ios.sspi.ru · web view2019. 10. 29. · Разработчик: канд.пед. наук,...

1

2

Разработчик: канд.пед. наук, доцент Черницова М.А.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «09» февраля 2016 г. № 91.

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедрыпсихофизиологии и безопасности жизнедеятельности

от «30» августа 2019 г. протокол № 1

СОДЕРЖАНИЕ

1 Цели и задачи освоения дисциплины5

2Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины5

3 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО5

4 Структура и содержание дисциплины6

4.1 Структура дисциплины6

4.2 Тематический план дисциплины6

4.3 Содержание дисциплины7

4.4 Практические занятия8

4.5 Примерная тематика курсовых работ (не предусмотрено09

5 Образовательные технологии9

6 Планируемые результаты обучения по дисциплине9

7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины12

7.1 Основная литература12

7.2 Дополнительная литература12

7.3 Периодические издания13

7.4 Интернет-ресурсы (базы данных, информационно-справочные системы и др.)13

7.5 Программные средства13

8 Материально-техническое обеспечение дисциплины13

1 Цели и задачи освоения дисциплины

0. Целью освоения дисциплины «Биоэтика» является формирование готовности студентов к реализации задач экологического и биоэтического образования младших школьников в будущей профессиональной деятельности.

0. Учебные задачи дисциплины:

- формирование у студентов представлений о жизни (живом организме) как сложной, целостной, развивающейся природной системе,

- ознакомить с приемами развития у младших школьников этических взглядов по отношению ко всему живому;

- ознакомить обучающихся с предметом, содержанием и структурой биоэтики, междисциплинарным и мировоззренческим характером биоэтики;

-выявить нравственные и правовые проблемы вмешательства в биологическую природу человека;

-дать представления о биоэтике как идеологии охраны окружающей среды, защиты живых организмов, связи биоэтики с социальными проблемами,

- сформировать этическое отношение ко всему живому.

2 Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины

Изучение данной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:

ОК-3 - «способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве»;

ПК-3 - «способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности»;

ОПК-5 «владение основами профессиональной этики и речевой культуры».

3 Место дисциплины в структуре ОПОП ВО

Учебная дисциплина «Биоэтика» относится к дисциплинам по выбору вариативной части.

4 Структура и содержание дисциплины

4.1 Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часа, включая промежуточную аттестацию.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

2

Кон-такт-ные часы

Всего

36,3

36,3

Лекции (Л)

18

18

Практические занятия (ПЗ)

Семинары (С)

18

18

Лабораторные работы (ЛР)

Про-межу-точная аттеста-ция (К)

Зачет

0,3

0,3

Самостоятельная работа студентов (СРС), в том числе с использованием электронного обучения (всего)

71,7

71,7

Вид промежуточной аттестации и итогового контроля

зачет

зачет

Общая трудоемкость, час.

108

108

4.2 Тематический план дисциплины

Наименование раздела (темы) дисциплины

Лекции

Практические

Занятия (в т.ч. семинары)

Лабораторные

занятия

Промежуточная аттестация

СРС

Подготовка к экзамену

Всего

Семестр 2

Тема 1. История развития биоэтики.

2

2

10

14

Тема 2. Группы проблем, составляющих содержание биоэтики.

4

4

13

21

Тема 3. Адаптационные возможности существования организма человека. Нравственные и правовые проблемы вмешательства в биологическую природу человека.

4

4

13

21

Тема 4. Биоэтика как идеология охраны окружающей среды, защиты живых организмов.

4

4

13

21

Тема 5. Психолого-педагогические функции природы и отдельных ее компонентов.

2

2

13,7

17,7

Тема 6. Биоэтическое образование младших школьников

2

2

9

13

Зачет

0,3

0,3

Всего за семестр:

18

18

0,3

71,7

108

Итого:

18

18

0,3

71,7

108

4.3 Содержание дисциплины

Наименование разделов и тем дисциплины

Содержание разделов и тем дисциплины


Биоэтика как важнейшая составляющая экологической и общей культуры человека. Этика и философия. Культура. Основоположники биоэтики.


Моральные нормы общения между людьми. Свобода познания и самовыражения. Основные группы биоэтических проблем. Законодательная документация по биоэтическим вопросам.


Человек как личность. Природа индивидуальности. Жизненный путь человека, его этапы. Возрастные особенности человека. Болезнь и здоровье. Жизнь. Рождение. Смерть. Уникальность человеческой популяции.

