ISTITUTO COMPRENSIVO DI BELLANTE

SCUOLA DELL’INFANZIA BELLANTE STAZIONE ANNO SCOLASTICO 2012-2013

PROGETTO EDUCATIVO DIDATTICO: IO STO BENE SE …

MOTIVAZIONE: Il presente Progetto, di durata triennale, nasce con la motivazione di guidare i bambini ad una graduale consapevolezza che il benessere psico-fisico deriva dallo “star bene” del proprio corpo, inserito in un ambiente sano e sereno, circondato da amici e affetti, nel pieno rispetto delle norme di comportamento. FINALITA:

- promuovere l’assunzione di corrette abitudini igienico-sanitarie ed igienico alimentari. - promuovere comportamenti rispettosi nei confronti dell’ambiente e delle sue risorse.

- promuovere una prima acquisizione dei diritti e dei doveri che regolano la convivenza per

star bene insieme nel rispetto delle regole. STRUTTURA DEL PIANO DI LAVORO Il progetto prevede :

- SPECIFICITA dell’insegnamento in nuclei tematici definiti e organizzati. - TRASVERSALITA in tutti i campi di esperienza e in tutte le attività educative e didattiche. - ORGANIZZAZIONE della vita scolastica in tutti i suoi momenti, come esperienza di

rapporti sociali e civili ed esercizio pratico di diritti e doveri. - APPROCCIO LUDICO con cui coinvolgere i bambini nelle esperienze relative alla

convivenza civile. - MEDIAZIONE degli insegnanti nel semplificare e spiegare i concetti e rapportare azioni e

situazioni agli insegnamenti. - ESEMPIO degli insegnanti che con il loro comportamento trasmettono i principi e i valori

cui si ispirano e che vogliono insegnare.

NUCLEI TEMATICI:

- IO STO BENE SE . . . STO CON GLI ALTRI - IO STO BENE SE . . . IL MIO CORPO STA BENE - IO STO BENE SE . . . IL MIO PAESE STA BENE

- IO STO BENE SE . . . L’ AMBIENTE STA BENE

TEMPI: da settembre a maggio DESTINATARI: bambini di tre, quatto e cinque anni OPERATORI: insegnanti di sezione SPAZI: laboratorio, sezione, salone, servizi igienici, refettorio, giardino. MATERIALE: di cancelleria, di facile consumo, libri, riviste, materiali di recupero, elementi naturali. CAMPI DI ESPERIENZA:

- il se e l’altro - il corpo e il movimento - immagini, suoni, colori - i discorsi e le parole - la conoscenza del mondo.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA: il bambino:

- sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con le altre;

- riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione;

- controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva;

- comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente;

- sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico. - utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze. - è curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni e soluzioni. -

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: (TRE, QUATTRO E CINQUE ANNI)

- Aprirsi alla conoscenza degli altri. - Riconoscere e rispettare gli altri - Condividere spazi, oggetti e momenti di gioco e di attività. - Cooperare con gli altri. - Intuire l’importanza delle regole nella vita sociale. - Intuire di appartenere ad una comunità di cittadini. - Conoscere ed attivare comportamenti per la salute. - Mettere in atto azioni e comportamenti per il benessere. - Intuire l’importanza di comportamenti per la salvaguardia della sicurezza.

METODOLOGIA:

Per affrontare l’ampio tema delle educazioni è importante ricorrere alla mediazione ludica propria della scuola dell’infanzia. Le proposte saranno quindi presentate sotto forma di gioco e introdotte in modo divertente da canzoni, storie e filastrocche. Non si tratta di trasmettere conoscenze, ma di far vivere ai bambini delle esperienze, in un percorso che diventa significativo nella misura in cui viene interiorizzato. Le proposte vedono sempre il bambino protagonista per cui le attività, organizzate sia in piccolo che in grande gruppo, mirano a valorizzare ciascuno e tutti, facilitando la possibilità di espressione personale. Il ruolo dell'insegnante sarà quello di stimolare i bambini ad esprimersi, attraverso domande-stimolo opportunamente formulate e la creazione di uno spazio di ascolto adeguato, di guidarli a ricercare possibili risposte e ad aprire nuovi interrogativi, abituandoli al dialogo e al confronto.

