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IST IT UT O CO MPR ENS I VO " G . M A R CO N I" D I CO NC O REZ ZO Sede Centrale: Via Lazzaretto, 48 - 20863 Concorezzo (MB) - tel. 03962800700 fax 0396042085 codice meccanografico: MIIC8DM00D - codice fiscale: 94040140157 e-mail: [email protected] PEC [email protected] sito web www.icconcorezzo.gov.it
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Delibera n. 17 – Bando “Nuove Generazioni”
Il giorno 21 febbraio 2018 alle ore 18,30 presso la sede di Via Lazzaretto 48 dell’Istituto Comprensivo “Marconi” di Concorezzo, si è
regolarmente riunito il Consiglio d’Istituto, sotto la presidenza della Sig.ra Ilaria Massironi.
Presenti:
Dirigente Scolastico: Prof.ssa Schepis Marilena; Componente Genitori: Massironi Ilaria, Romeo Letizia, Beretta Marcella, Casati Pietro, Deleo Isabella, Dell’Acqua Daniela, Tessuti Giovanna; Componente Docenti: Baroggi Raffaella, Coduti Antonia, Caruso Enrico, Finazzo Michela, Fontana Alessandra, Teruzzi Eugenia,
Merlini, Manuela, Vaccaro M. Gabriella; Componente non docente: Fittipaldi Rosa, Pennati Donatella. Assenti: Componente Genitori: Valenzano Camilla.
IL CONSIGLIO DI ISTITUTO
Esaminata la proposta di adesione al Bando “Nuove Generazioni”, come da allegato alla presente, sentita la presentazione della
signora Gabriola Chetta resasi disponibile a fornire ulteriori spiegazioni in una riunione appositamente convocata
DELIBERA
La ratifica di adesione alla proposta che è stata votata con il seguente esito
VOTANTI FAVOREVOLI CONTRARI ASTENUTI
17 17 0 0
Avverso la presente deliberazione è ammesso Reclamo al Consiglio stesso che chiunque vi abbia interesse entro il 15° giorno dalla data di pubblicazione all’albo della scuola.
Decorso tale termine la deliberazione diventa definitiva e può essere impugnata solo con ricorso giurisdizionale al TAR o ricorso straordinario al Capo dello Stato,
rispettivamente nei termini di 60 giorni e 120 giorni.
Letto approvato e sottoscritto.
Concorezzo, 21/02/2018
Il Segretario del C.d.I. il Presidente del C.d.I.
F.to Romeo Letizia F.to . Ilaria Massironi
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Marilena Schepis
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IL BANDO E I SUOI INDIRIZZI
Titolo del Bando: Bando Nuove Generazioni 5-14 anni - Contrasto alla povertà educativa
minorile
http://www.conibambini.org/bando-nuove-generazioni-5-14-anni/
Promotore: Con i bambini Impresa Sociale
Scopo del bando: è quello di promuovere il benessere e la crescita armonica dei minori nella fascia
di età 5-14 anni, in particolare di quelli a rischio o in situazione di vulnerabilità: di tipo economico,
sociale, culturale, richiedendo progetti in grado di promuovere e sviluppare competenze personali,
relazionali, cognitive dei ragazzi. I progetti devono essere in grado di incidere in modo significativo
sia sui loro percorsi formativi che su quelli di inclusione sociale, attraverso azioni congiunte “dentro
e fuori la scuola”, sviluppando e rafforzando l’alleanza, le competenze, il lavoro e la capacità di
innovazione dei soggetti che si assumono la responsabilità educativa (“comunità educante”) e
prevenendo precocemente varie forme di disagio: dispersione e abbandono scolastico, bullismo e
altri fenomeni di disagio giovanile.
La povertà educativa “non è solo legata alle cattive condizioni economiche, ma è
povertà di relazioni, isolamento, cattiva alimentazione e scarsa cura della salute,
carenza di servizi, di opportunità educative e di apprendimento non formale, che
operino in integrazione con i percorsi educativi formali della scuola.
