it fitness test 2014 - zaverecna sprava
DESCRIPTION
Záverečná správa k IT Fitness Testu 2014TRANSCRIPT
IT Fitness Test2014
Generálny partner projektu
Partneri projektu
Pod záštitou
2
Kolektív riešiteľov projektu IT FITNESS TEST 2014:
Andrea HrušeckáBeáta BrestenskáEva HanulováFrantišek JakabGustáv BudinskýHana CikatricisováJana PlichtováMária SpišákováMartin HomolaPeter KučeraSlavka BlichováZuzana Kubincová
3
IT FITNESS TEST 2014Európska komisia inicializovala aj v tomto roku rozsiahlu kampaň „e-Skils for Jobs“, zameranú na podporu zamestnanosti, ktorej hlavným cieľom je zvýšiť povedomie občanov Európskej únie o potrebe zlepšiť ich zručnosti v oblasti využívania informačných a komunikačných technológii (IKT). Kampaň je reakciou na rastúci dopyt po kvali ikovaných odborníkoch v oblasti IKT, ktorých v súčasnej dobe nie je dostatok, a to aj napriek vysokej miere nezamestnanosti v Európe.
Realizáciu kampane koordinujú spoločnosti DIGITALEUROPE a European Schoolnet v spojení so stovkami partnerov na národnej a celoeurópskej úrovni vrátane Európskeho centra pre ženy a technológie, JA-YE, Telecentre Europe a mnoho ďalších významných IT priemyselných partnerov. Táto celoeurópska kampaň sa uskutočňuje pod záštitou Veľkej koalície Európskej komisie pre digitálnu zamestnanosť. Ide o mnohostranné partnerstvo v rámci EÚ, ktoré pomáha riešiť nedostatok európskych občanov disponujúcimi odbornými zručnosťami z oblasti IKT, ako aj využívanie potenciálu IKT pre zvýšenie zamestnanosti. Túto aktivitu na Slovensku koordinuje IT Asociácia Slovenska pod záštitou Ministra školstva, vedy, výskumu a športu SR a Digitálneho lídra Slovenska.
Cieľom kampane je zvýšenie povedomia širokej verejnosti o možnostiach vzdelávania, voľných pracovných miestach a ďalších príležitostiach, ktoré sú pre ľudí vďaka ich „e-zručnostiam“ k dispozícii. Priemysel, vzdelávacie inštitúcie a orgány verejnej správy spoločne v priebehu celého roka organizujú veľké množstvo rôznych podujatí a aktivít pre ľudí s rôznymi úrovňami vzdelanosti a IKT zručnosti. Kampaň je určená predovšetkým pre zamestnancov malých a stredne veľkých podnikov, pre mladých a nezamestnaných ľudí, ktorí chcú vstúpiť do pracovného procesu. Jej cieľovou skupinou sú však aj irmy, ktoré potrebujú vysoko kvali ikovanú pracovnú silu. V čase, keď sa Európa potyká s hospodárskym poklesom sú „e-zručnosti“ dôležitejšie ako kedykoľvek predtým, pretože môžu pomôcť európskej ekonomike postaviť sa opäť na nohy. Ľudia s vysokou úrovňou e-zručnosti hrajú kľúčovú úlohu v snahe urobiť z Európy inovatívne a konkurenčné prostredie.
Na Slovensku v rámci kampane bola ako hlavná aktivita už po štvrtý krát bolo organizované celonárodne testovanie IT zručnosti - IT Fitness Test 2014. Jeho cieľom bolo zistiť úroveň základných IT zručností a schopnosti ich efektívneho využitia pri štúdiu, v práci i v každodennom živote predovšetkým u hlavnej cieľovej skupiny - mladých ľudí, študentov základných, stredných a vysokých škôl, ale aj zamestnancov malých a stredných podnikov a širokej verejnosti. Novinkou pre rok 2014 bol špeciálny test určený pre základné školy. Ten vznikol na základe dopytu z minulých rokov, ako aj na základe potreby podchytiť najmladšie talenty čím skôr.
V období od mája až do konca júla 2014 bol pre záujemcov dostupný on-line test, prostredníctvom ktorého si záujemcovia mali možnosť overiť úroveň svojich IT zručností. Informovanie verejnosti o možnosti testovania bolo široko publikované v médiách. Snahou bolo, aby sa do procesu testovania zapojila čo najväčšia skupina respondentov a boli tak získane relevantné informácie o úrovni IT zručností na Slovensku. Testovanie bolo sprevádzané celým radom motivačných aktivít a súťaží. Výsledky testovania a víťazi súťaží budú vyhlásení v rámci podujatia IT Sumit v septembri 2014. Od roku 2010 sa do testovania zapojilo viac ako 100 000 účastníkov z celej Slovenskej republiky.
Veľmi dôležitou súčasťou IT FITNESS TESTu boli v tomto roku mobilné aplikácie pre všetky populárne operačné systémy (Android, Apple iOS, Windows), ktoré umožnili majiteľom tabletov a iných mobilných zariadení nielen absolvovať IT FITNESS TEST, ale po jeho prvom absolvovaní opakovaním jeho variácií ďalej zvyšovať svoje zručnosti.
Na základe získaných výsledkov bola vypracovaná táto štúdia, ktorej závery budú ponúknuté Ministerstvu školstva SR ako inšpirácia pre vyučovanie na stredných a vysokých školách.
4
“Aby bol štát schopný reagovať na potreby moderného pracovného trhu je potrebná intenzívna spolupráca so súkromným sektorom aj v oblasti IKT. Naše životy sú dnes ovplyvňované digitálnymi technológiami, a preto cielené rozvíjanie digitálnych zručnosti by malo byť súčasťou akejkoľvek profesijnej prípravy a odborného vzdelávania, ako aj programov celoživotného vzdelávania.“
Peter Pellegriniminister školstva, vedy, výskumu
a športu SR a Digitálny líder SR
5
IT FITNESS TEST 2014 - ENGLISH SUMMARYEven this year, the European Commission has initiated an extensive campaign named “e-skills for Jobs” that aims at supporting employment. The campaign's main goal is to raise awareness of the EU citizens about how necessary it is to improve their ICT skills. In Slovakia, this activity is coordinated by IT Association of Slovakia (ITAS) under the auspices of both the country's Ministry of Education, Science, Research, and Sport and a Slovak digital leader.
The main part of the campaign in Slovakia, for the fourth consecutive year now, has been a nation-wide IT skills testing event - IT Fitness Test 2014. Its ambition was to ind out a level of the basic IT skills for study, work and common life primarily in the chief target group - young people, elementary and secondary school students and university students. It also concentrated on the employees of small and medium enterprises (SME). The 2014 IT Fitness Test event included a brand new feature, a special test for elementary schools. This test came about as a result of the previous years' demand on the one hand, and an attempt to detect the youngest talents in the ICT ield as early as possible on the other.
From May 2014 until July 2014, it was possible for anybody interested to evalute the level of their IT skills in an online test availbale at www.it itness.sk. The general public was amply informed via media about the opportunity to test their IT skills. The effort was to get involved as many respondents as possible in order to garner relevant information as to the level of the IT skills in Slovakia.
Another key part of the 2014 IT FITNESS TEST was dedicated to mobile applications for all popular operation systems (Android, Apple iOS, Windows). The tablet and other mobile devices users could take the mobile version of the IT FITNESS TEST and later on [they could] take it again repeatedly in order to practice and further improve their skills.
Based on the garnered results, a study has been elaborated and its conclusions are to be offered to the Slovak Ministry of Education, for inspiration on how to improve the teaching process at secondary schools and universities.
IT FITNESS TEST CHARACTERISTICS AND REALIZATION The test consisted of 3 parts:
I. part: Pro ileIn this part, the respondents illed in their personal data. As the test was performed as a contest, there were
announced several winners in different categories at the end of the testing period (the youngest participant, the oldest participant, the most successful elementary school student, the most successful secondary school student, the most involved elementary school, the most involved secondary school etc.). It was the personal data collected in this stage of the IT FITNESS TEST that helped identify all of them. If a participant did not wish to join the contest, they did not have to ill in all the data.
6
II. part: InformativeThis part consisted of 16 questions aimed at the basic characteristics of a participant as to the use
of IT (what kind of IT they use, since when and for what purpose, what are the most often used sources of information, what they use the Internet for etc.)
III. part: TestingThe inal – knowledge/competency part of the test focused on testing a respondent in different IT
areas. In 2014, for the irst time, there were used two types of the test, each one for a different target group. Both tests had 24 questions. It was a multiple-choice type of a test with only one correct answer. To
avoid passing the correct answers from the respondents who already took the test to those who did not, the test was generated randomly for each respondent from four possible variants of each question.
Based on the achieved results, each respondent was placed into one of ive levels. After the testing, they were informed about their results both via the percentage evaluation and the attained level with the respective comments.
SUMMARY AND RECOMMENDATIONS
Number of respondents who illed in the irst (informative) part of the test 14540
Number of respondents who also illed in the second (testing) part of the test: 10585
Average success rate: 47,85 %
What the 2014 IT Fitness test revealed Less than 3,5 % out of all respondents do not use any computer at home. This is true for only 1,45 %
secondary school students and 0,97 % university students. 43 % elementary school students started to use a computer as preschoolers. In 8-year grammar school
students it was 51 %.Elementary school students use more a tablet than a notebook (laptop, netbook, ultrabook) whereas in
the other groups it is vice versa. Elementary and secondary school students and teachers most often use a desktop computer. The remaining categories use mostly portable types of computers.
Digital technologies have been used more at home rather than in schools. The use of a computer by university students in school and at home is fairly balanced (89,8 % vs. 94,8 %), however, the difference in how often secondary school students use a computer in school and at home is 23 % (70,6 % in school and 93,5 % at home). Likewise, the students between 7-16 years of age, use a computer more at home rather than in school.
Secondary school students use a computer primarily for entertainment and searching for information from different areas of their interest and secondarily for study. University students primarily search for information from their interest areas, then for information necessary for their study and thirdly for leisure activities such as watching a movie or listening to the music. Yet both groups of students con irmed that they use the information found on the Internet in school either very often or fairly often. 99 % of all participating secondary school students and 100 % of the responding university students con irmed that.
7
39 % of respondents age 7-16 consider themselves as advanced IT users, as to secondary school students it is 45 % and as to university students it is 53 %. Only 16 % of elementary school students is interested in studying IT, as to secondary school students it is 34 % and as to university students it is almost 88 %.
RecommendationsThe most problematic tasks in the test were those that required certain amount of abstraction in order to
combine theoretical knowledge with practical skills or to perform more complex operations. Therefore, we think, it is necessary to recommend that teachers at both elementary and secondary
schools implement into teaching more complex tasks and projects that make students use lateral thinkingand perform higher cognitive operations (analyze, evaluate, create), look for mistakes and solve non-standard (divergent) problems etc. This kind of emphasis may equip students for the future to better respond to new situations and tackle new problems more effectively. As to the current pace of development in schools, which is lagging, it is imperative.
As to the importance of higher IT competency of students, it is recommended to consider further education of IT teachers and to make IT classes an integral part of education from early years of elementary school until secondary school graduation.
These conclusions and recommendations are to be passed to the Slovak Ministry of Education, Science, Research and Sport that is competent to consider the facts and propose necessary steps to increase the quality of education for young people in IT and to foster IT skills at elementary and secondary schools and universities.
ITAS wants to keep closely cooperating with the academic sphere in order to create an IT pro ile of a graduate as well as to professionaly prepare IT specialists for the job market.
Správa o výsledkoch
IT FITNESS Testovania 2014
Bratislava 2014
odborní garanti: Univerzita Komenskeho v BratislaveTechnická univerzita v Košiciach
10
ObsahCharakteristika a realizácia IT Fitness Testu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9Štatistické výstupy z IT Fitness Testu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Naj... v IT Fitness Teste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
I. Celkové vyhodnotenie testu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Ia. Základný prehľad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Ib. Všeobecné údaje o respondentoch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17A. Prehľad zastúpenia jednotlivých vekových kategórií respondentov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17B. Zastúpenie respondentov podľa pohlavia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Ic. Úspešnosť testu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19A. Hrubé skóre celého testovania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19B. Úspešnosť respondentov vzhľadom k vekovej kategórii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Id. Informačná časť . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20A. Miesto využívania počítača . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20B. Pripojenie na internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20C. Doma používané počítače . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21D. Najčastejšie používané typy počítačov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21E. Informácie o priemyselných certi ikátoch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21F. Využívanie informácii z internetu v škole, resp. v práci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21G. Ďalšie digitálne technológie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22H. Využívanie mobilného telefónu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23I. Využitie počítača . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24J. Informačné zdroje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25K. Využívanie internetu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26L. Zverejňovanie informácií na internete. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27M. Členstvo v sociálnych sieťach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27N. Sebahodnotenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28O. Záujem o štúdium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Ie. Testovacia časť . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
II. Vyhodnotenie testu pre respondentov starších ako 15 rokov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29IIa. Základný prehľad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29IIb. Všeobecné údaje o respondentoch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29A. Prehľad zastúpenia respondentov podľa vekových kategórií . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29B. Zastúpenie respondentov podľa pohlavia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30C. Prehľad zastúpenia respondentov podľa zamestnaní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30IIc. Informačná časť testu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31A. Využívanie počítača v predškolskom veku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31B. Miesto využívania počítača . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31C. Využívanie informácii z internetu v škole, resp. v práci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32D. Využitie počítača . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33E. Informačné zdroje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
11
F. Členstvo v sociálnych sieťach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35G. Sebahodnotenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35H. Záujem o štúdium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36IId. Testovacia časť – detailná analýza testu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36A. Hrubé skóre testu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36B. Úspešnosť respondentov vzhľadom k vekovej kategórii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36C. Úspešnosť jednotlivých úloh testu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37D. Citlivosť jednotlivých úloh testu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38E. Úspešnosť jednotlivých variantov úloh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39F. Citlivosť jednotlivých variantov úloh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39G. Úlohy (varianty) s najvyššou úspešnosťou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42H. Úlohy (varianty) s najnižšou úspešnosťou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43I. Úlohy (varianty) s s najvyššou citlivosťou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44IIe. Porovnanie výsledkov študentov SŠ a VŠ v teste SŠ s výsledkami učiteľov a ostatných respondentov . . 45A. Priemerné hrubé skóre a priemerná úspešnosť . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45B. Úspešnosť v jednotlivých úlohách . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46C. Najlepšie a najhoršie úlohy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51D. Prehľad odpovedí študentov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51E. Prehľad odpovedí učiteľov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53F. Prehľad odpovedí ostatných respondentov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54IIf. Závery k testu pre respondentov starších ako 15 rokov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
III. Vyhodnotenie testu pre základné školy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57IIIa. Základný prehľad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57IIIb. Všeobecné údaje o respondentoch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57IIIc. Informačná časť . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57A. Využívanie počítača v predškolskom veku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57B. Miesto využívania počítača . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58C. Možnosť domáceho pripojenia na internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58D. Hodnotenie svojich schopností v oblasti IT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58E. Záujem o štúdium v oblasti IT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59IIId. Vyhodnotenie testovacej časti testu pre ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60A. Hrubé skóre celého testovania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60B. Úspešnosť respondentov vzhľadom k vekovej kategórii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60C. Citlivosť úloh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63D. Prehľad odpovedí žiakov v teste pre ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73IIIe. Interpretácia výsledkov a odporúčania k testu pre ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Odporúčania pre vyučovanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80IIIf. Úspešnosť škôl v teste pre ZŠ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80IV. Závery a odporúčania. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83IVa. Čo prezradil IT Fitness test 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83IVb. Odporúčania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
12
Charakteristika a realizácia IT Fitness TestuTest pozostával z 3 častí:
I. časť: Pro ilV tejto časti respondenti vypĺňali základné osobné údaje. Keďže test sa po skončení testovacieho obdo-
bia vyhodnocoval a víťazi rôznych kategórií (najmladší účastník, najstarší účastník, najúspešnejší žiak ZŠ, najúspešnejší študent SŠ, najzapojenejšia ZŠ, najzapojenejšia SŠ, a pod.) boli odmeňovaní, na ich identi ikáciu slúžili práve údaje získané v tejto časti IT Fitness Testu. Pokiaľ sa účastník nechcel zapojiť do súťaže, nemu-sel vyplniť všetky údaje.
II. časť: InformačnáTáto časť obsahovala 16 otázok zameraných na základné charakteristiky riešiteľa testu z pohľa-
du využívania IT (aké IT využíva, odkedy a za akým účelom, aké sú jeho najčastejšie používané informačné zdroje, na čo využíva internet a pod.)
III. časť: TestovaniePosledná – vedomostno–kompetenčná časť testu bola zameraná na samotné testovanie respondenta v
rôznych oblastiach IT. Tento rok boli po prvý raz pri testovaní použité dva typy testu, každý určený inej cie-ľovej skupine respondentov. K pôvodnému testu, ktorého cieľo vou skupinou boli mladí ľudia od 15 do 30 ro-kov (ale do testovania sa zapojili aj starší respondenti), pribudol test pre základné školy.
Oba testy obsahovali po 24 otázok. Každá otázka mala viacero možností odpovede, pričom vždy existo-vala len jedna správna možnosť. Aby sa znížilo sa riziko, že bude možné vopred zistiť otázky testu od respon-dentov, ktorí už test vypĺňali, test bol generovaný pre každého respondenta náhodne z vopred pripravených štyroch variantov každej otázky.
Každému respondentovi sa pri testovaní priebežne počítalo jeho skóre, ktoré sa na záver prepočítalo na percentuálnu úspešnosť. Na základe tej bol respondent zaradený do jednej z piatich úrovní. Po skončení tes-tovania dostal potom informáciu o svojom výsledku nielen vo forme jeho percentuálnej úspešnosti, ale zo-brazila sa mu aj dosiahnutá úroveň spolu s príslušným charakterizujúcim slovným komentárom. Rozdelenie úrovní aj komentáre k nim pre oba testy možno vidieť v tabuľkách 1 a 2 nižšie.
IT Fitness test sa spustil na portáli www.it itness.sk od 13.5.2014 a bol respondentom prístupný do 31.7.2014. Prioritné cieľové skupiny, na ktoré bolo testovanie zamerané, boli tvorené
a. študentmi stredných a vysokých škôl b. žiakmi základných škôl, najmä so zameraním na druhý stupeň a absolventov IT FITNESS TEST mohli, samozrejme, riešiť všetci záujemcovia bez ohľadu na vek.
13
A. Charakteristika testu pre respondentov starších ako 15 rokov Test obsahoval otázky z oblastí ako prenos dát, vstupné a výstupné zariadenia, mobilné zariadenia,
komprimovanie súborov, základné informácie o PC, e-mail, bezpečnosť, otvorený softvér, licencie, práca s gra ikou, práca s tabuľkami, práca s textom, vyhľadávanie na internete, a pod. Otázky boli určené stredo-školákom a vysokoškolákom a boli zamerané na zistenie úrovne ich
• základných i pokročilejších znalostí v oblasti IT, • kompetencií v oblasti vytvárania a prezentovania informácie (kancelársky softvér, internet)• praktických zručností pri vyhľadávaní a spracovávaní informácií (zdroje, hľadanie a triedenie,
komunikácia)
V nasledujúcej tabuľke je uvedené rozdelenie úrovní úspešnosti a príslušné komentáre k jednotlivým úrovniam.
Tab. 1 – Charakteristika jednotlivých úrovní výsledkov testu pre SŠ a VŠ
Percentuálnaúspešnosť
Úroveň Komentár
95-100 %Výborná úroveň znalostí a zručností v oblasti IT
Pravdepodobne ste IT profesionál alebo patríte medzi veľmi zručných IT používateľov.
81-94 %Vysoká úroveň základných
IT znalostí a zručností
Vaše základné znalosti a zručnosti v oblasti IT sú na veľmi dobrej úrovni, orientujete sa vo svete informačných
technológií a dokážete s nimi pracovať efektívne.
51-80 %Priemerná až nadpriemerná
úroveň základných IT znalostí a zručností
Vaše kompetencie v oblasti základov IT sú na priemernej až nadpriemernej úrovni, dokážete sa zorientovať a využívať IT pri prací, či zábave.
21-50 %Nižšia až priemerná
úroveň základných IT znalostí a zručností
Vaše kompetencie v oblasti základov IT sú na podpriemernej až priemernej úrovni. Ste na dobrej ceste, pre lepšiu orientáciu v IT (a tým aj v modernom
svete) však musíte na sebe ešte popracovať.
0-20 %Nízka úroveň základných
IT znalostí a zručností
Žiaľ, test preukázal len nízku úroveň základných znalosti IT. Pre potreby lepšej orientácie v modernom svete
plnom IT Vám radíme sa v tejto oblasti ďalej vzdelávať.
B. Charakteristika testu pre ZŠTest pripravoval tím učiteľov z praxe a úlohy zostavovali so zameraním sa na deviatakov a absolventov
ZŠ. To znamená, že vytvorili a vybrali také úlohy, ktoré by mal zvládnuť vyriešiť absolvent základnej školy. Úlohy sa zameriavali na rôzne oblasti z informatiky. Test bol zostavený tak, aby úlohy testovali vedomosti, zručnosti, špeci ické predmetové kompetencie, ale aj niektoré kľúčové kompetencie. V teste boli zastúpené úlohy na rôznych kognitívnych úrovniach (zapamätanie, porozumenie, aplikácia, analýza, hodnotenie a tvo-renie). Niektoré úlohy boli komplexnejšie a na ich úspešné zvládnutie bolo potrebné urobiť viacero krokov (napr. rozumieť nástrojom gra ického editora, analyzovať zápis algoritmu v danom kódovaní, posúdiť správ-nosť algoritmu s ohľadom na jeho výsledok). Úlohy neboli vopred pilotované.
14
V nasledujúcej tabuľke je uvedené rozdelenie úrovní úspešnosti a príslušné komentáre k jednotlivým úrovniam.
Tab. 2 – Charakteristika jednotlivých úrovní výsledkov testu pre ZŠ
Percentuálna úspešnosť
Úroveň Komentár
95-100 %Nadpriemerné znalosti
a zručnosti v základoch IT znalostí
Pravdepodobne ste IT nadšenec alebo patríte medzi veľmi zručných IT používateľov. Ste vynikajúco pripravený na štúdium
informatiky na strednej skole.
81-94 %Vysoká úroveň základných IT
znalostí a zručností
Vaše základné znalosti a zručnosti v oblasti IT sú na výbornej úrovni, orientujete sa vo svete IT a dokážete s nimi pracovať
efektívne.
51-80 %Priemerná až nadpriemerná
úroveň základných IT znalostí a zručností
Vaše kompetencie v oblasti základov IT sú na priemernej až nadpriemernej úrovni, dokážete sa zorientovať a využívať IT pri
práci, či zábave.
21-50 %Nižšia až priemerná úroveň
základných IT znalostí a zručností
Vaše znalosti a zručnosti v oblasti základov IT sú na podpriemernej až priemernej úrovni. Ste na dobrej ceste, pre lepšiu orientáciu v IT (a tým aj v modernom svete) však musíte
na sebe ešte popracovať.
