İzmİr fen lİsesİ -...

1

İZMİR FEN LİSESİ

2015- 2019STRATEJİK PLANI

2


T.C.

BORNOVA KAYMAKAMLIĞI


3


4


İstiklal Marşı

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl,Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim; bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garb'ınâfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar;Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir îmânı boğar,

"Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar?Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın.Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın...

Kim bilir, belki yarın... belki yarından da yakın.Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı!

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.Sen şehîd oğlusun, incitme, yazıktır, atanı;

Verme, dünyâları alsan da, bu cennet vatanı.Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?

Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hüdâ,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:

Değmesin ma'bedimin göğsüne nâ-mahrem eli.Bu ezanlar-ki şehâdetleridînin temeli-

Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım;

Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır rûh-i mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek Arş'a değer belki başım.Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl;Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

5


GENÇLİĞE HİTABE

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetin kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

6


SUNUŞ

Bu stratejik plan kitapçığı İzmir Fen Lisesi’nin 2015-2019 yıllarında belirlediği hedefleri, planları ve yürüteceği faaliyetleri kapsamaktadır. Bu hedef, plan ve faaliyetler Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde oluşturulmuş ve yürütülmesi hedeflenmiştir.

Planlama sürecinde OGYE üyelerinin yanı sıra gönüllü idareci, öğretmen ve öğrencilerin de katılım ve katkısı sağlanmıştır. Taslak planın hazırlanmasından sonra tüm öğretmenlerin ve bir grup paydaşın da bulunduğu paylaşım toplantısında görüşülmüş, yapılan öneri ve düzeltmeler sonucunda oylanarak kabul edilmiştir.

İzmir Fen Lisesi’nin 2015- 2019 yılları için hazırlanan stratejik planında farklı koşullar oluştuğunda OGYE, idareci, öğretmen ve paydaşların katılımı ve onayıyla düzenleme ve geliştirme çalışmaları yapılabilir.

Mehmet YİĞİT

Okul Müdürü

7


İÇİNDEKİLER

KONULAR 7

ÖNSÖZ 6

GİRİŞ 10

BÖLÜM 1 11

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 11

STRATEJİK PLANIN AMACI 11

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 11

STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI 11

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 12

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 12

BÖLÜM 2 13

DURUM ANALİZİ 13

A) TARİHİ GELİŞİM 13

OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 13

B) MEVZUAT ANALİZİ 14

C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER 15

D) PAYDAŞ ANALİZİ 17

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 18

PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 20

E) KURUM İÇİ ANALİZ 23

OKULUN ÖRGÜT YAPISI 23

8


OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 32

OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 43

OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 45

OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI 46

OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ 47

F) ÇEVRE ANALİZİ 54

G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 55

KURUM İÇİ ANALİZ 56

KURUM DIŞI ANALİZ 57

H) TOWS MATRİS 58

BÖLÜM 3 61

GELECEĞE YÖNELİM 61

MİSYONUMUZ 61

VİZYONUMUZ 61

TEMEL DEĞERLERİMİZ 61

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ 62

STRATEJİK AMAÇ 1 62

STRATEJİK HEDEF 1.1 62

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 62



STRATEJİK AMAÇ 2 64







9






BÖLÜM 4 70

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME 70

MALİYET TABLOSU 70

KAYNAK TABLOSU 71

BÖLÜM 5 71

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 71

10


İLİ: İZMİR İLÇESİ:BORNOVA

OKULUN ADI: İZMİR FEN LİSESİ

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi:ANKARA CAD. EGE ÜNİVERSİTESİ KAMPÜSÜ BORNOVA/İZMİR

KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu 02323881030 Yönetici 2 2

Faks 02323426060 Sınıf öğretmeni - -

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni

Web sayfa adresi http://ifl.meb.k12.tr/ Rehber Öğretmen 1

Öğretim Şekli

Normal

( X )

İkili

( ) Memur1

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1983 Yardımcı Personel 3

Kurum Kodu 164785 Toplam

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 16 Kütüphane

Var

(X )

Yok

( )

Kullanılan Derslik Sayısı 14 Çok Amaçlı Salon

Var

( X )

Yok

( )

İdari Oda Sayısı 4 Çok Amaçlı Saha

Var

( X )

Yok

( )

Fen Laboratuvarı Sayısı 3

Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 1

11


BİRİNCİ BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Stratejik Planlama Süreci

Okulun stratejik planını hazırlamak uzun bir süreç ister.. Bu sürecin iyi planlanması ve bir stratejik planın alt yapısını oluşturan çalışmaların yapılması gereklidir. Bu plan hazırlama sürecine liderlik edilmesi ilk önce yapılacak iş olarak düşünülebilir. Stratejik plan hazırlama sürecindeki diğer işlemleri şu şekilde sıralamak mümkündür: İzmir Lisesi’nde çalışmalar Mart 2007 tarihinden itibaren başlamıştır. Stratejik Plan Çalışmaları Okul Gelişim Yönetim Ekibinin (OGYE) Stratejik Planlama Ekibi olarak belirlenmesiyle ekip oluşturulmuş ve uygulama modelini (2015-2019) çıkartmıştır. Bu yapılırken 2008 - 2011 ve 2011 – 2014 stratejik planlarından da yararlanılmıştır. Öncelikle okulumuzun misyon ve vizyonu tekrardan ele alınmış, durum analizi yapılmış ve bu doğrultuda stratejik plan hazırlanmıştır. Durum analizinde öncelikle okulumuzun her yönüyle bir fotoğrafı çekilerek GZFT (güçlü yönlerimiz, zayıf yönlerimiz, fırsatlarımız ve tehditler ) analizi yönteminden faydalanılmıştır. Öğretmenlere “ Okulumuzun zayıf yönleri, güçlü yönleri, okulumuzun fırsatları, okulumuza yönelik tehditler size göre nedir?” soruları sorularak SWOT analizi oluşturulmuştur.

Stratejik Planın Amacı

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

Stratejik Planın Kapsamı

Bu stratejik plan dokümanı İzmir Fen Lisesinin 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

Stratejik Planlama Yasal Dayanakları

2015-2019 yıllarını kapsayacak ikinci stratejik planı hazırlık çalışmaları 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmış ve yürütülmüştür.

Dayanak olarak alınan üst politika belgeleri, stratejik planlamaya başlama, planlama aşamaları ve planın yasal çerçevesini belirlemiştir. Yasal dayanak belgelerimiz;

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

12


Stratejik Plan Üst Kurulu

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Mehmet YİĞİT OKUL MÜDÜRÜ

2 Kazım BULUT MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI / MÜDÜR YARDIMCISI

3 İpek ÖLMEZ ÖĞRETMEN

4 Hasan NOYAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 Meryem KAYA OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

Stratejik Planlama Ekibi

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Gülsüm ERGİN MÜDÜR YARDIMCISI

2 Özden ALMIŞ P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN

3 Gülsüm ERYALÇIN ÖĞRETMEN

4 Elvan ÇELİKTUĞ ÖĞRETMEN

5 Meltem UÇAR ÖĞRETMEN

6 Aylin ÖZBEK VELİ

7 Dilek TOPTAN VELİ

13


İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

2.1. Tarihi Gelişim

Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığının 20-10-1982 gün ve Orta Öğretim Genel Müdürlüğünün onayı ile 1983-1984 Eğitim Öğretim yılında Ege Üniversitesi kampüsünde bulunan eski İzmir Yüksek Öğretmen Okulu’na ait binalarda, Ankara Fen Lisesi ve İstanbul Atatürk Fen Lisesi’nden sonra, Türkiye’nin 3. fen lisesi olarak eğitim-öğretime başlamıştır.

2012 yılında, okulumuzun eğitim binası ile yatakhanelerindeki depreme dayanıklılık durumunun zayıf olması sebebiyle ilgili binalar yıkılarak yeni binaların yapılmasına karar verilmiştir. Böylece Şubat 2012’den, Şubat 2014 tarihine kadar İzmir-Mavişehir’deki bir ilköğretim okulunda devam etmek zorunda kalındı. Bu okul pansiyonlu okul olmadığından iki sene boyunca, bazı sıkıntılar yaşandı.

Kurulduğu yıldan itibaren ülkemizin her köşesinden gelen zeki ve başarılı öğrencileri bünyesinde toplamıştır. Öğrencilerimiz okulda aldıkları kaliteli eğitim öğretimin yanı sıra yatılı eğitimin getirdiği olgunluğun da kazanarak donanımlı bireyler olarak topluma kazandırılmaktadır.

Okulumuz Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, sağlam kişilikli, vatanını ve milletini seven, farklılıkları zenginlik sayan, sorunları hoşgörü ile aşmasını bilen, bilimsel çalışmaları sistematik bir biçimde götürme misyonunu benimsemiştir. Bu güne kadar gösterdiği başarıların temelinde belirleyici olan en önemli etken budur.

Sınıf mevcutlarımız 30 kişi olup, her yıl 120 öğrenci alınmaktadır.

İlk mezunlarını 1986 yılında veren okulumuz, mezunlarının büyük bir çoğunluğu dünyanın ve Türkiye’nin saygın üniversitelerinde öğretim üyesi, bir çok firma ya da kamu kurumlarında yönetici, mühendis, doktor, teknik araştırma geliştirme uzmanı …olarak görev yapmakta ve İzmir Fen Lisesi Ailesi olarak hepimizi gururlandırmaktadır. Ayrıca kurulduğu yıldan bu güne kadar ÖSS sınavlarında toplam olarak 22 defa Türkiye birinciliği, çeşitli ulusal ve uluslar arası Bilimsel Olimpiyatlarda ve Proje yarışmalarında elde ettiği sonuçlarla ülkemizin en başarılı okulları arasında zirveye yerleşmiş ve kırılması zor bir rekora imza atmıştır.

14


Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 İHSAN KURT 1983-19922 ATALAY DEMİREL 1992-19943 İRFAN URHAN 1995-20054 HÜLYA ERTÜRK KOÇ 2005-20095 RAMAZAN ACAR 2010-20146 MEHMET YİĞİT 2014-

2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

İzmir Fen Lisesi Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.

1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun TC Anayasası 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 28758 Sayılı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu(12/7/2013 tarih ve 6495 sayılı Kanun) 24473 ve18206 Sayılı Okul Pansiyonları Yönetmeliği 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu Haftalık Ders Saatleri ile Ek Ders Ücreti Hakkında Kanun(11654 Sayılı Resmi Gazete) Parasız Yatılılık ve Bursluluk Yönetmeliği(26932 (Ek),28255,28437 Sayılı Resmi Gazete) “2015-2019 Stratejik Planı" konulu 2013/26 sayılı Genelge ve eki Hazırlık Programı 2506 Sayılı TKY Uygulama Yönergesi Devlet Memurları Tedavi Yardım Yönetmeliği MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun(652) Devlet Memurları Tedavi Yardım Yönetmeliği MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclis Başkanları Yönergesi(2564.2588 STD) Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği (24376) MEB Teşkilat Görevleri

Hakkında Kanun Taşınır Mal Yönetmeliği(26407 S RG) MEB Evrak Yönergesi Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği Resmi Mühür YönetmeliğiTebligat Kanunu (28184) Türk Bayrağı Kanunu Ulusal Bayram ve Genel Tatiller Hakkında Kanun (2893-2429 ) Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik (18090 ) Bilgi Edinme Hakkı Kanununun Uygulanmasına İlişkin Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik

(25445 ) Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik 24822 Devlet Binaları İşletme, Bakım, Onarım Yönetmeliği 13999 Devlet Memurlarının Şikâyet ve Müracaatları Hakkında Yönetmelik 17926 Disiplin Kurulları ve Disiplin Amirleri Hakkında Yönetmelik 17848 Sosyal Sigortalar ve Genel