Per fare fronte a questa situazione il Rapporto raccomanda di aumentare la spesa
per l’Istruzione e combattere la dispersione scolastica e la povertà educativa
migliorando le infrastrutture delle scuole, attrezzandole di strumenti tecnologici e
attivando reti territoriali che promuovano le attività extra-curricolari degli studenti
e il loro legame con la comunità educante. La costruzione di presidi educativi
duraturi e sostenibili, in grado di incidere significativamente e a lungo sulla
condizione minorile, passa per il rafforzamento delle comunità educanti: le famiglie,
la scuola, i singoli, le reti sociali, i soggetti pubblici e privati del territorio che, non
sempre consapevolmente, hanno ruoli e responsabilità nell’educazione e nella cura
dei minori.”
Pubblico di riferimento: 5-14
• ultimo anno della scuola dell’infanzia,
• cinque anni scuola primaria
• tre anni scuola secondaria di I grado
• primo anno della secondaria di secondo grado
Fattori premianti:
Nello specifico verranno privilegiate quelle iniziative integrate che coniugano più aspetti, per una
presa in carico globale del minore e del territorio, in particolare valorizzando le competenze digitali
e l’apprendimento delle discipline STEM16, lo sviluppo del pensiero innovativo e creativo, nonché le
competenze cognitive e non del minore, a partire dalla padronanza della lingua e della parola.
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La Scuola al centro delle attività intra ed extra curricolari, la cura degli spazi comuni, in cui
sperimentare modelli positivi di utilizzo del tempo libero e di promozione della cittadinanza e
della legalità, prevenendo l’affermarsi di atteggiamenti devianti e sviluppando il senso di
riappropriazione degli spazi, valorizzando l’impegno e l’effettivo protagonismo dei ragazzi
coinvolti nel progetto.
Coinvolgimento della famiglia per recuperare un ruolo protagonista e non di delegante.
Sostegno ad interventi di riconoscimento precoce di difficoltà di apprendimento e di bisogni
educativi speciali, anche al fine di evitare e/o ridurre fenomeni di medicalizzazione e assicurare
offerte educative differenziate e personalizzate e non standardizzate;
Saranno valutati positivamente i progetti che prevedano partnership eterogenee ed allargate,
formate da una pluralità di soggetti pubblici e privati del territorio, al fine di favorire la
costruzione e il consolidamento di “comunità educanti”, efficaci e sostenibili nel tempo.
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IDEA PROGETTUALE
"Le domande dei bambini sono sempre interessanti se si considerano non come un tormento,
ma come l'espressione di una mente che cerca di sapere."
"La mente del bambino" - Maria Montessori
Titolo: MI CONOSCO, MI SPERIMENTO, MI ORIENTO… COSÌ NON MI PERDO
Costruire comunità educanti per potenziare le competenze attraverso la creatività dei linguaggi
Sintesi: Allargare l’orizzonte delle esperienze scolastiche offrendo ai bambini/ragazzi occasioni di
conoscenza di sé e degli altri attraverso la sperimentazione di altri linguaggi oltre a quelli già
presenti nel curricolo scolastico: quello delle mani che fanno, quello della programmazione e dei
robot, quello del canto e del ritmo, quello dell’accoglienza.
Le esperienze curricolari ed extracurricolari proposte hanno lo scopo di aumentare la conoscenza
che ciascun alunno ha di sé e quella che gli adulti hanno di lui, fornendo e costruendo indicazioni
chiare e condivisibili.
In sintesi: scoprire, fare, imparare a conoscersi per orientarsi (e orientare) il futuro.
Il progetto ha due livelli di attività, obiettivi e di interlocutori.
Il primo livello è costituito da una serie di attività che vengono proposte alle scuole (alunni,
insegnanti, genitori) divise per fasce d’età e per classi scolastiche, il cui scopo è arricchire i linguaggi
espressivi e comunicativi dei bambini/ragazzi fornendo loro la possibilità di conoscersi meglio e di
appropriarsi dello spazio scuola in modo affettivamente positivo, ma anche di potenziare gli studenti
nelle loro conoscenze, esperienze e capacità.
