran encontrar una de susfuentesdelegitimacinprimarias en el hecho de que permiten unacomunicacinms horizontal -ms igualitaria- entre el investigador y los sujetos investigados. Sin negar que algunos de los abordajes cualitativos como las entrevistas a profundidad y las historias de vida permitan un acercamiento ms "natural" a los sujetos, es necesario reflexionar con ms detalles sobre las condiciones que hacen posible este tipo de encuentros. En los pases deAmricaLatina, incluyendo aCuba, la mayor parte de los estudios se hacen sobre/con sujetos socials que viven bajo alguna forma de subordinacin: degnero(en el caso de las mujeres); sexual (en el caso de las minoras sexuales), etc.

En muchos casos es precisamente, esa condicin de subordinacin la que da origen a su disposicin a colaborar. Autores como Castro y Bronfman plantean que por ms "democrticos" que seamos, el acceso a losgrupossubordinados nos es dado por lo que nuestro status representa. Desembocamos as en un dilema que cuestiona de raz el argumento planteado al principio de esta seccin, en el sentido de que la investigacin cualitativa se reivindica a s misma a partir de su "naturalismo", de su supuesta habilidad de estudiar a los actores sociales en su escenario natural.CONCLUSIONES1. La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de vaco de conocimiento (investigacin cientfica) o degerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza laproduccinde conocimiento o de alternativas de solucin viables.2. La investigacin es un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes"3. La investigacin cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden ser medidos y cuantificados. Toda la informacin se obtiene a base de muestras de la poblacin, y sus resultados son extrapolables a toda la poblacin, con un determinado nivel de error y nivel de confianza.4. La investigacin cualitativa da cuenta de la credibilidad de la comunicacin, o de los conceptos, o de los beneficios ofrecidos. Los estudios cualitativos observan alindividuoencuestado, por un lado, y por otro lado observan el producto, u objeto de la investigacin y sobre la que seencuestay que es el estimulo generador de determinadas conductas entre los individuos. Estas observaciones adquirirn uncarcterprobabilstico,y, por ende, proyectable al universo en una segunda etapa de la investigacin que ya ser cuantitativa.5. La investigacin cuantitativa se sirve de nmeros y mtodos estadsticos. Parte de casos concretos para llegar a unadescripcingeneral o comprobarhiptesiscausales. Se dice cuantitativa- sistemtica- generalizadora.6. La investigacin cualitativa abarca enfoques que por definicin, no se basan en medidas numricas. Se sirve de entrevistas en profundidad o de anlisis dematerialeshistricos. Utiliza el mtodo discursivo e intenta estudiar de forma global un acontecimiento o unidad. Se dice cualitativa- humanista- discursiva.7. A partir de esto es posible hacer una reflexin acerca del enfoque que de all se desprende: Si estamos tratando la investigacin cientfica, es posible desarrollar dos enfoques importantes el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la cualidad, adems de darse mayor atencin a lo profundo de los resultados y no de su generalizacin; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalizacin o universalizacin de los resultados de la investigacin.8. Por tanto, en una investigacin no es conveniente hablar, ni deParadigmaCualitativo, Metodologa Cualitativa o Investigacin Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigacin cientfica.BIBLIOGRAFA1. lvarez Cceres R. (1996) Elmtodo cientficoen las ciencias de la salud. Las bases de la investigacin biomdica.Madrid: Daz de Santos, 19962. Alvira Martn, Francisco. (2002). Perspectiva cualitativa / perspectiva cuantitativa en la metodologa sociolgica. Mc Graw Hill.Mexico DF.3. Calero JL. (2000) Investigacin cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000; 11 (3): 192-8.4. Campbell D, Stanley J. (2002)Diseos experimentales y cuasi experimentales en la investigacin social.Buenos Aires: Ammorrortu Editores; Argentina5. Cabrero Garca L, Richart Martnez M. (1996) Eldebateinvestigacin cualitativa frente a investigacin cuantitativaEnfermeraclnica,MxicoDF.6. Cook T.D & Retechardt, Ch., (2004). Mtodos Cuantitativos y Cualitativos eninvestigacin Educativa. Madrid Morata7. Mella, Orlando. (1998). Naturaleza y orientaciones terico metodolgicas de la investigacin cualitativa. Disponible enInternetdesde:http://www.reduc.cl/reduc/mella.pdf[con acceso el 02-09- 2006]8. Popper Karl R. (2005) Lalgicade la investigacin cientfica. Barcelona: Crculo de Lectores;Espaa.9. Reichart ChS, Cook TD. (2001) Hacia una superacin del enfrentamiento entre los mtodos cualitativos y cuantitativos. En: Cook TD, Reichart ChR (ed). Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin evaluativa. Madrid: Morata.10. Taylor, S.J. y R. Bogdan. (2004).Introduccina los mtodos cualitativos de investigacin,Barcelona: Paidos. EspaaANEXOSEJEMPLOS NOTABLES DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVAA medida que la investigacin cualitativa explora un nmero mayor de temas de salud reproductiva ha ido generando ideas acerca de las formas de mejorar losservicios. En los siguientes artculos, los lectores encontrarn resmenes de iniciativas seleccionadas de investigacin cualitativa que abordan diversas cuestiones de salud reproductiva.1. Losvaloreshumanos y su relacin con el principio demoralidadde los candidatos a la alcalda de la ciudad de Piura2. La cargalaboraly su relacin con el sentido de lahonestidadyResponsabilidadde los trabajadores de la fbrica deAceite"CINDI" Pachitea3. Cmo interpretan las mujeres los sntomas ginecolgicos y de que manera asumen sucontrolsexual4. Factores socio econmicos y cultures que influyen en que las5. mujeres oculten el uso de anticonceptivos6. Anlisis de laviolenciaen el hogar y su relacin con laconductade los hijos en los hogares del AA.HH "La Providencia" Piura7. Influencia d unProgramade valores para mejorar laautoestimaen las alumnas de Enfermera tcnica del IST "Almirante Miguel Grau"EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS1. Influencia de la Internet en el rendimiento acadmico de los alumnos del primer ao de secundaria del centro educativo "Jos Olaya" del PJ "Santa Julia" Piura.2. Relacin entre la dieta alimenticia y el peso y Talla de las alumnos de Enfermera tcnica del Instituto Tecnolgico "Almirante Miguel Grau" de Piura3. Nivel de Rendimiento acadmico de los alumnos del Quinto ao de secundaria de la I.E "Miguel Cortes" Distrito de castilla Piura4. Eljuegoy su relacin con el desarrollo psicomotriz de losniosy nias de 3,4 y 5 aos de CEI "Anne Houlden" Piura5. Elgrupode amigos y su influencia en el nivel desocializacinde lasadolescentesdel quinto ao de secundaria e la Institucin educativa "Nuestra Seora de Ftima" Piura6. Grado de satisfaccin de los pacientes que acuden al Hospital de Apoyo III de la Provincia de Sullana - Piura

Leer ms:http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-cualitativa/investigacion-cualitativa2.shtml#ixzz3VtTCGjds Elaborado porRudy Mendoza PalaciosPIURA PERU2006

