JJee rreettoouurrnnee eenn PPoollooggnnee......École élémentaire – partie I

« Je retourne en Pologne... L’école élémentaire : partie I »

Édition :Centre du Développement de l'Éducation Polonaise ∫ l'Étranger (ORPEG)02-729 Varsovie rue Rolna 175tél. 22/622.37.92, 22/629.36.42

Conception de l'ouvrage : Magdalena Bogus∏awska

Texte : Ewa Pawlic-Rafa∏owska

Traduction : Anna Igalson

Illustrations : Jacek Wojtyra

Consultantes : Joanna Ja∏osiƒska, Katarzyna G∏usek-Wojciechowicz

Responsable éditorial : Marian Mahor

Correction : Anna Kowalczyk, Ewa Kiedio

Impression :J-PROPERTY03-936 Varsovie rue Zwyciezcow 20 lok. 2tél. 22/810.26.04

Exemplaire gratuit

© Tous droits réservés. Toute reproduction, copie ou diffusion m˘me partielle de cet ouvrage, autre quedans un but éducatif et non lucratif, sans l'autorisation de l'éditeur, est interdite.

Publication du Centre de Développement de l'Éducation Polonaise ∫ L'Étranger réalisée dans le cadredu projet École Ouverte : Syst¯me d'aide aux él¯ves ayant émigré et de retour en Pologne

Cofinancé par le Fonds Social Européen

Je rentre ∫ l’école...

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Guide des écoles polonaises

Salut, je m’appelle Bartek. Je suisrevenu avec mes parents d’An-gleterre. En ce moment, j’habite∫ Varsovie et je rentre dans uneécole polonaise. Je ne sais pas sije vais aimer... Je ne connais per-sonne pour l’instant. Je ne saispas ∫ quoi vont ressembler mescopains (copines)... vont-ilsm’apprécier ? Maman me rassureet dit que ce sera sûrement tr¯sbien. J’esp¯re qu’elle dit vrai.La rentrée se fait dans quelquesjours mais, déj∫ demain, j’y vaisavec ma m¯re pour voir ma nou-velle école. J’ai hâte.

AAvvaanntt llaa pprreemmii¯̄rree ssoonnnneerriiee

Maman avait raison. L’école est super ! Nous sommes d’abord allés au secrétari-at : maman voulait se renseigner sur les livres et les fournitures dont j’auraibesoin. On lui a donné la liste (une page enti¯re toute remplie) ! Enfin, je suisun él¯ve de ... primaire et non de maternelle !

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L’école élémentaire : partie I

– « Je vois que les nouveauxél¯ves sont pressés de com-mencer l’année scolaire... » ditune voix inconnue.– « Bonjour madame la direc-trice... » répondit ma m¯re.Alors... c’est ma directrice !J’avais entendu parler d’elle.– « Comment t’appelles-tu ? »me demanda-t-elle.– « Bartek » répondis-je toutbas.– « Elle te plaît, l’école ? »– « Beaucoup » affirmai-je avecun peu plus d’assurance.– « Tu veux voir ta classe ?»Quelle question ! pensai-je. Mais je n’ai rien dit : j’ai juste fait « oui » de la t˘tetellement j’étais impressionné.

Nous sommes allés jusqu’au bout du couloir, la directrice a ouvert la porte etnous sommes entrés dans ma classe. Elle était claire, toute en couleurs, ellesentait bon... elle nous attendait.– « J’esp¯re que tu vas aimer non seulement ta classe mais aussi tes nou-veaux camarades... » ajouta la directrice d’une voix chaleureuse avec unsourire amical.

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Guide des écoles polonaises

À mon tour, j’ai répondu avec un sourire. J’étais déj∫ en train de penser avecqui j’allais partager ma table. Comment seraient ces « nouveaux camarades » ?La voix de ma m¯re m’a sorti de mes pensées...– « Merci beaucoup, Madame la Directrice ! Au revoir ! »– « Bartek, dis au revoir ! »Je sais parfaitement qu’il faut dire au revoir ! Ma m¯re pense toujours que jesuis encore un bébé !– « Au revoir » lan˜ai-je bien fort.– « Au revoir, Bartek, ∫ tr¯s bientôt ! » dit la directrice en m’envoyant ∫ nou-veau un sourire radieux.Une fois ∫ l’extérieur, maman a accéléré le pas...– « Tu es fatigué ? »– « Moi, fatigué ? » « Ah bon? Tant mieux ! On va aller chercher les fournitures ! » décida-t-elle.Des « fournitures » ? Pour quoi faire ? ∫ croire qu’on n’a pas mieux ∫ faire avantla rentrée !Je posai des questions l’une apr¯s l’autre. Ma m¯re riait mais, au départ,je ne savais pas bien pourquoi. Je compris mieux quand maman m’expliquaqu’il s’agissait des fournitures scolaires et que c’était précisément pourpréparer la rentrée ! C’était donc ˜a, la liste que l’on avait « fournie »∫ maman !Nous sommes d’abord allés dans une librairie pour les livres d’école et, apr¯s,dans une papeterie pour tout le reste. J’ai choisi un taille-crayons en forme devoiture, une gomme tricolore, des crayons couleurs, des ciseaux et pleind’autres trucs pour l’école. Sur le chemin du retour, nous nous sommes arr˘tés

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L’école élémentaire : partie I

Ces choses-l∫ te seront tr¯s utiles ∫ l’école

UUnn ssaacc ∫∫ cchhaauussssuurreess : ∫ l’école, on doitporter des chaussures de rechange. Onlaisse les chaussures de ville dans le sacqui reste au vestiaire ∫ l’endroit prévupour ta classe. En partant de l’école, on laisse les chaus-sures de rechange au vestiaire.

