VUC Roskilde

Fleksibel tilrettelæggelse

af undervisningen

Udvikling af kommunikations- og arbejdsformer i parallelt tilrettelagt undervisning

Parallelt tilrettelagt undervisning

• Mindre brug af videokonference og mere Web 2.0., bl.a. fordi

– det er kursistaktiverende

– det sætter kursisterne i stand til at arbejde sammen uanset, hvor de befinder sig

– det træner kursisternes it-kompetencer

– og kursister lærer noget andet, end vi forventer?

Undervisningsforløb

Eksempel på gennemført forløb: 2 danskhold- Hf-enkeltfagshold 1. år i Køge og Greve

- I alt 44 kursister og 2 lærere

- 1 forløb i efteråret over ca. 3 uger (forløb om folkeviser)

- 1 forløb i foråret over ca. 3 uger (forløb om retorik)

- Gruppearbejde på tværs af afdelingerne

- Kursisternes primære kommunikation i gruppearbejdet foregik i Google Docs

Erfaringer

Bl.a.

- Det var kun muligt reelt at arbejde med ét Web 2.0-værktøj (Google Docs)

- Kursisterne blev glade for at arbejde med Google Docs

- Kursisterne var glade for nedtoning af videokonferencen

- Tekniske problemer fyldte meget

- Optræk til uoverensstemmelser i det virtuelle

- En vis blufærdighed ved at ”være på”

Gode råd

• Socialisering er nødvendig gennem det fysiske møde. Det virtuelle møde er ikke nok

• Træning i at bruge sociale medier ”professionelt”, f.eks. i læringsarbejdet

• Strategi for udvikling af kursisternes it-kompetencer

• Omfattende brug af it risikerer at blive tidsspilde. Plan B kan være nødvendig

• Enkelhed