Lisa�’s Violin Book55 Exercises and Etudes

Liisa viiulivihik

IVI TIVIK

55 harjutust ja etüüdi

Ivi TivikLiisa viiulivihik55 harjutust ja etüüdi

Lisa�’s Violin Book55 Exercises and Etudes

Tallinn, 2009Esmatrükk / First edition

Toimetaja / Editor: Kaido VäljaNoodigraafika / Music graphics: Peeter KlaasTõlked / Translations: Elisabeth Klaas, Henry-David VaremaKeeletoimetaja / Linguistic editor: Kristina KõrverKaane- ja sisukujundus / Cover and design: Kert Lokotar-ReimannKaanekujunduses kasutatud foto / Cover photo: Kaur Kallas fotol Luca Salvadori viiul 2007

a violin by Luca Salvadori 2007

Pildid joonistanud / Illustrations: Mati Veermets

Raamatu väljaandmist on toetanud Kultuuriministeerium ja Eesti KultuurkapitalThis book has been published with support from the Ministry of Culture and the Cultural Endowment of Estonia

© Ivi Tivik 2009© Eesti Keelpilliõpetajate Ühing 2009 Eesti Keelpilliõpetajate Ühing / Estonian String Teachers AssociationRävala 16

10143 Tallinn

EESTI / ESTONIA

Trükikoda / Printing house: Iloprint ASMadara 14, 10612 Tallinn

ISMN 979-0-54002-111-5

5

ÕPETAJALE

�“Liisa viiulivihik�” sobib kasutamiseks viiuliaabitsa jätkuna pärast viiulimängu ja noodiõpetuse alg tead-miste omandamist.

Vihikus on käsitletud viiulimänguks vajalikke tehnikaid kergeimal kujul ja nappide nooditekstidega (katken did, kohandused, improvisatsioonid), et enamik ajast ei kuluks pikkade etüüditekstide õppimi-seks, vaid mänguoskuste omandamiseks. Pikad ja keerulised ülesanded on kõige sagedamini motivat-siooni languse põhjuseks.

Harjutuste viisid on lihtsad ja fantaasiat äratavate pealkirjadega (kõik on muusika!), et tehnika õppimine ei muutuks tüütuks ega kaugeneks harjutamise tõelisest eesmärgist �– nakatava muusika sooritusvaeva-deta mängimisest. Erandkorras on võimalik viidatud etüüde ka terviklikult õppida.

Õpetamisel on tähtis näha tervikut: kõiki komponente eraldi ja nende sujuvat koostööd. Seda silmas pidades on õppematerjal jagatud kuueks osaks, mille kasutamise hulk ja järjekord jääb õpetaja päde-vusse.

I Sõrmemängude eesmärgiks on vasaku käe sõrmede kerge ja osava vertikaalse ning horisontaalse (kro-maatilise) liikumise saavutamine. Sõrmelöögi tundlikkusest oleneb edaspidine täpne ja nobe mäng, aga ka vibrato kujunemine. Kiiremate tempode juures on otstarbekas jälgida sõrmede õigeaegset tõstmist ja pealejätmist.

II Poognatehnika põhiraskus langeb toonikujundusele: kõik peab laulma, nii meloodilised liinid kui ka strihhid. Valitud materjal võimaldab harjutada põhilisi strihhe (détaché, legato, staccato, martelé) ja nende kombinatsioone, julgustades ka poogna keelelt tõste katseid (edaspidise spiccato huvides). Mõlema käe koostöö vajadus ilmneb ka rütmika osas.

III Vasaku käe tehnika oluline komponent on positsioonivahetus, mille õppimisel piirdume esialgu liht-samate tüüpidega: vahetusega lahtise keele kaudu ja sama sõrme sõiduga uude positsiooni. Harjuta des käe paindlikku ja sujuvat horisontaalset liikumist ning sama sõrme märgatavat libisemist (glissando), aita me kaudselt kaasa ka edaspidise vibrato arengule. Lapse jaoks suurema selguse huvides on tehtud valik harjutustest esimesest positsioonist kolmandasse positsiooni.