UUnnee tteennuuee ddee ssppoorrtt : pour la gym, il s’ag-it habituellement d’un short d’unecouleur sombre et d’un t-shirt blanc. Enplus de ˜a, le cas échéant, un maillot debain pour la piscine.

Dans le sac ∫ dos :● DDeess lliivvrreess eett ccaahhiieerrss dd’’eexxeerrcciicceess (que

les parents ont achetés selon les in-structions de l’école)

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L’école élémentaire : partie I

dans un magasin de chaussures : il s’est avéré que, pour l’école, il fallait aussiune paire de chaussures de rechange... On a pris une paire de baskets blanch-es : belles et confortables.Une fois rentrés ∫ la maison, j’ai fait mon sac ∫ dos et j’ai senti que, dans cettenouvelle école, ˜a pouvait aussi bien se passer...

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Guide des écoles polonaises

● DDeess ccaahhiieerrss (que les parents ach¯tentselon les indications de l’enseignant)

● UUnn ccrraayyoonn● uunn ssttyylloo oouu ssttyylloo--pplluummee● uunnee rr¯̄ggllee● uunnee ggoommmmee● uunn ttaaiillllee--ccrraayyoonn● ddee llaa ccoollllee● ddeess ccrraayyoonnss ddee ccoouulleeuurr● ddeess ffeeuuiilllleess ddee ccoouulleeuurr● ddee llaa ppââttee ∫∫ mmooddeelleerr

Les Cours Les cours ont lieu tous les jours de la semaine, du lundi au vendredi (en r¯glegénérale, ils commencent ∫ 8h mais, dans certaines écoles, un peu plus tard).Pour les petites classes, les cours durent entre 20 et 45 mn : lorsque la maîtresseconstate que les enfants commencent ∫ fatiguer, elle annonce la récréation.

(que les parents ach¯tent d’apr¯s la liste de fourni-tures prévue par l’école)

EEnn ccoouurrssLundi matin. Une nouvelle semaine dans ma nouvelle école ! Les cours commen-cent ∫ 8h mais, pour que je puisse me changer tranquillement, maman me déposeun peu plut tôt. ∫ cette heure-ci, aux vestiaires, il y a du monde et du bruit ! Toutle monde est pressé car, d’une minute ∫ l’autre, les cours vont commencer.

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L’école élémentaire : partie I

C’est la gardienne qui veille ∫ l’ordre des vestiaires : dans mon école, les enfantsl’appellent Tata Ursule. J’étais en train d’accrocher mon sac ∫ chaussures quandAlek, essoufflé, est rentré dans le box : il est toujours en retard. Cette fois-ci, ilavait une chance d’arriver avant la sonnerie.Alek, c’est mon nouveau camarade : on est assis sur le m˘me banc.– Salut Bartek – cria-t-il en fon˜ant dans le box.– Sal... – la voix de Tata Ursule m’emp˘cha de terminer.– Alors, les gar˜ons, on se dép˘che, ˜a va sonner !– On arrive ! fis-je en me levant.On est sortis, plus exactement : on a couru comme deux fl¯ches en direction de notre salle.La maîtresse était déj∫ l∫. Elle nous a accueillis avec un sourire, comme d’habitude.– Bonjour, fîmes-nous tous les deux pratiquement en m˘me temps– Bonjour, les gar˜ons.Lorsque la sonnerie retentit, tous les él¯ves étaient ∫ leurs place.Au premier cours, nous avons parlé des excursions dans des sites insolites. Lamaîtresse nous a lu une histoire sur un voyage des enfants dans la For˘t deBialowieza. J’ai quasiment tout compris sauf l’histoire des prix des animaux : lesenfants sont partis dans une for˘t et pas dans un magasin ! J’ai essayé de com-prendre mais j’ai vite réalisé que tout seul, je n’y arriverai pas. J’ai levé le doigt. – Je t’écoute, Bartek, entendis-je dire la douce voix de la maîtresse. – D’où viennent les prix des animaux ? demandai-je tout bas. La maîtresse s’est approchée de mon banc et m’a gentiment expliqué qu’il étaitquestion des animaux « chers » pour dire « précieux » (le cas des bisons, en l’oc-currence) et non pas de leur prix. – Les enfants, dit la maîtresse, regardez cet exemple ! Le m˘me mot a deux sensdifférents !