Sağlık Sigortası Kanunu (5510)2.3 Faaliyet Alanları

15


FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma

1.1.Rehberlik Hizmetleri

Rehberlik/Tanıtım

Yönlendirme Çalışmaları

Üniversite tanıtım gezileri ve okulumuzdaki tanıtım etkinlikleri

Ortaokul öğrencilerine tanıtım

1.2.Sosyal ve Kültürel Etkinlikler

Satranç

Kuzu Günü

Mezuniyet Balosu

Proje Sergileri

Tübitak Olimpiyat Partisi

Tiyatro

Şiir Dinletisi

Folklor

Koro çalışmaları

1.3.Spor Etkinlikleri

Futbol

Voleybol

Basketbol

Masa tenisi

Atletizm

FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM


2.1. Öğrenci Kayıtları

TEOG sınavı ile gelen öğrencilerin kayıt veyatakhane kayıtları

Ara dönemde nakil gelen öğrenci kayıtları

2.2.Müfredatın işlenmesi Hazırlama

16


Yetiştirme

Etüt

2.3.Kurslar

YGS ve LYS ye hazırlama

Yetiştirme

Etüt

2.4.Proje ve Olimpiyat Çalışmaları

AB Projeleri(1 Adet)

Sosyal Projeler (il ve İlçe MEM ile Paralel)

FenProjeleri(TÜBİTAK Projesi

Fizik, Kimya, Biyoloji, Matematik,Bilgisayar Olimpiyat Takım çalışmaları

FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ


3.1.Öğrenci İşleri Hizmeti

Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık işlemleri Sınıf geçme vbNot İşlemleriTranskript,öğrenci belgeleri çıkarmaOlimpiyat-Proje ÇalışmalarıBilgi YarışmalarıPansiyon ile ilgili iş ve işlemler

3.2.Öğretmen İşleri Hizmeti

Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük haklarıYurt Dışı Faaliyetleri

3.3.Personel İşleri Hizmeti

Derece terfi Hizmet içi eğitimÖzlük hakları

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ


4.1.Okul Aile Birliği Hizmeti Eğitim öğretim ortamları destekleme Kantin Denetimi Öğrenci adaptasyon çalışmaları Veli –İdare işbirliği

2.4.Paydaş Analizi

17


2.4.1 Paydaş Listesi Okulumuzun hizmet üretim sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler temel ve stratejik ortaklarımızdır. Temel ve stratejik ortak ayrımını yaparken hiçbir zaman yolumuzu ayıramayacağımız kurumlar temel ortak olarak öngörülürken, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar stratejik ortak olarak ele alınmıştır. Bu sınıflandırma okulumuzun ürettiği hizmetin kapsamını daha iyi görmemizi sağlamaktadır. Ancak bu analiz nihai ve kesin değildir. Sürekli geliştirilmeye ve katkılara açıktır. Paydaş analizi aşamasında paydaşlar çeşitli özelliklerine göre (lider, temel ortak, stratejik ortak, çalışan, müşteri) aşağıdaki gibi sınıflandırılmıştır.

Tablo 1Paydaş Listesi

Paydaş

Lide

r

Çalış

anla

r

Hizm

et A

lan

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Ort

ak

Teda

rikçi

Millî Eğitim Bakanlığı √

İl Milli Eğitim Müdürlüğü √

Kaymakamlık O

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √

Öğretmenler √

İdareciler √

Öğrenciler √

Veliler √

Okul aile birliği √

Üniversiteler O

Sivil toplum örgütleri O

Basın yayın kurumları O

Diğer okullar O

Hayırseverler O

Not:√:Tamamı O:Bir Kısmı

2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

18


Tablo 2 Paydaş Önceliklendirme MatrisiSı

ra N

o

Paydaş Adı

Önc

eliğ

i

1Millî Eğitim Bakanlığı

X 2

2İl Milli Eğitim Müdürlüğü

X 2

3Kaymakamlık

X 2

4İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

X 2

5Öğretmenler/Personel

X 1

6 İdareciler X 1

7 Öğrenciler X X 1

8 Veliler X X 1

9 Okul aile birliği X 2

10 Üniversiteler X 2

11 Sivil toplum örgütleri X 3

12 Basın yayın kurumları X 3

13 Diğer okul kurum müdürleri X 2

14 Hayırseverler X 3

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı

19


2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi

Tablo 3 Paydaş Önem / Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula Etkisi Taleplerine Verilen Önem

Zayıfİzle

GüçlüBilgilendir

ÖnemsizÇıkarlarını

GözetÇalışmalara dâhil et

ÖnemliBirlikte

çalış

Millî Eğitim Bakanlığı √İl Milli Eğitim Müdürlüğü √Kaymakamlık Oİlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √Öğretmenler √

İdareciler √

Öğrenciler √

Veliler √

Okul aile birliği √

Üniversiteler O

Sivil toplum örgütleri O

Basın yayın kurumları O

Diğer okul kurum müdürleri O

Hayırseverler ONot: √: Tamamı O:Bir Kısmı2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet MatrisiTablo 4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet

Yararlanıcı(Müşteri)

Eğiti

m-Ö

ğreti

m

(Örg

ün-Y

aygı

n)

Yatıl

ılık-

Burs

lulu

k

Nite

likli

işgüc

ü

AR-G

E, P

roje

ler,

Danı

şman

lık

Alty

apı,D

onatı

m

Yatır

ım

Yayı

m

Rehb

erlik

, Kur

s,

Sosy

al e

tkin

likle

r

Mez

unla

r (Ö

ğren

ci)

Ölç

me-

Değe

rlend

irme

Ürün/Hizmet

Yararlanıcı(Müşteri)

Eğiti

m-Ö

ğreti

m

(Örg

ün-Y

aygı

n)

Öğrenciler o Öğrenciler Veliler VelilerÜniversiteler o o ÜniversitelerMedya o o MedyaUluslar arası kuruluşlar o o Uluslar arası

kuruluşlarSağlık kuruluşları o Sağlık

kuruluşlarıDiğer Kurumlar o Diğer

KurumlarÖzel sektör o o Özel sektör √: Tamamı O: Bir kısmı

20


2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI

İç paydaşlarımızın planın oluşumuna, uygulanmasına ve gelişimine önemli katkılar sağlayacakları gerçeğinden yola çıkarak, iç paydaşlarımızın, İzmir Fen Lisesi’nden beklentilerini ve isteklerini belirlemek amacıyla iç paydaşlarla toplantılar yaparak anketler uygulanmıştır. Uygulanan anketlerin analizleri sonucunda İzmir Fen Lisesi’nin GZFT Analizi çalışmaları yapılmıştır.

2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri1. Mezunların birbirini desteklemesi ,Öğrenci potansiyelinin yüksek olması2. Okulun marka değeri3. İletişim4. Okulun yatılı olması5. Okul kampüsünün yeterli olması6. Sosyal etkinlikler ortamlarının yeterli olması7. Olimpiyat ve proje çalışmaları8. Öğretmenlerin yeterli olması9. Sayısal derslerin ayrıntılı olarak işlenmesi10. Öğrenciler arası rekabet11. Ders çalışma ortamlarının yeterli olması12. Olimpiyat takımlarının desteklenmesi13. Yemeklerin sağlıklı ve iyi olması14.

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Öğrenci psikolojisinin daha iyi olması için rehberlik tedbirlerinin alınması

2. İdare personel öğretmen ve öğrenci ilişkilerinin arttırılması3. Fiziki koşulların iyileştirilmesi, okul bahçesi ve spor salonunun düzeltilmesi4. Yemekhane kantin koşullarının iyileştirilmesi5. Temizlik hizmetinin iyileştirilmesi6. Sosyal etkinliklerin arttırılması7. YGS ve LYS desteğinin arttırılması

8. Laboratuvarların etkin kullanımı, etüt ve derslerin daha verimli işlenmesi 9. Öğretmenlerin teknolojik cihazları ve akıllı tahtayı etkin şekilde kullanması

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler:

İzmir Fen Lisesi tüm personeline Stratejik Plan çalışmaları doğrultusunda "Çalışan Memnuniyeti Anketi"

uygulanmıştır. Ortaya çıkan veriler İzmir Fen Lisesi Stratejik Planlama Ekibi tarafından incelenmiş ve

değerlendirilmiştir.

21


2.4.6. Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri1. Sosyal etkinliklerin arttırılması2. Olimp. Proje,YGS ve LYS desteğinin arttırılması3. Yemekhane kantin koşullarının iyileştirilmesi4. Temizlik hizmetinin iyileştirilmesi5. Labaratuvarların etkin kullanımı, etüt ve derslerin daha verimli işlenmesi6. Öğrenci psikolojisinin daha iyi olması için rehberlik tedbirlerinin alınması

7. İdare personel öğretmen ve öğrenci ilişkilerinin arttırılması 8.İdare ,öğretmen,yardımcı personel ve öğrenci diyalogunun arttırılması 9.Öğrenci devamsızlığının azaltılması

2.4.7 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri 1.Mezunların birbirini destekler 2.Öğrenci iletişimi iyidir. 3.Okulun yatılı olması avantaj sağlar. 4.Okul kampüsü yeterlidir. 5.Sosyal etkinlikler ortamlarının yeterlidir. 6.Olimpiyat ve proje çalışmaları başarısı iyidir. 7.Öğretmenleri yeterlidir. 8.Sayısal derslerin ayrıntılı olarak işlenir. 9.Ders çalışma ortamlarının yeterli olması 10.Yemeklerin sağlıklı, iyi ve geliştirilebilir. 11.Öğrenci potansiyelinin yüksektir.

12.Okulun marka değeri vardır.Okulda yapılan akademik çalışmaların kariyerde avantaj sağlar.Üniversite öğrenci yerleştirme oranı yükse

2.4.7.1 Kurumun Olumlu Yönleri1.Mezunların birbirini desteklemesi 2.Öğrenci iletişimi 3.Okulun yatılı olması 4.Okul kampüsünün yeterli olması 5.Sosyal etkinlikler ortamlarının yeterli olması

6.Olimpiyat ve proje çalışmaları 7.Öğretmenlerin yeterli olması

8.Sayısal derslerin ayrıntılı olarak işlenmesi 9.Öğrenciler arası rekabet 10.Ders çalışma ortamlarının yeterli olması 11.Olimpiyat takımlarının desteklenmesi 12.Sosyal etkinliklerin yeterli olması 13.Yemeklerin sağlıklı ve iyi olması 14.Öğrenci potansiyelinin yüksek olması 15.Okul fiziki ortamlarının olması 16.Öğretmen kadrosunun iyi olması 17.İletişim 18.Okulun marka değeri 19.Okulda yapılan akademik çalışmaların kariyerde avantaj sağlaması

22


2.4.7.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri 1.Laboratuvar kullanımının artırılması ,derslerin ve etütlerin daha verimli geçmesinin sağlanması 2.Yemekhane ve kantinin iyileştirilmesi 3.İdare,personel,öğretmen ve öğretmen ilişkilerinin geliştirilmesi 4.Sosyal etkinliklerin artırılması 5.Olimpiyat ,proje,YGS ve LYS başarılarının artırılması

2.4.7.3 Kurumdan Beklentiler 1.Daha çok proje hazırlanması 2.Sosyal etkinliklerin artırılması 3.Yatakhane koşullarının iyileştirilmesi 4.Yemeklerin kalitesinin artırılması

23


2.5.KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1 Örgütsel Yapı

24


2.5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı

Tablo 5 Çalışanların Görev DağılımıS.NO UNVAN GÖREVLERİ

2Müdür başyardımcısı

a) Müdürün izinli veya görevli olduğu durumlarda müdüre vekâlet eder. b) Okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna başkanlık eder.c) Müdür yardımcılarının öğrenci devam ve devamsızlıklarıyla ilgili çalışmalarını izler, devamsızlık yapan öğrencilerin velileriyle iletişim sağlar ve gerektiğinde rehber öğretmenle işbirliği yapar.ç) Derslerin öğretmenlere dağıtımıyla ilgili programları hazırlar ve müdürün onayına sunar.d) Müdür yardımcıları, öğretmen ve öğrencilerin nöbet çizelgelerini hazırlayarak müdürün onayına sunar ve nöbet görevlerini kontrol eder.e) Aylık, ücret ve sosyal yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yapar veya yapılmasını sağlar.f) Müdürün harcama yetkilisi olduğu durumlarda, görevlendirildiğinde gerçekleştirme görevlisi görevini yürütür.g) Personelin göreve başlama, görevden ayrılma, izin, hastalık ve diğer devam-devamsızlık durumlarını takip eder. Bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve müdürü bilgilendirir.ğ) Görevlendirildiğinde, muayene-kabul komisyonu ile sayım kuruluna başkanlık eder, bu konulardaki işlemleri mevzuatına göre yürütür.h) Görevlendirildiğinde, taşınır kayıt kontrol yetkilisi görevini yürütür.ı) Her türlü tebligat işlemini mevzuatına uygun olarak gerçekleştirir, adli ve idari yargı ile ilgili işlemleri yürütür.(3) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

