IT OG LÆSNING 2. GANG

Et kursus om it som faglig udfordring og didaktisk mulighed for danskfaget.

Ph.d. Jeppe Bundsgaardjeppe@bundsgaard.netwww.jeppe.bundsgaard.net

LÆSEASPEKTER, FULDTEKSTSØGNING Læse en potentiel tekst Fragmentoverblikslæsning Fragmentlæsning Overblikslæsning Fokuslæsning Kritisk læsning

LÆSEASPEKTER, FULDTEKSTSØGNING Læse en potentiel tekst

Hvad står der i den tekst jeg skal finde? Fragmentoverblikslæsning

Ser disse tekster ud til at handle om det jeg søger? Fragmentlæsning

Hvad står der i den tekst jeg ser uddrag fra? Overblikslæsning

Var det den tekst jeg troede? Fokuslæsning

Står der noget jeg kan bruge? Kritisk læsning

Ved de hvad de taler om? Hvad forsøger de at få mig til? Hvad er deres interesse i sagen? Er det til at forstå for mig?

HVORDAN GØR MAN DET?

I funktionelle sammenhænge www.hcsoeg.dk www.dynamitbogen.dk

Som ”dramatisering” Internettet ned på gulvet:

www.it-didaktik.dk/main/undervisningsmaterialer/internettetnedpaagulvet

Netpilotenhttp://www.emu.dk/gsk/skolebib/udvikling/nationalt/enterx_scope.html

} Interaktive assistenter

FAGLIGE LOOPS I PROJEKTARBEJDE

INTERAKTIVE ASSISTENTER

Computerprogram, der tager udgangspunkt i en konkret opgave, som en elev – eller gruppe elever - skal løse

Eller en problemstilling, de skal forstå

Assistenten leder eleven gennem arbejdsgangen eller erkendelsen

Computeren strukturerer – eleven tænker

Præsenterer faglige begreber og metoder undervejs - integreret

INTERAKTIVE ASSISTENTER II

Computeren sidder ikke med alle svarene – de er ikke ”multiple choice”

Computeren stiller nogle gennemtænkte spørgsmål, så eleven tænker videre

Computeren integrerer elevens respons i den videre proces

Computeren styrer processen

Computeren er god til at strukturere Eleven er god til at tænke

MERE OM KRITISK LÆSNING

Sprogets tre aspekter Deiksis Metafor Modalitet

Analyser Danmarks Kulturerklæring og:

Hvem siger hvad til hvem, hvorfor, hvordan, med hvilket resultat. Hvem påvirkes af eller påvirker udsagnet?

Kernemodsætninger:

Køn Ideologi Privat-offentlig

Alder Autoritet Land-by

Race Klasse Natur-kultur

IT OG LÆSNING I JERES KLASSER

UDVIKLING OG KVALIFICERING AF FORLØB Skitser ideen Hvad er de faglige mål eller kompetencemål? Hvorfor er det væsentligt for eleverne?

Motivation: Mål x Personlig handleselvtillid x følelser Autentiske kommunikationssituationer

Hvordan kan computeren bruges til at strukturere arbejdet?

Kan computeren være redskab til samarbejde? Hvorfor giver det mening at bruge computere?

Kunne man ikke lige så godt klare det uden?

GRUPPEARBEJDE

Fortælleren beskriver sin ide og svarer på spørgsmålene.

Mens I lytter, skriver I et spørgsmål og et forslag til forbedring ned.

I siger jeres spørgsmål og forslag efter tur Derefter kan fortælleren svare og kommentere 5 minutters fri samtale om ideen Dernæst er det den næstes tur Vælg til sidst én af ideerne ud til behandling i

plenum – det kan være den bedste eller den I har sværest ved.

YDERLIGERE BESKRIVELSE

Skitser forløbet Hvor kan der opstå problemer? Hvad skal I bruge af teknisk assistance

undervejs?

SKRIV IDEERNE NED I FORUMMET

Så giver jeg respons på dem efterfølgende

Fortsæt meget gerne med at skrive i forummet om jeres erfaringer.