La maîtresseElle s'occupe de notre classe pendant trois ans : de la 1¯re (équivalent du CP) ∫ la3¯me (équivalent du CE2). Elle reste avec nous quasiment tout le temps. Je peuxlui demander de l'aide quand, par exemple :

● Je ne sais pas quelque chose ● Je me sens mal

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Nous avons encore poursuivi notre discussion sur les animaux que les enfantsavaient vus dans la For˘t de Bialowieza. Plusieurs fois, j’ai levé le doigt ! J’avais enviede me faire récompenser et j’ai réussi car, ∫ la fin du cours, j’ai eu un smiley. Je compris que lorsque l’on ne sait pas quelque chose, lorsque l’on ne comprendpas, il faut demander et, avec l’explication de la maîtresse, tout devient clair.La maîtresse a dû voir que nous étions un peu fatigués car elle a annoncé la récréation..

● Quelqu'un m'emb˘te ● Je me suis disputé avec mes camaradeset je ne sais pas quoi faire

Elle pourra sans doute m'aider : j'en ai eu la preuve d¯s la premi¯re semaine d'école.

Qui évalue mes résultats et ma conduite et de quelle mani¯re ?● Mon travail et mon comportement sont notés tous les jours : parfois j'ai droit ∫

un smiley qui rigole ☺ et parfois ∫ un sourire triste �car il est impossible de toujours tout réussir : j'ai le droit de faire des erreurs. Et je ne peux pas ˘tre lemeilleur partout.

● ∫ la fin de chaque trimestre, mes parents re˜oivent un bulletin détaillé qui les ren-seigne sur mes résultats et sur ma conduite. On y trouve des précisions sur ce queje sais déj∫, ce que j'ai déj∫ parfaitement assimilé et ce qui reste ∫ consolider.

Attention ! Dans certaines écoles, les enseignants pour évaluer le travail quotidiende l'él¯ve ont recours ∫ d'autres symboles graphiques, par exemple : des petits soleilsou des lettres de l'alphabet.

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L’école élémentaire : partie I

Pendant la récréation, je peux... ● Jouer avec mes camarades dans le couloir, dans la classe ou dans la cour de l'école

(c'est la maîtresse qui décide de l'endroit : elle reste avec nous pendant la récréation)● Manger mon en-cas dans la classe pendant la pause prévue expr¯s● Déjeuner ∫ la cantine (car il y a une cantine dans mon école !) pendant la pause-

déjeuner.

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PPeennddaanntt llaa rrééccrrééaattiioonnJ'étais en train de jouer avec Alek dans le couloir, pendant la récréation. Ola etWojtek nous ont rejoints et on a décidé d'organiser un petit concours : qui arriverale premier ∫ la porte de la classe ? Nous avons pris un point de départ au milieudu couloir. Tout allait bien et j'aurais sûrement gagné si seulement Jasiek, un gar˜onde 2¯me A, n'était pas apparu sur mon chemin. Quand je l'ai vu, il était trop tardpour freiner : ayant pris de la vitesse, j'ai atterri sur lui avec tout le poids de moncorps et, nous voil∫, tous deux par terre, juste devant la porte de la classe. Ce n'était pas comme ˜a que je voulais finir ma course... J'avais mal, les larmescoulaient le long de mes joues... Le gar˜on de 2¯me A en panique hurlait en setenant le genou. Soudain, nous avons vu la maîtresse se pencher sur nous : ellene souriait plus, son visage était sérieux.– Que s'est-il passé ? demanda-t-elle. – C'est que... que... Il m'a poussé, dit Jasiek, en me montrant du doigt d'un air féroce. – Fayot, t'avais qu'∫ faire attention, pensai-je. – C'est vrai, Bartek? m'interrogea la maîtresse.– C'est que... je n'ai pas fait expr¯s, je ne l'avais pas vu arriver... essayai-je d'expliquer. – Tu ne l'avais pas vu ? s'étonna-t-elle.– Non, c'est que je ... courais, dis-je enfin.

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L’école élémentaire : partie I

Je ne voulais pas parler de notre concours, mais... ce n'était pas la peine : elle étaitdéj∫ au courant. Je ne sais pas comment.– Bartek, j'avais pourtant dit qu'il était interdit de courir pendant la récréation. Onpeut se faire mal, ∫ soi-m˘me et, en regardant le gar˜on de la 2¯me, elle rajouta« et ∫ quelqu'un d'autre aussi. »Elle avait raison et... comme je n'avais rien ∫ dire, je restai muet. – Je suis désolé, dis-je apr¯s un moment. – Tu devrais peut ˘tre le redire ? suggéra-t-elle... Je regardai le gar˜on pleurer.– Pardon... bégayai-je un instant plus tard. Apr¯s ˜a, Jasiek s'arr˘ta de hurler et lacol¯re quitta son regard. Mais il haletait encore de douleur. – Je vois que vous vous ˘tes pas mal esquintés tous les deux, dit la maîtresse. Ilserait bon que l'infirmi¯re vous voie quand m˘me. Allez, on va ∫ l'infirmerie. Et nous l'avons suivie. À part quelques bleus, rien de grave ne nous était arrivé.Cette fois-ci, j'ai eu droit ∫ un avertissement oral. Mais, la maîtresse m'a prévenuque la prochaine fois, je risque un mot dans le carnet. Je n'en avais vraiment pas envie. Ce fut pour moi une bonne le˜on. Depuis ce jour l∫, on invente des jeux moins risqués... surtout que la maîtressenous surveille, m˘me si parfois des b˘tises peuvent encore se produire.