Leer ms:http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-cualitativa/investigacion-cualitativa2.shtml#ixzz3VtTTR0Yk..Investigacin CualitativaAlvarez-Gayou (2003), cita a Steve Taylor y Robert Bogdan, en su libro ya clsico Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin, consideran diez caractersticas de la investigacin cualitativa:1.La investigacin cualitativa es inductiva.Los investigadores desarrollan conceptos e intelecciones, partiendo de los datos y no recogiendo datos para evaluar modelos, hiptesis o teoras preconcebidos. En los estudios cualitativos, los investigadores siguen un diseo de la investigacin flexible. Comienzan sus estudios con interrogantes formuladas vagamente. sta es una de las diferencias torales con el enfoque cuantitativo.2.En la metodologa cualitativa el investigador ve el escenario y a las personas en una perspectiva holstica.Las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo. El investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su pasado y de las situaciones en las que se encuentran.3.Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio.Se ha dicho de ellos que son naturalistas, es decir, que interactan con los informantes de un modo natural y no intrusivo. En la observacin participante, tratan de no desentonar en la estructura, por lo menos hasta que hayan llegado a una comprensin del escenario. En las entrevistas en profundidad, siguen el modelo, de una conversacin normal, y no de un intercambio formal de preguntas y respuestas. Aunque los investigadores cualitativos no pueden eliminar sus efectos sobre las personas que estudian, intentan controlarlos o reducirlos a un mnimo, o por lo menos entenderlos cuando interpretan sus datos [R. Emerson, citado en S. Taylor y R. Bogdan 1996]. Esta caracterstica de la investigacin cualitativa proviene del planteamiento que Blumer present en 1928, en el cual sostiene que el hecho definitorio de la investigacin naturalista es su respeto por la naturaleza del rnundo social. Blumer contrasta la investigacin naturalista con otras estrategias: experimentos de laboratorio; estudios centrados en productos y no en procesos; investigaciones que inician con un modelo preconstruido de lo que se estudiar, haciendo contacto con el mundo real por medio de las deducciones de dicho modelo, e investigaciones que reconstruyen un cuadro de sucesos pasados y proceden a estudiar la reconstruccin. La concepcin de Herbert Blumer de la investigacin naturalista parece basarse en diversos contrastes con la tradicin dominante de la investigacin social:a) Se investiga en el entorno del mundo real, en vez de hacerlo en entornos creados especficamente para los fines de la investigacin.b) Se estudian los procesos sociales con intervencin mnima del investigador, en vez de ejercer el control fsico de las variables, esencial en la experimentacin de laboratorio.c) Se utilizan estrategias flexibles para la obtencin de datos, y la decisin de qu datos obtener y cmo obtenerlos se toma en el curso de la investigacin; esto, en contraposicin a la preestructuracin de la recoleccin de datos caracterstica de las encuestas.d) Se investigan los procesos de interaccin social en el momento en que se presentan, en vez de basarse en entrevistas o cuestionarios diseados para documentar los tipos de actitudes y personalidades.e) Se construye y se reconstruye continuamente el modelo del proceso que se estudia, en contraposicin con aquella investigacin que se aboca a probar una serie de hiptesis predefinidas [M. Hammersley 1990, pp. 156157].4.Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.Para la perspectiva fenomenolgica y, por lo tanto, para la investigacin cualitativa, resulta esencial experimentar la realidad tal como otros la experimentan. Los investigadores cualitativos se identifican con las personas que estudian para comprender cmo ven las cosas. Herbert Bluiner lo explica como sigue:Tratar de aprehender el proceso interpretativo permaneciendo distanciado como un observador objetivo y rechazando el rol de unidad actuante equivale a arriesgarse al peor tipo de subjetivismo; en el proceso de interpretacin, es probable que el observador objetivo llene con sus propias conjeturas lo que le falte en la aprehensin del proceso tal como l se da en la experiencia de la unidad actuante que lo emplea [1969, p. 86].5.El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones.Tal como dice Severin T. Bruyn [1966], el investigador cualitativo ve las cosas como si estuvieran ocurriendo por primera vez. Nada se da por sobreentendido. Todo es una terna de investigacin.6.Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas.Este investigador no busca la verdad o la moralidac4 sino una comprensin detallada de las perspectivas de otras personas. A todas se las ve como a iguales. As, la perspectiva del delincuente juvenil es tan importante como la del juez o la del consejero; la del paranoide, tanto como la del psiquiatra. En los estudios cualitativos, aquellas personas a las que la sociedad ignora (los pobres y los desviados) a menudo obtienen un foro para exponer sus puntos de vista. Oscar Lewis, clebre por sus estudios sobre los pobres en Amrica Latina, escribe: He tratado de dar una voz a personas que rara vez son escuchadas.7.Los mtodos cualitativos son humanistas.Los mtodos mediante los cuales estudiarnos a las personas necesariamente influyen sobre el modo en que las vemos. Cuando reducimos las palabras y los actos de la gente a ecuaciones estadsticas, perdernos de vista el elemento humano de la vida social. Si estudiamos a las personas cualitativamente, llegamos a conocerlas en lo individual y a experimentar lo que ellas sienten en sus luchas cotidianas en la sociedad; aprendemos sobre conceptos tales como belleza, dolor fe, sufrimiento, frustracin y amor, cuya esencia se pierde con otros enfoques investigativos. Aprendemos sobre la vida interior de la persona, sus luchas morales, sus xitos y fracasos en el esfuerzo por asegurar u destino en un mundo demasiado frecuentemente en discordia con sus esperanzas e ideales, en palabras de Burgess.8.Los investigadores cualitativos ponen en relieve la validez de su investigacin.Los mtodos cualitativos nos permiten permanecer prximos al mundo emprico [H. Blumer 1969]. Estn destinados a asegurar un estrecho ajuste entre los datos y lo que la gente realmente dice y hace. Observando a las personas en su vida cotidiana, escuchndolas hablar sobre lo que tienen en mente, y viendo los documentos que producen el investigador cualitativo obtiene un conocimiento directo de la vida social, no filtrado por conceptos, definiciones operacionales ni escalas clasificatorias.Mientras los investigadores cualitativos subrayan la validez interna, los cuantitativos hacen hincapi en la confiabilidad y en la reproducibilidad de la investigacin. Algunos autores consideran que a la confiabilidad se le ha atribuido una importancia excesiva en la investigacin social.Nos concentrarnos en la coherencia sin preocuparnos mucho por si estamos en lo correcto o no. Como consecuencia, tal vez hayamos aprendido una enormidad sobre la manera (le seguir un camino incorrecto con un mximo de precisin. Esto no significa que a los investigadores cualitativos no les preocupe la precisin de sus datos. Un estudio cualitativo no es un anlisis impresionista ni informal, basado en una mirada superficial a un escenario o a algunas personas. Constituye una investigacin sistemtica conducida con procedimientos rigurosos, aunque no necesariamente homogneos. Esto es a lo que los autores sajones denominan rigor.En los captulos que siguen, examinaremos algunos de los controles a los que los investigadores pueden someter la precisin de los datos que registran. No obstante, si deseamos producir estudios vlidos del mundo real, no es posible lograr una confiabilidad perfecta. El estudio de la conducta humana demanda mucho tiempo, es intelectualmente fatigoso y su xito depende de la capacidad del investigador.9.Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de estudio.Ningn aspecto de la vida social es demasiado frvolo o trivial como para ser estudiado. Todos los escenarios y personas son, a la vez, similares y nicos. Son similares en el sentido de que en cualquier escenario o entre cualquier grupo de personas se pueden hallar algunos procesos sociales de tipo general. Son nicos debido a que en cada escenario o por medio de cada informante se puede estudiar del mejor modo algn aspecto de la vida social, porque all es donde aparece ms iluminado. Algunos procesos sociales ue aparecen con un relieve bien definido en ciertas circunstancias, en otras slo se dibujan tenuemente.10.La investigacin cualitativa es un arte.Los mtodos cualitativos no se han refinado ni homogeneizado tanto como otros enfoques investigativos. Esto en parte constituye un hecho histrico que est cambiando con la publicacin de libros, corno el presente, y de narraciones directas de investigadores de campo; tambin refleja la naturaleza de los mtodos en s mismos. Los investigadores cualitativos son flexibles en cuanto al modo en que conducen sus estudios. Son artfices alentados a crear su propio mtodo [C. Wright Milis 1959].Siguen directrices orientadoras, pero no regias. Los mtodos sirven al investigador; nunca el investigador es el esclavo de un procedimiento tcnica.Planteamiento del Problema CualitativoPara realizar el planteamiento del problema de investigacin cualitativa, el investigador una vez que ya tiene la idea del estudio, deber familiarizarse completamente con el tema a investigar, esto es, porque an y cuando los estudios cualitativos son inductivos, se recomienda conocer con mayor profundidad el terreno que se est pisando, vamos a suponer que la investigacin que se quiere realizar es sobre una cultura indgena, sus valores, ritos y costumbres. Por consiguiente, ser necesario el saber al menos donde radica tal cultura, su antigedad, actividades econmicas, religin, nivel tecnolgico, total aproximado de su poblacin, etc.Es decir, hay que considerar que:Ya que nos hemos adentrado en el tema, podemos plantear nuestro problema de estudio. El planteamiento cualitativo suele incluir los objetivos, las preguntas de investigacin, la justificacin y la viabilidad, adems de una exploracin de las deficiencias en el conocimiento del problema y la definicin inicial del ambiente o contexto (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006, p. 524).Es importante destacar con referencia a la cita anterior que para plantear el problema de la investigacin cualitativa, primeramente el investigador debe compenetrarse del tema de la investigacin para poder realizar el planteamiento, no es como en el cuantitativo donde primero se acota lo que se pretende medir o evaluar para luego proceder, todo lo contrario, ya con el conocimiento del tema, es entonces cuando puedo realizar los objetivos y las preguntas de investigacin.De igual forma, podemos ver que las partes del planteamiento del problema cualitativo son similares a las del cuantitativo, slo que:los objetivos y preguntas poseen una naturaleza distinta en la investigacin cualitativa, ya que en sta no se busca precisar ni acotar el problema o fenmeno de estudio al comenzar el proceso. Tales elementos del planteamiento son ms bien enunciativos y constituyen un punto de partida en la investigacin (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006, p. 524).As mismo, la justificacin tiene el mismo grado de importancia que en el planteamiento cuantitativo y se debern seguir los mismos criterios ya enunciados en la entrada anterior sobre el planteamiento cuantitativo, estos son: conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad metodolgica.A continuacin tenemos una comparacin de los planteamientos cuantitativo y cualitativo segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006)Comparacin entre Planteamientos Cuantitativos y CualitativosPlanteamientos CuantitativosPlanteamientos Cualitativos

