itinerario de un proyecto de aprendizaje-servicio nombre de la experiencia : nivel educativo:
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Itinerario de un proyecto de Aprendizaje-servicio Nombre de la experiencia : Nivel Educativo:. A-DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN. B- EJECUCIÓN. C- CIERRE. REFLEXIÓN. REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN. EVALUACIÓN. Pasos 1 - 2 - 3. 4 - 5. 6 - 7. EL ITINERARIO DE LAS EXPERIENCIAS - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Itinerario de un proyecto de Aprendizaje-servicio
Nombre de la experiencia:
Nivel Educativo:
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EL ITINERARIO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE-SERVICIO
REFLEXIÓN
REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
A-DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN
B- EJECUCIÓN C- CIERRE
Pasos
1 - 2 - 3 4 - 5 6 - 7
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ETAPA A. DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIÓN
Paso 1. Motivación personal e institucional. Conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio.
Paso 2. Diagnóstico participativo:
Paso 3. Planificación y diseño del proyecto.
ETAPA B. EJECUCION
Paso 4. Establecimiento de alianzas institucionales y obtención de recursos.
Paso 5. Implementación y gestión del proyecto de servicio solidario y desarrollo de los contenidos de aprendizaje asociados al mismo.
ETAPA C. CIERRE Y MULTIPLICACIÓN
Paso 6. Evaluación y sistematización finales.
Paso 7. Celebración y reconocimiento a los protagonistas.
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ETAPA A: DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN
• Paso 1. Motivación personal e institucional para desarrollar el proyecto y conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio y motivación por parte de estudiantes, docentes, directivos, líderes comunitarios, familias.
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• Paso 2. Diagnóstico participativo: a) Identificación de la necesidad/problema/desafío
– Perspectiva prosocial– Aplicación de herramientas de investigación y
diagnóstico propias de las Ciencias Sociales y de las disciplinas más directamente involucradas. Diseño de estrategias para un diagnóstico participativo.
ETAPA A: DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN
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EJEMPLO DE DIAGNÒSTICO PARTICIPATIVO
• Datos e instrumentos:
• Conclusiones:
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LENGUA
Planificación de contenidos curriculares vinculados al proyecto – Red curricular
Nombre del proyecto:
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• Paso 4. Establecimiento de alianzas institucionales y obtención de recursos. Redes y convenios.
• Con: otras instituciones educativas.
• Comercios.
Obtención de recursos: Diseño de presupuestos, desarrollo de fondos (fundraising), contabilidad y rendición de fondos como oportunidades de aprendizaje y de vinculaciones interdisciplinarias.
.
ETAPA B: EJECUCIÓN DEL PROYECTO
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EJEMPLO DE CRONOGRAMA Y DISEÑO DE ACTIVIDADES, RECURSOS Y RESPONSABLES
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PASO 5: Implementación y gestión del proyecto
– De las actividades de aprendizaje
– De las actividades de servicio a la comunidad
ETAPA B: EJECUCIÓN DEL PROYECTO
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ÁREA - ASIGNATURA -CÁTEDRA 1
COORDINACIÓN DEL PROYECTO
ÁREA - ASIGNATURA -CÁTEDRA 1
ÁREA - ASIGNATURA -
CÁTEDRA 1
ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES LOCALES
Redes interdisciplinares y redes inter-institucionales
O. Sociedad Civil
O. Gub.
O. Empresarias
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EJECUCIÓN: del servicio y del aprendizaje
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• Preparación indirecta para la acción solidaria
– Concientización y motivación previa a la participación en el proyecto
– Conocimientos previos necesarios para la realización del proyecto
• Preparación directa• Espacios de reflexión• Evaluación
• Preparación indirecta para la acción solidaria:
EJECUCIÓN: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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EJEMPLO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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• Actividades directamente vinculadas al desarrollo del proyecto:
– Diseño de actividades de diagnóstico
– Investigaciones
– Diseño de productos
– Programación
– Aprendizajes vinculados directamente a la gestión y ejecución del proyecto
– Aprendizajes vinculados a la comunicación
EJECUCIÓN: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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EJEMPLO DE EJECUCIÒN ACTIVIDADES DE SERVICIO
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PASO 6: EVALUACIÓN FINAL• De la calidad del servicio:
– Cumplimiento de los objetivos acordados– Impacto en la calidad de vida y satisfacción de
los destinatarios• De la calidad del aprendizaje:
– de contenidos disciplinares– de habilidades– de actitudes
• Evaluación de perspectivas de continuidad o multiplicación.
• Evaluación de impacto: en alumnos, institución y comunidad
ETAPA C: CIERRE.
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• Paso 6. Evaluación, sistematización y comunicación final.
• Evaluación de la factibilidad de continuidad y multiplicación de los proyectos de aprendizaje-servicio.
