Estimulación Auditiva Neurosensorialpara la IntegraciónLinguística.

isora®

neurociencia

_Objetivo./ 02

_Corporalidad,Emoción y Lenguaje./ 05

_Estimulación Auditiva en la Integración Linguística./ 06

_Fiabilidad,Eficiencia y Simplicidad./ 07

_Teorías Cientificasque lo sustentan./ 08-09

_TalksUp y Auriculares de conducta Ócea y Aérea./ 10

_Forbrain ySoundsory./ 11

_Formas de Uso./ 12-13

_Protocolo./ 14

_Soporte:Isora Solutions./ 15

Sumario.

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Objetivo.

Aprendizaje y evolución de una lengua no materna a través de un programa que combina estimulación auditiva neurosensorial y formación del idioma.

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¿En qué consiste el Programa de Estimulación Auditiva?

La atención permite «desconectar» de la información, de las sensaciones y de las percepciones que no son relevantes en un momento determinado para enfocar nuestra energía en la información más importante, desempeñando, por tanto, un papel fundamental en el aprendizaje.

Desafortunadamente, la atención en clase se ve enocasiones perjudicada, derivando en un empeoramien-to general en el nivel de conocimientos del estudiante.Pero hay una buena noticia detrás de esto, ¡y es quese puede trabajar la atención!

Está comprobado que el cerebro está más atentocuando se le expone a cambios inesperados, con loque cuanto más sorprendemos al cerebro, mayor es laatención que prestamos. A través de nuestro sistemade estimulación auditiva, el cerebro se ve sorprendidoconstantemente, activando los mecanismos deatención que permitirá a los estudiantesmejorar su concentración.

Lo que diferencia este programa de otros muchos es el hecho de que, además de recibir formación con profesores nativos, esto se combinará con un proceso de estimulación auditiva que “ejercitará” el oído para mejorar la compresión y expresión oral del idioma.

Además de trabajar la atención, el Programa también interviene en las redes neuronales implicadas en la descodificación y el análisis de los sonidos. El Programa ayudará a los estudiantes a aprender con confianza y a aumentar sus habilidades lingüísticas y de aprendizaje.

Por tanto, el programa de estimulación auditiva se complementa con una formación del lenguaje basada en los principios del feedback auditivo, que permite a los alumnos mejorar sus habilidades en el procesamiento auditivo, como son la conciencia fonética y la memoria auditiva.

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Eficiencia FiabilidadSimplicidad

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El Programa mejora el aprendizaje, la atención, la concentración y las habilidades lingüísticas tanto de adultos como de niños con un índice de satisfacción de más del 85%*. *Estudio basado en una muestra de 200 escuelas consultadas en el 2014. El Programa ha sido acreditado dos veces por la Unión Europea (investigación financiada e implementación en cientos de escuelas) y por varios estudios científicosy clínicos.

La implementación del Programa es muy simple: un reproductor, varios auriculares inalámbricos, y ¡listo para empezar!

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TeoríasCientificas que lo sustentan.

El proceso de estimulación auditiva se basa princi-palmente en la ciencia desarrollada por el Dr. Alfred Tomatis (1920-2001). El objetivo es mejorar la percep-ción y el análisis de la entrada sensorial y permitir que el cerebro funcione más eficientemente. Esta técnica, utilizada por miles de profesionales y escuelas de todo el mundo, ha sido avalada por un gran número de estudios de investigación a lo largo de los años.

El programa trabaja a través de un dispositivo llamado TalksUp®, que contiene los programas de estimulación auditiva neurosensorial específicos para el aprendizaje. Este dispositivo está conectado a unos auriculares de conducción ósea y aérea para así transmitir los sonidos a través de estos canales.

El programa genera un contraste que se puede percibir, pero que resulta impredecible para el cerebro, modu-lando una grabación musical (generalmente música de Mozart) o la voz de la persona según unos ajustes específicos.

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Este contraste pretende sorprender al oído y al cerebro para facilitar el análisis del mensaje.

La transmisión del sonido a través de la Conducción Ósea, que es 10 veces más rápida que la Conducción Aérea, da tiempo al cerebro para anticipar la llegada del mensaje por el aire y así facilita su análisis.

Se ha demostrado que este programa puede mejorar la voz, la fluidez, la memoria de trabajo, la concentración, la coordi-nación y otras funciones sensoriales dando lugar a mejoras en el campo cognitivo.

