it-tiedekunnan opetuksen ja ohjauksen -opiskelijakyselyn 2016 · tietojenkäsittelytieteen...

1

IT-tiedekunnanopetuksenjaohjauksenkehittäminen-opiskelijakyselyn2016tiivistelmäKatja Kuitunen & Heini Nurminen, IT-tiedekunnan palvelukeskus, 14.3.2016

TiivistelmäTässä kyselyssä kartoitettiin opetuksen ja ohjauksen kehittämistä varten opiskelijoiden kokemuksiasekä kehittämisideoita nykyisiin kandidaatti- ja maisteriohjelmien opetukseen ja opetusjärjestelyihinliittyen. Alla on lueteltu keskeisimmät epäkohdat ja huomiot.

Yleisetteemat

Opiskelijat pitivät ryhmätöitä ja massaluentoja erityisen tehottomina opiskelu- ja opetustapoina.Etäopiskelumahdollisuutta ja joustavuutta toivottiin lisää ja pakollisia läsnäoloja vähemmäksi.Etäopiskelumahdollisuus ja ryhmätöiden vähyys mahdollistaisi opiskelun paremmin myöstyössäkäynnin ohella.

Noin puolet vastaajista raportoi olevansa lähes tai lähes täysin tyytyväinen pääaineensa opintoihin.Kandidaattivaiheessa opiskelijat olivat tietämättömämpiä oman kandidaattiohjelmansaoppimistavoitteista kuin maisterivaiheen opiskelijat. Pakollisten kurssien toteumia pitäisiopiskelijoiden mielestä olla useammin. Opiskelijat antoivat negatiivista palautetta etenkin viestintä-ja kielikursseille pääsemisen vaikeudesta, mikä pahimmillaan hidastaa opintoja.

Opinnäytetöiden aiheita pitäisi esitellä opiskelijoille nykyistä aktiivisemmin ja aikaisemmassaopintojen vaiheessa. Etäopiskelukäytänteet, joustavuus ja kesäopinnot auttoivat opiskelijoitaetenemään hyvin opinnoissaan. Opettajat ja muu henkilöstö sai laajalti hyvää palautetta.

Tietojenkäsittelytieteidenlaitoksenopiskelijat

Tietojärjestelmätieteen kandidaatti- ja maisterivaiheen opiskelijat nostivat esille sekä kurssienepätasaisen laadun, että kurssien sisällöllisen päällekkäisyyden. Kyberturvallisuudenmaisteriohjelmassa tyytymättömyyttä aiheutti etenkin kurssien vähäisyys sekä kurssien sisällönpäällekkäisyys. Tietojenkäsittelytieteen laitoksen maisterivaiheen opiskelijoista muitakoulutusohjelmia pienempi osuus koki saaneensa riittävästi opinto-ohjausta.

Tietotekniikanlaitoksenopiskelijat

Tietotekniikan kandidaattivaiheen opiskelijat arvioivat saavansa opintopisteitä vähemmän kurssientyömäärään nähden useammin kuin mitä muiden koulutusohjelmien opiskelijat arvioivat omastapääaineestaan. Maisterivaiheessa vastaavanlaista eroa ei enää ollut. Kursseista työläiksi arvioitiinetenkin ohjelmointikurssit. Tietotekniikan koulutusohjelmista pelit ja pelillisyys - maisteriohjelmanopiskelijat olivat vähiten tyytyväisiä koulutusohjelmaansa. Kehittämisideoita esitettiin ko. ohjelmaan.Matematiikkaa sivuaineenaan opiskelevista noin puolet ilmoitti kohdanneensa sivuaineopinnoissaongelmia, mikä oli muita sivuaineita enemmän.

2

SisällysluetteloTiivistelmä ......................................................................................................................................... 1

1. Taustatiedot .................................................................................................................................. 5

1.1. Vastausten analysoinnista & arvonnasta ............................................................................ 5

1.2. Vastaajien taustatiedot ...................................................................................................... 5

1.3. Työssäkäynti ...................................................................................................................... 6

Montako kuukautta kävit töissä lukuvuoden 2014-15 aikana (1.8.2014-31.7.2015)? .................. 6

Miten paljon työssäkäyntisi liittyi omaan alaasi? ........................................................................ 6

Huomattava osa IT-tiedekunnan opiskelijoista käy töissä opintojen ohella. Miten voisimmetukea työssäkäyvien opiskelijoiden opintojen edistymistä? ........................................................ 7

2. Opinto-ohjaus ................................................................................................................................ 8

Miten paljon olet mielestäsi saanut opinto-ohjausta opintojesi aikana IT-tiedekunnassa?.......... 8

Tiedätkö, mistä opinto-ohjausta saa? ......................................................................................... 8

Kehittämisideoitasi opinto-ohjaukseen liittyen: ......................................................................... 8

3. Opintojen suorittaminen ............................................................................................................... 8

Oletko kokenut vaikeuksia opinnoissasi?.................................................................................... 8

Jos olet kokenut vaikeuksia opinnoissasi, tarkenna millaisia vaikeudet ovat olleet. .................... 9

Seuraavat kysymykset koskevat pääainettasi. ................................................................................ 9

Oletko ollut tyytyväinen pääaineesi opintoihin? ......................................................................... 9

Perustele: ................................................................................................................................ 10

Miten paljon pääaineopintojesi opintojaksoissa on sisällöllistä päällekkäisyyttä? ..................... 11

Jos vastasit "Liian vähän" tai "Liikaa", tarkenna. ....................................................................... 12

Vastaako opintojaksojen työmäärä niistä saatavia opintopisteitä? ........................................... 12

Jos koet, ettei opintojaksojen opintopisteet ja työmäärä vastaa toisiaan, anna lisätietoja. ....... 13

Seuraavat kysymykset koskevat koulutusohjelmasi mukaista tutkintoa. ................................... 13

Mitä yleisiä työelämätaitoja opintosi kartuttavat? ................................................................... 14

Tiedätkö, mitkä ovat koulutusohjelmasi mukaiset oppimistavoitteet? ..................................... 14

Luettele omasta mielestäsi koulutusohjelmasi tärkeimmät oppimistavoitteet.......................... 14

Seuraavat kysymykset koskevat koulutusohjelmasi viestintä- ja kieliopintoja. .......................... 15

Oletko ollut tyytyväinen viestintä- ja kieliopintoihin? ............................................................... 15

Jos vastasit "En", niin perustele:............................................................................................... 15

Seuraavat kysymykset koskevat koulutusohjelmasi sivuaineita. ................................................... 15

Mitä opiskelet sivuaineenasi? .................................................................................................. 16

Onko sinulla ollut vaikeuksia suorittaa sivuaineen opintoja? .................................................... 16

3

Jos vastasit kyllä, niin tarkenna millaisia vaikeudet ovat olleet ja mitä ainetta ne ovatkoskeneet? .............................................................................................................................. 16

4. Kansainvälinen vaihto tai harjoittelu ............................................................................................ 16

Oletko käynyt kansainvälisessä vaihdossa tai harjoittelussa opintojesi aikana? ........................ 16

5. Opinnäytetyöt ............................................................................................................................. 17

Mitä opinnäytetöitä olet tehnyt tai olet tekemässä IT-tiedekunnassa? ..................................... 17