0-20 %Nízka úroveň základných IT
znalostí a zručností
Žiaľ, test preukázal len nízku úroveň základných znalostí IT. Pre potreby lepšej orientácie v modernom svete plnom IT vám
radíme sa v tejto oblasti ďalej vzdelávať.
15
Štatistické výstupy z IT Fitness TestuNaj... v IT Fitness Teste
A. Najmladší účastník testovania (vyplnil test pre ZŠ)7 rokov – žiak zo Základnej školy, Spartakovská 5, Trnava
B. Najstarší účastník testovania89 rokov – muž, vyplnil test pre vekovú kategóriu respondentov nad 15 rokov
C. Najúspešnejší účastníci - muži 16 respondentov vo veku 17 – 45 rokov, úspešnosť 100 %
D. Najúspešnejšie účastníčky - ženy5 respondentiek vo veku 18 – 51 rokov, úspešnosť 100 %
E. Školy s najväčším počtom zapojených študentov, ktorí vyplnili test
Tab. 3 – Prehľad najaktivnejších základných škôl
Mesto ŠkolaPočet
respondentovPriemernáúspešnosť
Kežmarok Základná škola (Dr. Daniela Fischera 2)380 testov
(414 pro ilov)46,743 %
Zvolen Základná škola (Hrnčiarska 2119/1)219 testov
(250 pro ilov)47,793 %
NitraZákladná škola kniežaťa Pribinu (Andreja Šulgana 1)
127 testov (167 pro ilov)
41,109 %
SučanyZákladná škola Slov. nár. povstania (Partizánska 13)
73 testov (95 pro ilov) 37,443 %
Nové Zámky Základná škola (Mostná 3) 71 testov (74 pro ilov) 55,692 %
Tab. 4 – Prehľad najaktivnejších stredných škôl
Mesto ŠkolaPočet
respondentovPriemernáúspešnosť
PrešovStredná priemyselná škola elektrotechnická (Plzenská 1)
287 testov (322 pro ilov)
46,617 %
Trnava Obchodná akadémia (Kukučínova 2)284 testov
(292 pro ilov)46,156 %
MartinGymnázium Jozefa Lettricha (J. Lettricha 2)
280 testov (287 pro ilov)
50,685 %
TrnavaStredná priemyselná škola dopravná (Študentská 23)
247 testov (320 pro ilov)
38,984 %
Banská BystricaStredná priemyselná škola Jozefa Murgaša (Hurbanova 6)
210 testov (254 pro ilov)
45,774 %
16
Tab. 5 – Prehľad najaktivnejších vysokých škôl
Mesto ŠkolaPočet
respondentovPriemernáúspešnosť
ŽilinaŽilinská univerzita v Žiline (Univerzitná 1)
44 testov (62 pro ilov) 65,909 %
BratislavaSlovenská technická univerzita v Bratislave (Vazovova 5)
40 testov (56 pro ilov) 73,646 %
KošiceTechnická univerzita v Košiciach (Letná 9)
33 testov (56 pro ilov) 67,172 %
BratislavaUniverzita Komenského v Bratislave (Šafárikovo nám. 6)
28 testov (41 pro ilov) 67,708 %
Banská BystricaUniverzita Mateja Bela v Banskej Bystrici (Národná 12)
11 testov (16 pro ilov) 54,924 %
Uvedené výsledky boli počítané zo všetkých pro ilov a testov. V tabuľkách sú teda pre každú školu uvedené počty respondentov z danej školy, bez ohľadu na to, či ide o študenta, alebo učiteľa. Poradie je určené podľa počtu vyplnených testov.
17
I. Celkové vyhodnotenie testuIa. Základný prehľad
Tab. 6 – základné psychometrické parametre celého IT Fitness testu 2014
Respondenti, ktorí vyplnili prvú (informačnú) časť testu: 14540
Respondenti, ktorí vyplnili druhú (testovaciu) časť testu: 10585
Priemerná úspešnosť 47,85 %
Pre porovnanie s rokom 2013 (2012, 2010):• do testu bolo zapojených 8381 (35099, 39920) respondentov• celková priemerná úspešnosť bola 51,749 % (62 %, 54,5 %)
Pozn.: Upozorňujeme, že na základe porovnania priemernej úspešnosti testu v jednotlivých rokoch nie je možné spoľahlivo usudzovať o vývoji IT zručností populácie, pretože test aj účastníci testovania sa každý rok menia. Porovnanie výsledkov testu s predchádzajúcimi ročníkmi treba chápať len ako orientačné.
Ib. Všeobecné údaje o respondentoch
A. Prehľad zastúpenia jednotlivých vekových kategórií respondentovTab. 7 – Respondenti podľa vekových kategórií
Všetky vyplnenépro ily
Iba pro ily, ktorévyplnili aj testy
Iba pro ily, ktorévyplnili aj testy pre ZŠ
Iba pro ily, ktorévyplnili aj testy pre SŠ
vek do 10 0,715 % 0,601 % 1,31 % 0,029 %
vek 11-15 37,517 % 37,62 % 77,992 % 7,739 %
vek 16-20 43,721 % 48,122 % 11,629 % 74,396 %
vek 21-25 3,494 % 2,643 % 1,211 % 3,855 %
vek 26-30 4,133 % 3,262 % 2,362 % 4,344 %
vek 31-35 3,116 % 2,245 % 1,548 % 2,978 %
vek 36-40 2,558 % 2,042 % 1,349 % 2,517 %
vek 41-45 1,382 % 1,008 % 0,933 % 1,136 %
vek 46-50 1,197 % 0,919 % 0,615 % 1,136 %
vek 51-55 1,004 % 0,689 % 0,417 % 0,877 %
vek 56-60 0,626 % 0,451 % 0,218 % 0,575 %
vek nad 60 0,536 % 0,398 % 0,417 % 0,417 %
18
Graf 1 – Respondenti podľa vekových kategórií (všetci, ktorí vyplnili pro il)
B. Zastúpenie respondentov podľa pohlavia
Tab. 8 – Pohlavie respondentov
Všetky vyplnené
pro ilyIba pro ily, ktorévyplnili aj testy
Iba pro ily, ktorévyplnili aj testy pre ZŠ
Iba pro ily, ktorévyplnili aj testy pre SŠ
počet zastúpenie počet zastúpenie počet zastúpenie počet zastúpenie
ženy 4792 32,957 % 3738 33,042 % 2068 41,04 % 1845 26,539 %
muži 9748 67,043 % 7575 66,958 % 2971 58,96 % 5107 73,461 %
Graf 2 – Respondenti podľa pohlavia (všetci, ktorí vyplnili pro il)
0,72%
37,52%
3,49%
4,13%
3,12%
2,56% 1,38% 1,20%1,00% 0,63%
0,54% do 10
11-15
16-20
21-25
26-30
31-35
43,72%
36-40
41-45
46-50
51-55
56-60
nad 60
Respondenti podľa pohlavia
ženy
67,04% muži
32,96%
19
Ic. Úspešnosť testu
A. Hrubé skóre celého testovania Hrubé skóre zachytáva výsledky testovania podľa počtu respondentov a počtu získaných bodov.
Graf 3 – Počty respondentov, ktorí získali príslušný počet bodov
B. Úspešnosť respondentov vzhľadom k vekovej kategórii
Graf 4 – Priemerná úspešnosť respondentov podľa veku
0
200
400
600
800
1000
1200
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Poč
et r
esp
onde
nto
v
Rozdelenie hrubých skóre
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 74 80 85
Per
cen
tuál
na
úsp
ešno
sť
Úspešnosť v teste v závislosti od veku (v %)
20
Id. Informačná časť
V tejto časti vyhodnocujeme odpovede respondentov na otázky týkajúce sa ich prístupu k počítaču a internetu, využívania počítača, internetu, informačných zdrojov a pod. a pokiaľ je to možné, porovnávame odpovede s vý-sledkami z predchádzajúcich rokov.
Keďže zodpovedanie všetkých otázok informačnej časti nebolo striktne povinné, niektorí respondenti nevy-plnili všetky otázky. Preto pri vyjadrovaní mnohých odpovedí percentuálne prepočítavame počty jednotlivých alternatív vzhľadom k počtu respondentov, ktorí na danú otázku odpovedali. V prípadoch, keď je to vhodné vy-jadrujeme výsledky s ohľadom na všetkých respondentov testu.
Vzhľadom k tomu, že nie pre všetky otázky informačnej časti má zmysel vyhodnocovať odpovede všetkých kategórií respondentov, uvádzame tu len prehľad tých relevantných. Ak pri výsledkoch niektorej otázky neuvá-dzame porovnanie s predchádzajúcimi ročníkmi, znamená to, že sa otázka v predchádzajúcich ročníkoch testova-nia vôbec nevyskytla, alebo nebola z nejakých dôvodov vyhodnocovaná.
A. Miesto využívania počítača
Počítač používam
doma/na internáte 91,40 %
v škole/zamestnaní 68,23 %
na verejných miestach (knižnica, internetová kaviareň a pod.) 18,09 %
Pri tejto otázke mali respondenti možnosť zaškrtnúť aj viac možností odpovede, preto súčet odpovedí prekra-čuje 100 %. Takýto spôsob odpovedania sme považovali za vhodnejší, ako výber len jedinej z možností, pretože lepšie odráža realitu. Vzhľadom k tomu, že pri predchádzajúcom testovaní (2013 – testovanie mimo iniciatívy eSkills) sa odpovedalo práve výberom jedinej možnosti, porovnávame výsledky iba s testovaniami v predchá-dzajúcich ročníkoch eSkills (2010 a 2012).
Tohtoročné výsledky sú takmer totožné s výsledkami z roku 2012, avšak v porovnaní s výsledkami v roku 2010 možno pozorovať značne väčší rozdiel medzi podielom využívania počítača v domácnostiach a v škole, resp. v zamestnaní v neprospech školy a zamestnania. Na tento fakt sme ako na negatívny upozorňovali už v správe spred dvoch rokov. Naďalej považujeme za dôležité ho preskúmať – najmä kvôli tomu, že viac ako 80 % respondentov tvorili žiaci a študenti, ktorí by podľa nášho názoru mali počítač v škole používať na dennej báze..
B. Pripojenie na internet
Doma mám pripojenie na internet
áno 7327 96,51 % z odpovedí
nie 265 3,49 % z odpovedí
neodpovedalo 6948
Z respondentov, ktorí na otázku odpovedali, má doma pripojenie na internet 96,51 %, čo je o niečo vyššie číslo ako pre testovaní v roku 2010. Pri testovaní v ďalších rokoch sme túto otázku nevyhodnocovali.
21
C. Doma používané počítače
Doma používame
žiadny počítač/notebook 263 3,46 %
jeden počítač/notebook 2974 39,11 %
viac počítačov/notebookov 4367 57,43 %
neodpovedalo 6936
Túto otázku sme v predchádzajúcich ročníkoch testovania nevyhodnocovali.
D. Najčastejšie používané typy počítačov
Počítač, ktorý najčastejšie používam
stolový 3686 48,46 %
laptop / notebook / netbook / ultrabook 2699 35,48 %
tablet 960 12,62 %
iný 262 3,44 %
neodpovedalo 6933
Túto otázku sme v predchádzajúcich ročníkoch testovania nevyhodnocovali.
E. Informácie o priemyselných certi ikátoch
ECDLMicrosoft Of ice
SpecialistCisco Networking
AcademyINGOT Iný
Mám informácie 2330 4807 3387 1195 2792
Vlastním certi ikát o absolvovaní 518 624 799 292 857
Túto otázku sme v predchádzajúcich ročníkoch testovania nevyhodnocovali.
F. Využívanie informácii z internetu v škole, resp. v práci
Ako často využívate informácie získané z internetu pri plnení si svojich pracovných a študijných povinností?
veľmi často 4514 59,32 %
často 2979 39,15 %
málokedy 0 0,00 %
vôbec nevyužívam 117 1,54 %
neodpovedalo 6930
Výsledky tohto prieskumu poukazujú na dôležitosť rozvoja IT zručností a schopností, pretože sú potrebné pri vykonávaní väčšiny profesií. Skupinu respondentov, ktorí odpovedali „vôbec nevyužívam“, tvorili najmä
22
zamestnaní respondenti, ktorých najvyššie ukončené vzdelanie bola základná škola alebo odborné učilište a žiaci základnej školy.
G. Ďalšie digitálne technológie
Ďalšie digitálne technológie, ktoré používam:
tlačiareň 12083
digitálny fotoaparát , resp. kameru 10787
skener 8245
tablet 7666
dataprojektor 3564
interaktívnu tabuľu 2441
audioprehrávač 7087
videoprehrávač 7843
mobilný telefón / smartphone 13324
čítačka kníh 1574
Odpovede respondentov sa takmer nelíšili od odpovedí v našom prieskume v r. 2010 (v neskorších prieskumoch sme túto otázku nevyhodnocovali). Na popredných miestach zhruba v rovnakom pomere ako pred 4 rokmi sa umiestnili mobilný telefón, tlačiareň, digitálny fotoaparát, resp. kamera, skener a videopre-hrávač. Asi o 15 % menej respondentov uviedlo používanie audioprehrávača, čo môže súvisieť s rozvojom funkcií, ktoré v súčasnosti ponúkajú mobilné telefóny. Naopak, významne stúpol počet respondentov, ktorí využívajú interaktívne tabule, dataprojektory. Pochopiteľne, najväčší skok zaznamenalo používanie table-tov, ktoré z približne 4 % v r. 2010 stúplo na viac ako 52 %. Potešiteľným zistením je, že 82,9 % respondentov, ktorí používajú tablet, tvoria žiaci a študenti.
Graf 5 – Ďalšie digitálne technológie podľa frekvencie ich využívania
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
poč
et r
esp
ond
ento
v
Ďalsie využívané digitálne technológie
23
H. Využívanie mobilného telefónu
Mobilný telefón používam na tieto účely:
telefonovanie 13984
posielanie/prijímanie SMS 12912
internet cez operátora 6214
wi i 11815
e-mail 7192
chat 8281
sociálne siete 9360
audioprehrávač 8049
fotoaparát 12514
navigácia 4977
diár / kalendár / pripomienkovač 9230
Spôsoby využitia mobilného telefónu usporiadané podľa ich výskytu v odpovediach respondentov vidno na nasledujúcom grafe.
Graf 6 – najčastejšie využitie mobilného telefónu
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
poč
et r
esp
ond
ento
v
Využívanie mobilu
24
I. Využitie počítača
Počítač používam na (priraďte číslo od 1 - najmenej používam po 10 - najviac používam, podľa intenzity požívania)
tvor
bu a
úpr
avu
text
ovýc
h do
kum
ento
v
tvor
bu a
úpr
avu
digi
táln
ych
obrá
zkov
tvor
bu a
úpr
avu
prez
entá
cií
tvor
bu a
úpr
avu
web
ovýc
h st
ráno
k
tvor
bu a
úpr
avu
audi
o al
ebo
vide
osúb
orov
tvor
bu a
úpr
avu
blog
ovýc
h/w
iki p
rísp
evko
v
tvor
bu p
rogr
amov
získ
avan
ie in
form
ácií
potr
ebný
ch p
re š
túdi
um/p
rácu
získ
avan
ie in
form
ácií
z rô
znyc
h ob
last
í môj
ho z
áujm
u
počú
vani
e au
dia,
res
p.
sled
ovan
ie v
idea
1 1804 2631 1410 7239 5274 8752 8095 705 620 640
2 930 1725 1087 1553 1843 1386 1294 369 368 351
3 1378 1662 1436 1072 1399 864 874 570 444 381
4 1216 1324 1274 790 1025 539 604 658 473 413
5 2425 1833 2044 873 1308 655 741 1308 969 880
6 973 1003 1297 439 678 382 365 973 755 673
7 1265 1033 1439 412 581 256 429 1287 990 918
8 1385 1002 1441 396 519 219 343 1912 1652 1414
9 858 705 1020 286 385 168 272 1995 2067 1938
10 2087 1280 1714 747 824 397 653 4408 5883 6656
Neodpovedalo 219 342 378 733 704 922 870 355 319 276
Medzi najčastejšie uvádzané účely využitia počítača patrili podľa tohtoročného prieskumu počúvanie audia, resp. sledovanie videa, ďalej získavanie informácií z rôznych oblastí záujmu respondentov ako aj získavanie informácií potrebných pre štúdium, resp. prácu. Tieto zistenia v podstate korešpondujú s minuloročnými výsledkami, rozdiel je len v tom, že vlani mierne viedlo získavanie záujmových informácií pred sledovaním audia a videa. Rozdiel vidíme pri porovnaní s výsledkami predchádzajúceho eSkills testovania v r. 2012, kde respondenti uvádzali častejšie využívanie počítača na získavanie informácií potrebných do školy, či do práce, ako využívanie počítača na voľnočasové aktivity.
Nasledujúci graf ukazuje najčastejšie využitie počítača usporiadané podľa výskytu v tohtoročných od-povediach respondentov.
25
Graf 7 – najčastejšie využitie počítača
J. Informačné zdroje
Ako zdroj informácií využívam: (priraďte číslo od 1 - najmenej využívam po 8 - najviac využívam, podľa intenzity využívania)
vyhľ
adáv
ače
Wik
ipéd
iu,
resp
. inú
wik
i
soci
álne
sie
te
blog
y
vzde
láva
cie
port
ály
on-l
ine
odbo
r-né
kni
žnic
e a
data
bázy
papi
erov
ékn
ihy
a ča
sopi
sy
iné
1 593 756 1989 4804 3081 4844 4060 3416
2 253 743 1130 2018 1661 1905 1874 1099
3 328 900 1233 1767 1832 1644 1628 1177
4 669 1283 1232 1489 1872 1409 1631 1474
5 1018 1960 1524 1343 1760 1238 1431 1563
6 1178 2125 1338 863 1362 897 1053 854
7 1835 2309 1436 510 954 657 814 637
8 8493 4122 4084 756 1169 955 1229 2058
neodpovedalo 173 342 574 990 849 991 820 2262
Ako vidno z vyššie uvedenej tabuľky, medzi najčastejšie využívané informačné zdroje respondentov patria internetové vyhľadávače, Wikipédia, prípadne iná wiki a sociálne siete. Podobné výsledky sme zaznamenali aj v predchádzajúcom roku. Podobne ako vtedy, aj tento rok sú vzdelávacie portály využívané takmer 8-krát menej a on-line odborné knižnice a databázy dokonca takmer 9-krát menej ako vyhľadávače. Využívanie pa-pierových kníh a časopisov podľa tohto prieskumu oproti minulému roku mierne vzrástlo.
V porovnaní s rokom 2012 sa zmenili percentuálne podiely najvyužívanejších informačných zdrojov. Mierne stúpol význam sociálnych sietí ako informačného zdroja (zo 14,5 % na 17,9 %) a významne stúplo využívanie Wikipédie (z 2 % na o niečo viac, ako 18 %), čím sa dostala z tretieho miesta na druhé a tesne predbehla sociálne siete.
01000200030004000500060007000
poč
et r
esp
ond
ento
v
Najčastejšie využitie počítača
26
K. Využívanie internetu
Internet využívam na:
internet banking 34,59 %
objednávanie dovolenky 16,44 %
rezervovanie ubytovania/cestovných lístkov 22,72 %
rezervovanie vstupeniek 28,81 %
Nakupovanie 70,40 %
vyhľadávanie práce 28,25 %
získavanie informácií pre pracovné/študijné účely 74,75 %
emailová komunikácia 78,32 %
rôzne formy on-line komunikácie (IP telefón, chat, skype, ...) 75,15 %
aktivity na sociálnej sieti 74,11 %
hranie hier 65,68 %
čítanie elektronických kníh 18,98 %
on-line prístup k audio, video súborom, IPTV... 63,44 %
Iné 43,32 %
V odpovedi na túto otázku respondenti iba označovali, ktoré z ponúkaných aktivít na internete využívajú, ne-zoraďovali ich podľa frekvencie využívania. Výsledky tohtoročného prieskumu sa takmer nelíšili od výsled-kov v predchádzajúcich dvoch rokoch. Aktivity na internete, ktoré sa umiestnili na prvých troch miestach boli rovnaké (poradie rovnaké ako v r. 2012 a oproti r. 2013 boli len vymenené 2. a 3. miesto) a zahŕňali ema-ilovú komunikáciu, ďalšie formy on-line komunikácie a získavanie informácií pre pracovné, resp. študijné účely. Na štvrtom mieste sa umiestnili aktivity na sociálnej sieti, ktoré túto pozíciu získali už vlani (predtým medzi možnosťami odpovede ne igurovali). Zaujímavé však je, že všetky odpovede získali nižšie percentuál-ne zastúpenie, ako v predchádzajúcich prieskumoch, niektoré dokonca až o 10 %.
Nasledujúci graf prehľadnejšie zobrazuje výsledky podľa percentuálneho výskytu jednotlivých aktivít..
Graf 8 – Využitie internetu
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
poč
et r
esp
ond
ento
v v
%
Využitie internetu
27
L. Zverejňovanie informácií na internete
Internet využívam na zverejňovanie rôznych informácií prostredníctvom:
sociálnej siete 78,65 %
galérie obrázkov 23,35 %
diskusného fóra 15,81 %
vlastnej webovej stránky 12,99 %
Wiki 9,33 %
Blogu 7,93 %
Respondenti podľa očakávania deklarovali využívanie sociálnych sietí ako najčastejší spôsob zverejňovania informácií na internete (78,65 %). Rovnaký výsledok sme zaznamenali v prieskumoch aj v predchádzajúcich dvoch rokoch. Taktiež poradie všetkých ostatných možností bolo až na výmenu posledných dvoch položiek rovnaké. Väčšina odpovedí však zaznamenala percentuálny pokles, s výnimkou wiki, kde percento využí-vania stúplo. Najväčší pokles je vidno u diskusných fór, ktoré boli zrejme v posledných rokoch nahradené nástrojmi integrovanými v sociálnych sieťach.
M. Členstvo v sociálnych sieťach
Som členom týchto sociálnych sietí a komunitných portálov:
Facebook 12765
Google+ 8958
Twitter 3265
LinkedIn 1025
Iné 6331
Výsledky prieskumu v tejto oblasti taktiež dopadli podľa očakávania. Až 87,79 % respondentov deklarovalo, že sú členmi sociálnej siete Facebook. Necelých 61,61 % tvoria členovia sociálnej siete Google+. Tieto výsled-ky zodpovedajú vekovému rozloženie respondentov, keďže takmer 90 % z nich sú mladí ľudia do 30 rokov – napr. z respondentov, ktorí sa hlásili k Facebooku, až 85,85 % boli žiaci ZŠ a SŠ a študenti VŠ.
Očakávali sme trochu vyššie zapojenie respondentov napr. do sociálnej siete LinkedIn, tie však vzhľa-dom k vekovému rozloženiu respondentov zrejme nemohli byť naplnené. Ako ukazujú hlbšie prieskumy, členstvo v tejto sociálnej sieti uviedli hlavne zamestnaní respondenti s ukončeným vysokoškolským vzde-laním druhého stupňa. Avšak trochu prekvapivo sa k nej hlásili na druhom mieste aj stredoškolskí študenti.
