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I S S N 2007-1787

I P y E : Psicología y Educación

JOAQUÍN A . R O S A S GARCÉS E d i t o r

M I N E R V A PÉREZ JUÁREZ, A L E J A N D R O F R A N C I S C O R E Y E S Coeditores

M A R C O W I L F R E D O S A L A S MARTÍNEZ, A . D A N I E L GÓMEZ F U E N T E S , SEBASTIÁN F I G U E R O A RODRÍGUEZ, L I L I A D U R A N GONZÁLEZ,

GERÓNIMO R E Y E S HERNÁNDEZ, JOSÉ A R M A N D O PEÑA M O R E N O , E L I A MARÍA E S C O F F I E A G U I L A R ,

M A . D E L C A R M E N R O J A S HERNÁNDEZ Comité Editorial

R I C H A R D W . M A L O T T W e s t e r n M i c h i g a n U n i v e r s i t y , U . S . A . M A R T H A PELÁEZ N . F l o r i d a I n t e r n a t i o n a l U n i v e r s i t y , U . S . A .

MARÍA E . M A L O T T W e s t e r n M i c h i g a n U n i v e r s i t y , U . S . A . E L I Z A B E T H V A L A R I A N O H . U n i v e r s i d a d Simón Bolívar, V e n e z u e l a

Editores Asociados

E M I L I O R I B E S IÑESTA, F L O R E N T E LÓPEZ RODRÍGUEZ, I L E A N A S E D A S A N T A N A , R O S A D E L C A R M E N F L O R E S MACÍAS,

J A V I E R A G U I L A R V I L L A L O B O S , B E N I L D E G A R C I A C A B R E R A , G U A D A L U P E A C L E T O M A S I N I

Consejo Editorial

M I N E R V A PÉREZ JUÁREZ Supervisión de Edición

A L E J A N D R O F R A N C I S C O R E Y E S Diseño Gráfico

S E B A S T L \ F U N D Ilustración e n p r i m e r a de f o r r o s

F a c u l t a d de A r t e s Plásticas, U . V .

U N T V T R S I D A D N T R A C R L Z A N A

D r . R A U L A R I A S L O V I L L O R e c t o r

D r . P O R F I R I O C A R R I L L O C A S T I L L A S e c r e t a r i o Académico

L i c . VÍCTOR A G U I L A R P I Z A R R O S e c r e t a r i o d e Administración y F i n a n z a s

M t r a . L E T I C I A RODRÍGUEZ A U D I R A C S e c r e t a r i a d e Rectoría

M t r o . A G U S T I N D E L M O R A L T E J E D A D i r e c t o r G e n e r a l de E d i t o r i a l y P u b l i c a c i o n e s

D r . CÉSAR I G N A C I O BERISTÁIN G U E V A R A D i r e c t o r G e n e r a l de I n v e s t i g a c i o n e s

M t r o . M A U R I C I O E L I S E O A G U I R R E S E R E N A D i r e c t o r G e n e r a l de D e s a s e ^ l l o Académico

D r . A L E J A N D R O C A R L O S C U E R V O V E R A D i r e c t o r G e n e r a l d e l Área Académica de

C i e n c i a s de l a S a l u d

D r . A . D A N I E L G O M E Z F U E N T E S D i r e c t o r d e l I n s t i t u t o de Psicología y Educación

I P y E : Psicología y Educación, V o l . 5 , Núm. 9 , E n e r o - J u n i o 2 0 1 1 , es u n a publicación s e m e s t r a l ed i t ada p o r l a U n i v e r s i d a d V e n c n i z a n a , a través d e l I n s t i t u t o de Psicología y Educación. Agustín M e l g a r y J u a n E s c u t i a , C o l . Revolución, C P 9 1 1 0 0 , X a l a p a , V e r . T e l s . ( 2 2 8 ) 8 1 5 - 8 6 1 9 , (228) 814-6498 y (228) 8 1 4 - 6 1 5 8 , w w w . u v . m x / i p e . coordpubíS.uv.mx. E d i t o r r e s p o n s a b l e : Joaquín A . R o s a s Garcés. R e s e r v a de D e r e c h o s a l U s o E x c h i s i v o d e l T i n i l o N o . 04-2007-0 8 1 3 1 5 0 0 5 6 0 0 - 1 0 2 , I S S N : 2 0 0 7 - 1 7 8 7 , a m b o s o t o r g a d o s p o r e l I n s t i t u t o N a c i o n a l d e l D e r e c h o de A u t o r de l a S e c r e t a r i a de Educación Pública. i i n | n a p o r S i e m i E d i t o r e s , Jade 4 3 0 5 , C o l . V i l l a Posadas P u e b l a , P u e . , este número se terminó de i m p r i m i r e l 3 0 de j u n i o de 2 0 1 1 c o n u n t i r a j e d e 500 t j c u i p L i m .

L a s o p i n i o n e s expresadas p o r l o s au to r e s n o n e c e s a r i a m e n t e r e f l e j a n l a p o s t u r a d e l e d i t o r de l a publicación.

L o s artículos p u b l i c a d o s e n esta r e v i s t a s o n r e s p o n s a b i l i d a d de sus a u t o r e s . S e a u t o r i z a l a reproducción p a r c i a l o t o a l d e l m a t e r i a l c i t a n d o l a fiiente.

I P y E : Psicología y Educación. V o l . 5 Núm. 9 E n e r o - J u n i o 2011

E F E C T O D E T R E S T I P O S D E E N T R E N A M I E N T O E N T A R E A S D E IGUALACIÓN D E L A M U E S T R A D E S E G U N D O O R D E N

E m a n u e l M e r a z M e z a E n r i q u e Z e p e t a García Agustín D a n i e l Gómez F u e n t e s M a r i o A m a d o S e r r a n o V a r g a s E n o c O b e d d e l a S a n c h a V i l l a