Vastaa seuraaviin kysymyksiin sen mukaan, mitä opinnäytetöitä olet IT-tiedekunnassa tehnyt taitekemässä: .............................................................................................................................. 17

Mitkä tekijät mielestäsi helpottaisivat tai nopeuttaisivatkandidaattitutkielman/maisteritutkielman (pro gradu) tekoa verrattuna nykytilaan? ............... 17

Muu, mikä?.............................................................................................................................. 18

6. Opetusjärjestelyt ......................................................................................................................... 19

Onko opetuksessa mielestäsi "pullonkauloja" eli opintoja hidastavia tai haittaavia asioita? Joson, niin luettele mitä................................................................................................................ 19

Pitäisikö koko lukuvuosi ottaa mielestäsi tehokkaampaan käyttöön? ....................................... 20

Jos pitäisi, niin miten? .............................................................................................................. 20

IT-tiedekunnassa on käytössä erilaisia opetus- ja opiskelumuotoja. Mitkä opetus- jaopiskelumuodot koet erityisen hyödyllisiksi? ........................................................................... 21

Mitä muita opetus- tai opiskelutapoja haluaisit tiedekunnassamme käytettävän tai käyttää itse? ................................................................................................................................................ 21

Mitkä opetustavat ovat mielestäsi tehottomia ja miksi? ........................................................... 22

Vaihtoehtoiset opintojen suoritustavat ........................................................................................ 22

Onkotiedekuntammeopintojaksoihintarjollariittävästivaihtoehtoisiasuoritustapoja?... 22

Mitä vaihtoehtoisia suoritustapoja toivoisit lisää? .................................................................... 22

Tietojemme mukaan saavutit lukuvuonna 2014-2015 1-29 op / 30-54 op/ vähintään 55 op. ........ 22

1-29 op .................................................................................................................................... 23

Millaista IT-tiedekunnan tarjoamaa tukea olisit tarvinnut, jotta opintosi olisivat edenneetnopeammin? ........................................................................................................................... 23

Mitkä muut tekijät olisivat auttaneet sinua opiskelemaan nopeammin? .................................. 23

30-54 op .................................................................................................................................. 23

Millaista IT-tiedekunnan tarjoamaa tukea olisit tarvinnut, jotta opintosi olisivat edenneetnopeammin? ........................................................................................................................... 23

Mitkä muut tekijät olisivat auttaneet sinua opiskelemaan nopeammin? .................................. 24

Vähintään 55 op ...................................................................................................................... 24

Mitkä tiedekuntamme käytänteet auttoivat sinua saavuttamaan 55 op rajan?......................... 24

Mitkä muut tekijät auttoivat sinua saavuttamaan 55 op rajan? ................................................ 24

4

Palkitseminen .............................................................................................................................. 24

IT-tiedekunnassa on haluttu kannustaa opintojen etenemistä palkitsemisen avulla. Onkokannustaminen vaikuttanut opiskelutahtiisi? ........................................................................... 24

Muu vaikutus, mikä? ................................................................................................................ 25

7. Tilat ja henkilöstö ........................................................................................................................ 26

Miten kehittäisit Agoraa opiskeluympäristönä? ....................................................................... 26

Kehu sinua opettanut, ohjannut tai auttanut henkilö! Kuka on hyvä ja miksi? .......................... 26

8. Muuta ......................................................................................................................................... 26

Sana on vapaa ......................................................................................................................... 26

5

1.TaustatiedotIT-tiedekunnassa suunnitellaan uutta syksyllä 2017 voimaan tulevaa opetussuunnitelmaa.Opetussuunnitelmatyötä sekä opetuksen ja ohjauksen kehittämistä varten kartoitettiinopiskelijoiden kokemuksia nykyisistä kandidaatti- ja maisteriohjelmista sekä muista opiskeluunliittyvistä tekijöistä. Lisäksi vertailtiin opinnoissaan lukuvuonna 2014-2015 eri tahdilla edenneidenopiskelijoiden vastauksia, jotta voitaisiin selvittää opintopisteiden karttumiseen yhteydessä oleviatekijöitä. Opiskelijat oli jaoteltu vuoden 2014-15 opintopistekertymän perusteella kolmeen ryhmään:1-29 op, 30-54 op ja 55 op tai yli suorittaneisiin.

1.1. Vastaustenanalysoinnista&arvonnastaAlkuperäiset vastaukset on jaoteltu tarpeen vaatiessa koulutusohjelmittain, jotta kyselystä saataisiinmahdollisimman paljon irti opetussuunnitelmatyössä ja koulutusohjelmia kehitettäessä. Ko.vastaukset sisältävä raportti (120 sivua) on toimitettu tiedekunnan johdolle. Opetus- jaohjaushenkilökunta on myös saanut alkuperäiset vastaukset, mutta opettajakohtaiset palautteet onheidän versiostaan jätetty pois. Kukin opettaja on saanut itseään koskevan palautteensa erikseen.

Tässä vastaustiivistelmässä on nostettu esiin niiden vastausten tulokset, joista on annettu valmiitvastausvaihtoehdot, sekä opiskelijoiden antamien avoimien palautteiden aiheet. Palautteiden aiheeton pyritty järjestämään yleisyysjärjestykseen, eli ensiksi mainitut olivat avoimissa vastauksissayleisimmin toistuvia aiheita.

Kyselyyn vastanneiden kesken arvottiin 5 kpl 50 euron lahjakortteja. Lahjakortit on arvottu jatoimitettu voittajille. Suuren suuri kiitos kaikille kyselyyn vastanneille!

1.2. VastaajientaustatiedotKysely lähetettiin yhteensä 1494:lle opiskelijalle vastausajan ollessa 11.1.-14.2.2016.Vastausprosentti oli 13,1%, n=196. Vastaajien tuli merkitä se kandidaatti- tai maisteriohjelma, jossahe opiskelivat lukuvuonna 2014-15, tai jos ohjelma vaihtui kesken lukuvuoden, tuoreempiohjelmista. Vastaajista 113 oli kandidaattivaiheessa ja 82 maisterivaiheessa (Taulukko 1).

Taulukko 1 Vastaajien jakautuminen koulutusohjelmittain sekä lukuvuoden 2014-15 opintosuoritusten määränperusteella.

TJT: tietojärjestelmätiede, TIE: tietotekniikka, TIE ope: tietotekniikan opettajankoulutus, MAT LuK = matemaattisten tieteidenkandidaattiohjelma, Kyber = kyberturvallisuuden maisteriohjelma, TKT = tietojenkäsittelytieteiden maisteriohjelma, SESD = SoftwareEngineering and Service Design, SIM = Service Innovation and Management Programme, TKT: tietojenkäsittelytieteiden maisteri, KOG =Kognitiotiede, KT = koulutusteknologian maisteriohjelma, OT = ohjelmistotekniikan maisteriohjelma, Pelit = pelit ja pelillisyys -maisteriohjelma, Sens. verkot = sensoriverkot -maisteriohjelma, WISE = Web Intelligence and Service Engineering Programme. Vastaajia eiollut seuraavista maisteriohjelmista: MoTeBu, tietoliikenteen maisteriohjelma, ohjelmointikielten periaatteet -maisteriohjelma, sovelletunmatematiikan maisteriohjelma ja laskennallisten tieteiden maisteriohjelma.