ÀÀ llaa ccaannttiinneeComme la plupart des enfants de ma classe, je déjeune ∫ l'école. Pendant la« grande » récréation, on se met par deux et la maîtresse nous accompagne ∫ lacantine, au rez-de-chaussée.. Aujourd'hui, on était en train de finir nos exercices quand Karol a demandé :

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– Maîtresse, quand est-ce qu'on va manger ?– Dans quelques minutes. Et ton en-cas, tu l'as mangé ? demanda la maîtresse.– Oui, mais j'ai quand m˘me faim, poursuivit Karol.– Il a toujours faim, pensai-je. Karol était capable de tout donner pour un truc ∫ manger.– Un peu de patience, Karol, dit la maîtresse avec un sourire.– Les enfants, fermez vos cahiers et mettez-vous en rang, dit-elle ∫ tout le monde.Pendant qu'on se préparait, la maîtresse nous attendait ∫ la porte. Peu apr¯s, onest sortis de la classe.On est arrivés ∫ la cantine les premiers. Juste apr¯s sont venues les deuxi¯mes(CE1) et les troisi¯mes classes (CE2) : les plus grands déjeunent plus tard, ∫ ladeuxi¯me « grande » récréation.On s'est mis ∫ table. Les dames servaient la soupe dans nos assiettes.– La soupe aux légumes, dit Ola. – Beurk ! Je n'aime pas ! – Tr¯s, tr¯s peu... dis-je ∫ la dame qui prit mon assiette.– Tu n'aimes pas les soupes, Bartek ? demanda-t-elle.– Si, si...mais... pas comme celle-l∫, répondis-je. – Laquelle, alors ? Sûrement ∫ la tomate ? (Elle a deviné !)– J'adore celle ∫ la tomate ! Miam... dis-je pour confirmer.– Tr¯s bien. Tu l'auras demain. Et l∫, juste un peu, comme tu m'as dit. Soulagé, j'ai goûté ∫ la soupe : elle n'était pas si mauvaise, finalement ! Elle n'était pas ∫la tomate mais...j'ai tout mangé. Pendant ce temps, Karol a avalé toute son assiette desoupe, en plus de son rab habituel. Alek et Ola avaient aussi fini alors... on a ramené nosassiettes et commencé ∫ faire la queue pour le plat de résistance. Ce jour-l∫, c'étaient descr˘pes fourrées ∫ la compote de pommes : un régal ! On mangeait et on discutait, telle-ment fort que la maîtresse nous a rappelés ∫ l'ordre. On a failli arriver en retard en cours.

Avant et apr¯s les coursSi les parents doivent me laisser ∫ l'écoleplus tôt ou venir me chercher plus tard,je peux aller ∫ l'étude. Il s'agit d'un lieuoù, sous la surveillance des enseignants/maîtresses, je peux jouer avec mescamarades, mais aussi faire mes devoirs(dans mon école en tout cas, c'est possi-ble !). Si je ne comprends pas quelquechose, la maîtresse me l'explique.

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L’école élémentaire : partie I

ÀÀ ll''ééttuuddee

Ma m¯re travaille jusqu'∫ 16h et vient me chercher seulement apr¯s. Au départ,j'avais peur de m'ennuyer mais... ce n'est pas du tout le cas : apr¯s les cours, jevais ∫ l'étude. L∫, d'abord, je joue avec les camarades, et pas seulement ceux dema classe : avec les deuxi¯mes et les troisi¯mes aussi. Je préf¯re les jeux desociété (et il y en a beaucoup) et les légos. Aujourd'hui, avec Wojtek et Adam de la deuxi¯me A, on a joué au Mémo. J'étaissur le point de gagner quand Asia nous a dit : – Les enfants, on va maintenant passer aux devoirs. Rangez tout, s'il vous plaît. – Encore un peu... S'il vous plaît... insista Adam.– S'il vous plaît, s'il vous plaît, Asia... – Asia hésita un instant et dit :– D'accord, encore cinq minutes, a-t-elle dit en commen˜ant ∫ ranger les jeux avecles filles.On a repris notre jeu. J'étais quasiment sûr de gagner quand... soudain, la chancem'a abandonné. Au final, c'est Adam qui a gagné. Dommage... Oh, et puis tant pis !

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Guide des écoles polonaises

Ce n'est qu'un jeu. Nous avons plié le jeu dans sa boîte et nous l'avons rangé dans le placard.Asia nous a tous conduits dans l'autre pi¯ce : l∫ où nous faisons nos devoirs. Nous nous sommes installés sur les bancs. – Vous savez tous ce que vous avez ∫ faire ? demanda-t-elle et, devant nos vis-ages peu rassurés, elle rajouta : – Sortez vos classeurs et vos cahiers, pour voir : sûrement tout est marqué.Alors j'ai ouvert mon cahier d'exercices de polonais : j'avais un exercice ∫ faire. – Ah ! Et aussi un exercice en maths ! Me rappelant ˜a, j'ai sorti mon livre demaths.Les maths, ˜a a été rapide : j'y arrive bien. Par contre, le polonais, c'était moinsévident. Parfois, je mélange encore des choses. Asia vit que j'étais un peu embar-rassé et s'approcha de moi :– Tu hésites ? me demanda-t-elle.– Oui... j'ai déj∫ oublié comment ˜a s'appelle, répondis-je en montrant l'objet surl'image. – Et tu sais ∫ quoi ˜a sert ?– Oui, la maîtresse nous a expliqué : pour reverser, par exemple de l'eau dans labouteille sans en renverser... un entonnier ? Entonnard ?... J'essayais de me rap-peler le mot.– Un entonnoir, peut-˘tre ? demanda-t-elle avec un petit sourire.– Oui, c'est ˜a ! Un entonnoir ! Alors... ˜a va donner. – Bravo, Bartek ! me complimenta Asia.Au final, les devoirs ne m'ont pas pris beaucoup de temps.Super... Maintenant, les échecs.