IV Topeltnoodid on viiulimängu keerulisemaid tehnikaliike, kuna nõuab peent vasaku käe sõrmede lii-gu tus tundlikkust ja koordinatsiooni nii vertikaalis kui ka horisontaalis. Niipea kui elementaarne sõrme-tehnika koos poognatööga toimib, on kasulik sellega alustada. Nii edendame ka õpilase harmoonilist kuulmist.

Soorituse kerguse huvides on tuntud meloodiaid lihtsate võtetega harmoniseeritud: intervallid on ena-masti ehitatud lahtiste keelte abil (intonatsiooni täpsuse tagamiseks, aga ka liigsetest pingetest hoidu-miseks), välditud on keerulisi sõrmede ristliikumisi. Õpetajale jääb tegevusvabadus strihhide lisamisel muusikaliste karakterite ilmestamiseks.

6

V Eesmärgiks on fraseerimisoskuse arendamine koos toonikujundusega. Tähtsaim on mängu kõlaline tule mus, mille jaoks on vajalik ühtlase �“pika poogna�” treenimine, poognajaotuse otstarbekas kasutamine ning poogna liikumiskiiruse ja surve reguleerimine. Lapse väljendustahte julgustamine on tulemuslikum meloo diate kaudu, kasutades laia dünaamikaskaalat aktsendist heli fileerimiseni (son filé).VI Vaba ja loomuliku mängu eelduseks on liigutuste osavus ja koordinatsioon. Selle külje arendamiseks võiks mängu kaasata samaaegseid erinevaid liigutusi, mõlema käe pizzicato�’t ja loomulikke flazolette. Algul keerukana näiv nooditekst on suunatud pigem õpetajale, kelle sooritust laps imiteerib. Harjutusi võib liht sustada, vajaduse korral ka keerulisemaks muuta. Oluline on, et laps mängib lõbuga (con brio!) ja lisab julgelt oma variante.

Eeldades, et viiulimängu õpetamine on loominguline tegevus, on õpetaja loov suhtumine näiliselt rangesse süs teemi kätketud materjali kasutamisel igati teretulnud.

Ivi Tivik

7

FOR THE TEACHER

Lisa�’s Violin Book can be used as a follow-up to the Violin Primer after acquiring the basics of violin playing and reading music.

The booklet discusses the techniques of violin playing in their easiest form, using only short musical examples (extracts, adaptations, improvisations), in order to avoid having to spend a lot of time on lear-ning lengthy etudes, rather than mastering the skills of violin playing. Long and complicated exercises are frequently one of the reasons for reduced motivation.

The melodies of the exercises are simple, with inspiring titles (everything is music!), so that learning the technique would not become boring or distanced from the actual goal of practicing �– the effortless playing of catchy music. If necessary, it is always possible to study the referred etudes in their entirety.

With teaching, it is important to see all the separate components and their fluent cooperation as a whole. Given that, the study material has been divided into 6 parts, the order and proportion of usage remains in the competence of the teacher.

I The purpose of Finger Games is to acquire the easy and skilful vertical and horizontal (chromatic) movement of the left hand fingers. The sensitivity of the finger stroke not only influences the accuracy and swiftness of the play, but also the development of the vibrato. With faster motion it is necessary to observe the timely lifting and keeping down of the fingers.

II The main difficulty of bowing technique rests on tone shaping: everything must sing - both the melo-dic lines and the strokes. The selected material enables to practice the basic strokes (détaché, legato, staccato, martelé) and their combinations, also encouraging attempts at lifting the bow from the strings (for the benefit of the future spiccato). The necessity of the cooperation of both hands also emerges with regard to rhythms.

III An important component of the left hand technique is the change of positions, the study of which begins with simpler types: changing through an open string and sliding the same finger into a new posi-tion. By practicing a flexible and smooth horizontal movement of the hand and a noticeable gliding of the same finger (glissando), we indirectly also contribute to the further development of the vibrato. For the purpose of greater clarity for the child, the selection of exercises has been made from position I to position III.