6

Kandidaattivaiheesta aloittaneilla oli meneillään 4,1±2,3 lukuvuosi ja maisterivaiheesta aloittaneillaoli meneillään 3,1±3,7 lukuvuosi. Lisäksi 9 vastaajaa oli ilmoittanut valmistuneensa maisteriksi taikandidaatiksi.

1.3. Työssäkäynti

Montakokuukauttakävittöissälukuvuoden2014-15aikana(1.8.2014-31.7.2015)?

Mikäli kävit osa-aikatyössä, arvioi työssäolosi täysinä työkuukausina (esim. 20h/viikko 2kk ajan = 1kk työssäkäyntiä). Älä laske opintoihisi mahdollisesti sisältynyttä harjoittelua työssäkäynniksi.

74,5% opiskelijoista ilmoitti käyneensä töissä lukuvuoden 2014-15 aikana. Työssäkäynti riippui sekäopintojen vaiheesta, ainelaitoksesta, että lukuvuonna 2014-15 suoritettujen opintopisteidenmäärästä ( Kuva 1).

Kuva 1 Opiskelijoiden työssäkäynti kuukausina laitoksen, opintojen vaiheen ja lukuvuoden 2014-15opintopistekertymän mukaan jaoteltuina. Pylväät kuvaavat keskiarvoa ± 1SE.

Mitenpaljontyössäkäyntisiliittyiomaanalaasi?

(Vastausvaihtoehdot: Työtehtävät olivat täysin tai lähes täysin oman alani työtehtäviä; Osatyötehtävistä oli omaan alaani liittyviä; Työtehtävät eivät liittyneet omaan alaani; En käynyt töissä.)

Maisterivaiheen opiskelijat ovat Kuva 2:n perusteella useammin oman alan töissä kuinkandidaattivaiheen opiskelijat. Huomiota herättää etenkin tietotekniikan opiskelijoiden jakaumatyössäkäynnin suhteen: noin puolet tietotekniikan kandidaattivaiheen opiskelijoista ei käynytlukuvuonna 2014-15 töissä laisinkaan, mutta maisterivaiheessa noin puolet opiskelijoista kävi omanalan töissä opintojensa ohessa (Kuva 2).

7

Kuva 2. Opiskelijoiden työssäkäynnin liittyminen omaan alaan. Pylväät esittävät prosentteja vastaajienainelaitosten kandidaatti- tai maisterivaiheen opiskelijoista.

HuomattavaosaIT-tiedekunnanopiskelijoistakäytöissäopintojenohella.Mitenvoisimmetukeatyössäkäyvienopiskelijoidenopintojenedistymistä?

Tietojenkäsittelytieteidenlaitos

Ehdotettuja tukemistapoja olivat:

· Etäopiskelumahdollisuus, luentojen videointi, tai muulla tavoin joustavat kurssiensuoritustavat, sähköinen tenttiminen

· Opintojen ajoittaminen, kesäopinnot, opintoja muulloinkin kuin arkisin klo 8-16, tai muutenpoikkeavat opetusajat, kurssitoteumia lisää

· Ryhmätöihin yksilövaihtoehto· Suoritusmahdollisuuksien parempi esiintuominen ja selkeämmät osaamistavoitteet,

vaihtoehtoiset suoritustavat, ei pakollista läsnäoloa· Harjoittelusta yms. saatavat opintopisteet ja AHOT hyödyntäminen· Kieliopintojen suorittaminen etänä tms.· Avoimen yliopiston opiskelumahdollisuudet· Luentojen ja aikataulujen laittaminen ajoissa Korppiin· Opinto-ohjaus· Oman alan töistä yms. saatavat opintopisteet ja AHOT hyödyntäminen· Osa oli sitä mieltä, että opintojen suorittamista tuetaan jo nyt riittävästi.

Tietotekniikanlaitos

Ehdotettuja tukemistapoja olivat:

· Etäopiskelumahdollisuus, sähköinen tenttiminen, tai muulla tavoin joustavat kurssiensuoritustavat

· Kesäopinnot

8

· Pääteohjauksia iltaisin· AHOT hyödyntäminen· Kurssimateriaalien kattavuus· Osa oli sitä mieltä, että opintojen suorittamista tuetaan jo nyt riittävästi.

2.Opinto-ohjaus

Mitenpaljonoletmielestäsisaanutopinto-ohjaustaopintojesiaikanaIT-tiedekunnassa?

Vastausvaihtoehdot: En ole tarvinnut opinto-ohjausta; En ollenkaan; Vain vähän, olisin tarvinnutenemmän; Sopivasti; Hieman vähemmälläkin olisin pärjännyt.

Tiedätkö,mistäopinto-ohjaustasaa?

Suurin osa vastaajista ilmoitti saaneensa sopivasti opinto-ohjausta (Taulukko 2).

Taulukko 2 Opinto-ohjausta mielestään sopivasti saaneiden osuus kaikista vastaajista, jotka ilmoittivattarvinneensa opinto-ohjausta, sekä niiden opiskelijoiden %-osuus, ketkä tietävät mistä opinto-ohjausta saa

Saanut sopivastiopinto-ohjausta

Tietää, mistä opinto-ohjausta saa

TJT kandi 76,1 % 94,6 %

TIE kandi 75,8 % 94,9 %

TKTL maisteri 61,4 % 88,0 %

TIE maisteri 72,7 % 88,5 %

Kehittämisideoitasiopinto-ohjaukseenliittyen:

· Opinto-ohjausta pakollisena 1-2 kerta per vuosi, säännölliset keskustelut· Oikean ohjaajan löytäminen hankalaa, ohjaajat kiireisiä, ohjaus ei itselle räätälöityä· Palautetta annettiin Korpista, parempia neuvoja kursseista· Opinto-ohjaajalle ajanvaraus- järjestelmä, sähköinen järjestelmä opintojen suunnitteluun· Ohjeita työssäkäyville opiskelijoille, massaviestejä opintosuunnitelmasta, uusille maistereille

ohjeistusta· Ohjauksen pyytäminen opiskelijoille haastavaa· Osa opiskelijoista oli sitä mieltä, että opinto-ohjaus toimii jo nyt hyvin

3.Opintojensuorittaminen

Oletkokokenutvaikeuksiaopinnoissasi?

Kuvan perusteella vaikeuksien kokeminen opinnoissa riippui siitä, miten paljon opiskelija olisuorittanut opintojaan lukuvuonna 2014-15 (Kuva 3).

9

Kuva 3 Vaikeuksien kokeminen opinnoissa sen perusteella, kuinka monta opintopistettä opiskelija olilukuvuonna 2014-15 suorittanut.

Josoletkokenutvaikeuksiaopinnoissasi,tarkennamillaisiavaikeudetovatolleet.


· Motivaation ja/tai ajanhallinnan puute· Kurssien suorittaminen haasteellista· Kurssien valitseminen hankalaa, etäsuorittaminen hankalaa, opiskelu töiden ohessa

haastavaa· Oppimisvaikeuksia, henkilökohtainen jaksaminen opinnoissa ym.· HOPS ei ole ajan tasalla, ongelmia HOPSin suorituksessa ym.· Kielikeskuksen kursseille ei pääse ajoissa· Kursseilla järjestettävät ryhmätyöt· Toivotaan enemmän tietoa uramahdollisuuksista· Kurssien aikatauluissa yms. ongelmia


· Sopivien kurssien löytäminen, opintojen suunnittelu sekä kurssien suorittaminen haastavaa· Motivaation puute, työn/perhe-elämän ja opiskelun yhteensovittaminen· Omat opiskelutavat poikkeavat yliopisto- opiskelusta· Tutkimusaiheen löytäminen haastavaa

Seuraavatkysymyksetkoskevatpääainettasi.Pääaineella tarkoitetaan tässä osiossa 1 mainitsemasi koulutusohjelman pääainetta.