Precisos y acotados o delimitadosAbiertos

Enfocados en variables lo ms exactas y concretas que sea posibleExpansivos que paulatinamente se van enfocando en conceptos relevantes de acuerdo con la evolucin del estudio

DireccionadosNo direccionados en su inicio

Fundamentados en la revisin de la literaturaFundamentados en la experiencia e intuicin

Se aplican a un gran nmero de casosSe aplican a un menor nmero de casos

El entendimiento del fenmeno se gua a travs de ciertas dimensiones consideradas como significativas por estudios previosEl entendimiento del fenmeno es en todas sus dimensiones, internas y externas, pasadas y presentes

Se orientan a probar teoras, hiptesis y/o explicaciones, as como a evaluar efectos de unas variables sobre otras (los correlacinales y explicativos)Se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista de los individuos, valorar procesos y generar teoras fundamentadas en las perspectivas de los participantes

https://cbtinvestigacion.wordpress.com/investigacion-cualitativa/Definicin del Alcance de la InvestigacinCuantitativa

La presente seccin, se dar a la tarea de definir lo que Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) proponen como alcance de la investigacin, es importante resaltar que estos autores nombran a los tipos de investigacin (exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa), como alcances, es decir, que en lugar de considerarlos como una clasificacin, los conceptualizan de tal manera que los identifican dentro de un continuo decausalidad, es decir, dnde comienza una investigacin yhasta donde puede llegar o hasta donde el investigador quiere que llegue. De tal forma, que por esta causa, cada alcance tiene un nivel de complejidad de la misma investigacin y van de los simple a lo ms complejo en el orden que ya se mencion.Por consiguiente, se inicia con una investigacin de cuyo objeto de estudio se conoce o se ha investigado muy poco, teniendo entonces un alcanceexploratorio, esta primera investigacin, que permite identificar especificaciones iniciales, siembra las bases para continuar con la misma y pasar a un siguiente nivel de causalidad y entonces tener un alcancedescriptivo, el cual busca,especificar las propiedades, caractersticas y perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis (Danhke, 1989), es decir, miden, evalan, recolectan datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a investigar. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta informacin sobre cada una de ellas, para as (valga la redundancia) describir lo que se investiga (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006, p. 102).Es importante resaltar para que quede muy claro que los conceptos, aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a investigar, no son otra cosa que las variables que se estn estudiando.De igual forma, el alcance descriptivo, establece las bases para que se acceda al alcancecorrelacionalen virtud que este tiene necesariamente que apoyarse en la informacin obtenida en el descriptivo, recordemos que en este ltimo se midieron o evaluaron variables y al contar con esos valores, podemos asociarlas mediante patrones predecibles para un grupo o poblacin, que es el caso de realizar la correlacin entre ellas, de esta manera llegamos a otro nivel de anlisis, ya no solo conocemos sus valores, sino tambin la relacin existente entre ellas.Por ltimo, para poder acceder a un alcanceexplicativo, no solo se tiene que llegar ala descripcin de conceptos o fenmenos o establecimiento de relaciones entre conceptos, es decir, es completamente necesario el responder por las causas de los eventos y fenmenos fsicos o sociales. Como su nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se manifiesta, o por qu se relacionan dos o ms variables (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006).Por consiguiente, con lo descrito anteriormente, podemos concluir que una investigacin puede tener uno o varios alcances, depende de lo que plantea el investigador, es decir, el investigador decide hasta donde quiere o tiene que llegar, esto nos da la pauta para pensar detenidamente y tomar una decisin, con base en lo que ya tenemos pensado hacer.https://cbtinvestigacion.wordpress.com/definicion-del-alcance-de-la-investigacion-cuantitativa/Investigacin cuantitativaLainvestigacinometodologa cuantitativaes el procedimiento de decisin que pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de laestadstica.Para que exista metodologa cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea representable por algnmodelo numricoya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigacin que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dnde se inicia el problema, en qu direccin va y qu tipo existe entre sus elementos: Su naturaleza es descriptiva. Permite al investigador predecir el comportamiento del consumidor. Los mtodos de investigacin incluyen: Experimentos y Encuestas. Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.ndice[ocultar] 1Positivismo 2Tipos de investigacin cuantitativa 2.1Investigacin descriptiva 2.2Investigacin analtica 2.3Investigacin experimental 2.4Investigaciones cuasi-experimentales 2.5Caractersticas Investigacin Cuantitativa (Concluyente) 3Bibliografa 4Vase tambinPositivismo[editar]Es de carcter descriptivo y la usan los investigadores para entender los efectos de diversos insumos promocionales en el consumidor, capacitando a los mercadlogos para predecir el comportamiento del consumidor.Tipos de investigacin cuantitativa[editar]Investigacin descriptiva[editar]Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo cientfico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las caractersticas, los factores, los procedimientos y otras variables de fenmenos y hechos. Este tipo de investigacin no tiene hiptesis exacta. Ya que se fundamenta en una serie de anlisis y prueba para llevar a cabo la valoracin de la fsica.La investigacin descriptiva busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003, pp. 119)Investigacin analtica[editar]Es un procedimiento que es ms complejo con respecto a la investigacin descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiando stas segn se dan naturalmente en los grupos. Sin embargo, se refiere a la proposicin dehiptesisque el investigador trata de probar o negar.Investigacin experimental[editar]Es un procedimiento metodolgico en el cual un grupo de individuos o conglomerado, son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio, control y son analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar.Investigaciones cuasi-experimentales[editar]En un diseo experimental, la asignacin a los grupos experimentales y de control se realiza en forma aleatoria, para lograr lo ms cercana posible una igualacin, de las caractersticas de los sujetos que conforman esos grupos. Los diseos en los cuales no se puede usar el azar para formar grupos reciben el nombre de cuasi experimentales.Caractersticas Investigacin Cuantitativa (Concluyente)[editar] Analiza la realidad social descomponindola en variables, es Particularista. Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a travs del tiempo. Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes en la investigacin y la situacin. Asume una realidad social objetiva. Basada en la induccin probabilstica del positivismo lgico Busca cuantificar los datos en los que generalmente se aplica algn tipo de anlisis estadstico Confirmatoria, Inferencial y deductiva Emplea conceptos preconcebidos y teoras para determinar que datos van a ser recolectados. Emplea mtodos estadsticos para analizar los datos. Emplea procedimientos de inferencia estadstica para generalizar las conclusiones de una muestra a una poblacin definida. Estimulo-respuesta Estudia conductas y otros fenmenos observables. Estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales. Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones Genera datos numricos para representar el ambiente social. Generaliza Hechos o datos, Infiere ms all de los datos. Medicin penetrante y controlada. Objetiva Observa relaciones causales entre fenmenos sociales desde una perspectiva mecanicista. Orientada al resultado Prueba teoras o hiptesis Realidad estticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cuantitativa Esta pgina fue modificada por ltima vez el 12 mar 2015 a las 23:00.