3 Müdür yardımcısı a) Okulda kullanılan belge, defter, çizelge ve formlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve gerekli olanları imzalar.b) Görevlendirildiğinde, ilgili mevzuat kapsamında oluşturulankurul, komisyon ve ekiplere katılır, başkanlık eder ve bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür.c) Kendisine verilen nöbet görevini yürütür, nöbetçi

25


öğretmen ve öğrencileri izler, nöbet raporlarını inceler, varsa sorunları müdür başyardımcısına ve müdüre iletir. ç) Sorumluluğuna verilen öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri müdür ve müdür başyardımcısıyla işbirliği içinde yürütür.d) Elektronik ortamda veri tabanı üzerinden bilgi alış verişiyle ilgili işlemleri yürütür.e)Mezunların izlenmesine yönelik iş ve işlemleri yürütür. (3) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

4

Pansiyondan

sorumlu müdür yardımcısı ve görevleri

Pansiyonlu okullarda, müdür yardımcılarından biri yatılılık, bursluluk ve sosyal yardımlarla i lgili iş ve işlemleri yürütmek üzere görevlendiri lir. Bunların görevleri, 15/8/1983 tarihli ve 83/6950 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı i le yürürlüğe konulan Mill î Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği ile 26/5/2008 tarihli ve 2008/13763 sayıl ı Bakanlar Kurulu Kararı i le yürürlüğe konulan İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılıl ık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği ve i lgi li diğer mevzuat çerçevesinde okul müdürü tarafından belirlenir.

5 Öğretmenler

a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul ve çevre i lişkisinin kurulması ve gelişmesine katkı sağlar, işleyişte yönetime yardımcı olur. Tutum ve davranışlarıyla öğrencilere örnek olur.b) Öğrencilerin inceleyerek, araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve yaratıcı düşünmelerine, edinilen bilgi lerden sonuçlar çıkarmalarına, tartışmalarda görüşlerini özgürce belirtmelerine ve hoşgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim çalışmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar.c) Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin yetiştirilmesine il işkin görevleri yürütür.ç) Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir.d) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmalarıyla ilgi li görevleri yapar.e) Sorumluluğuna verilen sınıf rehber öğretmenliği görevini yürütür.f)Sınav, proje ve performans çalışması ve bu kapsamdaki diğer iş ve işlemleri yürütür.g) Ünitelendirilmiş yı llık plan ve ders planlarını yapar, kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle i lgil i öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar.ğ) Rehberlik ve sorumluluğu kendisine verilen aday

26


öğretmenlerin yetiştirilmesine yardımcı olmaya yönelik iş ve işlemleri yürütür.h) Ders başlangıcında öğrenci yoklamasını yapar; konu, etkinlik, deney, ödev, uygulama, yazıl ı yoklama ile diğer çalışmaları ders defterine yazarak i lgili yerleri imzalar.ı) İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin geziyle i lgili görüş ve izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul müdürüne sunar.i) Görevlendiri ldikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri yapar.j) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir.k) Alanıyla ilgi li bil imsel ve teknolojik yenil ikleri izleyerek bunları eğitim ve öğretime yansıtır.l) İhtiyaç duyulan ders araç, gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimiyle işbirl iği yapar. Sorumluluğuna verilen ders araç, gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda güvenli bir şekilde kullanılmasını ve korunmasını sağlar.m) Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanıyla i lgil i kayıtları takip eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar.n) Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda veli lerle işbirliği yapar.o) İzinli sayıldıkları sürede bulunacakları adres ve iletişim bilgi lerini okul yönetimine bildirirler.ö) Okul yönetimince belirlenip kendisine verilen nöbet görevini yerine getirir.p) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

6 Rehber Öğretmen

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri,17/4/2001 tarihli ve 24376 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği hükümlerine göre yürütülür.

7Belletici öğretmen

(1)Yatılı ve pansiyonlu okullarda, öğrencilerin yeme, yatma, dinlenme, eğitim ve öğretim, etüt çalışmalarıyla benzeri hizmetlerin yürütülmesi için ilgili mevzuatı doğrultusunda belletici öğretmen görevlendirilir. (2) Belletici öğretmenler; okulda görevli öğretmenler arasından, okulda yeterli sayıda öğretmen

27


bulunmaması ve ihtiyacın karşılanamadığı durumlarda sırayla aynı yerleşim yerindeki ilçedeki ildeki diğer eğitim kurumlarında görevli öğretmenlerden istekli olanlar arasından, okul müdürünün teklifi ve millî eğitim müdürünün onayıyla görevlendirilir. Her iki durumda da ihtiyacın karşılanamaması halinde sırayla yerleşim yerindeki ilçedeki ildeki diğer eğitim kurumlarında görevli öğretmenler arasından resen görevlendirme yapılır

8 Hizmetliler Bina, tesisler ile eşyasının temizliğini yapar.Isıtma, sıhhi ve elektrik tesisatındaki aksaklıkları yönetime bildirir.

9 Okul Aile Birliği

Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, harcanması ve denetlenmesine dair görevleri yapar.

10 Şoför Eğitim ve Öğretimle ilgili tüm iş ve işlemlerde gerekli hizmeti sunar.

11 Gece Bekçisi Gündüz ve gece eğitim ve öğretim ortamlarının güvenliğini sağlar.

12 Hemşire Öğrencilerin sağlık ile ilgili iş ve işlemlerini takip eder ve gerekli tedbirleri alır.

13 Kaloriferci

Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

14Yemekhane Personeli

Okulun her türlü yemek hizmetinin sunulması

15

Okul öğrenci meclisi

Okul öğrenci meclisinin kuruluş ve işleyişiyle ilgili iş ve işlemlerde ilgili mevzuat hükümleri uygulanır.

28


2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri

Tablo 6 Kurul, Komisyonların Görevleri

S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ

1

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar.b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlereilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları İnceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin önlemleri belirler.c) Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler.d) Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler.e) Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.Psikolojik danışmanı bulunmayan eğitim-öğretim kurumlarında gerektiğinde rehber lik ve araştırma merkezinden bir uzmanın bu komisyona katılması sağlanır.

2 Sosyal Etkinlikler Kurulu

Okullarda, 13/1/2005 tarihli ve 25699 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği hükümlerine göre kulüp ve toplum hizmeti görevlerini yürütmek üzere sosyal etkinlikler kurulu oluşturulur.

3 Öğretmenler Kurulu Öğretmenler kurulu, kurumun öğretmen, uzman ve eğitici personelinden oluşur. Okulun özelliğine göre gerektiğinde ilgili sektör temsilcileri, eğitici/öğretici personel, usta öğretici, proje uzmanı, proje koordinatörü, atölye teknisyeni, öğrenci temsilcisiyle okul-aile birliği başkanı da kurul toplantısına çağrılır.(2) Öğretmenler kurulunun başkanı okul müdürüdür. Öğretmenler kurulu, müdürün bulunmadığı durumlarda müdürlüğe vekâlet edenin başkanlığında toplanır. (3) Öğretmenler Kurulu, ders yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun yazılı isteği doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır. (4) Olağanüstü durumlar dışında toplantıların zamanı, yeri ve gündemi bir hafta önceden ilgililere yazılı olarak duyurulur ve gündemin bir örneği öğretmenler odasına asılır. Kararlar oy çokluğuyla alınır ve müdürün onayından sonra uygulamaya konulur. (5) Öğretmenler Kurulu toplantıları ders saatleri dışında

29


yapılır. Ancak, gerekli hâllerde okul müdürünün önerisi, millî eğitim müdürlüğünün uygun görmesi ve mahalli mülkî idare amirinin onayıyla ders saatleri içinde de kurul toplantısı yapılabilir.

4Sınıf ve şube öğretmenler kurulu

a) Öğrencilerin başarı durumlarının incelenmesi ve başarıyı artırıcı önlemlerin alınması,b) Derslerin, öğretim programlarıyla uyumlu olarak yürütülmesi, c) Eğitim kaynaklarıyla atölye, laboratuar ve diğer birimlerden güvenli bir şekilde nasıl yararlanılacağının planlanması, ç) Çevreden yararlanma ve işbirliğinin sağlanması,d) Üretim etkinliklerinin eğitim ve öğretimi destekleyecek şekilde planlanması,e) Proje, performans çalışması ve sınavların planlanması,f) İnceleme gezileri, beden eğitimi, spor ve izcilik etkinlikleri, halk oyunları ve benzeri sosyal etkinliklerin düzenlenmesi,g) Okulu tanıtıcı etkinliklerde bulunulması,ğ) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarında birlik ve beraberliğin sağlanması,h) Mesleki ve teknik eğitim programlarına devam edenlerin mesleğe, iş hayatına ve yüksek öğrenime yönlendirilmeleri, ı) Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmalar,i) Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi,j) Müdürün gerekli gördüğü konularla kurul üyelerinin çoğunluğunun önerisiyle gündeme alınması kararlaştırılan diğer konular görüşülür.

5 Zümre öğretmenler kurulu

Bir önceki toplantıya ait zümre kararlarının uygulama sonuçlarının değerlendirilmesi ve uygulamaya yönelik yeni kararların alınması,b)Eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, Türk millî eğitiminin genel amaçları, okulun kuruluş amacı ve ilgili dersin programında belirtilen amaç ve açıklamaların okunarak planlamanın bu doğrultuda yapılması,c)Öğretim programlarında yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konular üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması,ç)Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle bunların uygulama şeklinin belirlenmesi,d)Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi,e) Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak işbirliği esaslarının belirlenmesi,f)Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alınması,g) Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesi,ğ) Okul ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi ve gözlemlerin planlanması,h) Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın, birlik ve beraberliğe yönelik belirleyici kararların alınması,ı) Görsel sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi dersleriyle

30


uygulamalı nitelikteki diğer derslerin değerlendirilmesinde dikkate alınacak hususların tespit edilmesi; sınavların şekil, sayı ve süresiyle ürün değerlendirme ölçütleriyle puanlarının belirlenmesi, i) Öğrencilere verilecek proje ve ödev konularının seçiminde; öğretim programlarıyla okul ve çevre şartlarının göz önünde bulundurulması,j) Öğrencilerin okul içinde, Öğrenci Seçme Sınavında, ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda aldıkları sonuçlara ilişkin başarı ve başarısızlık durumlarının ders bazında değerlendirilmesi ve benzeri konular görüşülür.

6Okul zümre başkanları kurulu

a) Eğitim ve öğretimin planlanması, zümre ve alanlar arası bilgi akışı ve paylaşımıyla öğrenci başarısının artırılması,b)Eğitim ve öğretimde niteliğin yükseltilmesine yönelik görüş ve önerilerin değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması,c) Öğretim programlarında belirlenen ortak hedeflere ulaşılması,ç)Bilimsel ve teknolojik gelişmelere uyum sağlamaları amacıyla öğretmenlerin alanlarında hizmetiçi eğitime alınmalarının okul müdürlüğüne önerilmesi,d) Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerle öğrenme güçlüğü çekilen konuların ilgili zümre öğretmenleriyle işbirliği yapılarak belirlenmesi ve gerekli önlemlerin alınması,e) Sınavların planlanması, uygulanmasına ilişkin usul ve esaslarının belirlenmesi, sonuçlarının değerlendirilmesive benzeri konular görüşülür.

7

Bilim Kurulu Okulun eğitim-öğretim programlarının geliştirilmesi, öğretmenlerin hizmet içi eğitimde yetiştirilmesi, eğitim alt yapısının iyileştirilmesi, seminer ve projelerin nitelik yönünden geliştirilmesi çalışmalarına katkıda bulunmak amacıyla Bakanlık ile iş birliği içinde çalışmak üzere üniversite öğretim üyelerinden Bilim Danışma Grubu oluşturulur.