IV Double stops are among the most difficult types of technique in violin playing, as they demand a refined motion sensitivity and vertical and horizontal coordination of the left hand fingers. As soon as the basic finger technique becomes functional together with bow work, it is appropriate to start using it. This also serves to develop the harmonic hearing of the violin learner.

For the purpose of effortless performance, familiar melodies have been harmonized with simpler moves in the selection of materials: the intervals have mostly been formed by means of open strings (in order to ensure accurate intonation, but also to avoid excessive tensions), holding back the complicated cross-movements of fingers. The teacher retains the freedom of adding strokes in order to embellish musical characters.

8

V The purpose is to develop phrasing skills together with tone shaping. The tonal result of the playing is primary, calling for practicing the even �“long bow�”, purposeful division of the bow, and regulating the velocity and pressure of the bow. Encouraging the child�’s will of expression is more effective through melodies, using a wide range of dynamics from the accent to filleting the sound (son filé).VI The prerequisite for free and natural playing includes skilled and coordinated movements. In order to develop this aspect, the playing should involve different simultaneous movements, pizzicato of both hands, and natural harmonics. An initially complex-looking musical text is primarily meant for the teacher, whose performance will be imitated by the child. The exercises may be simplified or made more intricate as appropriate. It is vital that the child plays with enthusiasm (con brio!) and boldly adds his or her own ideas.

Considering that teaching the violin is a creative activity, the teacher is welcome to adopt a creative atti-tude when using the material that has been presented in the seemingly rigid system described above.

Ivi Tivik

9

SISUKORD

I SÕRMEDE MÄNGUD 1. Harjutus / Sõrmede tants ..............................................13

2. Etüüd op. 37 / H. E. Kayser ........................................14

3. Etüüd / J. Gnessina-Vitacek .........................................15

4. Harjutus / Varblase lennud ............................................16

5. Etüüd / A. Jan�šinov ........................................................17

6. Etüüd op. 37/ H. E. Kayser .........................................18

7. Etüüd / A. Grigorjan .....................................................19

8. Harjutus / Uisutamine ...................................................20

9. Harjutus / Jookse, hiir! ...................................................21

10. Etüüd / H. E. Kayser ...................................................22

11. Etüüd / K. Rodionov ...................................................23

12. Etüüd / A. Komarovski ..............................................24

II POOGNAMÄNGUD13. Etüüd / K. Rodionov ..................................................27

14. Etüüd op. 45 / F. Wohlfahrt .......................................28

15. Etüüd / F. Wohlfahrt ...................................................29

16. Etüüd op. 45 / G. Wichtl ............................................30

17. Etüüd op. 44 / H. E. Kayser ......................................31

18. Etüüd op. 44 / H. E. Kayser .....................................32

19. Etüüd op. 45 / H. E. Kayser ......................................33

20. Harjutus / Kelgumäele! ................................................34

21. Etüüd op. 45 / F. Wohlfahrt ......................................35

22. Etüüd op. 74 / F. Wohlfahrt .....................................36

23. Etüüd / A. Seybold ......................................................37

24. Harjutus / Hüppemäng ...............................................38

25. Etüüd / D. Alard ..........................................................39

26. Etüüd op. 44 / H. E. Kayser ......................................40

27. Etüüd / B. Campagnoli ...............................................41

28. Etüüd / P. Scholtz ........................................................42

CONTENTS

I FINGER GAMES 1. Exercise / Dance of Fingers ..........................................13

2. Etude Op. 37 / H. E. Kayser .......................................14

3. Etude / E. Gnesina-Vitace ............................................15

4. Exercise / Flights of the Sparrow ................................16

5. Etude / A. Yanshinov .....................................................17

6. Etude Op. 37/ H. E. Kayser ........................................18

7. Etude / A. Grigorian ......................................................19

8. Exercise / Skating ............................................................20

9. Exercise / Run, Mouse! ..................................................21

10. Etude / H. E. Kayser ....................................................22

11. Etude / K. Rodionov ...................................................23

12. Etude / A. Komarovsky ..............................................24

II BOW GAMES13. Etude / K. Rodionov ...................................................27