Le attività porranno al centro delle attività intra ed extra curricolari, la Scuola, in cui sperimentare
modelli positivi di utilizzo del tempo libero, di affermazione dei diritti e della legalità, prevenendo
l’affermarsi di atteggiamenti devianti e sviluppando il senso di riappropriazione degli spazi,
Questo primo livello è anche indirizzato al contrasto della povertà educativa e allo sviluppo
dell’autodeterminazione, del senso di efficacia individuale e della stima di sé, in quanto
permetterà a tutti gli alunni di sperimentare azioni, esperienze e risorse che non avrebbero
occasione di incontrare in altro modo. La didattica laboratoriale proposta è attiva, inclusiva (anche
rispetto alla chiave di lettura interculturale e agli alunni sia con BES, nella sfera del disagio, sia con
disabilità) e dovrà favorire una realistica conoscenza di sé, che attraverso un’attività di coaching
strategico, possa convertire i limiti personali in risorse e le inclinazioni e predisposizioni individuali
in talenti da scoprire, coltivare e potenziare. Particolare attenzione sarà dedicata alle attività che
aiuteranno a sviluppare il pensiero “divergente” creativo, lo sviluppo di competenze digitali e
tecnologiche e l’apprendimento delle discipline STEM. Obiettivo di questo livello è di proporre
approcci e attività innovative, che abbiano spiccate caratteristiche di replicabilità, stabilità e
sostenibilità nel tempo, oltre la durata temporale del progetto.
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Il secondo livello è finalizzato a rendere le attività svolte osservabili e fruibili in un’ottica di
orientamento, allo scopo di contrastare la dispersione scolastica. Fondamentale sarà la creazione e
l’implementazione di un “documento” multimediale, creato con il tempo e la cura dall’alunno stesso,
dei genitori, dei docenti e degli esperti e che lo accompagnerà negli anni e lo condurrà naturalmente
al consiglio orientativo. La costruzione di un “Ritratto-Autoritratto” individuale” ampio, che raccolga
più “punti di vista” in molte situazioni, che sia implementabile nel tempo e diversamente accessibile
dovrebbe essere il risultato atteso e replicabile di questo lavoro. Un documento che raccolga anno
dopo anno le osservazioni dettagliate dei docenti, la voce dei genitori e degli esperti che lavorano
con gli alunni ma soprattutto permetta all’alunno di sviluppare un’attenta analisi sul proprio io e
una buona conoscenza di sé. La definizione di un profilo di attitudini, di gusti, di scelte, di punti di
forza, di consapevolezza dei limiti è fondamentale per una scelta consapevole dei percorsi scolastici
e non, per la gestione delle aspettative familiari e personali e per i futuri successi o insuccessi.
Lavorare alla costruzione di questa conoscenza in modo scientifico è la primaria attività del progetto
e il suo principale obiettivo insieme a quella di realizzare un “contenitore” per questo Ritratto che
abbia caratteristiche di quotidianità di strumenti, di semplicità d’uso, di immediatezza di gestione,
di basso costo, di larga diffusione e grande accessibilità, In tutto ciò si realizzerà la possibilità di
individuare nuove e adeguate strategie di apprendimento personali e di gruppo, prevenire il disagio
scolastico dei bambini e ragazzi, nonché il disagio educativo degli adulti, di ridurre la dispersione
scolastica e isolare e neutralizzare i fenomeni di bullismo, di aumentare il successo scolastico,
contenere la fatica legata all’apprendimento e aumentare il benessere scolastico e generale di
bambini e ragazzi, delle loro famiglie e degli insegnati, aumentando i feedback positivi e l’autostima
anche al di fuori dei consueti obiettivi scolastici.
La diffusione dei risultati raggiunti e degli strumenti realizzati sarà garantita da un costante lavoro
di comunicazione con stampa e media, da pubblicazioni specifiche (carta e web) sulle singole azioni
e sul progetto nel suo complesso e dalla costituzione di una rete di condivisione che metta a
disposizione delle scuole idee, materiali, documenti e contatti.
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I principali attori
Fabbrica dei Segni Cooperativa Sociale (tipo B) - Capofila
Fabbrica dei Segni è una cooperativa sociale di Novate Milanese che ha per scopo quello di avviare e gestire
attività produttive che favoriscano l’inserimento lavorativo di soggetti svantaggiati.
Lo fa portando avanti un’attenta attività editoriale, cioè ideando e stampando libri: sono circa 300 i titoli di
Fabbrica dei Segni Editore e Il Melograno Editore, tra libri scolastici, giochi, albi per l’infanzia e libri di varia
(romanzi, fotografia, poesia e illustrazione). Il tema dell’aiuto allo studio, in modo particolare agli studenti DSA
e BES, rimane ancor oggi un ambito di ricerca e di sperimentazione primario. Il catalogo raccoglie quindi opere
di autori specializzati nelle diverse discipline ma soprattutto esperti nell’insegnamento e formati per conoscere
e affrontare i problemi specifici di dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia e delle difficoltà di
apprendimento in genere.