I N S T I T U T O D E P S I C O L O G Í A Y E D U C A C I Ó N U N I V E R S I D A D V E R A C R U Z A N A

R e s u m e n

E l e s t u d i o t u v o c o m o propósitos e v a l u a r : s i e l e n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e s c r i p t i v o s d e i n s t a n c i a , m o d a l i d a d o relación p r o m u e v e n e n l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a desempeños e x i t o s o s l i g a d o s a l a s p r o p i e d a d e s s i t u a c i o n a l e s , e x t r a s i t u a c i o n a l e s o t r a n s i t u a c i o n a l e s ; s i l a s i n t e r a c c i o n e s c o n t e x t o s d e s c r i p t i v o s a n t e s y después d e l a r e s p u e s t a i n s t r u m e n t a l d e igualación p r o m u e v e n c o n s i s t e n c i a s e n t r e e l " d e c i r " , " h a c e r " y " d e s c r i b i r " ; s i l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s s e c o n s t i t u y e n e n r e g l a s f u n c i o n a l e s c o n l a s c u a l e s e l s u j e t o p u e d e o r i e n t a r s u s r e s p u e s t a s . P a r t i c i p a r o n q u i n c e e s t u d i a n t e s u n i v e r s i t a r i o s d e a m b o s s e x o s , e x p e r i m e n t a l m e n t e i n g e n u o s , e n t r e l o s 18 y 23 años d e e d a d e n u n a t a r e a d e igualación d e l a m u e s t r a d e s e g u n d o o r d e n . L o s r e s u l t a d o s m o s t r a r o n q u e d u r a n t e l a s f a s e s d e e n t r e n a m i e n t o l o s p a r t i c i p a n t e s r e s p o n d i e r o n c o n p o r c e n t a j e s a l t o s d e ejecución a n t e t e x t o s d e i n s t a n c i a s ; e l desempeño e n l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a e s t u v o más l i g a d o a l a s p r o p i e d a d e s s i t u a c i o n a l e s d e l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s ; y s e observó m a y o r c o r r e s p o n d e n c i a e n t r e e l D e c i r - H a c e r ( D H ) e n comparación c o n e l H a c e r - D e s c r i b i r ( H D ) y e l D e c i r -H a c e r - D e s c r i b i r ( D H D ) . L o s r e s u l t a d o s s u g i e r e n q u e l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s n o s e c o n s t i t u y e n e n r e g l a s f u n c i o n a l e s q u e p u e d a n o r i e n t a r l a s r e s p u e s t a s d e l o s p a r t i c i p a n t e s .

P a l a b r a s c l a v e : T e x t o s d e s c r i p t i v o s , igualación d e l a m u e s t r a d e s e g u n d o o r d e n , s e g u i r u n a r e g l a .

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I P y E : P s i c o l o g i a y Educación. V o l . 5 Núm. 9 E n e r o - J u n i o 2011

A b s t r a c t

T h e p u r p o s e o f t h i s s t u d y w a s t o t o evalúate: íf t r a i n i n g w i t h d e s c r i p t i v e t e x t s o f i n s t a n c e . o f m o d a l i t y o r o f r e l a t i o n p r o m o t e s s u c c e s s f u l p e r f o r m a n c e o n t r a n s f e r t e s t s t h a t i s I i n k e d t o s i t u a t i o n a l , e x t r a - s i t u a t i o n a l a n d t r a n s - s i t u a t i o n a l p r o p e r t i e s : if i n t e r a c t i o n s w i t h d e s c r i p t i v e t e x t s b e f o r e a n d a f t e r t h e i n s t r u m e n t a l r e s p o n s e o f m a t c h i n g p r o m o t e c o n s i s t e n c y b e t v v e e n " s a y i n g , " " d o i n g " a n d " d e s c r i b i n g ; " if d e s c r i p t i v e t e x t s c o n s t i t u t e f u n c t i o n a l r u l e s w f l h «Mch the s u t > i e c t c a n g u l d e t h e i r r e s p o n s e s . F i f t e e n e x p e r i m e n t a l l y n a i v e u n i v e r s i t y s t u d e n t s . o f b o t h s e x e s a n d b e t w e e n t h e a g e s o f 18 a n d 23, p a r t i c i p a t e d i n a s e c o n d - o r d e r m a t c h i n g - t o - s a m p l e t a s k . T h e r e s u l t s s h o w e d t h a t d u r i n g t h e t r a i n i n g p h a s e s , t h e p a r t i c i p a n t s r e s p o n d e d w i t h hígh p e r c e n t a g e s o f e x e c u t i o n a m o n g t e x t s o f i n s t a n c e s . P e r f o r m a n c e o n t r a n s f e r t e s t s w a s m o r e c l o s e i y I i n k e d t o t h e s i t u a t i o n a l p r o p e r t i e s o f t h e d e s c r i p t i v e t e x t s ; a g r e a t e r c o r r e s p o n d e n c e w a s o b s e r v e d b e t w e e n S a y i n g - D o i n g ( D H ) i n c o m p a r i s o n w i t h D o i n g - D e s c r i b i n g (DH) a n d S a y i n g - D o i n g -Describíng ( D H D ) . T h e r e s u l t s s u g g e s t t h a t d e s c r i p t i v e t e x t s d o n o t c o n s t i t u t e f u n c t i o n a l r u l e s w h i c h c a n g u i d e t h e r e s p o n s e s o f p a r t i c i p a n t s .

K e y w o r d s : D e s c r i p t i v e t e x t s , s e c o n d - o r d e r s a m p l e - t o - m a t c h i n g , f o l l o w i n g a r u l e .

I N T R O D U C C I Ó N

E l interés d e S k i n n e r ( 1 9 6 9 ) e n l a c o n d u c t a g o b e r n a d a p o r r e g l a s generó u n a línea d e investigación c e n t r a d a e n e l c o n t r o l i n s t r u c c i o n a l s i n exposición a l a s c o n t i n g e n c i a s . S e estudió e l c o n t r o l d e l a c o n d u c t a v e r b a l s o b r e l a n o v e r b a l u t i l i z a n d o p r o g r a m a s d e r e f o r z a m i e n t o c o m o h e r r a m i e n t a metodológica. P o r e j e m p l o , C a t a n i a , M a t t h e w s , y S h i m o f f ( 1 9 8 2 ) e v a l u a r o n e l e f e c t o d i f e r e n c i a l d e l a c o n d u c t a v e r b a l m o l d e a d a ( c o n t r o l a d a p o r c o n t i n g e n c i a s ) y l a i n s t r u i d a ( c o n t r o l a d a p o r r e g l a s ) , s o b r e r e s p u e s t a s n o v e r b a l e s ( o p r i m i r u n botón). E n e s t e e s t u d i o s e u t i l i z a r o n d o s p r o g r a m a s d e r e f o r z a m i e n t o : d e i n t e r v a l o y d e razón v a r i a b l e . E n u n g r u p o s e d i e r o n i n s t r u c c i o n e s s o b r e cómo r e a l i z a r l a t a r e a , m i e n t r a s q u e e n e l o t r o s e "moldeó l a r e g l a " . L o s p a r t i c i p a n t e s tenían q u e c o m p l e t a r u n r e p o r t e e s c r i t o a n t e s d e l s i g u i e n t e e n s a y o , después recibían p u n t o s p o r s u ejecución. L o s r e s u l t a d o s s u g i e r e n q u e l a s c o n t i n g e n c i a s t i e n e n m a y o r c o n t r o l q u e l a s i n s t r u c c i o n e s s o b r e l a r e s p u e s t a n o v e r b a l . L o s a u t o r e s r e p o r t a r o n q u e l o s s u j e t o s q u e d e s c r i b i e r o n c o r r e c t a m e n t e a n t e s d e

c a d a e n s a y o m o s t r a r o n e j e c u c i o n e s q u e correspondían c o n l a s i n s t r u c c i o n e s ( r e g l a ) . L a distinción e n t r e c o n d u c t a g o b e r n a d a p o r r e g l a s y c o n t r o l a d a p o r c o n t i n g e n c i a s p r e s e n t a v a r i o s p r o b l e m a s , d e b i d o a q u e a m b o s t i p o s d e c o n d u c t a están c o n t r o l a d a s p o r c o n t i n g e n c i a s . S k i n n e r ( 1 9 6 9 ) , n o explicó cómo u n s u j e t o a p a r t i r d e c o n t a c t o d i r e c t o c o n l a s c o n t i n g e n c i a s p u e d e " e l a b o r a r u n a r e g l a " ; n i t a m p o c o c o m o l a c o n d u c t a g u i a d a p o r u n a r e g l a p u e d e s e r m o d i f i c a d a p o r l a s c o n t i n g e n c i a s p o s t e r i o r e s ( R i b e s , 2 0 0 0 ) .

