io e la matematica
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IO E LA MATEMATICA. Matematica:. Una parola semplice e comune come tante altre che nella mia vita non compare per la prima volta a scuola ma il suo ingresso avviene molto prima. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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IO E LA MATEMATIC
A
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Matematica:Una parola semplice e comune come
tante altre che nella mia vita non compare per la prima volta a scuola
ma il suo ingresso avviene molto prima.
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All’inizio della scuola primaria avevo già fatto una serie di esperienze di carattere matematico, nella scuola dell’infanzia, in contesti di gioco o nella mia vita familiare e sociale, consolidando diverse competenze
logico-matematiche.
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Come ad esempio:
1. Contare gli oggetti e valutarne la quantità sul piano concreto
2. Eseguire semplici operazioni sempre sul piano concreto
3. Confrontare, ordinare, classificare4. Porre in relazione oggetti in rapporto a
diverse proprietà ( estensione, lunghezza, altezza,forma, colore, …. )
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5. Utilizzare semplici strumenti di misura
6. Orientarmi nello spazio
( avanti-indietro, sopra-sotto )
7. Orientarmi nel tempo
( prima-dopo ) 8. Localizzare persone e oggetti nello spazio
9. Rappresentare ed eseguire percorsi anche dietro semplici indicazioni verbali
…
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Credo pertanto che sia superficiale ridurre la matematica a soli 1, 2 ,9,5000, 6,87 o a difficili 48790 + 24359, 56793: 567, 9950 X 9099, ritenerla lontana dalla vita di tutti i giorni e riservata solo ai cosiddetti GENI,
così come ho fatto io fino
a qualche anno fa.Solo con il tempo ho imparato ad
apprezzarla come una disciplina che va al di là di tutto questo.
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A scuola la matematica, come materia, non è mai stata il mio
forte.Certo me la cavavo tra problemi da
risolvere, calcoli veloci, equivalenze ma lo percepivo sempre come un obbligo, un
qualcosa da fare non per piacere , perché mi aiutava ad
ampliare le conoscenze ma perché era da fare e basta.
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Ho ancora chiari nella mente i ricordi delle lezioni di matematica nella
scuola primaria, dove due pomeriggi alla settimana ,dopo l’ora dedicata
alla palestra , ci attendevano sempre per tutto l’arco dell’anno i problemi,
da fare fino alla nausea per imparare…oppure i castighi di
operazioni in colonna o il ripasso delle tabelline…
EPPURE….
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Eppure solo più tardi ti accorgi di quanto anche questa rigidità può esserti di aiuto nel continuare a
mettere mattone su mattone per giungere a costruire una profonda e
solida base.
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A mio parere la scuola sbaglia quando frena l’esplorazione spontanea dei
numeri in prima elementare tenendola entro i numeri bassi,nel
concreto, rispondendo a quel percorso che va dagli insiemi ai numeri, considerando la logica
subordinata all’aritmetica. INVECE….
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La conoscenza della matematica non è lineare ma sistemica e tocca piani differenti:
- Grafico
- Linguistico
- Astratto - Etc…
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Durante la scuola media inferiore la passione per la matematica è andata crescendo grazie anche all’esempio di una professoressa, che è stata in
grado di trasmettere non solo contenuti ma anche una modalità di approccio alternativo alla disciplina.
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Questo ha influito molto sul mio futuro e di fronte alla scelta della scuola
superiore pochi sono stati i dubbi: il mio percorso sarebbe stato quello
del:
LICEO SCIENTIFICO
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Qui tuttavia, a differenza di come si crede, le ore dedicate allo studio
della matematica vera e propria non occupano la maggior parte del tempo
ma affiancano quelle di molte altre discipline….
È evidente che tra esse spesso potevano essere fatti facili
collegamenti.
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Un autore come Pitagora può essere affrontato in filosofia così come dal campo matematico fornendo un quadro completo del sapere.
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Alla conclusione del liceo il mio rapporto con la matematica si è completamente ribaltato in quanto ho fatto esperienza di essa in malo modo. Ho incontrato serie difficoltà nel comprenderla, nel studiarla e nell’applicarla.
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Catego
ria 1
Catego
ria 3
0%
40%
80%
Serie 3Serie 2Serie 1
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I sentimenti provati nei confronti della matematica sono stati di:- Grande confusione;
- Inutilità in ogni campo della mia vita;- Disinteresse - “Nausea”
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Ecco che non mi sono data per vinta e mi auguro che con il proseguire degli studi possa giungere a considerare
la matematica non solo un insieme di concetti da imparare, ma come un metodo di ragionamento,
un'abitudine ad analizzare le situazioni, anche se i numeri non c'entrano per niente.
Ciò non toglie che questo procuri anche un vantaggio quando si inizia a trattare con i numeri.
In questo senso il matematico è come un prestigiatore di numeri: riesce a fare calcoli con i numeri, spesso a
mente, che gli altri non riescono. E come con i veri prestigiatori, si pensa che l'abilità sia una dote
"magica", o frutto di duro (eccessivo) allenamento, o anche di imbroglio!
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COME ANDRA’ A FINIRE