ATTIVITA:

IO STO BENE SE STO … CON GLI ALTRI Progetto accoglienza / Progetto intercultura

(allegato 1 e 2)

Mi presento Attività di benvenuto Il gioco dei nomi Allestimento di spazi personalizzati Filastrocche dell'amicizia Allestimento di angoli di gioco Il contrassegno Le piccole e buone maniere I calendari Le regole a scuola Il posto delle cose Regole per … imparare Le parole gentili Mi conosco, ti conosco Il cartellone delle regole Diversi ma uguali Il cartellone degli incarichi Giochi per conoscersi I diritti dei bambini

Sagome di tutti i colori Conversazioni e domande stimolo Rappresentazione grafica delle varie esperienze. Giochi motori Realizzazione di cartelloni

IO STO BENE SE … IL MIO CORPO STA BENE Progetto corpo / Progetto salute

(allegato 3 e 4))

Mi presento Giochi e attività in piccoli e grandi gruppi La mia carta d'identità . Racconto di esperienze personali Il mio autoritratto Osservazioni e lettura visuale di immagini Le mie caratteristiche Conversazioni e domande stimolo . I miei gusti Memorizzazione di canti, poesie, filastrocche

I cinque sensi Rappresentazione grafica delle varie esperienze Le regole dell'igiene Giochi e attività di sperimentazione per Giochi di pulizia scoprire … i 5 sensi

Mangiamo perché ... Attività e rappresentazioni per scoprire l’importanza Il percorso del cibo delle principali norme igieniche Per diventare grande ho bisogno di ... Conversazioni guidate sull’importanza La piramide alimentare dell’alimentazione per il nostro corpo L'alfabeto alimentare Discriminazione dei cibi indispensabili, da consumare L'origine dei cibi con moderazione, da evitare La trasformazione dei cibi Alimenti di origine animale Gli animali che ci danno la carne Il tesoro dell’orto e dei campi La frutta e la verdura

L’erbario delle piante odorose Con l’uva si fa il vino Storia di una spiga di grano… … dal grano al pane, dal grano alla pasta Alimenti preziosi: l’uovo, il latte, la carne

IO STO BENE SE … IL MIO PAESE STA BENE Progetto Ed. stradale / Progetto Cittadinanza

(allegato 5 e 6) Ti presento il mio paese. Conversazioni guidate Nel mio paese ci sono…… Domande-stimolo . (case, scuole, Chiesa, negozi, parchi giochi, Racconto di esperienze personali. strade, piazze, campi di calcio, scuola di danza, Osservazioni e lettura visuale di immagini. la casa dei nonni, la casa degli amici….) Rappresentazioni grafiche individuali . Uscite esplorative nel giardino e nel territorio Realizzazione di cartelloni. per Osservazioni e documentazioni. Memorizzazione di canti, poesie a tema. Le regole per mantenere e conservare Le regole del buon cittadino. bello e pulito il Nostro paese. Conversazioni guidate per: Segnali per le regole 1) avviare una riflessione sui comportamenti Chi comanda e chi ci difende. dei singoli in relazione agli altri Le regole del buon cittadino. 2) riflettere sulle regole e sulle loro funzioni Attestato del buon cittadino. Le strade del mio paese Il percorso da casa a scuola: incroci, rotonde, … Chi va sulle strade Osservazioni di immagini per decodificare Segnaletica stradale i principali segnali stradali Le regole della strada Il vigile

