investigaciÓn educativa javier h mazo m
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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Javier H Mazo M. CONOCIMIENTO CIENTIFICO. Conocer es una actividad por la cual el ser humano adquiere certeza de la realidad. ELEMENTOS DEL CONOCER. SUJETO = COGNOSCENTE OBJETO = CONOCIDO. CLASES DE CONOCIMIENTOS. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Javier H Mazo M
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CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Conocer es una actividad por la cual el ser humano adquiere certeza de la realidad
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ELEMENTOS DEL CONOCER
SUJETO = COGNOSCENTE
OBJETO = CONOCIDO
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CLASES DE CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTO
VULGAR CIENTÍFICO
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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
PROCESO PARA PRODUCIR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
OBSERVAR
REALIDAD DESCUBRIR CONOCIMIENTO
EXPLICAR SISTEMATICO
PREDECIR DE LA REALIDAD
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LA CIENCIA
LA CIENCIA SE FUNDAMENTA EN LA REALIDAD Y LA INVESTIGACIÓN.
REALIDAD INVESTIGACIÓN CIENCIA
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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Concepto:• La investigación educativa hace referencia
a la producción de conocimiento científico
referido a un hecho social llamado “educación”• La investigación educativa se fundamenta en
la confrontación: teoría - realidad
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CAMPOS DE ACCIÓN DE LA I.E
• ¿Se hace referencia a la investigación en el campo de la pedagogía o ciencias pedagógicas?
• ¿Se hace referencia a los problemas de la educación en el entorno escolar?
• ¿Se refiere a la problemática de la educación en sentido general?
LA I.E ABORDA LA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN TODA SU TOTALIDAD
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IMPORTANCIA DE LA I.E.
• En un mundo cambiante y generador de oportunidades la I.E. nos permite hacer nuevos descubrimientos del conocimiento.
• La cosmovisión nos permite ver el mundo de hoy desde otra perspectiva.
• La I.E. nos permite agudizar el pensamiento racional ante la realidad fenomenológica.
• La I.E. permite crear nuevas teorías.
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La I.E. permite plantear problemas y alternativas de solución a situaciones presentes.
La I.E. aporta a la construcción de nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economía global".
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• La I.E. permite al docente adquirir mayores destrezas, habilidades y competencias para ser un docente investigador.
• La I.E. es un medio para mejorar la práctica educativa y el desarrollo del rol profesional del maestro.
• Lo importante de la I.E. es saber seleccionar el tema a investigar.
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RETOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• Saber interrelacionar los tres componentes fundamentales de la I.E: La Concepción de la educación, el proyecto educativo y el Ser Humano.
• Saber articular los tres medios de la I.E: El currículo, la teoría educativa y la práctica educativa.
• Evitar la reproducción del conocimiento socialmente establecido.
• Saber explicar el complejo mundo del contexto educativo.
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• Desarrollar habilidades y destrezas conceptuales para entender y explicar la interrelación de lo humano con el mundo.
• Adquirir por medio de la I.E. la solvencia intelectual para cuestionar, aportar y construir conocimiento.
• Entender que el ser humano más allá de ser constructor del mundo, Ser pensante y productor económico es un Ser en permanente construcción y de ilimitada potencialidades.
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DESAFIOS
• EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL SUBYACE UN COMPONENTE IDEOLOGICO- POLÍTICO.
• INVESTIGAR EN EDUCACIÓN SIGNIFICA ASUMIR UNA TOMA DE POSICIÓN ANTE LAS PROBLEMÁTICAS
• LAS PROBLEMÁTICAS DEBEN SER ASUMIDAS DESDE UN PLANO CRÍTICO Y COMPROMETIDO
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• EL INVESTIGADOR EDUCATIVO NO ES UN SUJETO PARA LA REPRODUCCIÓN SINO PARA LA TRANSFORMACIÓN.