8 Sınıf şube öğretmenler kurulu

Öğrencilerin başarı durumlarının incelenmesi ve başarıyı artırıcı önlemlerin alınması,derslerin, öğretim programları ile uyumlu olarak yürütülmesi,eğitim kaynakları ile atölye, laboratuar ve diğer birimlerden nasıl yararlanılacağının planlanması,çevreden yararlanma ve iş birliğinin sağlanması,üretim etkinliklerinin eğitim-öğretimi destekleyecek şekilde planlanması,öğrenci ödev ve projeleri ile sınavların planlanması,inceleme gezileri, beden eğitimi, spor ve izcilik etkinlikleri, halk oyunları ve benzeri sosyal etkinliklerin düzenlenmesi,kurumu tanıtıcı etkinliklerde bulunulması,yıllık ve günlük planlarda birlik ve beraberliğin sağlanması,bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi, müdürün gerekli gördüğü diğer konular görüşülür.

9 Zümre başkanları kurulu

Eğitim-öğretimin planlanması, zümre ve branşlar arası bilgi akışı ve paylaşımı ile öğrenci başarısının artırılması, öğretim programlarında ve alan/dal derslerinde ortak hedeflere ulaşılması,eğitimde niteliğin yükseltilmesine yönelik görüş ve önerilerin değerlendirilerek gerekli önlemlerin alınması, bilimsel ve teknolojik gelişmelere uyum sağlamaları amacıyla öğretmenlerin alanlarında hizmet içi eğitime alınmalarının

31


kurum müdürlüğüne önerilmesi,öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler ile öğrenme güçlüğü çekilen konuların ilgili zümre öğretmenleri ile iş birliği yapılarak belirlenmesi ve gerekli önlemlerin alınması,standart başarı testleriyle öğrencilerin genel başarı düzeylerinin belirlenmesi,bölümlerin gelir-gider durumlarının değerlendirilerek hizmet ve üretim kapasitelerinin güçlendirilmesi,tanıtım, pazarlama, hizmet ve ürün satışı ile sosyal etkinliklere katılım için gerekli çalışmaların yürütülmesi gibi konular görüşülür, alınan kararlar doğrultusunda kurum yönetimine ve ilgili kurullara görüş ve önerilerde bulunulur.

10 Muayene ve kabul komisyonu

Muayene ve kabul komisyonu, 8 inci maddede belirtilen hükümlere göre kurulduğu tarihten itibaren,on (10) günü geçmemek üzere idarece belirlenen süre içinde işyerine, işyeri öngörülmeyen işlerde ise sözleşmesinde işin kabulü için belirlenen yere giderek yüklenici tarafından gerçekleştirilen işleri Hizmet İşleri Genel Şartnamesinin 44 - 49 uncu maddelerine göre inceler, muayene eder ve işin niteliğinin ihtiyaç göstermesi halinde gerekli gördüğü kısımların incelemesini ve gerekli görürse işletme ve çalışma deneylerini yapar. Kabule engel bir durum bulunmadığı taktirde, işin kabulünü yapar. Yukarıda belirlenen süre, gerekmesi halinde yetkili makam tarafından uzatılabilir.

11 Sayım komisyonuSayım komisyonu, “Ayniyat Yönetmeliği” hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür.

12 Kıymet takdir komisyonu

Ürünlerin kıymet ve ücretinin takdir edilmesini sağlamak.

13Kontenjan belirleme, kayıt kabul ve nakil komisyonu

Kurumlarda kontenjanların belirlenmesi, kayıt-kabul ve nakil işlemlerinin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesini sağlamak.

14 Kantin denetleme komisyonu

Kantinde satılan ürünler ve fiyatları ile ilgili incelemelerde bulunmak.

15Okul sosyal faaliyetlerini yürütme kurulu;

Sosyal faaliyetlerin yapılıp yapılmadığını kontrol etmek.

16 Okul spor kulübü yönetim kurulu

Spor kulübü ile işbirliği içinde bulunmak.

17 Öğrenci Disiplin/Onur kurulu

Okulda öğrenci disiplin ve onur kurullarının kuruluş ve işleyişinde, “Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği” hükümlerini uygulamak.

18 OGYEKatılımcı, uzlaşmacı, paylaşımcı bir yönetim ve iş birliğine dayalı çalışma anlayışı ile gelişim plânını hazırlar, uygular ve gerekli iç ve dış koordinasyonu sağlar.

19 Sınav komisyonuSınav işlerini yürütmek.

20 Satın alma komisyonuOkul ve kurumlardaki satın alma iş ve işlemleri, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu ile ilgili diğer mevzuat hükümlerine göre yürütülür.

32


33


2.5.2 İnsan Kaynakları

2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

Tablo 7 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

Sıra Görevi Norm Mevcut

Erkek

Kadın Toplam Lisans

Y.Lisans

Doktora

1 Müdür 1 1 0 0 0 1 02 Müdür Baş. Yrd. 1 1 0 0 0 1 0 03 Müdür Yrd. 2 2 0 2 0 1 1 04 Matematik

Öğretmeni4 4 3 1 4 3 1 0

5 Türk Edebiyatı Öğretmeni

3 3 1 2 3 3 0 0

6 Fizik Öğretmeni 2 3 3 0 3 3 0 07 Biyoloji Öğretmeni 2 2 2 0 2 1 1 08 Kimya Öğretmeni 2 2 2 0 2 2 0 09 İngilizce

Öğretmeni3 3 1 2 3 3 0 0

10 Coğrafya Öğretmeni

1 1 0 1 1 1 0 0

11 Tarih Öğretmeni 1 1 0 1 1 1 0 012 Almanca

Öğretmeni1 1 0 1 0 1 0 0

13 Felsefe Öğretmeni 1 1 0 1 1 1 0 014 Din Kültürü ve

Ah.Bil.Öğretmeni1 1 1 0 1 1 0 0

15 Görsel Sanatlar Öğretmeni

1 1 0 1 1 0 1 0

16 Müzik Öğretmeni 1 1 0 1 1 0 1 117 Beden Eğitimi

Öğretmeni1 1 1 0 1 1 0 0

18 Rehber Öğretmen 1 1 0 1 1 0 1 0

2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Tablo 8 Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %1–3 Yıl 0 ….4–6 Yıl 0 ---7–10 Yıl 0 ---11–15 Yıl 3 10 16–20 Yıl 7 23,321+.......üzeri 20 66,7

34


2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı: Tablo 9 Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı%

Erkek Kadın Toplam20–30 0 0 0 030–40 2 0 2 6,640–50 3 11 14 46,750+... 11 3 14 46,7

2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Tablo 10 Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Gülfer DURGUN İngilizce

Öğretmeniİngilizce Kursu 1983İngilizce Öğretim Kursu 1995İngilizce Öğretim Yöntem ve Teknikleri

2010

İlkyardım ve İlk Müdahale 2010Benim Öğretmenim,Benim Öğrencim

2010

Pr.İngilizce Konuşma Yöntem ve Teknikleri

2007

Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

2007

Bilgisayar Kursu 2001Çevre Yararı İçin Küresel Öğrenme Yöntemleri

2000

İngilizce Öğretme Yöntemleri 2004İngilizce Öğretim Metodları 2002

Aytekin DEMİRÖZ Beden Eğitimi Öğretmeni


2007

Yaşar ÇELİK Türkçe Edebiyat Öğretmeni

Rehberlik Hizmetleri Semineri 1998

Yazılı edebi ve tarihi metinlerin incelenmesi (?)

1998

Türkçe Öğretim Metotları Formatörlüğü

1999

Bilgisayar Kursu 2001Türk Dili ve Edebiyatı Öğretim Metotları

2002

Türk Dili ve Edebiyatı kursu 2004Öğretim Yöntem ve Teknikleri 2007Sınıf Rehberlik Programı 2007Hızlı Okuma Teknikleri 2007İlk Yardım ve İlk Müdahale 2010Yurtta Genç Var Projesi 2014

35


Özden ALMIŞ Rehberlik Öğretmeni


İnteraktif Eğitim Tekniklerinin HIV / AIDS Eğitiminde Kullanılması

2000

Rehberlikte Çağdaş Yaklaşım Semineri

2005

Eğitimcini Eğitimi Semineri 2005İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberliği Programı Semineri

2006

Sınav Kaygısı Grup Eğitimi Semineri

2008

TYT 9-11 Kullanım Kursu 2008Yaratıcı Drama ile Sosyal Beceri eğitimi

2009

İlk Yardım ve İlk Müdahale 20107-19 Yaş Aile Eğitim Programı Semineri

2010

4. Psikolojik Danışman, Veli, Öğretmen, Öğrenci Bilgilendirme Sempozyumu

2011

Ruhsal Sorunu Olan Çocukların Okulda Ön Değerlendirilmesi Semineri

2011

4. Psikolojik Danışman, Veli, Öğretmen, Öğrenci Bilgilendirme Sempozyumu

2012

Okullarda Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetlerinin Güçlendirilmesi

2014

Ergenlik Dönemi Grup Çalışması 2014Zeynep SAVRAN Türk Dili ve

Edebiyatı Öğretmeni

Bilgisayar Destekli Eğitim IIKademe Uygulayıcı Öğretmen 1996Türk Sanat Müziği 1998Bilgisayar Ders EğitimiUygulayıcı Öğretmen 1996Rehberlik Hizmetleri 1998Türk Dili ve Edebiyatı Proje Taslağı

1998

Eğitim Teknolojisi Kullanımı 2000Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım 2007İlk Yardım ve İlk Müdahale 2010Akıllı tahta kullanımı 2012

Ahmet DİKMEN Biyoloji Öğretmeni Fen Bilgisi 1989Biyoloji Laboratuarı Araç Kullanımı Formatörlüğü

1997

Rehberlik Hizmetleri 1998Temel Bilgisayar 2005Fen Liseleri Hizmetiçi Eğitimi 2000Sınıf Rehber Programı 2007Sosyal Beceri Geliştirme 2007

36


Laboratuar Deney Setleri Kullanımı

2007

Eğitimde Stratejik Planlama 2007İnsan Hakları ve Vatandaşlık 2009Eğitim Yönetimi 2010İlk Yardım ve İlk Müdahale 2010Eğitimde Lider Yöneticilik 2011Orta Öğretimde Yeni Yaklaşım 2012Gelecek Tasarım 2012Okul Yöneticileri Eğitimi 2012Orta Öğretimde Uygulamalı Değerlendirme

2013

Timothy TİMUR

Fizik Öğretmeni TÜBİTAK Proje Semineri 2008TÜBİTAK 1. Aşama Olimpiyat 2009TÜBİTAK 2. Aşama Olimpiyat 2010TÜBİTAK 3. Aşama Olimpiyat 2011TÜBİTAK 4. Aşama Olimpiyat 2011TÜBİTAK Olimpiyat Formatörlüğü 2012TÜBİTAK Olimpiyat Formatörlüğü 2012TÜBİTAK Olimpiyat Formatörlüğü 2013TÜBİTAK Olimpiyat Formatörlüğü 2014TÜBİTAK Olimpiyat Formatörlüğü 2014Laboratuar kullanım kursu 2009Laboratuar kullanım kursu 2010Kitap Yazma Ders Programı 2008İlk yardım kursu 2009Ölçme Değerlendirme semineri 2011Ders materyali hazırlama kursu 2015Sandık Kurulu Başkanlığı 2015CERN öğretmen eğitimi 2013Laboratuar seti kullanım kursu 2007Orta Öğretim Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