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L’école élémentaire : partie I

LLeess aaccttiivviittééss

Il n'y a pas longtemps, j'ai commencé les échecs : ˜a se passe ∫ l'école et ˜a dureune heure. – Bartek, aujourd'hui, tu joueras avec Tomek, dit Adam, notre professeur d'échecs. – Comment ? Je dois jouer avec ce petit ?! hurla Tomek de la troisi¯me A qui seprenait pour le meilleur joueur d'échecs.– Je ne suis pas petit, m'indignai-je. – Calmez-vous, tous les deux et prenez vos places. En sport, il ne faut jamais sous-estimer votre adversaire, rappela notre prof. On tire au sort : droite ? Gauche ? medemanda-t-il avec ses deux poignées fermées devant moi.– Celle-l∫, dis-je en indiquant la main droite. – Les blanches ! A toi de commencer, dit le prof.Installés face ∫ face, nous commen˜âmes ∫ placer nos pions sur l'échiquier. Adamdéclencha les horloges. – Prépare-toi ∫ perdre, petit, me taquina Tomek.– Petit toi-m˘me, dis-je entre mes dents. Tu vas voir, me dis-je en pla˜ant mon premierpion. Tomek était sûr de gagner et, peut ˘tre pour cela d'ailleurs, il commen˜a ∫ faire deserreurs. Tellement que m˘me le prof fut étonné : sans rien dire, il nous regardait jouer.– Échec et mat, dis-je en terminant la partie : j'ai gagné ! – Tr¯s bien, Bartek, tu fais de gros progr¯s, m'encouragea notre prof.Tomek avait du mal ∫ le croire : – Ce soir, tu as eu de la chance, mais... tu n'es sûrement pas meilleur, essaya-t-ilde se consoler.– Peut-˘tre mais... ce soir, j'ai été meilleur, dis-je calmement.– C'est ce que tu crois, insista Tomek.

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Guide des écoles polonaises

– Je ne crois rien, juste j'ai gagné, c'est tout, répétai-je.– C'est fini pour ce soir, les gar˜ons, annon˜a le prof, vous repartez ∫ l'étude ?– Non, répondit Tomek, furieux. – Moi, si, dis-je, au revoir, et je partis en courant. Les enfants sortaient tout juste jouer dehors. Je les rejoignis. – Qu'est-ce qu'on fait ? demanda Alek.– Du tobogan ? proposai-je.– Ok, on y va.On a fait quelques glissades et, tr¯s vite, on en a eu marre.– On fait un fossé ? proposai-je.– Plutôt un château, dit Alek. – Bonne idée ! On va au bac ∫ sable, décida Wojtek.La construction du fossé (car, au final, on est revenus au fossé) nous a tellementoccupés que je n'ai m˘me pas vu que ma m¯re était arrivée. – Bartek, ta maman est l∫ : tu dois rentrer, dit Asia.J'ai jeté un dernier regard sur notre imposante forteresse : sera-t-elle l∫ demain ?me demandai-je. Et puis, c'est pas grave : on pourra toujours en refaire une, medis-je en silence. – Salut ! dis-je aux copains.– Au revoir, lan˜ai-je en regardant Asia.– Au revoir, Bartek. N'oublie pas ton sac ∫ dos, dit elle en rigolant.– Non, non... répondis-je avant d'aller chercher mon sac. Au vestiaire, j'ai changémes chaussures. Maman m'attendait.– Alors ? Me demanda-t-elle en me faisant un bisou.– Super ! Il s'est passé plein de choses... et je commen˜ais le récit de la journée.

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L’école élémentaire : partie I

Dates importantes dans le calendrier scolaire :

Mois Événement(s)

Septembre La Rentrée des classesC’est un jour tr¯s important pour toute l’école.En général, la cérémonie se déroule au gymnase.On est tr¯s nombreux : les él¯ves de toutes lesclasses et tous les enseignants. Dans la plupart des écoles, la tenuede gala est de rigueur ce jour-l∫. La maîtresse donnera aux par-ents toutes les précisions ∫ ce sujet l∫.

Octobre Le serment des CP Le clou du programme pour tous les CP ! ∫ partirde ce moment-l∫, ils deviennent des él¯ves !Grande et belle émotion pour chacun.

Novembre le 1er : la Toussaint Jour férié : on ne va pas ∫ l’école.

le 11 : l’Armistice Jour férié : on ne va pas ∫ l’école.