Oletkoolluttyytyväinenpääaineesiopintoihin?

10

Vastausvaihtoehdot: Kyllä, olen ollut täysin tai lähes täysin tyytyväinen pääaineeni opintoihin; Olenollut pääaineen opintoihini osaksi tyytyväinen, osaksi en; En ole ollut tyytyväinen pääaineeniopintoihin suurimmilta osin tai täysin.

48,5% vastaajista ilmoitti olevansa täysin tai lähes täysin tyytyväinen koulutusohjelmansa pääaineenopintoihin, ja 48,5% oli osaksi tyytyväinen ja osaksi ei. 3,1 % ei ollut tyytyväinen suurimmilta osin taitäysin. Koulutusohjelmia verratessa pitää pitää mielessä, että osissa koulutusohjelmiavastaajajoukko oli pieni (Kuva 4).

Kuva 4 Opiskelijoiden tyytyväisyys pääaineopintoihin koulutusohjelmittain. Suluissa vastaajien määrä (n). Ks.lyhenteiden selitykset Taulukko 1

Perustele:


Kyllä-vastaukset:

· Opinnot valmentavat hyvin työelämään tai ne kartuttavat osaamista· Opetus on laadukasta· Tyytyväisyyttä yleisellä tasolla· Valinnanvaraa hyvin· Konkretiaa kaivataan lisää, tai jotakin tiettyä taitoa· Poikkeuksia löytyy (esim. tietyt kurssit)· Kurssitarjonnassa on riittävästi valinnanvaraa

Osaksi-vastaukset:

· Opetuksen taso vaihtelee, saatavat opintopistemäärät vaihtelevat· Teorian kytkeminen käytäntöön ei aina toteudu· Kurssien asiasisältö liian kevyt· Kurssien aihealueissa päällekkäisyyttä· Luentotaltiointien puute

11

· Työmäärä vs. opintopisteet vaihtelevat· Ongelmia tietyissä kursseissa· Liian vähän valinnanvaraa· Liikaa valinnanvaraa· Ei käytännön harjoittelua· Opinnot raapaisevat pintaa· Myös positiivisia kommentteja (mm. monipuolinen kurssitarjonta)

Ei-vastaukset

· Kurssit eivät valmenna työelämään, huonoksi koettuja kursseja· Opiskelijan odotukset eivät kohtaa todellisuutta· Ohjelmistoalan valmiudet eivät riittävät


Kyllä-vastaukset:

· Tyytyväisyyttä yleisellä tasolla· Esitetään asiasisältöjä, joista voisi olla enemmän opetusta· Opetushenkilökunta on pätevää ja opettajat innostuneita· Kurssit ovat laadukkaita· Opinnot kehittävät ammattiosaamista

Osaksi-vastaukset:

· Tietyt kurssit eivät ole olleet tyydyttäviä (esim. opetuksen laatu, työmäärä)· Opintopisteet vs. työmäärä eivät kohtaa.· Vuosien välinen epätasaisuus opiskelijan kohtaamassa kurssitarjonnassa· Kurssien suunnittelussa ei aina oteta huomioon opiskelijoiden lähtötasoa kattavasti, tai

arviointi ei kohtaa osaamista· Opetuksesta puuttuvia aihealueita nostettiin esille· Ongelmat AHOT:n kanssa· Kurssikuvauksissa puutteita· Opetus on liian kaukana käytännöstä· Kehitystyötä vielä tarvitaan pelit ja pelillisyys-maisteriohjelmassa· Tavoite ja taidot eivät kohtaa· Kurssien taso vaihtelee· Valinnanvapautta kurssitarjontaan ja työelämäsidonnaisuutta toivotaan lisää

Ei-vastaukset:

· Paritöistä ei pidetä· ei projektimahdollisuuksia

Mitenpaljonpääaineopintojesiopintojaksoissaonsisällöllistäpäällekkäisyyttä?

12

Yli 80% vastaajista oli sitä mieltä, että opintojaksojen sisällöissä on sopiva määrä päällekkäisyyttä(Kuva 5).

Kuva 5 Opiskelijoiden näkemys opintojaksojen sisällöllisestä päällekkäisyydestä. Suluissa vastaajien määrä (n).Ks. lyhenteiden selitykset Taulukko 1.

Josvastasit"Liianvähän"tai"Liikaa",tarkenna.

Esim. missä aiheissa sisällöllistä päällekkäisyyttä pitäisi olla enemmän, ja missä vähemmän?


· Kursseilla kerrataan samaa asiaa, kurssien sisällöissä päällekkäisyyksiä ym.· Esimerkkejä tietyistä kursseista· Maisteriohjelman nopeatempoisuus ja selkeämmät tavoitteet kurssin tekemiseen esim.

johtamiseen liittyvät kurssit· Liian vähän sisällöllistä päällekkäisyyttä tai päällekkäisyyttä ei olla huomattu


· Kurssien järjestys väärä yms.· Kurssien sisältöjen liittyminen omaan suuntautumisvaihtoehtoon tms.

Vastaakoopintojaksojentyömääräniistäsaataviaopintopisteitä?

Yksi opintopiste vastaa 27 tunnin työskentelyä. Vastausvaihtoehdot: Opintojaksoista saatavaopintopistemäärä on suurempi kuin niihin käytetty työmäärä; Opintojaksoista saatavaopintopistemäärä vastaa hyvin niihin käytettyä työmäärää; Opintojaksoista saatavaopintopistemäärä on pienempi kuin niihin käytetty työmäärä.

Yli 70% vastaajista oli sitä mieltä, että opintojaksoista saatava opintopistemäärä vastasi hyvin niihinkäytettyä työmäärää (Kuva 6). Tietotekniikan kandidaattiohjelman vastaajista yli 30 % arvioityömäärän olevan suurempi kuin opintojaksoista saatu opintopistemäärä.

13

Kuva 6 Opiskelijoiden mielipide siihen, miten hyvin opintopisteitä saa suhteessa opintojaksojen työmäärään.Suluissa vastaajien määrä (n). Ks. lyhenteiden selitykset Taulukko 1.

Joskoet,etteiopintojaksojenopintopisteetjatyömäärävastaatoisiaan,annalisätietoja.

Esim. mitä kaikkia pääaineesi opintojaksoja epäsuhta koskee?


Tietojärjestelmätieteenkandidaattiohjelmanopiskelijat:

· Opiskelijat esittivät esimerkkejä kursseista, joissa työmäärä on suurempi kuinopintopisteiden määrä (esim. ohjelmoinnin kurssit)

· Opintopisteitä saa enemmän, kun mitä työmäärä vaatii, tai opintopisteet vastaa hyvintyömäärää

· Opintopiste- ja työmäärä vaihtelee paljon kurssista riippuen· Toiset kurssit ovat suuritöisiä ja toisten kurssien tentit vaativampia, demojen

pakollisuus/vapaaehtoisuus muuttaa työmäärää· Kurssien esitiedoissa puutteita


· Opintopiste- ja työmäärä vaihtelee paljon kurssista riippuen· Opiskelijat esittivät esimerkkejä kursseista, joissa työmäärä suurempi kuin opintopistemäärä

(esim. ohjelmoinnin kurssit)· 27h=1op kohtuuton vaatimus todellisuudessa· Osa opiskelijoista oli sitä mieltä, että opintopisteet vastaavat työmäärää· Maisteriohjelmissa opintopiste- ja työmäärä vaihtelevat paljon kurssista riippuen, käytännön

kurssit työläämpiä kuin teoriapainotteiset

Seuraavatkysymyksetkoskevatkoulutusohjelmasimukaistatutkintoa.