Особенности отношения младших школьников к жизни и смерти.


Человек и природа. Антропоцентризм и

Биоцентризм. Экоэтика. Права природы и обязанности человека по отношению к ней. Взаимоотношения человека и природы в различных религиозных концепциях и международно-правовых документах.

Деятельность детских организаций за права животных


Нравственность. Мораль. Совесть. Наука. Наука и религия. Наука и мораль. Наука и природа. Смысл жизни и человеческая судьба. Смысл жизни в восприятии младших школьников. Любовь – специфически человеческое отношение к миру и другому человеку. Нравственный и религиозный опыт личности. Вера и безверие.

Биоэтика и социальные проблемы.


Биоэтическое просвещение младших школьников на уроках окружающего мира. Формирование у младших школьников элементарных биоэтических знаний, умений и навыков учебной биоэтической деятельности, биоэтическое воспитание в начальной школе.

Организация внеклассной работы, направленной на развитие системы ценностных отношений младших школьников к живой природе, в том числе и человеку.

4.4 Практические занятия

Наименование темы учебной дисциплины

Тематика практических занятий

Всего часов

3

4

5


Биоэтика как важнейшая составляющая экологической и общей культуры человека. Основоположники биоэтики.

2


Основные группы биоэтических проблем. Законодательная документация по биоэтическим вопросам.

4


Возможности человека в изменении строения своего тела, его отдельных органов. Клон. Клонирование. «Овечка Долли». Неоднозначность искусственной регуляции рождаемости и пола людей. Социальная адаптация и интеграция инвалидов.

4


Антропоцентрический и экоцентрический типы биоэтического сознания. Ценностное отношение к миру. Свобода и ответственность. Экоэтика. Моральный долг перед будущими поколениями. Особенности русского национального характера и эволюция русской идеи. Русский экологизм.

4


Отношение и роль религии в формировании биоэтических взглядов в обществе. Футурология. «Третья волна». Биоэтика и экологическая безопасность. Биоэтика и экополитика.

Смысл жизни в восприятии младших школьников

2


Биоэтическое просвещение, образование и воспитание младших школьников на уроках окружающего мира, во внеклассной и внешкольной деятельности.

2

Итого: 18

4.5 Примерная тематика курсовых работ (не предусмотрено)

5 Образовательные технологии

При проведении учебных занятий по дисциплине используются традиционные и инновационные, в том числе информационные, образовательные технологии, включая при необходимости применение активных и интерактивных методов обучения.

Традиционные образовательные технологии реализуются, преимущественно, в процессе лекционных и практических (семинарских, лабораторно-практических) занятий. Инновационные образовательные технологии используются в процессе аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов в виде применения активных и интерактивных методов обучения.

Информационные образовательные технологии реализуются в процессе использования электронно-библиотечных систем, электронных образовательных ресурсов и элементов электронного обучения в электронной информационно-образовательной среде для активизации учебного процесса и самостоятельной работы студентов.

6 Планируемые результаты обучения по дисциплине

Компетенция

Элементы компетенции

Дескрипторы – показатели достижения результата

ОК-3

З1 – естественно-научную картину мира как единого пространственно- временного континиума со всей совокупностью фактов и причинно- следственной связей о свойствах реального мира

З3 - составляющие элементы научного метода познания и современные методологии познания явлений и процессов окружающей действительности

П1 – применять естественно-научные знания в различных формах учебной и профессиональной деятельности

В1 – логической культурой мышления, способами анализа и синтеза информации, опытом использования естественнонаучных знаний в педагогической деятельности

- проявляет знание общих свойств и закономерностей объективного мира;

- имеет целостную систему представлений об общих свойствах, сферах и уровнях реальной действительности;

- осознает место и роль человека в природе;

- понимает значение естественнонаучных знаний в учебной и профессиональной деятельности;

- применяет естественнонаучные знания при проведении экспериментальных исследований в образовательной деятельности;

- применяет естественнонаучные знания в различных формах учебной и профессиональной деятельности;

- учитывает мировоззренческие приоритеты в восприятии природных процессов и явлений человеком;

- систематизирует полученные на лекциях сведения по дисциплине «Биологическая этика»

- проявляет устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук,

- проявляет готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с использованием для этого доступных источников информации;

- умеет управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

- выстраивает конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области биоэтики;

- владеет умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира;

- примененяет основные методы познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественнонаучной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

- Категоризирует понятийный аппарат естественных наук, позволяющим познавать мир,

- участвовует в дискуссиях по биоэтическим вопросам,

- использует различные источники информации для подготовки собственных работ,

- критически относится к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

- различает факты и оценки,

- формулирует выводы, видит их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

ПК-3

З1 – роль духовно-нравственного развития и воспитания как фактора развития личности современного человека, принципы и закономерности функционирования духовно-нравственного компонента культуры в обществе;

П1 – анализировать, проектировать, реализовывать средства и технологии достижения результатов воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и во внеучебной деятельности, опираясь на их возрастные особенности;

В1 – владеть современными формами, методами и средствами воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и во внеучебной деятельности.