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El equipo para el Programa;

El TalksUp®

Es un dispositivo patentado portátil y actual que incluye programas previamente diseñados por los profesionales de Isora.

Básicamente, el TalksUp®, a través de una báscula elec-trónica interna procesa la música (principalmente la de Mozart) con unos ajustes preestablecidos específicos. El dispositivo es fácil de usar; los usuarios simplemente tienen que manejar la interfaz intuitiva a través de una pantalla táctil para ejecutar el programa. El Talk-sUp® funciona con una batería recargable que tiene una autonomía de 6 a 8 horas.

El dispositivo está conectado a un transmisor que per-mite la conexión de hasta 40 auriculares inalámbricos para escuchar los programas previamente diseñados.

Además de la conducción aérea, los auriculares están equipados con un transductor de conducción ósea único que transmite sonidos mediante pequeñas vibraciones en la parte superior de la cabeza. Los auriculares usan tecnología inalámbrica de alta frecuencia que recuerda a la información que obteníamos cuando estábamos en vientre materno.

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El Forbrain®

Son auriculares de conducción ósea equipados con un filtro dinámico que amplifica y corrige la percep-ción del mensaje sensorial sonoro producido por la propia voz. El usuario ajusta su propia voz de acuerdo con lo que percibe. El resultado es una voz más clara, afinada y rítmica.

Al actuar sobra la escucha y la percepción, Forbrain® interviene directamente en los mecanismos de la atención implicados, por ejemplo, en los procesos de aprendizaje.

El Pronaunce®

Son unos auriculares especialmente diseñados para facilitar la integración del inglés. Al igual que el Forbrain®, posee un filtro dinámico que se activa y desactiva en función del rimo de la voz, estableciendo contrastes sonoros que despiertan nuestra atención cerebral.

Cada idioma posee su propia música y ritmo y el filtro de Pronounce® está especialmente programado para que nuestro cerebro poco a poco asimile elritmo del idioma inglés.

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Programa de Uso:

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_Por la mañana para toda la clase._Trabajo individual después de la escuela._En pequeños grupos por la tarde parael parendizaje linguístico.

Formas de aplicacióndel programa en jornadaescolar.

_Desde edad infantil hasta la entrada a la universidad._Desde un pequeño grupo a toda la escuela._Dentro del currículum tradicional o comouna opción extraescolar._Acceso completo a los programas durante todo el día.

Programa:Jornada escolarExtraescolarAcadémia de IdiomasUniversidad

_Actividades creativas: dibujo, pintura o juegos._Juegos de construcción: lego, cubos, plastilina..._Juegos de desarrollo lingüístico._Juegos de memoria y atención._Actividades de lectura y escritura creativa.

Actividadesdurante las Sesiones.

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Integración de idioma.

Durante la infancia, aprendemos a centrar nuestra atención en las estructuras fonéticas de nuestra lengua materna. Este es un proceso cognitivo natural cono-cido como «codificación lingüística», y es una etapa esencial para aprender a hablar.

Por esta razón, nuestro cerebro se acostumbra a pro-cesar cualquier idioma según los ritmos y codificación de nuestra lengua materna. Precisamente por eso un niño es capaz de aprender fácilmente varios idiomas, puesto que la codificación aún no se ha establecido firmemente. Nuestro programa para la Integración de idiomas ayuda a niños y adultos a familiarizarse con los ritmos y sonidos de un idioma extranjero.

A través de una experiencia intensiva de escucha, el oído se abrirá a las frecuencias y ritmos extranjeros y se apartará de los ritmos de nuestra lengua materna mediante la superposición de otros ritmos lingüísticos. Tras la repetición de la sesiones, nuestro cerebro será capaz de asimilar naturalmente los ritmos nuevos, con-virtiendo los sonidos que fueron inicialmente ajenos a nosotros en algo mucho más familiar. Este proceso constituye el paso previo a otras habilidades de apren-dizaje de la de la lengua, por ejemplo, las competencias léxica y sintáctica.

Idiomas disponibles: Inglés, Francés, Alemán, Holandés, Ruso, Chino, Español.