..Diferencias entre Investigacin Cualitativa e Investigacin Cuantitativa

Por: Lisbeth Fernndez Chacnlisbethania@hotmail.com

En las ciencias sociales el objeto de estudio es, en la mayora de los casos, el ser humano, complejo y singular, cargado con su propia historia, irreductible casi a cualquier tipo de simplificacin que no lo mutile arbitrariamente.A raz de lo anterior, cuando el anlisis cuantitativo con sus complejos programas estadsticos lleg a la cima y no pudo resolver los ms grandes problemas del comportamiento humanos; muchos investigadores comenzaron a explorar con inters y a promover la aplicacin de los mtodos cualitativos. Estos no requieren el concurso de las matemticas y por ende, las metodologas cualitativas se refieren a procedimientos de investigacin que dan lugar a datos descriptivos Taylor y Bogdan (1992), citado por Hermandez et al..Cuando se usa la investigacin cualitativa se describen e interpretan los hechos y datos obtenidos de las unidades de anlisis.Por su parte, Montero (1993), seala:La investigacin cualitativa consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos observables, incorporando lo que los participantes dicen, tal como lo expresan ellos mismos y no como lo expresara el investigador.La autora hace nfasis en la poca manipulacin que el investigador hace de los datos obtenidos, claro est, hay que darle su interpretacin y considerar lo que realmente es relevante para la investigacin que se est realizando.En cambio, Strauss y Corbin (2006), sealan Con el trmino investigacin cualitativa entendemos cualquier tipo de investigacin que produce hallazgos a los que no se llega por medio de procedimientos estadsticos ni otros medios de cuantificacin.No obstante, el mismo autor recalca quealgunos de los datos pueden cuantificarse, por ejemplo con censos en informacin sobre los antecedentes de las personas u objetos estudiados, pero el grueso del anlisis es interpretativo.A continuacin, se presentan algunas diferencias entre los mtodos cualitativos y cuantitativos investigacin, segn Corbetta, P.(2007, p. 62,63), quienes las presentan no considerando las premisas filosficas y epistemolgicas, sino en trminos de sus aplicaciones empricas concretas, y las categorizan en cuatro fases:1.Diseo de la investigacin: La diferencia entre investigacin cuantitativa y cualitativa se encuentra en el diseo estructurado y predefinido, con hiptesis deducidas de la teora, en el primer caso, frente al plan de trabajo abierto e interactivo de la investigacin cualitativa, cuyas modalidades de desarrollo surgen en el curso de la propia investigacin. Por otra parte, en la investigacin cuantitativa la actitud del investigador hacia los sujetos estudiados es neutral y distante, mientras que en la investigacin cualitativa se caracteriza por la empata y la identificacin.2.Obtencin de la informacin: la investigacin cuantitativa suele trabajar con una muestra representativa del universo estudiado, con el objeto de producir una de datos, es decir, recoger el material emprico de forma estandarizada, segn un modelo idntico para todos los casos. La investigacin cualitativa no se plantea problemas de estandarizacin ni de representatividad, y prefiere tratar los casos que son objeto del estudio de forma heterognea, segn la relevancia de cada situacin.3.Anlisis de los datos:Mientras que en la investigacin cuantitativa el anlisis de los datos gira alrededor de las variables, es decir las caractersticas de los casos estudiados, que se analizan con herramientas matemticas y estadsticas, la investigacin cualitativa analiza y estudia en profundidad a los sujetos, con el fin de comprenderlos.4.Produccin de resultados:El objetivo de la investigacin cuantitativa es hacer generalizaciones, sntesis de orden superior tanto en el aspecto de la abstraccin conceptual como en el aspecto del capo de aplicacin. La investigacin cualitativa, en lneas generales, se preocupa mucho menos por la generalizacin de sus resultados y dedica ms atencin a defender la especificidad de las distintas situaciones sociales que a identificar los rasgos comunes a todas ellas.

El autor indica que la investigacin cuantitativa se centra ms en un plan de trabajo preconcebido que la investigacin cualitativa, esta ltima tiene un plan de trabajo ms flexible. Tambin seala que el contacto entre el investigador y el objeto o sujeto de estudio en los dos tipos de investigacin es diferente: mientras en el cuantitativo es distante y neutral; en el cualitativo es emptica, hay proximidad y contacto. De hecho en la investigacin cualitativa en sujeto estudiado es activo, participa y en el cuantitativo es pasivo. La investigacin cuantitativa, determina una muestra del universo a estudiar, en la cualitativa se va directamente a las unidades de anlisis, los informantes realmente significativos para el estudio realizado. En la investigacin cuantitativa el anlisis de los datos se hace en funcin de las variables de estudio utilizando herramientas estadsticas de apoyo, en la cualitativa se analiza la informacin suministrada por cada individuo, ya que su funcin es comprender al sujeto. Al momento de presentar los resultados la investigacin cualitativa se apoya muchsimo en las tablas y grficos, relacionando las variables. En la cualitativa se presentan fragmentos de las entrevistas hechas de los sujetos estudiados.Tabla 1Algunas Diferencias entre los Mtodos de Investigacin Cualitativa y CuantitativaAspectos /CriteriosInvestigacin CuantitativaInvestigacin Cualitativa

Rol de la InvestigacinCualitativaPara estos investigadores, la investigacin cualitativa juega un papel preferentemente exploratorio, preparatorio o complementarioSe utiliza para inerpretar los datos obtenidos, los cuales pueden ser cuantitativos

Compromiso del InvestigadorObjetividad acrticaComprometido, el investigador que la despersonalizacin no es posible

Relacin entre el Investigador y el SujetoNeutra, sujeta a los cnones de la medicin.Cercana, sujeta a los cnones de la comprensin.