- знает понятия «воспитание», «духовно-нравственное развитие», «результаты воспитания», «результаты духовно-нравственного развития», «учебная деятельность», «внеучебная деятельность»;

- знает содержание и функции духовно-нравственного компонента культуры в обществе;

- знает сущность, принципы и закономерности психолого-педагогического сопровождения процесса духовно-нравственного развития и воспитания

- умеет анализировать ситуацию развития личности и вычленять её отдельные параметры, значимые для достижения результатов воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и во внеучебной деятельности;

- демонстрирует в собственной профессиональной деятельности навыки владения отдельными формами, методами и средствами воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и во внеучебной деятельности;

- демонстрирует в собственной профессиональной деятельности навыки владения основными формами, методами и средствами воспитания и духовно- нравственного развития обучающихся в учебной и во внеучебной деятельности, анализа и коррекции результатов этого процесса по алгоритму;

-проявляет готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук;

- осознанает значимость компетенций в области естественных наук для человека и общества,

- применяет естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

ОПК-5

З1 – основы профессиональной этики, речевой профессиональной культуры, способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

П1 –организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений, учитывая особенности образовательной среды,решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;

П2 – анализировать и оценивать проблемные ситуации, применять максимы и принципы эффективного общения в профессиональной сфере общения;

В1 – способами установления контактов и поддержания взаимодействия, технологиями общения, рациональными приемами организации взаимодействия, навыками совершенствования собственной речи как способа и средства выражения личности;

В2 – различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности, навыками создания письменных и устных высказываний в различных ситуациях общения.

- имеет представление о рациональных способах организации взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса с целью решения профессиональных задач;

- знает способы построения межличностных отношений;

- понимает необходимость организации партнерских отношений с различными субъектами образовательного процесса;

- имеет представление об основах профессиональной этики и теоретических основах педагогического общения;

- умеет эффективно достигать цели в профессиональном общении, соблюдая нормы профессиональной этики и коммуникативное равновесие с собеседником;

- выбирает наиболее приемлемые формы взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса;

- может определить причины и условия возникновения типичных конфликтов в социальной и профессиональной среде;

- умеет анализировать конкретные ситуации общения с целью подбора рациональных способов организации сотрудничества по принципам профессиональной этики;

- оценивает эффективность различных средств коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- обладает гибкостью и пластичностью в процессе общения с коллегами;

- владеет навыками использования словарей, монографий, периодических лингвистических изданий с целью совершенствования собственной речи;

- имеет опыт конструктивного разрешения конфликтов на основе принципов профессиональной этики;

- владеет методами социально-культурной коммуникации;

- владеет методами установления сотрудничества, способами прогнозирования, предотвращения и погашения конфликтов, а также способами и методами реагирования в условиях социальной напряженности;

- организует общение по принципу «субъект-субъектных» отношений;

- учитывает особенности образовательной среды и профессиональной этики при организации педагогического взаимодействия;

- знает эффективные способы разрешения различных коммуникативно-речевых ситуаций в профессиональной деятельности;

- способен к обучению учащихся основным способам решения коммуникативных задач в различных ситуациях общения;

- умеет преодолевать барьеры и стереотипы общения, используя в профессиональной коммуникации принципы эффективного общении;

- способен к анализу собственных высказываний на предмет коммуникативных неудач в различных ситуациях общения;

- владеет навыками создания текстов различной функциональной и жанровой принадлежности в письменной и устной форме.