28
N. Sebahodnotenie
Považujem sa za:
experta v oblasti IT 0
pokročilého používateľa IT 3300
bežného používateľa IT 2977
začínajúceho používateľa IT 1331
neodpovedalo 6932
Výsledky prieskumu v tejto oblasti nezodpovedajú očakávanému rozloženiu. Ukázali, že viac ako 43 % res-pondentov, ktorí odpovedali na otázku, sa pokladá za pokročilého používateľa IT, zatiaľ čo podľa výsledkov testu tejto kategórii zodpovedá menej, ako 30 % respondentov.
O. Záujem o štúdium
Mám záujem o štúdium v oblasti IT (pre študentov):
áno 1672
nie 4281
neodpovedalo 6155
Medzi respondentmi-študentmi sme zisťovali ich záujem o štúdium v oblasti informačných technológií. Po-zitívne sa vyjadrilo 28,09 % študentov, ktorí na túto otázku odpovedali a iba 13,81 % zo všetkých respon-dentov-študentov. V oboch prípadoch ide o významný pokles oproti vlaňajšiemu prieskumu, keď svoj záujem o štúdium v oblasti IT prejavilo až 45 % študentov.
Ie. Testovacia časť
Testovacia časť je vyhodnotená v častiach II. a III. zvlášť pre respondentov starších ako 15 rokov a zvlášť pre test pre základné školy.
29
II. VYHODNOTENIE TESTU respondentov starších ako 15 rokov
IIa. Základný prehľad
Tab. 9 – základné psychometrické parametre testu
Respondenti, ktorí vyplnili test: 6091
Priemerná úspešnosť 46,57 %
IIb. Všeobecné údaje o respondentoch
Keďže test bol zverejnený na verejne prístupnom portáli, zapojiť sa do neho mohol ktokoľvek, kto vyplnil požadované údaje. Celkový počet respondentov testu bol 6091. V nasledujúcich častiach ponúkame prehľad respondentov podľa rôznych kritérií.
A. Prehľad zastúpenia respondentov podľa vekových kategórií
Aj keď bol test určený primárne pre študentov stredných a vysokých škôl, medzi respondentmi boli aj mlad-šie aj staršie vekové kategórie. Ich percentuálne zastúpenie ukazuje nasledujúci graf.
Graf 9 – Zastúpenie vekových kategórií respondentov
Ako vidno z grafu 9, najsilnejšiu vekovú kategóriu tvorili respondenti vo veku 16-20, čo zodpovedá študen-tom stredných škôl, prípadne čerstvým absolventom stredných škôl.
5,73%
74,19%
4,32%
4,88%
3,40%
2,87%
1,26%
1,30% 0,99% 1,07% 11 -15
16 -20
21 -25
26 -30
31 -35
36 -40
41 -45
46 -50
51 -55
nad 56
30
B. Zastúpenie respondentov podľa pohlavia
Až 74 % respondentov testu pre SŠ tvorili muži a len 26 % ženy.
Graf 10 – Zastúpenie pohlavia respondentov testu
C. Prehľad zastúpenia respondentov podľa zamestnaní
Keďže náš korpus respondentov zahŕňa najrôznejšie vekové kategórie, možno respondentov kategorizovať aj podľa ich zamestnania, resp. školy. Budú nás zaujímať také kategórie, ako študenti stredných škôl, študenti vysokých škôl, učitelia, iní zamestnaní respondenti, ale vyskytli sa tu aj žiaci základných škôl, prípadne pr-vých ročníkov 8-ročných gymnázií. Nasledujúci graf ukazuje percentuálne rozdelenie respondentov podľa uvedených kategórií zamestnania.
Graf 11 – Respondenti testu pre SŠ a VŠ podľa zamestnania
74%
26%
Respondenti testu podľa pohlavia
muži
ženy
73%3%
2%
16%
6%Respondenti testu podľa
zamestnania
študenti SŠ
študenti VŠ
učitelia
iní zamestnaní
žiaci ZŠ
31
IIc. Informačná časť testu
V tejto časti považujeme za zaujímavé vyhodnotiť najmä údaje, ktoré sme získali od študentov SŠ a VŠ. Keďže nie všetky otázky informačnej časti boli rovnako podstatné pre tieto kategórie respondentov, uvádzame len tie relevantné. Taktiež upozorňujeme, že nie všetci respondenti odpovedali na všetky otázky, preto súčet odpovedí nedáva 100 %. Percentuálne vyhodnotenie odpovedí vzťahujeme preto najčastejšie k počtu res-pondentov-študentov, ktorí na danú otázku odpovedali. V prípadoch, keď je to vhodné vyjadrujeme výsledky s ohľadom na všetkých zúčastnených respondentov-študentov (aj tých, čo na danú otázku neodpovedali).
A. Využívanie počítača v predškolskom veku
Počítač som začal(a) používať v predškolskom veku (áno-nie)
študenti SŠ študenti VŠ
áno 1437 37,71 % 21,26 % 76 55,47 % 24,68 %
nie 2374 62,29 % 35,13 % 61 44,53 % 19,81 %
neodpovedal 2947 43,61 % 171 55,52 %
Na túto otázku neodpovedalo 43,61 % stredoškolákov a až 55,52 % vysokoškolákov. Z tých, čo odpovedali, sa kladne vyjadrilo prekvapivo značne vyššie percento študentov VŠ (55,47 %) ako študentov SŠ (37,71 %).
B. Miesto využívania počítača
Počítač používam
študenti SŠ študenti VŠ
v škole/ zamestnaní 4770 70,58 % 277 89,94 %
doma/ na internáte 6317 93,47 % 292 94,81 %
na verejných miestach (knižnica, internetová kaviareň a pod.)
1296 19,18 % 136 44,16 %
Ako vidno z prehľadu vyššie, percentuálny podiel respondentov, ktorí používajú počítač doma je v skupine študentov SŠ takmer rovnaký ako v skupine študentov VŠ a v oboch prípadoch vysoký. V porovnaní týchto dvoch skupín je však prekvapujúci takmer 20 % rozdiel v počte študentov, ktorí používajú počítač v škole (v prospech študentov VŠ).
32
Graf 12 – Miesto, kde respondenti testu pre SŠ a VŠ používajú počítač
C. Využívanie informácii z internetu v škole, resp. v práci
Ako často využívate informácie získané z internetu pri plnení si svojich pracovných a študijných povinností?
študenti SŠ študenti VŠ
veľmi často 2350 62,35 % 34,77 % 134 74,03 % 43,51 %
často 1370 36,35 % 20,27 % 47 25,97 % 15,26 %
málokedy 0 0,00 % 0,00 % 0 0,00 % 0,00 %
vôbec nevyužívam 49 1,30 % 0,73 % 0 0,00 % 0,00 %
neodpovedal 2989 44,23 % 127 41,23 %
Porovnanie týchto výsledkov s výsledkami všetkých respondentov (viď časť Id.) ukazuje, že študenti využí-vajú v škole informácie získané na internete ešte viac, ako ich na pracovné, resp. študijné účely využíva prie-merný respondent. Toto podľa nás ešte viac potvrdzuje dôležitosť rozvoja IT zručností a schopností v škole, podľa možnosti čím skôr. Skupina študentov, ktorí odpovedali „vôbec nevyužívam“, tvorila len 1,24 % zo všetkých študentov SŠ a VŠ, ktorí odpovedali na otázku.
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
v škole/
zam
estnaní
doma/ n
a inte
rnáte
na verejn
ých
miest
ach (k
nižnica
,
inte
rneto
vá kaviare
ň
a pod.)
Kde používajú počítač študenti SŠ a VŠ
študenti SŠ
študenti VŠ
33
D. Využitie počítača
Počítač používam na (priraďte číslo od 1 - najmenej používam po 10 - najviac používam, podľa intenzity požívania)
tvor
bu a
úpr
avu
text
ovýc
h do
kum
ento
v
tvor
bu a
úpr
avu
digi
táln
ych
obrá
zkov
tvor
bu a
úpr
avu
prez
entá
cií
tvor
bu a
úpr
avu
web
ovýc
h st
ráno
k
tvor
bu a
úpr
avu
audi
o al
ebo
vide
osúb
orov
tvor
bu a
úpr
avu
blog
ovýc
h/w
iki
prís
pevk
ov
tvor
bu p
rogr
amov
získ
avan
ie in
form
á-ci
í po
treb
ných
pre
štú
dium
/pr
ácu
získ
avan
ie in
form
á-ci
í z
rôzn
ych
obla
stí m
ôjho
zá
ujm
u
počú
vani
e au
dia,
res
p.
sled
ovan
ie v
idea
štud
enti
SŠ
1 628 1211 492 3350 2359 4211 3737 235 214 197
2 423 811 472 788 900 667 673 160 110 98
3 655 801 703 556 661 403 471 240 157 91
4 621 647 638 401 500 258 313 290 184 126
5 1298 864 1106 444 693 320 422 628 428 311
6 510 497 652 218 342 178 188 481 328 229
7 701 473 752 179 283 138 202 658 471 362
8 686 474 684 179 272 96 178 1003 789 659
9 425 334 480 135 196 74 126 987 1048 1010
10 743 536 666 281 349 158 208 1957 2943 3606
štud
enti
VŠ
1 5 24 17 101 84 177 114 2 3 5
2 5 46 17 37 42 43 26 1 2 5
3 18 43 23 20 46 23 17 2 0 1
4 15 22 32 26 29 9 11 2 4 6
5 22 33 34 28 32 18 25 8 4 16
6 19 31 33 20 15 15 11 7 6 14
7 41 29 47 12 16 5 19 16 19 29
8 61 30 40 21 9 7 16 45 23 40
9 41 15 23 11 11 2 17 60 62 61
10 80 35 41 30 19 5 49 165 183 131
Obe skupiny študentov uvádzali ako tri najčastejšie účely využitia počítača počúvanie audia, resp. sledovanie videa; získavanie informácií z rôznych oblastí záujmu respondentov ako aj získavanie informácií potrebných pre štúdium, resp. prácu (aj keď nie presne v rovnakom poradí). Mladší študenti preferujú využitie počítača viac na zábavu (video, audio, vyhľadávanie záujmových informácií), čo plne zodpovedá aj celkovým výsled-kom za všetkých respondentov. Vysokoškoláci najčastejšie vyhľadávajú informácie – a to tak z oblastí záuj-mu, ako aj potrebné ku štúdiu. Až potom u nich nasledujú voľnočasové aktivity.
34
E. Informačné zdroje
Ako zdroj informácií využívam: (priraďte číslo od 1 - najmenej využívam po 8 - najviac využívam, podľa intenzity využívania)
vyhľ
adáv
ače
Wik
ipéd
iu, r
esp.
in
ú w
iki
soci
áln
e si
ete
blog
y
vzde
láva
cie
port
ály
on-l
ine
odbo
rné
kniž
nic
e a
data
bázy
papi
erov
é kn
ihy
a ča
sopi
sy
iné
štud
enti
SŠ
1 241 248 663 2125 1361 2204 1919 1696
2 96 264 458 981 791 987 949 514
3 139 348 562 890 915 827 793 538
4 288 570 602 757 922 724 782 709
5 463 893 768 673 863 627 663 766
6 580 1046 680 432 671 388 490 396
7 896 1177 779 237 436 264 348 286
8 4001 2108 2100 318 482 374 521 854
štud
enti
VŠ
1 6 16 44 71 39 35 50 64
2 3 20 37 47 29 37 36 26
3 2 26 40 40 30 37 40 18
4 4 26 38 46 41 36 44 38
5 5 40 38 47 45 45 37 44
6 18 51 47 26 49 44 39 26
7 46 57 19 13 37 30 17 12
8 222 69 42 11 32 39 40 22
Pokiaľ ide o najpreferovanejšie zdroje informácií, podobne ako pri predchádzajúcich dvoch otázkach aj vý-sledky tejto otázky v oboch skupinách študentov zodpovedajú celkovým výsledkom za všetkých responden-tov a taktiež výsledkom z predchádzajúceho roku.
Graf 13 – Najpoužívanejšie informačné zdroje študentov
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
vyhľadávače
Wik
ipédiu
, resp
.
inú w
iki
sociá
lne si
eteblo
gy
vzdelávacie
portály
on - lin
e odborné
knižnice
a data
bázy
papierové knih
y
a časo
pisy
iné
Najčastejšie používané informačné zdroje
študenti SŠ
študenti VŠ
35
Z grafu 13 opäť vidno, že starší študenti oproti mladším vo väčšej miere samostatne vyhľadávajú informácie pomocou vyhľadávačov. Na druhej strane, vysokoškoláci využívajú ako svoj informačný zdroj sociálne siete v menej ako polovičnej miere oproti stredoškolákom (13,77 % ku 31,55 %).
F. Členstvo v sociálnych sieťach
Som členom týchto sociálnych sietí a komunitných portálov:
Facebook Google+ Twitter LinkedIn Iné
študenti SŠ 6371 4353 1574 158 2915
študenti VŠ 34 31 8 15 6
Miera zapájania sa do rôznych sociálnych sietí spomenutá v predchádzajúcej otázke sa potvrdila aj tu. Ako vidno najmä z nasledujúceho grafu 14, stredoškoláci sú v omnoho širšej miere zapojení do mnohých soci-álnych sietí, ako vysokoškoláci. Výnimku tvorí LinkedIn, čo nie je prekvapujúce, keďže ide o profesionálnu sociálnu sieť. Celkovo je však aj do LinkedIn zapojených len 4,85 % vysokoškolákov.
Graf 14 – Miera zapájania sa študentov do sociálnych sietí
G. Sebahodnotenie
Považujem sa za:
študenti SŠ študenti VŠ
experta v oblasti IT 0 0,00 % 0 0,00 %
pokročilého používateľa IT 1667 44,79 % 87 52,73 %
bežného používateľa IT 1402 37,67 % 75 45,45 %
začínajúceho používateľa IT 653 17,54 % 3 1,82 %
neodpovedalo 3036 143
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Facebook Google+ Twitter LinkedIn Iné
Členstvo študentov v sociálnych sieťach
študenti SŠ
študenti VŠ
36
H. Záujem o štúdium
Mám záujem o štúdium v oblasti IT (pre študentov):
študenti SŠ študenti VŠ
áno 1180 34,22 % 136 87,74 %
nie 2268 65,78 % 19 12,26 %
V odpovediach na túto otázku sa objavili výrazné rozdiely medzi stredoškolákmi a vysokoškolákmi. Vysoko-školáci prejavili až 2,5-krát väčší záujem o štúdium v oblasti IT, ako stredoškoláci.
IId. Testovacia časť – detailná analýza testu
V tabuľke 9 sme uviedli základné psychometrické parametre testu. V tejto časti sa budeme niektorým z tých-to parametrov venovať viac a spravíme podrobnejšiu analýzu výsledkov.
A. Hrubé skóre testu
Hrubé skóre ukazuje, koľko respondentov získalo jednotlivé celkové počty bodov.
Graf 15 – Počty respondentov testu, ktorí získali príslušný počet bodov
Ako vidno z grafu 15, rozloženie hrubých skóre testu pre SŠ dosť dobre zodpovedá Gaussovej krivke, avšak jej maximum je mierne posunuté vľavo, čo vypovedá o tom, že test bol pre respondentov trochu viac obťažný. Tomu zodpovedá aj priemerné hrubé skóre 11,18 a priemerná úspešnosť testu 46,57 %.
B. Úspešnosť respondentov vzhľadom k vekovej kategórii
Okrem priemerného hrubého skóre, resp. priemernej úspešnosti všetkých respondentov testu nás zaujímajú aj výsledky v rôznych vekových kategóriách respondentov.
0
100
200
300
400
500
600
700
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Poč
et r
esp
ond
ento
v
Hrubé skóre
Rozdelenie hrubých skóre testu
37
Graf 16 – Priemerná úspešnosť respondentov testu podľa veku
Z grafu 16 vidno, že najlepšie priemerné výsledky dosiahli vekové kategórie od 22 po 42 rokov (všetky nad 60 %). Toto rozloženie priemernej úspešnosti zodpovedá výsledkom z roku 2013 (zmenšený graf v grafe 16 vpravo hore). V absolútnych číslach boli síce respondenti testovania z r. 2013 úspešnejší, avšak, ako sme už upozornili vyššie, úspešnosť dvoch rôznych testov absolvovaných rôznymi skupinami respondentov nemá zmysel porovnávať.
Porovnanie rozloženia priemernej úspešnosti z rokov 2012 a 2010 nevieme dostatočne dobre spraviť, nakoľko v týchto rokoch sa priemerná úspešnosť respondentov vyhodnocovala len spoločne pre viacero ve-kových kategórií.
C. Úspešnosť jednotlivých úloh testu
Ďalším parametrom, ktorý nás pri vyhodnocovaní výsledkov testu zaujímal, bola úspešnosť jednotlivých úloh testu.
Graf 17: Priemerná úspešnosť jednotlivých úloh testu
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 66 69 72 77 89
Pri
emer
ná
úsp
ešn
osť
v %
Vek
Priemerná úspešnosť v závislosti od veku
0102030405060708090
Úspešnosť úloh (v %)
38
Ako ukazuje graf 17 najvyššiu priemernú úspešnosť mali úlohy z oblasti bezpečnosti (úloha 9 – 76,9 %), mo-bilných zariadení (úloha 3 – 70,2 %) a vyhľadávania na internete (úloha 23 – kurzová kalkulačka – 63,6 %, úloha 21 – texty – 60,4 % a úloha 24 – GPS a mapy – 60,1 %). Naopak najnižšiu úspešnosť mali úlohy z oblasti tabuľkového kalkulátora (úloha 16 – kopírovanie vzorcov – 18,9 %), práce s gra ikou (úloha 13 – 23,5 %) a trochu paradoxne aj z oblasti vyhľadávania na internete (úloha 19 –údaje o konkrétnej konferencii).
Úlohy o tabuľkovom kalkulátore už tradične patria medzi ťažšie úlohy IT Fitness testu. Nebolo preto pre nás prekvapením, že práve jedna z týchto úloh bola najmenej úspešnou úlohou. Pri jej riešení dosiahli nízku úspešnosť hlavne študenti. Na druhej strane v ďalších úlohách z tabuľkového kalkulátora dosiahli respondenti (vrátane študentov) v priemere výrazne lepšie skóre, čo (ako dúfame) môže poukazovať na to, že sa aj tejto oblasti v poslednom čase venuje v školách vyššia pozornosť. Úloha z oblasti gra iky patrila medzi úlohy, ktoré mali preveriť tak teoretické vedomosti ako aj praktické skúsenosti respondentov. Jej formulácia bola trochu komplikovanejšia (respondenti museli správne vyhodnotiť tri tvrdenia, skombi-novať výsledok a vybrať jedinú správnu zo siedmich možných odpovedí), čo mohlo zrejme tiež prispieť k slabšiemu výsledku.
D. Citlivosť jednotlivých úloh testu
Citlivosť úlohy je parameter, ktorý vypovedá o tom, ako dobre dokáže táto úloha rozlíšiť respondentov, kto-rých vedomosti, či zručnosti z danej oblasti sú na dobrej úrovni a respondentov s nízkou úrovňou vedo-mostí, resp. zručností. Ak má test dobre rozlišovať medzi respondentmi s dobrými a slabými vedomosťami a zručnosťami, mal by obsahovať čo najviac úloh s vysokou citlivosťou. Za dobrú citlivosť úlohy považujeme citlivosť nad 30 %. (Pozn.: Podrobnejšie vysvetlenie k citlivosti úloh možno nájsť v časti IIId. Vyhodnotenie testovacej časti testu pre ZŠ, časť C. Citlivosť)
Graf 18: Citlivosť jednotlivých úloh testu
V grafe 18 je zachytená citlivosť jednotlivých úloh testu. Je evidentné, že všetky úlohy testu majú dobrú citli-vosť. Najslabšiu citlivosť (32,9 %) mala úloha o vyhľadávaní na portáli Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR, ktorej priemerná úspešnosť bola 37,8 %, a ktorú ani najúspešnejších 20 % respondentov nevy-riešilo lepšie, ako s priemernou úspešnosťou 56,6 %.
01020304050607080
Citlivosť úloh
39
E. Úspešnosť jednotlivých variantov úloh
Keďže všetky úlohy testu boli pripravené v štyroch variantoch a test bol z nich generovaný náhodne, pre pod-robnejšiu položkovú analýzu sme vypočítali aj úspešnosť jednotlivých variantov úloh (viď graf 19 a graf 21).
Z grafu 19 možno pri podrobnejšom preskúmaní zistiť, že úlohy 16 a 13, ktoré dosiahli najnižšiu prie-mernú úspešnosť majú veľmi nízku a navzájom podobnú úspešnosť všetkých svojich variantov (medzi ôsmi-mi najmenej úspešnými variantmi úloh sú všetky štyri varianty úlohy 16 a dva varianty úlohy 13), čiže tieto úlohy boli postavené konzistentne, ich nízka úspešnosť nevyplynula z nesúrodosti ich variantov a zrejme sú to úlohy naozaj upozorňujúce na nedostatky vo vedomostiach a zručnostiach našich respondentov.
Podobne pre úlohy s najvyššou úspešnosťou sa medzi ôsmimi najúspešnejšími variantmi nachádzajú tri varianty najúspešnejšej úlohy (úloha 9 – bezpečnosť) a tri varianty druhej najúspešnejšej úlohy (úloha 3 – mobilné zariadenia).
F. Citlivosť jednotlivých variantov úloh
Aby sme lepšie pochopili výsledky testu, vypočítali sme pre jednotlivé varianty úloh aj ich citlivosť (viď graf 20). Pri kontrole citlivosti variantov tých úloh, ktorých priemerná úspešnosť bola najnižšia (úlohy 16, 13 a 19), sme zis-tili, že všetky varianty týchto úloh sú dostatočne citlivé na to, aby rozlíšili dobrých a slabých respondentov. Z toho usudzujeme, že nízka úspešnosť týchto úloh súvisí zrejme s tým, že mnohí študenti sa s danou problematikou buď nestretli alebo stretli v nedostatočnej miere. Bolo by preto vhodné, aby si učitelia všímali práve tieto úlohy a vo vyučovaní sa viac zamerali na ich problematiku.
Podobne pri úlohách s najväčšou úspešnosťou mali všetky varianty úloh (s výnimkou jediného variantu u úlohy 9 Bezpečnosť – 24,9 %) dobrú až výbornú citlivosť, čo svedčí o tom, že aj tieto výsledky majú dobrú výpo-vednú hodnotu.
V teste sa však našli ešte tri varianty (každý patril inej úlohe) s citlivosťou nižšou ak 30 %. Kontrola úspeš-nosti týchto úloh ukázala, že v prípade úlohy 9c z oblasti Bezpečnosť išlo o úlohu, ktorej nielen priemerná úspeš-nosť bola veľmi vysoká, ale aj úspešnosť 20 % najslabších študentov v tejto úlohe bola veľmi vysoká (75,1 %). Čiže úloha nielen neodlišovala dobre dobrých respondentov od slabých, ale bola aj príliš ľahká. Ostatné varianty tejto úlohy zrejme patrili tiež k ľahším úlohám, avšak preukazovali vysokú citlivosť.