Décembre le 6 : la Saint NicolasC’est la journée préférée des él¯ves. C'est la f˘te, etelle est pleine de surprises. Dans certaines écoles,Saint Nicolas distribue des cadeaux. Parfois, ilest aidé par les parents ☺

du 23 au 01.01 : vacances de Noël On se repose ☺

du 24 au 26 : NoëlF˘tes passées en famille.

Janvier le 1er : le Jour de l’An Jour férié. C’est la f˘te!

le 6 : l’Épiphanie Jour férié.

le 21 : F˘te des Grands-m¯res le 22 : F˘te des Grands-p¯resLa f˘te de nos grands-parents : dans beaucoupd’écoles, ils sont invités ∫ des festivités que nouspréparons avec la maîtresse. Nous leur présen-tons nos vœux, chantons des chansons, leuroffrons des cadeaux que nous avons fabriquésnous-m˘mes, les remercions d’˘tre l∫, de nousaimer, de pouvoir compter sur eux.

Février Vacances d’hiver : deux semaines (parfois,déj∫ en janvier, selon le communiqué duMinist¯re de l’Éducation Nationale)2 semaines de vacances d’hiver pour se reposeret reprendre des forces avant le deuxi¯me trimestre : certains par-tent aux sports d’hiver, d’autres se reposent ∫ la maison.

Mars Pâques, 6 jours de vacances, en mars ou/Avril en avril

F˘tes passées en famille.

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le 21 : premier jour du PrintempsPour la plupart des écoles, le jour le plus coloréde l’année : des jeux, concours et surprises sontprévus, on met des déguisements colorés, parfoisdrôles ☺ et on s'amuse.

Mai le 1er : F˘te du travailJour férié : on s'amuse et on se repose.

le 2 : F˘te du Drapeau Polonais (et aussi del’émigration polonaise et des Polonais ∫l’étranger)le 3 : Constitution du 3 maiJour férié.

le 26 : F˘te des M¯resUn jour tr¯s important. Nous invitons nosmamans ∫ des festivités préparées avec lamaîtresse. Nous leur présentons nos vœux, offronsdes surprises que nous avons fabriquées pour elles(avec l’aide de la maîtresse).

Juin le 1er : Journée de l’Enfant C’est notre f˘te ∫ nous !!! On ne travaille pas !C’est la f˘te !

Fin de l’année scolaire : la derni¯re semainede juinJour si attendu de tous les él¯ves ! C’est lemoment des récompenses ! ☺

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Juillet VacancesMoments inoubliables tant désirés ☺.

Août VacancesVoyages, aventures, repos...

Tout ce que vous devez savoir ! Conseils destinés aux parents

Votre enfant rentre dans une nouvelle école, dans un nouvel environnement...Voici ce qu’il est bon de savoir sur le syst¯me éducatif polonais...

● En Pologne, l’éducation dans les écoles publiques est gratuite.

● Les citoyens polonais aussi bien qu’étrangers ont droit ∫ la scolarisation, indépen-damment de leur sexe, de leur nationalité ou encore de leur situation vis ∫ vis del’état polonais (∫ titre d’exemple, ce droit concerne m˘me les enfants dont les par-ents ne sont pas en situation réguli¯re vis ∫ vis de l’État ou sont déchus de leursdroits de citoyens).

Il y a eu tant de choses (personnes, situations...) ∫ gérer ! J'avais peur de ne pasy arriver. Je n'étais pas sûr de pouvoir me faire des amis, de me faire apprécier,d'˘tre compris... Et aussi, je ne savais pas si moi, j'allais aimer ma nouvelle école.Tout ˜a n'était pas facile, mais... j'y suis arrivé. Je peux ˘tre fier de moi (mes par-ents et ma maîtresse aussi). Toi aussi, tu vas y arriver ! ☺

● Toutes les questions liées ∫ l’éducation des enfants sont régies par la loi. La scolar-isation est obligatoire ∫ partir des 6 ans de l’enfant et jusqu’au coll¯ge (cependant,pas au-del∫ des 18 ans de l’enfant).

● La scolarisation obligatoire concerne aussi les enfants étrangers, qui bénéficientainsi du m˘me syst¯me éducatif que les enfants polonais.

● Lorsque vous choisissez pour votre enfant une école de votre secteur (celle quidépend de votre domicile), il est indispensable de le signaler ∫ l’administration :elle est accordée d’office. Si votre enfant doit fréquenter une école hors secteur (toujours par rapport ∫ votredomicile), son admission se fera dans la limite des places disponibles.Pour mieux connaître les modalités d’inscription, vous pouvez consulter la pagewwwwww..oottwwaarrttaasszzkkoollaa..ppll

● La décision d’admission dans toutes les classes de l’école élémentaire et du coll¯gedépend du directeur de l’école. Lorsqu’il s’agit d’accepter un enfant dans uneclasse autre que le CP (1¯re), le directeur prend la décision apr¯s avoir étudié ledossier de l’él¯ve.

● Afin de donner ∫ l’enfant la place la plus appropriée dans le syst¯me éducatif, ledirecteur propose un entretien d’orientation qui permet de valider ses acquis et sesaptitudes. Les enseignants peuvent participer ∫ cet entretien.