IO STO BENE SE … L'AMBIENTE STA BENE Progetto Ambiente

(allegato 7) Diventiamo esploratori Esperienze di esplorazione visivo-tattili Racconto ecologico dell’ambiente esterno all’edificio scolastico Il Draghetto mangiarifiuti Giochi di discriminazione tra elementi Giochiamo con i rifiuti naturali ed artificiali Scopriamo “l’inquinamento” Conversazioni guidate e rielaborazione grafica Vari tipi di inquinamento Realizzazione del traghetto e contenitori (aria, rumore, disboscamento…) per la raccolta differenziata L’equilibrio distrutto Creazione di oggetti utili e decorativi 10 azioni per salvare la terra utilizzando materiali di recupero Il mare malato (racconto) Conversazioni e osservazioni di immagine La Gabbanella e il Gatto Domande-stimolo e rappresentazioni grafiche Presentazione del racconto e visione del DVD

RAPPRESENTAZIONE TEATRALE per i bambini di 5 anni con data da stabilire. USCITE DIDATTICHE :

- Visita al museo bambini di 5 anni Sez. A (luogo e data da stabilire) - Visita guidata alla fattoria,bambini di 4 anni Sez. B- C (data da stabilire) - Visita guidata alla panificio o caseificio,bambini di 4 anni Sez. B- C (data da stabilire)

- VERIFICA - FASCICOLAZIONE IN LIBRICINI INDIVIDUALI Bellante, Le Docenti del plesso

Allegato 1

PROGETTO ACCOGLIENZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Il Bambino:

- Sviluppa il senso dell’identità personale - Gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini - Percepisce di appartenere ad una comunità

Aree di apprendimento: Il sé e l’altro – il corpo in movimento – i discorsi e le parole – linguaggi ,creatività , espressione, gestualità,arte , musica , multimedialità - la conoscenza del mondo. Obiettivi:

- Favorire la comunicazione interpersonale a livello di adulti e bambini. - Conoscere il nome dell proprie insegnanti e dei compagni. - Identificarsi con il gruppo sezione . - Orientarsi nello spazio. - Riconoscere gli oggetti personali.

Finalità:

- Progettare ed organizzare per il bambino un avvio scolastico che faciliti l’istaurarsi e il permanere di un atteggiamento di fiducia nei confronti dell’ambiente che lo accoglie.

- Predisporre un percorso che promuova nel bambino la percezione di essere accolto ed accettato nell’ambiente scolastico e che stimoli il desiderio di farne parte in maniera attiva:

- Promuovere la costruzione di nuove relazioni collaborative tra scuola e famiglia. Metodologia didattica: Giochi e canti:

- Festa d’ accoglienza per tutti i bambini: - Giochi di gruppo di vario genere per conoscersi o ritrovarsi. - Canti mimati per conoscere il nome dei compagni e comunicare con loro.

Conoscenza dell’ambiente scuola :

- Visita guidata per la conoscenza dello spazio interno ed esterno della scuola . - Rappresentazione grafica ;foto di gruppo in giardino. - Conoscenza degli oggetti personali: cartellina , armadietti , posto sacca contrassegnato con foto o contrassegno

, astuccio con nome , cartellone delle presenze con foto dei bambini. Tempi:

- Quattro settimane scolastiche

Allegato 2

PROGETTO INTERCULTURA Motivazione: L’itinerario didattico nasce dalla necessità di potenziare negli alunni di diverse etnie l’uso e la comprensione della lingua italiana Finalità: Rafforzare la fiducia nelle proprie capacità comunicative in un contesto motivante alle relazioni interpersonali e al libero scambio di idee , opinioni , emozioni , stati d’animo. Destinatari: Alunni di 3 4 5 anni Risorse professionali: Insegnanti di sezione Contenuti: La mia storia , tante storie. Campi di esperienza : Il sé e l’altro , i discorsi e le parole , linguaggi , creatività , espressione. Traguardi per lo sviluppo delle competenze: Il bambino:

- Sviluppa il senso dell’identità personale - Percepisce di appartenere ad una comunità - Sviluppa la padronanza e l’uso della lingua italiana e arricchisce il proprio lessico.