7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1 Основная литература

1. Ботяжова, О. А. Основы биоэтики. Ч. 1 [Электронный ресурс] : текст лекций / Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова, О. А. Ботяжова .— Ярославль : ЯрГУ, 2011 .— 66 с. // ЭБС Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ».— Режим доступа: https://lib.rucont.ru/efd/237882

2. Засухина, В. Н. Основные проблемы биоэтики / В. Н. Засухина.— Чита : Палитра, 2013. — 68 с. // ЭБС Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ». - Режим доступа: https://rucont.ru/efd/275423

7.2 Дополнительная литература

3. Ивакина В. В. Реализация потенциала творчества в психолого-педагогическом обеспечении развития детей и подростков : учеб. пособие / В. В. Ивакина, Л. В. Суменко. – Ставрополь: Дизайн-студия Б, 2018. – 198 с. // ГБОУ ВО СГПИ : офиц. сайт. – Режим доступа: https://sspi.ru/source/files/nauka/e-public-prepod/ped_psih/2018/1.pdf

4. Митяева, А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии : учеб. пособие / А. М. Митяева . - М. : Академия, 2010. - 192 с. (разных лет издания)

5. Чугайнова, Л. В. Основы экологической культуры : пособие по самостоят. работе студентов / Л. В. Чугайнова; Солик. гос. пед. ин-т. — Соликамск : РИО ФГБОУ ВПО «СГПИ», 2013. — 140 с. // ЭБС Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ». - Режим доступа: https://rucont.ru/efd/234887

6. Тавствуха, О. О. Теория и практика формирования экологической культуры подростка на основе концепции устойчивого развития / О. О. Тавстуха. – М. : Флинта, 2014. - 193 с. // Национальная электронная библиотека (НЭБ). – Режим доступа: http://нэб.рф/catalog/000199_000009_02000016229/

7.3 Периодические издания

1. Биоэтика. – Режим доступа: http://www.volgmed.ru/ru/journ/browse/bioethics/

2. Russian Journal of Ecosystem Ecology. – 2016-2018. - № 1-4 // ЭБС «Лань». – Режим доступа: https://e.lanbook.com/journal/2677?category=26920

3. Социально-экологические технологии. – 2015-2017. - № 1-4 // ЭБС «Лань». – Режим доступа: https://e.lanbook.com/journal/2949?category=26920

7.4 Интернет-ресурсы (базы данных, информационно-справочные системы и др.)

1. Портал «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru (дата обращения - 26.10.2018)

2. Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества http://www.openclass.ru (дата обращения - 26.10.2018)

3. Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru (дата обращения - 26.10.2018)

4. Российское образование. Федеральный портал http://edu.ru (дата обращения - 26.10.2018)

5. Портал проекта «Современная цифровая образовательная среда в РФ» https://online.edu.ru/ru/ (дата обращения - 26.10.2018)

6. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования http://fgosvo.ru (дата обращения - 26.10.2018)

7. Национальная платформа «Открытое образование» https://openedu.ru (дата обращения - 26.10.2018)

7.5 Программные средства

1. Пакет программного обеспечения общего назначения Microsoft Office (MS Word, MS Microsoft Excel, MS PowerPoint).

2. Adobe Acrobat Reader.

3. Программа тестирования знаний Айрен.

4. Браузер (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Opera и др.)

8 Материально-техническое обеспечение дисциплины

При необходимости для проведения занятий используется аудитория, оборудованная компьютером с доступом к сети Интернет с установленным на нем необходимым программным обеспечением и браузером, проектор (интерактивная доска) для демонстрации презентаций и мультимедийного материала.

В соответствии с содержанием практических (лабораторных) занятий при их проведении используется аудитория, рабочие места обучающихся в которой оснащены компьютерной техникой, имеют широкополосный доступ в сеть Интернет и программное обеспечение, соответствующее решаемым задачам.

1

Рабочие места для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой с подключением к сети Интернет и обеспечены доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза.

2

Версия 01

Экземпляр № 1

Стр.

2

из

Лист изменений рабочей программы дисциплины

№ п\п

Содержание изменений

Реквизиты документа об утверждении изменений

Дата внесения изменений

1.

Утверждена и введена в действие на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.2016 г. № 91

Протокол заседания кафедры от «29» августа 2017 г. № 1

29.08.2017г.

2.

Актуализирована в части учебно-методического и информационного обеспечения дисциплины в связи с продлением контракта с ЭБС и в части перечня основной и дополнительной литературы в связи с его изменением. Актуализирована в части лицензионного обеспечения в связи с его ежегодным обновлением.

Протокол заседания кафедры от «27» августа 2018 г. № 1

27.08.2018г.

ios.sspi.ru · web view2019. 10. 29. · Разработчик: канд.пед. наук,...

Documents