Koulutusohjelmalla tarkoitetaan tässä osiossa 1 mainitsemasi koulutusohjelmaa kokonaisuudessaan.

14

Mitäyleisiätyöelämätaitojaopintosikartuttavat?

Iso osa opiskelijoista nosti esille projekti- ja ryhmätyötaidot.

Tiedätkö,mitkäovatkoulutusohjelmasimukaisetoppimistavoitteet?

Vastausvaihtoehdot: Kyllä; Luulen tietäväni; En.

Opiskelijat tunsivat oman koulutusohjelmansa oppimistavoitteet (osaamistavoitteet) melkohuonosti. Kandidaattivaiheessa oppimistavoitteet tunnettiin huonommin (49,1 % vastaajista eituntenut oppimistavoitteita) kuin maisterivaiheessa (29,6 %) (Kuva 7).

Kuva 7 Opiskelijan oman koulutusohjelman oppimistavoitteiden tuntemus. Suluissa vastaajien määrä (n). Ks.lyhenteiden selitykset Taulukko 1

Luetteleomastamielestäsikoulutusohjelmasitärkeimmätoppimistavoitteet.


Kandidaattiohjelmat:

· Oppia hyödyntämään opittua työelämässä, johtamistaidot, tiimityöskentelytaidot ym.· Oman alan vaatimat tietotaidot ja niiden kehittäminen, kyky käyttää opittua ym.· Kyky hahmottaa kokonaisuuksia, aktiivinen oppiminen

Maisteriohjelmat (ohjelma suluissa):

· Kyky suunnitella ja johtaa tietojärjestelmäalan liiketoimintaa, omaksua johtamistaidot ym.· Oppia hyödyntämään opittua työelämässä, tiimityötaidot, projektiosaaminen (TJT)· Jokaisella henkilökohtaiset osaamistavoitteet (TJT)· Akateeminen ajattelu (TJT)· Kokonaisymmärrys kyberturvallisuudesta yms. (Kyber)· Monialainen osaaminen, ihmisen ja teknologian vuorovaikuts (KOG)

Tietotekniikanlaitoksenopiskelijat

15

Kandidaattiohjelma (maisterivaiheessa ei avoimia vastauksia):

· Oppia hyödyntämään opittua työelämässä, yhteistyötaidot, ymmärtää tietotekniikan alaaym.

· Oman alan vaatimat tietotaidot ja niiden kehittäminen

Seuraavatkysymyksetkoskevatkoulutusohjelmasiviestintä-jakieliopintoja.

Vastaa osiossa 1 mainitsemasi koulutusohjelman viestintä- ja kieliopintoja koskien.

Oletkoolluttyytyväinenviestintä-jakieliopintoihin?

68,7 % viestintä- ja kieliopintoja suorittaneista opiskelijoista oli tyytyväisiä ko. opintoihin.

Josvastasit"En",niinperustele:

Viestintä ja kieliopintoihin liittyvät yleiset kommentit:

· Aloituspaikkoja on liian vähän, hankala päästä· Sisältö ei hyödytä· Läsnäolopakko, poissaolot· Kieliopintojen päällekkäisyys· Opintopisteitä saa vähän työmäärään nähden· Viestintä- ja kieliopintojen määrään tai helppojen opintopisteiden valitsemiseen liittyvät

kommentit· Oppimistavoitteiden epäselvyys· Substanssiosaaminen (IT-ala) heikkoa opettajilla· AHOT-ongelmat

Ruotsi

· Pakkoruotsi:· Muut palautteet (mm. opettaja oli hyvä)

Englannin kurssit

· Kurssien laatu vaihtelee· Koetaan turhiksi tai helpoiksi· Opetuksen vähäisyys tai sekavuus· Kurssien tehtävät eivät tyydytä

Suomenkieliset kurssit

· Kurssien sisältö (mm. sisällöllinen päällekkäisyys)· IT-alan puute· Kurssien valitsemisenvaikeus /valinnaisuus· Kurssien ajoittaminen (pitäisi tehdä opintojen alussa)

Seuraavatkysymyksetkoskevatkoulutusohjelmasisivuaineita.Vastaa osiossa 1 mainitsemasi koulutusohjelman sivuaineita koskien.

16

Mitäopiskeletsivuaineenasi?

Vastaajajoukon yleisin sivuaine oli kaupallinen tai taloustieteellinen (n=105). Sivuaineita vähintäänyhden kappaleen nimenneillä vastaajilla oli keskimäärin 1,5±0,8 (ka±SD) sivuainetta.

Onkosinullaollutvaikeuksiasuorittaasivuaineenopintoja?

(Vastausvaihtoehdot: Kyllä; Ei; En ole vielä tehnyt sivuaineopintoja, tai niitä ei ole tutkinnossani)

Matematiikkaa sivuaineena opiskelevat vastaajat kokivat eniten ongelmia sivuaineissa (Kuva 8).

Kuva 8 Opiskelijoiden kokemat vaikeudet sivuaineissa. Suluissa on kunkin sivuaineen suorittajien lukumäärävastaajien joukossa. KAU = kaupallinen tai taloustieteellinen sivuaine, MAT = matematiikka, TIEM =tietoteknikon menetelmäopintokokonaisuus, TIL = tilastotiede, PEDA = pedagoginen tai kasvatustieteellinensivuaine, MUUT = jokin muu sivuaine. Kuviota tulkittaessa tulee ottaa huomioon se, että vaikeuksienkokemista ei ole kysytty sivuainekohtaisesti. Ts. jos opiskelijalla on useita sivuaineita ja vaikeudet koskevat vainyhtä, listautuu vaikeuksien kokeminen kaikille opiskelijan sivuaineille. Esim. (*) pedagogisten opintojenkohdalla avointen kenttien vastauksista voidaan päätellä, etteivät vaikeudet koskeneet pedagogisia opintojavaan jotakin toista sivuainetta.

Josvastasitkyllä,niintarkennamillaisiavaikeudetovatolleetjamitäainettaneovatkoskeneet?

· Matematiikka: mm. kurssit vaikeita ja työläitä· Kaupallinen sivuaine: mm. vaikea suorittaa etänä, läsnäolopakko aiheuttaa ongelmia

4.Kansainvälinenvaihtotaiharjoittelu

Oletkokäynytkansainvälisessävaihdossataiharjoittelussaopintojesiaikana?

Huomionarvoista on, että ulkomailla vaihdossa olleista opiskelijoista noin puolet saavutti 55opintopisteen rajan lukuvuonna 2014-15, kun kaikista opiskelijoista saman rajan saavutti n. 24%.Opiskelijavaihto on useimmiten hyvin päämäärähakuista ja vaihdon aikana suoritetut opinnot vievättutkintoa suunnitellusti eteenpäin. Vastausvaihtoehdot: Kyllä; En, mutta aion käydä; En, mutta

17

harkitsen asiaa; En aio käydä vaihdossa tai kansainvälisessä harjoittelussa; Jos et aio käydävaihdossa, miksi et?.