2006

Hızlı Okuma Yöntemleri 2007Benim Öğrencim Benim Öğretmenim

2010

BT Destekli Fen Laboratuar eğitimi

2010

Engin DİNÇER Fizik Öğretmeni Laboratuvar Deney Setlerinin Kullanımı Kursu

02/07/2007

İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

11/12/2006

Benim Öğretmenim,Benim Öğrencim Semineri

06/12/2010

Ölçme Değerlendirme Semineri 23/02/2011

Bt Destekli Fen Laboratuarı KullanımKursu

31/05/2010

37


Kazım TOYMUŞ Fizik Öğretmeni BT Destekli Fen Laboratuvarı Kullanımı Kursu

14/09/2009

Laboratuvar Deney Setlerinin Kullanımı Kursu

02/07/2007

İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ

11/12/2006

Benim Öğretmenim,Benim Öğrencim Semineri

06/12/2010

Ölçme Değerlendirme Semineri 23/02/2011

Ersin YILDIZ Kimya ve Kimya Teknolojileri

Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri ile Laboratuvar Uygulamaları Kursu

2005

Laboratuar Deney Setlerinin Kullanımı Kursu

2007

Mahalli Kursiyer Katılım BelgesiRehberlik Programı Tanıtım Semineri

2007

Ab Eğitim Ve Gençlik Programları Comenıus (Okul Eğitimi) Proje Hazırlama Semineri

2008

Kimya Öğretim Yöntemleri Kursu 2002Bilgisayarlı Kimya Deney Seti Kullanımı Kursu

2009

Kimya Dersi Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri ile Laboratuvar Uygulamaları Kursu

2005

Kimya Kursu 2004Kimya Öğretim Yöntemleri Kursu 2007Laboratuar Deney Setlerinin Kullanımı Kursu

2009

Bilim Sanat Merkezi Semineri 2002Mustafa ERKAN Kimya ve Kimya

TeknolojileriLaboratuar Deney Setlerinin Kullanımı Kursu 2007

İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

2006

Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007

Ab Eğitim Ve Gençlik Programları Comenıus (Okul Eğitimi) Proje Hazırlama Semineri 13:30-17:30

2008

Bt Destekli Fen Laboratuarı Kullanım Kursu 2010

Sevim GÜLEÇ Türk Dili ve Edebiyatı

ETKİLİ İLETİŞİM SEMİNERİ 2006

SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ

2007


38


Gülsüm ERGİN Kimya ve Kimya Teknolojileri

Fen bilimleri Hizmetiçi Eğitim 2002

Kimya Dersi Öğrenme ve Öğretme Etkinlikler ile Laboratuvar Uygulama

2002

Windows,Word ve excel kullanımı 1999

Laboratuar Deney Setlerinin Kullanımı Kursu

2007

Enerji Verimliliği Semineri 2014

Hidrojen Enerjisi Eğitim Programı 2007

Sınıf Rehberlik Programı 2006

Rehberlik Hizmetleri Kursu 2003

Stratejik Planlama Semineri 2015

Proje Hazırlama Semineri 2007Liseler için Yapılandıracı Öğrenme Etkinlikleri ile Zenginleştirilmiş Etkileşimli Sanal Kimya Laboratuvarı Geliştirilmesi

2008-2011

Hızlı okuma teknikleri semineri 2007

Kimya Öğretim Programı 2010

İlköğretim ve ortaöğretim kurumları sınıf rehberlik programı tanıtım semineri

11/12/200612/12/2006

EBA İçerik Geliştirme Çalıştayı 2015

Kimya BilimOlimpiyatları Danışmanlığı (1.Kademe) Kursu

4.09.2011-14.09.2011


20.06.2010-20.7.2010

Kimya Bilim OlimpiyatlarıDanışmanlığı (3.Kademe) Kursu

13-24.09.2010


2011

Mehmet UZUN Matematik Benim Öğretmenim, Benim Öğrencim

2010

Matematik Kursu 2007Tübitak Matematik Bilim Danışmanlığı1

2010

Tübitak Matematik Bilim Danışmanlığı2

2010


2011


2011

39


Bilgisayar Kursu 2001Öğretim Yöntem Ve Teknikleri 2007İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

2006

Bünyamin AYDIN Biyoloji Öğretmeni Biyoloji laboratuarı araç kullanımı 1992Bilgisayar kullanımı 2000Fen Bilimleri eğitimi 2002Öğretmen gelişimi destek eğitimi 2005Sınıf rehberlik eğitimi 2006Laboratuar deney set 2007Hızlı okuma eğitimi 2007Tübitak Biyoloji Bilim Danışmanlığı

2009

Tübitak Biyoloji Bilim Danışmanlığı

2010

IX. Ulusal Bil.Mat (?) Eğitimi 2010İlk yardım ve ilk müdahale eğitimi 2010Toplum liderlerini teşkilatlandırmaProje Uygulamaları 2006BT Destekli Laboratuar eğitimi 2010Benim Öğretmenim Benim Öğrencim

2010

Moleküler Biyoloji Çalıştayı 2011Tübitak Biyoloji Bilim Danışmanlığı

2012

ÇiğdemYENER Tarih Öğretmeni Rehberlik Hizmeti 2001Sınıf rehberlik programı 2007Ölçme Değerlendirme 2009Etkili İletişim 2011Fatih Projesi Etkileşimli Tahta 2012Temel Bilgisayar 2004

Ali Ekber ATEŞ Matematik Öğretim Yöntemleri Teknikleri 2007Hızlı okuma eğitimi 2007Tübitak Matematik Bilim Danışmanlığı1

2010


2010


2011


2011

Tübitak Matematik Bilim OlimpiyatlarıFormatörlüğü

2012

Tübitak Matematik Bilim Olimpiyatları Formatörlüğü

2012


2013

40



2013


2014


2014

İlkyardım ve ilk müdahale 2007Bilgisayar ve İnternet Kullanımı 2004Ölçme Değerlendirme Semineri 2007Rehberlik Programı Semineri 2011

Hatice TOSMAN Biyoloji Öğretmeni Eğitim Yönetimi 2012Laboratuar Deney Kullanımı 2007Rehberlik Hizmetleri 1999Aktif Öğrenme Eğitimi 2002Toplam Kalite Yönetimi 2004Sağlıklı Beslenme 2010Benim Öğretmenim Öğrencim 2010Okul yönetimi uzaktan eğitim 2012Temel Bilgisayar 2004BT Destekli Laboratuar eğitimi 2010

Elif RÜYA YILDIRIM Müzik Öğretmeni Performans Yönetim Süreci Semineri (I)

2010

Performans Yönetim Süreci Semineri (II)

2010

Okul Temelli Mesleki Gelişim Modeli ve Değerlendirme Semineri

2010

Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007Eğitimde Drama Uygulamaları Kursu

2011

Etkili Öğretim Semineri 2011MEB Bilgisayar Kursu 1997Erozyonla Mücadele 2004Toplam Kalite Yönetimi 2007İlk Yardım ve İlk Müdahale 2010MEB GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSELERİ MİTAP YAZIM KOMİSYONU: ÇALGI BAKIM ONARIMI kitabı yazımı

2008 – 2009

Eğitimde Filmo Terapi (Yaşar Üniversitesi)

2014

MEB GÜZEL SANATLAR VE SPOR LİSELERİ MİTAP YAZIM KOMİSYONU: ÇALGI BAKIM ONARIMI kitabı yazımı

2014

Gülsüm ERYALÇIN Matematik Öğretmeni

Öğretim Yöntemleri ve Teknikleri Kursu

2007


2006

Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007Okul Geliştirme Çalışmaları 2008

41


SemineriAB Eğitim ve Gençlik Programları COMENIUS Proje Hazırlama Semineri

2008

İnsan Hakları ve Vatandaşlık Eğitimi Semineri

2009

AB Eğitim ve Gençlik Programları Youth Proje Hazırlama Semineri

2010

Benim Öğrencim Benim Öğretmenim

2010

Matematik Çalıştayı: Model Oluşturma Semineri

2011

Temel Bilgisayar 2004Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Kursu

2004

Öğretmen Gelişim-Destem-Eğitim Programı

2004

Rehber Öğretmen Yetiştirilme Kursu

2005

“Teachers as leaners” Comenius HİE, İtalya.

2004

“Equality” Comenius Okul Projesi 2009-2011İlk yardım ve ilk müdahale Semineri

2010

Olimpiyat I. Kursu 2012Geliştirme Çalıştayı 2015

Elvan ÇELİKTUĞ Görsel Sanatlar Öğretmeni

Performans Yönetim Süreci Semineri (I)

2010

Performans Yönetim Süreci Semineri (II)

2010

Hızlı Okuma Teknikleri Semineri 2007Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri

2008

Eylem 1, 1 Gençlik Değişimleri Proje Semineri

2008

AB Eğitim ve Gençlik Programları COMENIUS (Okul Eğitimi) Proje Hazırlama Semineri9:30 – 13:30

2008

TKY Semineri 2009İnsan Hakları ve Vatandaşlık Eğitimi Semineri

2009

PHOTOSHOP Kursu 2006İpek ÖLMEZ Felsefe Öğretmeni Yurtta Genç Var Semineri 2014

Bilgisayar ve İnternet Kullanımı 2004Din Kültürü Ahlak Bilgisi Semineri 2000Sınıf Rehberlik Programı Tanıtımı 2007Ölçme ve Değerlendirme Semineri

2011

42


Sibel YOLDÖVEN Almanca Öğretmeni

İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Sertifikası

1998 – 1999

İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberliği Projesi

2007

Yeni Ders Programı Tanıtımı 2005Almanca Dersi Öğretim Programları Yöntem ve Teknikleri Semineri

2011

İlk yardım ve ilk müdahale eğitimi 2010Cevdet KARAKOÇ İngilizce

ÖğretmeniFormatör Öğretmenlik 1994

Formatör Öğretmenlik 1995Dil Eğitim Programları 1996Konuşma Teknikleri 2007Yönetim 2011Dil Öğretme Yöntemleri 2011

Meltem UÇAR Coğrafya Öğretmeni

Rehberlik Programı Semineri 2006Hızlı Okuma Teknikleri 2007COMENIUS Projesi hazırlama 2008LEONARDO Projesi hazırlama 2008Ölçme Değerlendirme 2011Stratejik Planlama ve Yönetim 2012Fatih Projesi 2012Temel Bilgisayar Kursu 2004Fatih Projesi Teknoloji Tanıtımı 2013Özel Eğitim Kursu 2013

Kazım BULUT Felsefe Öğretmeni Demokratik Yurttaşlık Eğitimi Kursu 2008

Performans Yönetim Süreci (I) Semineri 2009

Performans Yönetim Süreci (Iı) Semineri 2010

Okul Temelli Mesleki Gelişim Modeli Değerlendirme Semineri 2010

Proje Hazırlama Semineri 2010

Tky Semineri 2007

Ölçme Değerlendirme Semineri 2008

Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı Semineri 2011

Bilgisayar Ve Internet Kullanma Kursu 2012

Orta Öğretim Projesi Nihai Uygulama Semineri 2004

Demokratik Yurttaşlık Eğitimi Kursu 2009

Mehmet YILDIZ Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

Çevreye Uyum eğitim Semineri 24/04/2007

Çevrey Uyum Eğitimi Semineri 28/04/2007

Çevreye Uyum Eğitimi Semineri 22/09/2007

43






İlk Yardım ve İlk Müdahale 14/01/2009

Temel Eğitim Kursu 27/10/2007






Alime ZENGER İngilizce Öğretmeni

Mesleki İngilizce 2000

Pratik İngilizce Yöntem ve Teknikleri Semineri 2007İngilizce Öğretim Yöntemleri 2010AB ERASMUS PROJESİ 2014AB LEONARDO PROJESİ 2008İlk yardım ve ilk müdahale eğitimi 2010İngilizce Öğretim Taktikleri 1998İngilizce Öğretim Metotları 1995Gençlerle Çalışma 1999Rehberlik Hizmetleri 1998

2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı: Tablo 12

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam

1 Memur 1 0 Lise 23 1Hizmetli 3 1 Lise 29 4

2 Şoför 1 İlkokul 32 13 Hemşire 1 Lise 33 1

2.5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite

2014 yılı itibariyle;

Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

44

İZMİR FEN LİSESİPs

ikol

ojik

Dan

ışman

Nor

m S

ayısı

Göre

v Ya

pan

Psik

oloj

ik D

anışm

an

Sayı

sı

İhtiy

aç D

uyul

an P

sikol

ojik

Da

nışm

an S

ayısı

Görü

şme

Oda

sı Sa

yısı Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

VeliSayıs

ı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

VelilereYönelik

1 1 1 1 66 12 42 0 11 1

Tablo 13

2.5.2.7. İç İletişim ve Karar Alma Süreci

2.5.2.7.1. İç İletişim: Öğrenci , personel ve idare birlikte toplantılar yapar.Kurul çalışmaları öğrencilerle birlikte yürütülmektedir.