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Un método avalado por la Universidad Politécnica de Valencia:

Los beneficios de la combinación entre la estimulación auditiva junto con la formación en inglés fueron estudiados a lo largo de 2016 en un proyecto de investigación llevado a cabo entre Isora Solutions y la Universidad Politécnica de Valencia. El proyecto, de un año de duración, contó con la participación activa de 180 personas y fue galardo-nado como el “Mejor proyecto de investigación en Estimulación Auditiva Neurosensorial” durante la convención internacional que realizó Tomatis Developpement en el mes de mayo de 2016 en París (Francia).

De este modo, y ciñéndonos a los resultados del proyecto, el 85% mejoraron la comprensión del idioma, mientras que el 74% mejoraron la com-prensión y aumentaron su nivel de inglés en un menor tiempo del esperado. Por tanto, los resultados demuestran que nuestra innovación reduce el tiempo de aprendizaje, y tanto la comprensión como la expresión del idioma mejoran de manera ostensible.

85%Mejora en la comprensión del idioma.

74%Aumento del nivel deinglés con menor tiempo.

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_Otros estudios.

_Primeros Efectos del Método de Escucha Tomatis® en niños con Déficit de Atención.Liliana Sacarin (2013) Universidad de Seattle.

«Para concluir, las mejoras significativas señaladas en la cognición, atención y comportamiento revelan deci-didamente que el Método Tomatis® tiene efectos positivos en los niños con TDAH».

_El estudio de AUDIO-LINGUALlevado a cabo durante un período de 3 años en 5 Uni-versidades Europeas al amparo del programa SOCRATES. Se trata de un programa de la Unión Europea para la cooperación internacional en el campo de la educación. Los resultados de esta investigación validan el uso del Método Tomatis® como una herramienta eficaz que complementa los métodos de enseñanza tradicionales.

«Los grupos de alumnos que siguieron los ejercicios de percepción auditiva como complemento a un curso estándar fueron capaces de reducir a la mitad el tiempo de aprendizaje y la fatiga asociada, así como obtuvieron los mismos resultados que los de un grupo de estudiantes que siguieron sólo los cursos estándar sin ejercicios de percepción auditiva».

_El análisis de la atención auditiva y la laterali-zación auditiva de los alumnos que recibieron la Terapia Tomatis®. Marzena Mularzuk, Natalia Czajka, Joanna Ratynska, Agata Szkiełkowska (2012) - Nowa Audiofonologia Journal.

«Los resultados obtenidos indican mejoras en todos los parámetros medidos: atención auditiva externa, atención auditiva interna, discriminación sonora y localización del sonido.»

_Los efectos del Método Tomatis® de la estimula-ción auditiva en personas con trastornos del proce-samiento auditivo. Deborah Ross-Swain Ed.D., CCC SLP (2007) - International Journal of Listening.

«Este estudio demuestra los efectos del Método To-matis®, el cualgarantiza mejoras en las habilidades de percepción auditiva y discriminación, memoria auditivainmediata, interpretación y seguimiento de instruccio-nes, memoria secuencial auditiva, cohesión auditiva y latencia auditiva.»

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_Repercusión en los medios:

_Más de 30 medios se han hecho eco de nuestro estudio sobre la estimulación auditiva y el aprendizaje de idiomas.

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El protocolo habitual del proceso de estimulación auditiva consiste en escuchar música modulada a través de auriculares inalámbricos durante:

_Entre 30 minutos y 1 hora y 20 minutos al día dependiendo de cada persona.

_De manera genérica se harán tres intensivos de estimulación en el proceso, aunque puede variar dependiendo de la disciplina, el profesional o el objetivo que se busque.

_El uso del Forbrain® y el Soundsory® se realizarán en los períodos de descanso de los intensivos de estimulación.

Protocolo_Implementación

Fase 1:Evaluación con los responsablesdel proyecto antes del primer periodo de estimulación.

Fase 2:Intensivo de Estimulación I

Fase 3:Descanso. (Uso opcionalde Forbrain o Soundsory)

Fase 4:Intensivo de Estimulación II

Fase 5:Descanso. (Uso opcionalde Forbrain o Soundsory)

Fase 6:Intensivo de Estimulación III

Isora Solutions,está a su disposición para apoyarle con el diseño de programasde estimulación auditiva con una base cientifica y con el soporte tecnologico mas vanguardista.

Más info; contacto@isorasolutions.comwww.isorasolutions.com

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