Obiettivi di apprendimento:

- Sviluppare le capacità relazionali - Interagire positivamente con i compagni e gli adulti - Attivare comportamenti di fratellanza - Conoscere , imparare a rispettare le regole - Arricchire il proprio repertorio linguistico lasciando trasparire fiducia nelle proprie capacità di espressione e

comunicazione - Sentirsi uguali oltre le apparenti differenze fisiche e culturali

Attività:

- Mi presento - Conversazioni guidate e domande stimolo ( per rafforzare la fiducia nelle proprie capacità comunicative) - La mia storia (conversazioni sulla provenienza , sulla famiglia…) - Presentazione di testi narrativi ( per arricchire il repertorio linguistico in un vivaio di relazioni e

comunicazioni) - Analisi della storia ( ambiente , personaggi , eventi…) - Lettura di immagini ( per comprendere , interpretare , esprimere il contenuto del messaggio iconico) - Rielaborazione grafica delle varie esperienze

Allegato 3

PROGETTO CORPO Finalità: Promuovere attraverso il gioco e il movimento il benessere psico-fisico dell’alunno, inteso come cura e controllo del movimento libero o strutturato del proprio corpo Traguardi per lo sviluppo delle competenze: Il bambino:

- Conosce le diverse parti del corpo - Rappresenta il proprio corpo - Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza, quali correre, stare in equilibrio,

coordinarsi in giochi individuali e di gruppo che richiedono l’uso di attrezzi, e rispetta le regole all’interno della scuola e all’aperto

- Controlla la forza del corpo, si coordina con gli altri Campi di esperienza:

- Il se e l’altro - Il corpo e il movimento

Destinatari: Tutti gli allievi della scuola dell’infanzia Obiettivi formativi:

- Analizzare e rappresentare lo schema corporeo - Percepire, conoscere ed analizzare le varie parti del corpo - Muoversi con destrezza nell’ambiente e nel gioco coordinando i movimenti degli arti e, quanto possibile, la

lateralità Contenuti:

- Corporeità - Movimento e spazialità

Attività:

- Autoritratto - Rappresentazione e denominazione di ciascuna parte del corpo - Espressioni del viso - Attività ginnica: corsa, marcia, saltelli, percorsi … - Situazioni problematiche ed attività di ricerca di strategie motorie: controlla del corpo - Condivisione di significati e regole attraverso il gioco - Alfabeto corporeo

Mezzi :

- Attrezzi ginnici - Materiale di facile consumo -

Tempi: L’intero anno scolastico Spazi: Sezione, salone, giardino Risorse professionali: Docenti del plesso Modalità e strumenti di valutazione : Rappresentazioni grafiche e osservazioni sistematiche durante il gioco e le attività psicomotorie

Allegato 4

PROGETTO SALUTE Finalità: L’itinerario didattico di durata triennale si propone di avviare il bambino alle prime conoscenze utili , per una corretta gestione del proprio corpo , al fine di promuovere l’assunzione di positive abitudini igienico-sanitarie ed igienico-alimentari Traguardi per lo sviluppo delle competenze: Il bambino:

- Raggiunge una buona autonomia personale nell’alimentarsi , nel vestirsi e nell’igiene personale - Scopre l’importanza dell’igiene della persona e l’importanza di una sana alimentazione

Campi di esperienza:

- Il se e l’altro - Il corpo e il movimento - I discorsi e le parole - La conoscenza del mondo

Destinatari: Tutti gli allievi della scuola dell’infanzia Obiettivi formativi:

- Occuparsi della propria igiene personale - Mostrare cura per gli oggetti di uso personale - Istaurare un rapporto positivo con la pulizia - Rispettare le fondamentali regole dell’igiene - Conoscere l’importanza del cibo per un corretto funzionamento del proprio corpo - Conoscere le proprie abitudini alimentari - Istaurare un rapporto positivo con il cibo - Acquisire buone abitudini alimentari - Acquisire informazione sui cibi ( indispensabili , da consumare con moderazione , da evitare)