2.5.2.7.2. Karar Alma Süreci Okulumuzda kararlar; ilgili mevzuat kapsamında alınmaktadır. Okulumuzda çalışan her birim kendi alanları ölçüsünde yetkilendirilmiştir. Görev tanımları kapsamında karar verebilme yetkisine sahiptirler.Okulumuzla ilgili alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini alınmakta ve okul müdürlüğü ve ilgili kurullar ile birlikte karar verilmektedir.Çeşitli kurulların yaptığı toplantılar(zümre öğretmenleri kurulu,şube öğretmenleri kurulu,bilim kurulu,onur kurulu vb.) sonucunda alınan kararlar uygulanmaktadır. Okulumuzda karar alma sürecinde katılımcılık temel bir ilkedir.2.5.2 Teknolojik Düzey2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı

Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç

Bilgisayar 75 75 75 -

Yazıcı 6 7 8 3

Tarayıcı 3 5 6 -

Tepegöz 2 2 2 -

Projeksiyon 20 20 20 5

Televizyon 2 2 4 0

İnternet bağlantısı

2 2 2 0

Fen Laboratuvarı 3 3 3 -

45


Mikroskop 12 12 12 -

Bilgisayar Lab. 1 1 1 1

Fax 1 1 1 1

DVD Player - - - 3

Fotograf makinası 1 1 1 1

Kamera 1 1 1 -

Okul/kurumun İnternet sitesi

1 1 1 -

Personel/e-mail adresi oranı

90 90 90 10

Okul Aracı 0 0 0 0

Çim Biçme Makinası

2 2 2 2

46


2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç

Müdür Odası 1 YokMüdür Başyardımcısı Odası 1 YokMüdür Yardımcısı Odası 2 YokÖğretmenler Odası 1 Yok

Rehberlik Servisi 1 YokDerslik 16 YokBilişim Laboratuarı 1 YokFen Bilimleri Laboratuarı 3 Yok

2.5.4.2. Yerleşim Alanı

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

34075m2 5775 m2 28300 m2

2.5.4.3. Sosyal Alanlar;

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kantin 50 250

Yemekhane 320 950

Toplantı Salonu 15 25

Konferans Salonu 120 220

Müzik Odası 30 45

Resim Odası 30 45

Basketbol Alanı 12 120

Futbol Sahası 12 1270

Kapalı Spor Salonu 200 1080

47


2.5.5. Mali KaynaklarOkulun yararlandığı değişik finansman kaynakları (Bütçe, fon, döner sermaye vb.) değişikliklerGenel bütçePansiyon bütçesiBelediyelerVeli bağışıSivil toplum kuruluşlarıOkul aile birliğiEğitime destek verenler tarafından finanse edilmektedir.

2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:Kaynaklar 2012

TL

2013

TL

2014

TL

Bağış 112.908.72 80.419.15 59.167.34

Banka Faizleri 623.28 324.55 162.39

Çeşitli Gelirler 39.134.00 13.743.00 11.547.14

TOPLAM 152.666.00 94.486.70 70.876.87

2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ

GELİR

TL

GİDER

TL

GELİR

TL

GİDER

TL

GELİR

TL

GİDER

TL

TEMİZLİK

258.

650.

00

2018.18

212.

650.

00

3.546.40

81.3

48.0

0

4.727.39

BİLİŞİM 11.917.30 661.25

BÜRO MAKİNELER

5.747.52 779.00

TLF-İNT. 956.00 2063.00

YEMEK 233.784.15 204.734.04

37.562.39

KIRTASİYE 2.670.02 1345.20

TOPLAM

48


2.5.6 İstatistiki Veriler

2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

2.5.6.1.1. Okul Öncesi Eğitim Bilgileri :

Tablo X Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu Öğrenci Sayısı Öğretme

n SayısıDerslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr.

Şube Baş. Öğr.

Öğret. Baş. Öğr.Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2011-2012 0 0 0 0 0 0 0 0 02012-2013 0 0 0 0 0 0 0 0 02013-2014 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.5.6.1.2. Alan / Dal Sayıları :

2.5.6.1.3. Alan / Dal Adları :

2.5.6.1.4. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:Tablo 13 Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğretim Yılı

Öğrenci SayısıÖğetmen Sayısı

Derslik Sayısı

Şube Sayısı

Der. Baş. Öğr. Say.

Şube Baş. Öğr. Say

Öğret. Baş. Öğr. Say.

Erkek Kız Toplam

2011-2012 143 137 280 31 12 12 23.33 23.33 9.06

2012-2013 142 146 288 31 12 12 24 23.33 9.29

2013-2014 157 153 310 29 12 12 25.83 23,33 10.68

Tablo 14 Sınıflar Bazında Öğrenci , Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014

Öğrenci Sayıları

Erkek Kız Toplam Şube Derslik

9. Sınıf 47 42 89 3 310. Sınıf 40 32 72 3 3 11. Sınıf 35 42 77 3 312. Sınıf 35 37 72 3 3GENEL TOPLAM 157 153 310 12 12

2011/2012 2012/2013 2013/2014Alan Sayısı 1 1 1

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Alan Adı Dal Adı Alan Adı Dal Adı Alan Adı Dal Adı

Fen Bilimleri Fen Bilimleri Fen Bilimleri

49


Bölüm Adı

2011/2012 2012/2013 2013/2014Son Sınıf Öğrenci

Sayısı

MezunSayısı

Son Sınıf Öğrenci

Sayısı

MezunSayısı

Son Sınıf Öğrenci

Sayısı

MezunSayısı

Fen Bilimleri 65 65 65 65 72 72

Tablo 15 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

Tablo 16 bYıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci2011/2012 2012/2013 2013/2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Mezun Sayısı 23 43 31 34 37 35

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

23

43 31 34 37 35

Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı

0 1 0 0 0 0

LisansProgramlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

21 39 29 33

Genel Başarı Oranı ( % )

91,13 90,6 93,5 97

Tablo 17 Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

2011-2012 1 12012-2013 0 02013-2014 0 0

Tablo 18 Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 0 0

2012-2013 0 0

2013-2014 0 0

50


Tablo 19 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 0 02012-2013 0 02013-2014 0 0

Tablo 20 Ödül Alan Öğrenci Sayıları2011/2012 2012/2013 2013/2014

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 215 68 124

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 234 249 263

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 34 36 27

….. 2 15 24

Tablo 21 Ceza Alan Öğrenci Sayıları2011/2012 2012/2013 2013/2014

Uyarı 0 73 -

Kınama 17 11 25

Okuldan Uzaklaştırma 3 4 1

Okul Değişikliği 0 0 0

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Toplamı

20 17 26

Tablo 22 Burs Alan Öğrenci SayılarıEğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2011-2012 5 7 12 2012-2013 3 7 10 2013-2014 8 6 14

Tablo 23 Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci SayılarıÖğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı

2011-2012 0 0 02012-2013 0 0 02013-2014 0 0 0

2.5.6.1.5. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu :

Dersler 9. Sınıf 10. 11. 12. Okul İlçe İl

51


Ortalaması

Sınıf Ortalaması

Sınıf Ortalaması

Sınıf Ortalaması

Ortalaması

Ortalaması

Ortalaması

ORT

AK D

ERSL

ERDil ve Anlatım 85.3 86 82.1 96.21 87Türk Edebiyatı 66,17 77.7 83.7 94.13 80Din Kül.veAh.Bil.

100 100 100 100 100

Tarih 100 82.85 88.3 90.33Coğrafya 74.7 94,9 84.5Matematik 83.6 75.51 86.9 89.82 84Geometri 68.3Fizik 79.6 73.7 77.26 91.34 80.47Kimya 79.7 73.7 80.76 89.98 81Biyoloji 85.56 82.85 86.1 92.21 86.82Sağlık Bilgisi/Trafik İlkYardım

100 100 100 100

Yabancı Dil 88 82.1 82.6 91.0 85.95İkinci Yabancı Dil

77.9 85.6 96.2 100 90

Beden EğitimiGSan/Müzik)

100 100 100 100 100

Seçmeli Astronomi

100 100

ALAN DERSLERİ

Temel Spor Eğitimi

100 100

Seçmeli Kimya 87 87Seçmeli Fizik 77.5 77.5Seçmeli Görsel Sanatlar

100 100

Seçmeli Proje Hazırlama

100 100

Seçmeli Matematik

83.7 83.7

Seçmeli Geometri

87.6 87

Seçme Beden Eğitimi

100 100

2.5.6.2.

2.5.6.3. Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler

Tablo24 Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam Katılımcı

Düzenlenen Faaliyet

Katılımcı Sayısı





52


Kurs 0 0 0 0 0 0 0Seminer 3 280 5 322 4 360 1062Toplam 3 280 5 322 4 360 1062

Tablo 25 Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam Katılımc

ıFaaliyetin Adı Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


ODTÜ TANITIMI1 68

165 1

73 206

BİLKENT TANITIMI1 68

1 65

1 73 73

İTÜ TANITIMI1 68

165

1 73 206

ANKARA GEZİSİ1 66

161

1 69 196

İSTANBUL GEZİSİ1 68

165

1 71 204

ŞİRİNCE GEZİSİ1 90

178

1 40 208

PİKNİK1 250

1288

1 73 611

MUTLU BAKIŞ SEMİNERİ

0 0

1

0

1 9090

PALEONTOLOJİ0 0

10

1 90 90

TEMA VAKFI0 0

10

1 90 90

DİYABET KONFERANSI

1 60

1

140

1 90290

LÖSEV TANITIM0 0

00

1 4 4

ŞİFA ÜNV.1 65

165

1 73 203

AH ŞU GENÇLER0 0

10

1 310 310

KONSER 3 288

3288

3 310 886

MEZUNİYET TÖRENİ

1 472

1

450

1 5001422

KUZU GÜNÜ 1 500

1400

1 400 1300

CERN GEZİSİ0 0

00

1 26 26

FAZIL SAY KONSERİ0 0

10

1 44 44

70LER KONSERİ 0 0 1 0 1 39 39

53


ÇANAKKALE ZAFERİ

1 280

1

288

1 310878

23NİSAN1 280

1288

1 TÜM OKUL 878

29 EKİM1 280

1288

1 TÜM OKUL 878

KOÇ ÜNV.1 68

165

1 73 206

BOĞAZİÇİ ÜNV.1 65

165

1 73 203

BAHÇEŞEHİR ÜNV.1 65

165

1 73 203

IZMİR EKONOMİ ENDÜSTRİYEL

0 0

1

4

1 812

OLİMPİYAT 1 36

140

1 43 119

MÜNAZARA YARIŞMASI

1 4

1

4

1 412

KÜTÜPHANECİLİK0 0

1 0

1 20 20

KİTAP FUARI1 130

1120

1 200 450

ODTÜ GEZİSİ1 68 63

1 55 186

KIYAFET TASARIM YARIŞMASI

0 0 0

1 44

EGE L.ÜNV.GÜNLERİ

1 65 65

1 21151

SİVİL SAVUNMA1 280 288

1 310 878

EGE ART SANAT GÜN.