Fondazione Amiotti - Promotore
La Fondazione, dedicata a Enrica Amiotti (1885-1961) dal 1970 identifica, premia e diffonde le eccellenze
didattiche nella Scuola Statale in tutta Italia.
La Fondazione Enrica Amiotti ha espresso un crescente impegno e determinazione nell’incidere sulla qualità
della Scuola Statale italiana, sollecitando e ispirando l’innovazione didattica “dal basso”, attraverso i propri
bandi e numerose iniziative educative e formative a favore degli insegnanti. I premi dal 2012 riguardano
progetti ispirati e direttamente supportati e documentati dalla Fondazione in tema di intercultura, pari
opportunità di genere, didattica digitale, project-management per bambini e un ventaglio molto ampio di
metodi di didattica laboratoriale, attiva e inclusiva (dal circo alla robotica didattica, dalla musica alla
matematica fuori dalla classe, dal project management alla filosofia per bambini, dal teatro e le scienze in
lingua straniera all’orto didattico, …), con un riguardo particolare ai Bisogni Educativi Speciali (BES), ai temi
dell’inclusione e dello “star bene in classe”.
Rinascimente - Promotore
L’associazione Rinascimente vuole farsi promotrice di una nuova avventura educativa che ambisce a migliorare
strutturalmente la scuola e la società, insegnando ai giovanissimi il gusto di imparare, dis-imparare e re-
imparare per tutto il corso della vita, sviluppando quattro life skills centrali per il successo personale,
professionale e sociale: pensiero creativo, pensiero critico, collaborazione e comunicazione.
Tutti i docenti Rinascimente dovrebbero insegnare non solo cosa, ma soprattutto come e perché imparare, in
un’ottica interdisciplinare che tocca innumerevoli linguaggi e ambiti formativi: dalla matematica alle scienze,
dalle lingue materne e straniere alla musica, dall’antropologia alle arti performative, dai linguaggi non verbali
e progettuali al digitale e alle scienze della terra, dalla storia e la lettura del territorio al mondo dell’artigianato
e quello dell’impresa sociale, tutto in una prospettiva sia locale sia internazionale.
CROSS – Università Cattolica del Sacro Cuore – Istituto di Ricerca sull’orientamento
Il Centro di Ricerche sull'Orientamento e lo Sviluppo Socio-professionale (CROSS) si pone come obiettivo
principale quello di promuovere la cultura e le pratiche dell'orientamento in ogni sua forma.
Le attività svolte si articolano in cinque grandi tipologie:
• la ricerca su dimensioni personali e sociali legate allo sviluppo della professionalità;
• lo sviluppo di nuovi modelli e strumenti per l'orientamento;
• la formazione di operatori di orientamento;
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• la consulenza rivolta a studenti, ai loro genitori, a disoccupati e lavoratori;
• la diffusione di conoscenze, esperienze e riflessioni attraverso pubblicazioni specialistiche.
Il modello di riferimento teorico adottato si basa sulla centralità della persona, protagonista della propria vita
e delle proprie scelte, considerata nella sua globalità, e quindi in riferimento a interessi, abilità, motivazioni,
caratteristiche personali ma anche all'insieme di fattori sociali che influiscono sul suo sviluppo personale e
professionale.
CREMIT – Università Cattolica del Sacro Cuore – Istituto di ricerca sulla realizzazione del
portfolio digitale
Il Centro di Ricerca sull'Educazione ai Media all'Informazione e alla Tecnologia nasce nel novembre del 2006
come esito della crescita progressiva di un gruppo di lavoro e di un programma di ricerca che è andato
consolidandosi nel tempo a partire dal 1998 (anno della prima edizione del Corso di Perfezionamento in
Media Education, il primo in Europa).
Il centro di ricerca si propone di affiancare le scuole, a livello di formazione degli insegnanti e di intervento
nelle classi, sui problemi dell’educazione mediale e dell’ICT (Insegnare con le Tecnologie).
Partner di progetto – (Lista iniziale)
ABPSI onlus cooperativa sociale, Ippocampo cooperativa sociale onlus, Associazione Four
(metodo Four di Laura Polato), …
Circa 20 Istituti comprensivi, 10 Istituti superiori e 10 Scuole dell’Infanzia paritarie in
Lombardia, Puglia, Sicilia, Toscana, Emilia Romagna.