● Votre enfant, qui rentre dans le syst¯me éducatif polonais, (qu’il soit natif ouétranger) a droit ∫ des cours de soutien en polonais lui permettant de mieux suiv-re les cours obligatoires de son programme (∫ raison de 2h par semaine minimum,sur 12 mois maximum).

● Si votre enfant a suivi un programme tout ∫ fait différent, afin de rattraper leniveau dans une mati¯re donnée, il peut suivre des cours de remise ∫ niveau (indi-viduels ou en petit groupe) ∫ raison de 1h par semaine.

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L’école élémentaire : partie I

Attention ! L’ensemble des cours supplémentaires ne peut dépasser (les cours depolonais compris) 5h par semaine.

● Votre enfant peut bénéficier d’un soutien psychologique qui permet de répondre ∫ses besoins spécifiques. Ce soutien peut ˘tre demandé par les parents, l’enseignant, le professeur principal,le CMPP, l’assistante sociale ou l’assistant de l’enseignant.Vous trouverez plus d’informations ∫ ce sujet sur la page wwwwww..oottwwaarrttaasszzkkoollaa..ppll

● Le corps diplomatique ou consulaire, ou encore une institution socioculturelle dupays dont l’enfant porte la nationalité peuvent, avec l’accord du directeur et l’avalde l’Inspection Académique, organiser ∫ l’école des cours de langue et des cours decivilisation sur le pays d'origine de l'enfant.Afin qu’une telle initiative puisse voir le jour, il faut au minimum 7 él¯ves decette nationalité, et 17 dans une école ∫ vocation artistique. Zaj´cia s∫ organizo-wane w wymiarze do 5 godzin lekcyjnych tygodniowo.

● Le syst¯me éducatif polonais prévoit des aides financi¯res afin de donner auxél¯ves défavorisés les m˘mes chances de réussite. La bourse scolaire peut ˘treaccordée ∫ l’enfant sous différentes formes:- une prise en charge, partielle ou totale, des frais liés ∫ la nécessité de suivre des

cours complémentaires, y compris des cours de remise ∫ niveau,- une prise en charge, partielle ou totale, des frais liés ∫ la participation de l’en-

fant ∫ des activités périscolaires, par exemple des sorties pédagogiques,- une allocation pour l'achat du matériel pédagogique, par exemple pour l’achat des

livres d’école.

Les premi¯res semaines (et peut-˘tre m˘me les premiers mois) dans unenouvelle école causeront ∫ votre enfant, ainsi qu’∫ vous-m˘me, un certainstress, une certaine tension.

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Guide des écoles polonaises

● Apr¯s l’inscription de votre enfant ∫ l’école, pensez ∫ demander la liste de livres etdes cahiers ∫ acheter : cette démarche appartient aux parents ! Vous trouverez ces informations (entre autres) sur le site Internet de l’école (c’estle cas de la plupart des écoles).

● Avant la rentrée des classes, il est conseillé de faire un tour ∫ l’école avec votreenfant. Ainsi, il aura la connaissance du bâtiment et du chemin qu’il aura ∫ par-courir pendant quelques années. Grâce ∫ cela, il sera beaucoup plus ∫ l’aise lesprmiers jours d’école.

● Dans les écoles polonaises, vous devez aussi équiper votre enfant en fournituresscolaires. Pour les grandes classes, ∫ défaut d’indications précises, il est préférabled’attendre la rentrée des classes.

● Vous devez prévoir également l’achat d’une tenue de sport, de chaussures derechange avec le sac ∫ chaussures et, le cas échéant, d’un maillot de bain.

● Pensez ∫ prévoir pour votre enfant une tenue de tous les jours et une tenue de gala.Dans certaines écoles, il est demandé de prévoir une tenue spéciale (un uniforme).Dans d’autres écoles, les exigences vestimentaires se limitent ∫ une gamme decouleurs (le plus souvent, le blanc, le gris, le bleu marine et le noir) et ∫ un style« propre » et « simple ».La tenue de gala se compose en r¯gle générale d’un chemisier ou d'une chemiseblanche et d’un bas (jupe ou pantalon) noir ou bleu marine.Tous les détails ∫ ce sujet figurent dans le r¯glement de l’école. Le professeur principal pourra aussi vous renseigner , ainsi que sur les dates quiexigent de porter la tenue de gala. Il est important de ne pas ajouter ∫ votre enfant du stress lié ∫ sa tenue : il se trou-ve déj∫ dans une situation peu confortable.

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L’école élémentaire : partie I

● Avant la rentrée des classes, prenez contact avec le professeur principal de votreenfant. Informez-vous sur les attentes de l’enseignant ∫ l’égard des parents,partagez vos appréhensions, décidez ensemble de votre mode de communicationpour assurer le meilleur suivi de votre enfant.

● Une Fédération des Parents d’Él¯ves existe au sein de l’école. Il s’agit d’une struc-ture publique qui représente l’ensemble des parents d’él¯ve. Elle est composée deparents d’él¯ves élus démocratiquement. Ils représentent les autres parents au seinde l’école (par exemple aux conseils de classe) ainsi qu’∫ l’extérieur (par exemplelors des contacts avec d’autres fédérations de Parents d’Él¯ves). Afin de soutenircertaines actions proposées par l’école, la Fédération des Parents d’Él¯ves peut col-lecter des fonds par le biais de cotisations collectées aupr¯s des parents ou pard’autres sources. Le montant de ces cotisations est décidé par la fédération dechaque école et reste facultatif.