R i b e s y López ( 1 9 8 5 ) p r o p u s i e r o n u n a taxonomía p a r a e l e s t u d i o d e l c o m p o r t a m i e n t o h u m a n o s u s t e n t a d a e n l a teoría d e c a m p o d e J . R . K a n t o r ( 1 9 2 4 - 1 9 2 6 ) . E n l a taxonomía p r o p u e s t a , l o psicológico e s d e f i n i d o c o m o u n s e g m e n t o i n t e r c o n d u c t u a l e n t r e l a s a c c i o n e s d e u n o r g a n i s m o i n d i v i d u a l y o t r o s o b j e t o s u o r g a n i s m o s i n d i v i d u a l e s . L a función estímulo-respuesta e s e l e l e m e n t o crítico d e f i n i t o r i o d e l a organización d e u n c a m p o i n t e r c o n d u c t u a l . E l c o n c e p t o d e i n t e r c o n d u c t a a l r o m p e r c o n l a reducción b i o l o g i c i s t a q u e i m p o n e l a identificación d e l c o m p o r t a m i e n t o c o n t o d a f o r m a o a l g u n a f o r m a d e a c t i v i d a d , p e r m i t e e s t a b l e c e r l o s


límites teóricos n e c e s a r i o s p a r a d i s t i n g u i r l o psicológico d e l o biológico y l o s o c i a l . E l c o n c e p t o d e c o n t i n g e n c i a e n e l s e n t i d o d e c o n d i c i o n a l i d a d , e s u n a categoría c l a v e e n l a concepción d e l c a m p o i n t e r c o n d u c t u a l p u e s p e r m i t e e l análisis d e l o s fenómenos y p r o c e s o s e m e r g e n t e s e n l o s p r o c e d i m i e n t o s g e n e r a l e s d e l c o n d i c i o n a m i e n t o , a l a v e z q u e p e r m i t e i n t e g r a r u n m a r c o e x p l i c a t i v o o p c i o n a l b a s a d o e n l a descripción d e i n t e r d e p e n d e n c i a s d e l o s e v e n t o s c o n c u r r e n t e s e n u n a interacción d e i n d i v i d u o c o n l o s a c o n t e c i m i e n t o s y o b j e t o s d e u n a situación ( R i b e s , 1 9 8 6 , 2 0 1 0 ) .

L a evolución psicológica s e d a c o m o p r o c e s o e n l a transición d e l o s n i v e l e s f u n c i o n a l e s más s i m p l e s a l o s más c o m p l e j o s . D i c h o s n i v e l e s están d e f i n i d o s p o r l a mediación d e l a s r e l a c i o n e s d e c o n t i n g e n c i a e n u n c a m p o y p o r e l t i p o d e d e s l i g a m i e n t o d e l a r e s p u e s t a f r e n t e a l a s p r o p i e d a d e s físico químicas d e l o s e v e n t o s d e estímulo. D e e s t e m o d o , l a s i n t e r a c c i o n e s p u e d e n s e r c l a s i f i c a d a s c o m o i n t r a s i t u a c i o n a l e s , e x t r a s i t u a c i o n a l e s o t r a n s i t u a c i o n a l e s .

E n e l n i v e l I n t r a s i t u a c i o n a l e l o r g a n i s m o s e a j u s t a a l a s p r o p i e d a d e s a p a r e n t e s d e l o s o b j e t o s d e estímulo. E s t e n i v e l p u e d e i n c l u i r i n t e r a c c i o n e s d e t r e s t i p o s q u e d e p e n d e n d e : a ) r e l a c i o n e s i n v a r i a n t e s q u e s e e s t a b l e c e n e n l o s estímulos; b ) r e s p u e s t a s a f e c t a d a s p o r l a s c o n t i n g e n c i a s e n t r e estímulos c o m o p r o d u c t o d e l a p r o p i a c o n d u c t a ; y c ) r e s p u e s t a s y r e l a c i o n e s c a m b i a n t e s e n t r e estímulos. E l n i v e l e x t r a s i t u a c i o n a l o c u r r e p o r l a mediación d e c o n t i n g e n c i a s lingüísticas a n t e l o s e v e n t o s i n t e r a c t u a n t e s . E n e l n i v e l t r a n s i t u a c i o n a l , l a s r e s p u e s t a s c o n s t i t u y e n e x c l u s i v a m e n t e i n t e r a c c i o n e s d e n a t u r a l e z a lingüística.

E n l a discriminación c o n d i c i o n a l , l a igualación d e l a m u e s t r a h a s i d o e l a r r e g l o

e x p e r i m e n t a l más u s a d o p a r a e x p l o r a r : ? p r o c e s o s r e l a c i o n a d o s c o n e l d e s l i g a m i e - : f u n c i o n a l . E s t e a r r e g l o a b r e l a p o s i b i l i d a c :-: q u e e l i n d i v i d u o interactúe n o sólo c o n a s p r o p i e d a d e s estáticas d e l o s estímulos, s también c o n l a s p r o p i e d a d e s c a m b i a n t e s E l a r r e g l o d e igualación d e l a m u e s t r a c e s e g u n d o o r d e n está c o n s t i t u i d a p o r : a ) l e s estímulos d e relación, s e l e c t o r e s , o c e s e g u n d o o r d e n q u e e s p e c i f i c a n o " i n s t r u y e r " e l c r i t e r i o d e igualación d e l a t a r e a ; b ) l o s estímulos d e m u e s t r a q u e c o n t e x t u a l i z a n l a relación e n l o s estímulos d e comparación c o n b a s e e n u n a p r o p i e d a d p a r t i c u l a r ; y c ) l o s estímulos d e comparación c o m e o p c i o n e s d e r e s p u e s t a ; e l s u j e t o d e b e e l e g -aquél estímulo d e comparación q u e i g u a l e e l c r i t e r i o d e relación e j e m p l i f i c a d o p o r l o s estímulos d e s e g u n d o o r d e n ( R i b e s , & S e r r a n o , 2 0 0 6 ) .

R i b e s ( 2 0 0 0 ) h a señalado q u e e n e s t e t i p o d e t a r e a s e p u e d e r e s p o n d e r c o n b a s e e n p r o p i e d a d e s s i t u a c i o n a l e s momentáneas d e l e n s a y o d e p r u e b a o b i e n c o n b a s e e n c r i t e r i o s e x t r a s i t u a c i o n a l e s o t r a n s i t u a c i o n a l e s d e n a t u r a l e z a lingüística, abstraídos a p a r t i r d e l desempeño e f e c t i v o p r e v i o o d e l e n t r e n a m i e n t o d i r e c t o e n l o s c r i t e r i o s p e r t i n e n t e s . S i n e m b a r g o , t a l c o m o s e c o n f i g u r a n t r a d i c i o n a l m e n t e l a s t a r e a s d e igualación d e l a m u e s t r a , n o e s p o s i b l e i d e n t i f i c a r c o n e x a c t i t u d qué t i p o d e interacción ocurrió, a m e n o s q u e e s t a s t a r e a s s e m o d i f i q u e n d e m a n e r a t a l q u e e x c l u y a n l o s f a c t o r e s s i t u a c i o n a l e s c o m o v a r i a b l e s d e l desempeño d i s e r i m i n a t i v o .