6 Pubbliche Amministrazioni dei territori interessati.
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Le proposte del progetto per le scuole (in via di definizione)
Il progetto intende proporre alle scuole due livelli di sperimentazione e di servizi:
1. una serie di laboratori curricolari ed extracurricolari, divisi per fasce d’età, per
incontrare e sperimentare linguaggi espressivi inconsueti o non compresi nelle attività
scolastiche curricolari
2. lo studio e la realizzazione di un portfolio digitale (“Ritratto-Autoritratto”) che raccolga
e condivida le osservazioni e auto-osservazioni di concreta utilità per gli studenti, i
genitori e le famiglie ai fini dell’orientamento nella vita e nello studio
Le proposte che stiamo progettando riguardano il linguaggio del corpo, quello delle mani,
quello dei numeri e della logica, quello della musica, quello dei robot e della tecnologia,
quello della proiezione e della fantasia, il linguaggio dell’introspezione e delle emozioni, la
drammatizzazione e altro.
Infanzia
- Prima della 1A - Training di intelligenza numerica e numeri. Pensiero analogico, logica e
matematica (STEM16) – training di meta-fonologia e prerequisiti della letto-scrittura; in
preparazione alla prima elementare – incontri di gruppo, 8/10 bambini (8 incontri) –
(prevede la fornitura di giochi e materiali se non presenti a scuola)
- Super Grafia … che magia!: Spazio di ricerca-azione sulla consapevolezza del gesto grafico
con esperienze di pitto-grafia, disegno e pre-scrittura fondate sulle ricerche di R.Oliveaux e
di J.De Ajuriaguerra – con gli insegnanti – 6/8 bambini (3 incontri) – fornitura di kit di lavoro
coi bambini
- HappYoga: il gioco Yoga per conoscere il proprio corpo e sentirsi bene. Corso guidato da
esperto diplomato, con la partecipazione dell’insegnante e la fornitura di un gioco utile al
proseguimento dell’esperienza.
Tutte le attività prevedono la presenza di un esperto e la trasferibilità delle competenze agli
insegnanti. Pertanto vi saranno momenti formativi dedicati agli insegnanti e, per le finalità di arricchimento educativo, incontri divulgativi-esperienziali dedicati ai genitori.
Primaria
- Grafo-motricità: il corsivo non è un vecchio linguaggio ma il modo più personale di
lasciare una traccia unica e inimitabile. Offriamo uno spazio di ricerca-azione
sull’allenamento/potenziamento della scrittura con Milena Catucci, insegnante formatrice
e specialista della scrittura - in classe con l’insegnante (classi prime) – fornitura del
Quadernino della scrittura come supporto pratico all’esperienza.
- Kit Bullismo: studiamo insieme ai bambini i “rimedi naturali” al bullismo (classi quarte e
quinte), attraverso un gioco e spazi di riflessione collettiva. Fornitura di gioco in scatola
- ProgrammAnch’io corso di coding e programmazione informatica con i bambini. Corso
di formazione con esperto in classe (IV e V elementare) e tutoring per un anno. Fornitura
di materiale programmabile.
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- Cantiamo e scriviamo la nostra musica – senza note, solfeggio e intonazione e soprattutto
senza valutazione. Corso di musica per II, III e IV elementare per insegnati e alunni che
non hanno alcuna dimestichezza con la musica. Corso ai docenti (2 ore in presenza), libro
e tutoring per 2 anni.
- Questo sono io - esplorazione delle proprie intuizioni, delle emozioni e della propria
interiorità attraverso un’attività (Tesori in soffitta: il bello che c’è in me) e un gioco
(Inventa fiaba). Nell’attività i bambini delle classi II e III realizzeranno/monteranno un
manufatto di cartone e vi collocheranno i loro “tesori”, rappresentati da piccoli oggetti,
ricordi, disegni o altro. Nel gioco da tavolo, di gruppo, i bambini delle stesse classi
inventeranno una fiaba di cui ciascuno potrà essere protagonista. Laboratorio in classe
con esperto. Fornitura di gioco da tavolo e di prototipo di manufatto in cartone.
Possibilità di pubblicare le fiabe prodotte e i manufatti realizzati.