40
Gra
f 19
– Ú
speš
nosť
jedn
otliv
ých
vari
anto
v úl
oh te
stu
Gra
f 20
– Ci
tliv
osť
jedn
otliv
ých
vari
anto
v úl
oh te
stu
0,0
10
,02
0,0
30
,04
0,0
50
,06
0,0
70
,08
0,0
90
,01
00
,0
Cit
livos
ť va
rian
tov
úlo
h
010
20
30
40
50
60
70
80
90
10
0
Úsp
ešn
osť
vari
anto
v ú
loh
41
Graf 21 – Varianty úloh usporiadané podľa úspešnosti v %
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
9c-Bezpečnosť9b-Bezpečnosť
3c-Mobilné zariadenia9d-Bezpečnosť
3a-Mobilné zariadenia23b-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka
7a-E-mail3d-Mobilné zariadenia
15a-Jednoduché vzorce24b-Vyhľadávanie – GPS a mapy
21c-Vyhľadávanie – texty21a-Vyhľadávanie – texty
23d-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka11c-Licencie – so�vér
15c-Jednoduché vzorce11b-Licencie – so�vér
10c-Open Source So�vér20d-Vyhľadávanie – obrázky
23c-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka18a-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v internetovom obchode
3b-Mobilné zariadenia6a-Základné info o PC
7c-E-mail24d-Vyhľadávanie – GPS a mapy
10d-Open Source So�vér24a-Vyhľadávanie – GPS a mapy
21d-Vyhľadávanie – texty8b-Hoax
9a-Bezpečnosť17c-Formátovanie textu
11d-Licencie – so�vér17d-Formátovanie textu
18d-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v internetovom obchode23a-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka
24c-Vyhľadávanie – GPS a mapy4c-Komprimovanie súborov
6b-Základné info o PC12a-Licencie – práca s Wikipédiou
10a-Open Source So�vér8c-Hoax
21b-Vyhľadávanie – texty4b-Komprimovanie súborov
14a-Graf tabuľky17b-Formátovanie textu
7b-E-mail11a-Licencie – so�vér
18c-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v internetovom obchode17a-Formátovanie textu
12b-Licencie – práca s Wikipédiou22b-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a …
8a-Hoax10b-Open Source So�vér
1a-Prenos dát1b-Prenos dát
5c-Prenos dát v sie�22c-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a …
14d-Graf tabuľky5a-Prenos dát v sie�
2c-Vstupné/výstupné zariadenia8d-Hoax
19a-Vyhľadávanie – konferencia20c-Vyhľadávanie – obrázky
12d-Licencie – práca s Wikipédiou22a-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a …
6c-Základné info o PC6d-Základné info o PC
15d-Jednoduché vzorce2b-Vstupné/výstupné zariadenia2d-Vstupné/výstupné zariadenia
4a-Komprimovanie súborov15b-Jednoduché vzorce
14c-Graf tabuľky1c-Prenos dát
18b-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v internetovom obchode1d-Prenos dát
14b-Graf tabuľky19c-Vyhľadávanie – konferencia
5d-Prenos dát v sie�19b-Vyhľadávanie – konferencia2a-Vstupné/výstupné zariadenia
4d-Komprimovanie súborov19d-Vyhľadávanie – konferencia
13a-Práca s grafikou22d-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a …
7d-E-mail13c-Práca s grafikou
20a-Vyhľadávanie – obrázky5b-Prenos dát v sie�
16a-Kopírovanie vzorcov13b-Práca s grafikou13d-Práca s grafikou
12c-Licencie – práca s Wikipédiou16b-Kopírovanie vzorcov16d-Kopírovanie vzorcov
20b-Vyhľadávanie – obrázky16c-Kopírovanie vzorcov
Úspešnosť jednotlivých variantov úloh
42
Naopak pri úlohe 12c z oblasti Licencie – práca s Wikipédiou, ktorej citlivosť bola taktiež slabá, sme zistili, že jej úspešnosť bola veľmi nízka, a to nielen priemerná úspešnosť, ale napr. aj úspešnosť 20 % najlepších respondentov (34,2 %). Čiže toto bol typ úlohy, ktorý bol pre respondentov ťažký, pretože sa s danou proble-matikou pravdepodobne nestretli. Takéto úlohy taktiež ukazujú učiteľom, na čo sa treba pri vyučovaní ešte zamerať.
G. Úlohy (varianty) s najvyššou úspešnosťou
V tejto časti uvádzame tri konkrétne príklady úloh z testu, ktoré dosiahli najvyššiu úspešnosť. V prvých dvoch prípadoch ide o dva varianty tej istej úlohy z oblasti Bezpečnosť. Predpokladáme, že dosiahli takúto vysokú priemernú úspešnosť vďaka tomu, že išlo o pomerne jednoduché otázky, pri ktorých si respondenti vystačili s faktickými poznatkami a nižšími dimenziami kognitívneho procesu (zapamätať si). Tretia naj-úspešnejšia úloha bola z oblasti Mobilné zariadenia a jej úspešnosť zrejme súvisela s aktuálnosťou danej problematiky.
1. úloha s najvyššou úspešnosťou v teste:Oblasť: 9c: Bezpečnosť Úspešnosť: 92,12 %Čo je HOAX? A. Zámerne vyrobená nepravdivá správa, ktorá však vyzerá dôveryhodne.*B. E-mail vyžadujúci od príjemcu zadanie osobných údajov. C. Softvér, ktorý skryte zbiera informácie o mne a mojom počítači. D. Typ útoku, pri ktorom sa osoba (alebo program) vydáva za inú osobu.
2. úloha s najvyššou úspešnosťou v teste:Oblasť: 9b: Bezpečnosť Úspešnosť: 82,74 %Čo je to SPYWARE? A. Softvér, ktorý skryte zbiera informácie o mne a mojom počítači.*B. E-mail vyžadujúci od príjemcu zadanie osobných údajov. C. Zámerne vyrobená nepravdivá správa, ktorá však vyzerá dôveryhodne. D. Typ útoku, pri ktorom sa osoba (alebo program) vydáva za inú osobu.
3. úloha s najvyššou úspešnosťou v teste: Oblasť: 3c: Mobilné zariadenia Úspešnosť: 77,53 %Ktorá z nasledujúcich položiek NIE je správnym parametrom v popise smartfónu?A. kapacita batérie 8 MPx *B. rozlíšenie 480x800 bodovC. pamäť pre dáta 4GBD. gra ický čip Adreno 203
43
H. Úlohy (varianty) s najnižšou úspešnosťou
V tejto časti uvádzame tri konkrétne príklady úloh z testu, ktoré dosiahli najnižšiu úspešnosť. V dvoch prí-padoch ide opäť o dva varianty tej istej úlohy, tentokrát z oblasti Tabuľkový kalkulátor. Úlohy z tejto oblasti už tradične patria medzi najmenej úspešné úlohy, preto nás príjemne prekvapilo, že ostatné úlohy z tejto oblasti (zamerané na graf tabuľky a jednoduché vzorce) dopadli v tohtoročnom testovaní lepšie, ako sme očakávali po skúsenostiach z predchádzajúcich rokov. Kritická úloha bola zameraná na kopírovanie vzorcov a jej neúspešnosť prisudzujeme sčasti tomu, že sa tejto oblasti pravdepodobne nevenuje dostatočný priestor vo vyučovaní, ako aj tomu, že ide o trochu náročnejšiu úlohu, pri riešení ktorej treba aplikovať procedurálne poznatky, čiže pracovať na vyššej úrovni nielen znalostnej dimenzie ale aj dimenzie kognitívneho procesu.
Ďalšia úloha s nízkou úspešnosťou bola z oblasti vyhľadávania obrázkov na internete. Išlo o praktickú úlo-hu, ktorá vyžadovala skombinovať riešenie niekoľkých pod úloh zapojením konceptuálnych aj procedurálnych poznatkov na úrovni aplikácia a analýzy, čiže ešte vyššie úrovne Bloomovej taxonómie vzdelávacích cieľov.
1. úloha s najnižšou úspešnosťou v teste: Oblasť: 16c: Tabuľkový kalkulátor – kopírovanie vzorcov Úspešnosť: 14,67 %V tabuľke
sme do bunky B3 zadali vzorec, ktorým prepočítame cenu výrobku na doláre. Tento vzorec sme potom skopíro-vali do bunky D3. Aká výsledná cena bude v bunke D3?A. 5198,02 * B. 0 C. 263,80D. 291,56
2. úloha s najnižšou úspešnosťou v teste: Oblasť: 20b: Vyhľadávanie na internete – obrázky Úspešnosť: 18,55 %Na internete nájdite nasledujúci Clip Art obrázok muf in
44
a zistite, ktorý z obrázkov A – D je dielom toho istého autora.
A.* B. C. D.
3. úloha s najnižšou úspešnosťou v teste: Oblasť: 16d: Tabuľkový kalkulátor – kopírovanie vzorcov Úspešnosť: 18,71 %V tabuľke
sme do bunky B3 zadali vzorec, ktorým prepočítame cenu výrobku na doláre. Tento vzorec sme potom skopíro-vali do bunky D3. Ako bude vyzerať vzorec v bunke D3?A. =D2*H2 * B. =B2*F2 C. =D2*F2D. =B2*H2
I. Úlohy (varianty) s s najvyššou citlivosťou
Nasledujú konkrétne príklady troch úloh s najvyššou citlivosťou, ktoré teda najlepšie rozlišujú respondentov s dobrými vedomosťami a zručnosťami v testovanej oblasti od slabých respondentov.
1. úloha s najvyššou citlivosťou v teste: Oblasť: 24d: Vyhľadávanie – GPS a mapy Citlivosť: 74,7 %Na križovatke, ktorá je na GPS súradniciach N48.770927, E17.308574 máme odbočiť smerom na východ. Do kto-rej obce sa dostaneme po tomto odbočení? A. Chropov * B. Lopašov C. Častkov D. Rohov
45
2. úloha s najvyššou citlivosťou v teste: Oblasť: 18c: Vyhľadávanie – obchodné podmienky v internetovom obchode.Úspešnosť: 72,71 %Na portáli internetového kníhkupectva Martinus.sk zistite, aké sú podmienky použitia darčekovej poukážky Martinus.sk A. Minimálna suma objednávaného tovaru pre použitie poukážky je 15,00 € (ak nie je uvedené inak; do tejto
sumy sa nezapočítava poštovné)* B. Minimálna suma objednávaného tovaru pre použitie poukážky je 20,00 € (ak nie je uvedené inak; do tejto
sumy sa nezapočítava poštovné) C. Minimálna suma objednávaného tovaru pre použitie poukážky je 15,00 €. Do tejto sumy sa započítava aj
poštovné D. Minimálna suma objednávaného tovaru pre použitie poukážky je 20,00 €. Do tejto sumy sa započítava aj
poštovné.
3. úloha s najvyššou citlivosťou v teste: Oblasť: 1a: Prenos dát Úspešnosť: 72,71 %V priečinku "Dokumenty" je súbor "popis.txt" a podpriečinok "Spracovane". Ktorý z nasledujúcich postupov NE-vytvorí kópiu súboru "popis.txt" v podpriečinku "Spracovane"? A. Otvoríme súbor "popis.txt" vo vhodnom textovom editore, označíme celý jeho obsah, skopírujeme (copy) ho
do schránky (clipboard), otvoríme v správcovi súborov priečinok "Spracovane" a prilepíme (paste) obsah schránky (clipboard).*
B. Otvoríme v správcovi súborov priečinok "Dokumenty", označíme súbor "popis.txt", skopírujeme (copy) ho do schránky (clipboard), v správcovi súborov otvoríme priečinok "Spracovane" a prilepíme (paste) obsah schránky (clipboard).
C. Otvoríme príkazový riadok, prejdeme do priečinku "Dokumenty" a zadáme príkaz "copy popis.txt Spracovane" (v operačnom systéme Windows) alebo "cp popis.txt Spracovane" (v operačných systémoch Linux, Mac OS X).
D. Otvoríme súbor "popis.txt" vo vhodnom textovom editore, označíme celý jeho obsah, skopírujeme (copy) ho do schránky (clipboard), otvoríme v tom istom textovom editore nový súbor, prilepíme (paste) doň obsah schránky (clipboard) a uložíme ho do priečinku "Spracovane" ako "popis.txt".
IIe. Porovnanie výsledkov študentov SŠ a VŠ v teste s výsledkami učiteľov a ostatných respondentov
A. Priemerné hrubé skóre a priemerná úspešnosť
študenti učitelia ostatní
priemerné hrubé skóre 10,28 15,93 15,22
celková priemerná úspešnosť 42,83 % 66,38 % 63,40 %
Ako vidno z tabuľky vyššie, najlepšie výsledky v teste pre SŠ dosiahli učitelia, ktorých celková priemerná úspešnosť v teste, dosiahla viac ako 1,5-násobok celkovej priemernej úspešnosti skóre študentov stredných a vysokých škôl. Na druhom mieste sa umiestnili ostatní zamestnaní respondenti s priemernou úspešnosťou len o málo nižšou ako úspešnosť učiteľov.
46
B. Úspešnosť v jednotlivých úlohách
Na nasledujúcich grafoch možno vidieť úspešnosť všetkých troch porovnávaných skupín respondentov pod-ľa jednotlivých úloh testu.
Graf 22 – Úspešnosť študentov v jednotlivých úlohách testu
Graf 23 – Úspešnosť učiteľov v jednotlivých úlohách testu
Graf 24 – Úspešnosť ostatných zamestnaných respondentov v úlohách testu
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
úsp
ešn
osť
úloha
Úspešnosť učiteľov v jednotlivých úlohách testu pre SŠ
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
úsp
ešn
osť
úloha
Úspešnosť ostatných respondentov v jednotlivých úlohách testu
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
úsp
ešn
osť
úloha
Úspešnosť študentov SŠ a VŠ v jednotlivých úlohách testu
47
Pre lepšie pochopenie úspešnosti študentov v teste sme pre každú úlohu sledovali nielen úspešnosť študen-tov pri jej riešení, ale aj jej citlivosť. Nasledujúci graf zachytáva tieto údaje usporiadané podľa priemernej úspešnosti študentov v jednotlivých typoch úloh.
Graf 25 – Úspešnosť a citlivosť úloh testu (usporiadané podľa úspešnosti)
V nasledujúcej tabuľke uvádzame úspešnosť a citlivosť jednotlivých variantov všetkých úloh testu. Údaje sú usporiadané podľa úspešnosti.
Tab. 10 – Úspešnosť a citlivosť jednotlivých variantov všetkých úloh testu
Variant úlohy Úspešnosť Citlivosť
9c-Bezpečnosť 91,28 % 27,1 %
9b-Bezpečnosť 79,93 % 48,4 %
3c-Mobilné zariadenia 74,69 % 46,0 %
9d-Bezpečnosť 73,03 % 51,2 %
3a-Mobilné zariadenia 71,51 % 45,2 %
23b-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka 67,83 % 54,3 %
3d-Mobilné zariadenia 66,67 % 43,0 %
24b-Vyhľadávanie – GPS a mapy 65,97 % 58,2 %
7a-E-mail 65,17 % 56,4 %
15a-Jednoduché vzorce 64,61 % 51,0 %
21c-Vyhľadávanie – texty 64,40 % 59,3 %
21a-Vyhľadávanie – texty 63,70 % 50,7 %
15c-Jednoduché vzorce 63,11 % 38,9 %
23d-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka 63,07 % 62,3 %
20d-Vyhľadávanie – obrázky 62,34 % 34,0 %
11c-Licencie – softvér 61,78 % 50,8 %
10c-Open Source Softvér 61,27 % 49,7 %
11b-Licencie – softvér 60,73 % 57,1 %
8b-Hoax 59,58 % 39,0 %
6a-Základné info o PC 57,72 % 45,2 %
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Priemerná citlivosť úloh a úspešnosť študentov (usporiadané podľa úspešnosti)
úspešnosť
citlivosť
48
Variant úlohy Úspešnosť Citlivosť
3b-Mobilné zariadenia 57,27 % 50,0 %
23c-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka 56,76 % 61,4 %
7c-E-mail 55,30 % 48,1 %
18a-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v internetovom obchode 54,89 % 59,2 %
17c-Formátovanie textu 54,41 % 45,5 %
21d-Vyhľadávanie – texty 54,24 % 45,5 %
24d-Vyhľadávanie – GPS a mapy 53,78 % 72,6 %
10d-Open Source Softvér 53,77 % 58,6 %
9a-Bezpečnosť 53,60 % 55,3 %
17d-Formátovanie textu 53,29 % 38,6 %
23a-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka 52,96 % 44,8 %
18d-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v internetovom obchode 52,81 % 45,6 %
24a-Vyhľadávanie – GPS a mapy 52,59 % 67,4 %
11d-Licencie – softvér 51,25 % 45,1 %
12a-Licencie – práca s Wikipédiou 51,03 % 44,4 %
24c-Vyhľadávanie – GPS a mapy 50,65 % 65,4 %
4c-Komprimovanie súborov 48,69 % 43,6 %
17b-Formátovanie textu 47,93 % 38,2 %
8c-Hoax 47,34 % 40,9 %
6b-Základné info o PC 47,00 % 46,3 %
10a-Open Source Softvér 46,45 % 54,0 %
21b-Vyhľadávanie – texty 45,86 % 43,3 %
11a-Licencie – softvér 45,77 % 62,9 %
4b-Komprimovanie súborov 45,74 % 42,1 %
22b-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR 45,67 % 24,3 %
14a-Graf tabuľky 45,45 % 54,0 %
8a-Hoax 44,73 % 26,8 %
12b-Licencie – práca s Wikipédiou 44,06 % 40,0 %
17a-Formátovanie textu 43,33 % 39,0 %
18c-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v internetovom obchode 42,50 % 64,1 %
7b-E-mail 41,53 % 50,8 %
10b-Open Source Softvér 40,02 % 27,0 %
22c-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR 39,34 % 27,8 %
5c-Prenos dát v sieti 38,48 % 25,6 %
5a-Prenos dát v sieti 37,48 % 39,3 %
22a-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR 36,98 % 25,7 %
8d-Hoax 36,55 % 39,6 %
1a-Prenos dát 36,44 % 61,0 %
2c-Vstupné/výstupné zariadenia 36,42 % 35,3 %
1b-Prenos dát 36,20 % 55,8 %
12d-Licencie – práca s Wikipédiou 35,68 % 53,7 %
14d-Graf tabuľky 35,65 % 51,6 %
20c-Vyhľadávanie – obrázky 34,77 % 48,0 %
6d-Základné info o PC 33,67 % 15,9 %
49
Variant úlohy Úspešnosť Citlivosť
19a-Vyhľadávanie – konferencia 33,04 % 47,4 %
15b-Jednoduché vzorce 32,67 % 25,2 %
15d-Jednoduché vzorce 31,46 % 28,4 %
2b-Vstupné/výstupné zariadenia 30,76 % 52,7 %
14c-Graf tabuľky 30,20 % 36,6 %
6c-Základné info o PC 29,89 % 56,6 %
2d-Vstupné/výstupné zariadenia 29,27 % 57,6 %
18b-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v internetovom obchode 28,15 % 39,1 %
4a-Komprimovanie súborov 27,60 % 47,9 %
1c-Prenos dát 27,44 % 35,7 %
1d-Prenos dát 27,37 % 34,7 %
14b-Graf tabuľky 27,29 % 40,7 %
5d-Prenos dát v sieti 27,16 % 33,2 %
2a-Vstupné/výstupné zariadenia 24,55 % 41,8 %
19c-Vyhľadávanie – konferencia 24,30 % 50,0 %
20a-Vyhľadávanie – obrázky 24,12 % 34,1 %
4d-Komprimovanie súborov 23,94 % 55,6 %
19b-Vyhľadávanie – konferencia 22,68 % 43,1 %
13c-Práca s gra ikou 22,50 % 32,9 %
19d-Vyhľadávanie – konferencia 21,89 % 33,6 %
13a-Práca s gra ikou 21,83 % 31,4 %
22d-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR 21,36 % 29,4 %
12c-Licencie – práca s Wikipédiou 20,13 % 33,6 %
5b-Prenos dát v sieti 18,81 % 42,0 %
13d-Práca s gra ikou 18,14 % 17,9 %
7d-E-mail 17,97 % 31,0 %
13b-Práca s gra ikou 17,90 % 24,9 %
16a-Kopírovanie vzorcov 17,62 % 13,2 %
20b-Vyhľadávanie – obrázky 16,18 % 35,2 %
16b-Kopírovanie vzorcov 13,85 % 20,9 %
16d-Kopírovanie vzorcov 13,72 % 23,0 %
16c-Kopírovanie vzorcov 9,72 % 20,5 %
Ako ukazuje predchádzajúca tabuľka, medzi 5 najmenej úspešných úloh patrili všetky 4 varianty úlohy z ob-lasti “Tabuľkový kalkulátor – kopírovanie vzorcov”. Všetky štyri variant mali navyše veľmi nízku citlivosť, čo svedčí o tom, že táto úloha bola pre študentov mimoriadne ťažká (aj najúspešnejších 20 % študentov v nej dosiahlo priemernú úspešnosť pod 29 %). Náročnosť tejto úlohy aj z pohľadu všetkých respondentov testu sme rozoberali v predchádzajúcich častiach.
Medzi prvými siedmimi úlohami s najvyššou úspešnosťou sa nachádzajú po tri varianty z dvoch úloh (9 – Bezpečnosť a 3 – Mobilné zariadenie). Až na variant 9c, ktorého veľmi nízka citlivosť (27,1 %) a veľmi vysoká úspešnosť (91,3 %) zrejme svedčia o veľmi nízkej náročnosti tejto konkrétnej úlohy, všetky ostatné úspešné úlohy majú veľmi dobrú citlivosť a mali by teda dobre rozlišovať medzi dobrými a priemernými študentmi.Údaje z predchádzajúcej tabuľky sú zachytené aj na nasledujúcom grafe 26.