● Il est bon de consulter les renseignements fournis par l’école pour y trouver lesinformations que vous recherchez, par exemple : selon quels crit¯res votre enfantsera noté, comment l’école assure la sécurité des enfants ou encore quelles sont lesr¯gles de fonctionnement interne. Il s’agit plus précisément du R¯glement de l’École, de son Programme Éducatif, de son Plan d’Action, du Syst¯me de NotationInterne (SNI).

● Si vous travaillez et que vous deviez déposer votre enfant plus tôt ou encore lechercher plus tard, vous avez la possibilité de le confier ∫ la garderie où il resterasous la surveillance d’un enseignant. Votre enfant pourra s’y détendre, jouer avecses camarades et, aussi, faire ses devoirs (si son école a mis en place l’étude dusoir). Pensez ∫ consulter les r¯gles de fonctionnement de la garderie.

● Si votre enfant doit manger ∫ la cantine, informez-en le professeur principal (ilvous indiquera les modalités ∫ remplir, comme par exemple, le r¯glement) ou bienle secrétariat. Dans la plupart des écoles, les enfants peuvent déjeuner ∫ la cantine

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Guide des écoles polonaises

lors des récréations prévues ∫ cet effet. Les él¯ves am¯nent leur en-cas pour larécréation de 10 heures.

Conseils● M˘me si vous ˘tes déj∫ débordés dans votre emploi du temps, dégagez du temps

pour votre enfant : il aura réellement besoin de votre soutien.

● Parlez avec votre enfant de ses professeurs, de ses camarades... tout cela est tr¯simportant pour lui. Les premi¯res semaines qui suivent la rentrée des classes celapeut compter encore plus que le travail m˘me !

● Si votre enfant est un peu difficile ∫ la maison, c’est parce qu’il évacue sonstress de l’école : il n’est pas soudain devenu « mauvais », seulement la situa-tion de stress peut ˘tre ∫ l’origine de certaines tensions.

● Restez ∫ l’écoute de votre enfant : s’il rencontre des probl¯mes avec des camaradesou avec des professeurs, écoutez-le et tachez de le comprendre. L’enfant doit pou-voir sentir qu’il est compris et qu’il peut compter sur vous.

● Pensez ∫ féliciter votre enfant et aidez-le ∫ résoudre ses probl¯mes (il ne s’agitpas de faire les devoirs ∫ sa place !). N’oubliez pas qu'il est ∫ l'école pour appren-dre, et non pour ˘tre toujours le meilleur.

● Aidez votre enfant quand il rencontre des difficultés dans ses devoirs. Si la situ-ation s’aggrave (il ne s’en sort plus), n’hésitez pas ∫ en parler avec le professeurprincipal (restez toujours en contact avec ce dernier). Ensemble, vous déciderezde la fa˜on dont il faut aider votre enfant.

● Pour voir votre enfant partir ∫ l’école avec plaisir, parlez avec lui non seulement deson travail scolaire mais aussi de ses relations et soutenez-le ∫ chaque fois qu’il ena besoin.

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L’école élémentaire : partie I

ÉCOLE MATERNELLE (préparation ∫ la scolarisation de l’enfant)

ÉCOLE APRÈS COLLÈGE (4¯me étape d’éducation : choix de son lycée)

LYCÉEGÉNÉRAL(3 années)

LYCÉEPOLYVALENT

(3 années)

LYCÉETECHNIQUE

(4 années)

LYCÉE PROFESSIONNEL

(2-3 années)

LE BACCALAURÉAT

(Examen externe)

ÉTUDES SUPÉRIEURESÉtudes supérieures 1er degréÉtudes supérieures 2¯me degré

ou POST-BAC (1 ∫ 2 ans et demi)

LE BACCALAURÉAT

(Examen externe)

LYCÉE TECHNIQUECOMPLÉMENTAIRE

(3 années)

LYCÉE GÉNÉRALCOMPLÉMENTAIRE

(2 années)

ÉTUDES SUPÉRIEURESÉtudes supérieures 1er degréÉtudes supérieures 2¯me degré

ou POST-BAC (1 ∫ 2 ans et demi)

École obligatoire jusqu’∫ l’âge de 16 ans FacultatifScolarisation obligatoire jusqu’∫ l’âge de 18 ans

SCHÉMA DU SYSTÈME ÉDUCATIF

POLONAIS

ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE (∫ partir des 6/7 ans de l’enfant) 1¯re et 2¯me étapes du syst¯me éducatif polonais (6 années)

Évaluations nationales

2¯me étape du syst¯me éducatif polonais (3 années) pour les 4¯mes, 5¯mes, et 6¯mes (équivalent de CM1, CM2 et 6¯me)

1¯re étape du syst¯me éducatif polonais (3 années) les 1¯res, les 2¯mes et les 3¯mes (équivalent de CP, CE1 et CE2)

Le Brevet d’État (obligatoire pour tous les él¯ves du coll¯ge)

COLLÈGE (3¯me étape d’éducation (3 ans)

TE VOILÀ ici➡

www.powroty.otwartaszkola.pl