L a introducción d e v a r i a b l e s lingüísticas e n l o s a r r e g l o s e x p e r i m e n t a l e s p e r m i t e i d e n t i f i c a r s i l a r e s p u e s t a d e l s u j e t o está l i g a d a a l a s p r o p i e d a d e s s i t u a c i o n a l e s , e x t r a s i t u a c i o n a l e s o t r a n s i t u a c i o n a l e s . E n t a r e a s d e igualación d e l a m u e s t r a , l a inclusión d e t e x t o s d e s c r i p t i v o s d e

2 8


t •

2 . 0 , m i s m a q u e presentó l o s estímulos e h i z o e l r e g i s t r o d e l o s d a t o s .

Diseño S e empleó u n diseño d e replicación i n t r a e I n t e r - s u j e t o c o n t r e s d i f e r e n t e s s e c u e n c i a s d e e n t r e n a m i e n t o : t e x t o s d e i n s t a n c i a ( E l ) , m o d a l i d a d ( E M ) , y relación ( E R ) . Después d e c a d a t i p o d e e n t r e n a m i e n t o , l o s p a r t i c i p a n t e s f u e r o n e x p u e s t o s a t r e s p r u e b a d e t r a n s f e r e n c i a : i n t r a m o d a l , e x t r a m o d a l y e x t r a d i m e n s i o n a l . Además, s e incluyó u n a p r e p r u e b a y u n a p o s p r u e b a , a l i n i c i o y f i n a l d e l e x p e r i m e n t o ( T a b l a 1 ) . E s t e diseño permitió e v a l u a r : a ) e l e f e c t o d e c a d a t i p o d e e n t r e n a m i e n t o s o b r e l a ejecución e n l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a ; y e l e f e c t o d e l o s t r e s e n t r e n a m i e n t o s e n d i f e r e n t e s s e c u e n c i a s e n l a p o s p r u e b a .

tal F » l ttml O n v o l B I E M E X

S5s8* E M T I n i 3 E « T l T l T 3 E l T i n T !

O n i p o S B R E l E M

Na. M t e I 2 3

T I - T t t M A r a i c k l i i M n i o d a l T 2 - T n M f b i o K l a M i n m o d i d

T a b l a 1 . Diseño d e l e x p e r i m e n t o

P r o c e d i m i e n t o S e utilizó u n a t a r e a d e igualación d e l a m u e s t r a d e s e g u n d o o r d e n c o n estímulos geométricos. E n l a p a r t e s u p e r i o r d e l a p a n t a l l a s e p r e s e n t a b a n d o s estímulos d e s e g u n d o o r d e n , i n d i c a n d o e l c r i t e r i o d e igualación, u n estímulo m u e s t r a e n e l c e n t r o d e l a p a n t a l l a , y c u a t r o estímulos d e comparación ( E C O s ) e n l a p a r t e i n f e r i o r d e l a p a n t a l l a . U n o d e l o s estímulos d e comparación e r a idéntico a l estímulo d e l a m u e s t r a , d o s e r a n s e m e j a n t e s e n f o r m a o c o l o r y e l último e r a d i f e r e n t e e n f o r m a y c o l o r . E l e x p e r i m e n t o s e realizó e n t r e s s e s i o n e s , e n l a p r i m e r a sesión, l a p r e p r u e b a , e l p r i m e r e n t r e n a m i e n t o y t r e s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a , e n l a s e g u n d a

sesión, e l s e g u n d o e n t r e n a m i e n t o y S L S p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a , y e n l a t e r c e r a sesión, e l t e r c e r e n t r e n a m i e n t o , l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a y l a p o s p r u e b a .

P r e p r u e b a E s t a p r u e b a s e presentó e n l a p r i m e r a sesión d e l e n t r e n a m i e n t o . L o s estímulos geométricos e r a n i g u a l e s a l o s u t i l i z a d o s e n l a s f a s e s d e e n t r e n a m i e n t o . L a p r u e b a e s t u v o c o n s t i t u i d a p o r 5 4 e n s a y o s q u e s e d i s t r i b u y e r o n a l a z a r , 1 8 p o r s e m e j a n z a e n c o l o r , 1 8 p o r s e m e j a n z a e n f o r m a y 1 8 p o r d i f e r e n c i a . E n e s t a s p r u e b a s n o s e proporcionó información a l o s p a r t i c i p a n t e s s o b r e l o c o r r e c t o o i n c o r r e c t o d e s u s r e s p u e s t a s . L a instrucción g e n e r a l e n e s t a s p r u e b a s f u e l a s i g u i e n t e :

En las siguientes pantallas, aparecerán siete figuras geométricas: dos en la parte superior, una en el centro y cuatro en la parte inferior. Tu tarea consistirá en elegir que figura de abajo va con la del centro, con bas,e a lo que creas que indican las dos figuras de arriba. Para registrar tu respuesta solo da "clic" en la figura correspondiente.

E n t r e n a m i e n t o C a d a sesión e s t u v o c o n s t i t u i d a p o r 3 6 e n s a y o s , 1 8 p o r s e m e j a n z a e n c o l o r y 1 8 p o r s e m e j a n z a e n f o r m a , d i s t r i b u i d o s a a z a r e n c a d a sesión. C a d a e n s a y o d e e n t r e n a m i e n t o incluía t r e s p a n t a l l a s . L a p r i m e r a constituía e l " c o n t e x t o d e d e c i r " . E r e l l a s e d e s p l e g a r o n t e x t o s q u e describían e l a r r e g l o d e igualación d e l a m u e s t r a d e l a s e g u n d a p a n t a l l a . L o s p a r t i c i p a n t e s debían s e l e c c i o n a r u n o d e l o s n o m b r e s c f r a s e s q u e hacían r e f e r e n c i a s a l o s E C O s Después d e l a r e s p u e s t a d e elección s e p r o p o r c i o n a b a retroalimentación d u r a n t e 3 s e g u n d o s ( " c o r r e c t o " o " i n c o r r e c t o " ) . L a s e g u n d a p a n t a l l a constituía e l " c o n t e x t o

3 0


d e h a c e r " . L o s p a r t i c i p a n t e s tenían q u e e m i t i r u n a r e s p u e s t a d e igualación c o n b a s e e n l o s E C O s e l e g i d o s e n l a p r i m e r a p a n t a l l a . L a t e r c e r a p a n t a l l a s e r e l a c i o n a b a c o n e l " c o n t e x t o d e d e s c r i b i r . E n ésta, l o s p a r t i c i p a n t e s r e f e r i a n l o q u e habían h e c h o e n l a p a n t a l l a a n t e r i o r . L a t a r e a consistía e n s e l e c c i o n a r d e e n t r e o c h o f r a s e s , c u a t r o q u e c o m p l e t a r a n u n e n u n c i a d o d e l t i p o : " C u a n d o e n l a p a r t e s u p e r i o r había j u n t o a , y e n m e d i o había , escogí " ( F i g u r a 1 ) . E n l a s e g u n d a y t e r c e r a p a n t a l l a , l o s s u j e t o s n o recibían retroalimentación p o r s u r e s p u e s t a . E n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e i n s t a n c i a ( E l ) . L a s p r e g u n t a s d e l a p r i m e r a y t e r c e r a p a n t a l l a d e c a d a e n s a y o d e s c r i b e n l a s p r o p i e d a d e s físicas d e l estímulo. E j . " S i e n l a s f i g u r a s d e l a p a r t e s u p e r i o r h a y u n triángulo n a r a n j a j u n t o a o t r o triángulo n a r a n j a y l a f i g u r a d e l c e n t r o e s u n r o m b o v e r d e . ¿Qué f i g u r a v a c o n l a d e l c e n t r o ? " .