50
Graf 26 – Úspešnosť a citlivosť variantov úloh testu (usporiadané podľa úspešnosti)
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
16c-Kopírovanie vzorcov16d-Kopírovanie vzorcov16b-Kopírovanie vzorcov
20b-Vyhľadávanie – obrázky16a-Kopírovanie vzorcov
13b-Práca s grafikou7d-E-mail
13d-Práca s grafikou5b-Prenos dát v sie�
12c-Licencie – práca s Wikipédiou22d-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, …
13a-Práca s grafikou19d-Vyhľadávanie – konferencia
13c-Práca s grafikou19b-Vyhľadávanie – konferencia
4d-Komprimovanie súborov20a-Vyhľadávanie – obrázky
19c-Vyhľadávanie – konferencia2a-Vstupné/výstupné zariadenia
5d-Prenos dát v sie�14b-Graf tabuľky
1d-Prenos dát1c-Prenos dát
4a-Komprimovanie súborov18b-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v …
2d-Vstupné/výstupné zariadenia6c-Základné info o PC
14c-Graf tabuľky2b-Vstupné/výstupné zariadenia
15d-Jednoduché vzorce15b-Jednoduché vzorce
19a-Vyhľadávanie – konferencia6d-Základné info o PC
20c-Vyhľadávanie – obrázky14d-Graf tabuľky
12d-Licencie – práca s Wikipédiou1b-Prenos dát
2c-Vstupné/výstupné zariadenia1a-Prenos dát
8d-Hoax22a-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, …
5a-Prenos dát v sie�5c-Prenos dát v sie�
22c-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, vedy, …10b-Open Source So�vér
7b-E-mail18c-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v …
17a-Formátovanie textu12b-Licencie – práca s Wikipédiou
8a-Hoax14a-Graf tabuľky
22b-Vyhľadávanie – Ministerstvo školstva, …4b-Komprimovanie súborov
11a-Licencie – so�vér21b-Vyhľadávanie – texty10a-Open Source So�vér
6b-Základné info o PC8c-Hoax
17b-Formátovanie textu4c-Komprimovanie súborov
24c-Vyhľadávanie – GPS a mapy12a-Licencie – práca s Wikipédiou
11d-Licencie – so�vér24a-Vyhľadávanie – GPS a mapy
18d-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v …23a-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka
17d-Formátovanie textu9a-Bezpečnosť
10d-Open Source So�vér24d-Vyhľadávanie – GPS a mapy
21d-Vyhľadávanie – texty17c-Formátovanie textu
18a-Vyhľadávanie – obchodné podmienky v …7c-E-mail
23c-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka3b-Mobilné zariadenia6a-Základné info o PC
8b-Hoax11b-Licencie – so�vér
10c-Open Source So�vér11c-Licencie – so�vér
20d-Vyhľadávanie – obrázky23d-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka
15c-Jednoduché vzorce21a-Vyhľadávanie – texty21c-Vyhľadávanie – texty
15a-Jednoduché vzorce7a-E-mail
24b-Vyhľadávanie – GPS a mapy3d-Mobilné zariadenia
23b-Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka3a-Mobilné zariadenia
9d-Bezpečnosť3c-Mobilné zariadenia
9b-Bezpečnosť9c-Bezpečnosť
Citlivosť a úspešnosť variantov úloh - výsledky študentov (usporiadané podľa úspešnosti)
citlivosť
úspešnosť
51
C. Najviac a najmenej úspešné úlohy
študenti učitelia ostatní
číslo úlohy úspešnosť číslo úlohy úspešnosť číslo úlohy úspešnosť
úloha s najhoršou úspešnosťou 16 13,73 % 13 40,00 % 13 39,48 %
úloha s najlepšou úspešnosťou 9 74,50 % 9 90,34 % 9 86,07 %
Ako vidno z predchádzajúcej tabuľky, skupina učiteľov aj skupina ostatných zamestnaných respondentov sa zhodla v najmenej aj najviac úspešnej úlohe. Obom týmto skupinám najviac robila problémy úloha 13 z ob-lasti Práca s gra ikou (porovnávanie veľkosti dvoch obrázkov). Avšak aj v tejto úlohe dosiahli obe skupine respondentov úspešnosť zhruba 40 %. Pre skupinu študentov bola najťažšou úloha 16 z oblasti Tabuľkový kalkulátor – kopírovanie vzorcov, ktorú sme už spomínali vyššie.
Pokiaľ ide o úlohu s najlepšou úspešnosťou, pre všetky tri skupiny ňou bola úloha 9 z oblasti Bezpečnosť tiež už spomínaná vyššie. Aj keď v nej študenti dosiahli veľmi dobré skóre, ich úspešnosť bola stále ešte o viac ako 15 % nižšia ako úspešnosť učiteľov a o viac ako 11 % nižšia ako úspešnosť ostatných zamestna-ných respondentov.
D. Prehľad odpovedí študentov
V nasledujúcich troch častiach uvádzame podrobný prehľad odpovedí študentov, učiteľov a ostatných res-pondentov na jednotlivé otázky testu.
Pre každú otázku a pre každý jej variant je v tabuľke uvedené percento študentov, ktorí v teste označili ako správnu odpoveď A, odpoveď B, atď. Tučným čiernym písmom a zeleným podfarbením sú vyznačené správne odpovede. Tučným červeným resp. oranžovým písmom a šedým podfarbením sú vyznačené ne-správne odpovede, ktoré sa však vyskytli častejšie, ako správne odpovede (tzv. klokan).
Tab. 11 – Frekvenčná tabuľka odpovedí študentov na otázky testu
Úloha Prenos dátVstupné/výstupné
zariadeniaMobilné zariadenia Komprimovanie súborov
Variant 1a 1b 1c 1d 2a 2b 2c 2d 3a 3b 3c 3d 4a 4b 4c 4d
Odpoveď A 39,6 % 41 % 28,1 % 27,7 % 28 % 31,2 % 24,4 % 19,5 % 6,5 % 4 % 7,6 % 5,6 % 31,2 % 11 % 9,8 % 12,2 %
Odpoveď B 19,8 % 22,5 % 21,1 % 18,1 % 25,6 % 31,5 % 35,9 % 28,9 % 16 % 12,4 % 3,7 % 13,2 % 31,5 % 47,9 % 31,5 % 31,2 %
Odpoveď C 24,5 % 20,3 % 38,1 % 22,8 % 18 % 7,5 % 15,7 % 29,5 % 3,5 % 26,6 % 12,4 % 13,2 % 28,9 % 32,6 % 50,3 % 32,1 %
Odpoveď D 16,2 % 16,2 % 12,7 % 31,4 % 28,4 % 29,8 % 23,9 % 22,2 % 74 % 57 % 76,3 % 68 % 8,4 % 8,4 % 8,4 % 24,5 %
Úloha Prenos dát v sieti Základné info o PC E-mail Hoax
Variant 5a 5b 5c 5d 6a 6b 6c 6d 7a 7b 7c 7d 8a 8b 8c 8d
Odpoveď A 40,7 % 37,2 % 13,5 % 44,5 % 4,4 % 42 % 10,1 % 11,8 % 66,9 % 43,4 % 57,9 % 19,3 % 4,2 % 3,5 % 9 % 11,4 %
Odpoveď B 14,1 % 20,9 % 36 % 16,2 % 59,9 % 5,1 % 12,5 % 37,8 % 6,5 % 7,7 % 7,6 % 72,8 % 44,9 % 10,8 % 19,1 % 36,3 %
Odpoveď C 10,7 % 17 % 41,6 % 9,8 % 5,6 % 50,2 % 45,1 % 11,1 % 15,9 % 7,7 % 7,1 % 4,8 % 15 % 60,7 % 49 % 26,6 %
Odpoveď D 34,5 % 25 % 8,9 % 29,5 % 30 % 2,7 % 32,2 % 39,3 % 10,8 % 41,2 % 27,3 % 3,1 % 35,8 % 25 % 22,9 % 25,7 %
52
Úloha Bezpečnosť Open Source Softvér Licencie – softvérLicencie – práca
s Wikipédiou
Variant 9a 9b 9c 9d 10a 10b 10c 10d 11a 11b 11c 11d 12a 12b 12c 12d
Odpoveď A 55,8 % 80,5 % 90,8 % 72,2 % 16,4 % 15,8 % 9,7 % 21 % 45,7 % 62,1 % 63,3 % 54 % 41,2 % 35,1 % 14,1 % 14,1 %
Odpoveď B 21,6 % 3,4 % 3,1 % 5,6 % 20,8 % 11,6 % 18,9 % 14,7 % 20,7 % 14,7 % 14,6 % 11,7 % 5,8 % 14,7 % 19,6 % 21,8 %
Odpoveď C 12,7 % 6,5 % 3,6 % 12,9 % 47,2 % 41,4 % 63,5 % 54,9 % 26,4 % 18,6 % 9 % 20,4 % 2,5 % 5,3 % 45,5 % 29 %
Odpoveď D 9,9 % 9,6 % 2,5 % 9,3 % 15,5 % 31,2 % 7,9 % 9,5 % 7,2 % 4,7 % 13,1 % 13,9 % 50,6 % 44,9 % 20,9 % 35 %
Úloha Práca s gra ikou Graf tabuľky Jednoduché vzorce Kopírovanie vzorcov
Variant 13a 13b 13c 13d 14a 14b 14c 14d 15a 15b 15c 15d 16a 16b 16c 16d
Odpoveď A 18 % 12,2 % 6,9 % 10,1 % 4,9 % 14,9 % 31 % 35,8 % 18,6 % 15,7 % 21,5 % 19,1 % 34,4 % 15,1 % 2,8 % 19,3 %
Odpoveď B 8,3 % 19 % 15,7 % 7,2 % 9,1 % 27,7 % 7,9 % 13,8 % 5,7 % 33 % 64,8 % 30,9 % 6,7 % 59,2 % 44,9 % 56,3 %
Odpoveď C 22,7 % 18,2 % 19,6 % 21,6 % 40,9 % 22,1 % 27,6 % 36,1 % 66,8 % 28,7 % 5,5 % 27,2 % 43 % 11 % 41,2 % 10,5 %
Odpoveď D 14 % 24,2 % 18,2 % 19,3 % 45,1 % 35,3 % 33,4 % 14,2 % 8,9 % 22,6 % 8,2 % 22,8 % 15,9 % 14,6 % 11,1 % 13,8 %
Odpoveď E 13,2 % 11,1 % 22,1 % 15,5 % - - - - - - - - - - - -
Odpoveď F 20,9 % 11,3 % 13,3 % 18,1 % - - - - - - - - - - - -
Odpoveď G 2,9 % 3,9 % 4,2 % 8,2 % - - - - - - - - - - - -
Úloha Formátovanie textuVyhľadávanie – obchodné
podmienky v internetovom obchode
Vyhľadávanie – konferencia
Vyhľadávanie – obrázky
Variant 17a 17b 17c 17d 18a 18b 18c 18d 19a 19b 19c 19d 20a 20b 20c 20d
Odpoveď A 14,3 % 11,1 % 14,5 % 10,4 % 11,1 % 21,8 % 19,6 % 26,2 % 34,4 % 23,1 % 25,3 % 23,6 % 20,7 % 41,7 % 16,7 % 11,6 %
Odpoveď B 44,4 % 50,1 % 55,6 % 55 % 16,8 % 26,9 % 18,3 % 7,2 % 24,4 % 50,1 % 32,5 % 28,7 % 28,2 % 16,2 % 30 % 14 %
Odpoveď C 21,1 % 22,9 % 24,7 % 15,9 % 15 % 21,8 % 16,1 % 12,8 % 26,8 % 8,1 % 31,1 % 29,5 % 24,5 % 16,9 % 34,4 % 62,5 %
Odpoveď D 20,1 % 15,9 % 5,2 % 18,7 % 57,1 % 29,4 % 46,1 % 53,7 % 14,4 % 18,7 % 11,1 % 18,3 % 26,5 % 25,1 % 19 % 11,9 %
Úloha Vyhľadávanie – textyVyhľadávanie –
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR
Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka
Vyhľadávanie – GPS a mapy
Variant 21a 21b 21c 21d 22a 22b 22c 22d 23a 23b 23c 23d 24a 24b 24c 24d
Odpoveď A 7,8 % 26,5 % 8,2 % 11,4 % 39,1 % 46,3 % 39,4 % 22,5 % 12,7 % 13,8 % 6,4 % 17,7 % 9 % 6,8 % 9,2 % 12,6 %
Odpoveď B 63,5 % 48,2 % 64,3 % 54,6 % 9,9 % 30 % 40,7 % 47,4 % 53,5 % 65,6 % 58,3 % 65,1 % 24,8 % 16,9 % 18,9 % 18 %
Odpoveď C 17,6 % 9,9 % 21,9 % 27,7 % 14,4 % 8,3 % 8,4 % 25,4 % 9,2 % 7,1 % 11,3 % 12,5 % 11,5 % 10,9 % 19,8 % 14 %
Odpoveď D 11,1 % 15,4 % 5,5 % 6,3 % 36,6 % 15,4 % 11,6 % 4,7 % 24,6 % 13,5 % 24 % 4,7 % 54,8 % 65,3 % 52,1 % 55,4 %
53
E. Prehľad odpovedí učiteľov
Tab. 12 – Frekvenčná tabuľka odpovedí učiteľov na otázky testu
Úloha Prenos dátVstupné/výstupné
zariadeniaMobilné zariadenia Komprimovanie súborov
Variant 1a 1b 1c 1d 2a 2b 2c 2d 3a 3b 3c 3d 4a 4b 4c 4d
Odpoveď A 56,3 % 81,1 % 54,5 % 59,4 % 15,8 % 9,1 % 12,5 % 2,4 % 0 % 2,7 % 7,5 % 0 % 57,8 % 0 % 16,1 % 10,8 %
Odpoveď B 12,5 % 10,8 % 6,8 % 0 % 55,3 % 54,5 % 68,8 % 64,3 % 11,4 % 5,4 % 0 % 3 % 15,6 % 68,8 % 12,9 % 13,5 %
Odpoveď C 21,9 % 5,4 % 18,2 % 3,1 % 15,8 % 24,2 % 3,1 % 9,5 % 2,9 % 21,6 % 10 % 33,3 % 17,8 % 15,6 % 71 % 18,9 %
Odpoveď D 9,4 % 2,7 % 20,5 % 37,5 % 13,2 % 12,1 % 15,6 % 23,8 % 85,7 % 70,3 % 82,5 % 63,6 % 8,9 % 15,6 % 0 % 56,8 %
Úloha Prenos dát v sieti Základné info o PC E-mail Hoax
Variant 5a 5b 5c 5d 6a 6b 6c 6d 7a 7b 7c 7d 8a 8b 8c 8d
Odpoveď A 50 % 28,3 % 11,8 % 30,8 % 5,4 % 21,9 % 0 % 6,7 % 91,3 % 77,8 % 88,6 % 39,3 % 0 % 2,4 % 2,6 % 8,8 %
Odpoveď B 7,7 % 63 % 26,5 % 15,4 % 64,9 % 0 % 6,5 % 48,9 % 2,2 % 0 % 0 % 53,6 % 41,9 % 2,4 % 0 % 61,8 %
Odpoveď C 7,7 % 4,3 % 50 % 5,1 % 2,7 % 75 % 29 % 8,9 % 2,2 % 0 % 0 % 3,6 % 0 % 66,7 % 65,8 % 0 %
Odpoveď D 34,6 % 4,3 % 11,8 % 48,7 % 27 % 3,1 % 64,5 % 35,6 % 4,3 % 22,2 % 11,4 % 3,6 % 58,1 % 28,6 % 31,6 % 29,4 %
Úloha Bezpečnosť Open Source Softvér Licencie – softvérLicencie – práca
s Wikipédiou
Variant 9a 9b 9c 9d 10a 10b 10c 10d 11a 11b 11c 11d 12a 12b 12c 12d
Odpoveď A 82,1 % 96,4 % 97,7 % 85,7 % 2,8 % 4,4 % 7,1 % 13,9 % 55,2 % 93,2 % 77,8 % 83,3 % 22,7 % 20 % 43,2 % 14,7 %
Odpoveď B 7,7 % 0 % 0 % 0 % 2,8 % 2,2 % 7,1 % 5,6 % 10,3 % 2,3 % 13,9 % 8,3 % 0 % 13,3 % 8,1 % 17,6 %
Odpoveď C 7,7 % 3,6 % 2,3 % 8,6 % 88,9 % 44,4 % 67,9 % 77,8 % 20,7 % 4,5 % 8,3 % 2,8 % 2,3 % 0 % 32,4 % 17,6 %
Odpoveď D 2,6 % 0 % 0 % 5,7 % 5,6 % 48,9 % 17,9 % 2,8 % 13,8 % 0 % 0 % 5,6 % 75 % 66,7 % 16,2 % 50 %
Úloha Práca s gra ikou Graf tabuľky Jednoduché vzorce Kopírovanie vzorcov
Variant 13a 13b 13c 13d 14a 14b 14c 14d 15a 15b 15c 15d 16a 16b 16c 16d
Odpoveď A 7,3 % 18,4 % 0 % 3,3 % 3,1 % 20 % 56,8 % 14,6 % 8,8 % 22,2 % 11,4 % 15 % 17,1 % 9,5 % 3,4 % 12,1 %
Odpoveď B 4,9 % 28,9 % 8,3 % 3,3 % 3,1 % 54,3 % 2,7 % 4,9 % 0 % 55,6 % 85,7 % 55 % 2,4 % 23,8 % 24,1 % 33,3 %
Odpoveď C 51,2 % 10,5 % 36,1 % 26,7 % 25 % 17,1 % 24,3 % 68,3 % 91,2 % 13,9 % 0 % 22,5 % 19,5 % 7,1 % 6,9 % 3 %
Odpoveď D 9,8 % 23,7 % 8,3 % 3,3 % 68,8 % 8,6 % 16,2 % 12,2 % 0 % 8,3 % 2,9 % 7,5 % 61 % 59,5 % 65,5 % 51,5 %
Odpoveď E 0 % 10,5 % 44,4 % 16,7 % - - - - - - - - - - - -
Odpoveď F 22 % 5,3 % 2,8 % 33,3 % - - - - - - - - - - - -
Odpoveď G 4,9 % 2,6 % 0 % 13,3 % - - - - - - - - - - - -
Úloha Formátovanie textuVyhľadávanie – obchodné
podmienky v internetovom obchode
Vyhľadávanie – konferencia Vyhľadávanie – obrázky
Variant 17a 17b 17c 17d 18a 18b 18c 18d 19a 19b 19c 19d 20a 20b 20c 20d
Odpoveď A 0 % 0 % 2,6 % 5,7 % 4,9 % 21,6 % 7,7 % 14,3 % 66,7 % 70 % 75 % 63,2 % 6,1 % 38,5 % 10,8 % 6,1 %
Odpoveď B 85,3 % 67,6 % 89,7 % 80 % 7,3 % 21,6 % 2,6 % 0 % 12,1 % 20 % 4,5 % 13,2 % 18,2 % 3,8 % 18,9 % 10,2 %
Odpoveď C 14,7 % 32,4 % 7,7 % 5,7 % 0 % 16,2 % 5,1 % 3,6 % 15,2 % 3,3 % 11,4 % 15,8 % 33,3 % 42,3 % 59,5 % 71,4 %
Odpoveď D 0 % 0 % 0 % 8,6 % 87,8 % 40,5 % 84,6 % 82,1 % 6,1 % 6,7 % 9,1 % 7,9 % 42,4 % 15,4 % 10,8 % 12,2 %
54
Úloha Vyhľadávanie – textyVyhľadávanie – Ministerstvo
školstva, vedy, výskumu a športu SR
Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka
Vyhľadávanie – GPS a mapy
Variant 21a 21b 21c 21d 22a 22b 22c 22d 23a 23b 23c 23d 24a 24b 24c 24d
Odpoveď A 5,9 % 34 % 4,8 % 4,5 % 56,3 % 42,4 % 57,1 % 37,9 % 11,4 % 15,2 % 2,9 % 14 % 5,7 % 2,8 % 10,3 % 2,9 %
Odpoveď B 79,4 % 61,7 % 88,1 % 86,4 % 20,8 % 33,3 % 20 % 44,8 % 71,4 % 78,8 % 79,4 % 79,1 % 8,6 % 5,6 % 10,3 % 14,3 %
Odpoveď C 0 % 2,1 % 7,1 % 4,5 % 0 % 12,1 % 17,1 % 13,8 % 0 % 0 % 2,9 % 4,7 % 2,9 % 19,4 % 15,4 % 8,6 %
Odpoveď D 14,7 % 2,1 % 0 % 4,5 % 22,9 % 12,1 % 5,7 % 3,4 % 17,1 % 6,1 % 14,7 % 2,3 % 82,9 % 72,2 % 64,1 % 74,3 %
F. Prehľad odpovedí ostatných respondentov
Tab. 13 – Frekvenčná tabuľka odpovedí ostatných respondentov na otázky testu
Úloha Prenos dátVstupné/výstupné
zariadeniaMobilné zariadenia Komprimovanie súborov
Variant 1a 1b 1c 1d 2a 2b 2c 2d 3a 3b 3c 3d 4a 4b 4c 4d
Odpoveď A 71,5 % 71,8 % 56,7 % 48,8 % 15,7 % 16 % 11,3 % 9,4 % 1,8 % 3,8 % 0,4 % 7,7 % 71,4 % 16,4 % 11,4 % 16,6 %
Odpoveď B 7,5 % 10,5 % 4,2 % 7 % 53,6 % 61,8 % 55,5 % 58,3 % 4,4 % 3,4 % 1,7 % 2,7 % 9,2 % 64,8 % 14 % 11,9 %
Odpoveď C 12,6 % 10 % 25,6 % 8,2 % 20,9 % 13,4 % 14,2 % 10,6 % 1,3 % 24,6 % 6,2 % 8,1 % 13,6 % 14 % 69,3 % 12,3 %
Odpoveď D 8,3 % 7,7 % 13,4 % 36,1 % 9,8 % 8,8 % 19 % 21,7 % 92,5 % 68,2 % 91,7 % 81,4 % 5,8 % 4,8 % 5,3 % 59,1 %
Úloha Prenos dát v sieti Základné info o PC E-mail Hoax
Variant 5a 5b 5c 5d 6a 6b 6c 6d 7a 7b 7c 7d 8a 8b 8c 8d
Odpoveď A 56,1 % 33,5 % 6,6 % 43,5 % 3,7 % 21,4 % 3,6 % 10,1 % 89,3 % 81,3 % 80,4 % 60,5 % 3,1 % 4,1 % 4 % 5,2 %
Odpoveď B 7 % 44,3 % 30,2 % 5 % 73,6 % 1,3 % 7,7 % 55,7 % 0,9 % 0,4 % 3,8 % 37,1 % 41,2 % 6 % 6,7 % 53,6 %
Odpoveď C 5,3 % 14,3 % 57,9 % 5 % 0,8 % 76,5 % 17,4 % 5,7 % 4,9 % 2,9 % 1,3 % 1,6 % 8,8 % 52,5 % 63,8 % 7,5 %
Odpoveď D 31,6 % 7,8 % 5,4 % 46,4 % 21,9 % 0,8 % 71,3 % 28,5 % 4,9 % 15,4 % 14,5 % 0,8 % 46,9 % 37,3 % 25,4 % 33,7 %
Úloha Bezpečnosť Open Source Softvér Licencie – softvérLicencie – práca
s Wikipédiou
Variant 9a 9b 9c 9d 10a 10b 10c 10d 11a 11b 11c 11d 12a 12b 12c 12d
Odpoveď A 76,4 % 90,9 % 97,6 % 78,7 % 4,2 % 3,1 % 6,4 % 13,3 % 62,8 % 75,5 % 78,7 % 78,5 % 41,7 % 18,2 % 24,6 % 10,8 %
Odpoveď B 12,7 % 0,8 % 0,4 % 5,7 % 13,1 % 3,1 % 9,3 % 5,5 % 6,3 % 6,8 % 11,4 % 1,2 % 0,9 % 17 % 12,5 % 13,1 %
Odpoveď C 7,6 % 2,9 % 2 % 8,3 % 69,6 % 56,2 % 78 % 79,3 % 22,6 % 13,6 % 5,1 % 11,2 % 4,3 % 0,8 % 42,7 % 27,8 %
Odpoveď D 3,4 % 5,3 % 0 % 7,4 % 13,1 % 37,6 % 6,4 % 2 % 8,4 % 4,1 % 4,7 % 9,1 % 53,1 % 64 % 20,3 % 48,3 %
Úloha Práca s gra ikou Graf tabuľky Jednoduché vzorce Kopírovanie vzorcov
Variant 13a 13b 13c 13d 14a 14b 14c 14d 15a 15b 15c 15d 16a 16b 16c 16d
Odpoveď A 10,2 % 10,6 % 5,1 % 3,9 % 1,6 % 9,8 % 47,8 % 16,5 % 9,7 % 15,6 % 16,5 % 18,1 % 32,2 % 13,2 % 8,4 % 11,5 %
Odpoveď B 2,1 % 37,9 % 8,3 % 1,3 % 4 % 46,4 % 3,4 % 13,5 % 0,4 % 41,6 % 70,1 % 53,8 % 8 % 42,8 % 22,4 % 44 %
Odpoveď C 45,8 % 13,6 % 26 % 21,7 % 28,3 % 21,3 % 30,6 % 66,7 % 83,9 % 20,2 % 0,9 % 14,3 % 17,4 % 3,7 % 32,2 % 3,8 %
Odpoveď D 5,1 % 22,1 % 5,5 % 9,1 % 66,1 % 22,6 % 18,1 % 3,4 % 5,9 % 22,6 % 12,5 % 13,9 % 42,4 % 40,3 % 36,9 % 40,6 %
Odpoveď E 9,7 % 7,2 % 37,8 % 13 % - - - - - - - - - - - -
Odpoveď F 22,9 % 5,1 % 10,2 % 36,5 % - - - - - - - - - - - -
Odpoveď G 4,2 % 3,4 % 7,1 % 14,3 % - - - - - - - - - - - -
55
Úloha Formátovanie textuVyhľadávanie – obchodné
podmienky v internetovom obchode
Vyhľadávanie – konferencia Vyhľadávanie – obrázky
Variant 17a 17b 17c 17d 18a 18b 18c 18d 19a 19b 19c 19d 20a 20b 20c 20d
Odpoveď A 12,9 % 8 % 11,9 % 7,6 % 2,5 % 11,6 % 9,9 % 22,7 % 72,5 % 65,1 % 59,1 % 58,2 % 12,8 % 41,5 % 10 % 12,2 %
Odpoveď B 62,9 % 54,2 % 66,8 % 71 % 7,1 % 24,9 % 11,6 % 0,8 % 7,2 % 26,8 % 15,4 % 7,6 % 31,5 % 10,7 % 22,5 % 11,8 %
Odpoveď C 11,7 % 23,1 % 19,3 % 7,6 % 4,6 % 16,6 % 3 % 5,4 % 11,9 % 0,9 % 12,6 % 10,5 % 28,1 % 30,3 % 53,8 % 61 %
Odpoveď D 12,5 % 14,7 % 2 % 13,9 % 85,8 % 46,9 % 75,5 % 71,1 % 8,5 % 7,2 % 13 % 23,6 % 27,7 % 17,5 % 13,8 % 15 %
Úloha Vyhľadávanie – textyVyhľadávanie – Ministerstvo
školstva, vedy, výskumu a športu SR
Vyhľadávanie – kurzová kalkulačka
Vyhľadávanie – GPS a mapy
Variant 21a 21b 21c 21d 22a 22b 22c 22d 23a 23b 23c 23d 24a 24b 24c 24d
Odpoveď A 4,4 % 26,5 % 5,5 % 9 % 44,6 % 45 % 53,7 % 50,9 % 19,8 % 10 % 2,8 % 5,4 % 1,6 % 4,4 % 4,9 % 6,9 %
Odpoveď B 82,5 % 66,5 % 83,5 % 76,1 % 17,4 % 22,7 % 23,6 % 34,1 % 62,6 % 86,3 % 88,7 % 85,5 % 8,6 % 4,4 % 12,6 % 7,3 %
Odpoveď C 7,9 % 3,5 % 9,3 % 8,5 % 12,4 % 16,3 % 11,6 % 12,7 % 3,4 % 2,1 % 0,5 % 7,5 % 5,5 % 9,7 % 8,9 % 4,8 %
Odpoveď D 5,3 % 3,5 % 1,7 % 6,4 % 25,6 % 15,9 % 11,2 % 2,3 % 14,1 % 1,7 % 8 % 1,7 % 84,3 % 81,6 % 73,6 % 81 %
IIf. Závery k testu pre respondentov starších ako 15 rokov
Cieľom autorov testu nebolo vytvoriť test s veľmi vysokou úspešnosťou, ale test, ktorý bude vedieť odlíšiť respondentov s dobrými vedomosťami a zručnosťami od respondentov so slabými vedomosťami a zručnos-ťami. Takýto test by mal respondentom (resp. tým, ktorí budú výsledky analyzovať, napr. učiteľom) poskyt-núť aj spätnú väzbu a ukázať, v čom sa tieto skupiny respondentov líšia, v akých oblastiach sú ktorí lepší a ktorým oblastiam sa treba viac vo vyučovaní venovať.Výsledky nášho testu ukázali, že medzi najproblematickejšie patrili také úlohy, pri ktorých bolo treba pou-žiť istú mieru abstrakcie (napr. úloha 16 – Kopírovanie vzorcov z oblasti Tabuľkový kalkulátor; všetky jej varianty skončili s nízkou priemernou úspešnosťou od 14,7 % do 23 %), ďalej kde bolo treba skombinovať teoretické poznatky so skúsenosťami nadobudnutými v praxi (napr. úloha 13 – Práca s gra ikou; všetky jej variantu dosiahli nízku priemernú úspešnosť od 21,1 % do 26,3 %), prípadne úlohy, pri riešení ktorých bolo treba použiť zložitejšie operácie (napr. úloha 20 – Vyhľadávanie obrázkov, prípadne 22 – Vyhľadávanie v zlo-žitej tabuľke na stránke ministerstva školstva ).Podľa našich pozorovaní zo spracovania výsledkov testu je potrebné odporučiť učiteľom, aby študentov viedli k riešeniu komplexnejších úloh zameraných na prepájanie poznatkov z viacerých oblastí, na prepájanie teoretických vedomostí s praktickými zručnosťami a so skúsenosťami. Je veľmi dôležité, aby boli študentom zadávané úlohy a projekty, pri riešení ktorých musia vykonávať aktivity vyžadujúce i vyššie kognitívne ope-rácie, napr. analyzovať, hodnotiť, tvoriť.