• LO HUMANO EN LA PRACTICA SOCIAL NO PUEDE SER GENERALIZABLE SINO PARTICULARIZADO, YA QUE CADA PRACTICA SOCIAL ES UNA MANIFESTACIÓN DE LO CULTURAL Y CADA ACCIÓN TIENE EN EL PLANO DE LO SUBJETIVO LA SIGNIFICACIÓN QUE SE LE OTORGA
• LOS SUJETOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA SON ACTORES Y CONSTRUCTORES DE SU PROPIA REALIDAD. ES UN ENCUENTRO HORIZONTAL Y DIALÓGICO
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MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN
• Positivista (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar y predecir hechos a partir de relaciones causa-efecto (se busca descubrir el conocimiento). El investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad. Se centra en aspectos observables y que se pueden cuantificar
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• Interpretativo o hermenéutico (naturalista, cualitativo), que pretende comprender e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas (se busca construir nuevo conocimiento). El investigador se implica
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• - Sociocrítico, que pretende ser motor de cambio y transformación social, emancipador de las personas, utilizando a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actores (se busca el cambio social). El investigador es un sujeto más, comprometido en el cambio. IAP
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LA INVESTIGACIÓN
TIPOS DE INVESTIGACIÓN:• EXPERIMENTAL• NO EXPERIMENTAL
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EXPERIMENTAL PROPIAMENTE DICHA
EXPERIMENTAL CUASIEXPERIMENTAL
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INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
• La investigación experimental en Tecnología Educativa pretende establecer relaciones causales entre una o más variables independientes y una o más variables dependientes. Algunas de las variables más utilizadas en estas investigaciones son:
• - variables independientes : características de los medios (tipos, atributos, sistemas simbólicos...), características de los estudiantes (conocimientos previos, intereses...), métodos de enseñanza, organización...
• - variables dependientes: resultados, procesamiento cognitivo, relación coste-eficacia, igualdad de acceso a la educación...
• - variables intermedias o intervinientes: que pueden influir sobre las dependientes a través de las independientes
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EXPLORATORIA DESCRIPTIVANO EXPERIMENTAL CORRELACIONAL EXPLICATIVA ETNOGRAFICA HISTÓRICA
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EXPLORATORIA
• El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de investigación se logra a través de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulación de un problema para posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de unahipótesis.
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DESCRIPTIVA
• Su objetivo es describir la estructura de los fenómenos y su dinámica; identificar aspectos relevantes de la realidad. Pueden usar técnicas cuantitativas (test, encuesta…) o cualitativas (estudios etnográficos…). Son muy utilizados en TE.
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CORRELACIONAL
• Permiten comprender la complejidad de los problemas estudiados determinando las variables relacionadas con él. Han sido muy utilizados en TE
• El investigador pretende visualizar cómo se relacionan o vinculan diversos fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe
relación entre ellos
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EXPLICATIVA
• Además de describir el fenómeno tratan de buscar la explicación del comportamiento de las variables. Su metodología es básicamente cuantitativa, y su fin último es el descubrimiento de las causas
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ETNOGRAFÍA• Consiste en la recolección de datos en el terreno y
teniendo como informantes a los integrantes de una determinada comunidad
• Los datos recopilados consisten en la descripción densa y detallada de sus costumbres, creencias, mitos, genealogías, historias y otros datos
• Dicha información se obtiene mayormente por medio de largas entrevistas con miembros de la comunidad o informantes claves de ellas.
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HISTÓRICO• La historia es un estudio elaborado
científicamente cuya finalidad es llegar a conocer al hombre y sus múltiples actividades realizadas en otros tiempos, actividades y creaciones materiales e inmateriales con las que ha cubierto el tiempo y el espacio de la tierra.
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PARADIGMA PARA FORMULAR PROYECTO .• Tema: Debe ser un enunciado debidamente delimitado)
• • Antecedentes: Aquí se debe hacer una reseña de por qué se debe formular
el proyecto• • Planteamiento del problema: Se debe exponer los síntomas del problema• • Formulación del problema: Corresponde a la pregunta rectora• • Justificación: Beneficios que se derivan de realizar el proyecto
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• Objetivos General y específicos. (Los objetivos específicos deben de ser los necesarios para resolver el objetivo general)
• Plan de acción: De acuerdo con los objetivos • Marco contextual. Reseña del lugar donde se ejecuta el proyecto
• Metodología o diseño de la investigación: Tipo y clase de metodología, método. Técnicas, recursos, costo y cronograma (ver documento: diseño metodológico)
• Referentes teóricos: Marco teórico, marco conceptual y marco referencial
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• Ejecución o desarrollo de la investigación o informe de la investigación. En este punto cada objetivo específico de la investigación debe ser desarrollado, demostrado, explicitado y documentado. Por lo tanto, cada objetivo específico debe constituir un capítulo de la investigación.
• Posición crítica: Aquí el investigador consigna su posición frente a los hallazgos encontrados en la investigación.
• Recomendaciones: Que recomienda el investigador se debe tener en cuenta en una investigación y que se debe evitar.
• Conclusiones: Se consigna las principales conclusiones que deja el proceso de la investigación.
• Bibliografía.• Anexos