Relacin entre Teora/concepto e InvestigacinConfirma o rechaza hiptesis.Busca comprender los ejes que orientan el comportamiento.

Estrategia de InvestigacinAltamente Estructurada, instrumentos de recoleccin previamente precodificados.No estructurada

Alcance de los ResultadosNomotemticos, busca establecer resultados tipo Ley.Ideogrficos, busca las nociones, las ideas compartidas que dan sentido al comportamiento social. Su objeto es profundizar en el fenmeno y no necesariamente generalizar.

Imagen de la Realidad SocialExterna al actor, regida por leyesSocialmente construida por los miembros de la sociedad.

Naturaleza de los datosNumricos y confiables. Generalizan.Textuales, detallados. Imprecisos y no generalizables.

Fuente: Tabla adaptada de Bonilla y Rodrguez (2005), (Adaptacin de Bryman (1984:94)

Referencias BibliogrficasCorbetta, Piergiorgio: (2007).Metodologa y Tcnicas de Investigacin Cualitativas.Edicin Revisada. Mc Graw Hill. MadridHernndez Roberto, Carlos Fernndez y Pilar Baptista. (2006).Metodologa de la investigacin.4ta edicin. Editorial McGraw Hill Interamericana. MxicoMontero Maritza y Elena Hochman.(2005)Investigacin documental: tcnicas y procedimientos., Editorial Panapo.Caracas- VenezuelaStrauss, Anselm y Juliet, Corbin.(2002).Bases de la Investigacin Cualitativa.Editorial Universidad de Antioquia. Colombia.Bonilla Elssy y Penlope Rodrguez. (2005).Mas alla del dilema de los mtodos.Ediciones Uniandes-Grupo Editorial Norma. Santa Fe de Bogot.http://yamilesmith.blogspot.com/2012/06/diferencias-entre-investigacion.htmlVentajas y desventajas de la investigacin cuantitativa y cualitativaEscrito porCatherine Jones|Traducido porMaximiliano MagnanoTanto la investigacin cualitativa como la cuantitativa se utilizan en estudios a travs de muchas disciplinas, incluyendo ciencias naturales y sociales. La investigacin cualitativa se relaciona con descripciones completas y detalladas de eventos, mientras que la investigacin cuantitativa crea modelos estadsticos para explicar eventos. Las investigaciones cuantitativa y cualitativa tienen varias ventajas y desventajas, dependiendo de lo que busque el investigador y su rea de inters.

La investigacin cualitativa es til durante las etapas tempranas de un estudio, cuando el investigador puede no estar seguro de exactamente qu se estudiar o sobre qu concentrarse. Este tipo de investigacin no necesita un plan estrictamente diseado antes de comenzar. Esto le da al investigador la libertad para dejar que el estudio se desenvuelva ms naturalmente. Otra ventaja de la investigacin cualitativa es que el investigador adquiere informacin ms detallada y rica en forma de descripciones escritas o de evidencia visual, como las fotografas. Este tipo de investigacin observa el contexto y el sentido social y cmo afecta a los individuos, lo que es ventajoso especialmente para las ciencias sociales.Desventajas de la investigacin cualitativaEl investigador de un estudio que utilice investigacin cualitativa est muy involucrado en el proceso, por lo que tiene una visin subjetiva del estudio y sus participantes. El investigador interpreta la investigacin de acuerdo con su propia visin sesgada, lo que desva la informacin recolectada. Otra desventaja es que este mtodo de investigacin consume mucho tiempo y puede tardar meses o incluso aos.Ventajas de la investigacin cuantitativaLa investigacin cuantitativa permite al investigador medir y analizar datos. La relacin entre una variable independiente y una dependiente se estudia en detalle. Esto es til porque el investigador es ms objetivo en relacin con los hallazgos de la investigacin. La investigacin cuantitativa puede utilizarse para probar hiptesis en experimentos por su capacidad de medir datos utilizando estadsticas.Desventajas de la investigacin cuantitativaLa desventaja principal de la investigacin cuantitativa es que el contexto del estudio o experimento es ignorado. La investigacin cuantitativa no estudia cosas es un ambiente natural ni discute el significado que las cosas tienen para las distintas personas como lo hace la investigacin cualitativa. Otra desventaja es que debe estudiarse una amplia porcin de la poblacin; cuanto mayor es la muestra investigada, ms estadsticamente precisos sern los resultados.http://www.ehowenespanol.com/ventajas-desventajas-investigacion-cuantitativa-cualitativa-info_166870/Investigacin-accinLainvestigacin-accines una forma de indagacin introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar laracionalidad y lajusticiade sus prcticas sociales o educativas, as como su comprensin de esas prcticas y de las situaciones en que stas tienen lugar.1ndice[ocultar] 1Origen 2Caractersticas 3Investigacin participativa 4Preocupacin temtica 5Modelo curricular 6Bibliografa 7Referencias 8Vase tambin 9Enlaces externosOrigen[editar]El trminoinvestigacinaccinfue propuesto por primera vez en1944por el psiclogo socialKurt Lewiny fue desarrollado por Lawrence Stenhouse,Gary Anderson, Carr yStephen Kemmis.Esta forma de indagacin fue puesta a prueba en diversos contextos como la igualacin de oportunidades para obtener empleo, la causa y curacin de perjuicios en los nios, la socializacin de las bandas callejeras y el mejoramiento en la formacin de jvenes lderes en laNorteamricade posguerra.1Caractersticas[editar]Se trata de una forma deinvestigacinpara enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de accin social que respondan a los problemas sociales principales. Dado que los problemas sociales emergen de lo habitual, la investigacin-accin inicia el cuestionamiento del fenmeno desde lo habitual, transitando sistemticamente, hasta lofilosfico. Mediante la investigacinaccin se pretende tratar de forma simultnea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan lateoray laprctica.El concepto tradicional de investigacin-accin proviene del modelo Lewin de las tres etapas del cambio social: descongelamiento, movimiento y recongelamiento.El proceso de investigacin-accin consiste en:1. Insatisfaccin con el actual estado de cosas.2. Identificacin de un rea problemtica;3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin;4. Formulacin de varias hiptesis;5. Seleccin de una hiptesis;6. Ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis7. Evaluacin de los efectos de la accin8. Generalizaciones.En esencia, Kurt Lewin sugera que las tres caractersticas ms importantes de la investigacin accin moderna eran: su carcter participativo, su impulso democrtico y su contribucin simultnea al conocimiento en las ciencias sociales.Investigacin participativa[editar]Es una metodologa que se ubica en el paradigma crtico-propositivo que, a diferencia del positivista o interpretativo requiere de la participacin de los afectados por la preocupacin temtica estudiada. De este modo, los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento e intervencin sobre la realidad. Las ideas cruciales en la obra de Lewin fueron las de decisin de grupo y compromiso con la mejora. El rasgo distintivo que adjudica este autor a la investigacin-accin es que aquellas personas que estn afectadas por cambios planificados tienen una responsabilidad primaria en cuanto a decidir acerca de la orientacin de una accin crticamente informada que parece susceptible de conducir a una mejora.1Preocupacin temtica[editar]Define el rea sustantiva en la que el grupo decide centrar su estrategia de mejora, o sea que se refiere a la formulacin de la naturaleza problemtica de una determinada preocupacin educativa. En el curso del proceso es habitual descubrir que la cuestin, preocupacin o problema prctico que adquiere la forma de una preocupacin temtica compartida va cambiando a medida que se describe con mayor precisin y que la estrategia de accin provoca efectos. Esa articulacin de la preocupacin temtica dotar al grupo de mayor cohesin.1Modelo curricular[editar]El modelo curricular de investigacin - accin fue propuesto porLawrence Stenhouseen su intento por encontrar un modelo de investigacin y desarrollo delcurrculo. En dicho modelo, Stenhouse afirma que el currculo es un instrumento potente e inmediato para la transformacin de laenseanza, porque es una fecunda gua para el profesor. En ese sentido las ideas pedaggicas se presentan como ms importantes para la identidad personal y profesional del profesor que como algo til para su actividad prctica. Esta premisa explica la separacin entreteorayprctica, y entreinvestigacinyaccin.Segn Stenhouse, para que el currculo sea el elemento transformador debe tener otra forma y un proceso de elaboracin e implementacin diferente. Un currculo, si es valioso, a travs de materiales y criterios para llevar a cabo la enseanza, expresa una visin de lo que es el conocimiento y una concepcin clara del proceso de laeducacin. Proporciona al profesor la capacidad de desarrollar nuevas habilidades relacionando estas, con las concepciones delconocimientoy del aprendizaje. Para Stenhouse, el objetivo del currculo y el desarrollo del profesor antes mencionado, deben ir unidos.El modelo de Investigacin Accin que propone Stenhouse est basado en un proceso que comprende ciertos elementos bsicos: Respeto a la naturaleza del conocimiento y lametodologa. Consideracin con el proceso de aprendizaje. Enfoque coherente al proceso de enseanza.Segn Stenhouse, la mejora de la enseanza se logra a travs de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currculo capacita para probar ideas en la prctica; para que el profesor se convierta en un investigador de su propia experiencia de enseanza. Los elementos que se articulan en la prctica para dar paso a lo que se conoce como investigacin accin, estn relacionados con la labor del profesor. Este debe ser autnomo y libre, debe tener claros sus propsitos y siempre ser guiado por el conocimiento. La investigacin es el potencial del estudiante, la preocupacin del mismo, su colaboracin y el perfeccionamiento de su potencial. La accin es la actividad realizada en acorde con lo terico para desarrollar el potencial del estudiante.En definitiva, el modelo curricular deLawrence Stenhousees una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propsito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusin crtica y pueda ser trasladado efectivamente a la prctica; para ello, un currculo debe estar basado en lapraxis.http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n-acci%C3%B3n Esta pgina fue modificada por ltima vez el 24 feb 2015 a las 07:34.