P n t d t a l ( C M U c x t o de d e c i r )

P a n t a l l a 2 ( c o n t e x t o de 1ucer>

P a n t a n a 3 ( c o n t e x t o de deac r ib t r )

S i l as ñgun» de I B p a r t e s u p o i o r

o t r o t r a p e c i o naranj» y l i figura d e l c e n t r o en u n r o m b o v e r d e . ¿Qué f ) g u r t v a c o n la d e l c o i t r o ?

0 U n r«tóo v e r d e 0 U a c f a c a l o v e r d e o U a n H t e M d b 0 U B e M d m t o m t o

o \}tinmsbe<faeaoemi^Mm c o t o r

o U M f i g u r a l a n ^ j n U — f S g n n d i f t r e B l e

A W

•

• • • O

C u a n d o e n l a pa r t e n i p o r i o r h a b i a i u n t o a . v e n

m e d i o htóía , y o escogí

0 U n r o m b o v a d e 0 U n c i r c u l o v w d e 0 U n r o m b o a m a r i l l o 0 U n c u a d r a d o r o j o 0 U n triángulo naraq ja 0 U n r o m b o q u e n o c o m p a r t e

c o l o r

0 U n a figón d i f c n o l e

F i g u r a 1 . E j e m p l o d e l a s p a n t a l l a s d e l o s e n s a y o s " d e c i r - h a c e r - d e s c r i b i r " u t i l i z a d a s e n e l e n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e i n s t a n c i a .

E n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e m o d a l i d a d L a única d i f e r e n c i a c o n e l e n t r e n a m i e n t o a n t e r i o r f u e e l t i p o d e p r e g u n t a s e n l a p r i m e r a y t e r c e r a p a n t a l l a d e c a d a sesión. E n éste s e i n c l u y e r o n t e x t o s q u e d e s c r i b e n l a s p r o p i e d a d e s m o d a l e s d e l o s o b j e t o s d e estímulo. E j . " C u a n d o e n l a p a r t e s u p e r i o r h a y d o s f i g u r a s q u e c o m p a r t e n l a f o r m a y e l c o l o r , y l a f i g u r a d e l c e n t r o e s u n r o m b o v e r d e , ¿Qué f i g u r a v a c o n l a d e l c e n t r o ? " .

E n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e relación L a p r - m e r a y t e r c e n a p a n t a l l a s d e c a d a e n s a y o c o n t e n g a n D - e g u r t a s c o n t e x t o s desc'^sí'vcs c e c a ' a c : e ' - e a C ' C ^ a l . E j . " C u a n d o e n i a p a i t e s u p e r i o r h a y d o s f i g u r a s q u e s o n idénticas, y l a f i g u r a d e e n m e d i o e s u n r o m t x ) v e r d e , ¿Qué f i g u r a v a c o n l a d e l c e n t r o ? "

P r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a Después d e c a d a e n t r e n a m i e n t o s e a p l i c a r o n t r e s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a : i n t r a m o d a l , e x t r a m o d a l , y e x t r a d i m e n s i o n a l . C a d a p r u e b a d e t r a n s f e r e n c i a s e diseñó c o n 5 4 e n s a y o s , 1 8 p a r a c a d a c r i t e r i o d e igualación. L o s c r i t e r i o s d e igualación u t i l i z a d o s f u e r o n : e n l a p r u e b a i n t r a m o d a l , s e m e j a n z a e n f i g u r a o c o l o r y d i f e r e n c i a ; e n l a p r u e b a e x t r a m o d a l , s e m e j a n z a e n f i g u r a o tamaño y d i f e r e n c i a ; e n l a p r u e b a e x t r a d i m e n s i o n a l s e utilizó u n d o m i n i o semántico y l o s c r i t e r i o s d e igualación f u e r o n : s e m e j a n z a e n v o c a l e s o c o n s o n a n t e s y d i f e r e n c i a . E n l a s p r u e b a s n o s e u t i l i z a r o n t e x t o s n i s e proporcionó retroalimentación ( F i g u r a 2 ) .

u r d a s EMfnuh» n u M t r a y

ccot

1 l o j o o w i m s c

Í ><«k>. i M m r t l t o , R o j o .

T n a d t n o c i i i a n m U 1 V s n k a c e t t u i i a

1 M í l o i a m e x i c i n o V e r d t a g u a

i aiico,iii«ltaio.

t •

Chico, o m i t a ) , p u d e

T n f l t t o o K l i l l w f •i»vo<»l(t,e,¡)

¡ndiftrcnte orden

r k

P» k'í)0»lM(M,to,l«) 9n dilfaiuiuo orden

•btg tcgb ICJTO

Idro n z o i arke p i e a c

F i g u r a 2 . F o r m a s y c o l o r e s d e l o s estímulos u s a d o s e n p r e y p o s p r u e b a , e n t r e n a m i e n t o s y p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a .

3 1


R E S U L T A D O S

E s t e e s t u d i o t u v o c o m o o b j e t i v o s : P r i m e r o , e v a l u a r s i e l e n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e i n s t a n c i a , m o d a l i d a d o relación p r o m u e v e n e n l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a desempeños e x i t o s o s l i g a d o s a l a s p r o p i e d a d e s s i t u a c i o n a l e s , e x t r a s i t u a c i o n a l e s o t r a n s i t u a c i o n a l e s d e l o s o b j e t o s o e v e n t o s d e estímulo. S e g u n d o , e v a l u a r l a s i n t e r a c c i o n e s c o n l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s d e c o n t i n g e n c i a s a n t e s y después d e l a r e s p u e s t a i n s t r u m e n t a l d e igualación e i d e n t i f i c a r c o n s i s t e n c i a s e n t r e e l " d e c i r " , " e l h a c e r " y " e l d e s c r i b i r " . T e r c e r o , e v a l u a r s i l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s s e c o n s t i t u y e n e n r e g l a s f u n c i o n a l e s c o n l a s c u a l e s e l s u j e t o p u e d e o r i e n t a r s u s r e s p u e s t a s .