56
57
III. Vyhodnotenie testu pre základné školy
IIIa. Základný prehľad
Tab. 14 – Základné psychometrické parametre IT Fitness testu 2014 pre ZŠ
Respondenti, ktorí vyplnili prvú (informačnú) časť testu: 14540
Respondenti, ktorí vyplnili druhú (testovaciu) časť testu: 3764
Priemerná úspešnosť 46,68 %
Priemerná úspešnosť vek 7-13 42,75 %
Priemerná úspešnosť vek 14-16 49,93 %
Pozn.: Upozorňujeme, že na základe porovnania priemernej úspešnosti testu v jednotlivých rokoch nie je možné spoľahlivo usudzovať o vývoji IT zručností populácie, pretože test aj účastníci testova-nia sa každý rok menia. Porovnanie výsledkov testu s predchádzajúcimi ročníkmi treba chápať len ako orientačné.
IIIb. Všeobecné údaje o respondentoch
Test bol zverejnený na verejne prístupnom portáli, zapojiť sa doň mohol ktokoľvek, kto vyplnil požadované údaje. Celkový počet respondentov testu pre ZŠ bol 4494. Vo vyhodnotení testov používame údaje z 3764 testov, ktoré zodpovedajú vekovej kategórii 7 až 16 rokov. Vo vyhodnotení informácií o respondentoch vyu-žívame odpovede aj tých žiakov vo veku 7 až 16 rokov, ktorí nevyplnili test pre ZŠ.
IIIc. Informačná časť
A. Využívanie počítača v predškolskom veku
Počítač som začal(a) používať v predškolskom veku
áno nie
ŠTUDENT-ZŠ 1070 1416
ŠTUDENT-8GYMN-ZŠ 123 102
ŠTUDENT-8GYMN-SŠ 126 135
58
B. Miesto využívania počítača
v škole/zamestnaní doma/na internátena verejných miestach (knižnica,
internetová kaviareň a pod.)
ŠTUDENT-ZŠ 2473 4200 517
ŠTUDENT-8GYMN-ZŠ 277 408 64
ŠTUDENT-8GYMN-SŠ 341 456 122
C. Možnosť domáceho pripojenia na internet
Doma mám pripojenie na internet
áno nie
ŠTUDENT-ZŠ 1648 122
ŠTUDENT-8GYMN-ZŠ 206 4
ŠTUDENT-8GYMN-SŠ 236 7
SPOLU 2090 133
Graf 27 – Internetové pripojenie v domácnostiach žiakov
D. Hodnotenie svojich schopností v oblasti IT
Považujem sa za:
experta v oblasti ITpokročilého
používateľa ITbežného
používateľa ITzačínajúceho
používateľa IT
ŠTUDENT-ZŠ 0 916 816 587
ŠTUDENT-8GYMN-ZŠ 0 82 102 39
ŠTUDENT-8GYMN-SŠ 0 99 131 33
SPOLU 0 1097 1049 659
94%
6%
Doma mám pripojenie na internet
áno
nie
59
Graf 28 – Sebahodnotenie žiakov
E. Záujem o štúdium v oblasti IT
Mám záujem o štúdium v oblasti IT
áno nie
ŠTUDENT-ZŠ 299 1867
ŠTUDENT-8GYMN-ZŠ 57 127
ŠTUDENT-8GYMN-SŠ 70 182
SPOLU 426 2176
Graf 29 – Záujem žiakov o štúdium v oblasti IT
0%
39%
37%
24%
Považujem sa za:
experta v oblasti IT
pokročilého používateľa IT
bežného používateľa IT
začínajúceho používateľa IT
16%
84%
Mám záujem o štúdium v oblasti IT
áno
nie
60
IIId. Vyhodnotenie testovacej časti testu pre ZŠ
A. Hrubé skóre celého testovania
Hrubé skóre zachytáva výsledky testovania podľa počtu respondentov a počtu získaných bodov.
Graf 30 – Rozdelenie hrubých skóre žiakov
B. Úspešnosť respondentov vzhľadom k vekovej kategórii
Graf 31 – Úspešnosť žiakov v teste v závislosti od veku
61
V nasledujúcej tabuľke uvádzame spoločnú priemernú úspešnosť všetkých štyroch variantov úloh v teste:Poradie úlohy v teste Názov úlohy Úspešnosť
1 Dátové formáty 65,7 %2 Bezpečné heslo 57,8 %3 Licencie 46,4 %4 E-mail adresa 75,8 %5 Výber vhodnej aplikácie 60,1 %6 E-mail skrytá kópia 30,4 %7 Netiketa 77,7 %8 Sociálne siete 69,5 %9 Textový editor – pravopis 69,8 %
10 Nástroje textového editora 34,2 %11 Práca s gra ikou 32,6 %12 Vzorce v tabuľkách 23,6 %13 Graf tabuľky 58,7 %14 Súbory 18,0 %15 Chyba v štruktúre 60,0 %16 Operačný systém 53,6 %17 Interpretácia algoritmu 49,9 %18 Výber nesprávneho algoritmu 30,3 %19 Vyhľadávanie – otváracia doba 62,5 %20 Vyhľadávanie ceny 45,0 %21 Vyhľadávanie na mape 43,4 %22 Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností 18,0 %23 Vyhľadávanie – úradné hodiny 30,2 %24 Vyhľadávanie – odchod vlaku 28,0 %
V niektorých úlohách sa úspešnosť v jednotlivých variantoch výraznejšie odlišuje napriek snahe autorov vy-tvoriť rovnocenné úlohy. Z týchto rozdielov je vidieť, že napr. aj malá zmena vo formulácii úlohy môže výraz-nejšie ovplyvniť jej úspešnosť. Nasledujúce grafy zobrazujú úspešnosť žiakov v teste pre ZŠ vo veku 7-16 rokov.
Graf 32 – Úspešnosť jednotlivých variantov úloh 1.-6. testu pre ZŠ
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Dátové formáty Bezpečné heslo Licencie E-mail adresa Výber vhodnej aplikácie
E-mail skrytá kópia
Úsp
ešn
osť
v %
Názov úlohy
Úspešnosť v úlohách testu pre ZŠ
62
Graf 33 – Úspešnosť jednotlivých variantov úloh 7.-12. testu pre ZŠ
Graf 34 – Úspešnosť jednotlivých variantov úloh 13.-18. testu pre ZŠ
V úlohe „Chyba v štruktúre“ boli vo variante 2 a 3 dve správne odpovede. V týchto úlohách je v grafe vyzna-čená aj úspešnosť so zarátaním oboch správnych odpovedí aj úspešnosť pri zarátaní len jednej z odpovedí.
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Netiketa Sociálne siete Textový editor - pravopis
Nástroje textovéhoeditora
Práca s gra�ikou Vzorce v tabuľkách
Úsp
ešn
osť
v %
Názov úlohy
Úspešnosť v úlohách testu pre ZŠ
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Graf tabuľky Súbory Chyba v štruktúre Operačný systém Interpretáciaalgoritmu
Výber nesprávnehoalgoritmu
Úsp
ešn
osť
v %
Názov úlohy
Úspešnosť v úlohách testu pre ZŠ
63
Graf 35 – Úspešnosť jednotlivých variantov úloh 19.-24. testu pre ZŠ
C. Citlivosť úloh
Citlivosť úlohy je schopnosť rozdeliť žiakov na dobrých a slabých. Citlivosť úlohy je rozdiel v priemernej per-centuálnej úspešnosti celkovo najúspešnejšej pätiny testovaných a najmenej úspešnej pätiny testovaných. Ak pätina najlepších žiakov (zoradenie podľa celkovej úspešnosti v teste) mala v úlohe priemernú úspešnosť 100 % (čiže každý z nich mal úlohu správne vyriešenú) a najhoršia pätina žiakov (zoradenie podľa celkovej úspešnosti v teste) mala v úlohe priemernú úspešnosť 0 % (čiže nikto z nich nemal úlohu správne vyriešenú), tak citlivosť úlohy (rozdiel ich priemerných percentuálnych úspešností) je 100 %. Takáto úloha vynikajúco rozdeľuje testovanú skupinu.
Ak pätina najlepších žiakov (zoradenie podľa celkovej úspešnosti v teste) mala v úlohe priemernú úspeš-nosť 0 % (čiže nikto z nich nemal úlohu správne vyriešenú) a najhoršia pätina žiakov (zoradenie podľa cel-kovej úspešnosti v teste) mala v úlohe priemernú úspešnosť 100 % (čiže každý z nich mal úlohu správne vyriešenú), tak citlivosť úlohy (rozdiel ich priemerných percentuálnych úspešností) je záporná: –100 %. Takáto úloha je zlá, pretože ju vedeli slabí žiaci a najlepší boli v nej neúspešní.
Úlohu, ktorá má citlivosť nad 30 %, považujeme za úlohu s dobrou citlivosťou – čiže dobre rozdeľuje testovanú vzorku žiakov. V teste bolo 26 úloh z 96 s nižšou citlivosťou (pod 30 %), ktoré slabo rozdeľovali testovaných žiakov. V teste neboli úlohy so zápornou citlivosťou. Vysoká náročnosť a naopak nízka nároč-nosť úlohy znižuje jej citlivosť. Citlivosť môže znížiť aj chybná formulácia úlohy.
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Vyhľadávanie- otváracia doba
Vyhľadávanie ceny Vyhľadávaniena mape
Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho
vlastností
Vyhľadávanie- úradné hodiny
Vyhľadávanie- odchod vlaku
Úsp
ešn
osť
v %
Názov úlohy
Úspešnosť v úlohách testu pre ZŠ
64
Graf 36 – Citlivosť jednotlivých variantov úloh 1.-6. testu pre ZŠ
Graf 37 – Citlivosť jednotlivých variantov úloh 7.-12. testu pre ZŠ
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Netiketa Sociálne siete Textový editor- pravopis
Nástroje textového editora
Práca s gra�ikou Vzorce v tabuľkách
Cit
livos
ť
Názov úlohy
Citlivosť úloh testu pre ZŠ
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Dátové formáty Bezpečné heslo Licencie E-mail adresa Výber vhodnejňaplikácie
E-mail skrytá kópia
Cit
livos
ť
Názov úlohy
Citlivosť úloh testu pre ZŠ
65
Graf 38 – Citlivosť jednotlivých variantov úloh 13.-18. testu pre ZŠ
Graf 39 – Citlivosť jednotlivých variantov úloh 19.-24. testu pre ZŠ
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Graf tabuľky Súbory Chyba v štruktúre Operačný systém Interpretáciaalgoritmu
Výber nesprávnehoalgoritmu
Cit
livos
ť
Názov úlohy
Citlivosť úloh testu pre ZŠ
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Vyhľadávanie- otváracia doba
Vyhľadávanie ceny Vyhľadávanie na mape
Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie
jeho vlastností
Vyhľadávanie- úradné hodiny
Vyhľadávanie- odchod vlaku
Cit
livos
ť
Názov úlohy
Citlivosť úloh testu pre ZŠ
66
Tabuľka úspešnosti a citlivosti úloh:
názov úlohy citlivosť úlohy úspešnosť
1 a) Dátové formáty 50,4 % 77,1 %
1 b) Dátové formáty 60,5 % 55,4 %
1 c) Dátové formáty 17,6 % 91,6 %
1 d) Dátové formáty 45,7 % 38,8 %
2 a) Bezpečné heslo 50,0 % 51,0 %
2 b) Bezpečné heslo 46,1 % 66,6 %
2 c) Bezpečné heslo 49,3 % 55,4 %
2 d) Bezpečné heslo 53,7 % 58,1 %
3 a) Licencie 40,0 % 78,5 %
3 b) Licencie 13,5 % 18,5 %
3 c) Licencie 38,7 % 30,6 %
3 d) Licencie 40,2 % 58,1 %
4 a) E-mail adresa 26,4 % 90,5 %
4 b) E-mail adresa 38,7 % 67,9 %
4 c) E-mail adresa 50,0 % 60,4 %
4 d) E-mail adresa 40,8 % 84,5 %
5 a) Výber vhodnej aplikácie 36,5 % 87,8 %
5 b) Výber vhodnej aplikácie 43,7 % 62,0 %
5 c) Výber vhodnej aplikácie 35,9 % 47,2 %
5 d) Výber vhodnej aplikácie 42,8 % 43,5 %
6 a) E-mail skrytá kópia 23,9 % 22,4 %
6 b) E-mail skrytá kópia 36,5 % 37,0 %
6 c) E-mail skrytá kópia 41,1 % 40,1 %
6 d) E-mail skrytá kópia 32,7 % 22,3 %
7 a) Netiketa 38,8 % 81,7 %
7 b) Netiketa 25,4 % 82,3 %
7 c) Netiketa 31,6 % 72,8 %
7 d) Netiketa 40,9 % 73,9 %
8 a) Sociálne siete 38,8 % 64,1 %
8 b) Sociálne siete 23,7 % 72,4 %
8 c) Sociálne siete 26,7 % 87,1 %
8 d) Sociálne siete 34,7 % 54,5 %
9 a) Textový editor – pravopis 30,5 % 41,4 %
9 b) Textový editor – pravopis 46,0 % 71,8 %
9 c) Textový editor – pravopis 42,4 % 74,9 %
9 d) Textový editor – pravopis 22,3 % 91,3 %
10 a) Nástroje textového editora 23,2 % 28,2 %
10 b) Nástroje textového editora 28,6 % 33,1 %
10 c) Nástroje textového editora 47,5 % 49,3 %
10 d) Nástroje textového editora 22,6 % 26,0 %
11 a) Práca s gra ikou 35,8 % 35,9 %
67
názov úlohy citlivosť úlohy úspešnosť
11 b) Práca s gra ikou 32,5 % 37,3 %
11 c) Práca s gra ikou 36,8 % 29,2 %
11 d) Práca s gra ikou 38,2 % 28,0 %
12 a) Vzorce v tabuľkách 6,5 % 27,0 %
12 b) Vzorce v tabuľkách 7,4 % 26,4 %
12 c) Vzorce v tabuľkách 13,6 % 16,1 %
12 d) Vzorce v tabuľkách 5,5 % 24,9 %
13 a) Graf tabuľky 63,8 % 59,3 %
13 b) Graf tabuľky 63,8 % 61,8 %
13 c) Graf tabuľky 54,3 % 56,1 %
13 d) Graf tabuľky 57,6 % 57,4 %
14 a) Súbory 28,2 % 19,9 %
14 b) Súbory 9,4 % 4,5 %
14 c) Súbory 58,1 % 25,9 %
14 d) Súbory 46,1 % 21,8 %
15 a) Chyba v štruktúre 72,7 % 51,2 %
15 b) Chyba v štruktúre 15,8 % 63,1 %
15 c) Chyba v štruktúre 14,6 % 60,9 %
15 d) Chyba v štruktúre 77,3 % 64,8 %
16 a) Operačný systém 52,3 % 51,0 %
16 b) Operačný systém 56,7 % 57,4 %
16 c) Operačný systém 62,0 % 52,2 %
16 d) Operačný systém 53,0 % 53,6 %
17 a) Interpretácia algoritmu 71,9 % 51,7 %
17 b) Interpretácia algoritmu 72,6 % 51,2 %
17 c) Interpretácia algoritmu 68,4 % 47,2 %
17 d) Interpretácia algoritmu 72,2 % 49,5 %
18 a) Výber nesprávneho algoritmu 26,8 % 24,3 %
18 b) Výber nesprávneho algoritmu 42,1 % 37,4 %
18 c) Výber nesprávneho algoritmu 21,8 % 38,4 %
18 d) Výber nesprávneho algoritmu 23,5 % 21,2 %
19 a) Vyhľadávanie – otváracia doba 64,2 % 61,2 %
19 b) Vyhľadávanie – otváracia doba 71,6 % 58,5 %
19 c) Vyhľadávanie – otváracia doba 61,8 % 64,0 %
19 d) Vyhľadávanie – otváracia doba 55,3 % 66,4 %
20 a) Vyhľadávanie ceny 55,4 % 63,4 %
20 b) Vyhľadávanie ceny 55,5 % 57,3 %
20 c) Vyhľadávanie ceny 8,5 % 7,7 %
20 d) Vyhľadávanie ceny 67,3 % 51,8 %
21 a) Vyhľadávanie na mape 67,7 % 37,9 %
21 b) Vyhľadávanie na mape 64,5 % 35,2 %
21 c) Vyhľadávanie na mape 55,5 % 46,3 %
68
názov úlohy citlivosť úlohy úspešnosť
21 d) Vyhľadávanie na mape 43,4 % 54,1 %
22 a) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností 12,6 % 12,4 %
22 b) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností 27,8 % 18,4 %
22 c) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností 9,5 % 14,7 %
22 d) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností 24,9 % 26,6 %
23 a) Vyhľadávanie – úradné hodiny 53,4 % 22,2 %
23 b) Vyhľadávanie – úradné hodiny 59,7 % 26,4 %
23 c) Vyhľadávanie – úradné hodiny 55,0 % 37,2 %
23 d) Vyhľadávanie – úradné hodiny 58,1 % 34,7 %
24 a) Vyhľadávanie – odchod vlaku 46,4 % 22,6 %
24 b) Vyhľadávanie – odchod vlaku 48,1 % 29,4 %
24 c) Vyhľadávanie – odchod vlaku 60,5 % 27,4 %
24 d) Vyhľadávanie – odchod vlaku 59,7 % 32,7 %
Tabuľka úspešnosti a citlivosti úloh zoradená podľa úspešnosti:
názov úlohy citlivosť úlohy úspešnosť
1 c) Dátové formáty 17,6 % 91,6 %
9 d) Textový editor – pravopis 22,3 % 91,3 %
4 a) E-mail adresa 26,4 % 90,5 %
5 a) Výber vhodnej aplikácie 36,5 % 87,8 %
8 c) Sociálne siete 26,7 % 87,1 %
4 d) E-mail adresa 40,8 % 84,5 %
7 b) Netiketa 25,4 % 82,3 %
7 a) Netiketa 38,8 % 81,7 %
3 a) Licencie 40,0 % 78,5 %
1 a) Dátové formáty 50,4 % 77,1 %
9 c) Textový editor – pravopis 42,4 % 74,9 %
7 d) Netiketa 40,9 % 73,9 %
7 c) Netiketa 31,6 % 72,8 %
8 b) Sociálne siete 23,7 % 72,4 %
9 b) Textový editor – pravopis 46,0 % 71,8 %
4 b) E-mail adresa 38,7 % 67,9 %
2 b) Bezpečné heslo 46,1 % 66,6 %
19 d) Vyhľadávanie – otváracia doba 55,3 % 66,4 %
15 d) Chyba v štruktúre 77,3 % 64,8 %
8 a) Sociálne siete 38,8 % 64,1 %
19 c) Vyhľadávanie – otváracia doba 61,8 % 64,0 %