0 0 0

1 1414

AŞK İKİ KİŞİLİKTİR0 0 0

1 20 20

2.5.6.4. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Tablo 26 Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014Toplam

KatılımcıFaaliyetin AdıHedef Kitle

Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Faaliyet Sayısı


Spor Müsabakaları Öğrenci 3 273 5 399 4 273 955Tiyatro Öğrenci 0 0 0 2 38 38Konser Öğrenci 3 288 3 288 1 354 950

54


Ege Sanat.Kütüphane Öğrenci 1 120 1 120 3 234 474

Toplam4 408 4 408 4 588 1424

ÇEVRE ANALİZİ Bornova İzmir'in tarihi merkezi Konak ilçesinin kuzeydoğusunda, Yamanlar Dağı eteğinde, 380 kuzey enlem ve 270 derece boylam üzerinde bulunan ve İzmir'e 8 km. uzaklıkta ve İzmir Büyükşehir Belediyesi (Anakent) sınırları içinde bir ilçe merkezidir. 400.000 yerleşik ve 1.000.000 hareketli nüfusa sahip olan Bornova, köyleriyle birlikte 205 kilometrekarelik alanı kapsamaktadır. Kuzeyinde Manisa ili toprakları; doğusunda Kemalpaşa ilçesi; batısında Karşıyaka ve Konak; güneyinde Buca ile çevrelenir. Belediye teşkilatı 1882 yılında kurulmuş, 1957 yılında ilçe haline gelmiştir. Yüzölçümü 224 km2’dir. İsmi Osmanlı kayıtlarında Birunabad olarak geçmiş ise de, Farsça “dış, harici” anlamına gelen “birun” kelimesinin, genellikle yer isimlerinde bir

55


özel isimle birlikte kullanılan -abad takısı (İslamabad, Haydarabad gibi) ile pek uyuşmaması, Birunabad'ın başka bir ismin tahrif edilmiş veya uyarlanmış şekli olabileceğini düşündürmektedir.İsmin başlangıçta 'Burunova' şeklinde geçtiği de öne sürülmüştür.Bornova'nın çekirdeği bugün Erzene mahallesi olan anılan mahallenin Hükümet Konağı'nın arkasında kalan ve eski adı Havuzbaşı olan kısmıdır. Tarihi 1800'lere varan iki katlı ve bahçeli Rum evlerine hala rastlanabilen (ve çoğu restorasyona ve yeniden değerlendirilmeye muhtaç) Erzene, 1924 Nüfus Mübadelesi 'nden sonra önce Kavalalılar ve Giritlilerce iskan edilmiş, 1950 sonrasında da Yugoslavya göçmenlerini barındırmıştır. Ayrıca Erzene'nin yanıbaşında başlangıcından beri bir Roman mahallesi bulunmuştur. Kavalalılar, o dönemde tarım arazisi olan Bornova ovasında tütüncülükle, Giritliler sebze meyvecilikle, Yugoslavyalılar ise bölgedeki mensucat fabrikalarında işçilik yaparak Türkiye ekonomisine ilk adımlarını atmışlardır. Bornova, Osmanlı Devleti 'nin son dönemlerinde ve özellikle 1865'de Halkapınar çıkışlı bir demiryolu hattının buraya uzatılmasıyla, İzmir'in zengin levanten ailelerinin tercih ettiği biryerleşim mekanı olmuştur. İzmir merkezinden daha ferah ve serin havası ve 1980'li yıllara kadar İzmir ile arasında varlığını sürdüren mandalina bahçelerinin nezih ortamı, İngiliz konsolosluğu rezidansı nın ve çoğu İngiliz kökenli pek çok ailenin muhteşem konaklarının Bornova'da inşa edilmesi sonucunu doğurmuştur (İtalyan ve Fransız kökenli levantenler daha ziyade Buca 'yı tercih etmişlerdir.) Anekdotik bazda, Türkiye 'deki ilk futbol maçı 1890 yılında İzmir'e gelen İngiliz denizcilerle İzmirli gençler arasında Bornova'da, ülkemizdeki ilk atletizm yarışmaları da 1895'de yine Bornova'da gerçekleşmiştir.İzmir'in kurtuluş günü olan 9 Eylül 1922'de Türk ordusu İzmir'e Bornova'nın üst kısmındaki Belkahve mevkiinden girmiş, Nif 'de (Kemalpaşa) gecelediği 8 Eylül akşamının gecesinde muzaffer orduların komutanı Mustafa Kemal Paşa, Belkahve'ye çıkıldığında ayakların altında bütünüyle uzanan İzmir'i ilk kez buradan görmüştür. Bornova, günümüzde hızla büyüyen bir yerleşim alanı ve bir üniversite kenti olmanın yanında, gelişmiş bir sanayi yöresidir. 1932 yılında Bornova Ziraat Mektebi 'nin açılmasıyla çekirdeği oluşturulan ve İzmir’in ilk üniversitesi olan Ege Üniversitesi, Bornova’da kurulmuştur ve ana kampusü Bornova’dadır. Üniversite sayesinde Bornova 1960'lı yıllardan itibaren giderek öğrenci kenti olmaya başlamıştır.Ege Üniversitesi içinde 1983 yılında eğitim öğretime başalamıştır.

2.6.1 Üst Politika BelgeleriMilli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planıİlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik PlanıKamu Mali Yönetimi Ve Kontrol KanunuOrta Vadeli Program-DPT (2010-2012)

56


2.7.GZFTANALİZİ Yöntem:SWOT ANALİZİ

1. Öğrenci ile ilgili memnuniyet anketi sonuçları

2. Veli ile ilgili memnuniyet anketi sonuçları

3. İşletme ile ilgili memnuniyet anketi sonuçları

4. Çalışanlar ile ilgili memnuniyet anketi sonuçları ve

5. Beyin fırtınası yöntemi (öğrenci, öğretmen ve velilere uygulanmıştır.) kullanılmıştır.

6. Ekip çalışmaları yapılmıştır.


2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler

Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okul öğretmenleri ve öğrenci ilişkileriOkul idaresinin özverisiVelilerle iletişimin sağlanması

Öğretmen kadrosunun deneyimli olmasıYGS ve LYS kurslarının açılmasıÖğrencilerin rekabetiOkulun marka değerinin olmasıÖğrencilerin nitelikli olmasıKurum kültürünün gelişmiş olması. Olimpiyat ve proje çalışmalarının olması

Yemeklerin güzel olmasıÜniversite içinde olmakDers çalışma ortamlarının yeterli olması Müzik ve resim odası,yeterli laboratuvar olması

.Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

GüvenlikÇıkış izin kağıdının alınmasının zorluğuÖğretmenlerin rapor almasıProje çalışmalarına okulun bütçe ayırmasınının imkanımız olması.Sosyal etkinliğin azlığı

Sözel derslerin ağır olmasıDers programının dengesizliğiSınavların zorluk derecesiPersonel davranışları Öğretmenlerin laboratuvarlarda derş işlemesi, Akıllı tahtayı kullanma

Temizliğin artırılmasıSınıfların ve yatakhanenin kalabalık olmasıBahçenin düzenlemesinin olmaması Spor salonunun eskiliğiEtütlerin düzensizliği İnternet olmaması Bilgisayar laboratuvarındaki bilgisayarların yetersizliğiKantinFutbol sahasınının yapılmamış olması Yemekhane sırasının uzunluğu


Fırsatlar, Tehditler

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Yatılı olması Okulumuzun yurt dışı bağlantıları Mezunların mentorluk çalışması yapması

Öğrencilerin meslek seçimine yönelik gezi ve tanıtımlarının yapılması.Üniversitelerin üst düzey yöneticilerinin özel olarak ilgilenmesiÖğretmenlere kendilerini geliştirmeleri doğrultusunda bakanlık ve Tübitak tarafından destek sağlanması.Proje ve olimpiyat çalışmaları için üniversiteden faytdalanmaVelilerin eğitim seviyesinin yüksekliği Yatılılık

Ulaşımın kolay olmasıÜniversite kampüsü içinde olmasıOkul binasının yeni yapılmasıÇeşitli kuruluşların bağışları

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Öğrencilerin özel yeteneğine göre yapılan etkinliklerin yetersizliği

Okulun zorluğunun öğrenci üzerindeki etkileri nedeniyle devam sorunu yaşanması

Ailelerin başka kentlerde yaşıyor olması nedeniyle öğrencilerin tatillerde uzun süreli okuldan ayrılması

HiyerarşiDisiplin eksikliği Sosyalleşmenin olamamasıÇevrenin ve velilerin beklentileri Kulüplerin çalışması

Proje çalışmalarına özel okulların daha fazla bütçe ayırması, bizim böyle bir imkanımızın olmaması.

Spor salonunun eksİkliğiOkul eşyasını koruma ve sahip çıkmanın düşük olmasıOkul çevresinde serserilerin olması,güvenliğin yetersizliğiÖğrencilerin etütlerde gürültü yapması

59


2.8. TOWS Matrisi

Yöntem

2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak?

Olimpiyat ve proje çalışmalarının olması

Öğretmenlere kendilerini geliştirmeleri için bakanlık Tübitak tarafından destek sağlanması.

Öğrencilerin rekabetiÖğrencilerin meslek seçimine yönelik gezi ve tanıtımlarının yapılması.

YGS ve LYS kurslarının açılmasıÖğretmenlere kendilerini geliştirmeleri için bakanlık tarafından destek sağlanması.

Öğretmen kadrosunun deneyimli olması

Öğretmenlere kendilerini geliştirmeleri doğrultusunda bakanlığın destek sağlaması

Öğrencilerin rekabeti Yatılılık

Ders çalışma ortamlarının yeterli olması Okul binasının yeni yapılması

Müzik ve resim odası,yeterli laboratuvar olması Okul binasının yeni yapılması

Yemeklerin güzel olması Mutfak personelinin tecrübeli olması

Okul öğretmenleri ve öğrenci ilişkileri Yatılılık

2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlüYönlerle azaltılacak?

Proje çalışmalarına özel

Öğrencilerin nitelikli olması Öğretmen kadrosunun deneyimli olması

Farklı öğrenciye özel etkinliklerin

Öğretmen kadrosunun deneyimli olması

Okulun zorluğunun öğrenci

Okul öğretmenleri ve öğrenci ilişkileri

Ailelerin başka kentlerde yaşıyor olması nedeniyle


Sosyalleşmenin olamaması

Öğrencilerin rekabeti, Kurum kültürünün gelişmiş olması. •Mezunların mentorluk çalışması yapması

60


Okul eşyasını koruma ve sahip çıkmanın düşük

Öğrencilerin rekabeti, Okul öğretmenleri ve öğrenci Kurum kültürünün gelişmiş olması. ilişkileri,Öğrencilerin

etütlerde gürültü yapması

Öğrencilerin rekabeti

Okul çevresinde serserilerin olması,

Okulda güvenlik önlemlerinin yeterli olması

Çevrenin ve velilerin beklentileri


Okulun zorluğunun öğrenci

Okul öğretmenleri ve öğrenci ilişkileri Mezunların mentorluk çalışması yapması

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz

Zayıf yönlerimiz hangiFırsatlardanYararlanılarakGüçlendirilecek?

Sınavların zorluk derecesi •Mezunların mentorluk çalışması yapması

Personel davranışları Çalışanların uzun yıllardır okulda olması

Öğretmenlerin laboratuvarlarda derş işlemesi, Akıllı tahtayı

Öğretmenlere kendilerini geliştirmeleri doğrultusunda bakanlık

Sözel derslerin ağır olmasıÖğretmenlere kendilerini geliştirmeleri doğrultusunda bakanlık ve Bilgisayar

laboratuvarındaki bilgisayarların yetersizliği

Çeşitli kuruluşların bağışları

Futbol sahasınının yapılmamış olması

Velilerin eğitim seviyesinin yüksekliği,çevresinin olması

Temizliğin artırılması Yeterli personelin olması

Bahçenin düzenlemesinin olmaması

Çeşitli kuruluşların bağışları

Sınıfların ve yatakhanenin kalabalık olması

Okul binasının yeni yapılması

Spor salonunun eskiliği Velilerin eğitim seviyesinin yüksekliği,çevresinin olması

61


2.8.4. ZT Stratejileri

TehditlerimizTehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?