L a F i g u r a 3 , m u e s t r a q u e l o s p a r t i c i p a n t e s d e l o s t r e s g r u p o s o b t u v i e r o n e n l a p r e p r u e b a p o r c e n t a j e s m e n o r e s a l 6 0 % e n c o n comparación c o n l o s p o r c e n t a j e s d e l a p o s p r u e b a q u e f u e r o n m a y o r e s a l 8 0 % , c o n excepción d e l p a r t i c i p a n t e 1 7 q u e o b t u v o e l 5 7 % d e a c i e r t o s . E s t o s r e s u l t a d o s s u g i e r e n q u e i n d i s t i n t a m e n t e d e l a s e c u e n c i a d e e n t r e n a m i e n t o , l o s p a r t i c i p a n t e s m e j o r a r o n s u ejecución c o n r e s p e c t o a l o s c r i t e r i o s e n t r e n a d o s : igualación p o r c o l o r o f o r m a .

L a F i g u r a 3 m u e s t r a también e l p o r c e n t a j e d e a c i e r t o s d e l o s t r e s g r u p o s e n l a s t r e s f a s e s d e e n t r e n a m i e n t o y l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a . N o s e o b s e r v a r o n d i f e r e n c i a s s i g n i f i c a t i v a s e n l o s t r e s g r u p o s c o n r e s p e c t o a l p o r c e n t a j e d e a c i e r t o s e n l a s f a s e s d e e n t r e n a m i e n t o , s i n e m b a r g o l o s p o r c e n t a j e s m o s t r a r o n u n a m e j o r ejecución e n p r o m e d i o e n l o s t e x t o s d e relación e n e l e n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e i n s t a n c i a l o s p a r t i c i p a n t e s o b t u v i e r o n p o r c e n t a j e s e n t r e e l 9 4 % y e l 1 0 0 % , c o n excepción d e l G r u p o l , S 3 c o n 8 3 % y e l S I 7 c o n 6 7 % ; e n e l e n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e m o d a l i d a d

l o s p a r t i c i p a n t e s a l c a n z a r o n p o r c e n t a j e s e n t r e e l 8 3 % y 1 0 0 % , c o n excepción d e l g r u p o 2 , S I O c o n 7 2 % ; e n e l e n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e relación l o s p a r t i c i p a n t e s o b t u v i e r o n p o r c e n t a j e s e n t r e 8 9 % y 1 0 0 % , a excepción d e l G r u p o 3 , S I 4 c o n 6 9 % . L o s r e s u l t a d o s s u g i e r e n q u e e n p r o m e d i o l a ejecución d e l o s p a r t i c i p a n t e s f u e más a l t a e n l o s t e x t o s d e m a y o r c o m p l e j i d a d i n d e p e n d i e n t e m e n t e d e l a ubicación e n l a s e c u e n c i a d e e n t r e n a m i e n t o . E n l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a l a m e j o r ejecución f u e e n l a p r u e b a i n t r a m o d a l , después e n l a e x t r a m o d a l y m e n o r e n l a e x t r a d i m e n s i o n a l . E n l a p r u e b a i n t r a m o d a l s e o b s e r v a r o n p o r c e n t a j e s d e a c i e r t o s e n t r e e l 8 3 % y 1 0 0 % , c o n excepción d e l G r u p o 1 , S I 7 ( 3 3 % , 6 5 % ) , S 9 ( 5 4 % ) y S I 4 ( 7 8 % ) ; e n l a p r u e b a e x t r a m o d a l s e o b s e r v a r o n p o r c e n t a j e s e n t r e e l 5 4 % y e l 8 9 % , c o n excepción d e l G r u p o 1 . S I 7 ( 3 3 % ) ; e n l a p r u e b a e x t r a d i m e n s i o n a l s e o b s e r v a r o n p o r c e n t a j e s e n t r e e l 4 % y e l 6 3 % . L o s r e s u l t a d o s s u g i e r e n q u e l o s p a r t i c i p a n t e s r e s p o n d i e r o n m e j o r a n t e l o s o b j e t o s d e estímulo e n t a n t o i n s t a n c i a s , después c o m o m o d a l i d a d y f i n a l m e n t e a r e l a c i o n e s . E n l a p r u e b a e x t r a d i m e n s i o n a l q u e evaluó e l c r i t e r i o d e igualación p o r relación, l o a c i e r t o s s e c o n c e n t r a r o n e n l a igualación p o r s e m e j a n z a e n f o r m a o c o l o r y l o s e r r o r e s e n l a igualación p o r d i f e r e n c i a . E s t o s e p u e d e o b s e r v a r e n l o s G r u p o s 1 y 2 ( P a r t i c i p a n t e s 5 , 9 , 1 0 , 1 7 , 1 8 y 2 1 ) q u e i n i c i a r o n l a s e c u e n c i a d e e n t r e n a m i e n t o c o n t e x t o s d e i n s t a n c i a y m o d a l i d a d r e s p e c t i v a m e n t e ; e n c a m b i o e n e l G r u p o 3 , q u e inició c o n t e x t o s d e relación e l n i v e l d e ejecución e n l o s t r e s c r i t e r i o s d e igualación f u e s i m i l a r .

3 2


E n l a F i g u r a 4 s e m u e s t r a n l o s p o r c e n t a j e s d e c o r r e s p o n d e n c i a D e c i r - H a c e r ( D H ) . H a c e r - D e s c r i b i r ( H D ) , D e c i r - H a c e r -D e s c r i b i r ( D H D ) . L o s p o r c e n t a j e s p r o m e d i o f u e r o n m a y o r e s e n l a s r e l a c i o n e s d e c o r r e s p o n d e n c i a D H : e n t r e e l 9 0 % y 1 0 0 % , c o n excepción d e l G r u p o 3 , e n e l e n t r e n a m i e n t o d e relación q u e o b t u v o u n p o r c e n t a j e p r o m e d i o d e l 6 5 % ; después e l H D , e n t r e e l 6 0 % y 9 5 % , c o n excepción d e l G r u p o 3 c o n p o r c e n t a j e s m e n o r e s a l 5 0 % ; f i n a l m e n t e l a c o r r e s p o n d e n c i a D H D , q u e i n c l u y e l a s d o s c o r r e s p o n d e n c i a s a n t e r i o r e s ( D H y H D ) . L o s p o r c e n t a j e s p r o m e d i o e n

D H D t u v i e r o n u n r a n g o e n i r e e l 6 0 % y e l 9 5 % . c o n excepción d e l G r u p o 3 . q u e fue m e n o r a l 4 5 % . E s t o s r e s i t f a d o s s u g i e r e n q u e l a c o r r e s p o n d e n c i a D H fcje m a y o r q u e l o s o t r o s d o s t i p o s d e c o r r e s p o n d e n c i a , s i n e m b a r g o s e d e b e señalar q u e e n e s t e t i p o d e corresporxJerKáa l o s p a r f i c i p a n l e s r e c i b i e r o n retroaliní>entación después d e c a d a r e s p u e s t a , y e s t o p u d e h a b e r a f e c t a d o f a v o r a b l e m e n t e e l n ^ v e l d e ejecución. E l a m p l i o r a n g o o b s e r v a d o e n ! a c o r r e s p o n d e n c i a D H D s u g i e r e q u e l o s t e x t o s n o s e c o n s t i t u y e n e n r e g l a s f u n c i o n a l e s q u e o r i e n t e n l a ejecución d e l o s s u j e t o s .