20 a) Vyhľadávanie ceny 55,4 % 63,4 %
15 b) Chyba v štruktúre 15,8 % 63,1 %
5 b) Výber vhodnej aplikácie 43,7 % 62,0 %
13 b) Graf tabuľky 63,8 % 61,8 %
69
názov úlohy citlivosť úlohy úspešnosť
19 a) Vyhľadávanie – otváracia doba 64,2 % 61,2 %
15 c) Chyba v štruktúre 14,6 % 60,9 %
4 c) E-mail adresa 50,0 % 60,4 %
13 a) Graf tabuľky 63,8 % 59,3 %
19 b) Vyhľadávanie – otváracia doba 71,6 % 58,5 %
3 d) Licencie 40,2 % 58,1 %
2 d) Bezpečné heslo 53,7 % 58,1 %
13 d) Graf tabuľky 57,6 % 57,4 %
16 b) Operačný systém 56,7 % 57,4 %
20 b) Vyhľadávanie ceny 55,5 % 57,3 %
13 c) Graf tabuľky 54,3 % 56,1 %
1 b) Dátové formáty 60,5 % 55,4 %
2 c) Bezpečné heslo 49,3 % 55,4 %
8 d) Sociálne siete 34,7 % 54,5 %
21 d) Vyhľadávanie na mape 43,4 % 54,1 %
16 d) Operačný systém 53,0 % 53,6 %
16 c) Operačný systém 62,0 % 52,2 %
20 d) Vyhľadávanie ceny 67,3 % 51,8 %
17 a) Interpretácia algoritmu 71,9 % 51,7 %
15 a) Chyba v štruktúre 72,7 % 51,2 %
17 b) Interpretácia algoritmu 72,6 % 51,2 %
16 a) Operačný systém 52,3 % 51,0 %
2 a) Bezpečné heslo 50,0 % 51,0 %
17 d) Interpretácia algoritmu 72,2 % 49,5 %
10 c) Nástroje textového editora 47,5 % 49,3 %
5 c) Výber vhodnej aplikácie 35,9 % 47,2 %
17 c) Interpretácia algoritmu 68,4 % 47,2 %
21 c) Vyhľadávanie na mape 55,5 % 46,3 %
5 d) Výber vhodnej aplikácie 42,8 % 43,5 %
9 a) Textový editor – pravopis 30,5 % 41,4 %
6 c) E-mail skrytá kópia 41,1 % 40,1 %
1 d) Dátové formáty 45,7 % 38,8 %
18 c) Výber nesprávneho algoritmu 21,8 % 38,4 %
21 a) Vyhľadávanie na mape 67,7 % 37,9 %
18 b) Výber nesprávneho algoritmu 42,1 % 37,4 %
11 b) Práca s gra ikou 32,5 % 37,3 %
23 c) Vyhľadávanie – úradné hodiny 55,0 % 37,2 %
6 b) E-mail skrytá kópia 36,5 % 37,0 %
11 a) Práca s gra ikou 35,8 % 35,9 %
21 b) Vyhľadávanie na mape 64,5 % 35,2 %
23 d) Vyhľadávanie – úradné hodiny 58,1 % 34,7 %
10 b) Nástroje textového editora 28,6 % 33,1 %
70
názov úlohy citlivosť úlohy úspešnosť
24 d) Vyhľadávanie – odchod vlaku 59,7 % 32,7 %
3 c) Licencie 38,7 % 30,6 %
24 b) Vyhľadávanie – odchod vlaku 48,1 % 29,4 %
11 c) Práca s gra ikou 36,8 % 29,2 %
10 a) Nástroje textového editora 23,2 % 28,2 %
11 d) Práca s gra ikou 38,2 % 28,0 %
24 c) Vyhľadávanie – odchod vlaku 60,5 % 27,4 %
12 a) Vzorce v tabuľkách 6,5 % 27,0 %
22 d) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností 24,9 % 26,6 %
23 b) Vyhľadávanie – úradné hodiny 59,7 % 26,4 %
12 b) Vzorce v tabuľkách 7,4 % 26,4 %
10 d) Nástroje textového editora 22,6 % 26,0 %
14 c) Súbory 58,1 % 25,9 %
12 d) Vzorce v tabuľkách 5,5 % 24,9 %
18 a) Výber nesprávneho algoritmu 26,8 % 24,3 %
24 a) Vyhľadávanie – odchod vlaku 46,4 % 22,6 %
6 a) E-mail skrytá kópia 23,9 % 22,4 %
6 d) E-mail skrytá kópia 32,7 % 22,3 %
23 a) Vyhľadávanie – úradné hodiny 53,4 % 22,2 %
14 d) Súbory 46,1 % 21,8 %
18 d) Výber nesprávneho algoritmu 23,5 % 21,2 %
14 a) Súbory 28,2 % 19,9 %
3 b) Licencie 13,5 % 18,5 %
22 b) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností 27,8 % 18,4 %
12 c) Vzorce v tabuľkách 13,6 % 16,1 %
22 c) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností 9,5 % 14,7 %
22 a) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností 12,6 % 12,4 %
20 c) Vyhľadávanie ceny 8,5 % 7,7 %
14 b) Súbory 9,4 % 4,5 %
71
0,0 % 10,0 % 20,0 % 30,0 % 40,0 % 50,0 % 60,0 % 70,0 % 80,0 % 90,0 % 100,0 %
14 b) Súbory20 c) Vyhľadávanie ceny
22 a) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnos�22 c) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnos�
12 c) Vzorce v tabuľkách22 b) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnos�
3 b) Licencie14 a) Súbory
18 d) Výber nesprávneho algoritmu14 d) Súbory
23 a) Vyhľadávanie - úradné hodiny6 d) E-mail skrytá kópia6 a) E-mail skrytá kópia
24 a) Vyhľadávanie - odchod vlaku18 a) Výber nesprávneho algoritmu
12 d) Vzorce v tabuľkách14 c) Súbory
10 d) Nástroje textového editora12 b) Vzorce v tabuľkách
23 b) Vyhľadávanie - úradné hodiny22 d) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnos�
12 a) Vzorce v tabuľkách24 c) Vyhľadávanie - odchod vlaku
11 d) Práca s grafikou10 a) Nástroje textového editora
11 c) Práca s grafikou24 b) Vyhľadávanie - odchod vlaku
3 c) Licencie24 d) Vyhľadávanie - odchod vlaku
10 b) Nástroje textového editora23 d) Vyhľadávanie - úradné hodiny
21 b) Vyhľadávanie na mape11 a) Práca s grafikou
6 b) E-mail skrytá kópia23 c) Vyhľadávanie - úradné hodiny
11 b) Práca s grafikou18 b) Výber nesprávneho algoritmu
21 a) Vyhľadávanie na mape18 c) Výber nesprávneho algoritmu
1 d) Dátové formáty6 c) E-mail skrytá kópia
9 a) Textový editor - pravopis5 d) Výber vhodnej aplikácie21 c) Vyhľadávanie na mape17 c) Interpretácia algoritmu5 c) Výber vhodnej aplikácie
10 c) Nástroje textového editora17 d) Interpretácia algoritmu
2 a) Bezpečné heslo16 a) Operačný systém
17 b) Interpretácia algoritmu15 a) Chyba v štruktúre
17 a) Interpretácia algoritmu20 d) Vyhľadávanie ceny
16 c) Operačný systém16 d) Operačný systém
21 d) Vyhľadávanie na mape8 d) Sociálne siete
2 c) Bezpečné heslo1 b) Dátové formáty
13 c) Graf tabuľky20 b) Vyhľadávanie ceny
16 b) Operačný systém13 d) Graf tabuľky
2 d) Bezpečné heslo3 d) Licencie
19 b) Vyhľadávanie - otváracia doba13 a) Graf tabuľky4 c) E-mail adresa
15 c) Chyba v štruktúre19 a) Vyhľadávanie - otváracia doba
13 b) Graf tabuľky5 b) Výber vhodnej aplikácie
15 b) Chyba v štruktúre20 a) Vyhľadávanie ceny
19 c) Vyhľadávanie - otváracia doba8 a) Sociálne siete
15 d) Chyba v štruktúre19 d) Vyhľadávanie - otváracia doba
2 b) Bezpečné heslo4 b) E-mail adresa
9 b) Textový editor - pravopis8 b) Sociálne siete
7 c) Ne�keta7 d) Ne�keta
9 c) Textový editor - pravopis1 a) Dátové formáty
3 a) Licencie7 a) Ne�keta7 b) Ne�keta
4 d) E-mail adresa8 c) Sociálne siete
5 a) Výber vhodnej aplikácie4 a) E-mail adresa
9 d) Textový editor - pravopis1 c) Dátové formáty
Úspešnosť
Náz
ov a
ver
zia
úlo
hy
Úlohy testu pre ZŠ zoradené podľa úspešnosti
72
0,0 % 10,0 % 20,0 % 30,0 % 40,0 % 50,0 % 60,0 % 70,0 % 80,0 % 90,0 % 100,0 %
12 d) Vzorce v tabuľkách12 a) Vzorce v tabuľkách12 b) Vzorce v tabuľkách20 c) Vyhľadávanie ceny
14 b) Súbory22 c) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnos�22 a) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnos�
3 b) Licencie12 c) Vzorce v tabuľkách
15 c) Chyba v štruktúre15 b) Chyba v štruktúre
1 c) Dátové formáty18 c) Výber nesprávneho algoritmu
9 d) Textový editor - pravopis10 d) Nástroje textového editora10 a) Nástroje textového editora
18 d) Výber nesprávneho algoritmu8 b) Sociálne siete
6 a) E-mail skrytá kópia22 d) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnos�
7 b) Ne�keta4 a) E-mail adresa8 c) Sociálne siete
18 a) Výber nesprávneho algoritmu22 b) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnos�
14 a) Súbory10 b) Nástroje textového editora
9 a) Textový editor - pravopis7 c) Ne�keta
11 b) Práca s grafikou6 d) E-mail skrytá kópia
8 d) Sociálne siete11 a) Práca s grafikou
5 c) Výber vhodnej aplikácie6 b) E-mail skrytá kópia
5 a) Výber vhodnej aplikácie11 c) Práca s grafikou11 d) Práca s grafikou
3 c) Licencie4 b) E-mail adresa
7 a) Ne�keta8 a) Sociálne siete
3 a) Licencie3 d) Licencie
4 d) E-mail adresa7 d) Ne�keta
6 c) E-mail skrytá kópia18 b) Výber nesprávneho algoritmu
9 c) Textový editor - pravopis5 d) Výber vhodnej aplikácie21 d) Vyhľadávanie na mape5 b) Výber vhodnej aplikácie
1 d) Dátové formáty9 b) Textový editor - pravopis
2 b) Bezpečné heslo14 d) Súbory
24 a) Vyhľadávanie - odchod vlaku10 c) Nástroje textového editora
24 b) Vyhľadávanie - odchod vlaku2 c) Bezpečné heslo2 a) Bezpečné heslo
4 c) E-mail adresa1 a) Dátové formáty
16 a) Operačný systém16 d) Operačný systém
23 a) Vyhľadávanie - úradné hodiny2 d) Bezpečné heslo
13 c) Graf tabuľky23 c) Vyhľadávanie - úradné hodiny
19 d) Vyhľadávanie - otváracia doba20 a) Vyhľadávanie ceny20 b) Vyhľadávanie ceny
21 c) Vyhľadávanie na mape16 b) Operačný systém
13 d) Graf tabuľky14 c) Súbory
23 d) Vyhľadávanie - úradné hodiny24 d) Vyhľadávanie - odchod vlaku
23 b) Vyhľadávanie - úradné hodiny1 b) Dátové formáty
24 c) Vyhľadávanie - odchod vlaku19 c) Vyhľadávanie - otváracia doba
16 c) Operačný systém13 b) Graf tabuľky13 a) Graf tabuľky
19 a) Vyhľadávanie - otváracia doba21 b) Vyhľadávanie na mape
20 d) Vyhľadávanie ceny21 a) Vyhľadávanie na mape17 c) Interpretácia algoritmu
19 b) Vyhľadávanie - otváracia doba17 a) Interpretácia algoritmu17 d) Interpretácia algoritmu17 b) Interpretácia algoritmu
15 a) Chyba v štruktúre15 d) Chyba v štruktúre
Citlivosť
Náz
ov
a ve
rzia
úlo
hy
Úlohy testu pre ZŠ zoradené podľa citlivosti
73
D. P
rehľ
ad o
dpov
edí ž
iako
v v
test
e pr
e ZŠ
Odp
oveď
A a
ž D
(v ď
alší
ch ta
buľk
ách
A a
ž V
) – je
per
cent
o ži
akov
, kto
rí s
i vyb
rali
danú
odp
oveď
. Kľú
č (s
práv
na o
dpov
eď je
vyz
nače
ná ž
ltou
farb
ou).
Červ
enou
sú
vyz
nače
né o
dpov
ede,
kto
ré b
oli a
trak
tívn
ejši
e ak
o sp
rávn
a od
pove
ď.
Úlo
ha3
33
34
44
45
55
56
66
67
77
78
88
89
99
9Va
rian
ta)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)Ci
tliv
osť
73,5
33,6
66,6
55,2
47,5
55,1
63,2
63,6
60,0
54,5
61,1
60,4
51,0
39,7
59,5
56,7
61,2
39,8
64,5
60,2
39,8
46,6
49,3
54,6
61,4
66,1
71,9
32,6
Úsp
ešn
osť
78,5
18,5
30,6
58,1
90,5
67,9
60,4
84,5
87,8
62,0
47,2
43,5
22,4
37,0
40,1
22,3
81,7
82,3
72,8
73,9
64,1
72,4
87,1
54,5
41,4
71,8
74,9
91,3
Odp
oveď
A6,
518
,525
,47,
26,
515
,429
,384
,58,
16,
27,
330
,213
,411
,740
,112
,97,
34,
772
,816
,412
,022
,087
,111
,741
,49,
710
,93,
0O
dpov
eď B
78,5
22,4
30,6
12,3
0,7
8,7
0,7
6,2
2,3
30,9
47,2
18,0
36,8
31,5
19,7
35,9
81,7
5,7
4,5
4,7
7,9
2,1
7,0
20,9
44,3
71,8
11,9
91,3
Odp
oveď
C2,
16,
817
,658
,190
,567
,99,
68,
687
,862
,06,
443
,527
,437
,030
,728
,97,
882
,33,
95,
064
,172
,44,
954
,57,
81,
52,
23,
0O
dpov
eď D
12,9
52,3
26,4
22,4
2,2
8,0
60,4
0,8
1,8
0,9
39,1
8,3
22,4
19,9
9,5
22,3
3,1
7,3
18,8
73,9
16,0
3,5
1,1
12,8
6,6
17,1
74,9
2,8
Úlo
ha10
1010
1011
1111
1112
1212
1213
1313
1316
1616
1618
1818
1820
2020
2021
2121
21Va
rian
ta)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)Ci
tliv
osť
40,7
43,9
62,6
46,7
65,1
45,8
53,6
56,9
18,4
21,7
23,1
23,7
83,8
71,4
70,3
53,2
69,9
79,6
81,8
72,3
44,1
64,0
52,0
35,2
76,4
78,8
15,9
78,4
76,7
83,7
78,0
57,8
Úsp
ešn
osť
28,2
33,1
49,3
26,0
35,9
37,3
29,2
28,0
27,0
26,4
16,1
24,9
59,3
61,8
56,1
57,4
51,0
57,4
52,2
53,6
24,3
37,4
38,4
21,2
63,4
57,3
7,7
51,8
37,9
35,2
46,3
54,1
Odp
oveď
A16
,233
,119
,526
,011
,337
,319
,817
,820
,226
,442
,418
,659
,361
,856
,157
,418
,115
,224
,153
,624
,316
,920
,419
,74,
55,
215
,47,
637
,912
,146
,311
,1O
dpov
eď B
34,0
22,7
13,3
24,7
35,9
26,4
21,2
28,0
27,0
21,3
18,7
48,2
25,9
21,7
14,9
15,6
51,0
57,4
16,0
16,2
23,2
37,4
25,1
26,9
21,5
26,3
57,4
27,5
20,4
31,7
25,9
54,1
Odp
oveď
C28
,230
,849
,324
,120
,020
,729
,231
,345
,145
,122
,924
,99,
27,
922
,021
,319
,710
,67,
68,
635
,231
,738
,432
,263
,457
,319
,551
,829
,221
,013
,517
,1O
dpov
eď D
21,6
13,4
17,8
25,2
32,8
15,5
29,8
22,8
7,7
7,3
16,1
8,3
5,5
8,6
7,1
5,6
11,1
16,8
52,2
21,5
17,4
14,1
16,0
21,2
10,6
11,1
7,7
13,1
12,5
35,2
14,3
17,8
Úlo
ha1
11
12
22
215
1515
1519
1919
1922
2222
2223
2323
2324
2424
24Va
rian
ta)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)a)
b)c)
d)Ci
tliv
osť
67,5
86,5
26,8
65,4
78,3
66,2
69,7
80,2
82,8
33,1
34,2
89,6
78,3
78,9
77,3
70,6
34,1
45,3
30,5
41,9
75,0
85,1
77,0
79,1
55,8
69,2
83,2
79,5
Úsp
ešn
osť
77,1
55,4
91,6
38,8
51,0
66,6
55,4
58,1
51,2
63,1
60,9
64,8
61,2
58,5
64,0
66,4
12,4
18,4
14,7
26,6
22,2
26,4
37,2
34,7
22,6
29,4
27,4
32,7
Odp
oveď
A0,
71,
90,
425
,32,
12,
94,
54,
27,
98,
28,
45,
412
,26,
56,
74,
916
,618
,430
,511
,410
,29,
837
,234
,711
,06,
811
,04,
8O
dpov
eď B
9,1
55,4
2,3
19,4
1,1
0,9
2,1
0,7
3,7
6,6
7,2
5,2
8,5
58,5
9,0
9,0
19,6
16,2
13,7
26,6
9,7
8,3
8,6
9,5
13,3
7,4
15,4
8,5
Odp
oveď
C77
,117
,53,
43,
72,
31,
14,
91,
29,
521
,444
,34,
14,
36,
75,
04,
59,
519
,514
,712
,913
,112
,011
,59,
015
,18,
410
,68,
2O
dpov
eď D
2,2
2,8
91,6
38,8
2,2
3,8
3,1
1,0
5,8
41,7
16,6
4,6
61,2
15,8
64,0
66,4
32,0
17,3
22,3
17,7
7,3
7,7
7,1
6,9
12,4
15,3
12,3
32,7
Odp
oveď
E4,
612
,41,
20,
31,
566
,61,
312
,34,
34,
24,
86,
44,
25,
45,
95,
212
,413
,69,
723
,06,
87,
05,
86,
79,
229
,48,
412
,8O
dpov
eď F
0,8
1,1
0,3
8,3
2,8
3,2
9,6
1,6
2,6
2,5
1,9
2,2
2,2
1,4
2,3
1,5
7,0
13,0
6,7
5,8
2,6
2,1
2,9
2,6
11,4
6,1
27,4
6,9
Odp
oveď
G3,
26,
90,
84,
151
,04,
35,
12,
70,
91,
43,
664
,85,
23,
95,
63,
92,
92,
02,
42,
54,
126
,49,
67,
222
,65,
17,
03,
9O
dpov
eď H
2,3
2,0
22,2
2,0
4,1
2,1
0,9
1,2
1,7
1,5
0,8
0,3
0,5
1,0
1,9
12,6
0,9
8,2
2,4
5,0
3,5
4,3
Odp
oveď
I9,
35,
455
,416
,151
,22,
10,
80,
41,
41,
41,
13,
63,
94,
26,
84,
72,
54,
84,
33,
8O
dpov
eď J
5,6
9,8
10,0
58,1
9,2
7,0
5,9
2,8
7,9
1,5
1,9
1,0
6,1
7,9
Odp
oveď
K4,
03,
84,
82,
66,
63,
33,
44,
55,
76,
1O
dpov
eď L
22,2
2,3
1,9
1,7
Odp
oveď
M2,
82,
01,
92,
3O
dpov
eď N
0,9
0,9
0,5
0,7
74
Úloha s najvyššou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 1 - 1 c) Dátové formáty1 c) Zuzka chce vyhľadať na internete skladbu, ktorú rada počúva. Bude vyhľadávať súbory formátu:a) xlsx b) pptx c) jpg d) mp3e) docx f) exe g) zip
Úloha s najvyššou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 2 - 9 d) Textový editor - pravopisJakub dostal časť textového dokumentu, v ktorom sa mu zobrazujú podčiarknuté slová. Čo to znamená?