ETAPA C: CIERRE
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EJEMPLO DE EVALUACIÓN DE IMPACTO
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• Paso 7. Celebración y reconocimiento a los protagonistas
• Importante para:– fortalecer la autoestima de los estudiantes
personalmente y como grupo– realizar un acto de justo reconocimiento del
servicio prestado a la comunidad– acreditar los saberes y competencias desarrollados– alentar la continuidad de los proyectos de
aprendizaje-servicio
ETAPA C: CIERRE
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Celebración: encuentro con destinatarios
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PROCESOS TRANSVERSALES
En este tipo de experiencias se ponen de manifiesto
procesos que atraviesan su desarrollo:
• Reflexión
• Registro, sistematización y comunicación
• Evaluación
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REFLEXIÓN EN EL ITINERARIO DEL PROYECTO
• Preparación: actividades de aprendizaje previas al desarrollo del servicio: concientización-conocimientos previos indispensables.
• Procesamiento de la experiencia: asistencia para comprender, expresar reflexiones y sentimientos, resolver situaciones problemáticas.
REFLEXIÓN
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Ejemplo de reflexiòn:
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REFLEXIÓN EN EL ITINERARIO DEL PROYECTO
• Vinculada a la evaluación: reflexión para extraer conclusiones, evaluar la experiencia
• Vinculada al registro y la sistematización: reflexión para sistematizar los registros, organizar el portafolio de la experiencia.
REFLEXIÓN
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REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
• Registro:
– documentación de lo aprendido y lo actuado a lo largo del proyecto.
– insumo necesario para la reflexión y la evaluación
– puede realizarse en muy diversos formatos (diario, portfolio, cartelera, carpeta del proyecto, etc.) y soportes (escrito, audiovisual, multimedia)
REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
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Ejemplo de registro, sistematización y comunicación
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REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
• Sistematización:
– Vinculada estrechamente a la reflexión y la evaluación, implica revisar periódica y ordenadamente el registro de lo actuado para recuperar los aspectos más valiosos de la experiencia, y aportar a la construcción colectiva de aprendizajes a partir de lo vivido.
REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
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REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
• Comunicación:
– Proceso permanente
• entre los participantes en el proyecto
• hacia el interior de la institución
• hacia los socios comunitarios
• hacia la comunidad en general
– Aprendizajes específicos vinculados a los procesos de comunicación
– Visibilidad proyecto y estudiantes
REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
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EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE-SERVICIO
• De la calidad del servicio:– Cumplimiento de los objetivos acordados– Impacto en la calidad de vida y
satisfacción de los destinatarios• De la calidad del aprendizaje:
– contenidos disciplinares– habilidades y competencias desarrolladas– actitudes puestas en juego
EVALUACIÓN
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Ejemplo de evaluación de la calidad del servicio
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Ejemplo de evaluación de la calidad del aprendizaje
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Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio
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Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio (Premio
Presidencial)1) Identificación de la problemática a atender2) Diagnóstico3) Objetivos de aprendizaje y de servicio solidario4) Vinculación curricular5) Actividades de los estudiantes6) Articulación entre aprendizaje y servicio solidario7) Participación8) Evaluación9) Difusión10) Impacto del proyecto11) Medidas de seguridad12) Trayectoria/sustentabilidad de la práctica educativa
solidaria
PNES, Instrumento de evaluación Premio 2008
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Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio (Premio
Presidencial)5) VINCULACIÓN CURRICULAR• El servicio solidario está articulado
con contenidos curriculares específicos
• La práctica de aprendizaje-servicio está vinculada a uno o más espacios curriculares definidos (asignaturas, TP, requisito para la aprobación de un curso, etc.)
PNES, Instrumento de evaluación Premio 2008
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Red de articulación curricular
• Armar la red
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Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio (Premio
Presidencial)6) ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES• Las actividades están claramente vinculadas a los
objetivos de aprendizaje y de servicio solidario planteados.
• Son pertinentes en relación a la edad, conocimientos y competencias de los estudiantes, así como en relación a los estudios que se cursan y al perfil profesional a desarrollar.
• Las actividades de aprendizaje están claramente vinculadas a contenidos curriculares específicos.
• Las actividades de servicio solidario son adecuadas a la problemática a atender, y contemplan no sólo actividades asistenciales, sino que se orientan a la promoción y el protagonismo de los actores comunitarios.
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Ejemplo de protagonismo estudiantil
• Colocar algunas fotos demostrativa
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Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio
7) ARTICULACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO
• A lo largo del proyecto, se advierte una vinculación clara e intencionada entre los objetivos y actividades de aprendizaje y los vinculados al servicio solidario.
• Se planifica la vinculación entre las actividades desarrolladas en el aula y las desarrolladas en la comunidad.
• La actividad solidaria motiva a aprender y a indagar, genera investigaciones escolares y nuevos conocimientos.
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Ejemplo de Vinculación curricular
APRENDIZAJE SERVICIO SOLIDARIO
Los conocimientos se transfieren a la comunidad y permiten ofrecer soluciones a una problemática.
Contenidos conceptuales,Procedimentales y actitudinalesRelacionados con medio ambienteLectura y producción de textos.Normas sociales.Comunicación oral y escrita.
Exposiciones.Ferias de ciencias.Programa radial.Campañas.Folletos.Revista.
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Ejemplos de articulación
• Colocar fotos y /o texto con resultados de la transferencia a la comunidad