Hieman vajaa puolet vastaajista ei aio eikä harkitse käyvänsä kansainvälisessä vaihdossa taiharjoittelussa. Reilu neljännes vastaajista on käynyt vaihdossa tai aikoo käydä vaihdossa opintojensaaikana (Kuva 9).

Kuva 9. Vastaajien innokkuus käydä kansainvälisessä vaihdossa tai harjoittelussa.

5.Opinnäytetyöt

MitäopinnäytetöitäolettehnyttaiolettekemässäIT-tiedekunnassa?

Vastausvaihtoehdot: Kandidaattitutkielma; Maisteritutkielma (pro gradu); En mitään. Siirry suoraankysymysosioon 6.

Tietojenkäsittelytiteteiden laitoksen vastaajista 43 % oli tehnyt tai tekemässä kandidaattitutkielmaa,ja 31 % oli tehnyt tai tekemässä pro gradua. Tietotekniikan laitoksen vastaavat luvut olivat 35 %(kandidaattitutkielma) ja 27% (pro gradu).

Vastaaseuraaviinkysymyksiinsenmukaan,mitäopinnäytetöitäoletIT-tiedekunnassatehnyttaitekemässä:

Mitkätekijätmielestäsihelpottaisivattainopeuttaisivatkandidaattitutkielman/maisteritutkielman(progradu)tekoaverrattunanykytilaan?

Voit valita useamman vastausvaihtoehdon. Vastausvaihtoehdot: Ohjausresurssin lisääminen;Vapaiden opinnäytetöiden aiheiden aktiivisempi tarjoaminen opiskelijoille; Opinnäytetyönmuuttaminen projektiluonteisemmaksi; Työn pilkkominen pienempiin osasuorituksiin; opinnäytetyönopintopisteet esim. kertyisivät rekisteriin työn vaiheen perusteella.; Opinnäytetyön aiheenintegroiminen muihin opintoihin; esim. kurssien harjoitustyöt voisi tehdä omaa opinnäytetyötätukevasta aiheesta.; Mahdollisuus tehdä opinnäytetyö parityönä; Muu, mikä?

18

Valmiista vastausvaihtoehdoista eniten kannatusta kandidaattitutkielmien osalta vapaiden aiheidenaktiivisempi tarjoaminen sekä tutkielman aiheen integroiminen muuhun opetukseen. Samatvastausvaihtoehdot nousivat esille myös pro gradun teossa (Kuva 10).

Kuva 10 Tekijät, jotka opiskelijoiden mielestä helpottaisivat tai nopeuttaisivat kandidaatti- taimaisteritutkielman tekemistä. Ks. tarkemmat vastausvaihtoehdot kysymyksen kohdalta. Opiskelijat saattoivatvalikoida useampia vastausvaihtoehtoja. Nkandi = 142, Ngradu = 74.

Muu,mikä?


Kandidaattitutkielma

· Aiheen integroiminen muihin opintoihin ja sen haasteet· Lisää ohjausresurssia ja lisäinformaatiota työstä· Joustavuutta enemmän, tai tiukempi aikataulu tai kontrolli työn edistymisestä· Aiheiden esiintuonti kursseilla, aiheen käytännöllisyys· Kandityön aikaisempi aloittaminen· Aiheiden integroiminen tutkimusryhmien tutkimusaiheisiin· Parityö· Kanditutkielma valmiiksi -tilaisuudet hyviä, vertaistuki & ryhmäpaine· Työelämäpalveluiden hyödyntäminen

Maisteritutkielma (pro gradu)

· Yritysyhteistyö ja opintojen rahoitus· Joustavuus tai edistymisen seuranta· Vaihtoehtoja gradun toteutustapaan· Aiheen pilkkominen pienempiin osiin voisi olla myös haitallista (esim. laajojen

asiakokonaisuuksien hallinta tärkeää)· Seminaarin sisältöön esitettiin parannusehdotuksia· Aiheen integroiminen konkretiaan tai tutkimustoimintaan

19

· Työtiloja toivottiin gradujen tekijöille· Ohjauksen sisältöön esitettiin kommentteja· Kaksoistutkintomahdollisuus, tai mahdollisuus tehdä kv-yhteistyötä· Ohjausresurssiin ollaan oltu myös tyytyväisiä


Kandidaattitutkielma

· Ohjauksen sisältö (mm. rehellinen palaute)· Opinnoissa ei tule kirjoittamisvalmiuksia ennen kandidaatintutkielman tekoa· Aikataulutus tukee tutkielman tekoa· Aiheen valinnassa liikaa vapautta

Maisteritutkielma(progradu)

· Graduaiheiden parempi mainostaminen, tutkimuksen suunnitteluun ja tekoon liittyvätopinnot, systemaattinen ohjaus

6.Opetusjärjestelyt

Onkoopetuksessamielestäsi"pullonkauloja"eliopintojahidastaviataihaittaaviaasioita?Joson,niinluettelemitä.


Tietojärjestelmätieteen kandidaattiohjelma

· Kieliopinnot, mm. vaikea päästä kursseille· Kurssien aikataulutus, mm. päällekkäisyys, kurssitoteumia liian harvoin, etusijat kursseille

pääsyssä· Tietyt kurssit muodostavat pullonkaulan· Vaihtoon pitäisi päästä aiemmin· Valmiiseen lukujärjestykseen olisi tarvetta· Yliopistoon liittymättömät pullonkaulat (mm. työssäkäynti)· Suoritustapoja, joustavuutta ja etäopiskelumahdollisuuksia toivotaan lisää· Opetusmenetelmiin ja opetuksen sisältöön liittyviä pullonkauloja

Tietojärjestelmätieteen maisterivaihe

· Kurssitoteumia liian harvoin joistakin kursseista, opetusohjelmassa päällekkäisiä kursseja· Huonot etäopiskelumahdollisuudet, pakolliset paikallaolot tai vaihtoehtoisten

suoritustapojen puutteet (sis. myös kehittämisehdotuksia)· Pakollisiin kursseihin liittyviä ongelmia tai kurssien täyttyminen· Maisteriseminaari tai tutkielmat· Kieliopinnot· Kurssien englanninkielisyys· Ei ole pullonkauloja

20

· JY prosessit

Muuttietojenkäsittelytieteidenlaitoksenmaisteriohjelmat

· Kurssitarjonnan puutteet tai opetusohjelma ei mahdollista kurssien nopeampaasuorittamista

· Tietyt kurssit· Vaihtoehtoisten suoritustapojen puute tai muut kurssijärjestelyihin liittyvät seikat· Kurssiaukataulujen epävakaus Korpissa· Opetushenkilökunnan opettamistaidot


Kandidaattiohjelmanopiskelijat

· Kurssitoteumien pitäisi toistua useammin, sekä opetusohjelmassa saattaa olla opiskelijankannalta kasaumia

· Kieliopinnot· Esitietovaatimukset· Kurssien suoritustavat (esim. parityöt)· OPS muuttuu liian usein, aiheuttaa epäselvyyttä hops:in suunnitteluun· Opiskelijan omat taidolliset puutteet· Liian rajatut sivuainevaihtoehdot· Tiettyjen kurssien sisältö· Myös kehuja: TTL on joustava opiskelupaikka· Kehittämisideoita

Maisteriohjelmanopiskelijat

· Opinto-ohjausta/tiedotusta pitäisi olla enemmän· Etäopiskelumahdollisuuksien puutteet, vaihtoehtoisia/joustavia opintoja pitäisi olla lisää· Tietyt kurssit· Työläät kurssit, jotka sotkevat muiden kurssien suorittamista· Liian harvoin toistuvat pakolliset kurssit· Liian nopea aikataulu kursseilla· Käytännön projektien puute

Pitäisikökokolukuvuosiottaamielestäsitehokkaampaankäyttöön?