Contenuti:

- Igiene personale - Alimentazione

Attività:

- Il diagramma della pulizia - Conversazioni e rappresentazioni grafiche in sequenza - Letture , racconti e memorizzazione di filastrocche sull’importanza del lavarsi le mani , i denti e l’utilizzo

delle posate… - Regole del Bon Ton a tavola - Per diventare grande ho bisogno di… - Analisi dei cibi ( frutta , verdura e carboidrati - L’alimentazione nei diversi momenti della giornata - Il viaggio del cibo nel nostro corpo - Realizzazione del grande libro sulla salute

Mezzi :

- Oggetti per l’igiene - Alimenti vari - Materiale di facile consumo

Tempi: Nel triennio da gennaio a maggio Risorse professionali: Docenti del plesso Modalità e strumenti di valutazione : Realizzazione del grande libro della salute

Allegato 5

PROGETTO EDUCAZIONE STRADALE

Finalità: Promuovere nell’alunno la conoscenza dell’ambiente strada al fine di attivarne comportamenti corretti Traguardi per lo sviluppo delle competenze: Il bambino:

- Raggruppa e ordina secondo criteri diversi - Colloca correttamente nello spaziose stesso, oggetti, persone - Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali

Campi di esperienza: Il sé e l’altro , Il corpo e il movimento , La conoscenza del mondo Destinatari: Tutti gli allievi della scuola dell’infanzia Obiettivi formativi:

- Esplorare, osservare e conoscere ambienti - Comprendere l’importanza delle regole di educazione stradale per evitare pericoli - Individuare e comprendere le norme di comportamento in strada, sul marciapiede e sulla carreggiata per

pedoni e automobilisti - Conoscere e rispettare le norme che regolano la circolazione stradale - Interpretare la simbologia e il linguaggio convenzionale dei segnali stradali e del semaforo - Conoscere la funzione del vigile e gli strumenti che usa, interpretare i messaggi gestuali

Contenuti:

- Segnaletica - Regole e comportamenti - Il vigile

Attività:

- Regole e comportamenti corretti - Cartelli stradali: segnali di divieto, obbligo, pericolo, indicazione - Semaforo - Mezzi di soccorso - L’amico vigile: gestualità e direzionalità - Sagoma del vigile

Mezzi:

- Materiale strutturato (segnali, illustrazioni) - Materiale di facile consumo

Tempi: maggio - giugno Spazi: sezione, salone Risorse professionali: Docenti del plesso Verifica

- Rappresentazioni grafiche delle varie segnaletiche e di schede operative che evidenziano comportamenti corretti

- Memorizzazione di poesie

Allegato 6

PROGETTO EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA Finalità: Trasmettere ai bambini le nozioni base riguardanti le regole di convivenza civile. Traguardi per lo sviluppo delle competenze: Il bambino:

- Sa di avere una storia personale e famigliare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di appartenenza

- Sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico Campi di esperienza: Il sé e l’altro , I discorsi e le parole , La conoscenza del mondo Destinatari: Tutti gli allievi della scuola dell’infanzia Obiettivi formativi:

- Aprirsi alla conoscenza degli altri - Riconoscere e rispettare gli altri - Condividere spazi, oggetti e momenti di gioco e di attività - Cooperare con gli altri - Intuire l’importanza delle regole nella vita sociale - Intuire di appartenere ad una comunità di cittadini

Contenuti:

- Scuola - Famiglia - Paese - nazione

Attività:

- Mi presento - Il mio autoritratto - Le mie caratteristiche - I miei gusti - Ti presento la mia famiglia - Regole in casa - Ti presento la mia scuola - Regole per imparare - Racconti e conversazioni guidate - Memorizzazione di canti, poesie e filastrocche

Mezzi:

- Materiale di recupero - Materiale di facile consumo - Materiale strutturato

Tempi: Nel triennio da gennaio a maggio Risorse professionali: Docenti del plesso

Allegato 7

PROGETTO EDUCAZIONE AMBIENTALE Finalità: Il presente progetto di durata triennale è volto ad educare alla consapevolezza e al rispetto dell’ambiente e delle sue risorse,intesi come beni fruibili dall’intera collettività. Lo studio dell’ambiente in tal senso sarà , dapprima scoperta della realtà e successivamente , conoscenza e riflessione. Traguardi per lo sviluppo delle competenze: Il bambino:

- Sa essere curioso ed esplorativo - Scopre che l’ambiente è un bene prezioso che va protetto con comportamenti ecologici

Campi di esperienza: Il sé e l’altro , I discorsi e le parole , La conoscenza del mondo Destinatari: Tutti gli allievi della scuola dell’infanzia Obiettivi formativi:

- Esplorare la realtà - Imparare a guardare i modi , le tecniche e gli strumenti per interrogare ed interpretare la realtà - Acquisire comportamenti corretti al fine di rispettare l’ambiente - Saper individuare e catalogare i rifiuti - Educare al riuso del materiale - Educare alla manualità , creatività e fantasia - Lavorare in gruppo

Contenuti:

- Inquinamento - Rifiuti - Riciclaggio

Attività:

- Uscite esplorative sul territorio - Osservazione di ambienti inquinati e non (mare,fiume ,spiaggia) - Racconti e conversazioni guidate sugli elementi inquinanti - I rifiuti raccontano(osservazione e analisi di oggetti) - Costruzione di contenitori per la raccolta differenziata - Esperimenti scientifici (si trasforma o no?) - Decalogo di natura felice - Giochiamo con i rifiuti - Costruzione di oggetti con materiale di recupero e rifiuti (strumenti musicali , burattini , maschere e oggetti

vari) - Realizzazione del libro sull’ecologia

Metodologia: Il percorso didattico prevede:

- Una prima parte esplorativa dell’ambiente - Una seconda parte informativa sui rifiuti possibilmente con l’ausilio di esperti - Un laboratorio manuale

Mezzi:

- Materiale di recupero - Materiale di facile consumo

Tempi: Nel triennio da gennaio a maggio Risorse professionali: Docenti del plesso

PROGETTO FESTE E RICORRENZE Finalità: Promuovere nell’alunno la conoscenza di segni e simboli delle feste e ricorrenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze: Il bambino: - Sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana - Comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando vari linguaggi espressivi. Campi di esperienza: Il sé e l’altro , I discorsi e le parole , Linguaggi, creatività, espressione. Destinatari: Tutti gli allievi della scuola dell’infanzia Obiettivi formativi: - Condividere momenti di festa a casa e a scuola - Scoprire varie feste - Conoscere i personaggi tipici, i simboli e le tradizioni delle varie feste Contenuti: - Halloween - Natale - Carnevale - Festa del papà - Pasqua - Festa della mamma Attività: - Le origini della festa di Halloween: personaggi mostruosi, fantasmi, streghe, pipistrelli, ragni, zucca, lanterna. - Natale di tutti i colori: riflessioni, multicultura, intercultura - Calendario dell’avvento - Leggende e tradizioni: albero, babbo natale, presepe, befana, addobbi, biglietti augurali - Racconti, poesie, canti - Carnevale e le maschere italiane - Canti, poesie, racconti, addobbi - Festa della mamma e festa del papà - Conversazioni guidate - Realizzazione di biglietti augurali - Festa di pasqua: significato, simboli, tradizioni, racconti e poesie Mezzi: - Materiale di recupero - Materiale di facile consumo Tempi: L’intero anno scolastico Risorse professionali: - Docenti del plesso Spazi - salone - sezione Verifica - elaborazioni grafiche delle varie feste - memorizzazione di canti e poesie - realizzazione di biglietti e oggetti dono