james marcia
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James Marcia: As fases de formação da identidade em estudantes
universitários James Marcia , canadense, psicólogo do
desenvolvimento e teórico influente que expandiu o conceito de Erikson de crise de identidade.
Usou entrevistas abertas com estudantes universitários onde eram colocados questionamentos sobre profissão, ideologia religiosa e “opinião geral sobre...?”
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Questionamentos feitos por Marcia
De que forma você compara suas ideias políticas com as de sua família?
Alguma vez duvidou de qualquer umas das suas crenças religiosas?
Como surgiu o interesse por esta área profissional?
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AS FASES DE FORMAÇÃO DA IDENTIDADEDIFUSÃO
Não tem nenhuma ideia clara de sua identidade, não faz sentido sobre escolhas e não faz nenhuma tentativa para encontrá-laHá um descomprometi- mento com a vida a relatividade das coisas e a vivência de cada momento são enfantizados Há desempenho de alguns papéis que logo são abandonados
INSOLVÊNCIA Pouco questionamentoAceita cegamente a identidade e os valores que foram dadas na infância pela família e outras pessoas significativas (permitindo determinação / direção da carreira)Evita esforço para se afirmar como identidade independente e autônomaMedo de assumir responsabilidades
MORATÓRIAÉ o meio de uma criseCompromissos estão ausentes ou são apenas vagamente definidos É caracterizada pela exploração ativa de alternativasProcura ativa com objetivo de estabelecer compromisso
REALIZAÇÃOO adolescente passa a ter consciência da variedade de difíceis escolhas que a vida ofereceA escolha vem acompanhada por um compromissoEmpenho para atingir os objetivos pretendidosAparece a individualidade e a auto-orientação
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Grupo Etário Realização da identidade
Moratória Insolvência Difusão da identidade
Grupos inferiores à escola secundária ( A)
5,2 11,7 36,6 46,4
Primeiros anos da escola secundária (B)
9,0 14,6 37,1 39,3
Últimos anos da escola secundária ( C )
21,3 13,5 36,0 29,2
Anos iniciais do ensino superior ( D)
22,8 28,3 25,7 23,2
Anos finais do ensino superior ( E )
39,7 15,5 31,3 13,5
Percentagens relativas a cada estatuto da identidade no domínio da escolha vocacional em cinco grupos etários
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A aplicação da Teoria de Marcia foi feita junto aos alunos da escola secundária por outros investigadores e constatou-se :
Aumento regular nos valores relativos à realização da identidade ( variação entre os 5% no início da adolescência e os 40% nos anos finais do ensino superior)
A fase de difusão sofre um declínio ( variação de 46 % no terceiro ciclo do ensino básico para 14 % nos anos iniciais do ensino superior) A moratória atinge o ponto mais elevado nos anos iniciais da universidade
A moratória é o estádio modal de todos os quatro estádios
A moratória caracteriza os calouros e os alunos do segundo ano da universidade
Há uma proporção relativamente estável de todo os alunos que que se encontram na fase da insolvência
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IMPORTANTE
É aconselhável não tentar estimular precocemente o desenvolvimento pessoal dos adolescentes pois eles necessitam de tempo e espaço psicológicos , no sentido de se prepararem para enfrentar o problema da identidade.
Ao permanecer na fase da insolvência , estes indivíduos não fazem questionamentos, não exploram oportunidades e não moldam a sua própria individualidade. Acabam aceitando de modo passivo uma identidade que lhes é imposta.
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Fiódor Dostoiévski ( 1821 – 1881)
Seu reconhecimento definitivo como escritor universal surgiu somente depois dos anos 1860, com a publicação dos grandes romances: "O Idiota" e "Crime e Castigo". Seu último romance, "Os Irmãos Karamazov", é considerado por Freud como o maior romance já escrito.