Hieman reilu puolet vastaajista (58,1 %) oli sitä mieltä, että koko lukuvuotta ei hyödynnetätehokkaasti. Loppujen vastaajien mielestä lukukausi oli tehokkaassa käytössä (41,9 % vastaajista).

Jospitäisi,niinmiten?

· Enemmän kesäopintoja, etenkin tutkintoa eteenpäinvieviä ja eritasoisia· Enemmän itseopiskelumahdollisuuksia· Kurssien jakautuminen tasaisemmin opetusohjelmassa· Lukuvuosi on jo nyt riittävän hyvin käytössä, opiskelutahti on myös opiskelijasta kiinni, myös

opiskelijat tarvitsevat lomaa

21

· Opiskelun mahdollistaminen myös joulu- ja muilla tauolla· Kursseja tai kurssitoteumia lisää· Gradun aloittaminen riittävän aikaisin· Parempi tiedotus opetuksen tauoista auttaisi opintojen ja työn suunnittelussa· Opetusta iltaisin

IT-tiedekunnassaonkäytössäerilaisiaopetus-jaopiskelumuotoja.Mitkäopetus-jaopiskelumuodotkoeterityisenhyödyllisiksi?

Voit valita useamman vaihtoehdon. Vastausvaihtoehdot: Luennot; Demot; Pääteohjaus; Ryhmätyöt;Itsenäinen opiskelu; Opiskelu opiskelukavereiden kanssa yhdessä oma-aloitteisesti; Videotluennoista; Oman tiedekunnan verkkokurssit; Verkkokurssit muualla.

Kaksi erityisen hyödylliseksi koettua opetus- ja opiskelumuotoa olivat videot luennoista sekä demot(Kuva 11)

Kuva 11 Opiskelijoiden erityisen hyödyllisiksi kokemat opetus- ja opiskelumuodot. Ks. vastausvaihtoehtojentarkempi kuvaus kysymyksen kohdalta. Vastausvaihtoehdot on järjestetty suosituimmuusjärjestykseen.Vastaajat saattoivat valikoida useampia opetus- ja opiskelumuotoja. N = 194.

Mitämuitaopetus-taiopiskelutapojahaluaisittiedekunnassammekäytettäväntaikäyttääitse?

· Etäkursseja, vaihtoehtoisia suoritustapoja yms.· Käytännön harjoitukset tai käytännönläheisyys opetuksessa mukana· Projektityöt, projektiluonteisuus· Opintopäiväkirjat, esseet yms.· eTentit tai kotitentit· Vertaistyöskentely, vertaisarviointi, yhdessä oppiminen· Pari- ja ryhmätyöt, ohjaukset· Kontaktiopetusta massaopetuksen sijaan, pienryhmätöitä· Kirjatenttejä tai kirjoja· Tenteille vaihtoehtoinen suoritustapa

22

· Seminaarit· Keskustelut luennoilla yms.· Lukupiirit ja vastaavat· Luennot· Kurssit läpileikkaava osaamisen kartuttaminen tai hyödyntäminen· Sähköisten oppimistilojen hyödyntäminen· Tutkimuksen teko, tieteellisyyden korostaminen· Interaktiiviset materiaalit· Pelillistäminen

Mitkäopetustavatovatmielestäsitehottomiajamiksi?

· Luennot· Ryhmätöissä oppii huonosti sisäistämään asian, ryhmätöissä työn tekee vain muutama· Tentit· Tehtävänannot epäselviä, demot epäselviä tai voisivat olla vapaaehtoisia· Pakolliset läsnäolot aiheuttavat aikataulullisia ristiriitoja, verkkokurssien maksut

opiskelijoiden taakka, kaikenlainen pakonomaisuus pois yliopistosta· Jotkut opettajat eivät kunnolla opeta asioita, enemmän palautetta kurssin opettajilta· Kursseilla sopivanlaisia opetustapoja ym.· Pääteohjaukset tehottomia, eri järjestelmät· Itsenäinen opiskelu

Vaihtoehtoisetopintojensuoritustavat

Onkotiedekuntammeopintojaksoihintarjollariittävästivaihtoehtoisiasuoritustapoja?

(Vastausvaihtoehdot: Kyllä; Ei; En tarvitse vaihtoehtoisia suoritustapoja)

49,5 % vastaajista (N = 188) oli sitä mieltä, että opintojaksoihin on riittävästi vaihtoehtoisiasuoritustapoja. 33,0% vastaajista oli sitä mieltä, että vaihtoehtoisia suoritustapoja ei ole riittävästi.Loput vastaajista (17,6%) ei tarvitse vaihtoehtoisia suoritustapoja.

Mitävaihtoehtoisiasuoritustapojatoivoisitlisää?

· Etäsuoritusmahdollisuus, verkkokurssit, sähköiset tentit, ajallisesti joustavat suoritustavatym.

· Jokaisen kurssin saisi suorittaa tentillä, harjoitustyöllä -tai tehtävillä, muita vaihtoehtoisiasuoritustapoja

· Ryhmätyöt, erilaiset projektit, intensiivikursseja, tentit pois· Vaihtoehtoisia kursseja, enemmän joustoa

Tietojemmemukaansaavutitlukuvuonna2014-20151-29op/30-54op/vähintään55op.

23

Tässä osiossa kysymyksenasettelu riippui osittain siitä, miten paljon opiskelija oli suorittanutopintopisteitä edellisenä lukuvuonna. Vastauksista päätellen muutama kysely päätyi väärällekohderyhmälle, eli opiskelija oli suorittanut eri opintopistemäärän kuin meillä oli tiedossa.

1-29op

MillaistaIT-tiedekunnantarjoamaatukeaolisittarvinnut,jottaopintosiolisivatedenneetnopeammin?

· Opinto-ohjausta· Ei mahdollista opiskella nopeammin esim. työnteon tai henkilökohtaisten syiden vuoksi· Kursseihin liittyvät kommentit, mm. kurssitoteumia pitäisi olla useammin· Etäopiskelumahdollisuus· Joustavuutta, pakollisia läsnäoloja vähemmäksi· Työn ja opiskelun yhteensovittamiseen mahdollisuuksia tai neuvontaa· Yhteisesti sovitut lomaviikot yliopistolle· Kielikursseissa ongelmia· Tietyt kurssit aiheuttaneet ongelmia

Mitkämuuttekijätolisivatauttaneetsinuaopiskelemaannopeammin?