Tutte le attività prevedono la presenza di un esperto e la trasferibilità delle competenze agli insegnanti. Pertanto vi saranno momenti formativi dedicati agli insegnanti e, per le finalità di
arricchimento educativo, incontri divulgativi-esperienziali dedicati ai genitori.
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Secondaria di 1° grado
- ProgrammAnch’io: corso di coding e programmazione informatica con i ragazzi. Corso
di formazione con esperto in classe (I, II e III media) e tutoring per un anno. Fornitura di
materiale programmabile.
- Le mani che sanno fare: strutturazione e organizzazione di un laboratorio di riparazione
biciclette e di piccole opere di manutenzione della scuola (per le tre classi – in particolare
alunni a rischio di dispersione e/o devianza sociale). Avviamento guidato con esperto e
tutoring per 2 anni. Strutturazione dello spazio scolastico e organizzazione dei
volontari-artigiani.
- Questo sono io - Guardiamoci in tanti modi diversi per conoscerci meglio, attraverso
due attività:
1. TRASFORMio: selfie, maschere e trucco. Corso con esperto che imposta il lavoro di
un anno. Per le classi II e III medie
2. Che dramma! Chi sono? Lo scopro provando a essere un altro/un’altra o un animale
o … (attività da svolgere nelle classi II medie). Con la guida di un esperto, i ragazzi e
gli insegnanti impareranno a conoscersi attraverso il metodo dello psicodramma – 2
incontri di gruppo (3 gruppi per classe) – coinvolgimento dell’insegnante coordinatore
di classe a cui verrà consegnato un sintetico programma per gestire in autonomia il
prosieguo dell’esperienza.
- IppoViaggio e MultiStudio: Percorsi alla scoperta delle Personali Strategie di
Apprendimento. Laboratori esperienziali e divertenti per conoscere i diversi modi di
apprendere partendo dal funzionamento della mente e della memoria, arrivando alle
diverse modalità di studio. Imparando a conoscere le proprie difficoltà ed utilizzare le
proprie potenzialità. Particolare attenzione è rivolta alla “mente dislessica” per far
capire ai ragazzi DSA ed a tutta la classe che non c’è niente di cui vergognarsi,
nascondere o prendere in giro. (Classi I secondaria 1grado). Sono previsti incontri con i
professori e con i ragazzi, in gruppo e in classe, con specialisti e tutoring.
Tutte le attività prevedono la presenza di un esperto e la trasferibilità delle competenze agli insegnanti. Pertanto vi saranno momenti formativi dedicati agli insegnanti e, per le finalità di
arricchimento educativo, incontri divulgativi-esperienziali dedicati ai genitori.
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Secondaria di 2° grado
- ProgrammAnch’io: corso di coding e programmazione informatica con i ragazzi. Corso
di formazione con esperto in classe (Classi I secondaria di secondo grado) e tutoring per
un anno. Fornitura di materiale programmabile.
- IppoViaggio e MultiStudio: Percorsi alla scoperta delle Personali Strategie di
Apprendimento. Laboratori esperienziali e divertenti per conoscere i diversi modi di
apprendere partendo dal funzionamento della mente e della memoria, arrivando alle
diverse modalità di studio. Imparando a conoscere le proprie difficoltà ed utilizzare le
proprie potenzialità. Particolare attenzione è rivolta alla “mente dislessica” per far
capire ai ragazzi DSA e a tutta la classe che non c’è niente di cui vergognarsi,
nascondere o prendere in giro. (Classi I secondaria di secondo grado). Sono previsti
incontri con i professori e con i ragazzi, in gruppo e in classe, con specialisti e
tutoring.
Tutte le attività prevedono la presenza di un esperto e la trasferibilità delle competenze agli insegnanti. Pertanto vi saranno momenti formativi dedicati agli insegnanti e, per le finalità di
arricchimento educativo, incontri divulgativi-esperienziali dedicati ai genitori.
Trasversale su tutte le età (continuità educativa)
- Costruzione del ritratto-autoritratto digitale
- Studio dei contenuti significativi da raccogliere
- Studio e realizzazione dello strumento
- Studio delle politiche di accesso
- Valutazione dei risultati
IMPORTANTE:
L’elenco delle proposte è ancora in via di definizione, in quanto la progettazione stessa è in
evoluzione rispetto alle diverse proposte dei partner fino ad ora coinvolti.