Investigacin - AccinEnviado porcibercrazy5000

1. 2. Origen3. Definicin4. Ventajas de la Investigacin Accin5. Qu caracteriza a la Investigacin Accin?6. Pasos7. Caractersticas de la Investigacin Accin8. Origen:El trmino "investigacin accin" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. describa una forma deinvestigacinque poda ligar el enfoque experimental dela cienciasocial conprogramasdeaccinsocial que respondiera a losproblemassociales principales de entonces. Mediantela investigacin accin, Lewis argumentaba que se poda lograr en forma simultneas avances tericos y cambios sociales.Elconceptotradicional de investigacin accin proviene delmodeloLewis sobre las tres etapas delcambiosocial: descongelacin,movimiento, recongelacin, recongelacin. En ellas elprocesoconsiste en :1. Insatisfaccin con el actualestadode cosas.2. Identificacin de un rea problemtica;3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin;4. Formulacin de variashiptesis;5. Seleccin de una hiptesis;6. ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis7. evaluacin de los efectos de la accin8. Generalizaciones. (Lewis 1973)Las fases delmtodoson flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales como dinmicos y cambiantes, por lo tanto estn sujetos a los cambios que el mismo proceso genere.Definicin:Lasteorasde la accin indican la importancia de las perspectivas comunes, como prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la investigacin. "elconocimientoprctico no es elobjetivode la investigacin accin sino el comienzo" (Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientizacin, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir, darse cuenta de. La concientizacin es una idea central y meta en la investigacin accin, tanto en laproduccinde conocimientos como en las experiencias concretas de accin.Ventajas de la Investigacin Accin:En la investigacin accin, el quehacer cientfico consiste no solo en la comprensin de los aspectos de la realidad existente, sino tambin en la identificacin de las fuerzas sociales y las relaciones que estn detrs de la experiencia humana.El criterio de verdad no se desprende de unprocedimientotcnico, sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas. En la investigacin - accin no hay mucho nfasis den elempleodel instrumental tcnico deestadsticasy demuestreo, lo que permite su aplicacin por parte de unpersonalde formacin media.Adems, la investigacin accin ofrece otras ventajasderivadasde la prctica misma: permite la generacin de nuevos conocimientos al investigador y a losgruposinvolucrados; permite la movilizacin y el reforzamiento de lasorganizacionesde base y finalmente, el mejor empleo de losrecursosdisponibles en base alanlisiscrtico de las necesidades y las opciones de cambio.Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de losprocesoshistricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigacin accin cuando los resultados de la accin comn se analizan, por medio de una nueva fase de recoleccin deinformacin. Luego eldiscursoacerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de accin o las modificaciones de los procesos precedentes.Qu Caracteriza a la Investigacin Accin?:la investigacin accin se centra en la posibilidad de aplicar categoras cientficas para la comprensin y mejoramiento de laorganizacin, partiendo deltrabajocolaborativo de los propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la investigacin accin tiene un conjunto de rasgos propios. Entre ellos podemos distinguir:a. Analizaraccioneshumanas y situaciones sociales, las que pueden ser inaceptables en algunos aspectos (problemticas); susceptibles de cambio (contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas).b. Su propsito es descriptivo exploratorio, busca profundizar en la comprensin del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buendiagnstico).c. Suspende los propsito tericos de cambio mientras el diagnstico no est concluido.d. La explicacin de "lo que sucede" implica elaborar un "guin" sobre la situacin y sus actores, relacionndolo con su contexto. Ese guin es una narracin y no unateora, por ellos es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la situacin antes que determinarlos porleyescausales. En consecuencia, esta explicacin es ms bien una comprensin de la realidad.e. El resultado es mas unainterpretacinque una explicacin dura. "La interpretacin de lo que ocurre" es una transaccin de las interpretaciones particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de las subjetividades de los integrantes de la organizacin.f. La investigacin accin valora la subjetividad y como esta se expresa enel lenguajeautntico de los participantes en el diagnstico. La subjetividad no es el rechazo a la objetividad, es la intencin de captar las interpretaciones de la gente, sus creencias y significaciones. Adems, elinformese redacta en unlenguajede sentido comn y no en un estilo decomunicacinacadmica.g. La investigacin accin tiene una raz epistemolgica globalmente llamada cualitativa. Por lo tanto, se ajusta al os rasgos tpicos de estudios generados en esteparadigma(Normalmente se asocia exclusivamente Investigacin accin con el paradigma interpretativo (o cualitativo), no obstante, tambin existe una investigacin accin de corte cuantitativo explicativo.)h. La investigacin accin para los participantes es un proceso de autorreflexin sobre s mismos, los dems y la situacin, de aqu se infiere que habra que facilitar undilogosin condiciones restrictivas ni punitivas.El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico,diseode una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta yevaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin.Pasos:1.- Problematizacin: Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se presentan problemas prcticos, lo lgico es que unproyectode este tipo comience a partir de un problema prctico: en general, se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre: Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de nuestras pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro. Dilemas, un tipo especial de contradiccin, pudiendo presentarse como dos tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la prctica, pero que revelanvaloresnecesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o ms partes. Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la oposicin para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no podemos modificar o influir desde nuestra actuacin directa e inmediata, lo cual requerira un actuacin a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias institucionales o formas de organizacinEl hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un problema requiere de una profundizacin en su significado. Hay que reflexionar porqu es un problema, cules son sus trminos, sus caractersticas, como se describe el contexto en que ste se produce y los diversos aspectos de la situacin, as como tambin las diferentes perspectivas que del problema pueden existir. Estando estos aspectos clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el problema y declarar nuestras intenciones de cambio y mejora.2.- Diagnstico: una vez que se ha identificado el significado del problema que ser el centro del proceso de investigacin, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es necesario realizar la recopilacin de informacin que nos permitir un diagnstico claro de la situacin. La bsqueda de informacin consiste en recoger diversasevidenciasque nos permitan una reflexin a partir de una mayor cantidad dedatos. Esta recopilacin de informacin debe expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y, por ltimo, informar introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir, como viven y entienden la situacin que se investiga. Ensntesis, al anlisis reflexivo que nos lleva a una correcta formulacin del problema y a la recopilacin de informacin necesaria para un buen diagnstico, representa al camino hacia el planteamiento de lneas de accin coherentes.En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la riqueza de la informacin y para su contrastacin, elpodercontar con una visin proporcionada desde fuera de la organizacin (buscando triangulacin defuentesy el uso de otros diagnsticos preexistentes).3.-Diseo de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el anlisis e interpretacin dela informacin recopilada y siempre a laluzde losobjetivosque se persiguen, se est en condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se desean.Parte de este momento ser, por consiguiente, pensar en diversas alternativas de actuacin y sus posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la situacin, tal y como hasta el momento se presenta.La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a disear una propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del mismo modo, es necesario en este momento definir un diseo de avaluacin de la misma. Es decir, anticipar losindicadoresy metas que darn cuanta del logro de la propuesta.4.- Aplicacin de Propuesta: una vez diseada la propuesta de accin, esta es llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo, comprender que cualquier propuesta ala que se llegue tras este anlisis y reflexin, debe ser entendida en un sentido hipottico, es decir, se emprende una nueva forma de actuar, un esfuerzo deinnovaciny mejoramiento de nuestra prctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de anlisis, evaluacin y reflexin.5.- Evaluacin: todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la investigacin accin, va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias de las acciones emprendidas, y de suvalorcomo mejora de la prctica.Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una redefinicin del problema, ya sea por que ste se ha modificado, porque han surgido otros de ms urgente resolucin o porque se descubren nuevos focos deatencinque se requiere atender para abordar nuestro problema original.La evaluacin, adems de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al final de cada ciclo, dando de esta manera unaretroalimentacina todo el proceso. De esta forma nos encontramos en un proceso cclico que no tiene fin.Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situacin y sus consecuencias, es en que medida el propio proceso de investigacin y transformacin ha supuesto un proceso de cambio, implicacin y compromiso de los propios involucrados.Caractersticas de la Investigacin Accin:1. Contexto situacional: diagnstico de un problema en un contexto especfico, intentando resolverlo. No se pretende que lamuestrade sujetos sea representativa.2. Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prcticos suelen trabajar conjuntamente.3. Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la investigacin.4. Auto evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo el ltimo objetivo mejorar la prctica.5. Accin Reflexin: reflexionar sobre el proceso de investigacin y acumular evidencia emprica (accin) desde diversas fuentes de datos. Tambin acumular diversidad de interpretaciones que enriquezcan la visin del problema de cara a su mejor solucin.6. Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue unplanpredeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es consecuencia de los pasos anteriores.7. Proceso interactivo: de forma que vaya provocando un aumento de conocimiento (teoras) y una mejora inmediata de la realidad concreta.8. Feedback continuo: a partir del cual se introducen modificaciones redefiniciones, etc.9. Molar: no se asla una variable, sino que se analiza todo el contexto.10. Aplicacin inmediata: los hallazgos se aplican de forma inmediata.BIBLIOGRAFA:RAFAEL BISQUERA. Procesos de InvestigacinDocumento cedido por:Jorge L. Castillo T.Comentarios al email:

Leer ms:http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml#ixzz3VtYomEA8INTRODUCCIONLainvestigacines una de las herramientas que necesitamos como estudiantes para el desarrollo, intelectual y social que vemos y vivimos cadada. lainvestigacines el enfonqueque le damos a nuestras dudas problemas que necesitan un respuesta. por eso mediante estebloggqueremos dar algunos conceptos y proyectos de lainvestigacinen grupo o conjunto como se ha venido haciendo frecuentemente. El desarrollo del tema se presenta mediante mapas conceptuales, esquemas, y diferente dibujos, los cualespermitirana lector, tener una lectura amena, ypasiblede lainvestigacin-accinde laeducacin.Publicado porErika Valbuena1 comentario:MIRCOLES, 29 DE OCTUBRE DE 2008QUE ES LA INVESTIGACION ACCION?Lainvestigacinaccin, es la laplanificacin, las estrategias, laobservacion,reflexiny cambio, que se dan en el momento de investigar. Lainvestigacinaccines como un ciclo, porque a medida de lainvestigacin, se comienza de un punto, que son las estrategias para estudiar el problema, laplanificacinetc. Llegando a lareflexiny tomando un cambio. Aques donde se ve el ciclo de lainvestigacinal llegar a unareflexionse produce un nuevo problema haciendo que comience un nuevo ciclo deinvestigacin.

ParaLewinla investigacin, laacciony la formacin son tres elementos esenciales para el desarrollo profesional del investigador.Lewinrepresenta estos elementos en untrianguloas.

Los tres vrtices delngulodeben permanecer unidos en beneficio de sus tres componentes. Lainteraccinentre tres dimensiones del proceso reflexivo puede presentarse bajo el esquema deltringulo.Para nosotros la investigacin -accin es vista como unaindagacinprctica realizada por el profesorado, de formacolaborativa, con la finalidad de mejorar su practica educativa a travs de ciclos deaccinyreflexin.Publicado porErika ValbuenaNo hay comentarios:Etiquetas:Antonio Latorre,Investigacin-Accion,pag 24LA INVESTIGACION FRENTE A LA EDUCACION.Lainvestigacin-accionPretendeproporcionar al estudiante una vison general de lo que esta es.Como metodologia para mejorar en el ambito educativo, la investigacion se lleva a la practica haciendo del estudiante y el profesor un equipo que trabaja para un fin comun y juntos interactuan como investigadores.

El profesor como investigador ensea como la investigacion es una herramienta para el desarrollo de planteamientos, dudas, problemas de la sociedad etc.La enseanza como practica investigadora del profesor como investigador, se considera como su practica profesional, en el marco de las bases teorico-metodologicas de la docencia, con el fin de conseguir mejorar la caliad de vida.Publicado porErika ValbuenaNo hay comentarios:Etiquetas:investigacionMIRCOLES, 22 DE OCTUBRE DE 2008INVESTIGADORESUn grupo de estudiantes de la universidad de la Salle, investigo sobre la vida de los (LGTB).

primero buscaron universidades donde se encontrabanconstituidos, por losLGTB, yencontraronvarios como: la universidad de los ANDES, launiversidadNACIONAL "GAEDS", launiversidadPEDAGGICA "PENDULO", launiversidadJAVERIANA. Allmediantetilespara lainvestigacin, comocmaras, realizaron entrevistas a algunos integrantes queconstituyenestos grupos. Despusde esto ellos mostraron elvdeoen las instalaciones de launiversidadde LA SALLE llegando a varias conclusiones. Los homosexuales, lesbianas... son personas que sienten, piensan, y sobre todo son seres humanos que debemos respetar, porque elos buscan tener una vida mejor sin discriminacion. La vida de ellos solo se ve de noche, por lo que de dia la gente los descrimina y los mira como animales y no es asi son personas como nosotros. Muchos pensamos solo en nosotros mismos y no en la vida que les toca llevar a aquellas personas, ya que son maltratadas, inrespetadas, humilldas, por aquellos que son homofobicos y evitan el tema de los LGTB.A continuacinse ha editado un video para mostrar la verdad de estas personas. y ustedes mismos como personas encontrar sus propias conclusiones.