· Kurssitoteumia useammin, oppimistavoitteiden selkeys ja muut kursseihin liittyvätkommentit

· Ei mikään· Työn ohessa opiskelu tai työttömyys hidastaa opintoja· Etäsuoritusmahdollisuus· Opinnäytetöiden teossa ryhmäpaineen hyödyntäminen, aiemmin löytynyt graduaihe· Ryhmäytymisen tärkeys, jotta opiskelija ei jää yksinäiseksi· Työläät kurssit hidastavat opintoja· Oma motivaatio· Ohjaajan vaikutus· Työssäkäyvien opiskelijoiden huominen, esim. aikataulutiedot kursseista ajoissa· Selkeämpi mallilukujärjestys· Käytännönläheisyyden lisääminen

30-54op

MillaistaIT-tiedekunnantarjoamaatukeaolisittarvinnut,jottaopintosiolisivatedenneetnopeammin?

· Ei olisi voinut tukea tai opiskelijan mielestä riittävä opintotahti· Opinto-ohjausta lisää, opinto-ohjaukselliset keinot· Kurssien sisältöön tai suorittamiseen liittyviä kommentteja· Etäopiskelu, joustavuus· Graduaiheen löytämisen helpottaminen, gradun teon tukeminen, vertaistuki gradua

tehdessä· Ryhmäytymiseen apua

24

· Mallilukujärjestys· Läsnäolopakkoa vähemmän· Vähemmän tutkintoa täydentäviä opintoja maisteriopintoihin tultaessa· Väärin asetetut henkilökohtaiset tavoitteet

Mitkämuuttekijätolisivatauttaneetsinuaopiskelemaannopeammin?

· Työn ja opiskelun yhteensovittaminen· Opiskelukaverit, henkilökohtaiset syyt· Opinnot etenivät suunnitelman mukaisesti jo nyt· Etäopiskelumahdollisuudet, joustavuus· Kursseihin tai koulutusohjelmiin liittyvät kommentit· Mahdollisuus täyspäiväiseen opiskeluun· Palaute· Läsnäolopakko vaikeuttaa opintoja· Opiskelijavaihto hidasti opintoja· Opintoneuvonta· Gradun nopeampi tarkastus

Vähintään55op

Mitkätiedekuntammekäytänteetauttoivatsinuasaavuttamaan55oprajan?

· Eri opetus- ja opiskelumuodot, etäopiskelumahdollisuus, joustavuus· Hyvä kurssitarjonta, kursseja tasaisesti tarjolla, kesäopinnot· HOPS, opintojen suunnittelu, opintoneuvonta· Sivuaineet· Opettajilta saatu palaute, opiskelijoiden ja henkilökunnan välinen vuorovaikutus· Vaihdossaolo· Diplomit ja stipendit motivoivat· Ehdotuksia siitä, miten opintojen nopeutta voidaan parantaa

Mitkämuuttekijätauttoivatsinuasaavuttamaan55oprajan?

· Oma motivaatio, ahkeruus· Opetusjärjestelyt, opetus ja opintojen ohjaus, erityyppiset opinnot· Taloudelliset tai muut ulkoiset syyt· Opiskelu ajankäytöllisesti mahdollista· Sosiaalinen konteksti (kurssikaverit yms)· Palkitseminen

Palkitseminen

IT-tiedekunnassaonhaluttukannustaaopintojenetenemistäpalkitsemisenavulla.Onkokannustaminenvaikuttanutopiskelutahtiisi?

Vähintään 55 op lukuvuodessa opiskelleet opiskelijat saavat kunniakirjan ja vähintään 75 oparvosanalla 4 suorittaneet opiskelijat saavat apurahan. Vastausvaihtoehdot: Ei, koska en voi

25

opiskella nopeammin; Ei, koska palkitsemisella ei ole minulle merkitystä; Kyllä, se lisäsiopiskelutahtiani hieman; Kyllä, tavoitteeni oli saada kunniakirja tai stipendi; Muu vaikutus, mikä?

Vastausten jakauma: Kuva 12.

Kuva 12 Palkitsemisen vaikutus opiskelutahtiin 55 op tai enemmän, 30-54 op tai 1-29 op lukuvuonna 2014-15suorittaneiden opiskelijoiden keskuudessa. N = 192.

Muuvaikutus,mikä?

1-29opsuorittaneet

· Kunniakirjan saanti koetaan positiiviseksi· Määrään tuijottaminen vs. laatu?· Kannustus on alkanut vasta vuonna 2014· Konkreettinen palkinto puuttuu· Oma motivaatio tärkeämpää· Ryhmäpaine

30-54opsuorittaneet

· Palkitsemista ei koeta mielekkääksi tai se on turhaa· Kannustus on alkanut vasta vuonna 2014· Aiheuttaa harmia jos ei yllä palkitsemiselle asetettuun rajaan· Muita palkitsemisideoita esitettiin

≥55opsuorittaneet

· Kunniakirjan/apurahan saanti koetaan positiiviseksi· Ei kannusta, tai negatiivinen vaikutus· Kannustava vaikutus· Palkitsemisen raja ei oikealla kohdalla· Opiskelutahdin huomaaminen

26

7.Tilatjahenkilöstö

MitenkehittäisitAgoraaopiskeluympäristönä?

Aiemmissa opiskelijapalautteissa on toivottu mm. Agoraan lisää ryhmätyöskentelytiloja ja käytävienhyödyntämistä opiskelutiloina. Palautteen perusteella olemme saaneet käytäville lisää pöytiä jatuoleja, jotta opiskelijoilla olisi enemmän paikkoja opiskella.

Opiskelijat toivoivat todella paljon ryhmätyötiloja ja hiljaisen työn tiloja.

· Ryhmätyötiloja ja työtiloja lisää· Hiljaisen työn tiloja lisää· Tietokoneluokkia tai tietokoneita opiskelijoiden käyttöön tai nykyisten tietokoneluokkien

paremmat hyödynnysmahdollisuudet· Parempi opastus tiloihin ja tietoa siitä mitä tiloja saa käyttää, tilojen varaamismahdollisuus· Muita tiloihin liittyviä ratkaisuja ja kommentteja· Sähköpistokkeita käytäville ja aulaan· Ainejärjestötilat tärkeitä· Tilojen viihtyisyys: Kalusteisiin yms. liittyvät kommentit, Agoran lämpötila, käytävätilojen

hälyisyys· Ruokailun nopeuttaminen, lounaan taso, ruuhkaisuus· Aukioloaikojen pidentäminen· Nykyiset tilat ovat riittävät

Kehusinuaopettanut,ohjannuttaiauttanuthenkilö!Kukaonhyväjamiksi?

Kehut on toimitettu henkilökohtaisesti suoraan ko. henkilöille.

8.Muuta

Sanaonvapaa


· Opiskelijat esittävät toiveita ja kommentteja opetukseen liittyen· Opinnoista pidetään· Kurssipalautteen antaminen pakolliseksi· Nopea valmistuminen, kehittämistyö· Tenttijärjestelyissä on ollut ongelmia· Toimeentulo opiskelun aikana mietityttää· Tiedekunnan aloituspaikkamäärä liian suuri


· Opiskelusta pidetään· Opiskelijat esittivät toiveita ja kommentteja opetukseen· Opiskelijat lähtötasoltaan erilaisia, opiskelu onnistuu vaikka ei aiempaa harrastuneisuutta

tms. alalta

it-tiedekunnan opetuksen ja ohjauksen -opiskelijakyselyn 2016 · tietojenkäsittelytieteen...

Documents