G R U P O 2

I E n t r e n a i n i K i t t ) c o n t e x t o s d e InñlMuia (¡oottedo I M O C Í ) i E n t r e a a m t e n t e c o n t e x t o s d e moái^átá ( c o a t e x t o h a c e r ) a E n t r e i i a n i i n i t o c o n t e x t o s d e R d a c i t e (<

• T r a n s f e r e m c i a I n t r a m o d a ] ' T r a n s f e r e n c i a E x t r a m o d a l • T r a n s f e r e n c i a E x t r a d i m e n s i o n a l

F i g u r a 3 . P o r c e n t a j e d e a c i e r t o s d e i o s t r e s g r u p o s e n l a P r e p r u e b a , e n t r e n a m i e n t o s , p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a y p o s p r u e b a .

I P y E : Psicología y Eduoacián. V o l . 5 Núm. 9 E n e r o - J u n i o 2011

G r o p o l

100 1 « ) 80 -70 -60 50 40 30 i 20 10 •

O E M E R

G r u p o 2

100 -90 80 • 70 • 60 -50 -40 -30 -20 -10 -

O E M E R

E n t r e n a m i e n t o s

100 -90 -80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10 -

O J

G r u p o 3

• D H B H D a O H D

E R E l E M

D H - C o t n s p o n d e n c i s D e o i r - H a c e r H D - C o i r a q w Q d e o c i a Hac«r-Descdbir m D • C c n o n o n d e n e U D«ij>.HKer-DewriUi

o c o n t e x t M d e i n s t a n c U u o c o n t e x t M d e m o d a l i d a d Ao OOQ t e x t o * d a nlaeión

F i g u r a 4 . P o r c e n t a j e p r o m e d i o d e c o r r e s p o n d e n c i a D e c i r - H a c e r , H a c e r -D e s c r i b i r y D e c i r - H a c e r - D e s c r i b i r d e t o d o s l o s g r u p o s e n l o s t r e s e n t r e n a m i e n t o s .

DISCUSIÓN

L o s r e s u l t a d o s d e l p r e s e n t e e s t u d i o m o s t r a r o n : p r i m e r o , q u e d u r a n t e l a s f a s e s d e e n t r e n a m i e n t o l o s p a r t i c i p a n t e s o b t u v i e r o n p o r c e n t a j e s d e ejecución más a l t o s a n t e t e x t o s d e i n s t a n c i a s , m e n o r e s a n t e t e x t o s d e m o d a l i d a d y más b a j o s a n t e t e x t o s d e relación. S e g u n d o , e l desempeño d e l o s p a r t i c i p a n t e s e n l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a e s t u v o más l i g a d o a l a s p r o p i e d a d e s s i t u a c i o n a l e s q u e a l a s e x t r a s i t u a c i o n a l e s y t r a n s i t u a c i o n a l e s ; t e r c e r o , s e observó m a y o r c o r r e s p o n d e n c i a e n t r e e l D e c i r - H a c e r ( D H ) e n comparación c o n e l H a c e r - D e s c r i b i r ( H D ) y e l D e c i r - H a c e r - D e s c r i b i r ( D H D ) ; c u a r t o , l o s b a j o s p o r c e n t a j e s o b s e r v a d o s e n t r e e l D e c i r - H a c e r - D e s c r i b i r ( D H D e n l o s t r e s g r u p o s r e s p e c t o a l o s o t r o s d o s t i p o s d e c o r r e s p o n d e n c i a ( D H y H D ) s u g i e r e n q u e l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s n o s e c o n s t i t u y e n e n r e g l a s f u n c i o n a l e s q u e p u e d a n o r i e n t a r l a s r e s p u e s t a s d e l o s p a r t i c i p a n t e s .

L a introducción d e v a r i a b l e s lingüísticas c o n t e x t o s d e i n s t a n c i a , m o d a l i d a d y relación u t i l i z a n d o c r i t e r i o s d e igualación p o r s e m e j a n z a e n c o l o r o f o r m a promovió

n i v e l e s a l t o s d e ejecución d u r a n t e l a s f a s e s d e e n t r e n a m i e n t o e n l o s t r e s G r u p o s . E s t o s r e s u l t a d o s a p o y a n a S e r r a n o , García, i López ( 2 0 0 8 ) y M o r e n o , C e p e d a , T e ^ = H i c k m a n , & P l a n e a r t e ( 2 0 0 5 ) , q u i e r e s o s t i e n e n q u e l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s c . n o h a c e n r e f e r e n c i a a l a s p r o p i e d a c e fisicoquímicas g l ^ l o s estímulos p u e c e f o m e n t a r l a identificación y r e c o n o c i m i e ' - : : d e c r i t e r i o s e n e l desempeño e x i t o s o .

L a evaluación d e l desempeño er p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a i n t r a s i t u a c i o n a e x t r a s i t u a c i o n a l y t r a n s i t u a c i o n a l s r retroalimentación permitió m e d i r e l n i v e ^ -ejecución; e s t e n i v e l f u e m a y o r e n l o s t e x d e i n s t a n c i a s , m e n o r e n t e x t o s d e m o d a l i c Í : y m u c h o m e n o r e n t e x t o s d e relación. E s : ; r e s u l t a d o s s u g i e r e n q u e l o s p a r t i c i p a n t e ; e s t u v i e r o n más l i g a d o s a l a s p r o p i e d a : ^ s i t u a c i o n a l e s d e l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s . -r e s u l t a d o s m o s t r a r o n q u e e n l a s p r u e : d e t r a n s f e r e n c i a l o s p a r t i c i p a n t e s t u v i e m e j o r ejecución e n l a s r e s p u e s t a s igualación p o r s e m e j a n z a e n c o l o r o f o -y n i v e l b a j o e n l a s r e s p u e s t a s d e i g u a l a c : p o r d i f e r e n c i a . E s t o s r e s u l t a d o s s u g i e ^ q u e e l e n t r e n a m i e n t o favoreció e l n i v e

3 4


ejecución e n l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a e n l o s c r i t e r i o s d e igualación e n t r e n a d o s .

