istituto tecnologico volta riforma dei tecnici seminario di appofondimento roma, 26 e 27 aprile 2010
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Istituto Tecnologico Volta
Riforma dei tecnici
Seminario di appofondimento
Roma, 26 e 27 aprile 2010
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Competenze e linee guida
Scienze integrate
Scienze e tecnologie applicate
Didattica laboratoriale
Dipartimenti e comitato tecnico-scientifico e ufficio tecnico
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COMPETENZERisultati dell’apprendimentoDescrizione di ciò che un discente
conosce, capisce ed è in grado di realizzare al termine di un processo d’apprendimento. I risultati sono definiti in termini di conoscenze, abilità e competenze
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Conoscenza: risultato di assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento
Abilità: capacità di applicare conoscenze e di utilizzare il know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi
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Competenza: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro e di studio e nello sviluppo professionale e personale. Nel contesto del quadro europeo delle qualifiche, le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia
Fonte: Franca Da Re
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L’ EQF descrive le:
Conoscenze: come teoriche e pratiche
Abilità: cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (abilità manuale, uso di metodi, materiali, …)
Competenze: in termini di responsabilità e autonomia
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e le raggruppa in quattro livelli
LIVELLO 1
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Generale e di base
Di base per svolgere mansioni/compiti semplici
Lavoro o studio sotto diretta supervisione in un contesto strutturato
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LIVELLO 2CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Pratica di base in ambito di lavoro o studio
Cognitive e pratiche di base necessarie all’uso di informazioni pertinenti per svolgere compiti e risolvere problemi ricorrenti usando strumenti e regole semplici
Lavoro o studio sotto diretta supervisione con un certo grado di autonomia
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LIVELLO 3CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Conoscenza di fatti, principi, processi e concetti generali
Insieme di abilità cognitive e pratiche per risolvere problemi e svolgere compiti scegliendo e applicando metodi di base, strumenti, materiali ed informazioni
Assumere la responsabilità di portare a termini i compiti. Adeguare il proprio comportamento alle circostanze nella soluzione dei problemi
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LIVELLO 4CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
Conoscenza pratica e teorica in ampi contesti
Insieme di abilità cognitive e pratiche per risolvere problemi specifici
Sapersi gestire autonomamente nel quadro di istruzioni in un contesto di solito prevedibili, ma soggetti a cambiamento. Sorvegliare il lavoro di routine degli altri assumendo una certa responsabilità per la valutazione
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Quindi la competenza:- non esiste finchè non viene esercitata in un
contesto significativo- è la capacità di una persona di mobilitare saperi,
abilità, capacità personali per risolvere problemi e gestire situazioni in contesto significativo
- travalica le discipline: E’ SAPERE AGITO- Si fonda sul concetto “sapere per la vita”
attraverso un curricolo sistematico, intenzionale, esplicitato, progettato
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Le otto competenze chiave:- Imparare ad imparare- Progettare- Comunicare- Collaborare e partecipare- Agire in modo autonomo e responsabile- Risolvere problemi- Individuare collegamenti e relazioni- Acquisire e interpretare le informazioni
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Portano alle competenze di base (assi culturali)
ASSE DEI LINGUAGGI
ASSE MATEMATICO
ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO
ASSE STORICO-SOCIALE
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Che dovranno essere certificate
“ Accertare non ciò che lo studente sa, ma ciò che sa fare con quello che sa”
M. Pellerey
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EsempioASSE DEI LINGUAGGILingua italiana
padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione verbale in vari contestileggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipoprodurre testi di vario tipo in relazione ai differentiscopi comunicativi
Lingua stranierautilizzare la lingua … per i principali scopi comunicativi ed operativi
Altri linguaggiutilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterarioutilizzare e produrre testi multimediali
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Esempio
Sia la competenza
“ACQUISIRE ED INTERPRETARE LE INFORMAZIONI”
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CONOSCENZE ABILITA’ COMPITO
Metodologie e strumenti di ricerca dell’informazione: bibliografie, schedari, dizionari, motori di ricerca, testimonianze, reperti
Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali
Ricavare da fonti diverse informazioni utili per lo svolgimento del compito
Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse: selezionarle criticamente in base all’attendibilità, alla funzione, al proprio obiettivo
Leggere interpretare costruire grafici e tabelle, rielaborare e trasformare testi di varie tipologie
Dato un compito da svolgere, reperire tutte le informazioni necessarie provenienti da fonti diverse: confrontarle per stabilirne l’attendibilità;
selezionarle a seconda delle priorità e dello scopo; organizzarle in quadri di sintesi coerenti, utilizzando anche schemi, diagrammi, mappe, …
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SCIENZE INTEGRATE
- Perché “integrate”? In cosa?
- Perché “Scienze della terra e biologia” è fra le discipline dell’area comune?
- Perché le altre sono inserite fra le discipline di indirizzo?
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L’aggettivo “integrato” si riferisce al METODO
Non vanno intese come una nuova disciplina, ma come lo sviluppo e applicazione di una comune metodologia di insegnamento delle scienze
Ricerca e adozione di un linguaggio scientifico omogeneo, di modelli comuni, nonché di temi e concetti di valenza unificante
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Fisica, chimica non sono state inserite nell’area comune perché, in qualche modo, dovrebbero essere “calibrate” all’indirizzo
EsempioNell’indirizzo MECCANICA viene indicata la seguente
competenza: OPERARE NEL RISPETTO DELLA NORMATIVA SULLA SICUREZZA E SALUTE DEI LAVORATORI NEI LUOGHI DI LAVORO E PER LA TUTELA DELI AMBENTI a cui concorrono le seguenti discipline: Scienze e tecnologie applicate, Diritto ed economia, Scienze integrate (fisica), Scienze integrate (chimica), Scienze integrate (Scienze della terra e biologia)
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Fisica, chimica non sono state inserite nell’area comune perché, in qualche modo, dovrebbero essere “calibrate” all’indirizzo
Esempio
Nell’indirizzo ELETTRONICA ED ELETTROTECNCA viene indicata la seguente competenza: UTILIZZARE LA STRUMENTAZIONE DI LABORATORIO E DI SETTORE ED I METODI DI MISURA PER VERIFICARE CONTROLLI E COLLAUDI a cui concorrono le seguenti discipline: Scienze e tecnologie applicate, Scienze integrate (fisica), Matematica
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SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE
Non se ne sa nulla!!
E’ sicuramente la disciplina che a partire al secondo anno avvicina lo studente alla specializzazione che ha scelto
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All’intero di ogni area si potrebbero organizzare dei “moduli” orientanti per accompagnare lo studente ad un eventuale cambio
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DIDATTICA LABORATORIALE- La d.l. non vuol dire utilizzare il
laboratorio come “luogo fisico”, ma è piuttosto un “habitus mentale”
- Vuol dire partire da una situazione “reale” che può essere l’osservazione di un fenomeno, la lettura di un documento, del giornale
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Di solito …
Introduzione
Spiegazione
Esercizi
Verifica
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E’ il learnig by doing di Dewey, l‘imparare facendo.
Studio del problema
Formalizzazione
Analisi della realtà
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Esempio
Attività laoratoriale (senza laboratorio) di matematica- Lettura del quotidiano- Ricavare dalla lettura di un qualsiasi articolo il
testo di un problema- Risolvere il problema- Valutare la coerenza tra il risultato ottenuto e la
consegna- Ri-scrittura del testo
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Lo studente deve partecipare al proprio processo di apprendimento
METODI ATTIVI
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Cooperative learning
Brainstorming
Problem solving
Case analysis
...
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Dipartimenti
Comitato tecnico-scientifico
Ufficio tecnico