Çevrenin ve velilerin beklentileri Öğretmenlerin laboratuvarlarda derş işlemesi, Akıllı tahtayı kullanma

Kulüplerin çalışması Sosyal aktivitelerin azlığı

Ailelerin başka kentlerde yaşıyor olması nedeniyle öğrencilerin tatillerde uzun süreli okuldan

Sosyal aktivitelerin azlığı

Farklı öğrenciye özel etkinliklerin yetersizliği Sosyal aktivitelerin azlığı

Okulun zorluğunun öğrenci üzerindeki etkileri nedeniyle devam sorunu yaşanması

Öğretmenlerin laboratuvarlarda derş işlemesi, Akıllı tahtayı kullanma

Sosyalleşmenin olamaması Futbol sahasınının yapılmamış olması

Öğrencilerin etütlerde gürültü yapması Sosyal aktivitelerin azlığı

Okul eşyasını koruma ve sahip çıkmanın düşük olması Sosyal aktivitelerin azlığı

Okul çevresinde serserilerin olması,güvenliğin yetersizliği Personel davranışları

62


ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ: Biz Türkiye ve dünya için bilim, teknoloji ve fen alanında çağımızın gerektirdiği sorgulayan yaratıcı düşünen, araştıran ve üreten bireyler yetiştiren İZMİR FEN LİSESİYİZ.

Amacımız öğrencilerimizin;

• Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı olmalarını ,

• Yüksek öğrenime hazırlanmalarını,

• Çevresi ile iyi ve olumlu iletişim kuracak davranışlar kazanmalarını,

• Olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilmelerini,

• Problemlerin çözümünde bilimsel yöntemin kullanılma gerekliliğini kavramalarını

• Bireysel yetenekleri dikkate alınarak öğrenmelerini, bilgili, becerikli, özgüvenli

olmalarını

• Liderlik özelliklerinin yanı sıra, işbirliği ve ekip çalışmalarına yatkın bireyler olmalarını

sağlamaktır.

VİZYONUMUZ

Her zaman her alanda en iyi olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1- İzmir Fen Liseli olma bilinci, okulumuza atılan ilk adımla başlar, ömür boyu sürer.

2- Bütün öğrencilerimize temeli çalışmaya, araştırmaya, kendini geliştirmeye ve hep daha iyiyi

aramaya dayanan bir kültür kazandırılır.

3- Öğrencilere kişi ve toplum sorunları tanıtılır ve çözüm yolları aranır.

4- İzmir Fen Liseliler olarak değişime ve gelişime açığız.

5- Karşılıklı saygı ve sevgiye dayalı, beden ve ruh sağlığını üst düzeyde önemseyen bir aileyiz.

6- Öğrenciler, iyi bir insan, iyi bir vatandaş olarak hayata hazırlanır.

7- “FİKRİ HÜR, VİCDANI HÜR, İRFANI HÜR” İzmir Fen Liselileriz.

8- Anayasamızda ifadesini bulan Atatürk ilke ve inkılâplarına aykırı iş yapmayız.

9- Öğrencilerimize öğrenme için her türlü fırsat verilir.

63


10- Okulumuzda hem öğretenler hem de öğrenenler birbirlerinin gelişimine yardımcı olmanın

önemine inanır.

11- Okulumuzda herkes her gün daha iyiye ulaşmak için çalışır.

12- Ülkemizin ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunma bilinci ve gücü

kazandırılır.

13- Eğitim, öğretim ve yönetim konularına yönelik çalışmalar Bilim Kuruluyla eşgüdümlü

olarak yürütülür.

14- Sevgi, saygı ve hoşgörüyü önemseriz.

15- Tüm paydaşlar bizim için önemlidir.

16- Kendini tanıyan, araştıran ve sorgulayan bireyler yetiştiririz

Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1.

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1. 1. 2013- 2014 yılları arasında öğrenci başı yapılan (özürlü ve özürsüz) 25 günlük devamsızlığı 2014-2019 yılları arasında 20 güne düşürmek.

Performans Göstergeleri 1. 1

Hedef 1.1Önceki Yıllar

Plan Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014

2019

Öğretim yılı içinde kişi başına düşen gün sayısı24,5 25 20

64


Hedefin Mevcut Durumu?

Hedef 1.1 Önceki Yıllar2012/2013 2013/2014

Öğretim yılı içinde kişi başına düşen gün sayısı 24,5 25

Tedbirler 1. 1Öğretime

Tedbir/Strateji Koordinatör Birimİlişkili Alt

Birim/BirimlerTahmini Maliyet

Devamsızlıkları günlük olarak veliye bildirilmesi

Öğrenci İşleri Mdr Yrd. Veliler

Devamsızlığı belli bir günü aşan öğrencinin velisi ile rehberlik servisinin birebir veya telefon ile görüşmesi.

Öğrenci İşleri Mdr Yrd. Rehberlik servisi

Rehberlik servisi tarafından sınıflarda öğrencilere devamsızlık konusunda bilgilendirme yapılması

Rehberlik servisi Öğrenci İşleri Mdr Yrd.

Sınıf rehber öğretmeni

Proje izinlerinin kontrollerinin danışman öğretmen tarafından düzenli yapılması ve ciddi çalışılmayan, yürümeyen projelerin çıkış izinlerinin kaldırılması veya projenin tamamen iptal edilmesi.

Bilim Kurulu ve Öğrenci İşleri Mdr Yrd.

Sınıf rehber öğretmeni Rehberlik servisi

TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

65


Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 2.

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 2. 1. Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim(bilgisayar ,laboratuvar,ders işleme yöntemleri )sayılarını 2015-2019 yılları arasında birer tane artırmak

Performans Göstergeleri 2.1


Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014 2019

Öğretmenlerin Hizmet içi eğitim faaliyet sayısı 0 0 4



2012/2013 2013/2014Öğretmenlerin Hizmetiçi eğitim faaliyet sayısı 0 0

Tedbirler 2. 1Öğ

Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Birim/Birimler Tahmini Maliyet

Her öğretmenin akıllı tahta kullanımı ile ilgili kurs alması

Okul Müdürlüğü Öğretmenler

Her öğretmenin materyal geliştirme ile ilgili bir kurs alması


Laboratuvar kullanımı ile ilgili zümrelerin ortak föy gelitirmesi


66


STRATEJİK HEDEF 2. 2

Son iki yıl içerisinde bitirilmiş proje sayısını 2015-2019 tarihlrei arasında her yıl birer tane arttırmak



Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014 2019

Bitirilen proje sayısı 12 15 16



2012/2013 2013/2014Bitirilen proje sayısı 12 15

Tedbirler 2.2Öğretime Erişim



Üniversiteler ile bilimsel ve akademik işbirliği konusunda protokol yapılması

Okul Müdürlüğü Bilim Kurulu ve Öğrenci İşleri Mdr Yrd.

Öğretmenler Üniversiteler TÜBİTAK

Proje yapan öğrencilerin literatür tarama ve konu belirleme esnasında danışman öğretmenleri tarafından yakın takip edilmesi.



Projelerin her türlü ihtiyaçlarının karşılanması.(kırtasiye,dosya ,CD …..vb.)



Seçilen proje için okulumuz bilim danışma kurulundan olumlu raporu alınması




67


Birinci aşamada geçen öğrenci sayısını 2015-2019 yılları arasında birer öğrenci artırmak



Plan Dönemi

Sonu2012/2013 2013/2014 2019

1.aşamayı geçen öğrenci sayısı 11 12 17

Hedefin Mevcut Durumu


2012/2013 2013/20141.aşamayı geçen öğrenci sayısı 11 12

Tedbirler 2.3 Erişim



Olimpiyat takımlarının her türlü doküman ihtiyaçlarının karşılanması



Üniversiteler ile bilimsel ve akademik işbirliği konusunda protokol yapılması



Mezun olan öğrencilerin destek sağlaması.Özellikle ödül almış olan öğrencilerin zaman zaman gelip ders anlatması.



Kurslara katılan formatör öğretmenlerin olimpiyat öğrencilerine ders vermesi.



TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

68


Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.

STRATEJİK AMAÇ 3

Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.

STRATEJİK HEDEF 3. 1 Okul fiziki koşulları ile ilgili 2015 -2019 yılları arasında her yıl bir iyileştirme yapmak

Performans Göstergeleri 3.1


Plan Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014

2019

Bahçedeki futbol sahası düzenlenmesi 0 0 1Spor salonunun yenilenmesi 0 0 1Bahçe düzenlemesinin yapılması 0 0 1Bilgisayar laboratuarının yenilenmesi 0 0 1Yemekhanenin yenilenmesi 0 0 1Pansiyonda kızlar ve erkekler için çalışma salonunun yapılması 0 0 1



2012/2013 2013/2014Bahçedeki futbol sahası düzenlenmesi 0 0Spor salonunun yenilenmesi 0 0Bahçe düzenlemesinin yapılması 0 0Bilgisayar laboratuarının yenilenmesi 0 0Yemekhanenin yenilenmesi 0 0Pansiyonda kızlar ve erkekler için çalışma salonunun yapılması 0 0

Tedbirler 3. 1Öğre

Tedbir/Strateji Koordinatör Birim İlişkili Alt Tahmini Maliyet

69


Birim/BirimlerBahçedeki futbol sahası düzenlenmesi

Okul Müdürlüğü Okul Aile Birliği

Spor salonunun yenilenmesi


Bahçe düzenlemesinin yapılması


Bilgisayar laboratuarının yenilenmesi

Okul Müdürlüğü

Okul Aile Birliği

Yemekhanenin yenilenmesi

Okul Aile Birliği

Pansiyonda kızlar ve erkekler için çalışma salonunun yapılması

Okul Aile Birliği

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME

MALİYET TABLOSU

İl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

70


TEMASTRATEJİK

AMAÇLAR / HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TEM

A-1 STRATEJİK AMAÇ 1 1600 1900 2200 2500 2800

Stratejik Hedef 1. 1 1600 1900 2200 2500 2800

TEM

A-2

STRATEJİK AMAÇ 2 8150 14900 15800 16700 17500Stratejik Hedef 2. 1 1500 1800 2100 2400 2700Stratejik Hedef 2. 2 6500 6800 7100 7400 7700Stratejik Hedef 2. 3 6000 6300 6600 6900 7100

TEM

A-3 STRATEJİK AMAÇ 3 770000 770000 770000 770000 770000

Stratejik Hedef 3. 1 770000 770000 770000 770000 770000Amaçların Toplam Maliyeti: 785600 786500 788300 789200 790300

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ:3,939,900KAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR

2014-2015

(TL)

2015-2016

(TL)

2016-2017

(TL)

2017-2018

(TL)

2018-2019

(TL)

Genel Bütçe 72000 75000 78000 80000 84000

Bağışlar 94786 97000 100000 103000 106000

Kantin 2979.92 26000 27000 28080 29020

Okul Aile Birliği 10030 12000 14000 16000 18000

Diğer 351,80 400 500 600 700

Toplam

BÖLÜM 4

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

71


STRATEJİK HEDEF 1. 1.

2013- 2014 yılları arasında öğrenci başı yapılan (özürlü ve özürsüz) 25 günlük devamsızlığı 2014-2019

yılları arasında 20 güne düşürmek.

1.İzleme ve Değerlendirme:

6 aylık periyotlarla izleme ve değerlendirme yapılacaktır.



SONUÇ:2015 -2019 yılları arasında günlük özürlü ve özürsüz devamsızlık oranını periyodik olarak

20 güne düşürülecektir.

STRATEJİK HEDEF 2. 1. Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim(bilgisayar ,laboratuvar,ders işleme yöntemleri) sayılarını 2015-2019 yılları arasında birer tane artırmak





SONUÇ:2015-2019 yılların arasında hizmetiçi eğitim sayısı her yıl birer tane artırılacaktır.


Son iki yıl içerisinde bitirilmiş proje sayısını 2015-2019 tarihleri arasında her yıl birer tane arttırmak





SONUÇ:2015-2019 yılları arasında proje sayısı her yıl birer tane arttırılacaktır.


72


Olimpiyuatlarda birinci aşamada geçen öğrenci sayısını 2015-2019 yılları arasında birer öğrenci

artırmak





SONUÇ:2015-2019 yılları arasında TÜBİTAK Bilim olimpiyatlarında birinci aşamayı geçen öğrenci sayısı her yıl birer tane arttırılacaktır.

STRATEJİK HEDEF 3. 1 Okul fiziki koşulları ile ilgili 2015 -2019 yılları arasında her yıl bir iyileştirme yapmak





SONUÇ:2015-2019 yılları arasında okulun fiziki koşulları her yıl bir iyileştirme çalışması yapılacaktır.

İzmİr fen lİsesİ -...

Documents