L o s r e s u l t a d o s m o s t r a r o n q u e l o s G r u p o s 1 y 2 o b t u v i e r o n p o r c e n t a j e s d e c o r r e s p o n d e n c i a p r o m e d i o más a l t o s q u e e l G r u p o 3 . E n l o s t r e s G r u p o s l o s p o r c e n t a j e s d e a c i e r t o s f u e r o n m a y o r e s e n D e c i r - H a c e r q u e e n H a c e r - D e c i r . E s t o s h a l l a z g o s s o n d i f e r e n t e s a l o s r e p o r t a d o s p o r R i b e s , Domínguez, T e n a y Martínez ( 1 9 9 2 ) q u i e n e s señalan q u e e l m e j o r desempeño f u e m o s t r a d o p o r e l G r u p o e x p u e s t o a d e s c r i p c i o n e s después d e l a r e s p u e s t a d e igualación, e s d e c i r , f u e más i m p o r t a n t e e l H a c e r - D e c i r . L a retroalimentación o t o r g a d a a l a s r e s p u e s t a s c o r r e c t a s o i n c o r r e c t a s e n l a p r i m e r a p a n t a l l a d e l a t a r e a , p u d o h a b e r f a v o r e c i d o e l n i v e l d e ejecución e n l a relación D e c i r - H a c e r . E l p o r c e n t a j e p r o m e d i o d e l a c o r r e s p o n d e n c i a D H D f u e i g u a l o u n p o c o m e n o r c u a n d o l o s o t r o s d o s t i p o s d e c o r r e s p o n d e n c i a f u e r o n s i m i l a r e s ( D H y H D ) , e n c o n s e c u e n c i a l a relación D H D p u e d e m o s t r a r c o n m a y o r precisión e l n i v e l d e c o r r e s p o n d e n c i a . E s t o s r e s u l t a d o s s u g i e r e n : P r i m e r o , q u e l o s t r e s t i p o s d e e n t r e n a m i e n t o , a u n q u e f u e r o n diseñados p a r a p r o m o v e r desempeños a n i v e l s u s t i t u t i v o r e f e r e n c i a l y n o r e f e r e n c i a l n o s e d e s l i g a r o n d e l a s p r o p i e d a d e s s i t u a c i o n a l e s ; s e g u n d o , l o s p o r c e n t a j e s d e c o r r e s p o n d e n c i a o b s e n / a d o s e n e l D e c i r - H a c e r - D e s c r i b i r , s u g i e r e n q u e l o p a r t i c i p a n t e s e n e l e s t u d i o n o d e s a r r o l l a r o n r e g l a s a p a r t i r d e s u ejecución. T a l c o m o s e p u d o o b s e r v a r e n l o s p a r t i c i p a n t e s 5 , 9 , 1 0 , 1 6 , 1 7 , 1 8 , 2 1 y 2 4 q u i e n e s r e s p o n d i e r o n c o n b a s e e n u n c r i t e r i o d e igualación e n l a s p r u e b a s d e t r a n s f e r e n c i a . E s t o s r e s u l t a d o s c o i n c i d e n c o n l o s h a l l a z g o s d e Rodríguez ( 2 0 0 0 ) q u i e n señala q u e l a c o r r e s p o n d e n c i a e n t r e l o s d i f e r e n t e s t i p o s d e r e l a c i o n e s adquiría r e l e v a n c i a f u n c i o n a l s i l a r e s p u e s t a d e igualación recibía retroalimentación.

L o s h a l l a z g o s d e l p r e s e n t e e s t u d i o p e r m i t e n i d e n t i f i c a r a l g u r i o s p r o b l e m a s : P r i m e r o , l o s p a r t i c i p a n l e s e n l a s t a r e a s e x p e r i m e n t a l e s n o e s t a b l e c i e r o n c o n t a c t o f u n c i o n a l c o n l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s d e i n s t a n c i a s , m o d a l i d a d o relación. A l r e s p e c t o s e s o s t i e n e c o n R i b e s , T o n - e s & Ramírez ( 1996 ) q u e l a s d e s c r i p c i o n e s sólo s o n f u n c i o n a l e s c u a r x l o s e r e s p o n d e a n t e e l l a s como " p r o d u c t o s d e l c o m p o r t a m i e n t o v e r b a l " . S e g u n d o , l a utilización d e o p c i o n e s v e r b a l e s e n l a s q u e s e p r o p o r c i o n a n t e x t o s , a u n q u e f a c i l i t a n e l r e g i s t r o y cómputo d e l a s r e s p u e s t a s l i m i t a n e l c o n t a c t o f u n c i o n a l c o n l o s t e x t o s y p r o m u e v e n i n t e r a c c i o n e s l i g a d a s a l a s p r o p i e d a d e s morfológicas d e l o s o b j e t o s d e estímulo y n o a s u s p r o p i e d a d e s lingüisticas. D e a c u e r d o c o n R i b e s , T o r r e s y Ramírez, ( 1 9 9 6 ) e s t o s e d e b e a q u e l o s s u j e t o s c u a n d o c o m p l e t a n o s e l e c c i o n a u n a descripción, t i e n e n l a p o s i b i l i d a d d e s e l e c c i o n a r u n a opción s i n l e e r d e t e n i d a m e n t e l a descripción, l e e r f r a g m e n t o s , o i n c l u s o n o l e e r l a . T e r c e r o . L o s r e s u l t a d o s s u g i e r e n q u e l o s t e x t o s d e s c r i p t i v o s d e c o n t i n g e n c i a s n o s e c o n s t i t u y e r o n e n r e g l a s f u n c i o n a l e s p a r a o r i e n t a r e l c o m | 5 b r t a m i e n t o . L a r e g l a , d e a c u e r d o c o n W i t t g e n s t e i n ( 2 0 0 3 ) e s i n h e r e n t e a l e j e r c i c i o d e l a práctica y n u n c a t i e n e s e n t i d o a n t e s d e l a práctica m i s m a . " S e g u i r u n a r e g l a , ( I n v e s t i g a c i o n e s , 2 0 6 ) e s análogo a : o b e d e c e r u n a o r d e n . S e n o s a d i e s t r a p a r a e l l o y s e r e a c c i o n a a e l l a d e d e t e r m i n a d a m a n e r a " . L o a n t e r i o r i m p l i c a q u e l a s a c t i v i d a d e s t i e n e n u n a relación c o n r e s p e c t o a u n c r i t e r i o q u e e s t a b l e c e s i d i c h a s a c t i v i d a d e s s o n c o r r e c t a s o i n c o r r e c t a s , s o n o n o p e r t i n e n t e s .

E n l a m e d i d a q u e u n a r e g l a f o r m a p a r t e d e u n j u e g o d e l e n g u a j e s e a s u m e l a p o s i b i l i d a d d e q u e e n p o s t e r i o r e s a p l i c a c i o n e s p u e d e n c a m b i a r l a s c o n d i c i o n e s e n q u e d i c h a r e g l a t i e n e s e n t i d o y p o r c o n s i g u i e n t e l a a c t i v i d a d


i n v o l u c r a d a n o c o n c u e r d e c o n l o s c r i t e r i o s d e u n n u e v o j u e g o d e l e n g u a j e . P o r e l l o l a expansión d e u n a r e g l a c o m o a c t i v i d a d n o r m a l d e p e n d e s i e m p r e d e l o s c r i t e r i o s q u e f u n d a m e n t a n e l j u e g o d e l e n g u a j e e n q u e d i c h a a c t i v i d a d t i e n e l u g a r . D e s d e l a p e r s p e c t i v a d e l a psicología, e l c o n o c i m i e n t o e s s i e m p r e r e s u l t a d o d e algún a p r e n d i z a j e y e s t a relación d e b e s e r a b o r d a d a r e c o n o c i e n d o e l p a p e l c e n t r a l q u e t i e n e e l l e n g u a j e . E s d e s d e e s t a p e r s p e c t i v a c o m o a d q u i e r e r e l e v a n c i a e l p r e s e n t e e s t u d i o .

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