Publicado porErika ValbuenaNo hay comentarios:CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION-ACCIONLainvestigacin es una herramientala cual utilizamos para aclarar lasdudas que nacen a travez del anlisis de nuestra vida y no solo dudas sino tambin buscar la verdad absoluta de las cosas que esta merodeando en las mente de las personas. algunas trataran de encontrar una respuestas otras se dedicaran a que pase el tiempo sin investigar y dejaran que pasen, las horas, los das, los aos. otras se pondrn en la tarea de investigar toda su vida.

Para ser un investigador se comienza por las caracteristicas de la investigacion, para esto hemos tomado dos autores los cuales nos dan a conocer las caracteristicas de la investigacion ellos son: ELLIOT Y LOMAXhttp://investigacionaccionerhey.blogspot.com/La Investigacin FenomenolgicaINTRODUCCIN

Los enfoques humanistas tienen como caractersticas comunes: el nfasis en los aspectos sujetivos; el influjo de la filosofa, especficamente de la fenomenologa y el rechazo de los conceptos motivacionales de la teora psicoanaltica e incluso de la del aprendizaje por el carcter determinista y mecanicista de ambas posiciones, as como de los supuestos del modelo de los rasgos. El concepto central de esta orientacin es el del yo o concepto de s mismo, las ideas propias del individuo respecto a sus experiencias personales, percepciones subjetivas y aspiraciones.

Adems del estudio del Mtodo de Investigacin Fenomenolgica, haremos unas comparaciones entre las investigaciones cuantitativas y cualitativas en el aspecto social.

RESEA HISTORICA

La palabra f e n m e n o tiene su origen en el trmino griego phainmenon, que deriva de phainesthai, mostrarse. Fenmeno es, por tanto, aquello que se muestra, pero que se muestra como mostrndose, es decir, como estando mostrndose. Lo cual quiere decir de entrada: est ah, pero como l mismo y en cuanto que l mismo, es decir, no representado por otra cosa del modo que fuere, ni tampoco (est ah) por va de una consideracin de tipo indirecto, ni tampoco reconstruido del modo que fuere. Fenmeno es un modo de convertirse en objeto algo, y, por cierto, una forma bien sealada: el serpresente un objeto desde s mismo.El trabajo de la filosofa se concentra cada vez ms en la teora de la ciencia, es decir, en la lgica en el sentido ms alto de este trmino. Y, a la vez que en la lgica, en la psicologa; ambas se orientan por las ciencias de la naturaleza; la teora del conocimiento lo hace en trminos tales que ve realizado en la ciencia de la naturaleza el conocimiento propiamente dicho.En los ltimos decenios del siglo XIX el trabajo de la filosofa se extendi principalmente, por tanto, al fenmeno de la conciencia. Y, as, en la psicologa pudo entablarse la pretensin de que, en tanto que ciencia propiamente dicha de la conciencia, era ella la encargada de aportar los presupuestos para la teora del conocimiento y para la lgica. Los fenmenos de la conciencia aparecieron como vivencias, y el contexto de ellos como vida.

ALCANCES

El estudio de la investigacin Fenomenolgica, pretende mostrar la aplicabilidad hoy en da de este mtodo de investigacin, en los ltimos 20 aos de las 80 tesis doctorales presentadas, ms de 50 han sido realizadas con el mtodo fenomenolgico. As mismo hemos visto durante este estudio su eficacia desde el punto de vista prctico en muchos casos de la vida social como por ejemplo resolver problemticas de la criminalstica.

LA INVESTIGACIN FENOMENOLGICAEs un movimiento filosfico del siglo XX que nos introduce a un mtodo de conocimiento nuevo, que describe las estructuras de la experiencia tal y como se presentan en la conciencia, sin recurrir a teora, deduccin o suposiciones procedentes de otras disciplinas tales como las ciencias naturales, para conocer la realidad de una manera objetiva, no quedndose en una mera explicacin de los hechos (positivismo), sino adentrndose en su propio ncleo constituyente: las esencias de las cosas.

La fenomenologa es el estudio de los fenmenos tal como son experimentados, vividos y percibidos por el hombre, estudia las realidades cuya naturaleza y estructura peculiar slo pueden ser captadas desde el marco de referencia interno del sujeto que las vive y experimenta.Por lo tanto, Fenomenologa es la ciencia que trata de descubrir las "estructuras esenciales, el idos, vlidas universalmente y no mediante un proceso de abstraccin sino de una experiencia directa de lo universal que se revela e impone con evidencia irresistible y se centra en el estudio de esas realidades vivnciales que son poco comunicables, pero que son determinantes para la comprensin de la vida psquica de cada persona, por eso es el ms adecuado para estudiar y comprender la estructura psquica vivencial que se da por ejemplo en un acusado y condenado injustamente, en la prdida de un ser querido y muchas otra situaciones ms.

PRINCIPIOS EN LA COMPRENSIN DE LA FENOMENOLOGA:1.- La fenomenologa no es un retorno a la introspeccin, trata con significados ms que con hechos y describe el mundo, no supuestos contenidos internos.2.- La fenomenologa no es meramente subjetiva sino que ms bien trata de entender lo objetivo en trminos de los actos subjetivos en los cuales aparece siempre lo objetivo y por lo tanto, es racional.3.- La fenomenologa no es slo vivencial, sino que trata de entender el mundo y sus objetos como son experimentados internamente por las personas.4.- La fenomenologa no es un mero estudio de casos individuales, sino que empieza con ejemplos concretos como base para el descubrimiento de lo que es esencial y generalizable.5.- La fenomenologa no es anticientfica, sino un modo de practicar una forma diferente de ciencia.6.- La fenomenologa no es especulativa, sino descriptiva y reflexiva.7.- La fenomenologa no se opone a los datos, aunque emplea la "variacin imaginativa" de los datos descriptivos. Siempre comienza con una experiencia concreta.8.- La fenomenologa no es antitradicional, aunque difiera en algunos aspectos de la psicologa tradicional.

ETAPAS Y PASOS PARA EL ESTUDIO DEL MTODO DE INVESTIGACIN FENOMENOLGICA

Etapa Previa: Clarificacin de los PresupuestosSe definen ciertos presupuestos que determinan el curso de su razonamiento o investigacin, es necesario reducir los presupuestos bsicos a un mnimo y tomar conciencia de aquellos que no se pueden eliminar.Entre los presupuestos relacionados con el tema que se desea estudiar, habr valores, actitudes, creencias, presentimientos, intereses, conjeturas e hiptesis. Es necesario hacer patentes estos puntos de partida y precisar su posible influencia en su investigacin.

Etapa DescriptivaSu objetivo es lograr una descripcin del fenmeno en estudio que resulte lo ms completa y no prejuiciada posible y, al mismo tiempo, refleje la realidad vivida por cada sujeto, su mundo y su situacin, en la forma ms autntica y se realiza en tres pasos:

Primer paso: eleccin de la tcnica o procedimiento apropiado.La observacin fenomenolgica que servir para