a) Jakub nemá zapnutú SK klávesnicub) Jakub pri písaní urobil niekoľko pravopisných chýbc) Jakub pri písaní používa podčiarknuté písmod) Jakub nemá nastavený jazyk na slovenčinu
Úloha 14 14 14 14 17 17 17 17
Variant a) b) c) d) a) b) c) d)
Citlivosť 47,6 24,2 82,4 71,4 86,5 76,1 73,0 85,8
Úspešnosť 19,9 4,5 25,9 21,8 51,7 51,2 47,2 49,5
Odpoveď A 0,9 4,5 0,8 0,8 3,7 3,0 3,2 3,5
Odpoveď B 6,4 5,9 7,3 7,5 7,7 6,1 7,0 8,0
Odpoveď C 19,9 12,8 14,0 9,1 5,7 7,3 5,4 6,2
Odpoveď D 17,0 11,8 10,2 13,3 6,0 4,9 5,6 5,4
Odpoveď E 10,0 9,4 4,4 21,8 2,4 3,5 3,8 2,8
Odpoveď F 3,7 3,4 25,9 3,0 1,4 2,0 0,7 2,3
Odpoveď G 1,4 2,1 1,8 2,2 2,1 1,3 0,6 0,8
Odpoveď H 16,3 12,0 5,8 7,1 51,7 2,6 0,4 1,1
Odpoveď I 4,6 4,1 6,8 7,0 4,5 1,9 3,7 3,2
Odpoveď J 2,4 9,2 1,9 3,4 0,8 0,5 1,2 1,8
Odpoveď K 8,2 5,3 2,0 2,5 0,6 2,5 0,5 0,3
Odpoveď L 4,8 9,2 13,9 15,8 1,8 51,2 1,5 0,6
Odpoveď M 0,4 1,3 1,0 1,4 0,7 2,1 47,2 1,0
Odpoveď N 0,4 0,5 0,6 0,8 1,0 0,3 2,3 49,5
Odpoveď O 0,3 0,5 0,3 0,9 0,6 0,7 0,3 0,2
Odpoveď P 0,7 0,9 0,3 0,6 1,8 1,5 1,3 0,4
Odpoveď Q 1,0 3,5 0,3 0,6 4,8 5,4 9,0 3,6
Odpoveď R 0,9 1,1 0,6 0,3 0,8 0,6 1,4 3,9
Odpoveď S 0,4 0,7 0,5 0,3 0,5 0,6 0,6 0,1
Odpoveď T 0,1 0,4 0,2 0,2 0,2 0,8 0,5 0,3
Odpoveď U 0,2 1,4 1,2 1,1 0,9 0,7 3,1 0,9
Odpoveď V 0,5 0,5 0,4 4,0
75
Úloha s najvyššou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 3 - 4 a) E-mail adresaZuzka chce poslať kamarátke Janke mail na jej e-mailovú adresu. Ktorá adresa bude určite správna?a) janka [email protected] b) janka&malagmail.comc) [email protected] d) janka_mala@gmailcom
Úloha s najvyššou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 4 - 5 a) Výber vhodnej aplikácieKatka chce pripraviť pozvánku na oslavu svojich 15-tych narodenín pre kamarátov. V pozvánke chce mať krátky text a obrázky. Ktorý nástroj je najvhodnejšie použiť?a) tabuľkový kalkulátor b) antivírusový programc) textový editor d) audio prehrávač
Úloha s najvyššou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 5 - 8 c) Sociálne sieteHanka má vytvorený pro il na sociálnej sieti. Ako má nastaviť svoj pro il, aby jej fotogra ie videli iba jej priatelia?a) v súkromí účtu nastaviť viditeľnosť obsahu pre priateľovb) v nastaveniach účtu zapnúť blokovanie fotogra iíc) pri každom článku skontrolovať súkromie pro ilud) pro il na sociálnej sieti sa nastavuje len pri vytváraní a neskôr sa nedá meniť
Úloha s najnižšou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 1 - 14 b) SúboryJožko má na kľúči uložené takéto súbory a priečinky. Koľko súborov obsahuje priamo priečinok fotky?
(správna odpoveď: 0)
76
Úloha s najnižšou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 2 - 20 c) Vyhľadávanie cenyBabke na oslave jej jubilejných 70 narodenín ukradli občiansky preukaz. Veľmi ju to prekvapilo, také niečo sa jej stalo prvýkrát. Zistite poplatok, ktorý bude platiť za vybavenie nového občianskeho preukazu:a) 33 € b) 16,50 €c) 4,50 € d) 0 €
Úloha s najnižšou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 3 - 22 a) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnostíRoman vo svojom projekte použil a upravil obrázok z hlavnej stránky Slovenského banského múzea. Nájdite na internete pôvodný obrázok a rozhodnite ktoré tvrdenia o pôvodnom ob-rázku sú pravdivé:(1.) Obrázok je typu jpg.(2.) Obrázok má menšiu veľkosť ako 400 kB. (3.) Šírka obrázku je 1200 pixelov.
a) len (1) b) len (2) c) len (3) d) len (1) a (2)e) len (2) a (3) f) len (1) a (3) g) (1) a (2) a (3)
Úloha s najnižšou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 4 - 22 c) Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastnostíRoman vo svojom projekte použil a upravil obrázok z hlavnej stránky Slovenského banského múzea. Nájdite na internete pôvodný obrázok a rozhodnite ktoré tvrdenia o pôvodnom ob-rázku sú pravdivé:(1.) Obrázok je typu jpg.(2.) Obrázok má väčšiu veľkosť ako 400 kB. (3.) Šírka obrázku je 1200 pixelov.
a) len (1) b) len (2) c) len (3) d) len (1) a (2)e) len (2) a (3) f) len (1) a (3) g) (1) a (2) a (3)
Úloha s najnižšou úspešnosťou v teste pre ZŠ č. 5 - 12 c) Vzorce v tabuľkáchMichal a Adam sa pýtali ľudí ktoré odpady triedia. Výsledok svojej ankety zapísali do tabuľky. V ankete im odpovedalo 139 ľudí. V bunke E4 vytvorili vzorec, ktorý im vypočítal správny výsledok. Takto vytvorený vzorec skopírovali aj do zvyšných buniek v stĺpci E. Ktorý zo vzorcov použili?
a) = F2 – D4 b) = 139 – 39 c) = F2 – 39 d) = 139 – D4
77
Úloha s najvyššou citlivosťou v teste pre ZŠ č. 1 - 15 d) Chyba v štruktúre(variant tejto istej úlohy 15 a) mal druhú najvyššiu citlivosť)Jožko má na kľúči uložené takéto súbory a priečinky. Ktorý súbor nachádzajúci sa v priečinku Oravský zá-mok tam logicky nepatrí?
a) babka s kvetmi.jpg b) celá rodina.jpg c) spoluziaci.jpg d) prihovor.wav e) Bojnice_01.jpg f) Bojnice_02.jpg g) Bojnice_03.jpg h) subor_1.jpg i) subor_2.jpg j) desmod.wav k) elan.mp3
Úloha s najvyššou citlivosťou v teste pre ZŠ č. 3 - 17 b) Interpretácia algoritmu(varianty tejto istej úlohy 17 d) 17 a) a 17 c) mali štvrtú, piatu a siedmu najvyššiu citlivosť)Banková dodávka má vyzbierať vo všetkých pobočkách banky peniaze.
Možnosti odpovede: G2 G4 G5 H3 H4 H5 I2 I3 I4 I5 J2 J3 J4 J5 K2 K3 K4 K5 L2 L3 L4 L5
78
Úloha s najvyššou citlivosťou v teste pre ZŠ č. 6 - 19 b) Vyhľadávanie - otváracia dobaZistite o koľkej hodine a minúte otvárajú Oravský hrad v sobotu cez letné prázdniny.Možnosti odpovede: 08:00 08:30 08:45 09:00 09:30 09:45 10:00 10:15 10:30
IIIe. Interpretácia výsledkov a odporúčania k testu pre ZŠ
Ukázalo sa, že žiaci majú najlepšie výsledky v úlohách z oblasti bezpečnosti (dobré heslo, sociálne siete), netikety, výber aplikácie, dátové formáty). Lepšie výsledky dosahujú v témach, s ktorými sa často stretávajú na vyučovaní v škole, alebo pri používaní digitálnych technológií mimo školy. Lepšie výsledky dosahujú skôr v štandardných úlohách, ktoré sú na úrovni porozumenia alebo aplikácie poznatkov do praxe. V úlohách, v ktorých je potrebné vykonať viac krokov k dopracovaniu sa k výsledku a k ich riešeniu, je potrebné využí-vať vyššie myšlienkové operácie alebo sú úlohy menej tradičné, dosahujú žiaci slabšiu úspešnosť.
Medzi takéto úlohy patrili napríklad: „Nástroje textového editora“, „Práca s gra ikou“, „E-mail – skrytá kópia“, „Výber nesprávneho algoritmu“, „Vyhľadávanie obrázku a hodnotenie jeho vlastností“, „Vyhľadávanie – úradné hodiny“, „Vyhľadávanie – odchod vlaku“.
Napríklad v úlohe „Nástroje textového editora“ bolo potrebné poznať jeho nástroje a podľa ukážky ana-lyzovať spôsob úpravy textu a následne vyhodnotiť, ktoré z nástrojov boli na úpravu použité.
Podobne v úlohe „Práca s gra ikou“ potrebovali žiaci poznať štandardné nástroje gra ického editora, interpretovať postupnosť úprav v gra ickom editore zapísanú schematickými značkami a zhodnotiť, ktorým z postupov sa zo vstupnej gra ickej predlohy získala výstupná.
V úlohe „E-mail – skrytá kópia“ bolo potrebné okrem porozumenia princípu fungovania skrytej kópie analyzovať zápisy vzťahov zadaných v gra ickej podobe, správne ich interpretovať a vybrať z nich ten, ktorý zodpovedá ukážke hlavičky e-mailu.
Úloha „Výber nesprávneho algoritmu“ nadväzovala na úlohu interpretácia algoritmu, ktorý mal relatív-ne dobrú úspešnosť cca 50 % a vysokú citlivosť cca 70 %. V úlohe mali žiaci hľadať nesprávnu postupnosť krokov (symbolicky zapísanú). Tieto zápisy obsahovali aj cyklus a niektoré z nich aj vnorený cyklus. Táto úloha dosiahla úspešnosť v priemere 30 %. Je možné, že použitiu cyklu sa v ZŠ venuje menšia pozornosť, keďže ide o náročnejšie učivo.
V testovaní sa ukázalo, že žiaci dobre zvládajú jednoduché vyhľadávanie na internete a následné extra-hovanie požadovanej informácie z nenáročného textu. Tiež dobre zvládajú napr. vyhľadanie ceny poštovného pre zaslanie balíka, čiže vyhľadanie príslušnej stránky, na ktorej sa nachádzajú požadované informácie alebo aplikácie, ktoré požadovanú informáciu vypočítajú. Zvládajú to v prípadoch, keď parametre, podľa ktorých sa rozhodujú, sú relatívne jednoduché, prehľadne členené a dobre zrozumiteľné. V prípade nájdenia aplikácie (kalkulačky) vedia zadať potrebné vstupy a dopracovať sa k výstupu.
Nízku úspešnosť však žiaci dosahujú v náročnejšom vyhľadávaní. Napr. vo vyhľadávaní, kde je zadaných viacero kritérií, alebo kde vo výsledku vyhľadania je potrebné porozumieť informačne zovretému textu, vy-hodnotiť viacero kritérií a čítať s porozumením (odchod vlaku pri prestupovaní, úradné hodiny na vydanie občianskeho preukazu v zadanom regióne a v danom dni, vyhľadanie miesta na mape v prípade neštandard-ne zadanej otázky).
Autori testu predpokladali, že žiaci dosiahnu lepši výsledok v používaní a kopírovaní vzorcov v tabuľ-kách. Priemerná úspešnosť v týchto variantoch úloh bola len cca 23 % (v jednotlivých variantoch sa odli-šovala len minimálne ). Zrejme práci s tabuľkami sa venuje menšia pozornosť, resp. trénujú sa skôr jedno-duchšie veci. Týmto poznatkom sa venujú aj existujúce učebnice pre ZŠ, je však možné, že nie všetko sa dá na
79
hodinách informatiky stihnúť. Príjemným prekvapením je, že žiaci relatívne dobre rozumejú grafom a vedia posúdiť, ktorý z grafov zodpovedá zadanej tabuľke.
Poznámka: cieľom testu, ktorý má aj čiastočne rozdeliť testovanú skupinu, je dosiahnuť prie-mernú úspešnosť v rozmedzí 50 - 60 %. Ak by test mal príliš vysokú úspešnosť, test by málo rozdeľo-val výborných žiakov od priemerných a naopak, ak by mal príliš nízku úspešnosť, málo by rozlišoval slabých žiakov od priemerných.
Namerané parametre jednotlivých variantov úloh ukazujú, že je veľmi náročné vytvoriť varianty s veľ-mi podobnými parametrami bez predchádzajúceho pilotného testovania úloh. V mnohých úlohách sa to po-darilo. Pre učiteľskú prax môže byť zaujímavá ukážka práve takej úlohy, ktorá mala podobné varianty, no úspešnosť sa výrazne líšila.
80
Parametre tejto úlohy:
Vo všetkých variantoch tejto úlohy žiaci preferovali odpovede, v ktorých bola šípka od Dana ku Katke (pod-ľa diagramu na obr. 2 v zadaní). No vo variantoch 6a) a 6d) boli správne práve tie odpovede, kde šípka od Dana ku Katke nebola. Je možné, že žiaci nerozumejú skrytej kópii alebo neporozumeli zápisu vzťahov, a teda niektorí z nich hľadali diagram 2 aj v odpovedi. Tým, že v dvoch variantoch sa v odpovedi nevyskytoval, no v iných dvoch áno, získali úlohy výrazne odlišnú úspešnosť.
Odporúčania pre vyučovanie:Žiaci by sa mali častejšie stretávať s úlohami komplexného charakteru, kde je potrebné prepájať jednotlivé poznatky v širších súvislostiach, viac sa zamerať na vyššie kognitívne operácie (analýza, hodnotenie a tvore-nie), pracovať aj s neštandardnými problémovými úlohami a trénovať sa v hľadaní chýb, aby boli v budúcnos-ti pripravení na nové situácie, s ktorými sa vzhľadom na rýchlosť vývoja v školskom prostredí ani nemohli stretnúť.
IIIf. Úspešnosť škôl v teste pre ZŠ
V teste pre ZŠ so žiakmi vo veku 7 až 16 rokov sa zúčastnilo 312 škôl. Z toho bolo 73 škôl aspoň s 10 žiakmi vo veku 7 až 16 rokov. Z týchto škôl uvádzame v nasledujúcej tabuľke 14 poradie najúspešnejších škôl aj s percentilom školy (nad 80 %) a priemerným vekom testovaných žiakov. Mohlo by sa zdať, že priemerná úspešnosť školy koreluje s priemerným vekom testovaných žiakov školy. No ukázalo sa, že korelácia je slabá, má hodnotu: 0,32.
Úloha 6 6 6 6
Variant a) b) c) d)
Citlivosť 51,0 39,7 59,5 56,7
Úspešnosť 22,4 37,0 40,1 22,3
Odpoveď A 13,4 11,7 40,1 12,9
Odpoveď B 36,8 31,5 19,7 35,9
Odpoveď C 27,4 37,0 30,7 28,9
Odpoveď D 22,4 19,9 9,5 22,3
81
Tab. 15 – Najúspešnejšie školy (žiaci vo veku 7 až 16 rokov)
Poradie ŠkolaPercentil
školyPriemerný
vekPočet
žiakov
1 Gymnázium Jána Adama Raymana, Mudroňova 20, Prešov 100,0 15,88 17
2 Základná škola, Lipová 13, Spišská Nová Ves 98,6 14,91 11
31. súkromné gymnázium v Bratislave, Bajkalská 20, Bratislava-Ružinov
97,2 14,03 99
4 Základná škola, Benkova 34, Nitra 95,8 12,22 18
5 Gymnázium, Ľ. Štúra 26, Michalovce 94,4 14,71 14
6 Gymnázium, Varšavská cesta 1, Žilina 93,0 13,06 81
7 Evanjelické lýceum, Vranovská 2, Bratislava-Petržalka 91,6 14,22 18
8 Základná škola, Mostná 3, Nové Zámky 90,2 14,54 70
9Súkromná základná škola pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním, Bajkalská 20, Bratislava-Ružinov
88,8 12,60 67
10 Základná škola, Maurerova 14, Krompachy 87,5 13,84 19
11Spojená škola-Gymnázium Mikuláša Galandu, Horné Rakovce 1440/29, Turčianske Teplice
86,1 13,52 33
12 Gymnázium Jozefa Lettricha, J. Lettricha 2, Martin 84,7 13,63 182
13 Súkromná základná škola, Oravská cesta 11, Žilina 83,3 13,83 23
14 Základná škola, Hlavné námestie 14, Dvory nad Žitavou 81,9 14,56 25
15 Základná škola, Školská 339/2, Michaľany 80,5 14,94 17
Graf 40 – Priemerná úspešnosť škôl
Test bol vytváraný najmä pre žiakov, ktorí končia ZŠ, alebo sú tesne po skončení ZŠ. Z tohto dôvodu uvádzame v nasledujúcej tabuľke rebríček škôl len zo žiakov vo veku 14 – 16 rokov, kde bolo takýchto testovaných aspoň 10. Uvádzame školy s percentilom nad 80 %. Opäť priemerný vek testovaných slabo koreluje s priemernou úspešnosťou. Korelácia má hodnotu 0,26. Počet takýchto škôl bol 56.
82
Tab. 16 – Najúspešnejšie školy (žiaci vo veku 14 až 16 rokov)
Poradie Menovky riadkovPercentil
školyPriemerný
vekPočet
žiakov
11. súkromné gymnázium v Bratislave, Bajkalská 20, Bratislava-Ružinov
100,0 14,83 71
2 Gymnázium Jána Adama Raymana, Mudroňova 20, Prešov 98,1 15,88 17
3 Gymnázium, Ľ. Štúra 26, Michalovce 96,3 15,18 11
4 Základná škola, Lipová 13, Spišská Nová Ves 94,5 14,91 11
5 Gymnázium, Varšavská cesta 1, Žilina 92,7 14,97 29
6Súkromná základná škola pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním, Bajkalská 20, Bratislava-Ružinov
90,9 14,50 26
7 Základná škola, Ul. čs. brigády 4, Liptovský Mikuláš 89,0 14,27 22
8 Evanjelické lýceum, Vranovská 2, Bratislava-Petržalka 87,2 14,29 17
9 Gymnázium Jozefa Lettricha, J. Lettricha 2, Martin 85,4 14,70 96
10 Základná škola, Hrnčiarska 2119/1, Zvolen 83,6 14,38 64
11Spojená škola-Gymnázium Mikuláša Galandu, Horné Rakovce 1440/29, Turčianske Teplice
81,8 14,67 15
12 Základná škola, Mostná 3, Nové Zámky 80,0 14,64 66
83
IV. Závery a odporúčania
IVa. Čo prezradil IT Fitness test 2014
Len menej ako 3,5 % všetkých respondentov nepoužíva doma žiadny počítač. Rovnako odpovedalo len 1,45 % stredoškolákov a len 0,97 % vysokoškolákov.
43 % žiakov ZŠ začalo používať počítač už v predškolskom veku. Zo študentov 8-ročných gymnázií to bolo až 51 %.
Študenti ZŠ používajú viac tablet ako notebook (laptop, netbook, ultrabook), u ostatných skupín je to naopak. Študenti ZŠ a SŠ a učitelia ZŠ najčastejšie používajú stolový počítač. U zvyšných kategórií sú použí-vanejšie prenosné formy počítača.
Digitálne technológie sa stále používajú viac doma ako v školách. U vysokoškolákov je používanie počí-tača v škole a doma pomerne vyvážené (89,8 % vs. 94,8 %), u stredoškolákov ide však až o 23 % rozdiel (70,6 % v škole a 93,5 % doma). Taktiež žiaci vo veku 7-16 rokov používajú počítač viac doma ako v škole.
Počítač využívajú študenti SŠ v prvom rade na zábavu a získavanie informácií z rôznych oblastí záujmu, až potom na študijné účely, študenti VŠ najviac vyhľadávajú informácie z oblasti záujmu, potom informácie potrebné pre štúdium, a až v treťom rade používajú počítač na voľnočasové aktivity ako sledovanie videa alebo počúvanie audia. Pritom však obe skupiny študentov potvrdili, že informácie získané na internete po-užívajú v škole veľmi často alebo často. Z odpovedajúcich to potvrdilo takmer 99 % stredoškolákov a 100 % vysokoškolákov.
Za pokročilého používateľa IT sa považuje 39 % respondentov vo veku 7-16 rokov (ZŠ), 45 % stredoško-lákov a 53 % vysokoškolákov. O štúdium v oblasti IT však prejavilo záujem len 16 % žiakov ZŠ, zatiaľ čo u študentov SŠ to bolo 34 % a u vysokoškolákov až takmer 88 %.
IVb. Odporúčania
Autori oboch testov dospeli k veľmi podobným záverom (viď časť IIf Závery k testu pre respondentov star-ších ako 15 rokov a časť IIIe Interpretácia výsledkov a odporúčania k testu pre ZŠ): K najproblematickejším úlo-hám testu patrili úlohy, v ktorých bolo treba použiť istú mieru abstrakcie, skombinovať teoretické poznatky s praktickými skúsenosťami a zručnosťami, alebo použiť zložitejšie operácie.
Preto je podľa nášho názoru potrebné odporučiť učiteľom tak na základných ako aj na stredných ško-lách, aby do vyučovania častejšie zapájali úlohy a projekty komplexného charakteru, pri riešení ktorých je potrebné prepájať poznatky z viacerých oblastí a v širších súvislostiach, vykonávať aktivity vyžadujú-ce vyššie kognitívne operácie (analyzovať, hodnotiť, tvoriť), učiť sa hľadať chyby, riešiť neštandardné problémové (i divergentné) úlohy a pod. Takto postavené vzdelávanie môže študentov lepšie pripraviť na to, aby boli v budúcnosti schopní efektívne riešiť nové problémy a situácie, s ktorými sa vzhľadom na rých-losť súčasného vývoja v školskom prostredí ani nemohli stretnúť.
Vzhľadom k celospoločenskej dôležitosti rozvoja IT kompetencií žiakov a študentov je potrebné aby sa IT prostriedky používali na čo najviac vyučovacích hodinách a v rôznych predmetoch aby sa zvýšila prax v ich univerzálnom používaní. Tiež by bolo vhodné zvážiť aj ďalšiu podporu vzdelávaniu učiteľov informatiky, ako aj posilnenie a kontinuitu tohto predmetu od prvých ročníkov základnej školy až po maturitu.
84
Tieto závery a odporúčania budú postúpené aj Ministerstvu školstva vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, v ktorého kompetencii je zvážiť dané fakty a navrhnúť potrebné kroky pre skvalitnenie prípra-vy mladých ľudí v informatike a informačných zručnostiach na základných, stredných a vysokých školách. IT Asociácia Slovenska má eminentný záujem spolupracovať na tvorbe IT pro ilov absolventa školy na jej rôz-nych úrovniach, ako aj na profesionálnej príprave IT odborníkov pre trh práce a to aj pomocou progresívnych foriem vzdelávania ako je duálne vzdelávanie s cieľom užšie prepojiť školu s praxou.