14. Etude Op. 45 / F. Wohlfahrt .....................................28

15. Etude / F. Wohlfahrt ...................................................29

16. Etude Op. 45 / G. Wichtl ...........................................30

17. Etude Op. 44 / H. E. Kayser .....................................31

18. Etude Op. 44 / H. E. Kayser ....................................32

19. Etude Op. 45/ H. E. Kayser ......................................33

20. Exercise / To the Sledge Hill! .....................................34

21. Etude Op. 45 / F. Wohlfahrt .....................................35

22. Etude Op. 74 / F. Wohlfahrt ....................................36

23. Etude / A. Seybold .......................................................37

24. Exercise / Jumping Game ............................................38

25. Etude / D. Alard ..........................................................39

26. Etude Op. 44 / H. E. Kayser .....................................40

27. Etude / B. Campagnoli ................................................41

28. Etude / P. Scholtz ........................................................42

10

III POSITSIOONIVAHETUSED29. Harjutus / REbane hiilib ...........................................45

30. Harjutus / Kaja .............................................................46

31. Inglise viis .......................................................................47

32. Harjutus / Neli kiisut ..................................................48

33. Harjutus / Kiisu luurab ...............................................49

34. Harjutus / Ponsu ja pall ..............................................50

35. Harjutus / Iluuisutaja ...................................................51

36. Etüüd / A. Komarovski ..............................................52

37. Etüüd / A. Komarovski ..............................................53

IV TOPELTNOODID38. Läti viis ............................................................................57

39. Ukraina viis .....................................................................58

40. Eesti viis ..........................................................................59

41. Eesti pilliviis ....................................................................60

42. Etüüd / K. Rodionov ...................................................61

43. Väike redel .......................................................................62

44. Suur redel .........................................................................63

45. Peidetud akordid ............................................................64

V MELOODIAMÄNGUD46. Meloodia / Ch. de Bériot ............................................66

47. Meloodia / Ch. de Bériot ............................................67

48. Meloodia / Ch. de Bériot ............................................68

49. Meloodia / Ch. de Bériot ............................................70

VI TRIKITAMISED 50. Soome tantsulugu ..........................................................75

51. Nahanuga / J. Aavik .....................................................76

52. Kevadel / Eesti rahvaviis ..............................................77

53. Vares / Eesti rahvaviis ...................................................78

54. Peitusemäng ....................................................................79

55. Üllatusviis ........................................................................80

III CHANGES OF POSITION29. Exercise / The Fox Creep ............................................45

30. Exercise / Echo ..............................................................46

31. English Tune ....................................................................47

32. Exercise / Four Kitties .................................................48

33. Exercise / The Kitty Lurks ..........................................49

34. Exercise / Ponsu and the Ball .....................................50

35. Exercise / Figure Skater ...............................................51

36. Etude / A. Komarovski ................................................52

37. Etude / A. Komarovski ................................................53

IV DOUBLE STOPS38. Latvian Tune ...................................................................57

39. Ukrainian Tune ...............................................................58

40. Estonian Tune .................................................................59

41. Estonian Playing Tune ..................................................60

42. Etude / K. Rodionov ....................................................61

43. Little Ladder ...................................................................62

44. Big Ladder .......................................................................63

45. Hidden Chords ..............................................................64

V MELODY GAMES46. Melody / Ch. de Bériot ...............................................66

47. Melody / Ch. de Bériot ...............................................67

48. Melody / Ch. de Bériot ...............................................68

49. Melody / Ch. de Bériot ...............................................70

VI TRICKERIES 50. Finnish Dance Tune .......................................................75

51. Leather Knife / J. Aavik ...............................................76

52. In Spring / Estonian Folk Tune .................................77

53. The Crow / Estonian Folk Tune ................................78

54. Hide-and-Seek ................................................................79

55. Surprise Tune ..................................................................80